1 THE ART OF LIVING Queridas familias, al comienzo de este curso, aprovecho, ante todo, esta primera carta de nuestro periódico digital para saludar, de un modo especial, a las nuevas familias que se han incorporado al colegio, sin olvidar a las familias veteranas, que ya acompañan el ritmo del colegio desde hace más tiempo. ¿En qué consiste la educación? ¿Cómo se educa? La pregunta quiere ayudarnos a comprender al principio de curso algo muy importante. La educación es el resultado de una serie de "prácticas indirectas" que se realizan junto con el alumno. Educar no es una acción directa sobre el alumno o sobre el hijo. No se trata de inculcarle verdades a base de charlas diarias, clases, lecturas... No. La educación es fundamentalmente lo que surge en el alumno cuando participa con sus padres o con sus profesores en ciertas prácticas. Aprende a leer porque escucha cómo leen sus maestros o sus padres, cómo le escuchan sus maestros leer, cómo él participa en las preguntas que ayudan a interpretar una lectura. Aprende disciplina y orden, porque ve cómo sus maestros y padres guardan el orden y le hacen partícipe de una vida, una casa y un aula ordenada. También las matemáticas a través de su profesor de matemáticas, cuando ve en él la bondad de la matemática, y las aprende resolviendo problemas indirectos, donde la suma es parte de otra cosa, donde la resta se convierte en un modo de resolver algo. La educación es siempre "prácticas indirectas". De otro modo, correría el riesgo de convertirse en manipulación, en lavado de cerebros, en inculcar ideas ajenas... No es así porque el maestro y los padres son testigos de una verdad. Y educan precisamente cuando a través de cosas que ellos mismos hacen introducen al hijo o al alumno en esa verdad. ¿En que consiste la educación? La educación son siempre "prácticas indirectas". Fr. Carlos Granados, DCJM (Director del Stella Maris College) septiembre / octubre 2018
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THE ART OF LIVING
Queridas familias,
al comienzo de este curso, aprovecho, ante todo, esta
primera carta de nuestro periódico digital para
saludar, de un modo especial, a las nuevas familias
que se han incorporado al colegio, sin olvidar a las
familias veteranas, que ya acompañan el ritmo del
colegio desde hace más tiempo.
¿En qué consiste la educación? ¿Cómo se educa?
La pregunta quiere ayudarnos a comprender al
principio de curso algo muy importante. La
educación es el resultado de una serie de
"prácticas indirectas" que se realizan junto con el
alumno. Educar no es una acción directa sobre el
alumno o sobre el hijo. No se trata de inculcarle
verdades a base de charlas diarias, clases, lecturas...
No. La educación es fundamentalmente lo que surge
en el alumno cuando participa con sus padres o con
sus profesores en ciertas prácticas. Aprende a leer
porque escucha cómo leen sus maestros o sus padres,
cómo le escuchan sus maestros leer, cómo él participa
en las preguntas que ayudan a interpretar una lectura.
Aprende disciplina y orden, porque ve cómo sus
maestros y padres guardan el orden y le hacen
partícipe de una vida, una casa y un aula
ordenada. También las matemáticas a través de su
profesor de matemáticas, cuando ve en él la bondad
de la matemática, y las aprende resolviendo
problemas indirectos, donde la suma es parte de otra
cosa, donde la resta se convierte en un modo de
resolver algo. La educación es siempre "prácticas
indirectas". De otro modo, correría el riesgo de
convertirse en manipulación, en lavado de cerebros,
en inculcar ideas ajenas... No es así porque el maestro
y los padres son testigos de una verdad. Y educan
precisamente cuando a través de cosas que ellos
mismos hacen introducen al hijo o al alumno en esa
verdad.
¿En que consiste la educación? La educación son siempre "prácticas indirectas".
Fr. Carlos Granados, DCJM (Director del Stella Maris College)
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“La educación es el resultado de una
serie de "prácticas indirectas" que se
realizan junto con el alumno.”
Fr. Carlos Granados, DCJM (Director de
Stella Maris College )
Las "prácticas educativas" son "prácticas
indirectas". Esto significa que educamos en casa por
el modo en que hacemos nosotros mismos las cosas.
Ya pueden los padres decirle mil veces al niño que
es muy importante leer y ponerle delante del libro.
Si el niño ve que la lectura no juega papel alguno en
la vida de sus padres, que no hay un libro en casa y
que no hay lecturas, comprenderá enseguida que
eso no es así. Ya pueden insistirle en que no juegue
a las video consolas o en que no vea tanto la
televisión. Si luego las comidas familiares
transcurren con el televisor encendido y las
reuniones familiares también, comprenderá el niño
que eso no es así. Y ya pueden también repetirle que
hay que ser educado en la mesa, si luego la realidad
es que las comidas transcurren sin orden ni
concierto, entenderá el niño que la realidad es otra.
"Prácticas indirectas". Es todo un modo de educar
que va mucho más allá de los buenos consejos o de
las clases magistrales. Hemos de hacer cosas con los
alumnos. Hacer cosas de tal forma que ellos
perciban, al hacerlas, la grandeza y la fecundidad de
la vida. Hacerles partícipes a ellos de prácticas que
se demuestran fecundas en la propia vida de los
educadores (padres o maestros).
Este es nuestro deseo en el Stella Maris College.
Trabajar con vuestros hijos a través de prácticas
indirectas en el comer, en el vestir, en el deporte,
en el teatro, en el aprendizaje de las materias de
clase, en la montaña, en el jardín, con la poesía,
con la lengua extranjera... también y, sobre todo,
en la clave de bóveda de nuestro proyecto
educativo: en la amistad con Dios. Viendo cómo
somos amigos de Dios en los sacramentos y en la
vida de piedad, también ellos desearán serlo, porque
verán la grandeza que despierta esta amistad.
A la Virgen María, Stella Maris, le pedimos la
fecundidad de buenas prácticas indirectas para este
curso.
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“¿De qué echar mano entonces? Hablar de objetivos
de la educación tiene de delicado que podría
parecer que podemos escoger esos objetivos, como
si se tratara de una opción, de una reflexión de la
racionalidad instrumental, de un asunto de la
responsabilidad pedagógica, en qué valores
queremos basar la educación de los niños. Pero esto
no es así. Uno no se provee de valores para ponerlos
como fin de la educación. Porque la educación es
un efecto secundario del trato humano con los
niños, de la vida con los niños, precisamente por
eso no podemos inventarnos metas de la educación
de nuestros hijos. Solo podemos hacer a los niños
partícipes de lo que a nosotros mismos nos colma,
de lo que para nosotros es real. Aquí es de hecho
aplicable el dicho: “Es un granuja aquél que da más
de lo que tiene” A la larga no se puede engañar a
los niños con cheques sin fondos. Por eso es tan
importante la autoformación del educador. En
último término, a uno no se le puede “instruir”
como educador, uno mismo tiene que ser ya
alguien, tiene que haberse convertido en alguien.
Uno ha de poder vivir para enseñar a vivir. Uno ha
de tener intereses para poder despertar intereses.
El modelo paradigmático de toda la educación es el
aprender a hablar. La lengua materna no se aprende
mediante clases curricularmente organizadas. La
lengua que se le enseña al niño tampoco se la
inventa uno, sino que es la propia lengua. La lengua
materna es la lengua de la madre. A medida que la
madre y el resto de las personas que tratan con el
niño van incorporando a éste en la comunidad
hablante, al hablar con él, aprende el niño a hablar.
El leguaje no es en primer termino un instrumento
para el dominio del mundo y la comunicación.
Sucede más bien que el mundo solo se nos da en la
interpretación lingüística. Enseñar el lenguaje y
desvelar la realidad es una y la misma cosa. Es
convicción cristiana que al comienzo que al
comienzo y al final de toda realidad está el logos,
la palabra. Pero crea alguien esto o no lo crea, para
cualquiera que haya reflexionado sobre ello la
consecuencia es evidente: el mundo solo se nos da
en su interpretación lingüística. Aprender a hablar
es el modelo para cualquier otra educación.
Educación es introducción al propio mundo,
interpretación del mundo práctica de distinciones,
ya sea la distinción entre un mirlo y un petirrojo,
entre un arroyo y un canal, o entre un Mercedes y
un Volkswagen. Pero también la distinción entre lo
importante y lo banal, entre lo bello y lo feo, entre
el bien y el mal. Estas últimas distinciones no
pueden aprenderse de manera puramente teórica.
La distinción entre lo importante y lo banal, entre
lo bello y lo feo, entre el bien y el mal. Estas últimas
distinciones no pueden aprenderse de manera
puramente teórica. La distinción entre lo
importante y lo banal se adquiere solo mediante la
práctica de actos de preferencia, de postergación y
de renuncia. La distinción entre lo “bello” y lo
“feo” se adquiere cuando va más allá del mero
“Esto me gusta” o “Esto no me gusta” y se educa
un órgano para la percepción de cualidades
objetivas. Pero esto sucede en primer lugar
mediante el encontrarse uno con lo bello,
relacionarse con ello a aprender a hacer de una
manera bella lo que uno hace. Y la distinción entre
el bien y el mal se adquiere sólo cuando uno
aprende a tomar partido en favor de unos o de otros,
y en ocasiones también contra uno mismo. Cuando
aprende que el mundo es un campo de batalla entre
el bien y el mal y que esta lucha llega hasta el
propio corazón.”
Proyecto Pedagógico “Discurso con motivo del aniversario de un hospicio” por Fr. Fernando González, DCJM
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Queridas familias,
Se acerca la fiesta de Todos los Santos, y quería
proponerles una reflexión al respecto.
Desde hace algún tiempo, se viene celebrando en
nuestro país la fiesta de Halloween, que llena
nuestros supermercados de disfraces de todo tipo,
algunos de ellos muy relacionados con la muerte.
Ya nos hemos acostumbrado a esta celebración,
pero, ¿qué pensaría alguien que viera Halloween
por primera vez?
¿Qué es lo que vería? Vería a un sinfín de niños y
adolescentes paseando por la calle vestidos de
muertos vivientes (entre otros disfraces como
esqueletos, brujas, etc.) y se llenaría de estupor.
Verían a Chucky, a la Familia Adams, a la momia
Tutankamón y a Frankestein y se preguntaría ¿por
qué? Y si encima le dijeran que estaba en un país
en el que tradicionalmente se ha mirado a la
muerte cara a cara, pero siempre con respeto; un
país en el que se ha cuidado a los muertos,
visitando los cementerios, comiendo huesos de
santo, etc., su sorpresa no dejaría de aumentar.
¿Qué ha pasado en nuestro país? Es difícil encontrar
una explicación que dé sentido al profundo viraje
que hemos vivido en los últimos años. Lo que sí
podemos hacer es proponer una fiesta que
celebre la vida en vez de la muerte, los santos en
vez de los zombies.
¿Quiénes son los santos? Aquellos que han tenido
una vida lograda, una vida que, en medio de su
fragilidad, ha acabado bien, ha sido digna, o, en
palabras de Julián Marías, decente, presentable.
Una vida en la que han dejado que entrara Dios y
les transformara con su gracia. Una vida, en fin, más
fuerte que la muerte, que merece la pena ser
recordada.
Por eso celebramos en el Stella la fiesta de los
Santos, porque queremos ofrecer a sus hijos una
vida que, al ser tocada por Dios, se hace grande
y bella, una vida que merece la pena ser vivida.
Todos los Santos reflexión pastoral por Fr Fernando González DCJM
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La virtud del mes Casas primer trimestre - Olimpiadas por Fr. Fernando González, DCJM – Mr Mora
La Piedad
A lo largo de este año iremos viendo en las distintas
newsletters las virtudes de cada curso. Comenzamos
con la virtud de 1º de primaria, que es la piedad.
La piedad es la virtud capaz de reconocer el origen.
Por eso tradicionalmente tiene tres partes, muy
unidas entre sí: la piedad hacia los padres, la piedad
hacia la Patria y la piedad respecto de Dios. Es una
virtud básica para los alumnos, pues con ella son
capaces de mirar con agradecimiento a quienes les
permiten vivir esta vida concreta: a sus padres, a su
país y a Dios. Evidentemente está muy relacionada
con la virtud de la gratitud, y se puede trabajar en
casa de un modo muy sencillo, y que todos hacemos,
ayudando al alumno a decir inmediatamente la
palabra “gracias” cada vez que reciba algo. También
se puede dejar un momento por la noche para que el
niño (y la familia) dé gracias a Dios por el día
terminado.
Casas primer trimestre - Olimpiadas
Había gran expectación. Las casas de Tolkien y
Chesterton saben que el año pasado ganó Lewis y
que este año no podía pasar lo mismo. Todas las
casas quieren ganar este año y todo pasa por ganar en
el primer reto del curso: “Las olimpiadas de otoño”.
Todos los atletas venían bien uniformados, con el
color de la camiseta del color de su casa. Todos
venían ilusionados y concentrados, algunos
demasiado confiados…. pero ninguno sabía que este
año el nivel había subido.
Empezaron las olimpiadas. Comenzaron los nervios,
los atletas estaban muy excitados, nerviosos. Pero
poco a poco los récords empezaron a salir y con ello
la alegría de los miembros de la cada casa. Hubo un
alumno que destacó en estas primeras olimpiadas y
ese alumno fue Jaime Llorens que acabó con los
récords del año pasado poniendo el listón muy alto
para las siguientes olimpiadas.
En estas primeras olimpiadas fue la casa de Lewis
quien arrasó literalmente y se hizo con la victoria y
en 3º fue la casa de Chesterton.
Que se preparen los atletas para las próximas porque
nadie dijo que fuera fácil.
¡Ánimo deportistas!
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En el mes de septiembre los alumnos de
cuarto y quinto del Stella Maris College
tuvimos la convivencia Focus. Esta
convivencia se hace a principio de curso
para poner el foco de atención en las
cosas que verdaderamente son
importantes. Allí hicimos los pactos de
aula, tanto personal como de grupo. Allí
pudimos conocernos mejor y fortalecer
los lazos de amistad. Todo ello en un
entorno acogedor: una antigua casa en
un pueblo de Cuenca.
Focus Convivencia
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Programa Internacional Stella Maris College St. Edmund’s - Denver por Dñª Rocío Fernández Nebreda – Responsable de Programas Internacionales
Estimadas familias:
Nos dirigimos a ustedes para informarles sobre los PROGRAMAS INTERNACIONALES
organizados por Stella Maris College.
Para este curso escolar 2018-2019, ofrecemos el PROGRAMA:
• VERANO EN EEUU
La oportunidad de vivir 4 semanas de JULIO de 2019 en Littleton (COLORADO) en
una familia americana cuidadosamente seleccionada, participando en un programa
organizado por los Discípulos de EEUU en colaboración con St. Mary Catholic School y St Mary Catholic Parish.
Va dirigido a alumnos (y ABIERTO a hermanos/as y parientes) entre 11-17 años.
El nº de plazas totales es de 25.
También les informamos ya de los programas preparados para el próximo curso escolar
2019-20, dado que el tiempo de preparación, proceso de selección y matriculación comienza
este curso:
• TRIMESTRE ESCOLAR EN INGLATERRA:
La posibilidad de cursar un trimestre en el colegio católico privado de St Edmund´s College, próximo a Londres. Se trata de una prestigiosa institución educativa con la
que los discípulos tienen estrechos vínculos desde hace varios años.
Va dirigido a los alumnos que el próximo año cursen 6º de PRIMARIA.
El número de plazas que se oferta es de 3 (para cursar un trimestre en el curso 2019-
20).
• INTERCAMBIO durante curso escolar con ESTADOS UNIDOS:
La oportunidad de participar en un programa de intercambio de 6 semanas de
duración. Las familias del Stella Maris College que participen recibirán durante 4
semanas un alumno americano en su casa y su hijo será acogido en Estados Unidos
por la misma familia.
Va dirigido a alumnos que el próximo año cursen 6º de Primaria.
El número de plazas ofertadas es de 2 (para realizar el intercambio en 2º Trim 2019-
20).
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Para cualquier información pueden ponerse en contacto conmigo en el email adjunto.
idóneos para disfrutar en familia y aprovechar para
hacer cosas que a lo mejor no estamos
acostumbrados. Os proponemos ideas musicales
para disfrutar en familia y para todas las edades.
Esperemos que las disfrutéis y luego nos lo contéis.
Tararí y Tantán Teatros Luchana 09 nov al 25
nov (0-6años): Altamente recomendado, bonita
historia, actores increíbles con muchísima
sensibilidad con los niños. Material muy bien
cuidado y la música es muy bonita y pegadiza.
Caperucita Roja Nuevo Teatro Alcalá Domingos
hasta el 23 de diciembre 2018 (A partir de 4 años).
33 el Musical Espacio 33, Ifema. Del 22 de nov
al 27 de enero de 2019 (a partir de 8 años).
Historia de Babar, el pequeño elefante Teatro
Real 17nov-1dic Para toda la familia.
Chispas y ritmos de un huracán Teatro Real
del 15-30 dic (a partir de 6 años)
Los músicos de Brenem Teatro Sanpol a partir del
24 nov. Para toda la familia.
Aprovechamos para contaros que nuestro colegio
ha entrado a formar parte del grupo “Colegios
amigos del Teatro Real”, por lo que todas la
familias y personal del centro obtiene un descuento
del 5% en las entradas de los espectáculos
familiares, accediendo desde el banner que se
encuentra en nuestra página web.
Disfrutad de la música en familia.
El rincón de la música Colegio amigo del Teatro Real y mucho más. por Ms Margarita Mateu - Profesora de música del Stella Maris la Gavia y Stella Maris College.
