THE DEVELOPMENT OF THE SELF-STUDY PACKAGE ON … · 2019-03-22 ·...

สทธปรทศน ปท30ฉบบท96ตลาคม-ธนวาคม2559 1

การพฒนาชดการเรยนรเรองจตวทยาส�าหรบคร ส�ำหรบนสตระดบปรญญำตร

THE DEVELOPMENT OF THE SELF-STUDY PACKAGE ON PSYCHOLOGY FOR TEACHERS FOR COLLEGE STUDENTS

จตตนนท บญสถรกล*Jittinun Boonsathirakul*กรกฎา นกคม** Karakada Nugkim**มนสนนท หตถศกด*** Manasanan Hatthasak***มฤษฎ แกวจนดา**** Marid Kaewchinda****วรางคณา โสมะนนทน*****Varangkana Somanandana*****ปวณา ยอดสน******Paweena Yodsin******

* รองศาสตราจารยประจ�าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร* Associate Professor, Department of Educational Psychology and Guidance, Faculty of Education, Kasetsart University* Email: [email protected]** ผชวยศาสตราจารยประจ�าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร** Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Guidance, Faculty of Education, Kasetsart University** Email: [email protected]*** ผชวยศาสตราจารยประจ�าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร*** Assistant Professor, Department of Educational Psychology and Guidance, Faculty of Education, Kasetsart University*** Email: [email protected]**** อาจารยประจ�าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร**** Lecturer, Department of Educational Psychology and Guidance, Faculty of Education, Kasetsart University**** Email: [email protected]***** อาจารยประจ�าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร***** Lecturer, Department of Educational Psychology and Guidance, Faculty of Education, Kasetsart University***** Email: [email protected]******อาจารยประจ�าภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร****** Lecturer, Department of Educational Psychology and Guidance, Faculty of Education, Kasetsart University****** Email: [email protected]

2 SUTHIPARITHAT Vol.30 No.96 October - December 2016

บทคดยอ

งานวจยเรองการพฒนาชดการเรยนรเรองจตวทยาส�าหรบครส�าหรบนสตระดบปรญญาตรเปนการวจยและพฒนา(ResearchandDevelopment)โดยมวตถประสงคเพอ1)พฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครและ2)เพอศกษาผลการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร กลมเปาหมายในครงน คอ นสตทมความประสงคจะประกอบวชาชพคร แตไมใชนสตคณะศกษาศาสตร และไมเคยลงทะเบยนเรยนวชาจตวทยาส�าหรบคร และสมครใจเขารวมการวจยจ�านวน12คนผวจยใชวธการเลอกอยางเจาะจง(PurposiveSampling)เครองมอทใชในการวจยครงนไดแก1)ชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร2)แบบสอบถามความคดเหนทมตอชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครและ3)ประเดนการสนทนากลม

ผลการวจยครงนพบวา 1)ชดการเรยนรทพฒนาขนไดเนอหามาจากการวเคราะหมาตรฐานครสภาหลกสตร4จตวทยาส�าหรบครประกอบดวยหนวยการเรยนรจ�านวน5หนวยไดแกจตวทยาพฒนาการทฤษฎการเรยนรทางจตวทยาการตงเปาหมายและแรงจงใจความแตกตางระหวางบคคลและการบรหารจดการชนเรยนซงแตละหนวยมองคประกอบคอกรอบแนวคดจดประสงคการเรยนรสาระส�าคญค�าชแจงแบบทดสอบกอนการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองเนอหาและค�าถามทายบทแบบทดสอบหลงการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองเฉลยแบบทดสอบเฉลยค�าถามทายบทหนงสออานประกอบและบรรณานกรม 2) ผลการศกษาผลการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง เรองจตวทยาส�าหรบคร พบวา ชดการเรยนรมประสทธภาพของชดการเรยนรเทากบ85.83/87.33ซงสงกวาเกณฑทก�าหนดไวคอ80/80และกลมเปาหมายมรอยละความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนหลงการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองเทากบ41.66 นอกจากนกลมเปาหมายมความคดเหนตอการใชชดการเรยนรดานเนอหาและดานการประเมนผลการเรยนรอยในระดบมาก และยงมความคดเหนเพมเตมวา ชดการเรยนรดวยตนเอง เรอง จตวทยาส�าหรบคร ไมเพยงแตมประโยชนในแงของการเพมพนความรในเรองจตวทยาส�าหรบคร เทานน แตมประโยชนส�าหรบการพฒนาตนเองโดยเฉพาะในหนวยท3ซงเปนเนอหาในแงของการตงเปาหมายและแรงจงใจดวยซงชวยใหนสตสามารถตงเปาหมายและแรงจงใจทางการเรยนไดและยงชวยใหนสตสามารถบรหารจดการเวลาในการเรยนรของตนเองไดเนองจากนสตสามารถใชเวลานอกเหนอจากเวลาเรยนและภาระงานตางๆ ของตนเองในการศกษาชดการเรยนร และเลอกสถานทในการศกษาทนสตพอใจทชวยกระตนใหนสตเกดแรงจงใจทจะเรยนรชดการเรยนรและไมเกดความกดดนขณะเรยน

ค�ำส�ำคญ:ชดการเรยนรดวยตนองจตวทยาส�าหรบครนสตระดบปรญญาตร


Abstract

TheDevelopmentof theSelf-StudyPackageonPsychologyforTeachers forCollegeStudentswasaResearchandDevelopmentstudy.Thepurposesofthisresearchwere1)todevelopaSelf-studyPackageonPsychologyforTeachersand2)toinvestigatetheresultsofusingthepackage.Theparticipantswere12collegestudentswhointendedtoworkasteachers,butdidnotenroll inanyeducationalprogramsanddidnotregisterinanycoursesofpsychologyforteachers.Thepurposivesamplingwasused.Theinstrumentsincluded1)apackageofself-studyonpsychologyforteachers2)thestudents’opinionsquestionnairetowardstheSelf-StudyPackageonPsychologyforTeacher,and3)informationfromafocusgroup. TheSelf-StudyPackagewasdevelopedfromanalyzingtheTeachingProfessionalStandardsofThailand,Curriculum4th:PsychologyforTeacherswhichconsistedof5units;1.DevelopmentalPsychology, 2. Psychology Learning Theories, 3. Goal Setting and Motivation, 4. IndividualDifferences,and5.ClassroomManagement.Eachunitincludedaconceptualframework,Learningobjectives,ImportanceElements,Directions,Pre-testquestionnaire,Contentandquestions,Post-testquestionnaire,Keysforthepreandpost-test,Keysforquestionsattheendofeachcontentsection,Recommendedreading,andReferences. TheresearchresultedoftheSelf-StudyPackageonPsychologyforTeachersforCollegeStudents found that the values of efficiency of the self-study package (E

1/E

2) were higher

(85.83/87.33)thantheexpectedvalues(80/80).ThePercentageofprogressionafterstudyingtheSelf-StudyPackagewas41.66. Participantsreportedhighsatisfactionleveltowardsusingthepackageinlearningcontentandself-evaluation.Furthermore,theparticipantsreportedthattheSelf-StudyPackageforPsychologyforTeacherswasnotonlyusefulingainingmoreknowledgeaboutpsychologyforteachers,butalsoitwasimportantathelpingthestudentstohaveself-improvementaswell,especiallyintheunit3.Thisunitdiscussedaboutgoalsettingandmotivationthatcouldhelpthemtosettheirgoalsandincreasetheirlearningmotivation,andhelpthemmanagetheirlearningtimeeffectively.StudentscouldspendtheirfreetimetostudyoutsidetheclassroomtimeandtheywouldchoosetheirfavoriteplacestostudyinordertomotivatedthemtostudytheSelf-StudyPackageandreducetheirtensionwhilestudyingthepackage.

Keywords:Self-studyPackage,PsychologyforTeacher,CollegeStudent


บทน�ำ จตวทยาส�าหรบครเปนวทยาศาสตรทศกษาวจยเกยวกบการน�าจตวทยามาใชในการเรยนการสอนการเรยนรและพฒนาการของผเรยนเพอคนคดทฤษฎและหลกการทจะน�ามาใชชวยแกไขปญหาและสงเสรมการเรยนการสอนใหมคณภาพมากขน(สรางคโควตระกล,2556)จงมความจ�าเปนทครทกคนควรมความรเรองจตวทยาส�าหรบครเพอน�าไปใชในการปรบปรงการสอนของตนและการควบคมชนเรยนเพอท�าใหสามารถจดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ(สรางคโควตระกล,2556)ซงสอดคลองกบมาตรฐานความรของครสภาไดระบใหครมความรเรองจตวทยาส�าหรบครโดยมสาระการเรยนรใหครเขาใจธรรมชาตของผเรยนสามารถชวยเหลอผเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตนสามารถใหค�าแนะน�าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขนตลอดจนสามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยนแตอยางไรกตามพบวามครบางคนไมไดจบการศกษามาจากสถาบนทผลตครอาจารยและไมไดเรยนเกยวกบจตวทยาส�าหรบครและมนสตนกศกษาบางคนทมความประสงคจะประกอบอาชพครแตไมไดเรยนรายวชาทเกยวเนองกบจตวทยาส�าหรบครซงเปนปญหาส�าคญทตองไดรบการแกไข การเรยนผานชดการเรยนรดวยตนเอง จงเปนวธการเรยนอกวธการหนง ซงจะชวยใหนสตทลงทะเบยนเรยนในสาขาวชาชพของตนเองอยางเตมเวลา ไดมโอกาสเรยนรภายหลงจากเสรจสนภารกจทางดานการเรยนของตนเอง เนองจากการเรยนรดวยตนเองท�าใหผเรยนเกดการเรยนรไดมากทสดและสามารถเกดขนไดทกททกเวลา ตลอดจนท�าใหผเรยนสามารถน�าความรไปใชไดอยางเหมาะสมนอกจากนการเรยนรดวยตนเองยงท�าใหผเรยนมแรงจงใจในการเรยนเรยนอยางตงใจเพราะเปนสงทผเรยนอยากรอยางแทจรง(Knowles,1975;สมคดอสระวฒน,2541)ดงนนการเรยนเนอหาจตวทยาส�าหรบครดวยตนเองจงท�าใหนสตทไมไดเรยนในวชาชพครสามารถทจะศกษาและเขาใจเนอหาจตวทยาส�าหรบครเพอเขาใจพฤตกรรมของผเรยนและกระบวนการเรยนรตลอดจนสามารถแกไชปญหาตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ จากความส�าคญและเหตผลทกลาวมาแลวขางตนคณะผวจยซงเปนคณาจารยในภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนวจงเหนถงความส�าคญของการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร เพอใหนสตทไมไดเรยนในคณะศกษาศาสตร แตมความประสงคจะประกอบวชาชพคร ไดมความรความเขาใจเกยวกบจตวทยาทจ�าเปนตอการสอนหรอการใชในวชาชพคร อนจะสงผลใหนสตกลมนสามารถน�าไปประยกตใชในการจดการเรยนการสอนเมอเปนครในอนาคตโดยการวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนของกลมเปาหมายกอนและหลงการใชชดการเรยนรดวยตนเอง เรอง จตวทยาส�าหรบคร และเพอศกษาความคดเหนของกลมเปาหมายตอการใชชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร

วตถประสงคการวจย 1.เพอพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร 2.เพอศกษาผลการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร

แนวคดและวรรณกรรมทเกยวของ ชดการเรยนรดวยตนเอง (Self-learning Package) คอ การรวบรวมสอการสอนส�าเรจรปใหผเรยนเรยนไดดวยตนเองเปนรายบคคล หรอเปนกลมเลกๆ ดวยความสะดวกสบาย เพอใหบรรลจดมงหมายทตงไวอยางมประสทธภาพ (ลดดา ศขปรด, 2522) โดยจะมลกษณะเปนบทเรยนส�าเรจรปซงผเรยนสามารถเรยนไดดวยตนเองตามอตราความสามารถของตน เหมาะส�าหรบผเรยนทมความรแตกตางกนซงจะชวยใหผเรยนไดทราบถงความสามารถและความกาวหนาของตน(บญเกอควรหาเวช,2543)


จตวทยาทเปนพนฐานของชดการเรยนรดวยตนเอง การสรางชดการเรยนรดวยตนเองนนมความเหมาะสมกบหลกจตวทยาการเรยนรดงน 1.ทฤษฎของธอรนไดค ไดกลาวถงกฏการเรยนรทส�าคญ ซงเปนกฏทจะชวยใหการเรยนรเปนไปอยางมประสทธภาพดงน(บญเกอควรหาเวช,2543;อชราเอบสขสร,2556) 1.1กฎแหงผล(LawofEffect)กฎนไดกลาวถงการเชอมโยงระหวางสงเรากบการตอบสนองทงสองสงนจะเชอมโยงกนได ถาสามารถสรางสภาพอนพงพอใจใหแกผเรยนได ซงอาจจะไดจากการเสรมแรงเชนการรวาตนเองตอบค�าถามไดถกตองหรอการใหรางวลเปนตน 1.2 กฎแหงการฝกหด (Law of Exercise) การทผเรยนไดกระท�าซ�าหรอท�าบอยครง จะเปนการชวย เสรมสรางใหเกดการเรยนรทมนคงขน ฉะนนการเรยนรจะเกดขนมากนอยจะขนอยกบการใหผเรยนไดมโอกาสฝกหดในเรองทเรยนนนตามความเหมาะสมดวย 1.3กฎแหงความพรอม(LawofReadiness)เมอรางกายพรอมทจะกระท�าและมโอกาสทจะกระท�ายอมเปนทพงพอใจแตถาไมมโอกาสทจะกระท�ายอมไมพอใจในทางตรงกนขามถารางกายไมพรอมทจะกระท�าแตถกบงคบใหตองกระท�ากจะเกดความไมพอใจเชนกน 2.ทฤษฎของสกนเนอรเปนหลกการทเชอมตอกบหลกการของธอรนไดคซงสวนส�าคญทน�ามาใชเปนหลกของบทเรยนโปรแกรมคอ หลกการเสรมแรง ผเรยนจะเกดก�าลงใจตองการเรยนตอเมอไดรบการเสรมแรงในขนตอนทเหมาะสม การเสรมแรงของบทเรยนโปรแกรมนนใชการเฉลยค�าตอบใหทราบทนทและพยายามหาวธการ เพอไมใหเกดการตอบสนองทผดพลาดโดยการจดเสนอความรใหตอเนองทละขนอยางละเอยด(บญเกอควรหาเวช,2543) ขนตอนกำรสรำงชดกำรเรยนรดวยตนเอง การสรางชดเรยนรดวยตนเองมขนตอนส�าคญดงตอไปน 1.การวางแผน โดยควรจะค�านงถงหลกสตร จดมงหมายของการเรยนร ซงผสรางควรเลอกบทเรยนทตนถนดและมความสนใจ(บญเกอควรหาเวช,2543;บญชมศรสะอาด,2541) 2.การสรางชดการเรยนรโดยศกษาคนควาต�าราเอกสารโสตทศนปกรณตางๆเพอน�าขอมลเหลานนมาก�าหนดกจกรรมและสอการเรยนไดอยางเหมาะสมรวมทงน�าชดการเรยนรทสรางเสรจแลวไปใหผเชยวชาญดานตางๆพจารณาตรวจสอบ แลวน�ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ(บญเกอควรหาเวช,2543;สวทยมลค�าและอรทยมลค�า,2552) 3.การทดสอบตนแบบ เปนการน�าเอาชดการเรยนรทส�าเรจเรยบรอยแลวไปทดสอบกบกลมตวอยางเพอหาประสทธภาพและความเทยงตรงของเครองมอ(บญเกอควรหาเวช,2543) 4.ประเมนผลบทเรยนเปนการน�าเอาขอมลทรวบรวมไดจากการทดสอบตนแบบมาวเคราะหถงความสอดคลองขององคประกอบตางๆในโมดลส�ารวจดพฤตกรรมหลงเรยนของผเรยนวาเกดขนตรงกบทคาดหวงไวหรอไม รวมทงเวลาทใชการจดการกบบทเรยน และปฏกรยาของผเรยนทมตอบทเรยนดวยเพอน�าเอาขอบกพรองมาปรบปรงแกไขตอไป(บญเกอควรหาเวช,2543) ควำมส�ำคญของจตวทยำตอวชำชพคร ดานความรเกยวกบจตวทยาส�าหรบคร ซงครสภา (2556) ไดก�าหนดไววา ผทปฏบตงานในหนาทจะตองมความรดานจตวทยาส�าหรบครโดยมรายละเอยดเกยวกบสาระความรดงน 1.จตวทยาพนฐานทเกยวของกบพฒนาการมนษย 2.จตวทยาการศกษา 3.จตวทยาการแนะแนวและใหค�าปรกษานอกจากนครสภายงไดก�าหนดสมรรถนะของครในดานจตวทยาส�าหรบครไวดงน 1.เขาใจธรรมชาตของผเรยน 2.สามารถชวยเหลอผเรยนใหเรยนรและพฒนาไดตามศกยภาพของตน 3.สามารถใหค�าแนะน�าชวยเหลอผเรยนใหมคณภาพชวตทดขน 4.สามารถสงเสรมความถนดและความสนใจของผเรยน


เกณฑกำรหำประสทธภำพของชดกำรเรยนร การหาประสทธภาพของชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครใชสตรE

1/E

2ตาม

เกณฑมาตรฐาน80/80ดงน(เผชญกจระการ,2544,น.49)

เกณฑกำรหำรอยละควำมกำวหนำของคะแนนเฉลยของผเรยนกอนเรยน-หลงเรยน การหารอยละความกาวหนาของคะแนนเฉลยของนกเรยนกอนเรยน–หลงเรยนใชสตรดงน(พชตฤทธจรญ,2544,น.78)ซงเกณฑทนาพงพอใจคอตงแตรอยละ25ขนไป

ขอบเขตการวจย การวจยครงนผวจยใชระเบยบวธวจยแบบการวจยและพฒนา(ResearchandDevelopment)โดยมกลมเปาหมายคอนสตมหาวทยาลยเกษตรศาสตรผวจยใชวธการเลอกอยางเจาะจง(PurposiveSampling) ซงเปนนสตทมความประสงคจะประกอบวชาชพครแตไมใชนสตคณะศกษาศาสตร ไมเคยลงทะเบยนเรยนวชาในหมวดจตวทยาส�าหรบครและมความสมครใจเขารวมการวจยจ�านวน12คน วธด�าเนนการวจย การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง เรอง จตวทยาส�าหรบคร เปนการวจยแบบการวจยและพฒนา(ResearchandDevelopment)การออกแบบการวจยแสดงไดดงน

ภำพท1แสดงการออกแบบการวจย

R1

การศกษาเนอหาส�ำหรบชดกำรเรยนรดวยตนเอง

เรองจตวทยาส�าหรบครดวยการวเคราะหมาตรฐาน

วชาชพครหลกสตร4จตวทยาส�าหรบคร

D1

กำรพฒนำชดกำรเรยนรดวยตนเอง เรองจตวทยาส�าหรบคร

R2

การทดลองใชชดกำรเรยนรดวยตนเอง

เรองจตวทยำส�าหรบครกบกลมเปาหมาย

D2

การประเมนผลการทดลองใชชด

กำรเรยนรดวยตนเอง เรองจตวทยาส�าหรบคร

และการปรบปรงชดกำรเรยนร


เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย1)ชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร2)แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบชดการเรยนรดวยตนเองและ3)ประเดนการสนทนากลม(FocusGroup)ผวจยด�าเนนการวเคราะหขอมลดงน1)วเคราะหหาความตรงตามเนอหาของแบบทดสอบเรองจตวทยาส�าหรบครโดยการแสดงคาดชนความสอดคลอง(Indexofitem-objectivecongruence)2)วเคราะหหาคาอ�านาจจ�าแนกของขอค�าถามจากแบบทดสอบชดกอนเรยนและหลงเรยนเปนรายขอ(Itemdiscrimination)3) วเคราะหคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบชดกอนเรยนและหลงเรยน 4) เปรยบเทยบคะแนนจากแบบทดสอบกอนเรยนและหลงการศกษาชดการเรยนรดวยตนเอง 5) วเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนเกยวกบชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครและ6)ผวจยน�าบทสนทนาทไดจากการสนทนากลมมาถอดเทปวเคราะหเนอหา(Contentanalysis) เพอใหการด�าเนนการวจยสอดคลองกบวตถประสงคการวจยผวจยจงแบงออกเปน2ระยะดงตอไปน ระยะท1กำรพฒนำชดกำรเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยำส�ำหรบคร ผวจยด�าเนนการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครดงน 1.1)ผวจยวเคราะหเนอหาและจดระดบความร เพอพจารณาเนอหาทเหมาะสมส�าหรบการพฒนาเปนชดการเรยนรดวยตนเองซงประกอบดวยหนวยการเรยนร5หนวยไดแก(1)จตวทยาพฒนาการ(2)ทฤษฎการเรยนร(3)การตงเปาหมายและแรงจงใจ(4)ความแตกตางระหวางบคคลและ(5)การบรหารจดการชนเรยน 1.2)ผวจยเขยนเนอหาการเรยนรตามรปแบบชดการเรยนรดวยตนเองและสรางขอค�าถามทวดเนอหาการเรยนรตามวตถประสงคการเรยนรจ�านวน150ขอผวจยน�าเนอหาการเรยนรทง5หนวยและขอค�าถามทวดเนอหาการเรยนรตามวตถประสงคการเรยนรแตละหนวย มาสรางเปนชดการเรยนรดวยตนเอง 1.3)ผวจยน�าชดการเรยนรดวยตนเองไปใหผทรงคณวฒจ�านวน7ทานตรวจความตรงเชงเนอหา(ContentVadility) 1.4)ผวจยปรบปรงเนอหาแตละหนวยมาปรบปรงตามความเหนของผเชยวชาญ 1.5)ผวจยหาคาIOCจากของขอค�าถามในชดการเรยนรพบวาขอค�าถามมคาIOCอยระหวาง0.60-1.00 1.6)ผวจยน�าขอค�าถามของแบบทดสอบในชดการเรยนรเรองจตวทยาส�าหรบครชดกอนเรยนและหลงเรยนไปทดลองใช (Tryout)เพอหาคาอ�านาจจ�าแนกรายขอพบวาขอค�าถามของแบบทดสอบชดกอนเรยน(Pre-test)มคาอ�านาจจ�าแนกรายขออยระหวาง .23-.55และขอค�าถามของแบบทดสอบชดหลงเรยน(Post-test)มคาอ�านาจจ�าแนกรายขออยระหวาง.27-.43ผวจยหาคาความยากงายของแบบทดสอบ(ItemDifficulty)พบวาขอค�าถามของแบบทดสอบชดกอนเรยน(Pre-test)มคาความยากงายอยระหวาง.20-.74และขอค�าถามของแบบทดสอบชดหลงเรยน(Post-test)มคาความยากงายอยระหวาง.36-.67 1.7)ผวจยวเคราะหหาคาความเชอมนดวยดวยวธการหาคาสมประสทธแอลฟาของครอนบาค(CronbachCoefficientα)ผลจากการหาคาความเชอมนพบวาขอค�าถามของแบบทดสอบชดกอนเรยน(Pre-test)มคาความเชอมน(Reliability)อยในระดบ.80ซงแปลวาขอค�าถามของแบบทดสอบชดนมคาความเชอมนอยในระดบสงมากและขอค�าถามของแบบทดสอบชดหลงเรยน(Post-test)มคาความเชอมน(Reliability)อยในระดบ.71ซงแปลวาขอค�าถามของแบบทดสอบชดนมคาความเชอมนอยในระดบสง 1.8)ผวจยน�าเนอหาของหนวยการเรยนรแตละหนวย มาจดเปนชดการเรยนรดวยตนเองไดชดการเรยนรดวยตนเองฉบบราง


ระยะท2กำรศกษำผลกำรพฒนำชดกำรเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยำส�ำหรบคร ผวจยทดลองใชชดการเรยนรดงกลาวโดยออกแบบการทดลองแบบมกลมทดลอง(OneGroupsDesigns) โดยมการวดผลทงหมด 2 ครง ไดแก การวดผลกอนการทดลอง และการวดผลภายหลงการทดลองซงแสดงแบบแผนการทดลองแบบวดซ�า(RepeatedMeasuresDesign)รวมทงมการวเคราะหเนอหาจากแบบสอบถามความพงพอใจและการสนทนากลมเพอศกษาประสทธภาพของชดการเรยนรดวยตนเองตลอดจนไดขอมลส�าหรบการปรบปรงชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร

ผลการวจย ผวจยน�าเสนอผลการวจยแบงออกเปน2ตอนเพอใหสอดคลองกบวตถประสงคของการวจยดงน ตอนท1การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร ชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครทผวจยพฒนาขนประกอบดวยหนวยการเรยนร5หนวยซงผานการประเมนประสทธภาพโดยการทดสอบรายกลมแลวประกอบดวย 1.1) กรอบแนวคดมเนอหาสาระบถงเนอหาโดยภาพรวมของหนวยการเรยนร 1.2) จดประสงคการเรยนรเปนการอธบายใหผศกษาไดทราบวาจะไดรบอะไรหลงจากศกษาจบ 1.3) สาระส�าคญเปนการชแจงใหผศกษาทราบถงประเดนหลกของเนอหาทจะเรยนรในหนวยการเรยนร 1.4) ค�าชแจงเปนการอธบายถงวธการใชชดการเรยนรดวยตนเองและการประเมนผลกำรเรยนรดวยตนเอง 1.5) แบบทดสอบกอนการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองเปนแบบทดสอบเพอใชวดความรความเขาใจของผเรยนในเนอหาหนวยนนๆ กอนการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองตามจดประสงคการเรยนรแตละหนวยเพอตรวจสอบวาผศกษามความรความเขาใจในเนอหาหนวยนนๆมากนอยเพยงใด 1.6) เนอหาและค�าถามทายบท เปนการน�าเสนอองคความรของหนวยการเรยนร และค�าถามทายบทเพอใหผศกษาไดทบทวนความรและความเขาใจจากการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองในหนวยนนๆ 1.7) แบบทดสอบหลงการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองเปนแบบทดสอบทใชวดความรความเขาใจของผศกษา เพอใหผศกษาไดตรวจสอบความกาวหนาในการเรยนดวยตนเอง ภายหลงจากการศกษาชดการเรยนรดวยตนเองจบแลว 1.8) เฉลยแบบทดสอบเปนการเฉลยค�าตอบจากแบบทดสอบกอนเรยนและแบบทดสอบหลงเรยน เพอใหผศกษาค�าตอบและประเมนความร ความเขาใจเนอหาในหนวยการเรยนรนนๆดวยตนเอง 1.9) เฉลยค�าถามทายบทเปนการเสนอแนวตอบค�าถามทายบทเพอใหผเรยนประเมนความรความเขาใจของตนเองทมตอเนอหาในหนวยการเรยนรทตนไดศกษาซงตงเกณฑไวทรอยละ80ดงนนหากผเรยนยงตอบค�าถามไดไมถกตองตามเกณฑดงกลาวผเรยนจะตองกลบไปศกษาเนอหาสวนนนๆอกครงเพอใหเกดความเขาใจทมากขน 1.10)หนงสออานประกอบ หนงสอทมเนอหาตามหนวยการเรยนร ซงผเขยนไดแนะน�าเพมเตมเพอใหผเรยนสามารถคนควาหาความรเพมเตมจากแหลงอน 1.11)บรรณานกรม เปนรายการเอกสารอางองทผเขยนหนวยการเรยนรไดน�ามาใชในการเขยนเนอหาในหนวยการเรยนร


ตอนท2กำรศกษำผลของชดกำรเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยำส�ำหรบคร ผลการศกษาผลของชดการเรยนรดวยตนเองเรอง จตวทยาส�าหรบคร มรายละเอยดดงตอไปน

1.ผลจากการใชชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร

ตำรำงท1ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองจากแบบทดสอบกอนและหลงการศกษาชดการเรยนร ดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครจากคะแนนเตม75คะแนน

กอน หลง ควำมแตกตำงX 34.25 65.50 31.25

รอยละของคาเฉลย 45.67 87.33 41.66

ตารางท1แสดงใหเหนวากอนการใชชดการเรยนรดวยตนเองผลสมฤทธทางการเรยนของกลมเปาหมาย มคะแนนเฉลยเทากบ 34.25 จากคะแนนเตม 75 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 45.67แตภายหลงจากการใชชดการเรยนรดวยตนเอง เรอง จตวทยาส�าหรบคร ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมเปาหมาย มคะแนนเฉลยเทากบ 65.50 จากคะแนนเตม 75 คะแนน หรอคดเปนรอยละ 87.33แสดงใหเหนวากลมเปาหมายมความรความเขาใจเรองจตวทยาส�าหรบครเพมขนภายหลงจากการใชชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไว

ตำรำงท2รอยละความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการใชชดการเรยนรดวยตนเอง เรองจตวทยาส�าหรบคร

กอน SD หลง SD รอยละควำมกำวหนำ

34.25 7.02 65.50 3.84 41.66 ตารางท2แสดงใหเหนวากลมเปาหมายมรอยละความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนหลงการศกษาชดการเรยนรดวยตนเอง เทากบ41.66ซงสงกวาเกณฑทนาพงพอใจตามทคอรอยละ25(พชตฤทธจรญ,2544)แสดงใหเหนวาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครชวยใหกลมเปาหมายมความรความเขาใจเรองจตวทยาส�าหรบครเพมขน

2.ประสทธภาพของชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร

ตำรำงท3ประสทธภาพของชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครคะแนนจำกค�ำถำมทำยบท

คะแนนรวม(50)

คะแนนจำกแบบทดสอบ

ชดหลงหนวยท1

(10)หนวยท2




(10)X 8.33 8.50 9.25 8.33 8.50 42.91 65.50SD .77 .52 .45 .98 .52 1.67 3.84

รอยละ 83.33 85.00 92.50 83.33 85.50 85.83 87.33

รวมE1/E

2=85.83/87.33

∑X = 515 ∑F=786

E1=85.83 E

2=87.33

—

—


จากตารางท 3 พบวา ผลการใชชดการเรยนรดวยตนเอง เรองจตวทยาส�าหรบคร ไดคาประสทธภาพของชดการเรยนรเทากบ85.83/87.33ซงสงกวาเกณฑทตงไว80/80

3.ความคดเหนของกลมเปาหมายทมตอการใชชดการเรยนรดวยตนเอง จากการสอบถามความคดเหนของกลมเปาหมาย พบวา กลมทดลองมความคดเหนตอการใชชดการเรยนรเรองจตวทยาส�าหรบครแยกเปนประเดนดงน

ตำรำงท4ความคดเหนของกลมทดลองดานเนอหา

ขอท ประเดน X SD ระดบ

1. ความสอดคลองระหวางวตถประสงคกบเนอหา 4.25 .06 มาก

2.ความพอเพยงของเนอหาทจะชวยใหมความรเกยวกบการใชจตวทยาในการสอน

4.19 .15 มาก

3. ความชดเจนในการอธบายเนอหา 3.87 .32 มาก4. ความนาสนใจในการด�าเนนเรอง 3.99 .31 มาก

รวม 4.07 .21 มำก จากตารางท4พบวากลมเปาหมายมความคดเหนตอเนอหาในชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครอยในระดบมาก(คาเฉลยเทากบ4.07)

ตำรำงท5ความคดเหนของกลมทดลองดานการประเมนผลการเรยนร

ขอท ประเดน X SD ระดบ

5. ความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบวตถประสงค 4.23 .13 มาก6. ความสอดคลองระหวางแบบทดสอบกบเนอหา 4.11 .17 มาก7. แบบทดสอบครอบคลมเนอหา 4.06 .15 มาก8. ค�าถามทายบทมความเหมาะสมในการวดความร 3.84 .11 มาก

รวม 4.06 0.14 มำก จากตารางท5กลมเปาหมายมความคดเหนตอการประเมนผลการเรยนรของชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครอยในระดบมาก(คาเฉลยเทากบ4.06)

อภปรายผลการวจย จากผลการวจยพบวาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครของนสตระดบปรญญาตรท�าใหกลมเปาหมายมผลสมฤทธทางการเรยนเรองจตวทยาส�าหรบครเพมขนโดยมรอยละความกาวหนาของผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงการใชชดการเรยนรดวยตนเองเทากบ41.66สอดคลองกบงานวจยของเรขาอนทรก�าแหง(2551)และสมใจกงเตม(2551)ทพบวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองทเรยนดวยชดการเรยนรดวยตนเองสงขนกวากอนเรยนอาจเนองมาจากชดการเรยนรนประกอบดวยสวนส�าคญไดแกเนอหาแบบฝกหดและเฉลยเมอนสตเรยนรเนอหาแลวสามารถตรวจสอบความเขาใจในเนอหาดวยตนเองไดทนทท�าใหนสตสามารถประเมนความเขาใจของตนเองและแกไขความเขาใจเนอหาไดอยางถกตองจากการกลบมาทบทวนเนอหาอกครงสอดคลองกบกฎแหงการฝกหด (LawofExercise)ซงการไดทราบผลการเรยนทนทท�าใหเปนแรงจงใจใหผเรยนเกดการเรยนรสงขนและมการเสรมแรงทใหผเรยนมประสบการณทเปนความส�าเรจหากผเรยนท�าแบบฝกหดไดอยางถกตอง(เพญศรสรอยเพชร,

—

—


2542;เอมอรบรบรณ,2553)รวมทงชดการเรยนรดวยตนเองท�าใหนสตสามารถบรหารจดการเวลาในการศกษาดวยตนเอง ท�าใหนสตมอสระในการเรยนร เนองจากนสตสามารถใชเวลานอกเหนอจากเวลาเรยนและภาระงานตางๆ ของตนเอง และเลอกสถานทกระตนใหนสตเกดแรงจงใจทจะเรยนร ดงนนการจดการเรยนรดวยตนเองนจะชวยใหผเรยนรสกพอใจและไมเกดความกดดนขณะเรยนเมอเรยนไมทนผเรยนคนอนและเปนการจดการเรยนรทไมยดตดกบสถานทเวลาและบคคลผเรยนสามารถเรยนรไดทกททกเวลาเปนการเรยนรตามอธยาศย(ยนภสวรรณ,2544) นอกจากนนสตรายงานวานสตไดเรยนรหลายอยางเกยวกบจตวทยาในการสอนนกเรยนมากขนเชน นสตไดทราบวา ลกษณะและความถนดของนกเรยนเพศหญงและเพศชายสงผลตอสมฤทธผลทางการเรยนของนกเรยนรวมทงถาครสอนใหตรงกบรปแบบการเรยนรของนกเรยนจะชวยใหนกเรยนเรยนรไดเรวขนดงนนจงเหนไดวาเนอหาในชดการเรยนรเรองจตวทยาส�าหรบครนนชวยใหนสตสามารถวางแผนการสอนทจะสงเสรมใหนกเรยนเขาใจบทเรยนและมแรงจงใจในการเรยนมากขนซงแสดงใหเหนวานสตเหนคณคาของความส�าคญของจตวทยาส�าหรบครมากขนนสตมนใจวาความรเรองจตวทยาส�าหรบครทนสตไดรบจะชวยใหนสตเขาใจนกเรยนและมแนวทางในการสอนนกเรยนมากขนและเปนครทดขนในอนาคตนอกจากนนนสตยงไดน�าความรทไดรบไปใชในการเขาใจตนเองและพฒนาตนเองเชนชดการเรยนรเรองการตงเปาหมายชวตเปนตนตลอดจนการเขารวมในการวจยเรองการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครนนชวยใหนสตพฒนาความรและลกษณะบคลกภาพของครหลายดานนอกจากนสตไดเพมเตมความรเกยวกบจตวทยาส�าหรบครแลว นสตยงรายงานวา นสตไดเรยนรหลายอยางเกยวกบการสอนนกเรยนมากขนเชนนสตไดทราบวาลกษณะและความถนดของนกเรยนเพศหญงและเพศชายสงผลตอสมฤทธผลทางการเรยนของนกเรยนรวมทงถาครสอนใหตรงกบรปแบบการเรยนรของนกเรยนจะชวยใหนกเรยนเรยนรไดเรวขนดงนนนสตรายงานวาถานสตตองไปสอนนสตจะพจารณาเรองการสอนใหสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคลดวยดงนนจงเหนไดวาเนอหาในชดการเรยนรเรองจตวทยาส�าหรบครนนชวยใหนสตสามารถวางแผนการสอนทจะสงเสรมใหนกเรยนเขาใจบทเรยนและมแรงจงใจในการเรยนมากขนซงแสดงใหเหนวานสตเหนคณคาของความส�าคญของจตวทยาส�าหรบครมากขนนสตรายงานวานสตรสกมนใจวาความรเรองจตวทยาส�าหรบครทนสตไดรบจะชวยใหนสตเขาใจนกเรยนและมแนวทางในการสอนนกเรยนมากขนและเปนครทดขนในอนาคต นอกจากนนนสตยงไดน�าความรทไดรบไปใชในการเขาใจตนเองและพฒนาตนเอง เชน ชดการเรยนรเรอง การตงเปาหมายชวตเปนตน

ขอเสนอแนะ จากการวจยเรองการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรอง จตวทยาส�าหรบคร ผวจยไดแบงขอเสนอแนะออกเปน2สวนคอขอเสนอแนะจากการวจยครงนและขอเสนอแนะในการท�าวจยครงตอไป ขอเสนอแนะจำกกำรวจยครงน 1.จากการวจยเรองการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครพบวาสามารถพฒนานสตมหาวทยาลยเกษตรศาสตรทไมใชนสตคณะศกษาศาสตรแตมความประสงคจะประกอบวชาชพครใหมความรทจ�าเปนทางจตวทยาส�าหรบครไดซงการน�าชดการเรยนรดวยตนเองไปใชอาจปรบเปลยนชวงเวลาใหเหมาะสมกบอายและประสบการณของผเรยนอกทงควรค�านงถงความถนดและความสนใจของผเรยนโดยอาจเพมตวอยางและรปภาพทเกยวของเพอท�าใหผเรยนเกดความเขาใจเพมขนซงจะท�าใหชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบครทน�าไปใชมประสทธภาพมากขน 2.การน�าชดการเรยนรดวยตนเองเรอง จตวทยาส�าหรบครไปใช ผน�าไปใชควรท�าความเขาใจเกยวกบรายละเอยดของกจกรรม และอานเอกสารเปนล�าดบไปจากหนวยท 1 ถง หนวยท 5 และตอบค�าถามทายบทใหผาน80%กอนทจะศกษาในหนวยตอไป


3.มหาวทยาลยควรมนโยบายทจะจดกจกรรมหรอการใชชดการเรยนรเพอเสรมสรางทกษะและความรในดานจตวทยาส�าหรบครส�าหรบนสต/นกศกษาทไมไดเปนครและไมไดลงเรยนในรายวชาชพครเพอเสรมทกษะและความรเพอใหนสต/นกศกษาสามารถถายทอดและสอนในเนอหาวชาชพทตนเองเรยนรไดอยางมประสทธภาพ ขอเสนอแนะส�ำหรบกำรวจยครงตอไป 1.ควรศกษาเพอตดตามผลหลงเขารวมการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรองจตวทยาส�าหรบคร ของนสต/นกศกษาทผานการเขารวมชดการเรยนรดวยตนเอง เพอดความคงทนของความรเกยวกบจตวทยาส�าหรบครของกลมเปาหมายและควรบนทกปญหาและขอสงสยทนสต/นกศกษาประสบเพอน�าขอมลไปใชในการปรบปรงชดกจกรรมใหมประสทธภาพยงขน 2.ควรมการศกษาวจยการพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเรอง จตวทยาส�าหรบคร กบนสต/นกศกษาทางดานวทยาศาสตรในมหาวทยาลยทมความประสงคจะเปนครแตไมไดเรยนในคณะทผลตครเพอดพฒนาการความรและทศนคตตอวชาชพครของนสตนกศกษาทมความแตกตางกนออกไปหลงจากการเขารวมกจกรรม 3.ควรท�าการศกษาวจยเกยวกบรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรดวยตนเองในลกษณะตางๆเชน การเรยนรผานเวบไซต (Website) และ/หรอ การพฒนาสอการเรยนรแบบตางๆ เชน e bookelearningรวมทงสอดานเทคโนโลยทเปนสอรวมสมย


บรรณานกรม

ครสภา,สภาครและบคลากรทางการศกษา.(2558).มาตรฐานการประกอบวชาชพ. สบคน25กมภาพนธ 2559.จากhttp://site.ksp.or.th/บญเกอควรหาเวช.(2543).นวตกรรมการศกษา.กรงเทพฯ:หจก.เอสอารพรนตง.บญชมศรสะอาด.(2541).การพฒนาการสอน.กรงเทพฯ:ชมรมเดก.เผชญกจระการ.(2544).การวเคราะหสอและเทคโนโลยเพอการศกษา(E

1/E

2).วารสารการวดผล

การศกษา, 7(4),44-51.พชตฤทธจรญ.(2544).ระเบยบวธการศกษาทางสงคมศาสตร.คณะครศาสตร. กรงเทพฯ:สถาบนราชภฏพระนคร.เพญศรสรอยเพชร.(2542).บทเรยนส�าเรจรป.นครปฐม:สถาบนราชภฏนครปฐม.ยนภสวรรณ.(2544).การสรางเครอขายการเรยนร.สบคน20สงหาคม2558,จากhttp://www.thaicai. com/articles/learning_network.html.เรขาอนทรก�าแหง.(2553).การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเอง วชา 150203 สนทรยภาพของชวตทาง ดานนาฏศลป.คณะมนษศาสตรและสงคมศาสตร,มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.ลดดาศขปรด.(2522). เทคโนโลยการเรยนการสอน.(พมพครงท3).กรงเทพฯ:โรงพมพพฆเณศ.สมคดอสระวฒน.(2532).การเรยนรดวยตนเอง.วารสารการศกษานอกระบบ, 4(2),73-80. .(2538).ลกษณะการเรยนรดวยตวเองของคนไทย.คณะสงคมศาสตรและมนษย. กรงเทพฯ:มหาวทยาลยมหดล.สมใจกงเตม.(2551).การพฒนาชดการเรยนรดวยตนเองเพอเสรมสรางคณธรรม 8 ประการ ส�าหรบ นกศกษาคณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเพชรบรณ.คณะครศาสตร. กรงเทพฯ:มหาวทยาลยราชภฎเพชรบร.สรางคโควตระกล.(2556).จตวทยาการศกษา.(พมพครงท11).กรงเทพฯ:ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.สวทยมลค�าและอรทยมลค�า.(2552).วธจดการเรยนร:เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม คานยม การเรยนรโดยการแสวงหาความรดวยตนเอง.(พมพครงท8).กรงเทพฯ:ภาพพมพ.อชราเอบสขสร.(2556).จตวทยาส�าหรบคร.กรงเทพฯ:ส�านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.เอมอรบรบรณ.2553.การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการคดวเคราะหของนกศกษา การศกษานอกโรงเรยน ระดบมธยมศกษาตอนตนระหวางการจดการเรยนรจากชดการเรยนร ดวยตนเองกบการจดการเรยนรแบบปกต.(ปรญญาครศาสตรมหาบณฑตสาขาการจดการ การเรยนร).อยธยา:มหาวทยาลยราชภฏพระนครศรอยธยา.Knowles,M.S.(1975).Self-Direct Learning: A Guide for Learners and Teachers.Chicago:Follet PublishingCompany.

Date post:	31-Dec-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

THE DEVELOPMENT OF THE SELF-STUDY PACKAGE ON … · 2019-03-22 ·...

Documents