Day 11 - Los años escolares ~ desarrollo cognitivo y del lenguaje 11/8/17 ECE 31 & ECE 131 ~ FAll 2017 1 Today’s class Dinámica familiar y estilos de crianza Family dynamics and parenting styles El aprendizaje y la experiencia escolar School-age learning experiences § El desarrollo de la lectura y la escritura § El bilingüismo Proyecto de investigación # 4: Observación en un salón de primaria – para el 22 de noviembre Find a partner, someone “new”: En cuanto al proyecto de observación que acaba de completar… § ¿Cuál es el conocimiento más importante que ha adquirido sobre los niños de esa edad? § ¿Qué aprendió sobre el rol que desempeña el entorno (tanto físico como psicológico) sobre el aprendizaje de niños de esa edad? Play years observation With a partner La dinámica familiar – ¿qué quiere decir? A su manera de ver, ¿cuáles factores (condiciones o situaciones) influyen sobre la calidad de las relaciones sociales dentro del seno familiar? Family dynamics Pensamos en nuestras propias experiencias . Why? Reflexión privada / palabras o frases clave Recordando su propia niñez: • ¿Quienes formaban parte del seno familiar? • ¿Qué factores influían sobre el ambiente del hogar? • ¿Qué sucedía cuando habían desacuerdos? § ¿Entre adultos? § ¿Entre niños y adultos? § ¿Entre niños? Parejas se escuchan: 2 minutos; c/u de manera limitada y confidencial. Estudió cuatro dimensiones: § Expresiones de afecto § Estrategias para la disciplina § Expectativas de madurez § Comunicación Investigaciones sobre los estilos de crianza por Diana Baumrind Un estudio longitudinal Tres estilos de crianza: § Autoritaria § Permisiva § Disciplinada Styles of parenting / Estilos de crianza Grupos por estilo: Identificar y explicar las características Probables consecuencias de métodos de disciplina… § Castigo físico § Control psicológico § Razonar/ apreciar / negociar Diana Baumrind’s longitudinal study results
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Day 11 - Los años escolares ~ desarrollo cognitivo y del lenguaje
11/8/17
ECE 31 & ECE 131 ~ FAll 2017 1
Today’s classDinámica familiar y estilosde crianzaFamily dynamics and parenting styles
El aprendizaje y la experiencia escolar
School-age learning experiences
§ El desarrollo de la lectura y la escritura
§ El bilingüismo
Proyecto de investigación # 4: Observación en un salón de primaria – para el 22 de noviembre
Find a partner, someone “new”:
En cuanto al proyecto de observación que acaba de completar…
§ ¿Cuál es el conocimiento másimportante que ha adquiridosobre los niños de esa edad?
§ ¿Qué aprendió sobre el rol que desempeña el entorno (tanto físico como
psicológico) sobre el aprendizaje de niños de esa edad?
Play years observation
With a partner
La dinámica familiar –¿qué quiere decir?
A su manera de ver, ¿cuáles factores(condiciones o situaciones) influyen sobre la calidad de las relaciones socialesdentro del senofamiliar?
Family dynamics Pensamos en nuestras propiasexperiencias.
Why?
Reflexión privada / palabras o frases clave
Recordando su propia niñez:• ¿Quienes formaban parte
Durante los años escolares, el cerebro alcanza el tamaño
adulto.
¿Cómo se manifiestan estos cambios a nivel cognitivo ?
Procesos de maduración cerebral, junto con las experiencias, influyen
sobre todos los aspectos del desarrollo.
Las nuevas capacidades del escolar:§ Pensamiento productivo§ Pensar con lógica
§ categorizar/clasificar/seriar§ Hacer inferencias§ Progresos en la memoria§ El procesamiento de la
información§ Base de conocimientos§ Razonamiento moral§ La metacognición
El desarrolloencefálico
¿Cómo aprenden los niñosdurante los años escolares?
Repasamos el punto de vista de cada uno de estos dos téoricos.
¿Cuáles son las ideas centrales de Piaget?¿Cuáles son las ideas centrales de Vygotsky?
Los fundamentos de Piaget y VygotskyEl desarrollo cognitivo
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Opción de colaborar con otro estudiante: § Dos observaciones§ Un sólo análisis§ Dos auto-evaluaciones
Observar por una hora en un salón de kinder, 1º ó 2º grado y documentar suobservación por escrito.
Enfocar su observación sobre:
§ El ambiente del salón§ Las interacciones entre alumnos
§ Las interacciones entre maestro y alumnos
Proyecto de investigación # 4:Observación de escolares en un salón de primaria
Video program –Bilingual Kindergarten Classroom
§ Auto-estima§ Regulación emocional y
control de impulsos§ Amistades y relaciones
positivas entre alumnos§ Progreso hacia la
alfabetización§ El bilingüismo§ El razonamiento§ El aprendizaje de las
matemáticas
Noten y tomen apuntes sobre cómo el ambiente de aprendizaje y la maneraen la cual la maestra interactúa sirven para favorecer lo siguiente:
¿En qué consiste?Mencionen varios elementosque favorecen la alfabetización emergentedurante los años preescolares.§ Un ambiente rico en
lectura y escritura§ La importancia del
contexto sociocultural
La alfabetización emergente
Recuerde su propia experiencia.¿Cómo aprendió a escribir y a leer?¿Fué experiencia placentera? ¿Por qué?
Los niños exploran el entorno, disfrutan de los libros, escuchan cuentos, identifican algunas letras y sus sonidos, riman y escriben algunas palabras significativas.
Los maestros proveen un ambiente rico en letra impresa, leen y releen cuentos favoritos, animan a los niños a que experimenten con la escritura.
¿Qué capacidades implica el saber leer?
Leer requiere:§ interpretar letras§ interpretar grupos de
letras§ conocer el significado de
palabras§ recordar un grupo de
palabras mientras se leenotras
§ mantener comprensión del conjunto de oraciones
§ relacionar lo leído con lo que ya se sabe
Developmental continuum in early literacy
El continuo evolutivo en la lecturay la escritura temprana
Cinco etapas:1. El reconocimiento y la exploración2. La lectura y escritura experimental3. La lectura y escritura temprana4. La lectura y escritura de transición5. La lectura y escritura independiente y
productiva
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La lectura y escritura
experimental en kinder
Los niños reconocen las letras y la correspondenciascon sus sonidos, les gustaque les lean, entienden la orientación de la escritura, empiezan a escribir letras y palabras.Los maestros crean un ambiente rico enoportunidades para que losniños participen en la lectura y la escritura de manera significativa.¿Observaron algo de esto en los niños del centro infantil de Cabrillo?
Los niños empiezan a deletrear, a leer cuentos simples con mayor fluidez y a escribir con un propósito.Los maestrosseleccionan libros y materiales que amplíensus conocimientos y proveen oportunidadespara que los niñospractiquen por cuentapropia.
La lectura y la escritura tempranaen el primer grado
La lectura y escritura de
transición en el segundo grado
Los niños leen para investigar temas y escriben distintasclases de textos con oraciones máscomplejas usando la puntuación correcta.Los maestros crean un ambiente que fomentael pensamientoanalítico, evaluativo y reflexivo, enseñándoles a revisar, editar y corregir.
Lectura y escrituraindependiente y productiva en el tercer grado
Los niños refinan la lectura y escritura para diferentes propósitos y públicos, expresándoseen muchas formasdiferentes.Los maestros enfatizanla ortografía correcta, enseñan a los niños a analizar las ideas de lostextos y a utilizar la escritura para pensar y aprender.
El éxito escolar y la alfabetizaciónDos métodos de
enseñanza de lectura:El método fonéticoEl método global
Según su texto:¿En qué consiste cadauno?Discutan detalles, ventajas y desventajas
El método silábico: en español,
equivalente al método fonético
En español, los sonidos de las letras son constantes y exactos. Los sonidos de las letras siempre se pronuncian articulados en sílabas.
