TresBien 1 Portfolio

7/27/2019 TresBien 1 Portfolio

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P o

r t f o

l i o



Équipe éditoriale

• Fadel Akhamlich

• Isabelle Fabre

• Ana Belén García

Département graphique• Marta Illescas Núñez

• Luis M. Turnes Plasencia

• Sergio Sánchez Gómez

• Alberto Martínez Fernández

Production

• José Antonio Clares Romero

•Tini Cardoso Caballero

© PEARSON EDUCACIÓN, S.A., 2009Ribera del Loira, 28. 28042 Madrid

Dépôt légal : Imprimé en EspagneLivre imprimé sur papier et encre écologiques

> Pearson Educación collabore avec Aldeas Infantiles SOS.

Sauf exception prévue par la loi, toute formede reproduction, distribution, communicationpublique ou transformation de cette œuvre doitobligatoirement recevoir l’autor isation des

titulaires des droits d’auteur. L’infraction auxdroits ci-mentionnés peut constituer un délitcontre la propriété intellectuelle(art. 270 et suivants du Codepénal).

Ce livre peut contenir des liens vers des pagesou des sites web offerts à des fins strictementinformatives, administrés par des tierces partieset étrangers à PEARSON EDUCACIÓN, S.A.(PESA). PESA décline toute responsabilité pour les dommages directs ou indirects résultant dela consultation ou de l’utilisation de ces pagesweb, ainsi que du fonctionnement, disponibilitéou maintenance des sites non administrés par PESA. Les références aux sites sont indiquéesdans l’état où elles se trouvaient en date depublication de ce livre, PESA ne peut dès lorsoffrir aucune garantie, explicite ou implicite,quant à leur contenu actuel.

Rédaction

• Anne-Françoise Pueyo

Conception graphique

COUVERTURE

• Luis M. Turnes Plasencia

INTÉRIEUR

• Alberto Martínez Fernández

Mise en page

• Negra Edición gráfica

Illustrations

• Juan Pardo

• Estudio Sushi

Réalisation de la couverture• Garbayo Diseño Gráfico


http://slidepdf.com/reader/full/tresbien-1-portfolio 3/28P o r t f o l i o

Introduction 4

Passeport du rançais 5

Renseignements personnels 5

Résumé de mon apprentissage 5Tout ce que j’ai déjà ait en rançais 6

Profl linguistique 7

Biographie langagière 8

Mes stratégies d’apprentissage 8

Tests 10

Unité 1 : En route ! 10Unité 2 : Nous autres 12

Unité 3 : À la cantine 14

Unité 4 : Chez moi… 16

Unité 5 : En ville 18

Unité 6 : Action ! 20

Transcriptions 22

Corrigés 23Auto-évaluation 24

Dossier 27

Tableau de bord : le rançais dans ma vie 27

Notes 28

T a b l e

d e s m a t i è r e s



P or t f ol i o

I n t r o d u c t i o n

4

e-Portfolio © Pearson Educación, S. A.

Le Portolio est un outil européen qui t’est destiné personnellement.

Il permet de t’inormer sur ton itinéraire d’apprentissage du rançais

et d’y participer de açon active. En l’utilisant régulièrement, tu vas

apprendre à devenir autonome et responsable tout en t’amusant.

N’oublie pas que, dans ton Livre de l’élève, se trouvent des activités

accompagnées du symbole que tu peux réaliser ou conserver

dans ton Portolio.

Ton Portolio contient trois parties : le Passeport du français, la

Biographie langagière et le Dossier .

Ton Passeport du rançais te permet, dans un premier temps, de

aire le point sur ta relation avec le rançais (et éventuellement avec

d’autres langues vivantes) car tu ignores peut-être que, sans t’en

rendre compte, tu as déjà eu beaucoup de contacts avec la langue

rançaise… Il te guide dans un second temps pour établir ton

« prol linguistique » en notant, chaque trimestre, les compétences

que tu acquiers à l’oral et à l’écrit.

Ta Biographie langagière contient deux pages à remplir au ur et

à mesure de l’année scolaire, qui te permettront de réféchir aux

stratégies d’apprentissage que tu utilises ou que tu pourrais utiliser.

Elle met également à ta disposition des tests à réaliser après chaque

unité, qui t’aideront à t’auto-évaluer, à mesurer tes progrès, à prendre

conscience de tes capacités et à identier tes lacunes. Demande à ton

proesseur de te aire écouter les documents audio qui correspondent

à ces tests.

Ton Dossier constitue la partie du Portolio qui illustre tout ce que

tu sais aire et toutes les expériences que tu vis en rapport avec

le rançais au cours de l’année scolaire. C’est toi qui choisis les

documents qu’il contiendra : travaux scolaires, paroles de chansons,

documents authentiques… Tu réuniras tous ces documents dans

une chemise à part que tu pourras personnaliser et qui era

partie de ton Dossier. Si tu as voyagé en France ou dans un pays

rancophone ou si tu as rencontré des Français ou des rancophones

dans ton pays, décris tes expériences dans les pages de « notes »

de ton Dossier. Tu devras remplir un tableau de bord qui refétera

l’ensemble des documents qui gurent dans ton Dossier.

Tous ces éléments réunis raconteront, au ur et à mesure, l’histoire

de tes rencontres avec la langue et la culture rançaises. Si tu utilises

régulièrement ton Portolio, que tu te l’appropries, ce sera un outil

qui, dans le utur, te sera très utile à l’échelle européenne en tant

que témoignage de ton expérience et de ton apprentissage du

rançais. Alors à toi de jouer !



5


P a s s e p

or t d u f r an ç ai s

Renseignements personnels

Nom :

Prénom :

Date de naissance :

Lieu de naissance :

Nationalité :

Adresse :

Adresse électronique :

Établissement scolaire :

Langue maternelle :

J’ai commencé à étudier le rançais en :

Autres langues connues ou étudiées :

Résumé de mon apprentissage et de mes expériences interculturelles

Langues Avec qui ? À quelle occasion ?

Chez moi, je parle / je lis / j’écoute / je traduis…

Quand ? Pays et langues Durée

J’ai voyagé / séjournédans d’autres pays.

Type de contacts Pays et langues Durée

J’ai eu des contacts avecdes personnes d’autres pays.

Langues Quand ? Où ?

J’ai appris des languesétrangères.

Colle ta photo



6

P a s s e p o r t d u f r a n ç a i s Tout ce que j’ai déjà ait en rançais

J’ai déjà écouté ou regardé : souvent parois rarement

des chansons

des conversations dans la rue, dans les transports…

des émissions de radio

des émissions de télévision

des flms en version originale

des flms en version originale sous-titrée

des supports sonores ou visuels pour l’apprentissage (CD, DVD, CD-Rom)

J’ai déjà lu : souvent parois rarement

des bandes dessinées

des journaux et revues

des livres ou manuels scolaires de rançais

des textes pratiques (recettes, modes d’emploi, dépliants touristiques…)

des courriers postaux ou électroniques

des inormations sur Internet

J’ai déjà communiqué ou échangé : souvent parois rarement

par téléphone

par correspondance postale ou électronique

en participant à une conversation

en participant à un chat

en participant à des travaux de groupe en classe

en demandant des renseignements pratiques (directions à suivre, horaires…)

en réalisant des achats dans un magasin

en jouant à des jeux de société




Profl linguistique

: oui : non : plus ou moins

Mes progrès à l’oral

Mes progrès à l’écrit

P a s s e p

or t d u f r an ç ai s

7

1er

trimestre

2e

trimestre

3e

trimestre Je sais écouter et comprendre…… ce que me dit et me demande mon proesseur en classe.

… des mots et des phrases simples, à partir du contexte.

… des textes courts à l’aide du support écrit.

… des dialogues simples à l’aide d’images.

… mes camarades quand ils interviennent en classe.

1er

trimestre2e

trimestre3e

trimestre Je sais parler…

… de mon collège, de mon emploi du temps et des matières que j’étudie.

… pour saluer et me présenter ou présenter les autres.

… de moi-même ou d’une autre personne (âge, vêtements, couleur des yeux…).

… d’aliments pour aire des courses.

… de ce que j’aime et de ce que je n’aime pas.

… de mes animaux préérés.

… des membres de ma amille.

… pour demander et indiquer des directions.

… des tâches domestiques et des loisirs.

1er

trimestre2e

trimestre3e

trimestre Je sais lire et comprendre…

… des consignes simples pour réaliser des exercices.

… des mots nouveaux à l’aide du contexte ou du dictionnaire.

… des textes descriptis simples sur des sujets amiliers.

… des courriels écrits par des personnes de mon âge.

… un emploi du temps et des menus scolaires.

… un article de revue.

1er

trimestre2e

trimestre3e

trimestre Je sais écrire

… la fche d’identité d’un(e) collégien(ne).

… une adresse sur une enveloppe.

… un courriel à partir d’un modèle.

… un court texte descripti.

… pour remplir un bon de commande.

… une liste de courses.

… les ingrédients d’une recette ou le menu du jour.… les dates.

… la fche d’identité d’un animal.




B i o g r a p h i e l a n

g a g i è r e

8

Mes stratégies d’apprentissage

Pour améliorer ma açon de parler Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

Je répète et j’apprends par cœur un petit texte enregistré.

J’écoute des chansons en rançais et j’imite la mélodie,le rythme et les voix.

Je m’entraîne avec un(e) camarade à dire un petit textequ’on a appris par cœur.

J’interviens le plus souvent possible en classe.

oui

non

oui

non

Pour mieux comprendre ce que j’entends Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

Je commence par essayer de comprendre le sens général.

Je repère ensuite les éléments les plus importants.

Je prends des notes lorsque j’écoute un texte.

J’échange mes impressions avec mes camarades à partirde mes notes.

oui

non

oui

non

Pour apprendre des règles de grammaire Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

J’observe les constructions pour essayer de comprendrele onctionnement du système et j’en déduis des règlesde grammaire.

Je note mes erreurs et je les corrige en reormulant les règlesde grammaire.

Je compare les structures avec celles de ma langue

maternelle ou d’une autre langue que je connais / j’étudie.

Je trouve de nouveaux exemples.

oui

non

oui

non

Pour apprendre des mots Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

Je groupe les mots par thèmes et je les note sur des fches.

Je cherche la signifcation des mots dans le dictionnaire.

Je cherche le contraire des mots appris.

Je compare les mots avec ceux de ma langue maternelleou d’une autre langue que je connais / j’étudie.

J’écris une phrase avec le nouveau mot pour mieuxle comprendre et l’apprendre.

oui

non

oui

non




B i o g r a

ph i e l an g a g i è r e

9

Pour mieux comprendre ce que je lis Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

J’essaie de comprendre le sens général d’un texteen répondant aux questions suivantes : Quoi ? Qui ?

Comment ? Où ? Pourquoi ?

Je repère les mots que je ne comprends pas.

Je prends des notes en lisant.

Je ais un petit résumé du texte.

J’échange mes impressions avec mes camarades.

oui

non

oui

non

Pour améliorer mes textes écrits Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

J’essaie de ne pas répéter les mêmes mots.

Je réutilise les structures et le vocabulaire appris en classe.

Si j’ai un doute, je vérife l’orthographe des mots que j’utilise à l’aide d’un dictionnaire.

Je me relis.

Je ais relire mes textes par quelqu’un d’autre.

oui

non

oui

non

Pour prendre de l’assurance Je le ais déjà ! Je pourrais le aire…

Je n’hésite pas à prendre la parole même si je ne suis passûr(e) de moi, c’est aussi en aisant des erreurs qu’on apprend.

Je n’hésite pas à poser des questions au proesseur quand j’ai des doutes.

Je multiplie les occasions d’être en contact avec la languerançaise (émissions, flms, correspondance…).

J’utilise mon Portolio régulièrement pour prendreconscience de mes progrès.

oui

non

oui

non




10


Test : UNITÉ 1 • En route !


g a g i è r e Écouter et comprendre

A Écoute le premier dialogue et coche la bonne réponse.

1 Où sont-ils ?

a au supermarché. b au collège. c à la maison.

2 Comment s’appelle le garçon ?

a Yohan b Yann c Nolhan

3 En quelle classe sont-ils ?

a Le garçon est en cinquième A et la jeune flle en cinquième B.

b Le garçon est en cinquième B et la jeune flle en cinquième A.

c Le garçon est en quatrième A et la jeune flle en cinquième B.

B Écoute le deuxième dialogue. Vrai ou aux ?

1 Yohan a une heure de rançais, deux heures d’histoire géo et une heure de mathématiques.

2 Ève a une heure de mathématiques, une heure d’anglais et deux heures d’EPS.

3 Yohan et Ève mangent à la même heure.

C Écoute le troisième dialogue et complète.

- Qu’est-ce que tu as ?

- J’ai mon d’anglais et mon d’exercices, mon livrede mathématiques, une grande avec une des

des de et un .

Lire et comprendre des documents écrits

A Lis et réponds aux questions.

1 Quel est le nom du collège ?

2 Quelle est l’adresse du collège ?

3 Quelle matière enseigne Madame Serre ?

Victor HugoVictor Hugo

Collège Victor Hugo67, rue Victor Hugo

44802 Saint-Herblain

Tél. : 02 28 25 23 25

www.ac-nantes-victorhugo.r

Enseignants et matièresAllemand : Madame Denoyelle

Espagnol : Monsieur Fernandez / Madame Justin

Anglais : Monsieur Cottenceau / Madame Eshaili

Français : Madame Serre / Monsieur Lepetit

Arts Plastiques : Monsieur Leroi

Mathématiques : Monsieur Gagne / Madame Laarge

Éducation musicale : Madame Masson / Madame Lepars

SVT : Madame Chanot / Monsieur Rispal

EPS : Monsieur Morvan / Madame Lecam

Technologie : Monsieur Pinau / Monsieur Toral

Horaires des coursMatin : 8 h 30 à 12 h 25Récréation : 10 h 35

Après-midi : 14 h 00 à 17 h 55Récréation : 16 h 05



11


B i o g r a


Test : UNITÉ 1 • En route !

B Lis encore et coche la bonne réponse.

1 Le proesseur d’allemand s’appelle…

a Madame Eshaili b Monsieur Toral c Madame Denoyelle

2 Les proesseurs de mathématiques sont…

a 1 b 3 c 2

3 Le matin, les cours commencent à…

a 8 h 30 b 12 h 25 c 14 h 00

C Lis encore une ois. Vrai ou aux ?

1 Le collège a une page web.

2 Le collège ouvre de 8 h 30 à 17 h 00.

3 Les cours durent 1 heure.

Parler avec quelqu’unPar deux, saluez-vous et présentez-vous. Pose des questions à ton/ta camarade.

S’exprimer en continu à l’oral

Choisis une matière, présente le proesseur, dis à quelle heure tu as cours avec ce proesseur.

Écrire

A Prépare la fche de présentation de ton proesseur.

B Écris sur cette enveloppe l’adresse de ton collège.

Nom :

Prénom :

Sexe :

Matière enseignée :

Collège :

Adresse du collège :



12



g a g i è r e

Test : UNITÉ 2 • Nous autres

Écouter et comprendre

A Écoute et coche la bonne réponse.

1 Comment s’appelle le garçon ?

a Gaston b Simon c Edmond

2 Quel âge a la flle ?

a treize ans b quatorze ans c douze ans

3 Comment est Ophélie ?

a petite et brune b grande et blonde c grande et brune

B Écoute encore une ois et complète.

1 2

- Salut ! Comment ? - , c’est Ophélie !

- Simon, et toi ? - Qui ?- Je m’appelle Sarah. ? - Ophélie ! La flle et !

- J’ai Et toi ? - Ah, oui ! Elle a une rouge

- treize ans. - Oui, j’adore !

- Très bien. À plus tard !


A Lis. Vrai ou aux ?

1 Thibaut est espagnol.

2 Thibaut a treize ans.

3 Thibaut est grand.

4 Thibaut a les yeux verts.

5 Thibaut n’aime pas les blousons courts.

B Complète les phrases suivantes.

1 Thibaut est et a les blonds.

2 Il a une bouche et les verts.

3 Il aime les courts et les jeans .

Salut !

Je m’appelle Thibaut, je suis français et je cherche un correspondantou une correspondante espagnol(e). J’ai treize ans, je suis petit et j’ailes cheveux blonds. J’ai une grande bouche et les yeux verts. J’aime lesblousons courts et les jeans noirs. Et toi, quels vêtements tu aimes ?Raconte-moi !



13


B i o g r a


Parler avec quelqu’un

Par deux, présentez-vous en précisant votre nationalité. Pose des questions à ton/ta camaradesur les vêtements qu’il/elle aime.

S’exprimer en continu à l’oral Choisis un(e) camarade, présente-le/la et décris-le/la (physique et caractère).

Écrire

A Tu veux t’acheter des vêtements. Remplis le bon de commande.

B Écris un message pour chercher un correspondant.

Test : UNITÉ 2 • Nous autres



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g a g i è r e

Test : UNITÉ 3 • À la cantine


A Écoute. Vrai ou aux ?

1 La jeune flle veut des yaourts, des poires et une bouteille d’huile.

2 L’épicier demande si elle veut autre chose.

3 Elle répond qu’elle veut aussi une baguette.4 Le jeune homme veut du jambon et des épinards.

5 Il veut aussi une bouteille d’eau minérale.


1 - Bonjour monsieur !

- Bonjour ! Qu’est-ce quetu veux ?

- Je voudrais des yaourts, des pommes et une

bouteille d’huile, .- Très bien. ?

- Oui, .


A Lis et complète.

1 Menu du jour

a Entrées :

b Plats :

c Desserts :

2 Menu végétarien

a Entrées :

b Plats :

c Desserts :

Pâ té de campa g ne

Ass ie t te de cr udi t és Q u ic he au x t omat es

Menu du jour

P ou le t rô ti - pe tit s poi s

T ar te au x pommes

F il e t de poi sson - pomme s de t e r r e

Gâ teau au yaour t

S tea k - fr i tes

Crème car amel

Assiet t e d e cr udi t és

Menu v é g ét ar i en

F i l e t d e poisson - pommes de terre

Fr uit de sai son

Œuf dur ma yonnaise

Pât es au pest o

Y aour t

Salade de t omat es

R iso t to aux champi g nons

Cr ème car amel

2 - !Vous avez du jambon et des petits pois ?

- Bien sûr. Autre chose ?

- Oui, je aussi unebouteille d’eau minérale.

- Bien… et voilà !

- Merci monsieur. .



15


B i o g r a


B Vrai ou aux ?

1 Le poulet rôti est servi avec des pommes de terre.

2 Il y a un yaourt comme dessert dans le menu du jour.

3 L’assiette de crudités est servie dans les deux menus.

4 On propose trois plats diérents dans le menu végétarien.

5 Les desserts sont les mêmes dans les deux menus.


Par deux (un acheteur et un vendeur), inventez un court dialogue dans un commerced’alimentation ou au marché.


Parle d’aliments : dis ce que tu aimes, ce que tu n’aimes pas, ce que tu préères…

Écrire

A Aujourd’hui, c’est samedi, tu vas aire les courses au supermarché. Écris une liste pourne rien oublier.

B Écris la liste d’ingrédients de ta recette préérée.

Test : UNITÉ 3 • À la cantine



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g a g i è r e

Test : UNITÉ 4 • Chez moi…


A Écoute. Vrai ou aux ?

1 C’est l’anniversaire d’Antonin.

2 Le cadeau d’Emma est un livre.

3 Antonin veut manger.4 Samia préère du gâteau.

5 Elle pense que la ête est triste.


1 - Bonjour Antonin ! !

- Oh ! Merci Emma ! Ton cadeau , j’ ce flm !

- Très bien, on le regarder alors ?

- Après peut-être, maintenant, je danser !

2 - Samia, tu veux un sandwich ?

- , je préère du gâteau.

- Tiens, voilà du gâteau.

- , ta ête est .


A Coche la bonne réponse.

1 L’anniversaire de Romain est…

a le 29 mai. b le 29 mars. c le 28 mars.

2 Il invite…

a sa amille, ses copains et ses copines.b ses copains, ses copines et ses camarades de classe.

c sa amille, ses copains, ses copines et ses camarades de classe.

Mon anniv er sair e, c ’est le 29 mar s. Je f ais une g r ande f êt e. J’inv it e ma f amille : mes g r ands-par ent s et mon c ousin. Ma c ousine ne peut pas v enir . J’inv it e aussi mes c opains, mes c opines et mes c amar ades de c lasse. Ma sœ ur f ait des g ât eaux, mon f r èr e or g anise des jeux et mon pèr e déc or e la maison

. C ’est g énial ! R o m a i n



17


B i o g r a


3 Qui ne peut pas venir ?

a sa cousine. b son cousin. c sa copine.

4 Qui ait quoi ?

a sa sœur organise les jeux, son rère ait les gâteaux et son père décore la maison.

b sa sœur ait les gâteaux, son rère organise les jeux et son père décore la maison.

c sa sœur ait les gâteaux, son rère décore la maison et son père organise les jeux.

B Lis encore une ois. Vrai ou aux ?

1 Il s’agit d’une carte d’invitation à un anniversaire.

2 Romain n’invite pas sa cousine.

3 Les camarades de classe sont invités.

4 Ses copains et ses copines participent à l’organisation de la ête.

5 Sa amille aide aux préparatis.


Par deux, parlez des membres de votre amille. Pose des questions à ton/ta camarade.


Parle d’animaux : des animaux que tu aimes, des animaux que tu n’aimes pas, des animauxen voie de disparition…

Écrire

A Complète la fche d’identité d’un animal que tu as ou que tu aimerais avoir.

B Écris les dates qui sont importantes pour toi dans l’année (anniversaire, vacances, êtes, etc.).

Test : UNITÉ 4 • Chez moi…

Nom d e l’a nima l :

Ca t ég orie :

Ha bi t a t :



18



g a g i è r e

Test : UNITÉ 5 • En ville



1 La jeune flle veut…

a une chemise bleue et une jupe noire.

b un tee-shirt vert et une jupe noire.

c une chemise verte et une jupe noire.

2 La vendeuse demande…

a Vous voulez une chemise à manches courtes ou à manches longues ?

b Vous voulez une jupe courte ou une jupe longue ?

c Vous désirez une chemise à manches courtes ?

3 Elle répond…

a Une chemise à manches longues.

b Je ne sais pas.

c Une chemise à manches courtes.


1 - Bonjour madame !

- Bonjour ! Qu’est-ce que ?

- Je une chemise verte et une jupe noire, s’il vous plaît.

- Vous voulez une chemise à manches courtesou à manches longues ?

-

- Alors ! Je vais vous montrerles modèles.


2 - Bonjour jeune homme !?

- Un jus d’orange s’il vous plaît.

- ?

- Euh…oui, un .- Très bien !

Bonjour et bienvenue au centrecommercial « Tout en 1 » !

Vous pouvez venir en bus (ligne 16), en métro(ligne 5) ou en voiture (un parking est à votredisposition). Le centre commercial est derrière

la Poste.Venez découvrir nos magasins et lieux dedétente : librairie, papeterie, pharmacie,

cafétéria, boutiques de vêtements, cinéma, etc.

À très bientôt à « Tout en 1 » !



19


B i o g r a


Test : UNITÉ 5 • En ville

A Vrai ou aux ?

1 Le centre commercial s’appelle « Tout en 3 ».

2 On peut aller au centre commercial en bus, en taxi ou en tramway.

3 Il y a une pharmacie et un cinéma dans le centre commercial.

4 Il y a aussi un kiosque à journaux.

5 On peut prendre une boisson dans le centre commercial.

B Lis encore une ois et coche la bonne réponse.

1 Il s’agit…

a d’un prospectus publicitaire. b d’une carte. c d’une afche de cinéma.

2 La ligne de bus est la ligne :

a 5 b 16 c 1

3 Le centre commercial se trouve … la Poste.

a devant b dans c derrière

4 Dans le centre commercial, il y a…

a des bus b un métro c des magasins.


Tu es dans la rue, tu ne trouves pas un arrêt de bus. Tu demandes ton chemin à ton voisin /ta voisine. Après, vous échangez les rôles.

S’exprimer en continu à l’oral Parle des moyens de transport que tu utilises : dis ce que tu aimes, ce que tu n’aimes pas,ce que tu préères…

Écrire

A Dessine un plan de ton collège.

B Écris un mot avec les instructions pour aller de la cour de récréation à ta salle de classe.



20

e-Portfolio


g a g i è r e

Test : UNITÉ 6 • Action !



1 Paul va…

a jouer aux jeux vidéo avec Alex et Fred.

b d’abord préparer le repas et après jouer au oot.

c d’abord jouer au oot et après préparer le repas.

2 Arthur…

a vient de s’habiller et va sortir en ville.

b vient de sortir en ville et va prendre une douche.

c vient de regarder un DVD et va sortir en ville.

3 Le papa de Pablo est en train de…

a lire une BD.

b écouter de la musique.

c lire le journal.


1 - Paul ! Viens m’aider s’il te plaît, nous allons .

- Mais je ne peux pas maman, je vais avec Alex et Fred.

- D’abord tu prépares le repas avec moi et après jouer au oot.

2 - Arthur, je de regarder un DVD, tu viens ?

- Ah non, je m’habiller, je vais .

- Ah bon, qu’est-ce que tu vas aire ?

- Je à la librairie, acheter un livre.

3 - Papa, tu m’aides à s’il te plaît ?

- Pas maintenant Pablo, je suis en train de !

- Oh zut ! Je ais tout ici !!!


C h e r j o u r n a l , M e s p a r e n t s v i e n n e n t d e

c h a n g e r l a s a l l e d e b a i n s :

e l l e e s t g é n i a l e ! I l y a u n e

g r a n d e b a i g n o i r e p o u r p r e n d r e

d e b o n s b a i n s . I l y a a u s s i d e u x l a v a b o s t r è s

p r a t i q u e s e t d e s p l a c a r d s s o u s

l e s l a v a b o s . E l l e e s t l u m i n e u s e

e t t r è s f o n c t i o n n e l l e !

À d e m a i n ! M a t h i l d e © Pearson Educación, S. A.



21


B i o g r a


A Vrai ou aux ?

1 Les parents de Mathilde viennent de changer la cuisine.

2 Il y a une petite baignoire pour prendre de bons bains.

3 Il y a aussi deux lavabos très pratiques.

4 Il y a des placards à côté des lavabos.

5 Elle est lumineuse et très onctionnelle.

B Lis encore une ois et coche la bonne réponse.

1 Il s’agit…

a d’un journal intime. b d’un article de journal. c d’une lettre.

2 Le texte de Mathilde est pour :

a ses parents b sa copine c son journal

3 Le parents de Mathilde … changer la salle de bains.

a vont b viennent de c ont


Tu parles au téléphone avec ton voisin / ta voisine. Vous parlez de ce que vous allez airesamedi après-midi (loisirs, tâches domestiques…).


Parle des tâches domestiques : dis ce que tu ais chez toi, ce que tu ne ais pas, ce que tuaimes aire ou pas…

Écrire

A Dessine ta maison idéale.

B Écris un petit texte pour décrire ta maison idéale.

Test : UNITÉ 6 • Action !



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g a g i è r e

Unité 1

1 — Salut, je m’appelle Ève et toi, comment tut’appelles ?

— Je m’appelle Yohan. — Tu es en quelle classe ? — Je suis en cinquième B. — Moi, je suis en cinquième A.

2 — Quels cours tu as ce matin Yohan ? — J’ai deux heures de rançais, une heure d’histoire

géo et une heure de mathématiques. Et toi ? — Moi, j’ai une heure de mathématiques, une

heure d’anglais et deux heures d’EPS. — On termine à la même heure ! On se retrouve

à la cantine ? — Oui, très bien !

3 — Qu’est-ce que tu as dans ton cartable ? — J’ai mon livre d’anglais et mon cahier d’exercices,

mon livre de mathématiques, une grande trousseavec une gomme, des stylos, des crayons decouleur et un compas.

Unité 2

1 — Salut ! Comment tu t’appelles ? — Simon, et toi ? — Je m’appelle Sarah. Tu as quel âge ? — J’ai quatorze ans. Et toi ?

— Moi, j’ai treize ans. — Très bien. À plus tard !

2 — Regarde, c’est Ophélie ! — Qui ? — Ophélie ! La flle grande et brune ! — Ah, oui ! Elle a une belle robe rouge… — Oui, j’adore !

Unité 3

1 — Bonjour monsieur ! — Bonjour mademoiselle ! Qu’est-ce que tu veux ?

— Je voudrais des yaourts, des pommes et unebouteille d’huile, s’il vous plaît.

— Très bien. Ce sera tout ? — Oui, merci.

2 — Bonjour monsieur ! Vous avez du jambon et despetits pois ?

— Bien sûr. Autre chose ? — Oui, je voudrais aussi une bouteille d’eau minérale. — Bien… et voilà ! — Merci monsieur. Au revoir.

Unité 4

1 — Bonjour Antonin ! Bon anniversaire ! — Oh ! Merci Emma ! Ton cadeau est super, j’adore

ce flm ! — Très bien, on peut le regarder alors ? — Après peut-être, maintenant, je veux danser !

2 — Samia, est-ce que tu veux un sandwich ? — Non, merci, je préère du gâteau. — Tiens, voilà du gâteau. — Merci, ta ête est géniale.

Unité 5

1 — Bonjour madame ! — Bonjour ! Qu’est-ce que vous désirez ? — Je voudrais une chemise verte et une jupe noire,

s’il vous plaît. — Vous voulez une chemise à manches courtes

ou à manches longues ? — Je ne sais pas… — Alors venez ! Je vais vous montrer les modèles.

2 — Bonjour jeune homme ! Qu’est-ce que vous voulez ? — Un jus d’orange s’il vous plaît. — Autre chose ? — Euh…oui, un sandwich au jambon. — Très bien !

Unité 6 1 — Paul ! Viens m’aider s’il te plaît, nous allons

préparer le repas. — Mais je ne peux pas maman, je vais jouer au oot

avec Alex et Fred. — D’abord tu prépares le repas avec moi et après

tu vas jouer au oot.

2 — Arthur, je suis en train de regarder un DVD, tu viens ? — Ah non, je viens de m’habiller, je vais sortir en ville. — Ah bon, qu’est-ce que tu vas aire ? — Je vais aller à la librairie, acheter un livre.

3 — Papa, tu m’aides à aire la vaisselle, s’il te plaît ? — Pas maintenant Pablo, je suis en train de lire

le journal ! — Oh zut ! Je ais tout ici !!!

Transcriptions des tests



23


B i o g r a


Unité 1


A 1-b ; 2-a ; 3-b

B 1-F ; 2-V ; 3-V

C dans ton cartable – livre – cahier – trousse – gomme – stylos – crayons – couleur – compas


A 1 Victor Hugo ; 2 67, rue Victor Hugo 44 802Saint-Herblain ; 3 le rançais

B 1-c ; 2-c ; 3-a

C 1-V ; 2-F ; 3-F

Unité 2


A 1-b ; 2-a ; 3-c

B 1 tu t’appelles – Tu as quel âge ? – quatorze ans – Moi, j’ai ; 2 Regarde – grande – brune – bellerobe


A 1-F ; 2-V ; 3-F ; 4-V ; 5-F

B 1 petit – cheveux ; 2 grande – yeux ; 3 blousons – noirs

Unité 3


A 1-F ; 2-V ; 3-F ; 4-F ; 5-V

B 1 mademoiselle – s’il vous plaît – Ce sera tout – merci ; 2 Bonjour monsieur – voudrais – Aurevoir


A 1 a Entrées : pâté de campagne, assiettede crudités, quiche aux tomates ; b Plats : pouletrôti petits pois, flet de poisson pommes de terre,steak rites ; c Desserts : tarte aux pommes,gâteau au yaourt, crème caramel ; 2 a Entrées :assiette de crudités, œu dur mayonnaise, saladede tomates ; b Plats : flet de poisson pommesde terre, pâtes au pesto, risotto aux champi-gnons ; c Desserts : ruit de saison, yaourt, crèmecaramel

B 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-V ; 5-F

Unité 4


A 1-V ; 2-F ; 3-F ; 4-V ; 5-F

B 1 Bon anniversaire ! – est super – adore – peut – veux ; 2 est-ce que – Non, merci – Merci – estgéniale


A 1-b ; 2-c ; 3-a ; 4-b

B 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ; 5-V

Unité 5


A 1-c ; 2-a ; 3-b

B 1 vous désirez – voudrais – Je ne sais pas – venez ; 2 Qu’est-ce que vous voulez ? – Autrechose ? – sandwich au jambon


A 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ; 5-V

B 1-a ; 2-b ; 3-c ; 4-c

Unité 6


A 1-b ; 2-a ; 3-c

B 1 préparer le repas – jouer au oot – tu vas ; 2 suis en train – viens de – sortir en ville – vaisaller ; 3 aire la vaisselle – lire le journal


A 1-F ; 2-F ; 3-V ; 4-F ; 5-V

B 1-a ; 2-c ; 3-b

Corrigés des tests



24

A u t o - é v a

l u a t i o n Unité 1

Unité 2

Écouter et comprendre oui non + ou -

Je peux comprendre quand quelqu’un se présente.

Je peux comprendre l’emploi du temps d’un collégien.

Je peux comprendre le lexique du matériel scolaire.


Je peux comprendre des inormations concernant un collège.

Je peux comprendre les horaires d’un collégien.

Je peux aussi…


Je peux présenter et me présenter.

Je peux poser des questions simples et répondre.

Je peux aussi…

S’exprimer en continu à l’oral Je peux présenter quelqu’un.

Je peux donner l’heure de açon simple.

Je peux aussi…

Écrire

Je peux remplir un ormulaire en indiquant le nom, le prénom, le sexe, l’adresse…

Je peux écrire une adresse sur une enveloppe.

Je peux aussi…


Je peux comprendre quand quelqu’un se présente et dit son âge.

Je peux comprendre des descriptions.

Je peux aussi…


Je peux comprendre des inormations concernant le corps humain.

Je peux comprendre des inormations concernant les vêtements et les couleurs.

Je peux aussi…


Je peux dire et demander la nationalité.

Je peux poser des questions sur les vêtements et y répondre.

Je peux aussi…


Je peux présenter quelqu’un.

Je peux décrire quelqu’un.

Je peux aussi…

Écrire

Je peux remplir un bon de commande.

Je peux écrire un courriel.

Je peux aussi…




25

A u t o- é v al u a t i on

Unité 3

Unité 4


Je peux comprendre des dialogues dans un commerce d’alimentation.

Je peux comprendre des ormules de politesse.

Je peux aussi…


Je peux comprendre le lexique des aliments.

Je peux comprendre un menu de restaurant.

Je peux aussi…


Je peux dialoguer dans le but de aire des courses ou de vendre.

Je peux employer les ormules de politesse appropriées.

Je peux aussi…

S’exprimer en continu à l’oral Je peux parler d’aliments.

Je peux dire ce que j’aime et ce que je n’aime pas.

Je peux aussi…

Écrire

Je peux écrire une liste de courses.

Je peux écrire les ingrédients d’une recette.

Je peux aussi…


Je peux comprendre des dialogues lors d’une ête d’anniversaire.

Je peux comprendre les ormules de politesse d’usage.

Je peux aussi…


Je peux comprendre le lexique de la amille.

Je peux comprendre un court texte décrivant des actions.

Je peux aussi…


Je peux parler des membres de ma amille.

Je peux poser des questions et y répondre.

Je peux aussi…


Je peux parler d’animaux.

Je peux les décrire.

Je peux aussi…

Écrire

Je peux écrire la fche d’identité d’un animal.

Je peux écrire les dates.

Je peux aussi…




26

A u t o - é v a

l u a t i o n Unité 5

Unité 6


Je peux comprendre des dialogues dans des magasins.

Je peux comprendre les ormules d’achat d’usage.

Je peux aussi…


Je peux comprendre le lexique des transports et des magasins.

Je peux comprendre un dépliant publicitaire.

Je peux aussi…


Je peux demander mon chemin.

Je peux indiquer des directions.

Je peux aussi…

S’exprimer en continu à l’oral Je peux parler des moyens de transport.

Je peux exprimer mes goûts.

Je peux aussi…

Écrire

Je peux dessiner un plan.

Je peux écrire des instructions pour indiquer un chemin.

Je peux aussi…


Je peux comprendre des dialogues sur les tâches domestiques.

Je peux comprendre des dialogues sur les loisirs.

Je peux aussi…


Je peux comprendre le lexique du mobilier de la maison.

Je peux comprendre un texte descripti.

Je peux aussi…


Je peux maintenir une conversation téléphonique.

Je peux parler de mes projets, dire ce que je vais aire.

Je peux aussi…


Je peux parler des tâches domestiques.

Je peux exprimer mes goûts.

Je peux aussi…

Écrire

Je peux écrire un court texte descripti.

Je peux utiliser le vocabulaire sur les pièces et le mobilier de la maison.

Je peux aussi…




27

D o s s i e r

Tableau de bord : le français dans ma vie

Mes contacts avec la culture rancophone date type de document

Exemple : Je découvre une chanteuse française trèscélèbre : Édith Piaf.

22 mai Paroles de la chanson « Non, je

ne regrette rien » et photo de la

chanteuse trouvée sur Internet…

Mes expériences en France ou dans un paysrancophone

date type de document

Exemple : Je fais mon premier voyage en France avec mes parents et je découvre Paris.

du 27 décembre au 2 janvier

Tickets de Métro, ticket de ma

promenade en bateau-mouche

(documents authentiques)…

Mes compétences en rançais date type de document

Exemple : Je peux écrire un texte sur un animal en

danger d’extinction !

18 mai Petit texte sur le panda (travail

scolaire)…




D o s s i e r Notes

Date post:	14-Apr-2018
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