tsp-books.comtsp-books.com/wp-content/uploads/2017/09/...Gateway-A2-Nova-progra… · Web...

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ДО НМК GATEWAY A2

Умовні позначення:

SB - підручникWB - робочий зошитTB - книга для вчителяGWO - онлайн ресурсиІЗЛ - інтегровані змістові лінії

Календарно-тематичне планування до НМК Gateway A2 Photocopiable © Macmillan Publishers LTD 2017

урок

№ /

дата

Тематика ситуативного спілкування

ключові компетентності та інтегровані змістові лінії

лінгвістична компетенція комунікативні умінняДомашнє завданнялексична і

граматична фонологічна Усне сприймання Усна взаємодія та усне продукування Зорове сприймання

Писемна взаємодія та писемне

продукуванняStarter Unit: Шкільне життя

1 Шкільне життяSB: с. 6

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою

предмети у класній кімнатікольори

наголосSB: впр.1b с. 6

• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та надає відповіді на прості запитання про предмети в класі

WB: впр. 1-2 с. 2



вирази класного вжитку

вимова голосних SB: впр. 1-3 с. 6


• встановлює комунікативний контакт: привітання й прощання, представлення, подяка • надає та просить надати особисту інформацію (ім’я, адреса, номер телефону, вік, національність, місце проживання, члени родини, захоплення)

WB: впр. 3-4 с. 2


Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

назви країн та народів

SB: впр. 1b с. 7


• бере участь у коротких повсякденних розмовах• запитує особисту інформацію (ім’я, адреса, номер телефону, вік, національність, місце проживання, члени родини, захоплення) та надає відповіді на такі запитання, якщо звернене до нього/неї мовлення чітке й повільне

WB: впр. 1-4 с. 3

4 Я і мої друзіSB: с. 8

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект Уміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

дієслово to be subject pronouns possessive adjectives

• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, якщо мовлення дуже чітке й повільне

• запитує особисту інформацію (ім’я, адреса, номер телефону, вік, національність, місце проживання, члени родини, захоплення) та надає відповіді на такі запитання, якщо звернене до нього/неї мовлення чітке й повільне• описує свою родину, житлові умови, освіту

• розуміє короткий текст, який містить особисту інформацію

• заповнює анкету особистою інформацією (вік, адреса, інтереси тощо).

WB: впр. 1-5 с. 4


Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат,

час, дні тижня, місяці порядкові


• розуміє елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке

• запитує та надає відповіді на прості запитання про числа,

WB: впр. 1-5 с. 5


спілкуючись іноземною мовою числівники інше, а також щодо виконання повсякденних завдань

дати та час



члени родиниопис людини

• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне• розуміє та отримує основну інформацію щодо повсякденних передбачуваних питань, представлену у вигляді коротких аудіозаписів, якщо мовлення чітке й повільне

• описує свою родину, житлові умови, освіту

• розуміє тексти, які описують людей, місця, повсякденне життя, культуру і таке інше, якщо в них використано простий мовний інвентар

• пише низку простих фраз та речень про свою родину, житлові умови, освіту

WB: впр. 1-5 с. 6

7 Я і мої друзіSB: с. 10-11

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

дієслово have got demonstrative pronounspossessive's


• запитує особисту інформацію та надає відповіді на такі запитання, якщо звернене до нього/неї мовлення чітке й повільне• розуміє достатньо, щоб без надмірних зусиль впоратися з простими повсякденними завданнями, а у разі нерозуміння просить повторити сказане, використовуючи дуже прості мовні засоби• описує свою родину, житлові умови, освіту

• пише низку простих фраз та речень про свою родину, житлові умови, освіту

WB: впр. 1-7 с. 7

8 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Школа»: Language reference and revision (SB p.12-13)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

WB: с. 8-9

Тема: ШКІЛЬНЕ ЖИТТЯ9 Шкільне життя.

Назви навчальних кімнат та шкільного обладнанняSB: с. 14

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

Тематична лексика: art, English, French, biology, chemistry, geography, history, German, ICT, maths, music, PE, physics, ask / an-swer a question, have a break, have lunch, do home-work, finish school /

Вимова тематичної лексикиSB: впр. 1b с. 14

School lessons• розуміє основний зміст коротких, чітких, простих повідомлень• розуміє та отримує основну інформацію щодо повсякденних передбачуваних питань, представлену у вигляді коротких аудіозаписів, якщо мовлення чітке й

• розповідає про свої уподобання, захоплення та інтереси• описує події та особистий досвід у формі простого переліку подій• описує або представляє людей, розпорядок дня, смаки та уподобання у вигляді короткого зв’язного висловлювання,

• пише низку простих фраз та речень про шкільний розклад та навчальні предмети

WB: впр. 1-6 с. 10GWO Game 1


classes повільне побудованого з простих фраз та речень

10 Шкільне життя. Типи шкіл. Правила поведінки SB: с. 15

Спілкування мовами:■ уміння засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську культуру, традиції, критично оцінювати їхУміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчанняМатематична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку

шкільні предмети • розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби• порівнює школи в Японії зі школами в Україні • описує шкільні правила простими мовними засобами

School life in Japan• знаходить важливу інформацію в інформаційних буклетах • розуміє основний зміст короткого тексту про школи в Японії

WB: впр. 1-6 с. 11

11 Шкільне життя.SB: с. 16-17, WB: c. 12; TB: c. 171

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

Present simplePrepositions of time

Present simple verb endingsSB: впр. 2 с. 16


• обмінюється думками та інформацією про шкільне життя та щоденні справи, використовуючи прості мовні засоби

• розуміє тексти, які описують людей, місця, повсякденне життя, якщо в них використано простий мовний інвентар

• пише низку простих фраз та речень про себе та школу

WB: впр. 5-6 с. 12

12 Розпорядок дняSB: с. 17

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюУміння вчитися упродовж життя:■ уміння організовувати свій час і навчальний простір

Тематична лексика:get undressed, get up, go to bed, go to school by bike, have a shower, have breakfast / lunch, dinner, play football, walk to school

SB: впр. 1 с. 17

Everyday activities • розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне.

Describing routines• правильно використовує прості структури для опису розпорядку дня• описує події та особистий досвід у формі простого переліку подій

• правильно використовує прості структури для опису щоденних справ

WB: впр. 1-6 с. 13

13-14 Школи в Англії та УкраїніSB: с. 18-19, WB: c. 14; TB с. 172

Спілкування мовами:■ уміння засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську культуру, традиції, критично оцінювати їхМатематична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку

. Eton College• розуміє основний зміст коротких, чітких, простих повідомлень, представлених у вигляді коротких аудіозаписів • розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, якщо мовлення дуже чітке й повільне

• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби• порівнює школи в Англії та в Україні

Secondary schools in England• розуміє короткий фактологічний опис системи освіти в Англії• знаходить основну інформацію в коротких статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст

WB: впр. 4 с. 14;GWO Video 1

15 Шкільне життя Уміння вчитися упродовж шкільні предмети • загалом розуміє • описує людей, місця та GWO Listen-


SB: с. 20 життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання■ визначати комунікативні потреби та цілі під час вивчення іноземної мови

чітке, нормативне мовлення, звернене безпосередньо до нього/неї, і час від часу може попросити повторити чи перефразувати сказане• розуміє основний зміст простих повідомлень, представлених у вигляді коротких аудіозаписів

особисті речі простими мовними засобами

ing 1

16 Шкільне життя Щоденні справиSB: с. 20-21, WB: c. 15; TB: с. 170

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

Object pronounsPresent simple negative


• правильно використовує прості структури для опису щоденних справ• описує події та особистий досвід у формі простого переліку подій

School routines • правильно використовує прості структури для опису щоденних справ• пише низку простих фраз та речень про себе, своїх друзів (щоденні справи)

WB: впр. 1-2, 7 с. 15;GWO Test yourself 1

17 Шкільне життя. Я і мої друзіSB: с. 22; TB с. 171

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання ■ уміння презентувати себе і створювати тексти (усно і письмово) іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єріСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою

Speaking Bank SB: с. 22

. • розуміє та отримує основну інформацію щодо повсякденних передбачуваних питань, представлену у вигляді коротких аудіозаписів, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує особисту інформацію та надає відповіді на такі запитання, якщо звернене до нього/неї мовлення чітке й повільне• ставить запитання і відповідає на запитання, обмінюється інформацією у передбачуваних повсякденних ситуаціях

Making notes• пише низку простих фраз і речень, з’єднаних простими словами-зв'язками, напр., «та/і/й», «але/проте» і «тому, що»

WB: впр. 1-5 с. 16

18-19 Шкільне життя. Я, моя родина, мої друзі. Друзі по листуванню.SB: с. 23. WB: c. 17

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати писемну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завданняУміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

Writing Bank SB: с. 23правопис великої літери


An informal email• розуміє простий електронний лист, у якому автор пише на знайомі теми (напр., про друзів та сім’ю) або розпитує про них

• повідомляє особисту стандартну інформацію в короткому електронному листі, представляючи себе, свої інтереси та захоплення

WB: впр. 5 с. 17

20 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Шкільне життя»: Language reference and revision (SB с. 24-25) GWO Writ-


Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

ing 1

21 Перевірочний тест за темою «Шкільне життя» (Teacher’s CD, Unit 1 test)Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

ТЕМА: Я І МОЇ ДРУЗІ. СТИЛЬ ЖИТТЯ22 Дозвілля та

захоплення молодіSB: с. 26


Тематична лексика: chat online, collect things, dance ,do sport, draw ,go out with friends, listen to music, play a musi-cal instrument, surf the internet ,take photos, watch films

наголосSB: впр. 1b с. 26

Free-time activities • розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне.• розуміє в загальних рисах зміст коротких, простих діалогів, представлених у вигляді аудіозапису

• розповідає про свої захоплення та інтереси у вигляді короткого зв’язного висловлювання, побудованого з простих фраз та речень• бере участь у коротких повсякденних розмовах на теми, що входять до сфери особистих інтересів

• пише низку простих фраз та речень про свої захоплення та уподобання


23 Стиль життя. КолекціонуванняSB: с. 27

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою.Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку

. • розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• розповідає про свої захоплення• висловлює власну думку стосовно прочитаного й почутого та стисло аргументує її

Hobbies: collecting books• розуміє основний зміст та окремі деталі інтерв’ю з підлітком про колекціонування

WB: впр. 1-5 с. 19

24 Стиль життя. Повсякденні діїSB: с. 28, WB: c. 20

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручникомСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

Present simple – yes/no questions and short answers

SB: впр. 6 с. 28 (інтонація)

• розуміє елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке інше, а також щодо виконання повсякденних завдань• розуміє та отримує основну інформацію щодо повсякденних передбачуваних питань, представлену у вигляді коротких аудіозаписів, якщо мовлення чітке й повільне

• ставить запитання і відповідає на запитання, обмінюється інформацією у передбачуваних повсякденних ситуаціях• бере участь у коротких простих діалогах про захоплення та вільний час, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

• пише низку простих фраз та речень про свої інтереси та захоплення

WB: впр. 3-7 с. 20

25 ДозвілляSB: с. 29

Уміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

Тематична лексика:cinema, fast-food restaurant, library, museum, park, shopping centre, sports centre, sta-

SB: впр. 1, 3 с. 29 вимова тематичної лексики

• розуміє та отримує основну інформацію щодо повсякденних передбачуваних питань, представлену у вигляді коротких аудіозаписів, якщо

• розповідає про свої уподобання, захоплення та інтереси

WB: впр. 1-5 с. 21


dium, swimming pool, theatre

мовлення чітке й повільне

26-27 Англомовні країни. УкраїнаSB: с. 30-31; TB: с. 175

Спілкування мовами:■ уміння засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську культуру, традиції, критично оцінювати їхІнформаційно-цифрова:■ уміння створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;■ застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки інформації відповідно до поставлених завдань

. New Zealand: radio pro-gramme• розуміє та отримує важливу інформацію з радіопрограми про Нову Зеландію, представленої у вигляді короткого аудіозапису• слідкує за дуже простою, добре структурованою презентацією, якщо вона проілюстрована слайдами, конкретними прикладами або діаграмами, мовлення чітке й повільне, а тема знайома

• робить коротку, відрепетирувану, просту презентацію про Україну та англомовну країну• відповідає на прості уточнюючі питання, якщо може попросити повторити і отримати допомогу у формулюванні відповідей• розповідає про відомих українських музикантів, акторів, спортсменів

New Zealand fact file; Free time activities in New Zealand• знаходить важливу інформацію в інформаційних буклетах • знаходить основну інформацію в коротких статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст.

Project: group presentation• пише прості тексти на знайомі теми, поєднує речення словами-зв’язками

проектна робота; GWO Video 2

28 ДозвілляSB: c. 32, WB: c. 22


Saturday routines • розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису

• бере участь у короткій розмові про типовий вихідний день

GWO Listen-ing 2

29 Стиль життя. Повсякденні діїSB: с. 32-33, WB: c. 23; TB с. 173


Частотні прислівники Артиклі


Talking about frequency• бере участь у короткій розмові про заняття у вихідний день

. • пише низку простих фраз та речень про вільний час

WB: впр. 3-5, 7 с. 23GWO Test yourself 2

30 Я і мої друзі. Відвідування кінотеатру. Рольова граSB: с. 34; TB: с. 174


Speaking Bank SB: с. 34I’d like some infor-mation, please.How can I help you?Thanks for calling

Phoning a cinema• розуміє елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

Asking for information on the phone • бере участь у коротких простих діалогах між адміністратором та покупцем, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• розуміє достатньо, щоб без надмірних зусиль впоратися з простими повсякденними завданнями, а у разі нерозуміння просить

WB: впр. 1-4 с. 24


повторити сказане, використовуючи дуже прості мовні засоби• запитує та надає відповіді на прості запитання про числа, дати та час

31

Я і мої друзі. Дозвілля.SB: с. 35

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати писемну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

Writing Bank SB: с. 35


Club announcements • знаходить важливу інформацію в інформаційних буклетах• знаходить та виокремлює потрібну інформацію у рекламних оголошеннях (місце та час)

Announcement for a club • пише рекламне оголошення про молодіжний клуб• пише низку простих фраз та речень про клуб для підлітків

WB: впр.1-5 с. 25

32

Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Я і мої друзі. Стиль життя»: Language reference and revision (SB с.36-37)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

WB: с. 100 Progress test 1

33Перевірочний тест за темою «Я і мої друзі. Стиль життя» (Teacher’s CD, Unit 2 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

GWO Writing 2

34

Gateway to exams Units 1-2 с.38-39

Математична:• уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуУміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання• оцінювати власні навчальні досягнення

• має достатній словниковий запас для задоволення елементарних комунікативних потреб• вживає прості структури правильно, але може допускати елементарні помилки

• вимова знайомих слів зрозуміла, але відчувається вплив інших мов на наголос, ритм та інтонацію, що може порушити розуміння

• розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне.• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису

• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються навчання, дозвілля, захоплень та уподобань• надає та просить надати особисту інформацію • висловлює власну думку стосовно прочитаного й почутого та стисло аргументує її

• знаходить основну інформацію в простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст • розуміє короткий текст про школу, побудований на простому мовному матеріалі

• повідомляє особисту стандартну інформацію в короткому електронному листі, представляючи себе, свої інтереси та захоплення

WB: с. 26-27

35 GWO Culture Units 1-2: Summer CityТЕМА: Я, МОЯ РОДИНА, МОЇ ДРУЗІ. ПОМЕШКАННЯ

36 Я, моя родина, мої друзі. Помешкання SB: с. 40

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Математична:■ уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми) для виконання комунікативних завдань

Тематична лексика: аrmchair, bath, bed, CD player, chair, clock, computer, cooker, cupboard, desk, fridge, games con-sole, lamp, phone, microwave, poster, radiator, shelf, sink, shower, sofa, table,

SB: впр. 1b с. 40, 4b с. 40

• загалом розуміє чітке, нормативне мовлення, звернене безпосередньо до нього/неї, і час від часу може попросити повторити чи перефразувати сказане • розуміє опис квартири,

• описує свою квартиру та розташування предметів у кімнаті у формі простого переліку • розуміє достатньо, щоб без надмірних зусиль впоратися з простими повсякденними завданнями, а у разі нерозуміння просить



toilet, washing machine, window

представлений у вигляді короткого аудіозапису

повторити сказане, використовуючи дуже прості мовні засоби

37

Помешкання. Кімнати та предмети у будинкуSB: с. 41

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою


• запитує та надає відповіді на прості запитання про будинки відомих людей• висловлює власну думку щодо прочитаного та стисло аргументує її

Ellen Long's house• розуміє короткий простий текст про будинок американської актриси, побудований на простому мовному матеріалі

WB: впр. 1-5 с. 29

37-38

ПомешканняSB: с. 42-43, WB: c. 30


структура There is / There arePrepositions of place

• розуміє елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке інше, а також щодо виконання повсякденних завдань

• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються розташування предметів у приміщенні • описує розташування предметів на малюнку

• розуміє допис у мережі Інтернет, у якому автор пише на знайомі теми (захоплення).

• пише низку простих фраз та речень про свою квартиру/будинок та місцерозташування предметів

WB: впр. 5-6 с. 30

39

Я, моя родина. Домашні справи та побутSB: с. 43, WB: c. 31


Тематична лексика: cook, do the ironing, do the shopping, do the washing, lay the table, make the bed, take the rubbish out, tidy up, wash the dishes



• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються домашніх обов’язків

• пише низку простих фраз та речень про свої щоденні обов’язки

WB: впр. 1-2 с. 31

40-41

Я, моя родина, мої друзі. Екологічні будинкиSB: с. 44-45, WB: c. 32; TB: с.178

Екологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, текстів, новин, комунікативних ситуацій, аудіо- та відеоматеріалів;■ розробляти, презентувати та обґрунтовувати проекти, спрямовані на збереження довкілляМатематична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку ІЗЛ: проектує власні повсякденні дії на захист довкілля та збереження ресурсів

• розуміє та отримує основну інформацію про будинки в Англії, представлену у вигляді коротких аудіозаписів

• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби, та стисло аргументує її• запитує та надає відповіді на прості запитання про екологічну поведінку вдома• бере участь у розмові про способи збереження довкілля

Eco homes• розуміє основний зміст короткого тексту про енергоефективні будинки• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст

WB: впр. 5 с. 32GWO Video 3

42 Я, моя родина, мої друзі. Домашні справи та побут SB: с. 46

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку.

робота у будинку • розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у

• описує людей та предмети, зображених на малюнках

GWO Listen-ing 3


вигляді аудіозапису43-44 Я, моя родина, мої

друзі. Домашні справи та побутSB: с. 46-47, WB: c. 33; ТВ: с. 176


Present continuous SB: впр. 3 с. 46 вимова форми-ing, наголос


• запитує та надає відповіді на прості запитання про щоденні справи• ставить запитання і відповідає на запитання, обмінюється інформацією у передбачуваних повсякденних ситуаціях

• пише низку простих фраз та речень про щоденні обов’язки та дії, що відбуваються в момент мовлення

WB: впр. 6 с. 33GWO Test yourself 3

45 Розмова по телефону. Рольова граSB: с. 48; ТВ: с. 177


Speaking Bank SB: с. 48Hello, is this Ann?Yes, speaking.Sorry, you’ve got the wrong number.Hang on a minute.

SB: впр. 3 с. 48 (Telephone numbers)

• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису• розуміє елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів• загалом розуміє чітке, нормативне мовлення, звернене безпосередньо до нього/неї, і час від часу може попросити повторити чи перефразувати сказане

• бере участь у коротких простих діалогах на знайомі теми, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• запитує та надає відповіді на прості запитання про номери телефонів• пропонує та реагує на пропозиції співрозмовника

• приймає короткі прості повідомлення, якщо може попросити повторити чи перефразувати

WB: впр. 1-5 с. 34

46-47 Я, моя родина, мої друзі. Будинок моєї мрії SB: с. 49, WB: c. 35

ІЗЛ: проектує власні повсякденні дії на захист довкілля та збереження ресурсів

Writing Bank SB: с. 49опис кімнати


• описує інтер’єр, використовуючи простий мовний інвентар

Ideal bedrooms• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст

• пише зв’язну розповідь про кімнату своєї мрії, поєднує речення словами-зв’язками

WB: впр. 5 с. 35

48 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Я, моя родина, мої друзі. Помешкання»: Language reference and revision (SB с.50-51)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

GWO Writ-ing 3

49 Перевірочний тест за темою «Я, моя родина, мої друзі. Помешкання » (Teacher’s CD, Unit 3 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

ТЕМА: СПОРТ. СТИЛЬ ЖИТТЯ 50 Спорт та здоров’я

SB: с. 52Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюЕкологічна грамотність і здорове життя:

Тематична лексика: arm, back, chest, ear, face, finger, foot, hand, head, leg, mouth, neck, nose, shoul-


Physical activities• розуміє основну інформацію про види фізичної активності, представлену у вигляді короткого

• запитує та надає відповіді на прості запитання про види фізичної активності• бере участь у коротких простих діалогах про



■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мови

der, stomach, toe, tooth

аудіозапису• розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне

заняття спортом, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

51 Спорт SB: с. 53

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуУміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

фізична активність • розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• висловлює власну думку стосовно прочитаного й почутого та стисло аргументує її

Avalanches• розуміє основний зміст короткого тексту про заходи безпеки під час снігових лавин• знаходить конкретну інформацію у короткій статті та вибирає правильну відповідь для продовження твердження щодо змісту тексту з низки запропонованих варіантів

• пише низку простих фраз і речень, з’єднаних простими словами-зв'язками, напр., «та/і/й», «але/проте» і «тому, що»

WB: впр. 1-5 с. 37

52-53 Спорт. Стиль життяSB: с. 54-55

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюІніціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

Модальне дієслово can/can’t.Прислівники:fast, quickly, calmly, patiently, well, easily

SB: впр. 2 с. 54 (Shortand long a)

• розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне.

• бере участь у коротких простих діалогах про заняття спортом, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• розповідає про те, що вміє робити добре й не дуже добре, напр., спорт, ігри, уміння, навчальні дисципліни.• розповідає про свої захоплення та інтереси у вигляді короткого зв’язного висловлювання, побудованого з простих фраз та речень

• пише низку простих фраз та речень про себе, своїх друзів (вміння, інтереси)

WB: впр. 1-8 с. 38

54 Види спортуSB: с. 55, WB: c. 39

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюЕкологічна грамотність і здорове життя:■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мовиІніціативність і

Тематична лексика: baseball, basketball, cycling, fishing, football, golf, gymnastics, ice skating, judo, net-ball, rugby, sailing, table tennis, tennis, volleyball


• розповідає про свої улюблені види спорту та заняття фітнесом• бере участь у коротких простих діалогах про заняття спортом, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

WB: впр. 5 с. 39


підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

55-56 Фізичне виховання. Здоровий спосіб життяSB: с. 56-57; ТВ: с. 181

Екологічна грамотність і здорове життя:■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мовиІЗЛ: надає рекомендації щодо дотримання здорового способу життя; дає поради щодо техніки безпеки під час спортивних занять; наводить приклади впливу музики на здоров’я і самопочуття

спорт та фітнес • розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне.• визначає в загальних рисах тему дискусії, якщо мовлення чітке й повільне

• розповідає про свої уроки фізичної культури • висловлює згоду або незгоду з твердженнями• висловлює власну думку та стисло аргументує її, використовуючи прості мовні засоби• розповідає про свої захоплення та інтереси у вигляді короткого зв’язного висловлювання, побудованого з простих фраз та речень

Exercise and the body; Exercise and music• знаходить конкретну передбачувану інформацію у рекламних оголошеннях• розуміє основний зміст короткого тексту про фізичні вправи, побудований на простому мовному матеріалі

GWO Video 4

57 СпортSB: с. 58, WB: c. 40

ІЗЛ: дає поради щодо техніки безпеки під час спортивних занять

• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови про спортивну гру, представленої у вигляді аудіозапису

• висловлює власну думку щодо почутого та стисло аргументує її

• знаходить конкретну передбачувану інформацію у нотатках про спортивну гру

• пише низку простих фраз та речень про спортивну гру

GWO Listen-ing 4

58-59 СпортSB: с. 58-59, WB: c. 41; ТВ: с. 179

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручникомІЗЛ: дає поради щодо техніки безпеки під час спортивних занять; обговорює шкільні правила

Модальні дієслова have to, don’t have to, must, mustn’t


School obligations• бере участь у коротких простих діалогах про заняття спортом та шкільні правила, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння • описує події та особистий досвід у формі простого переліку подій

• пише низку простих фраз та речень про правила спортивних ігор

GWO Test yourself 4

60 Спорт. Стиль життя. Рольова граSB: с. 60; TB: с. 180


Speaking Bank SB: с. 60Turn right/leftWalk along.Go straight on…Go past

Understanding direc-tions• розуміє пояснення як дістатися з пункту А в пункт Б пішки або громадським транспортом. • розуміє елементарні інструкції • розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у

• бере участь у коротких простих діалогах, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• запитує просту інформацію про подорож та користування громадським транспортом (автобусами, потягами, таксі); запитує й пояснює, як пройти, користуючись

WB: впр. 1-6 с. 42


вигляді аудіозапису мапою або планом; купує квитки

61 Спорт. Здоровий спосіб життяSB: с. 61

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну та писемну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання■ уміння генерувати нові ідеї, переконувати в їх доцільності та об’єднувати однодумців задля втілення цих ідей у життя Екологічна грамотність і здорове життя:■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мови

Writing Bank SB: с. 61Спорт та здоров’я


• відповідає на прості запитання стосовно занять спортом

Questionnaire at a swimming pool• знаходить і розуміє важливу інформацію в інформаційних буклетах

• заповнює анкету особистою інформацією (освіта, інтереси, уміння тощо).• пише запитання для опитування, пов’язаного зі ставленням до спорту в цілому та спортивних занять у школі зокрема.

WB: впр. 1-5 с. 43

62 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Спорт. Стиль життя»: Language reference and revision (SB с.62-63)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення


63 Перевірочний тест за темою «Спорт. Стиль життя» (Teacher’s CD, Unit 4 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

GWO Writ-ing 4

64 Gateway to exams Units 3-4 с. 64-65




• розуміє прості запитання та інструкції, якщо мовлення чітке й повільне • розуміє пояснення як дістатися з пункту А в пункт Б пішки або громадським транспортом• розуміє елементарні інструкції щодо часу, дат, номерів і таке інше, а також щодо виконання повсякденних завдань

• запитує та надає відповіді на прості запитання про кількість, вартість та час • висловлює власну думку стосовно прочитаного й почутого та стисло аргументує її• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються занять спортом• запитує просту інформацію про користування громадським транспортом; запитує й пояснює, як пройти, користуючись мапою або планом

• знаходить конкретну інформацію у простішому писемному матеріалі у формі коротких газетних статей та вибирає правильну відповідь для продовження твердження щодо змісту тексту з низки запропонованих варіантів• розуміє основну інформацію в тексті про регбі

• пише електронний лист другові, обмінюється інформацією, відповідаючи на питання особи, з якою спілкується

WB: с. 44-45

65 GWO Culture Units 3-4: Go Wild!ТЕМА: ХАРЧУВАННЯ

66 Харчування. Їжа та напої.SB: с. 66


Тематична лексика: apple, ba-nana, beans, bis-cuit, bread, burger, butter, cheese, cake, chicken,

SB: впр. 1b, 3 с. 66Syllable stress

Ordering food and drinks• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у

• запитує та надає відповіді на прості запитання про уподобання в їжі• бере участь у коротких простих діалогах про



chips, egg, fish, grape, ice cream, lemon, meat, melon, nuts, pizza, rice, salad, salt, sugar, strawberry, tomato

вигляді аудіозапису улюблені страви, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• замовляє їжу та напої у кафе, ресторані• запитує та надає відповіді на прості запитання про кількість та вартість

67 ХарчуванняSB: с. 67

Уміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчанняМатематична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуЕкологічна грамотність і здорове життя:■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мовиІЗЛ: обговорює різні способи приготування їжі для збереження здоров’я

Їжа • розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• висловлює власну думку щодо шкідливої та здорової їжі та стисло аргументує її

What’s in your food? • знаходить важливу інформацію в інформаційних буклетах • розуміє основний зміст короткого тексту про продукти харчування

WB: впр. 1-6 с. 47

68-69 ХарчуванняSB: с. 68-69, WB: c. 48


Продукти харчування Обчислювані / необчислювані іменники. Some, any, no


• описує продукти в холодильнику• ставить запитання і відповідає на запитання, обмінюється інформацією у передбачуваних повсякденних ситуаціях

• пише низку простих фраз та речень про продукти харчування

WB: впр. 1-4 с. 48

70 Продукти харчування та посудSB: с. 69, WB: c. 49


Тематична лексика:а bottle of, a can of, a carton of, a cup of, a glass of, a packet of, a slice of



• розповідає про свої харчові звички та смаки

• пише низку простих фраз та речень про свої харчові звички

WB: впр. 1 с. 49

71-72 Здорове харчування. Планування збалансованого раціонуSB: с. 70-71; TB: с. 184

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Екологічна грамотність і здорове життя:■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мови

Харчування. Здорова їжа

The Orange • розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне• визначає в загальних рисах тему дискусії, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та надає відповіді на прості запитання про харчові звички та смаки• бере участь у коротких простих діалогах про збалансоване харчування, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

Superfoods; The Orange• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають

• пише низку простих фраз та речень про свої уподобання

GWO Video 5


ІЗЛ: наводить приклади збалансованості власного раціону, обговорює особливості харчування у підлітковому віці та харчові звички

• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби

зрозуміти текст. • розуміє основний зміст короткого тексту про продукти харчування

73 Здорове харчуванняSB: с. 72, WB: c. 50

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуЕкологічна грамотність і здорове життя:■ пропагувати здоровий спосіб життя засобами іноземної мовиІЗЛ: обговорює особливості харчування у підлітковому віці та харчові звички

• розуміє та отримує важливу інформацію з радіопрограми про жувальну гумку, представленої у вигляді короткого аудіозапису, якщо мовлення чітке й повільне

• бере участь у коротких простих діалогах про жувальну гумку, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• висловлює власну думку щодо почутого та стисло аргументує її

WB: впр. 5 с. 50GWO Listen-ing 5

74-75 ХарчуванняSB: с. 72-73, WB: c. 51; TB: с. 182


A lot of, much, manyShould, shouldn’t


• бере участь у коротких простих діалогах про смаки та уподобання в їжі, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• дає пораду щодо здорового харчування

• пише низку простих фраз та речень про свої харчові звички

GWO Test yourself 5

76 Замовлення їжі. Рольова граSB: с. 74; TB: с. 183


Speaking Bank SB: с. 74Can I help you?Are you ready to order?Would you like a salad?Can we have the bill?

SB: впр. 2 с. 74

Menus and prices• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови між офіціантом та відвідувачем, представленої у вигляді аудіозапису• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та надає відповіді на прості запитання про кількість та вартість• замовляє їжу та напої в кафе• бере участь у коротких простих діалогах, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• робить прості покупки – повідомляє, що потрібно і в якій кількості, питає ціну

Café menu• знаходить конкретну передбачувану інформацію у меню

• занотовує інформацію, яку треба запам’ятати

WB: впр. 1-6 с. 52

77 ХарчуванняSB: с. 75


Writing Bank SB: с. 75Would you like to come?Can you come?See you there!


• запрошує та реагує на запрошення • обговорює плани щодо того, що робити, куди піти, домовляється про зустріч

Invitations• розуміє прості особисті листи-запрошення• розуміє прості повідомлення від друзів, які містять запрошення та прості пропозиції

• пише лист-запрошення з опорою на зразок та відповідає на запрошення від друга, використовуючи прості фрази для привітання, звертання, подяки

WB: впр. 1-5 с. 53

78 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Харчування»: Language reference and revision (SB с.76-77)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

GWO Writ-ing 5


79 Перевірочний тест за темою «Харчування» (Teacher’s CD, Unit 5 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

80 Резервний урокТЕМА: ПОДОРОЖ. АНГЛОМОВНІ КРАЇНИ

81 ПодорожSB: с. 78

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюІніціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

Тематична лексика:guidebook, luggage, hotel, tickets, sight-seeing, passport, package holiday, trip, excursion

SB: впр. 1b, 2b с. 78

Tourist situations • розуміє в загальних рисах зміст коротких, простих діалогів, представлених у вигляді аудіозапису

• запитує та надає відповіді на прості запитання, які стосуються подорожування


82 Туристична подорожSB: с.79

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку


• описує малюнок• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби• розповідає про свої захоплення та інтереси у вигляді короткого зв’язного висловлювання, побудованого з простих фраз та речень

The Thomas Cook company • знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст• розуміє основний зміст короткого тексту про організовані туристичні подорожі

• пише низку простих фраз та речень про туристичну агенцію

WB: впр. 1-6 с. 55

83 Подорож. Визначні місця та пам’ятки архітектури SB: с. 80-81, WB: c. 56


Was/wereCould/couldn’t

Pronunciation of silent letters


• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються дій в минулому• описує події в минулому та особистий досвід

• знаходить важливу інформацію в інформаційних буклетах

• пише низку простих фраз та речень про події в минулому

WB: впр. 1-4, 7 с. 56

84 ТранспортSB: с. 81, WB: c. 57

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюІЗЛ: обговорює переваги екологічних видів транспорту, порівнює вартість подорожі різними видами транспорту

Тематична лексика:boat, car, bus, coach, helicopter, lorry, motorbike, scooter, ship, taxi, tram, underground, van


• запитує просту інформацію щодо подорожі, користування громадським транспортом (автобусами, потягами, таксі)• описує особистий досвід• бере участь у коротких простих діалогах про подорожі різними видами

WB: впр. 1-2 с. 57


транспорту, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

85-86 Подорож та економіка. Англомовні країни.SB: с. 82-83, TB: с. 187

Інформаційно-цифрова:■ уміння створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;■ застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки інформації відповідно до поставлених завдань Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою

Туристичні путівники

Brighton: a podcast • розуміє та отримує основну інформацію про Брайтон, представлену у вигляді короткого аудіозапису• слідкує за дуже простою, добре структурованою презентацією, якщо вона проілюстрована слайдами, конкретними прикладами або діаграмами, мовлення чітке й повільне, а тема знайома

Visitor guide: Group pre-sentation • робить коротку, відрепетирувану, просту презентацію на знайому тему.• відповідає на прості уточнюючі питання, якщо може попросити повторити і отримати допомогу у формулюванні відповідей• описує події та особистий досвід у формі простого переліку подій

Lonely Planet• знаходить важливу інформацію в інформаційних буклетах • розуміє основний зміст короткого тексту про путівники

проектна робота• пише прості тексти на знайомі теми, поєднує речення словами-зв'язками

GWO Video 6

87 ПодорожSB: с. 84, WB: c. 58


• розуміє та отримує основну інформацію про подорож до Парижу, представлену у вигляді короткого аудіозапису• визначає в загальних рисах тему дискусії, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та надає відповіді на прості запитання про визначні місця та пам’ятки архітектури• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби• розповідає про свої інтереси у вигляді короткого зв’язного висловлювання, побудованого з простих фраз та речень

• пише низку простих фраз та речень про подорож

GWO Listen-ing 6

88 ПодорожSB: с. 84-85. WB: c. 59; TB: с. 185

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект Уміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

Past Sim-ple. Правильні / неправильні дієслова

SB: впр. 2 с. 85 Вимова закінчення -ed

• загалом розуміє чітке, нормативне мовлення, звернене безпосередньо до нього/неї, і час від часу може попросити повторити чи перефразувати сказане

• запитує та надає відповіді на прості запитання про особистий досвід подорожі з родиною• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби, та стисло аргументує її• описує події в минулому та особистий досвід

• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, минулі дії та особистий досвід

WB: впр. 1-5 с. 59, GWO Test yourself 6

89 Подорож. ВідпусткаSB: с. 86; TB: с. 186

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Ініціативність і

Speaking Bank SB: с. 86прийменники

. Holiday in Brazil• розуміє та отримує основну інформацію про подорож до Бразилії,

• запитує просту інформацію про подорож та користування громадським транспортом


WB: впр. 1-5 с. 60


підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завданняІЗЛ: визначає орієнтовну вартість перебування в країні, мова якої вивчається

представлену у вигляді короткого аудіозапису

(автобусами, потягами, таксі); запитує й пояснює, як пройти; купує квитки • розповідає про подорож та описує фотографії визначних місць у формі простого переліку подій• описує події в минулому та особистий досвід

90 Подорож під час канікул. Англомовні країниSB: с. 87

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати писемну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завданняІЗЛ: визначає орієнтовну вартість перебування в країні, мова якої вивчається



• бере участь у коротких простих діалогах про подорож, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• обговорює плани щодо того, що робити, куди піти, домовляється про зустріч, пропонує та реагує на пропозиції співрозмовника

A holiday postcard• розуміє зміст листівки, у якому автор пише на знайомі теми (враження від подорожі до Нью Йорку).

• пише коротку листівку про подорож та свої враження, поєднує речення простими словами-зв'язками• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, минулі дії та особистий досвід.

WB: впр. 1-4 с. 61

91 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Подорож»: Language reference and revision (SB с.88-89)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення


92 Перевірочний тест за темою «Подорож» (Teacher’s CD, Unit 6 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

GWO Writ-ing 6





• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови про ресторан, представленої у вигляді аудіозапису

• обговорює плани щодо того, що робити, куди піти, домовляється про зустріч, пропонує та реагує на пропозиції співрозмовника • висловлює власну думку стосовно прочитаного й почутого та стисло аргументує її• запрошує та реагує на запрошення• бере участь у коротких простих діалогах про відвідування ресторану, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

• розуміє короткий простий текст про подорож, побудований на простому мовному матеріалі• розуміє прості повідомлення від друзів, які містять запрошення та прості пропозиції

• пише лист-запрошення з опорою на зразок та відповідає на запрошення від друга, використовуючи прості фрази для привітання, звертання, подяки

WB: с. 62-63

94 GWO Culture Units 5-6: Famous TravellersТЕМА: Культура та мистецтво

95 Професії відомих діячів культуриSB: с. 92, WB: c. 64


Тематична лексика:clinic, factory, garage, hospital,

SB: впр. 1b, 4 с. 92 Word stress

Jobs• розуміє зміст коротких, простих розповідей про

• запитує про людей та професії та надає відповіді на такі запитання, якщо




Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

office, outdoor, restaurant, shop, studio, Actor, artist, builder, bus driver, cleaner, cook, dentist, footballer, hairdresser, journal-ist

роботу, представлених у вигляді аудіозапису

звернене до нього/неї мовлення чітке й повільне • бере участь у коротких простих діалогах про професії, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

96 Професії відомих людейSB: с. 93

Уміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчанняМатематична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку


• запитує та надає відповіді на прості запитання про попередні професії відомих акторів• висловлює власну думку стосовно прочитаного тексту та стисло аргументує її

Jennifer Hudson and Brad Pitt• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст

• вживає прості з’єднувальні елементи для дотримання хронологічної послідовності подій (first, then, after, later)

WB: впр. 1-6 с. 65

97 МузикаSB: с. 94-95, WB: c. 66


Past simple: заперечна форма

• розуміє просту інформацію про відомих людей, представлену у вигляді короткого аудіозапису

• запитує та надає відповіді на прості запитання про досвіт та події в минулому• бере участь у коротких простих діалогах про професії відомих акторів та співаків у минулому, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• описує події в минулому та особистий досвід

Noel Gallagher• розуміє короткі розповіді та описи життя людей, викладені простими словами• розуміє основний зміст короткого тексту про відомого музиканта

• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, минулі дії та особистий досвід.

WB: впр. 1-5 с. 66

98 Кіно і театрSB: с. 95, WB: c. 67

Спілкування мовами:■ уміння засобами іноземної мови популяризувати Україну, українську культуру, традиції, критично оцінювати їхСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою

composer, dancer, director, musician, novelist, painter, poet, singer, writer



• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються роботи та дозвілля• бере участь у коротких простих діалогах про відомих українських діячів культури та мистецтва, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

WB: впр. 1-2, 4-5 с. 67

99-100 МузикаSB: с. 96-97; TB: с. 190

Інформаційно-цифрова:■ уміння створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;■ застосовувати ІКТ для пошуку,

Музика SB: впр. с. Classical music, Lacry-mosa by Evanescence• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби,

Famous musicians: project • розповідає історії у формі простого переліку подій• бере участь у коротких

Periods in music his-tory• розуміє короткий текст, який містить особисту

• занотовує інформацію, яку треба запам’ятати• дуже стисло, на елементарному

Famous mu-sicians: grouppresentation GWO Video


обробки, аналізу та підготовки інформації відповідно до поставлених завдань Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюОбізнаність та самовираження у сфері культури:■ уміння висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва

якщо мовлення чітке й повільне• слідкує за дуже простою, добре структурованою презентацією, якщо вона проілюстрована слайдами, конкретними прикладами або діаграмами, мовлення чітке й повільне, а тема знайома

простих діалогах про музичні смаки та уподобання, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• робить коротку, відрепетирувану, просту презентацію на знайому тему• відповідає на прості уточнюючі питання, якщо може попросити повторити і отримати допомогу у формулюванні відповідей

інформацію• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст. • розуміє основний зміст короткого тексту про історію музики

рівні описує події, минулі дії та особистий досвід.• пише прості тексти на знайомі теми, поєднує речення словами-зв’язками

7

101-102 Відомі музиканти та акториSB: с. 98, WB: c. 68

Обізнаність та самовираження у сфері культури:■ уміння висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва

Marilyn Monroe trivia• отримує важливу інформацію з радіопрограми, представленої у вигляді короткого аудіозапису, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та надає відповіді на прості запитання про відому актрису• бере участь у коротких простих діалогах про твори улюблених акторів, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• висловлює власну думку щодо почутого та стисло аргументує її

• розуміє короткий текст, який містить особисту інформацію

• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, минулі дії та особистий досвід.• занотовує інформацію, яку треба запам’ятати

GWO Listen-ing 7

103-104 Література і кіноSB: с. 98-99, WB: c. 69; TB: с. 188


Past simple Питальна форма.Короткі відповіді


• бере участь у коротких простих діалогах про дії в минулому, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• описує події в минулому та особистий досвід

• пише низку простих фраз та речень про досвід та події в минулому

WB: впр. 7 с. 69 GWO Test yourself 7

105 Відомі акториSB: с. 100 TB: с. 189

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюІніціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

Speaking Bank SB: с. 100Really?That’s incredible!Why?

SB: впр. 4b с. 100

• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• бере участь у коротких простих діалогах про враження від зустрічі з відомою людиною, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• описує події в минулому та особистий досвід у формі простого переліку подій

WB: впр. 1-6 с. 70

106 Відомі актори та Обізнаність та Writing Bank SB: с. • розуміє достатньо, • бере участь у розмові A biography: Heath A biography WB: впр. 1-6


музикантиSB: с. 101

самовираження у сфері культури:■ уміння висловлювати іноземною мовою власні почуття, переживання і судження щодо творів мистецтва

101 щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

про відомих акторів Ledger• розуміє короткі розповіді та описи життя людей, викладені простими словами

• пише коротку, просту біографію відомої людини з опорою на зразок • вживає прості з’єднувальні елементи для дотримання хронологічної послідовності подій

с. 71

107 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Культура та мистецтво»: Language reference and revision (SB с.102-103)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

GWO Writ-ing 7

108 Перевірочний тест за темою «Культура та мистецтво» (Teacher’s CD, Unit 7 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

ТЕМА: Я І МОЇ ДРУЗІ. СТИЛЬ ЖИТТЯ109 Я і мої друзі. Стиль

життяSB: с. 104

Тематична лексика: angry, bored, excited, happy, interested, relaxed, sad, tired, surprised, worried, cheerful, hard-work-ing, intelligent, kind, lazy, quiet, respon-sible, serious

SB: впр. 1b с. 104

• визначає в загальних рисах тему дискусії, якщо мовлення чітке й повільне• розуміє основну інформацію про почуття, представлену у вигляді короткого аудіозапису

• запитує та надає відповіді на прості запитання про почуття у різних життєвих ситуаціях• бере участь у коротких простих діалогах про якості особистості, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

Personal character-istics• пише низку простих фраз та речень про свої особисті якості


110 Стиль життя. Проблеми підлітківSB: с. 105, WB: c. 73

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна та громадянська:■ переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людиниІЗЛ: описує власний стиль життя та визначає пріоритети.


• запитує та надає відповіді на прості запитання про життя підлітків у різних країнах• висловлює власну думку щодо змісту прочитаного тексту та стисло аргументує її

• розуміє допис у мережі Інтернет, у якому автор пише на знайомі теми (життя підлітків)

• пише низку простих фраз та речень, узагальнюючи сказане іншими людьми

WB: впр. 3-6 с. 73

111 Я і мої друзі. Стиль життяSB: с. 106-107

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання■ самостійно працювати з підручником

Comparative adjec-tives

SB: впр. 3 с. 106 Наголос в реченнях


• запитує та надає відповіді на прості запитання про якості особистості• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби, та стисло аргументує її• порівнює фотографії

Making comparisons• пише низку простих фраз та речень про людей, події, досвід, порівнюючи їх

WB: впр. 5-7 с. 74

112 Соціальні проблеми

Соціальна та громадянська:■ переконувати засобами

Тематична лексика: crime,

SB: впр. 1b с. 107

• визначає в загальних рисах тему дискусії,

• розповідає про проблеми сучасної

WB: впр. 1-2 с. 75


SB: с. 107, WB: c. 75

іноземної мови у важливості дотримання прав людини■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою

violence, homeless-ness, hunger, pollu-tion, poverty, unem-ployment

якщо мовлення чітке й повільне

молоді• описує особистий досвід

113-114 Стиль життя. БлагодійністьSB: с. 108-109; TB: с. 193

Інформаційно-цифрова:■ уміння створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;■ застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки інформації відповідно до поставлених завдань Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуСоціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюІЗЛ: пропонує варіанти участі школи/класу в житті громади

• отримує важливу інформацію з радіопрограми, представленої у вигляді короткого аудіозапису, якщо мовлення чітке й повільне• слідкує за дуже простою, добре структурованою презентацією, якщо вона проілюстрована слайдами, конкретними прикладами або діаграмами, мовлення чітке й повільне, а тема знайома

• робить коротку, відрепетирувану, просту презентацію на знайому тему• відповідає на прості уточнюючі питання, якщо може попросити повторити і отримати допомогу у формулюванні відповідей• запитує та надає відповіді на прості запитання про діяльність благодійних організацій• висловлює власну думку щодо благодійності та стисло аргументує її

Freedom Writers• розуміє короткі розповіді та описи життя людей, викладені простими словами

group project• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, минулі дії та особистий досвід• пише прості тексти на знайомі теми, поєднує речення словами-зв’язками

group project GWO Video 8

115

Соціальні проблемиSB: с. 110, WB: c. 76

Соціальна та громадянська:■ переконувати засобами іноземної мови у важливості дотримання прав людини

News stories • розуміє цифри, дати • розуміє основний зміст випусків радіоновин• визначає головну думку новин, у яких висвітлюються певні події

• бере участь у коротких простих діалогах про останні новини, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• висловлює власну думку щодо почутого та стисло аргументує її


116-117 Стиль життяSB: с. 110-111, WB: c. 77; TB: с. 191


Прикметники у найвищому ступені


• висловлює власні погляди й думки та запитує про погляди й думки співрозмовника, обговорюючи теми, що входять до сфери особистих інтересів

A Venezuelan youth orchestra• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст

• пише низку простих фраз та речень про людей, події, досвід, порівнюючи їх

GWO Test yourself 8

118 Я і мої друзі. Стиль життяSB: с. 112; TB: с. 114, 192

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовоюІніціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну

Speaking Bank SB: с. 112This is a picture of …On the right/left…I think, may be, perhaps

Describing a photo• розуміє основний зміст опису фотографій, представленого у вигляді короткого аудіозапису

• описує себе та інших людей у вигляді короткого зв’язного висловлювання

• розуміє основний зміст короткого опису фотографій


WB: впр. 1-5 с. 78


взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання

119 Я і мої друзі. Стиль життяSB: с. 113; TB: с. 115 (a class de-bate)

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати писемну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завданняМатематична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуІЗЛ: описує власний стиль життя та визначає пріоритети.

Writing Bank SB: с. 113Соціальні проблеми


• бере участь бесіді про комп’ютерні ігри, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

Newspaper article and editorial Formal letter of opin-ion• розуміє основний зміст коротких статей про підлітків • розуміє дуже прості офіційні листи

• пише лист редакторові газети, висловлюючи та аргументуючи власну думку стосовно прочитаної короткої статті

WB: впр. 1-5 с. 79

120 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Я і мої друзі. Стиль життя»: Language reference and revision (SB с.114-115)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення


121 Перевірочний тест за темою «Я і мої друзі. Стиль життя» (Teacher’s CD, Unit 8 test) Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

GWO Writ-ing 8



• має достатній словниковий запас для задоволення елементарних комунікативних потреб• правильно вживає прості структури


• розуміє основний зміст розповіді про Ганді, представленої у вигляді короткого аудіозапису

• описує себе, свою родину та інших людей у вигляді короткого зв’язного висловлювання• висловлює власну думку стосовно прочитаного й почутого та стисло аргументує її• описує фотографію у вигляді короткого зв’язного висловлювання

• розуміє прості особисті листи• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст. • розуміє основний зміст статті про відомих жінок

• пише текстові повідомлення другові, коментуючи попередні повідомлення та надаючи поради

WB: с. 80-81

123 GWO Culture Units 7-8: Voluntary WorkТЕМА: ПРИРОДА

124 Природа. Дикі твариниSB: с. 118

Екологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, текстів, новин, комунікативних ситуацій, аудіоматеріалівІніціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завданняІЗЛ: розглядає природу як

Тематична лексика: alligator, bear, bee, eagle, jellyfish, lizard, scorpion, shark, snake, spider, tiger, wolf; field, flowers, forest, grass, hill, island, mountain, river, sky, valley, waterfall

SB: впр. 1b, 4b с. 118

The natural world• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та надає відповіді на прості запитання про географічні та природні особливості місцевості, в якій він/вона мешкає• бере участь у коротких простих діалогах про ландшафт у місцевості проживання, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• висловлює власну



цілісну систему думку, використовуючи прості мовні засоби, та стисло аргументує її

125 ПриродаSB: с. 119, WB: c. 83

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуУміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчанняЕкологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, текстів, новин, комунікативних ситуацій


• запитує та надає відповіді на прості запитання про реаліті-шоу• висловлює власну думку щодо змісту прочитаного тексту та стисло аргументує її

Bear Grylls; Natural History• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст

WB: впр. 4-6 с. 83

126 Відпочинок на природіSB: с. 120


Структура be going to

SB: впр. 2 с. 120 вимоваgoing to

• розуміє та отримує основну інформацію про плани на вихідні, представлену у вигляді короткого аудіозапису, якщо мовлення чітке й повільне

• бере участь у коротких простих діалогах про плани на майбутнє, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби, та стисло аргументує її

• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, плани та особистий досвід.

WB: впр. 4-5 с. 84

127 ПогодаSB: с. 120, WB: c. 84-85

Основні компетентності у природничих науках:■ уміння описувати іноземною мовою природні явища

Тематична лексика: cloudy, cold, dry, foggy, hot, icy, snowy, stormy, sunny, warm, wet, rainy, windy Be going to


• описує погоду простими мовними засобами• бере участь у коротких простих діалогах про погоду, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

WB: впр. 2-7 с. 85

128-129 Природа. Англомовні країниSB: с. 122-123; TB: с. 196

Інформаційно-цифрова:■ уміння створювати інформаційні об’єкти іноземними мовами;■ застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки інформації відповідно до поставлених завдань Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуОбізнаність та самовираження у сфері культури:■ уміння висловлювати іноземною мовою власні

Жива природа: Канада

Canada: demographic map• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, якщо мовлення дуже чітке й повільне• розуміє основну інформацію про Канаду, представлену у вигляді короткого аудіозапису• слідкує за дуже простою, добре структурованою презентацією, якщо

• робить коротку, відрепетирувану, просту презентацію на знайому тему• відповідає на прості уточнюючі питання, якщо може попросити повторити і отримати допомогу у формулюванні відповідей• запитує та надає відповіді на прості запитання про числа, дати та час

Canada fact file; White Fang by Jack London• знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст. • розуміє короткі розповіді, викладені простими словами

A paragraph for a story• продовжує оповідання, якщо може користуватися словником і довідковими матеріалами

Project workGWO Video 9


почуття, переживання і судження щодо творів мистецтваЕкологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, текстів, новин, комунікативних ситуацій, аудіо- та відеоматеріалів

вона проілюстрована слайдами, конкретними прикладами або діаграмами, мовлення чітке й повільне, а тема знайома

130 Природа. Захист тваринSB: с. 124, WB: с. 86

Уміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчанняЕкологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, комунікативних ситуацій, аудіоматеріалів

• отримує важливу інформацію з радіопрограми про диких тварин, представлену у вигляді короткого аудіозапису • визначає правильність / неправильність тверджень відповідно до змісту прослуханого тексту

• бере участь у коротких простих діалогах про зоопарки та сафарі, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння


131-132 ПриродаSB: с. 124-125, WB: c. 87; TB: с. 194

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручникомЕкологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, текстів, новин, комунікативних ситуацій

Will/Won't • розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• запитує та відповідає на запитання про плани, робить прості передбачення• бере участь у коротких простих діалогах про плани на найближче майбутнє, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• розуміє достатньо, щоб без надмірних зусиль впоратися з простими повсякденними завданнями, а у разі нерозуміння просить повторити сказане, використовуючи дуже прості мовні засоби

• пише низку простих фраз та речень про плани на майбутнє

WB: впр. 3-5 с. 87GWO Test yourself 9

133 Планування відпочинку на природі. Рольова гра SB: с. 126; TB: с. 195

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного

Speaking Bank SB: с. 126

Making plans andsuggestions• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови про плани на канікули, записаної на аудіоносій• розуміє та отримує

• обговорює плани щодо того, що робити, куди піти, домовляється про зустріч, пропонує та реагує на пропозиції співрозмовника• бере участь у коротких простих діалогах про плани на вихідні, якщо


WB: впр. 1-6 с. 88


завданняЕкологічна грамотність і здорове життя:■ розвивати екологічне мислення під час опрацювання тем, текстів, новин, комунікативних ситуацій, аудіоматеріалів

основну інформацію щодо повсякденних передбачуваних питань, представлену у вигляді коротких аудіозаписів, якщо мовлення чітке й повільне

співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• запрошує та реагує на запрошення

134 Природа. Захист тварин SB: с. 127



Making plans andsuggestions• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• обговорює плани щодо того, що робити, куди піти, домовляється про зустріч, пропонує та реагує на пропозиції співрозмовника

• розуміє прості повідомлення від друзів, які містять запрошення та прості пропозиції

• пише короткі, прості записки, електронні та текстові повідомлення, що стосуються кола нагальних потреб• обмінюється інформацією через текстові повідомлення

WB: впр. 1-6 с. 89

135 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Природа»: Language reference and revision (SB с.128-129)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення

GWO Writ-ing 9

136 Перевірочний тест за темою «Природа» (Teacher’s CD, Unit 9 test)Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

ТЕМА: ПОКУПКИ. МОДА137 Покупки. Одяг та

аксесуариSB: с. 130, WB: c. 90


Тематична лексика:blouse, boots, coat, jacket, jeans, jumper, shirt, shoes, shorts, skirt, socks, suit, top, trainers, trousers, T-shirt, belt, cap, hat, glasses, jewellery, scarf, sunglasses

SB: впр. 1b, 3b с. 130

Clothes and fashion • розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне• розуміє основну інформацію про думку підлітка про одяг, представлену у вигляді короткого аудіозапису

• запитує та надає відповіді на прості запитання про одяг та взуття• бере участь у коротких простих діалогах про молодіжну моду, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• висловлює власну думку, використовуючи прості мовні засоби, та стисло аргументує її

• пише низку простих фраз та речень про свої уподобання в одязі


138 МодаSB: с. 131

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думку


• запитує та надає відповіді на прості запитання про молодіжну моду• висловлює власну думку щодо змісту прочитаного тексту та стисло аргументує її

Teenagers and fash-ion: online article• розуміє допис у мережі Інтернет, у якому автор пише на знайомі теми (життя підлітків)

• пише низку простих фраз та речень про свої звички та уподобання в одязі

WB: впр. 1-6 с. 91

139 Покупки. ОдягSB: с. 132-133

Математична:■ розв’язувати комунікативні та

Present perfect. with just

• розуміє достатньо, щоб задовольнити

• запитує та надає відповіді на прості

• пише низку простих фраз та

WB: впр. 1-3 с. 92


навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

(с. 132–133, впр. 1–8).Неправильні дієслова

конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

запитання про одяг• запитує про речі людей та надає відповіді на такі запитання, якщо звернене до нього/неї мовлення чітке й повільне

речень про себе, своїх друзів, звички та досвід в минулому

140 Магазини та покупкиSB: с. 133, WB: c. 92

Розвиток мовної здогадки на основі контекстуУміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання■ визначати комунікативні потреби та цілі під час вивчення іноземної мовиІЗЛ: обговорює раціональність покупки

Тематична лексика: bakery, bookshop, bank, butcher's, chemist's, clothes shop, de-partment store, electrical goods shop, jeweller's, greengrocer's, newsagent's, post office, shoe shop, stationary shop, sports shop, super-market


• бере участь у коротких простих діалогах про покупки, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• орієнтується в типових ситуаціях під час покупок

WB: впр. 1-4 с. 93

141-142 Магазини та покупки. Англомовні країни.SB: с. 134-135; TB: с. 199

Математична:■ уміння логічно обґрунтовувати висловлену думкуІЗЛ: обговорює раціональність покупки

Магазини. Покупки Shopping at Harrods• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови про відомий торгівельний центр, представленої у вигляді аудіозапису

• висловлює власну думку щодо змісту прочитаного та почутого• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються покупок та моди• розповідає про свої інтереси у вигляді короткого зв’язного висловлювання, побудованого з простих фраз та речень.

The department store lion • знаходить основну інформацію в коротких простих статтях, у яких цифри, імена, ілюстрації та заголовки відіграють важливу роль і допомагають зрозуміти текст• розуміє основний зміст короткого тексту про відомий торгівельний центр

GWO Video 10

143 Магазини. ПокупкиSB: с. 136, WB: c. 94

Уміння вчитися упродовж життя:■ використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчанняІЗЛ: обговорює раціональність покупки

At the sports shop• розуміє фрази та вирази, що належать до сфер найближчих пріоритетів, якщо мовлення чітке й повільне.• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису

• описує фотографію• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються дій людей та особистого досвіду• висловлює власну думку щодо почутого та стисло аргументує її

Online shopping• розуміє основний зміст короткого тексту про інтернет магазини

WB: впр. 5 с. 94; GWO Listening 10

144-145 Магазини та покупкиSB: с. 136-137,

Математична:■ розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми,

Present perfect with already and yet

• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби,

• бере участь у коротких простих діалогах про покупки, якщо

• пише низку простих фраз та речень про досвід

WB: впр. 6-7 с. 95GWO Test


WB: c. 95; TB: с. 197

застосовуючи логіко-математичний інтелектУміння вчитися упродовж життя:■ самостійно працювати з підручником

якщо мовлення чітке й повільне

співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння• запитує та надає відповіді на прості запитання, що стосуються дій людей та особистого досвіду

та дії в минулому yourself 10

146 Магазини та покупки. Рольова гра SB: с. 138; TB: с. 198

Соціальна:■ уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати усну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завданняІЗЛ: обговорює раціональність покупки; ставить запитання про можливості купівлі товарів та замовлення послуг у мережі Інтернет

Speaking Bank SB: с. 138Магазини. Покупки

SB: впр. 4 с. 138 Pronunci-ation: Polite in-tonation

• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови у магазині, представленої у вигляді аудіозапису• розуміє достатньо, щоб задовольнити конкретні потреби, якщо мовлення чітке й повільне

• робить прості покупки – повідомляє, що потрібно і в якій кількості, питає ціну. • запитує та надає відповіді на прості запитання про кількість та вартість• спілкується у передбачуваних повсякденних ситуаціях (у магазині), використовуючи широкий спектр простих мовних засобів


WB: впр. 1-6 с. 96

147 Магазини та покупки. Робота у супермаркетіSB: с. 139

Ініціативність і підприємливість:■ уміння ініціювати писемну взаємодію для розв’язання конкретного комунікативного завдання■ уміння презентувати себе і створювати тексти (усно і письмово) іноземною мовою, які сприятимуть майбутній кар’єрі



A job interview• бере участь у коротких простих діалогах про тимчасову роботу, якщо співрозмовник докладає певних зусиль, щоб досягти розуміння

Job application form• знаходить конкретну передбачувану інформацію у анкеті

Job application form• заповнює анкету особистою інформацією (вік, освіта, інтереси, уміння тощо) для працевлаштування• вносить особисту та іншу інформацію у найпоширеніші бланки

WB: впр. 1-5 с. 97

148 Узагальнення лексико-граматичних навичок за темою «Покупки. Мода»: Language reference and revision (SB с.140-141)Уміння вчитися упродовж життя:• самостійно працювати з підручником• оцінювати власні навчальні досягнення


149 Перевірочний тест за темою «Покупки. Мода» (Teacher’s CD, Unit 10 test)Уміння вчитися упродовж життя:• використовувати ефективні навчальні стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання

GWO Writ-ing 10



• має достатній словниковий запас для задоволення елементарних комунікативних потреб• правильно вживає прості структури

• вимова знайомих слів зрозуміла, але відчувається вплив інших мов на наголос, ритм та інтонацію, що може порушити

• розуміє основний зміст бесіди про американського школяра, представлену у вигляді короткого аудіозапису• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, якщо мовлення дуже чітке й

• розповідає про шкільний одяг• запитує та надає відповіді на прості запитання про числа, дати та час. • орієнтується в типових ситуаціях, або у таких, що незначною мірою виходять за межі стандартних, у

• розуміє короткі прості повідомлення

• пише короткі, прості записки, електронні та текстові повідомлення• дуже стисло, на елементарному рівні описує події, минулі дії та особистий досвід.

WB: с. 98-99


розуміння повільне• розуміє в загальних рисах зміст короткої, простої розмови, представленої у вигляді аудіозапису

магазинах, на пошті, у банках. • робить прості покупки – повідомляє, що потрібно і в якій кількості, питає ціну.

151 GWO Culture Units 9-10: Personal shoppers152- Резервні уроки: Домашнє читання. White Fang by Jack London (GWO), GWO Video (1-10)

* Семестрові контролі з 4-х видів мовленнєвої діяльності проводяться як частина уроків


Date post:	30-Aug-2019
Category:	Documents
Upload:	others
View:	44 times
Download:	0 times

tsp-books.comtsp-books.com/wp-content/uploads/2017/09/...Gateway-A2-Nova-progra… · Web...

Documents