Date post: | 26-Jun-2015 |
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Individuelles Lernen
in der Studieneingangsphase Thilo Sander
Prof. Dr. Sönke Knutzen
Technische Universität Hamburg-Harburg
2 18.06.2014
Agenda
‣ Motivation
‣ Verzahnung mit der gestreckten
Studieneingangsphase (Track 8)
‣ Konzept des individuellen Lernens
in der Studieneingangsphase
‣ Das innovative Moment
‣ Projektablauf
‣ Zusammenfassung
Individuelles Lernen
in der Studieneingangsphase
3 18.06.2014
Verzahnung mit Track 8
4 18.06.2014
Verzahnung mit Track 8
5 18.06.2014
Verzahnung mit Track 8
6 18.06.2014
Verzahnung mit Track 8
7 18.06.2014
Studienabbruchtypen
Typ 1; 32 %
Typ 2; 24%
Typ 3; 18%
Typ 4; 16 %
Typ 5; 10%
‣ Typ 1: Von der Stoffmenge überforderte Technikzentrierte
‣ Typ 2: Studienkompetente Technikengagierte
‣ Typ 3: Studienunerfahrene Orientierungslose
‣ Typ 4: Fachlich und sozial Überforderte
‣ Typ 5: Außenstehende und Technikdistanzierte
Vgl.: Derboven, W.; Winker, G. (2010): Ingenieurswissenschaftliche Studiengänge attraktiver Gestalten. Vorschläge für Hochschulen.
8 18.06.2014
Individuelles Lernen
PROJEKTE
Arbeitspaket 1:
Entwicklung eines
Diagnoseverfahrens
9 18.06.2014
PROJEKTE
Individuelles Lernen
Arbeitspaket 1:
Entwicklung eines
Diagnoseverfahrens
Arbeitspaket 2:
Identifikation von Förderungs-
clustern und Entwicklung von
didaktischen Ansätzen
10 18.06.2014
Arbeitspaket 1:
Entwicklung eines
Diagnoseverfahrens
Arbeitspaket 2:
Identifikation von Förderungs-
clustern und Entwicklung von
didaktischen Ansätzen
Arbeitspaket 3:
Entwicklung individueller
Tutorienkonzepte
PROJEKTE
Individuelles Lernen
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Das innovative Moment
Paradigmenwechsel
Individualisierung:
‣ Fachliche Heterogenität
‣ Berufliche Orientierung
‣ Personale und soziale
Kompetenzentwicklung
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Projektablauf
WiSe 14/15 SoSe 14 WiSe 15/16 SoSe 16 WiSe16/17
Entwicklung
Anwendung
Evaluation
Regelbetrieb
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Individuelles Lernen
‣ Präsidium der TUHH
‣ Zentrum für Lehre und Lernen
‣ Institut für Technik,
Arbeitsprozesse und Berufliche
Bildung
‣ Fachdidaktik der
Ingenieurwissenschaften
‣ Alle Institute der TUHH
‣ Industriepartnerschaften
Relevante Akteure
Anpassung des
Fachstudiums
Reichweite
Erfolg
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Individuelles Lernen
‣ Track 8 sieht eine zeitliche
Erweiterung des Fachstudiums vor
‣ Ganzheitlicher Förderansatz
Relevante Akteure
Anpassung des
Fachstudiums
Reichweite
Erfolg
15 18.06.2014
Individuelles Lernen
‣ Track 8 20-30 % der Studierende
der TUHH
‣ 600 Studierende zeitgleich in der
individuellen
Studieneingangsphase
‣ Für alle Studiengänge
Relevante Akteure
Anpassung des
Fachstudiums
Reichweite
Erfolg
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Individuelles Lernen
‣ Einbettung und Ergänzung des
Reformprogrammes Track 8
‣ Übernahme in den Regelbetrieb
Relevante Akteure
Anpassung des
Fachstudiums
Reichweite
Erfolg
17 18.06.2014 Titelbild: © Sahilu - Apples background #55496498 fotolia.com