UNESCO. Executive Board; 161st; Relaciones con las...

Organización de las Naciones Unidaspara la Educación,la Ciencia y la Cultura Consejo Ejecutivo ex

161ª reunión

161 EX/38PARÍS, 18 de abril de 2001Original: Francés e inglés

Punto 8.2 del orden del día provisional

RELACIONES CON LAS ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES,LAS FUNDACIONES Y OTRAS INSTITUCIONES SIMILARES

RESUMEN

El Director General somete el presente documento al Consejo Ejecutivo conarreglo a las competencias que a éste confieren las diversas disposiciones delas Normas referentes a las relaciones de la UNESCO con lasorganizaciones no gubernamentales y las referentes a las relaciones de laUNESCO con las fundaciones y otras instituciones similares.

Proyecto de decisión: párrafo 18.

161 EX/38

Introducción

1. El presente documento está dividido en cuatro partes: la Parte I contienerecomendaciones sobre la prórroga para la próxima Estrategia a Plazo Medio (2002-2007) delos acuerdos marco suscritos con determinadas organizaciones no gubernamentales para elperiodo correspondiente a la Estrategia a Plazo Medio 1996-2001, junto con propuestas pararenovar las relaciones oficiales de la UNESCO con esas organizaciones. En la Parte II seexamina la clasificación de las organizaciones cuyo marco estatutario no pudo determinarse atenor de las Normas de 1995, por cuanto su función, funcionamiento o estructura no secorrespondían con la definición de organización no gubernamental que establecen dichasNormas (véanse la Decisión 151 EX/9.4 y el documento 151 EX/33). La Parte III contienepropuestas encaminadas a la suscripción de acuerdos de cooperación con dos organizacionesanálogas, y la Parte IV recomendaciones y decisiones de clasificación y admisión deorganizaciones no gubernamentales y fundaciones como entidades que mantienen relacionesoficiales.

I. RECOMENDACIONES SOBRE LA PRÓRROGA DE LOS ACUERDOSMARCO SUSCRITOS CON DETERMINADAS ORGANIZACIONES NOGUBERNAMENTALES Y RENOVACIÓN DE LAS RELACIONES OFICIALESCON ESAS ORGANIZACIONES

2. Las Normas de 1995, sobre todo la parte dedicada al examen periódico de las relaciones(Sección V), prevén que en el informe sexenal presentado por el Consejo Ejecutivo a laConferencia General se informe a ésta de “los resultados de la cooperación en cumplimientode los acuerdos marco concertados con algunas organizaciones”, incluyendo asimismo“recomendaciones sobre la prórroga de esos acuerdos marco”.

3. Durante el periodo correspondiente a la Estrategia a Plazo Medio 1996-2001, seaplicaron esas disposiciones a doce organizaciones no gubernamentales. El documento161 EX/INF.8 recoge los informes analíticos de esas organizaciones sobre la aplicación de losacuerdos marco, según estipula el apartado a) del párrafo C.1.1 de las “Modalidadesfinancieras y materiales de cooperación con las organizaciones no gubernamentales encumplimiento del Artículo 4.1 de la Sección IV de las Normas referentes a las relaciones de laUNESCO con las organizaciones no gubernamentales”, junto con las evaluaciones sintéticasy las recomendaciones de la Secretaría para que los acuerdos sean prorrogados.

4. Teniendo en cuenta que el periodo sexenal recién finalizado se considera una fase deaplicación experimental de la aplicación de las Normas de 1995, se propone al ConsejoEjecutivo que se haga coincidir con ese ejercicio la renovación de las relaciones oficiales decooperación con esas organizaciones, y que el examen de esas relaciones se distribuya en dosreuniones consecutivas del Consejo Ejecutivo, como estipulan las nuevas modalidades detrabajo del Comité de las Organizaciones Internacionales No Gubernamentales relativas a lassolicitudes de admisión y de reclasificación en la categoría de relaciones formales. A modo decomplemento, y para que el Consejo Ejecutivo pueda tomar decisiones con plenoconocimiento de causa, en su 162ª reunión se le presentarán, además de la evaluaciónprincipal contenida en el documento 161 EX/INF.8, fichas individuales actualizadas.

161 EX/38 – pág. 2

II. EXAMEN DE LAS RELACIONES CON LAS DIEZ ORGANIZACIONES QUENO ENTRAN EN EL MARCO DE APLICACIÓN DE LAS NORMAS DE 1995

5. A raíz de la aprobación de las Normas referentes a las relaciones de la UNESCO conlas organizaciones no gubernamentales por parte de la Conferencia General en su 28ª reunión(1995) y de la subsiguiente evaluación de las relaciones de la UNESCO con lasorganizaciones no gubernamentales para su reclasificación, se advirtió el caso de diezorganizaciones cuya función, funcionamiento o estructura no coincidían con las propias deuna ONG según la definición establecida en las Normas, organizaciones que habíanreconocido en algunos casos su incomodidad por el tipo de definición que se les habíaaplicado en virtud de las anteriores Normas.

6. Sobre este particular, el Director General había presentado al Consejo Ejecutivo, en su151ª reunión, propuestas destinadas a facilitar que la UNESCO, procediendo de formaflexible e individualizada, pudiera establecer relaciones con nuevos interlocutores o seguircooperando con organizaciones cuyas relaciones con la UNESCO se regían hasta entoncespor otras disposiciones estatutarias, principalmente las anteriores Normas. Al adoptar laDecisión 151 EX/9.4, el Consejo Ejecutivo, “consciente de que algunas organizacionesinternacionales no son de carácter intergubernamental ni no gubernamental y deseoso deasegurar que se puedan concertar acuerdos apropiados y mutuamente satisfactorios paracooperar con ellas, [resolvía] en consecuencia que, bajo la autoridad general del ConsejoEjecutivo, el Director General [podía] establecer relaciones de cooperación conorganizaciones internacionales que no sean organizaciones intergubernamentalesestablecidas en virtud de un acuerdo entre los gobiernos de los Estados, ni organizacionescomo las que se definen en las Normas referentes a las relaciones de la UNESCO con lasorganizaciones no gubernamentales” y “que los principios estipulados (...) en las Normas encuestión se aplican a las relaciones de cooperación con organizaciones de este tipo”.

7. Las diez organizaciones enumeradas en el Anexo I quedan en una situación provisionalen espera de su adecuada clasificación.

8. Para que su clasificación quedara resuelta al término del periodo sexenal reciénacabado, se realizó una consulta con esas organizaciones, a la cual cinco de ellas respondieronen debida forma. En la Parte III del documento 161 EX/38 se presenta al Consejo Ejecutivo elexamen de las solicitudes de dos de ellas, a saber: la Organización del BachilleratoInternacional (OBI) y la Asociación Archivos de la Literatura Latinoamericana, del Caribe yAfricana del Siglo XX. Ambas organizaciones pusieron en conocimiento de la Secretaría que,gracias a la reestructuración interna que habían experimentado durante el periodo 1996-2000,ya podían optar a mantener relaciones encuadradas en las Normas de 1995.

9. La tercera organización que respondió, la Federación Mundial de Ciudades Unidas(FMCU), informó a la Secretaría de que en los meses venideros fusionaría con la UniónInternacional de Autoridades Locales (UIAL). Se trata de las dos organizaciones de ciudadesmás importantes que figuran en esta lista y mantienen estrechas relaciones de colaboracióncon la UNESCO. En una ulterior reunión del Consejo Ejecutivo se someterá a su aprobaciónun acuerdo de cooperación con la nueva entidad resultante de esta fusión.

10. Toda vez que la cuarta y quinta organizaciones, esto es, la Asamblea de Parlamentariosde la Francofonía y la Unión de Ciudades Africanas (UVA), no facilitaron en su respuestamás que elementos estatutarios, el examen de las relaciones con esas dos organizaciones

161 EX/38 – pág. 3

quedó aplazado en espera de que aporten elementos concretos de cooperación que puedanculminar eventualmente en la firma de un acuerdo oficial.

11. También quedó aplazado, a solicitud de la propia organización, el examen del caso de laThird World Network of Scientific Organizations (TWNSO) con motivo de unareestructuración interna que llegará a su fin en 2002.

12. La Asociación Mundial de las Grandes Metrópolis (METROPOLIS), la Unión deCiudades Capitales Luso-Afro-Américo-Asiáticas (UCCLA) y el Instituto Internacional deEstudios de los Derechos Humanos (IIEDH) no respondieron a la consulta y, exceptuandointercambios puntuales por correo, no parecen haber mantenido relaciones asiduas decooperación con la UNESCO. Por consiguiente, el Consejo Ejecutivo podría decidir lasuspensión de las relaciones oficiales con dichas organizaciones, y eventualmente, acondición de que se instauraran relaciones suficientes de cooperación con la Organización,reconsiderar cada caso tratándolo como una nueva admisión.

III. CONCERTACIÓN DE ACUERDOS DE COOPERACIÓN CON DOSORGANIZACIONES ANÁLOGAS

13. Por último, al margen de las diez organizaciones antedichas, otras dos organizacionesdel mismo tipo expresaron el deseo de establecer relaciones oficiales con la UNESCO,coincidiendo con la revisión de la situación estatutaria de las ONG en 1995. Estas dosorganizaciones, la Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE) y laOrganización de las Ciudades del Patrimonio Mundial (OCPM), son colaboradoras apreciadaspor sus contribuciones y su participación en la acción de la UNESCO. En el Anexo II delpresente documento figuran las fichas detalladas de ambas organizaciones.

14. Basándose en la mencionada Decisión 151 EX/9.4 del Consejo Ejecutivo, el DirectorGeneral contempla la posibilidad de suscribir acuerdos de cooperación con estas dosorganizaciones. En el Anexo III del presente documento se someten a la aprobación delConsejo Ejecutivo ambos proyectos de acuerdo, que también se presentan paralelamente a losórganos directivos de la AICE y la OCPM.

IV. CLASIFICACIONES Y ADMISIONES

15. En la presente reunión se somete al Consejo Ejecutivo una solicitud de clasificación enla categoría de relaciones formales de consulta de la Organización del BachilleratoInternacional (OBI), cuya reclasificación en virtud de las Normas de 1995 había quedadoaplazada a causa de su estructura, que no encajaba con el marco estatutario en vigor y queahora, a raíz de una reestructuración interna, cabe asimilar a una red en los términos definidospor el Artículo 3.4 de la Sección I de las Normas. De conformidad con sus nuevos métodos detrabajo encaminados a dedicar dos reuniones consecutivas al examen de las solicitudes deadmisión y de reclasificación en la categoría de relaciones formales, se invita al Comité deOrganizaciones Internacionales No Gubernamentales del Consejo Ejecutivo a tomar nota dedicha solicitud en la presente reunión. En el Anexo IV del presente documento figura unaficha individual detallada que contiene la recomendación del Director General.

16. De conformidad con las Normas de 1995, se informa al Consejo Ejecutivo de ladecisión del Director General de admitir en la categoría de relaciones operativas a las tres

161 EX/38 – pág. 4

organizaciones siguientes: Asociación de Asambleas Generales de Estudiantes Europeos(AEGEE), Asociación Archivos de la Literatura Latinoamericana, del Caribe y Africana delSiglo XX y Foro de las Mujeres del Mediterráneo. En el Anexo V figuran lascorrespondientes fichas individuales.

17. Finalmente, de conformidad con las Normas referentes a las relaciones de la UNESCOcon las fundaciones y otras instituciones similares aprobadas por la Conferencia General ensu 26ª reunión (1991), se presenta al Consejo Ejecutivo la solicitud de admisión de laorganización “Amigos de la educación Waldorf – Escuelas Rudolf Steiner” en calidad defundación. En el Anexo VI figura la correspondiente ficha individual.

Proyecto de decisión

18. Tras haber examinado el presente documento, el Consejo Ejecutivo podría adoptar lasiguiente decisión:

El Consejo Ejecutivo,

1. Habiendo examinado el documento 161 EX/38,

2. Toma nota de la información que figura en los párrafos 2 a 17 del documento161 EX/38;

3. Toma nota de los informes analíticos presentados por las organizaciones nogubernamentales interesadas sobre la aplicación de los acuerdos marcoconcertados para el periodo correspondiente a la Estrategia a Plazo Medio 1996-2001 (28 C/4), y de las recomendaciones de prórroga de esos acuerdos marco parael periodo 2002-2007, como se indica en los párrafos 3 y 4 del documento161 EX/38;

4. Decide, a la luz de la información contenida en el mencionado documento, iniciarel procedimiento de renovación de las relaciones oficiales con esas organizaciones yproseguir el examen de la cuestión en su próxima reunión;

5. Aprueba los proyectos de acuerdo de cooperación con la Asociación Internacionalde Ciudades Educadoras (AICE) y la Organización de las Ciudades delPatrimonio Mundial (OCPM) que figuran en el Anexo III del documento161 EX/38 e invita al Director General a firmar dichos acuerdos;

6. Toma nota de la recomendación del Director General relativa a la reclasificaciónde la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) en la categoría de relacionesformales de consulta, y decide seguir estudiando esta recomendación en su próximareunión;

7. Toma nota de las decisiones del Director General relativas a la admisión en lacategoría de relaciones operativas de la Asociación de Asambleas Generales deEstudiantes Europeos (AEGEE), la Asociación Archivos de la LiteraturaLatinoamericana, del Caribe y Africana del Siglo XX y el Foro de las Mujeres delMediterráneo;

161 EX/38 – pág. 5

8. Toma nota de la decisión del Director General relativa a la admisión de laorganización “Los amigos de la educación Waldorf – Escuelas Rudolf Steiner” encalidad de fundación;

9. Decide suspender las relaciones oficiales con la Asociación Mundial de lasGrandes Metrópolis (METROPOLIS), la Unión de Ciudades Capitales Luso-Afro-Américo-Asiáticas (UCCLA) y el Instituto Internacional de Estudios de losDerechos Humanos (IIEDH).

161 EX/38 Annexe I

ANNEXE I/ANNEX I

ONG PLACEES DANS UN AUTRE CADRE EN APPLICATION DES DIRECTIVES DE 1995

NGOs PLACED IN A FRAMEWORK OF RELATIONS TO BE DECIDED IN APPLICATION OF THE 1995 DIRECTIVES

Assemblée des parlementaires de la francophonie (APF) Assemblée des parlementaires de la francophonie (APF) Association Archives de la littérature latino-américaine, des Caraïbes et africaine

du XXe siècle (ALLCA) Association Archives de la littérature latino-américaine, des Caraïbes et africaine

du XXe siècle (ALLCA) Association mondiale des grandes métropoles (METROPOLIS) World Association of the Major Metropolises (METROPOLIS) Fédération mondiale des cités unies et villes jumelées (FMCU) United Towns Organizations (UTO) Institut international d'études des droits de l'homme (IIEDH) International Institute for Human Rights Studies (IIHRS) Organisation du baccalauréat international (OBI) International Baccalaureate Organization (OBI) Third World Network of Scientific Organizations (TWNSO) Third World Network of Scientific Organizations (TWNSO) Union des villes africaines (UVA) Union of African Towns (UAT) Union des villes capitales luso-africo-américo-asiatique (UCCLA) Union of Luso-Afri-Americ-Asiatic Capital Cities (UCCLA) Union internationale des villes et pouvoirs locaux (UIVPL) International Union of Local Authorities (IULA)

161 EX/38 Annex II

ANNEXE II/ANNEX II

FICHES INDIVIDUELLES INDIVIDUAL FACT SHEETS

Association internationale des villes éducatrices (AIVE) International Association of Educating Cities (IAEC)

Organisation des villes du patrimoine mondial (OVPM) Organization of World Heritage Cities (OWHC)

161 EX/38 Annex II – page 2

INTERNATIONAL ASSOCIATION OF EDUCATING CITIES (IAEC)

Founded: 1990 (Charter adopted in 1994)

Headquarters: Barcelona, Spain

Aims: To promote non-formal education, lifelong learning, and the combat against poverty and exclusion in the urban environment; to reinforce ties among the different cities, promote bilateral, regional or thematic exchanges among associated cities, and encourage the creation of theoretical frameworks for the development of the concept of the educating city.

Geographical scope

The International Association of Educating Cities maintains close working relations with the Council of Europe and the Organization of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI). Two hundred municipalities in Europe and Latin America are members of IAEC.

Countries represented

Africa: 2

Asia and the Pacific: 2

Latin America and the Caribbean: 13

Arab States: 1

Europe: 13

Internal structure

Every two years the General Assembly brings together IAEC members represented by delegations from the associated cities. Each member city has the right to vote. The International Congress of educating cities is held at the same time.

The Executive Committee, composed of 11 persons (President, Vice-President, Secretary-General, Treasurer and seven members), is the governing body elected by the General Assembly. It implements the Assembly’s decisions and guides the Association’s activities.

The Association’s resources derive essentially from the dues of its member cities and the support of their respective governments, official or private subsidies, gifts, legacies, and income from its assets.

Activities

The Association carries out a large variety of activities. It organizes city congresses and international and cultural forums the conclusions of which are reported to the associated cities. It has built up a large database, which constitutes a pool of experience providing access to a wide range of data on the associated cities. Thanks to an efficient computer network, this database is available to and can be consulted by all the member cities.


Every two years IAEC organizes an international congress on different themes, for example lifelong learning or multiculturalism. Between 1990 and 1996 these congresses were hosted by the cities of Barcelona (Spain), Göteborg (Sweden), Bologna (Italy) and Chicago (United States).

Cooperation with the United Nations and its specialized agencies

Since the adoption of its Charter in 1994, the Association has been cooperating with the United Nations Centre for Human Settlements (Habitat) and UNESCO.

Cooperation with UNESCO and contribution to the realization of its objectives

The Association carries out many activities which share common ground with UNESCO’s programmes and priorities, in particular in the fields of education for citizenship and the combat against poverty and exclusion in the urban environment. The Association has been developing cooperative relations with UNESCO since its very beginning. Its constitutional congress (Barcelona, 1996), which was supported technically and financially by UNESCO, led to the adoption of a Charter of Educating Cities, which was submitted to UNESCO’s General Conference. IAEC cooperates in particular with the Cities and Human Habitat Unit of the Social and Human Sciences Sector, the head of which regularly attends IAEC congresses and has been a member of its technical and scientific committee since 1994. The Director-General of UNESCO is a member of its committee of patrons. In November 2000, UNESCO participated in a round table held at the IAEC Congress in Lisbon on the Congress’s principal theme “The city as educational space for a new millennium”.

This cooperation is also being developed with the Culture Sector, in particular in relation to the awarding of the UNESCO Cities for Peace Prize.


ORGANIZATION OF WORLD HERITAGE CITIES (OWHC)

Founded: 1993 in Fez, Morocco

Headquarters: Quebec, Canada

Aims: To help the member cities adapt to and improve their management methods in response to the particular requirements connected with the inscription of their site on the World Heritage List; to contribute to the implementation of the Convention for the Protection of the World Cultural and Natural Heritage and the International Charter for the Conservation of Historic Towns.

Geographical scope

OWHC is composed of cities in which sites included by UNESCO on the World Heritage List are located, and historic cities. At present, the Organization has 183 member cities in 68 countries.

Countries represented

Africa: 4

Asia and the Pacific: 8

Latin America and the Caribbean: 11

Europe: 37

Arab States: 8

Internal structure

The paramount authority of OWHC is the General Assembly of its members, which brings together delegates from the world heritage cities every two years, elects the bodies of the Organization and defines its policies.

The Board of Directors, elected by the General Assembly for a period of four years, is the governing body of the Organization. Half its membership is renewed at each General Assembly. The Board is composed of eight members, from seven countries (Luxembourg, Mexico, Norway, Portugal, Spain, Sri Lanka and Tunisia).

The Permanent Secretariat is the Organization’s administrative arm. It assists the President and the Board of Directors in executing their respective tasks.

OWHC’s resources derive mainly from dues of its member cities, gifts and other forms of subsidy.

Activities

Every two years, between General Assemblies, the Organization holds an international symposium which brings together politicians and experts on heritage preservation from its


member cities and at which various issues relating to the management of the heritage sites are discussed. The next symposium will be held in October 2001 in Puebla, Mexico.

Through its regional networks, OWHC regularly organizes regional conferences. Between 1996 and 2000, these conferences were hosted by the cities of Guanajuato (Mexico), Valetta (Malta), Budapest (Hungary), Tunis (Tunisia), Bath (United Kingdom) and Karlskrona (Sweden).

Cooperation with the United Nations and its specialized agencies

The Organization maintains close relations with the United Nations and its specialized agencies (World Tourism Organization and the World Bank) and takes an active part in their major conferences.

OWHC has consultative status with the Economic and Social Council (ECOSOC) and also cooperates with the Council of Europe.

Cooperation with UNESCO and contribution to the realization of its objectives

UNESCO helped to create OWHC, and a representative of UNESCO (Director of the World Heritage Centre) attends the meetings of the Organization’s Board of Directors and of its General Assembly as an observer. In 1993, 1995, 1996 and 1997 UNESCO provided financial support for various OWHC activities, including its general assemblies, international symposia and regional conferences.

Several texts and protocols have already been signed by UNESCO and OWHC, in partnership with other institutions, including the Bergen Protocol on communication and relations among world heritage cities (1995), linking OWHC, the Council of Europe, the International Centre for the Study of the Preservation and Restoration of Cultural Property (ICCROM), the International Council on Monuments and Sites (ICOMOS) and UNESCO; the Evora Appeal (1997), designed to promote tourism in world heritage cities; the Santiago de Compostela Manifesto (1999), concerning the active conservation and sustainable management of humanity’s world heritage cities.

161 EX/38 Annexe II

ANNEXE II/ANNEX II

FICHES INDIVIDUELLES INDIVIDUAL FACT SHEETS

Association internationale des villes éducatrices (AIVE) International Association of Educating Cities (IAEC) Organisation des villes du patrimoine mondial (OVPM) Organization of World Heritage Cities (OWHC)

161 EX/38 Annexe II - page 2

ASSOCIATION INTERNATIONALE DES VILLES EDUCATRICES (AIVE)

Date de création : 1990 (sa Charte a été adoptée en 1994)

Siège : Barcelone (Espagne)

Buts : promouvoir l'éducation non formelle, l'apprentissage tout au long de la vie et la lutte contre la pauvreté et l'exclusion en milieu urbain ; renforcer les liens entre les villes, promouvoir les échanges bilatéraux, régionaux ou thématiques entre villes associées, et encourager la création de cadres théoriques permettant d'approfondir le concept de villes éducatrices.

Extension géographique

L'Association internationale des villes éducatrices entretient d'étroites relations de travail avec le Conseil de l'Europe et l'Organisation des Etats ibéro-américains pour l'éducation, la science et la culture (OEI) ; 200 municipalités d'Europe et d'Amérique latine sont membres de l'AIVE.

Pays de présence

Afrique : 2 Asie et Pacifique : 2 Amérique latine et Caraïbes : 13 Etats arabes : 1 Europe : 13

Structures internes

L'Assemblée générale réunit, tous les deux ans, les membres de l'AIVE représentés par les délégations des villes associées. Chaque ville membre a un droit de vote. La conférence internationale des villes éducatrices se tient en même temps.

Le Comité exécutif, composé de onze membres dont un Président, un Vice-Président, un Secrétaire général, un Trésorier et sept membres, est l'organe dirigeant élu par l'Assemblée générale. Il met en oeuvre ses décisions et conduit les activités de l'Association.

Les ressources de l'AIVE proviennent essentiellement des cotisations de ses villes associées et du soutien de leurs gouvernements respectifs, de subventions officielles ou particulières, de dons, héritages et legs et des revenus de son patrimoine.

Activités

L'AIVE mène des activités nombreuses et variées. Elle organise des congrès de villes, des forums internationaux et culturels dont les résultats sont présentés aux villes associées. Elle a constitué une importante base de données, véritable banque d'expériences donnant accès à une multitude d'informations sur les villes associées. Grâce à un réseau informatique performant, cette base de données est disponible et consultable par toutes les villes membres.


L’AIVE organise tous les deux ans une conférence internationale traitant de thèmes variés, comme l'apprentissage tout au long de la vie ou le multiculturalisme. Barcelone (Espagne) Göteborg (Suède), Bologne (Italie) et Chicago (Etats-Unis) ont accueilli ces conférences entre 1990 et 1996.

Relations avec l'Organisation des Nations Unies et les institutions spécialisées

L'Association internationale des villes éducatrices coopère avec le Centre des Nations Unies pour les établissements humains (HABITAT) et l'UNESCO, depuis l'adoption de sa Charte en 1994.

Relations avec l'UNESCO et contribution à la mise en oeuvre de ses objectifs

L'AIVE mène de nombreuses activités qui convergent avec les programmes et priorités de l'UNESCO, notamment dans les domaines de l'éducation à la citoyenneté et de la lutte contre la pauvreté et l'exclusion en milieu urbain. Elle a développé des relations de coopération avec l'UNESCO dès les premières heures de son existence. Son Congrès constitutif (Barcelone, 1996), avait été soutenu techniquement et financièrement par l'Organisation ; il a débouché sur l'adoption d'une Charte des villes, qui a été présentée à la Conférence générale de l'UNESCO. L'AIVE coopère notamment avec l'unité "Villes et Habitat" du Secteur des sciences sociales et humaines, dont la responsable participe régulièrement à ses congrès et fait partie, depuis 1994, de son Comité technique et scientifique. Le Directeur général de l'UNESCO est membre de son Comité d'honneur. En novembre 2000, l'UNESCO a participé à une table ronde sur le thème central du Congrès "Ville, espace éducatif pour un nouveau millénaire", organisée dans le cadre du Congrès de l'AIVE à Lisbonne.

Cette coopération se développe également avec le Secteur de la culture, notamment pour l'attribution du prix UNESCO "Villes pour la paix".


ORGANISATION DES VILLES DU PATRIMOINE MONDIAL (OVPM)

Date de création : 1993 à Fès (Maroc)

Siège : Québec (Canada)

Buts : aider les villes membres à adapter et à améliorer leurs méthodes de gestion en fonction des exigences particulières imposées par l'inscription de leur site sur la Liste du patrimoine mondial ; contribuer à la mise en oeuvre de la Convention pour la protection du patrimoine mondial culturel et naturel et de la Charte internationale pour la sauvegarde des villes historiques.

Extension géographique

L'OVPM est composée de villes abritant des sites inscrits par l'UNESCO sur la Liste du patrimoine mondial ou de villes historiques. A ce jour, elle compte 183 villes dans 68 pays.

Pays de présence

Afrique : 4 Asie et Pacifique : 8 Amérique latine et Caraïbes : 11 Europe : 37 Etats arabes : 8

Structure interne

L'Assemblée générale des membres est l'organe directeur de l'OVPM. Elle réunit les délégués des villes du patrimoine mondial tous les deux ans, élit les instances de l'organisation et en définit les lignes directrices.

Le Comité directeur (Board of Directors), élu par l'Assemblée, pour une durée de quatre ans, est l'instance dirigeante de l'organisation. Il est renouvelé par moitié à chaque Assemblée générale. Il est composé de huit membres ressortissants de sept pays (Espagne, Luxembourg, Mexique, Norvège, Portugal, Sri Lanka, Tunisie).

Le Secrétariat général est l'organe administratif de l'organisation. Il assiste le Président et le Comité directeur dans la mise en oeuvre de leurs tâches respectives.

Les ressources de l'OVPM proviennent essentiellement des cotisations des villes membres, de dons et autres formes de subventions.

Activités

L'OVPM organise tous les deux ans, entre deux assemblées générales, un symposium international, qui réunit à la fois des politiciens et spécialistes de la sauvegarde du patrimoine des villes membres. Des thèmes variés touchant la gestion de ce patrimoine sont débattus. Le prochain se tiendra en octobre 2001 à Puebla (Mexique).


A travers ses réseaux régionaux, l'OVPM organise régulièrement des conférences régionales. Guanajuato (Mexique), Valette (Malte), Budapest (Hongrie), Tunis (Tunisie), Bath (Royaume-Uni), Karlskrona (Suède) ont accueilli ces réunions entre 1996 et 2000.

Relations avec l'Organisation des Nations Unies et ses institutions spécialisées

L'Organisation des villes du patrimoine mondial entretient des relations étroites avec l'Organisation des Nations Unies et ses institutions spécialisées (Organisation mondiale du tourisme et Banque mondiale) et apporte une contribution active à leurs grandes conférences.

Elle est dotée du statut consultatif auprès du Conseil économique et social (ECOSOC).

L'OVPM coopère également avec le Conseil de l'Europe.

Relations avec l'UNESCO et contribution à la mise en oeuvre de ses objectifs

L'UNESCO a contribué à créer l'OVPM. A ce titre, un représentant de l'UNESCO (le Directeur du Centre du patrimoine mondial) prend part, en qualité d'observateur, aux réunions de son Comité directeur (Board of Directors) et de son Assemblée générale. En 1993, 1995, 1996 et 1997, l'UNESCO a financièrement soutenu l'organisation de diverses activités de l'OVPM, notamment les assemblées générales, symposiums internationaux et conférences régionales.

Plusieurs textes et protocoles ont déjà été conclus par l'UNESCO et l'OVPM, en partenariat avec d'autres institutions, dont le Protocole de Bergen sur la communication et l'échange entre villes du patrimoine mondial (1995), liant l’OVPM, le Conseil de l’Europe, le Centre international d'études pour la conservation et la restauration des biens culturels (ICCROM), le Conseil international des monuments et des sites (ICOMOS) et l'UNESCO ; l’Appel d’Evora (1997), favorisant le développement touristique entre les villes du patrimoine mondial ; le Manifeste de Saint-Jacques de Compostelle (1999), portant sur la conservation active et la gestion durable des villes du patrimoine de l'humanité.

161 EX/38Anexo III

ANEXO III

PROYECTOS DE ACUERDO DE COOPERACIÓN

Asociación Internacional de Ciudades Educadoras (AICE)

Organización de las Ciudades del Patrimonio Mundial (OCPM)

161 EX/38Anexo III – pág. 3

PROYECTO DE ACUERDO DE COOPERACIÓN

ENTRE

LA UNESCO Y LA ASOCIACIÓN INTERNACIONALDE CIUDADES EDUCADORAS

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(denominada en adelante “la UNESCO”) y la Asociación Internacional de CiudadesEducadoras (denominada en adelante “la AICE”),

Considerando que la UNESCO fue creada con el fin de alcanzar gradualmente, mediante lacooperación de las naciones del mundo en las esferas de la educación, la ciencia y la cultura,los objetivos de paz internacional y de prosperidad común de la humanidad para los cuales seconstituyó la Organización de las Naciones Unidas y que su Carta proclama,

Considerando que en la Carta de Ciudades Educadoras el gobierno local de la ciudad seconcibe como un agente activo y comprometido en la educación de los habitantes de esaciudad y estos últimos son considerados participantes en el desarrollo de un entornoeducativo y en la construcción y transformación del medio urbano,

Considerando que los problemas mundiales que afectan hoy día a la humanidad no sonresponsabilidad exclusiva de los gobiernos nacionales,

Considerando que una colaboración entre la UNESCO y la AICE puede contribuireficazmente al logro de sus objetivos comunes que son la democracia, el ejercicio de losderechos humanos y de las libertades fundamentales y la valorización de la diversidad culturalen medio urbano,

Considerando que la AICE suscribe a los principios y objetivos proclamados en laConstitución de la UNESCO y que su acción complementa y apoya la de la UNESCO, la cuala su vez ofrece un interés directo para su propia labor,

Han acordado lo siguiente:

ARTÍCULO I

Aspectos generales

1. La UNESCO reconoce que, por su naturaleza y sus atribuciones, la AICE contribuye demodo significativo a promover la paz, la democracia y la cooperación internacional con finesque están en armonía con aquellos para los cuales se creó la UNESCO.

2. La AICE reconoce las competencias y las esferas de acción que asigna a la UNESCO suConstitución y se compromete a prestar apoyo a las actividades de la Organización conarreglo a los objetivos y principios de la Constitución de la UNESCO.

3. La UNESCO y la AICE convienen en que el fortalecimiento de sus relaciones decooperación facilitará la ejecución eficaz de sus respectivas actividades y se comprometen en


consecuencia a estrechar dichas relaciones mediante la adopción de las medidas concretasenunciadas en las disposiciones del presente acuerdo que figuran a continuación.

ARTÍCULO II

Consultas

1. Las Secretarías de la UNESCO y la AICE celebrarán periódicamente consultasbianuales, cuyas fechas y modalidades serán decididas de común acuerdo por los funcionarioscompetentes de ambas organizaciones, con objeto de intercambiar opiniones sobre asuntos deinterés mutuo, acordar qué actividades llevarán a cabo conjuntamente y examinar losresultados de las que ya se hayan realizado.

2. Se informará y consultará a los órganos rectores de la UNESCO y la AICE, deconformidad con sus reglamentos respectivos, sobre las decisiones adoptadas y las actividadesconjuntas realizadas en virtud del presente acuerdo.

ARTÍCULO III

Actividades conjuntas y cooperación técnica

1. El Director General de la UNESCO y el Presidente de la AICE adoptarán las medidasadministrativas que convenga para garantizar una cooperación y un enlace efectivos entre lasSecretarías de ambas organizaciones.

2. La UNESCO y la AICE determinarán conjuntamente nuevos ámbitos de cooperación yse prestarán mutuamente asistencia con miras a las actividades que se han de llevar a cabo decomún acuerdo. Éstas podrán ser actividades conjuntas acordadas con motivo de las consultasprevistas en el Artículo II supra.

3. La definición y ejecución de proyectos conjuntos se referirán a temas que incumban a laUNESCO y la AICE y que ofrezcan una utilidad y un interés particulares para las ciudades ysus habitantes. Los diversos aspectos atinentes a esos proyectos, las modalidades de suejecución y la distribución de las tareas se decidirán de común acuerdo según las necesidadesde cada caso y se oficializarán mediante un intercambio de cartas entre el Director General dela UNESCO y el Presidente de la AICE.

4. Cada organización autorizará y financiará la ejecución de los proyectos y actividadesconjuntos según sus propios procedimientos.

ARTÍCULO IV

Representación

1. Se invita a la UNESCO a enviar representantes y a participar en calidad de observadoren las conferencias y demás reuniones de la AICE que traten temas correspondientes a susesferas de competencia, sus actividades y sus conocimientos especializados.

2. Se invita a la AICE a participar en calidad de observador en las reuniones de laUNESCO y se la autoriza a tomar parte en los debates relativos a asuntos que correspondan asus competencias, sin participar en las votaciones.


ARTÍCULO V

Intercambio de informaciones

La UNESCO y la AICE adoptarán todas las disposiciones posibles, en la medida de lofactible, para intercambiar informaciones y documentos relativos a asuntos de interés mutuo.Se intercambiarán en particular, cuando proceda, informaciones y documentos relativos aactividades, proyectos o programas específicos con miras a una mejor complementariedad yuna coordinación más eficaz de las actividades de ambas organizaciones.

ARTÍCULO VI

Disposiciones complementarias

El Director General de la UNESCO y el Presidente de la AICE podrán, si fuere menester,adoptar disposiciones administrativas complementarias, como las previstas en el párrafo 3 delArtículo III, para aplicar el presente Acuerdo.

ARTÍCULO VI

Entrada en vigor, modificación y duración

1. El presente acuerdo, que reemplaza todos los acuerdos anteriores, entrará en vigor el díade su firma por los representantes debidamente autorizados de ambas organizaciones.

2. El presente acuerdo podrá ser modificado por asentimiento mutuo entre las partes y conarreglo a sus reglamentos respectivos. Las modificaciones entrarán en vigor un mes despuésde que ambas partes hayan notificado su asentimiento.

3. El presente acuerdo podrá ser denunciado por la UNESCO o por la AICE mediantenotificación escrita con seis meses de antelación.

EN TESTIMONIO DE LO CUAL los abajo firmantes, representantes debidamenteautorizados de la UNESCO y la AICE, firman el presente acuerdo.

HECHO en ................ el ............... en cuatro ejemplares, dos en inglés y dos en francés,que serán igualmente originales y auténticos.

Por la Organización de las NacionesUnidas para la Educación, la Cienciay la Cultura

Por la Asociación Internacionalde Ciudades Educadoras


PROYECTO DE ACUERDO DE COOPERACIÓN

ENTRE

LA UNESCO Y LA ORGANIZACIÓN DE LAS CIUDADESDEL PATRIMONIO MUNDIAL

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura(denominada en adelante “la UNESCO”) y la Organización de las Ciudades del PatrimonioMundial (denominada en adelante “la OCPM”),

Considerando que la Constitución de la UNESCO le asigna entre otras misiones la de velarpor la conservación del patrimonio universal,

Considerando que la UNESCO se esfuerza por identificar, proteger, conservar y valorizar elpatrimonio mundial, en particular en el marco de la Convención para la Protección delPatrimonio Mundial Cultural y Natural, aprobada en París el 16 de noviembre de 1972 por suConferencia General,

Considerando que la OCPM, organización internacional sin fines de lucro, se dedica a ayudara las ciudades que son miembros de ella a adaptar y perfeccionar su modo de gestión conarreglo a las exigencias particulares debidas a la presencia de sitios incluidos por la UNESCOen la Lista del Patrimonio Mundial,

Considerando que la UNESCO y la OCPM procuran alcanzar objetivos comunes que son laprotección, conservación y valorización del patrimonio mundial propiciando la cooperacióninternacional en sus respectivas esferas de competencia, a fin de fomentar el respeto universaldel patrimonio y su inserción en las políticas de desarrollo, contribuyendo al mismo tiempo aformar y sensibilizar a los valores de dicho patrimonio, y considerando además que unacolaboración y una concertación entre ellas pueden coadyuvar eficazmente a la consecuciónde esos objetivos y metas comunes,

Han acordado lo siguiente:

ARTÍCULO I

Aspectos generales

1. La UNESCO reconoce que, por su naturaleza y sus atribuciones, la OCPM contribuyede modo consecuente a la protección y valorización de las ciudades que figuran en la Lista delPatrimonio Mundial con fines que están en armonía con aquellos para los cuales se creó elCentro UNESCO del Patrimonio Mundial.

2. La OCPM reconoce las competencias y los ámbitos de acción de la UNESCO y secompromete a seguir apoyando las actividades de la Organización con arreglo a los objetivosy principios subyacentes a la creación, en 1992, del Centro del Patrimonio Mundial a fin deservir de secretaría de la Convención para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural yNatural y dirigir y coordinar las actividades de la Organización encaminadas a la aplicaciónde la Convención, asesorar y orientar al Comité del Patrimonio Mundial y los Estados partes


en la Convención, administrar el Fondo del Patrimonio Mundial con arreglo a lasautorizaciones del Comité y movilizar la cooperación internacional para la identificación,protección, preservación y valorización de bienes culturales y naturales de valor universalexcepcional.

3. La UNESCO y la OCPM convienen en que el fortalecimiento de sus relaciones decooperación (en particular las derivadas del Protocolo de Bergen de 1995) facilitará laejecución eficaz de sus actividades mutuamente complementarias y se comprometen enconsecuencia a estrechar dichas relaciones mediante la adopción de las medidas concretasenunciadas en las disposiciones que figuran a continuación.

ARTÍCULO II

Consultas

1. La UNESCO y la OCPM celebrarán consultas anuales, cuyas fechas y modalidadesserán decididas de común acuerdo por ambas organizaciones, con objeto de intercambiaropiniones sobre asuntos de interés mutuo, acordar qué actividades llevarán a caboconjuntamente y examinar los resultados de las que ya se hayan realizado.

2. Se informará y consultará a los órganos rectores de la UNESCO y la OCPM, deconformidad con sus reglamentos respectivos, sobre las decisiones adoptadas y las actividadesconjuntas realizadas en virtud del presente acuerdo.

ARTÍCULO III

Actividades conjuntas y cooperación técnica

1. La UNESCO y la OCPM estudiarán conjuntamente nuevos ámbitos de cooperación enel espíritu del Protocolo de Bergen (1995), el Llamamiento de Évora (1997) y el Manifiestode Santiago de Compostela (1999), y se prestarán mutuamente asistencia para las actividadesque lleven a cabo de común acuerdo. Éstas pueden ser actividades conjuntas, acordadas conmotivo de las consultas previstas en el Artículo II supra. Dichas actividades conjuntas puedenreferirse a los aspectos siguientes sin limitarse a ellos:

a) comunicación e intercambios entre ciudades del patrimonio mundial;

b) desarrollo turístico compatible con la preservación de la vitalidad y el carácter delas ciudades históricas;

c) conservación activa y gestión sostenible de las ciudades del patrimonio mundial.

2. Cada parte autorizará y financiará la ejecución de las actividades conjuntas según suspropios procedimientos.

3. Cada parte puede pedir a la otra que elabore estudios, documentos o notas deinformación o que formule dictámenes técnicos sobre temas que sean de la incumbencia de lasegunda y que ofrezcan un interés para conferencias o reuniones que la primera organice, opara actividades que lleve a cabo.


ARTÍCULO IV

Representación

1. Se invita a la UNESCO a enviar representantes y a participar en calidad de observadoren las conferencias y demás reuniones de la OCPM que traten temas correspondientes a susesferas de competencia, sus actividades y sus conocimientos especializados.

2. Se invita a la OCPM a participar en calidad de observador en las reuniones de laUNESCO y se la autoriza a tomar parte en los debates relativos a asuntos que correspondan asus competencias, sin participar en las votaciones.

ARTÍCULO V

Intercambio de informaciones

La UNESCO y la OCPM adoptarán todas las disposiciones posibles, en la medida de lofactible, para intercambiar informaciones y documentos relativos a asuntos de interés mutuo.Se intercambiarán en particular, cuando proceda, informaciones y documentos relativos aactividades, proyectos o programas específicos con miras a una mejor complementariedad yuna coordinación más eficaz de las actividades de ambas organizaciones.

ARTÍCULO VI

Arreglos complementarios

El Director General de la UNESCO y el Secretario General de la OCPM pueden, si procede,adoptar disposiciones administrativas suplementarias para la aplicación del presente acuerdo,como los previstos en los apartados a), b) y c) del párrafo 1 del Artículo III.

ARTÍCULO VII

Entrada en vigor, modificación y duración

1. El presente acuerdo entrará en vigor el día de su firma por los representantesdebidamente autorizados de ambas organizaciones.

2. El presente acuerdo podrá ser modificado por asentimiento mutuo entre las partes y conarreglo a sus reglamentos respectivos. Las modificaciones entrarán en vigor un mes despuésde que ambas partes hayan notificado su asentimiento.

3. El presente acuerdo podrá ser denunciado por la UNESCO o por la OCPM mediantenotificación escrita con seis meses de antelación.

EN TESTIMONIO DE LO CUAL los representantes debidamente autorizados de laUNESCO y la OCPM firman el presente acuerdo.

HECHO en ................ el ............... en cuatro ejemplares.

Por la Organización de las NacionesUnidas para la Educación, la Cienciay la Cultura

Por la Organización de las Ciudadesdel Patrimonio Mundial

161 EX/38 Annex IV

ANNEXE IV/ANNEX IV

ONG ADMISSIBLE AUX RELATIONS FORMELLES DE CONSULTATION, EN TANT QUE RÉSEAU

NGO ADMISSIBLE TO FORMAL CONSULTATIVE RELATIONS AS A NETWORK

FICHE INDIVIDUELLE D’EVALUATION INDIVIDUAL FACT SHEET

Organisation du Baccalauréat international (OBI) International Baccalaureate Organization (IBO)

161 EX/38 Annex IV – page 2

INTERNATIONAL BACCALAUREATE ORGANIZATION

Acronym: IBO

Founded: 1967

Aims: The aim of IBO, founded in 1967 to meet the needs of a growing number of young people obliged to move house during their school careers by offering them standardized curricula designed in an international perspective, is through education to promote international understanding, reflection, critical analysis and creativity. By facilitating student mobility throughout the world, IBO contributes to the development of intercultural exchanges and to the enhancement of the cultural heritage of each country and region.

Fields of activity: Higher education, international cooperation, culture, intercultural dialogue.

I. Geographical representativeness

Headquarters: Geneva (Switzerland)

Membership: Authorized schools, university officials, former students, specialized international organizations and governmental bodies (in an advisory capacity). IBO currently groups together nearly 1,200 authorized schools in 105 countries and territories.

Governing body: The Council of Foundation, composed of 20 members from 12 countries (Argentina, Australia, Canada, Chile, Finland, France, Ghana, Jordan, Netherlands, Switzerland, United Kingdom, United States of America).

Multiplier effect of activities: Strong.

At present IBO represents 1,211 schools in 105 countries and territories. The annual rate of increase in the number of schools is 12%. Nearly 96 countries have admitted pupils holding the IBO diploma. The number of diplomas awarded in the year 2000 alone exceeded 45,000.

II. Internal structure

(a) General policy is determined by the Council of Foundation, which is the supreme body of the International Baccalaureate Organization. It is composed of a President, Treasurer, representatives of International Baccalaureate schools throughout the world (at least five), at least three members in a personal capacity, two ex officio members, and a representative of each of the four regional Advisory Committees, which include intergovernmental organizations and governments, whose role is strictly advisory without right of vote, in contrast to the former structure. The Council of Foundation meets once a year and every three years its dates coincide with those of the Intergovernmental Conference of countries supporting the IBO. (b) The Executive Committee is the bureau of the Council of Foundation with responsibility for implementing the decisions and policies of the latter. (c) Mechanism for representation of different countries: on the Council of Foundation, each region is represented by a member of its Advisory Committee.

Funding: Most IBO funds come from the annual subscriptions of authorized schools.


III. Activities

IBO proposes a curriculum for the last two years of upper secondary education and awards a diploma that is recognized by universities throughout the world. At present a total of 1,200 schools in 105 countries offer IBO courses. In addition the Organization satisfies two other objectives regarded as fundamental by UNESCO, namely, promotion of international mobility and understanding.

Main activities

Award of an International Baccalaureate diploma to students in schools authorized by IBO who have successfully passed the examinations and proposals for a lower secondary “Middle Years Programme” for these schools.

IBO negotiates its recognition by universities and ministries of education; organizes workshops and conferences for the in-service training of teachers throughout the world; canvasses schools that might wish to offer these programmes.

Cooperation with UNESCO: IBO benefited from UNESCO’s support from the time it was founded in 1967. In 1970, it was admitted to official relations in the former category C and was later reclassified into the former category B following an evaluation of its programme in 1975. Since its admission, various contracts have been concluded with the Education Sector for the development and implementation of specific programmes, particularly in the fields of comparative education (harmonization of curricula and comparison of diplomas), civic education and nutrition. Some publications on these innovatory experiments in education were produced in cooperation with IBO during the 1980s.

At the time of its reclassification in 1996, it emerged that IBO’s structure did not correspond to that of an NGO under the terms of the 1995 Directives. IBO resembled both a foundation and an intergovernmental organization since it had a Standing Conference composed of government representatives. Its members are authorized schools that function as a network. Its framework remained undecided awaiting a number of details which it had been requested to provide. In 1998-1999, the IBO governing bodies underwent a profound reorganization, with the result that IBO now functions like a network. This new structure will be ratified in May 2001 by its next Council of Foundation.

IBO is an appreciated partner of the Education Sector. Over the last three years, there has been a distinct revitalization of cooperation with it, in particular through its contributions to think tanks and its implementation of joint activities with both an educational and a cultural dimension. It is making a satisfactory contribution to the design and implementation of emergency programmes of educational assistance. It is the only partner in a position to certify diplomas for pupils not coming under a particular government or educational district owing to difficult political situations in territories involved in conflicts. It is contributing to the organization of appropriate educational programmes, to quality control and to procedures for the official recognition of school curricula. In this connection, under the aegis of UNESCO and in partnership with the Atlanta International School, it is currently working on a project to create an establishment that will certify diplomas for refugees in different parts of the world. In the cultural domain, a competition on the theme “Reflections on Chinese Past” was organized in 1999 to promote works of art created by IBO students. This competition culminated in an exhibition in London.


With regard to research, a project on intergenerational learning is being implemented jointly with the UNESCO Institute for Education in Hamburg. IBO’s contribution in the field of statistics has been appreciated. In 1998, in partnership with the Division of Higher Education, it contributed to the drafting of a recommendation on the international recognition of diplomas, on a regional basis. In June 1999, two joint seminars, financed by UNESCO, were organized. The first, which was held in Johannesburg, was on the promotion of intercultural understanding and was attended by students from the three population groups in South Africa with a view to their undertaking community projects together. The second was a two-day discussion workshop for IBO teachers with the purpose of establishing a framework of action to promote intercultural understanding in schools. IBO is also an appreciated partner in science and technology teaching programmes. In consequence, this partner, which is present during both the preparation and the implementation of the Organization’s programmes, could be reclassified as a network maintaining formal consultative relations with UNESCO.

Financial relations: During the six-year period that has just ended, two contracts were concluded with IBO for the organization of seminars on the promotion of international understanding.

RECOMMENDATION BY THE DIRECTOR-GENERAL: Admission to FORMAL CONSULTATIVE RELATIONS as a NETWORK.

161 EX/38 Annexe IV

ANNEXE IV/ANNEX IV

ONG ADMISSIBLE AUX RELATIONS FORMELLES DE CONSULTATION, EN TANT QUE RESEAU

NGO ADMISSIBLE TO FORMAL CONSULTATIVE RELATIONS AS A NETWORK


Organisation du baccalauréat international (OBI) International Baccalaureate Organization (OBI)

161 EX/38 Annexe IV - page 2

ORGANISATION DU BACCALAUREAT INTERNATIONAL

Sigle : OBI

Date de création : 1967

Buts : Fondée en 1967 en vue de répondre aux besoins d'un nombre croissant de jeunes obligés de se déplacer en cours de scolarité en leur offrant des programmes harmonisés et conçus dans une perspective internationale, le but de l'OBI est de promouvoir, à travers l'éducation, la compréhension internationale, la réflexion, l'analyse critique et la créativité. En facilitant la mobilité des étudiants à travers le monde, l'OBI contribue au développement des échanges interculturels, et à la mise en valeur du patrimoine culturel de chaque pays et région.

Champs d'activité : Enseignement supérieur, coopération internationale, culture, dialogue interculturel.

I. Représentativité géographique :

Siège : Genève (Suisse)

Membres : Etablissements scolaires agréés, responsables d'universités, anciens diplômés, organisations internationales spécialisées et organismes gouvernementaux (à titre consultatif). L'OBI regroupe actuellement près de 1.200 écoles agréées dans 105 pays et territoires.

Organe dirigeant : Le Conseil de fondation, composé de 20 membres ressortissants de 12 pays (Argentine, Australie, Canada, Chili, Etats-Unis, Finlande, France, Ghana, Jordanie, Pays-Bas, Royaume-Uni, Suisse).

Effet multiplicateur des activités : Important.

L'OBI regroupe à ce jour 1.211 écoles à travers 105 pays et territoires. Le taux annuel de croissance du nombre d'écoles est de 12 %. Près de 96 pays ont admis des élèves titulaires du diplôme de l'OBI. Le nombre de diplômés pour la seule année 2000 s'élève à plus de 45.000.

II. Structure interne :

(a) Politique générale déterminée par le Conseil de fondation, qui est l'organe suprême de l'Organisation du baccalauréat international. Il est composé du Président, du Trésorier, de représentants des écoles du Baccalauréat international à travers le monde (au moins cinq), de membres ad personam (au moins trois), de deux membres ex-officio, et d'un représentant de chacun des quatre comités consultatifs régionaux, parmi lesquels figurent des organisations intergouvernementales et des gouvernements, dont le rôle est strictement consultatif, sans droit de vote, contrairement à l'ancienne structure. Le Conseil de fondation se réunit une fois tous les ans, et ses dates coïncident une fois tous les trois ans, avec celles de la Conférence intergouvernementale des pays appuyant l'OBI. (b) Le Conseil exécutif est le bureau du Conseil de fondation et veille à la mise en oeuvre des décisions et orientations prises par ce dernier. (c) Mécanisme de représentation avec différents pays : au sein du Conseil de fondation, chaque région est représentée par un membre de son Comité consultatif.

161 EX/38 Annexe IV - page 3

Financement : Les fonds de l’OBI proviennent essentiellement des cotisations annuelles des écoles agréées.

III. Activités :

L'OBI propose un programme de fin d'études secondaires de deux années (première et terminale) et délivre un diplôme reconnu mondialement par les universités. Actuellement, un total de 1.200 établissements scolaires à travers 105 pays offrent des programmes de l'OBI. En outre, cette organisation répond à deux objectifs considérés comme fondamentaux à l'UNESCO : favoriser la mobilité et la compréhension internationales.

Principales activités :

Délivrer un diplôme de baccalauréat international à des élèves qui se trouvent dans des établissements scolaires agréés par l'OBI, et qui ont été reçus avec succès aux examens, et proposer le programme du premier cycle ("Middle Years Programme") à ces mêmes établissements.

L'OBI négocie la reconnaissance de l'0BI par les universités et les ministères de l'éducation ; organise des ateliers et des conférences pour la formation continue des professeurs à travers le monde ; prospecte les écoles susceptibles d'offrir ces programmes.

Coopération avec l'UNESCO :

L'OBI a bénéficié de l'appui de l'Organisation dès ses premiers moments d'existence en 1967. En 1970, elle a été admise aux relations officielles dans l'ancienne catégorie C, puis reclassée à l'ancienne catégorie B, à la suite de l'évaluation de son programme en 1975. Depuis son admission, divers contrats ont été conclus avec le Secteur de l'éducation pour le développement et la mise en oeuvre de programmes spécifiques, notamment dans les domaines de l'éducation comparée (harmonisation de programmes et comparaison de diplômes), de l'instruction civique, de la nutrition. Des publications sur ces expériences novatrices en matière d'éducation ont été réalisées en coopération avec l'OBI au cours des années 80.

Lors de son reclassement en 1996, il est apparu que la structure de l'OBI ne correspondait pas à celle d'une ONG aux termes des Directives de 1995. Elle s'apparentait à la fois à une fondation et à une organisation intergouvernementale, car dotée d'une Conférence permanente composée de représentants de gouvernements. Ses membres sont des établissements agréés qui fonctionnent en réseau. Son cadre restait à déterminer, à la lumière d'un certain nombre de précisions, qui lui avaient été demandées. En 1998-1999, les instances de l'OBI ont été l'objet d'une restructuration interne profonde et cette organisation s'assimile désormais à un réseau. Cette nouvelle structure sera entérinée en mai 2001, par son prochain Conseil de fondation.

L'OBI est un partenaire apprécié du Secteur de l'éducation. Au cours des trois dernières années, une nette revitalisation de sa coopération s'est faite ressentir, notamment au travers de ses contributions à des ateliers de réflexion, ainsi que par la mise en oeuvre d'activités conjointes revêtant une dimension à la fois éducative et culturelle. Elle contribue de manière satisfaisante à la conception et à la mise en oeuvre des programmes d'assistance éducative d'urgence. Elle est le seul partenaire en mesure de certifier les diplômes pour des élèves ne relevant d'aucun gouvernement ni d'aucune académie, en raison de situations politiques

161 EX/38 Annexe IV - page 4 difficiles dans les territoires en conflits. Elle contribue à la mise en place de programmes éducatifs appropriés, de contrôle de qualité ainsi que des procédures permettant de certifier les cursus scolaires. A ce titre, sous l'égide de l'UNESCO, et en partenariat avec "l'Atlanta International School", elle élabore actuellement un projet de création d'un établissement certifiant les diplômes pour les réfugiés dans différentes parties du monde. Du point de vue culturel, en 1999, un concours sur le thème "Reflections on Chinese Past", a été organisé pour promouvoir des oeuvres d'art réalisées par des étudiants de l'OBI. Ce concours s'est conclu sur une exposition à Londres.

Au chapitre des recherches, un projet sur l'apprentissage intergénérationnel a été mis en oeuvre conjointement avec l'Institut de l'éducation de Hambourg. La contribution de l'OBI en matière de statistiques a été appréciée. En 1998, en partenariat avec la Division de l'enseignement supérieur, elle a contribué à la rédaction d'une recommandation sur la reconnaissance internationale des diplômes, sur une base régionale. En juin 1999, deux séminaires conjoints, financés par l'UNESCO, ont été organisés. Le premier, qui s'est tenu à Johannesburg, avait pour thème la promotion de la compréhension interculturelle et avait réuni des étudiants issus des trois groupes de population d'Afrique du Sud, afin d'entreprendre ensemble des projets pour la communauté. Le second était un atelier de discussions de deux jours, réunissant des professeurs de l'OBI en vue d'établir un cadre d'action pour promouvoir la compréhension interculturelle au sein des écoles. L'OBI est également un partenaire apprécié dans les programmes de l'enseignement des sciences et de la technologie. Par conséquent, ce partenaire, présent à la fois dans l'élaboration des programmes de l'Organisation et dans leur mise en oeuvre, pourrait être reclassé aux relations formelles de consultation, en tant que réseau.

Relations financières : Au cours de la période sexennale qui vient de s'écouler, deux contrats ont été conclus avec l'OBI pour la mise en oeuvre de séminaires sur la promotion de la compréhension internationale.

Recommandation du Directeur général : Admission aux relations formelles de CONSULTATION en tant que RESEAU.

161 EX/38 Annex V

ANNEXE V/ANNEX V

ONG ADMISES AUX RELATIONS OPÉRATIONNELLES NGOs ADMITTED TO OPERATIONAL RELATIONS


Association Archives de la littérature latino-américaine, des Caraïbes et africaine du XXe siècle (ALLCA) Association Archives de la littérature latino-américaine, des Caraïbes et africaine du XXe siècle (ALLCA)

Association des Etats généraux des étudiants de l’Europe (AEGEE) Forum of European Students (AEGEE)

Forum des femmes de la Méditerranée (FFM) Mediterranean Women’s Forum (MWF)

161 EX/38 Annex V – page 2

ASSOCIATION ARCHIVES DE LA LITTÉRATURE LATINO-AMÉRICAINE, DES CARAÏBES ET AFRICAINE DU XXe SIÈCLE

Acronym: ALLCA

Founded: 1973

Aims: To produce a collection of critical editions of the main twentieth-century literary works of the Latin American countries in their respective languages; to enlist the support of the leading specialists in American and European literature for a common research project and to foster multipolar dialogue between schools, disciplines and traditions of criticism; to have the published texts recognized as a common heritage; to give birth to a new collection; to create an aid to scholarship for Latin America.

Fields of activity: Literature, publications, research, archives.


Headquarters: Paris (France)

Membership: ALLCA operates as a network of independent specialists, national research institutes and national universities signatories of the ARCHIVOS agreement from the following countries: Argentina, Brazil, Costa Rica, Cuba, France, Guatemala, Italy, Mexico, Peru, Portugal and Spain.

Governing body: The Board of Administration, appointed by the General Assembly of the Association, is composed of seven members (Honorary President, President, Vice-President, Secretary-General, Treasurer and two other members) from four countries: Argentina, France, Italy and Peru.

Multiplier effect of activities: Average. ALLCA is a network of nearly 600 specialists who have contributed to the publication of the 50 titles published to date. This network, which ALLCA’s leadership intends to expand, covers 32 countries in Europe, Latin America and the Caribbean.


(a) General policy determined by the annual General Assembly, attended by all active and honorary members, who may be individuals, legal entities or institutions. (b) Elected governing body: the Board of Administration, which has the broadest powers and is appointed by the General Assembly. It executes and implements the programmes drawn up by the International Scientific Committee, which is composed of members selected by the General Assembly. This Committee guarantees the scientific rigour of the Association’s action. The Board of Administration appoints a General Directorate, which is the body empowered by the International Scientific Committee and the Committee of Signatories to coordinate and manage the multidisciplinary aspects of the programme. It implements and gives effect to the directives issued by the two above-mentioned bodies. (c) Representation arrangements with different countries: none. (d) Funding by membership: subsidies and other forms of material support given by the signatory institutions. From the budget submitted, it is not possible to determine the share of members’ contributions.


III. Activities

Main activities

ALLCA publishes the works in the ARCHIVOS collection, composed of works by contemporary Latin American and Caribbean writers. To date, 50 works by authors from 14 Latin American and Caribbean countries have been published in the collection, involving over 400 researchers from all over the world. Six new titles are to be published by the end of 2001.

An English version is published under a co-publication arrangement with the University of Pittsburgh Press and UNESCO. Six titles have been published since 1995. A French version is also published under a co-publication agreement between Editions Stock, UNESCO and the French National Centre for Scientific Research (CNRS). Two titles have been published to date.

Working groups have been set up to develop research, encourage scientific exchanges and organize seminars, debates and publications on the themes and issues dealt with in the collection, which is considered an authoritative methodological corpus and part of a constantly evolving multilateral network.

In the field of research and university cooperation, doctorate-level courses are given by leading specialists in the works that are part of the ARCHIVOS collection, at the University of Poitiers, providing instruction in the techniques of critical and generic publishing, which are one of the notable features of the collection. To date, three seminars have been convened by ALLCA at the Universities of Rio de Janeiro (Brazil), Buenos Aires (Argentina) and Belo Horizonte (Brazil).

A cooperation agreement has recently been signed between ARCHIVOS and the Audiovisual Office of the University of Poitiers for the preparation of the publication of the collection on CD-ROM hypermedia, scheduled for publication in September 2001.

Cooperation with UNESCO: This organization is the outcome of an agreement concluded by public institutions but operates nonetheless as a scholarly society with official patronage. Founded in 1973, ALLCA was admitted to former category C in 1980, then reclassified to former category B two years later, its consultative dimension in the context of certain priority themes of the Organization, in particular the promotion of cultural identity and its modalities of action in Latin America, having been established and much appreciated.

Cooperation with ALLCA has been considered continuous and effective in recent years, even though there has been some “levelling off”, no doubt explained by the temporary character of its institutional relations with UNESCO.

When it was reclassified in 1996, it transpired that the structure of ALLCA as reflected in the documents submitted at the time did not quite correspond to that of an NGO as provided for in the 1995 Directives, but was more like that of a network with a semi-governmental component.

In the course of subsequent correspondence with its Secretary-General, it emerged that the internal decision-making procedures of the Association were going to be reviewed. The role of the various semi-governmental members, which was principally financial, was clarified. Moreover, ALLCA’s leadership, which had always been actively involved in the


Organization’s publishing activities, has recently reaffirmed its firm resolve to strengthen that already fruitful cooperation. These factors justify the network’s admission to operational relations.

Financial relations

Between 1982 and 1995, UNESCO provided support to ALLCA for the publication, editing and translation of works by contemporary Latin American and Caribbean authors. It financed, inter alia, symposia for the preparation of its publications programme and studies on the safeguarding of the written memory of Latin America and the Caribbean.

Since its admission in 1980, ALLCA has received financial contributions amounting to some $200,000 for the editing, translation and publication of works in the ARCHIVOS collection.

DECISION BY THE DIRECTOR-GENERAL: Admission to OPERATIONAL RELATIONS.


FORUM OF EUROPEAN STUDENTS

Acronym: AEGEE

Founded: 1985

Aims: To promote the idea of Europe in the student world; to foster mutual understanding; to promote cooperation across borders and student mobility across the continent.

Fields of activities: Youth, higher education, intercultural exchanges, human rights and democracy.


Headquarters: Brussels (Belgium)

Membership: AEGEE is composed of branches, themselves divided into local AEGEE associations, their number varying from country to country. It has members in 36 European countries and territories: Albania, Armenia, Austria, Belarus, Belgium, Bosnia and Herzegovina, Bulgaria, Croatia, Czech Republic, Denmark, Estonia, Finland, France, Georgia, Germany, Greece, Hungary, Italy, Latvia, Lithuania, Luxembourg, Macedonia (former Yugoslav Republic of), Malta, Moldova, Poland, Romania, Russian Federation, Slovakia, Slovenia, Spain, Sweden, Switzerland, Turkey, United Kingdom, Ukraine and Yugoslavia.

Governing body: The Steering Committee, composed of nine members from six countries: Croatia, Germany, Italy, Netherlands, Poland and Romania.

Multiplier effect of activities: Through the local AEGEE associations, which group together to form national branches (which may have a very large membership), the Association carries out numerous decentralized activities in Europe.


(a) General policy determined by the Agora, which is AEGEE’s General Assembly. It meets twice a year and is attended by the delegates of its national branches, who are the voting members of the Association. The delegates are chosen from among the representatives of the local branches at the Presidents’ Meeting, which is held every six months prior to the Agora. (b) Elected governing body: the Board of Directors, composed of the President, Secretary-General, Treasurer and six other members elected by the Agora for a renewable period of six months. Three Vice-Presidents are appointed by the President of the Association. A three-member Audit Commission responsible for supervising the financial activity of the Board of Directors is also elected by the Agora. (c) Representation arrangements with different countries: the members of the Board of Directors must be of at least four different nationalities.

Funding: AEGEE’s funds come mainly from subsidies and members’ dues.


III. Activities

Main activities

Because of its decentralized structure, AEGEE carries out a great many cultural and intellectual activities through its different national and local branches. It organizes conferences, seminars and workshops with participants from all the countries of the region.

As an interdisciplinary student organization, AEGEE deals with a wide variety of topics and themes: international politics (with special emphasis on the Balkans), the promotion of a European dimension in higher education, human rights, sustainable development and information technologies.

By 2000, AEGEE had already organized 93 summer universities, attended by over 2,000 students, offering courses in languages, international law, international political science, sports, environment and local cultures.

Among its ongoing activities, significant regional integration projects have been implemented, a notable example of which is the Socrates project on mobility in Europe, in connection with which three regional seminars have been held on the themes “Learning throughout life”, “Education: building European citizens” and “Towards European higher education”.

Cooperation with UNESCO: Since 1995, AEGEE has maintained sustained cooperation with the Division of Higher Education of the Education Sector. It is a member of the Collective Consultation of NGOs on Higher Education and also belongs to the Student Forum for Higher Education. Its contribution to the activities to follow up the World Conference is appreciated. AEGEE is primarily active in the fields of European integration, the culture of peace and human rights. During the period 1997-2000, a distinct improvement has been observed in the geographical extension of its membership and its Board of Directors. AEGEE is associated with the activities carried out as part of the International Year of Volunteers. It also makes a much appreciated contribution to UNESCO’s youth activities.

Financial relations: None.



MEDITERRANEAN WOMEN’S FORUM

Acronym: MWF

Founded: November 1992

Aims: Establish a forum for reflection and action in order to inform the United Nations, national and international decision-making groups and the general public of the concerns of women in the region; promote the establishment of women’s networks in the countries of the region where none yet exist and establish a system for the circulation and sharing of information; preserve women’s freedom of expression and foster dialogue between women in different age groups; provide the women in the region with training in communication and leadership techniques in order to strengthen their ability to organize and initiate social movements.

Activities: Women and gender equality, social protection and development, education.


Headquarters: Turin (Italy)

Membership: MWF is a network of NGOs, made up of individual members, mainly women working in public institutions, NGOs supporting gender equality, collective associations and private institutions. It has member associations in 19 countries: Albania, Algeria, Croatia, Cyprus, Egypt, France, Greece, Israel, Italy, Jordan, Lebanon, Malta, Morocco, Palestine, Portugal, Slovenia, Spain, Tunisia and Turkey.

Governing body: The Steering Committee, made up of 17 members from 15 countries and territories (Albania, Croatia, Egypt, France, Israel, Italy, Jordan, Lebanon, Malta, Morocco, Palestine, Slovenia, Spain, Tunisia, Turkey).

The Executive Committee, an administrative body, comprises a President, Secretary-General and Treasurer, all Italian nationals.

Multiplier effect of activities: Difficult to determine. MWF conducts several decentralized activities through the public bodies that belong to it.


(a) General policy decided by the General Assembly, which is the highest authority of the Mediterranean Women’s Forum. It meets every two years at the same time as the Mediterranean Congress and its main purpose is to enable the entire network to consult and coordinate action. (b) Governing body: the Steering Committee is elected by the General Assembly. It is composed of the President, a Vice-President, a Secretary-General, a Treasurer and 13 other members. (c) Representation arrangements with different countries: this point is not specified in the Statutes. However, the Congresses held by MWF every two years are hosted by the countries in the region in turn.

Funding: The organization’s funds consist mainly of membership fees and gifts and subventions not only from private sources (donors, private organizations) but also public institutions (international organizations, public bodies).


III. Activities

Main activities

Engages in activities to promote communication, training, education and the advancement of women entrepreneurs and scientists. One of MWF’s main tasks is to hold, every two years, a Congress for voluntary associations in the Mediterranean on a theme considered as a priority for all the Mediterranean countries, and to adopt a declaration signed by a group of women leaders who form a drafting group for the purpose. The first Forum, organized in 1992 in Valencia (Spain) on the theme “Women as creators and transmitters of culture in the Mediterranean region”, led to the establishment of the network. The second Forum was held in 1995 in Tunis (Tunisia) on the theme “Mediterranean women’s time” and resulted in the Tunis Declaration on women’s work. This declaration was submitted to the Fourth World Conference on Women in Beijing. The third Forum was held in 1999 in Turin (Italy) on the theme “Women, science and biotechnology: What does the future hold for the Mediterranean?”. The Declaration adopted at this meeting was transmitted to the World Conference on Science which was held in Budapest in 1999.

Cooperation with UNESCO: Since its inception, MWF has been cooperating closely with the Unit for the Promotion of the Status of Women in the Mediterranean Region in the Social and Human Sciences Sector, which supports it and stimulates its action. This network consists of both national institutions and non-governmental organizations and it organizes activities involving both types of partners, serving as a link between political and institutional decision-makers on the one hand and voluntary associations on the other. The Social and Human Sciences Sector considers that its cooperation is satisfactory and efficient. This network made an active contribution to the preparatory activities for the World Conference on Science which was held in Budapest in 1999, primarily in connection with the work of the coordination group for the six forums on women, science and biotechnology organized for Africa, Latin America, Asia and the Pacific, Europe, the Arab countries and the Mediterranean countries. It is playing an important role in the follow-up to this Conference in respect of women and is currently setting up an international network of women scientists. On the basis of these considerations, it could be admitted to operational relations. However, the cultural diversity of MWF should be reflected at the level of its governing bodies in order to strengthen its representativeness of the region.

Financial relations: Over the last three years MWF has maintained financial cooperation with UNESCO through the Venice Office in the framework of the implementation of programme activities. US $13,500 was allocated to it to organize the meetings of the scientific committee for the Mediterranean Congress on Women, Science and Biotechnology.


161 EX/38 Annexe V

ANNEXE V/ANNEX V

ONG ADMISES AUX RELATIONS OPERATIONNELLES NGOs ADMITTED TO OPERATIONAL RELATIONS

FICHES INDIVIDUELLES D’EVALUATION INDIVIDUAL FACT SHEETS

Association Archives de la littérature latino-américaine, des Caraïbes et africaine du XXe siècle (ALLCA)

Association Archives de la littérature latino-américaine, des Caraïbes et africaine du XXe siècle (ALLCA)

Association des états généraux des étudiants de l'Europe (AEGEE) Forum of European Students (AEGEE)

Forum des femmes de la Méditerranée (FFM) Mediterranean Women's Forum (MWF)

161 EX/38 Annexe V - page 2

ASSOCIATION ARCHIVES DE LA LITTERATURE LATINO-AMERICAINE, DES CARAIBES ET AFRICAINE DU XXE SIECLE

Sigle : ALLCA


Buts : Réaliser une collection d'éditions critiques réunissant les oeuvres fondamentales du XXe siècle des pays latino-américains dans leur langue respective. Mobiliser les grands spécialistes de la littérature d'Amérique et d'Europe autour d'un projet de recherche partagé et favoriser un dialogue multipolaire entre écoles, disciplines et traditions critiques. Faire reconnaître les textes publiés comme patrimoine commun. Donner vie à une collection nouvelle. Créer un instrument scientifique destiné à l'Amérique latine.

Champs d'activité : littérature, publications, recherche, archives.

I. Représentativité géographique

Siège : Paris (France)

Membres : L’ALLCA fonctionne comme un réseau de spécialistes indépendants, instituts nationaux de recherche et universités nationales des signataires de l'accord ARCHIVOS des pays suivants : Argentine, Brésil, Costa-Rica, Cuba, Espagne, France, Guatemala, Italie, Mexique, Pérou, Portugal.

Organe dirigeant : Le Conseil d'administration, nommé par l'Assemblée générale de l'Association, est composé de sept personnes (le Président d'honneur, le Président, le Vice-Président, le Secrétaire général, le Trésorier et deux membres) ressortissantes de quatre pays : Argentine, France, Italie, Pérou.

Effet multiplicateur des activités : Moyen. L'ALLCA est un réseau qui regroupe près de 600 spécialistes, ayant contribué à la publication des 50 titres parus à ce jour. Ce réseau, que les dirigeants de l'ALLCA se proposent d'élargir, s'étend sur 32 pays d'Europe, d'Amérique latine et des Caraïbes.


(a) Politique générale déterminée par l'Assemblée générale annuelle. Elle rassemble tous les membres actifs et honoraires, qui peuvent être des personnes physiques, morales ou des institutions. (b) Organe directeur élu : le Conseil d'administration, investi des pouvoirs les plus étendus, est nommé par l'Assemblée générale. Il exécute et met en oeuvre les programmes établis par le Comité scientifique international, lui-même composé de membres choisis par l'Assemblée générale. Ce Comité garantit la rigueur scientifique de l'action de l'Association. Le Conseil d'administration désigne une Direction générale, qui est l'instance habilitée par le Comité scientifique international et par le Comité des signataires, à coordonner et gérer les aspects pluridisciplinaires du programme. Elle réalise et traduit les directives émanant des deux organes précités. (c) Mécanismes de représentation avec différents pays : Aucun. (d) Financement par les membres : Des subventions et autres arrangements matériels sont donnés par les institutions signataires. Le budget soumis ne permet pas de déterminer la part des cotisations des membres.


III. Activités :


L'ALLCA publie les ouvrages de la collection ARCHIVOS, composée d'oeuvres d'écrivains contemporains d'Amérique latine et des Caraïbes. A ce jour, la collection a publié 50 titres d'auteurs ressortissants de 14 pays d'Amérique latine et des Caraïbes, qui ont réuni plus de 400 chercheurs du monde entier. D'ici à la fin 2001, six nouveaux titres viendront élargir la collection.

Une version anglaise est publiée en coédition avec la University of Pittsburgh Press et l'UNESCO. Six titres sont déjà parus depuis 1995. Une version en français est également publiée en coédition par les Editions Stock, l'UNESCO et le Centre national de la recherche scientifique (CNRS). A ce jour, deux titres sont déjà parus.

Du point de vue organisationnel, des groupes de travail se sont formés pour développer les recherches, favoriser les échanges scientifiques, organiser les séminaires, les débats et les publications sur des thèmes et des problématiques de la collection, considérée comme un "corpus méthodologique" de référence, inscrit dans un réseau multilatéral en constante évolution.

En matière de recherche et de coopération universitaire, des cours du niveau du doctorat sont dispensés par les meilleurs spécialistes des livres de la collection ARCHIVOS, à l'Université de Poitiers, pour enseigner les techniques d'édition critique et générique, qui sont une des originalités remarquées de la collection. A ce jour, trois séminaires ont été offerts par l'ALLCA dans les Universités de Rio de Janeiro (Brésil), Buenos-Aires (Argentine) et Belo Horizonte (Brésil).

Un accord de coopération a récemment été signé entre ARCHIVOS et l'Office audiovisuel de l'Université de Poitiers, pour la préparation d'une édition de la collection sur CD-ROM hypermedia, dont la première parution est prévue pour septembre 2001.


Cette organisation qui résulte d'un accord conclu par des institutions publiques, fonctionne cependant comme une société savante jouissant de parrainages officiels. Créée en 1973, l'ALLCA a été admise à l'ancienne catégorie C en 1980, puis reclassée à l'ancienne catégorie B deux années plus tard, à la lumière d'une dimension consultative confirmée et appréciée dans le cadre de certains thèmes prioritaires de l'Organisation, notamment la promotion de l'identité culturelle ainsi que ses modalités d'action en Amérique latine.

La coopération avec l'ALLCA est jugée effective, suivie et constante au cours de ces dernières années, même si elle a marqué une "pause", sans doute imputable à la situation temporaire de ses relations institutionnelles avec l'UNESCO.

En effet, lors de son reclassement en 1996, il est apparu que la structure de l'ALLCA, telle que reflétée dans les documents présentés à l'époque, ne correspondait pas tout à fait à celle d'une ONG, selon les Directives de 1995, mais s'apparentait plutôt à un réseau ayant une composante semi-gouvernementale.


Lors d'échanges de correspondance ultérieurs avec son Secrétaire général, il a été signalé que les mécanismes internes de décision de l'Association allaient être revus. Le rôle des différents membres semi-gouvernementaux, essentiellement financier, a été précisé. En outre, les dirigeants de l'ALLCA, toujours actifs auprès de l'Organisation en matière d'édition et publication, ont récemment réaffirmé leur ferme volonté de renforcer cette coopération déjà fructueuse. Ces éléments justifient l'admission de ce réseau aux relations opérationnelles.

Coopération financière :

Entre 1982 et 1995, l’UNESCO a soutenu l’ALLCA pour la publication, l’édition et la traduction d'ouvrages d'auteurs contemporains d'Amérique latine et des Caraïbes. Elle a notamment financé des colloques pour l'élaboration de son programme d'éditions et des études sur la sauvegarde de la mémoire écrite de l'Amérique latine et des Caraïbes.

Depuis son admission en 1980, l'ALLCA a ainsi bénéficié de contributions financières s'élevant à environ 200.000 dollars pour l'édition, la traduction et la publication d'ouvrages de la collection ARCHIVOS.

Décision du Directeur général : Admission aux relations OPERATIONNELLES.


ASSOCIATION DES ETATS GENERAUX DES ETUDIANTS DE L’EUROPE

Sigle : AEGEE


Buts : Promouvoir l'idée de l'Europe dans le monde étudiant ; cultiver la compréhension mutuelle ; promouvoir une coopération sans frontières et une mobilité estudiantine à travers le continent.

Champs d'activité : Jeunesse, enseignement supérieur, échanges interculturels, droits humains et démocratie.


Siège : Bruxelles (Belgique)

Membres : L’AEGEE regroupe des antennes, elles-mêmes composées d'AEGEE locales, dont le nombre est variable par pays. Elle compte des membres dans 36 pays et territoires d'Europe : Albanie, Arménie, Allemagne, Autriche, Belgique, Biélorussie, Bosnie-Herzégovine, Bulgarie, Croatie, Danemark, Espagne, Estonie, ex-République yougoslave de Macédoine, Fédération de Russie, Finlande, France, Géorgie, Grèce, Hongrie, Italie, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Moldavie, Pologne, République tchèque, Roumanie, Royaume-Uni, Slovaquie, Slovénie, Suède, Suisse, Turquie, Ukraine, Yougoslavie.

Organe dirigeant : Le Comité directeur composé de neuf personnes ressortissantes de six pays et territoires : Allemagne, Croatie, Italie, Pays-Bas, Pologne, Roumanie.

Effet multiplicateur des activités : A travers les associations locales AEGEE, qui se regroupent pour former des antennes nationales (qui peuvent être très importantes en nombre de membres), l'Association mène de nombreuses activités décentralisées en Europe.


(a) Politique générale déterminée par l'Agora, qui est l'Assemblée générale de l'AEGEE. Elle réunit deux fois par an les délégués de ses antennes nationales, qui sont les membres votants de l'Association. Les délégués sont choisis parmi les représentants des branches locales lors de la réunion des Présidents (Presidents’ Meeting), qui a lieu tous les six mois, en prélude à l'Agora. (b) Organe directeur élu : le Comité directeur (Board of Directors), composé du Président, du Secrétaire général, du Trésorier et de six membres, élus par l'Agora pour une période de six mois renouvelable. Trois vice-présidents sont nommés par le Président de l'Association.

Une Commission d'audit de trois personnes, responsable du contrôle de l'activité financière du Comité directeur, est également élue par l'Agora. (c) Mécanismes de représentation par pays : le Comité directeur doit compter des membres d'au moins quatre nationalités.

Financement : Les fonds de l'AEGEE proviennent essentiellement de subventions et des cotisations des membres.

161 EX/38 Annexe V - page 6 III. Activités :


De par sa structure décentralisée, l'AEGEE mène, par l'intermédiaire de ses différentes antennes nationales et de ses branches locales, de nombreuses activités culturelles et intellectuelles. Elle organise des conférences, séminaires et autres ateliers avec des participants de tous les pays de la région.

En tant qu'organisation interdisciplinaire d'étudiants, l'AEGEE traite de sujets et thèmes variés : la politique internationale (avec un accent particulier sur les Balkans), la promotion d'une dimension européenne de l'enseignement supérieur, les droits humains, le développement durable, les technologies de l'information.

En 2000, l'AEGEE avait à son actif l'organisation de 93 universités d'été, mobilisant plus de 2.000 personnes, offrant des cours de langues, de droit international, de politique internationale, de sport, d'environnement et de cultures locales.

Parmi ses activités en cours, d'importants projets d'intégration régionale ont été mis en oeuvre. On peut citer notamment, le projet Socrate, traitant de la mobilité en Europe, dans le cadre duquel trois séminaires régionaux se sont tenus sur les thèmes "Apprentissage tout au long de la vie", "Education : construction des citoyens européens", et "Vers un enseignement supérieur européen".

Coopération avec l'UNESCO : Depuis 1995, l'AEGEE a développé une coopération suivie avec la Division de l'enseignement supérieur du Secteur de l'éducation. Elle est membre de la Consultation collective des ONG sur l'enseignement supérieur et fait également partie du Forum étudiant pour l'enseignement supérieur. Sa contribution aux activités de suivi de la Conférence mondiale est appréciée. L'AEGEE oeuvre essentiellement dans les domaines de l'intégration européenne, de la culture de la paix, des droits humains. Au cours de la période 1997-2000, une nette amélioration de l'extension géographique de ses membres et de son Comité directeur a été constatée. L'AEGEE s'associe aux activités menées dans le cadre de l'Année internationale du volontariat. Elle apporte également une contribution appréciée aux activités de jeunesse de l'UNESCO.

Coopération financière : Aucune.



FORUM DES FEMMES DE LA MEDITERRANEE

Sigle : FFM

Date de création : novembre 1992

Buts : Créer un espace commun de réflexion et d'action en vue d'informer l'opinion publique, les groupes décideurs nationaux et internationaux et les Nations Unies des préoccupations des femmes de la région ; de favoriser la mise en place de réseaux de femmes dans les pays de la région où il n'en existe pas et mettre en place un dispositif de circulation et de partage de l'information ; de préserver la libre expression des femmes et promouvoir le dialogue entre femmes de différents âges ; d'offrir aux femmes de la région une formation en techniques de communication et de responsabilités en vue de renforcer leurs capacités d'organisation et de création de mouvements sociaux.

Champs d'activité : Femmes et égalité des sexes, protection sociale et développement, éducation.


Siège : Turin (Italie)

Membres : Le FFM est un réseau d'ONG, composé de membres individuels, généralement des femmes relevant d'institutions publiques, d'ONG militant en faveur de l'égalité des sexes, d'associations collectives, d'institutions privées. Il compte des associations membres dans 19 pays : Albanie, Algérie, Chypre, Croatie, Egypte, Espagne, France, Grèce, Israël, Italie, Jordanie, Liban, Malte, Maroc, Palestine, Portugal, Slovénie, Tunisie et Turquie.

Organe dirigeant : Le Comité permanent composé de 17 membres ressortissants de 15 pays et territoires (Albanie, Croatie, Egypte, Espagne, France, Israël, Italie, Jordanie, Liban, Malte, Maroc, Palestine, Slovénie, Tunisie, Turquie).

Le Comité exécutif, organe administratif, est composé du Président, du Secrétaire général et du Trésorier, tous ressortissants de l'Italie.

Effet multiplicateur des activités : Difficile à déterminer. Par l'intermédiaire des organismes publics qui en sont membres, le FFM conduit plusieurs activités décentralisées.


(a) Politique générale déterminée par l'Assemblée générale qui est l'instance suprême du Forum des femmes de la Méditerranée. Elle se réunit tous les deux ans en même temps que le Congrès méditerranéen, principale activité, permettant à tout le réseau de se concerter. (b) Organe directeur : Le Comité permanent est élu par l'Assemblée générale. Il est composé du Président, d'un Vice-Président, d'un Secrétaire général, d'un Trésorier et de 13 membres. (c) Mécanisme de représentation avec différents pays : Cette rubrique n'est pas spécifiée dans les statuts. Toutefois, les congrès organisés par le FFM tous les deux ans sont accueillis tour à tour par les pays de la région.

161 EX/38 Annexe V - page 8 Financement : Les fonds de cette organisation proviennent essentiellement des cotisations des membres, de dons et de subventions émanant aussi bien de sources privées (donateurs, organisations privées) que d'institutions publiques (organisations internationales, organismes publics).

III. Activités :


Activités de communication, formation, éducation, promotion de femmes entrepreneurs et scientifiques. Une des tâches principales du FFM est d'organiser, tous les deux ans, un congrès méditerranéen, scientifique et associatif sur un thème considéré comme prioritaire pour l'ensemble des pays de la Méditerranée et d'adopter une déclaration signée par un groupe de femmes leaders, réunies au sein d'une commission de rédaction. Le premier Forum organisé en 1992, à Valence (Espagne), sur le thème "La femme créatrice et transmetteuse de cultures dans la région méditerranéenne", a conduit à la mise en place du réseau. Le deuxième s'est tenu en 1995 à Tunis (Tunisie), sur le thème "Le temps des femmes", et a conduit à la Déclaration de Tunis sur le travail des femmes. Cette déclaration a été portée à la connaissance de la quatrième Conférence mondiale sur les femmes à Beijing. Le troisième Forum s'est tenu en 1999 à Turin (Italie), sur le thème "Femmes, science et biotechnologie : Quel avenir pour la Méditerranée ?". La déclaration issue de cette rencontre a été transmise à la Conférence mondiale sur la science, qui s'est tenue en 1999 à Budapest.

Coopération avec l'UNESCO : Depuis sa création, le FFM coopère étroitement avec l'Unité chargée de la condition des femmes de la région méditerranéenne au Secteur des sciences sociales et humaines, qui le soutient et l'anime. Ce réseau regroupe à la fois des institutions nationales et des organisations non gouvernementales et organise des activités d'interface de ces deux types de partenaires afin de servir de lien entre les décideurs politiques et institutionnels d'une part, et le monde associatif d'autre part. Le Secteur des sciences juge sa coopération satisfaisante et de qualité. Ce réseau a activement contribué aux activités préparatoires de la Conférence mondiale sur la science qui s'est tenue à Budapest en 1999, notamment dans le cadre des travaux du groupe de coordination des six Forums "Femmes, science et biotechnologie" pour l'Afrique, l'Amérique latine, l'Asie-Pacifique, l'Europe, les pays arabes, et les pays de la Méditerranée. Il joue un rôle important dans le suivi de cette Conférence pour les femmes, et procède actuellement à la mise en place d'un réseau international de femmes scientifiques. A la lumière de ces éléments, il pourrait être admis aux relations opérationnelles. Toutefois, il conviendrait que la diversité culturelle du FFM soit reflétée au niveau de ses organes directeurs en vue de renforcer sa représentativité de la région.

Relations financières : Au cours de ces trois dernières années, le FFM a maintenu une coopération financière avec l'UNESCO par l'intermédiaire du Bureau de Venise, dans le cadre de la mise en oeuvre d'activités du programme. Un montant total de 13.500 dollars des Etats-Unis lui a été accordé pour l'organisation des réunions du Comité scientifique du Congrès méditerranéen "Women, Science and Bio-Technology".


161 EX/38 Annex VI

ANNEXE VI/ANNEX VI

FONDATION ADMISE AUX RELATIONS OFFICIELLES FOUNDATION ADMITTED TO OFFICIAL RELATIONS


Les amis de l’éducation Waldorf – Ecoles Rudolf Steiner Friends of Waldorf Education – Rudolf Steiner Schools

161 EX/38 Annex VI – page 2

FRIENDS OF WALDORF EDUCATION – RUDOLF STEINER SCHOOLS

Founded: 1971

Aims: The foundation’s main purpose is to support the implementation of educational projects worldwide and especially in areas of social or political strife. It supports, finances and provides advice to the networks of Waldorf movement establishments and also encourages worldwide the creation and setting up of infrastructures and the construction of establishments, based on Rudolph Steiner’s approach.

Fields of activity: Education, special education, social and human development, tolerance, civic education.


Headquarters: Berlin (Germany)

Members: At present the foundation has some 1,200 donor members (individuals and institutions), based mainly in Germany. At the same time, the foundation operates as a network, with schools which it supports, advises and finances in Europe, Africa, Latin America and Asia.

Governing body: The Board of Directors, elected by the Assembly of Members, is composed of three persons, who are nationals of Germany and the United States of America.

Multiplier effect of activities: Strong. At present, there are 775 Waldorf schools, 1,400 kindergartens, 120 special remedial institutions, 68 social and teacher training institutions in Europe, South America, Africa and Asia. The foundation has schools in 44 countries: Argentina, Australia, Austria, Belgium, Brazil, Canada, Chile, Colombia, Croatia, Czech Republic, Egypt, Finland, France, Georgia, Germany, Hungary, Iceland, Ireland, Israel, Italy, Japan, Kazakhstan, Kenya, Kyrgyzstan, Leichtenstein, Luxembourg, Mexico, Moldavia, Netherlands, New Zealand, Norway, Peru, Poland, Republic of South Africa, Romania, Russian Federation, Slovenia, Spain, Sweden, Switzerland, Ukraine, United Kingdom, United States of America and Uruguay.

In addition, the foundation supports 400 projects in 61 countries.


Established under German law, the foundation acts as a worldwide network linking together associations and federations of Waldorf schools which are independent in terms of their administration and teaching methods. The Assembly of Members brings together all the members (individual and collective) of the foundation. It elects for renewable periods of three years a Board of Directors the mandate of which is to coordinate, support, finance and provide advice on the movement’s various activities. An Advisory Committee is also appointed by the Assembly to support the Board of Directors in its work.

Funding: The organization has a capital of 5 million Deutschmarks derived mainly from contributions from its 1,200 members, generous gifts from natural and legal persons, and government grants.

The foundation hopes to increase its capital to 10 million Deutschmarks in the near future.

161 EX/38 Annex VI – page 3

III. Activities

Main activities

The “Friends of Waldorf Education” foundation cooperates closely with the national federations of each country within which a Waldorf establishment is located, with the international conference of Waldorf teachers and with the European Council of Waldorf Schools. Its primary purpose is to work for the international expansion of Waldorf education and private education for children.

The foundation works in three principal areas: financial support for private education, legal advice and the exchange of ideas. It supports international initiatives by participating in them, providing advice and offering expert services with regard to the legal aspects of private education. Thanks to efforts made since its creation in 1971, the foundation has been able to offer more financial aid to private institutions.

In terms of financial assistance, in 1996 the foundation provided approximately 4.8 million Deutschmarks to educational establishments worldwide with a view to supporting projects in developing countries. Successful activities were carried out in, inter alia, Brazil, Peru, Colombia, Republic of South Africa, Romania, Russian Federation, Georgia and Kyrgyzstan.

Most of the contributions received by the foundation (95%) are used to support specific projects or to provide assistance to already targeted institutions. The remainder (5%) is deposited in the International Aid Fund which is used to support the creation, construction and operations of new schools.

Cooperation with UNESCO: Contacts with the Waldorf Education movement, the ideals and ethical principles of which correspond to those of UNESCO, have intensified, especially during the International Conference on Education held in Geneva in September 1994, at which the foundation mounted an exhibition on its educational projects.

Thus far, 16 Waldorf schools in 14 countries have become members of the UNESCO Associated Schools Project Network, which enables their innovative methods to be integrated into the national education system. This partnership has yielded valuable results in terms of educational projects in difficult social environments. Waldorf schoolteachers and students have taken an active part in various international meetings organized by UNESCO in recent years. Various publications, including “Tolerance, the threshold of peace” and “Portraits of courage” have been published with the help of the foundation. The educational projects it carries out as regards open education and in disadvantaged environments are regarded as important in the current world context. Its actions and cooperation correspond to the orientations of UNESCO’s next Medium-Term Strategy in the fields of education and assistance to the excluded, and justify making this nearly 10-year-old partnership official.

DECISION BY THE DIRECTOR-GENERAL: Admission to OFFICIAL RELATIONS, under the Directives concerning UNESCO’s relations with foundations and similar institutions (1991), as a foundation.

161 EX/38 Annexe VI

ANNEXE VI/ANNEX VI

FONDATION ADMISE AUX RELATIONS OFFICIELLES FOUNDATION ADMITTED TO OFFICIAL RELATIONS

FICHE INDIVIDUELLE D’EVALUATION

INDIVIDUAL FACT SHEET

Les amis de l'éducation Waldorf - Ecoles Rudolf Steiner Friends of Waldorf Education - Rudolf Steiner Schools

161 EX/38 Annexe VI - page 2

LES AMIS DE L’EDUCATION WALDORF - ECOLES RUDOLF STEINER


Buts : Soutenir la mise en oeuvre de projets éducatifs à travers le monde, et plus particulièrement dans les zones sujettes à des conflits sociopolitiques, est la ligne d'action principale de cette Fondation. Elle soutient, finance et conseille les réseaux d'établissements du mouvement Waldorf ; encourage, à travers le monde, la création, la mise en place d'infrastructures et la construction d'établissements en se basant sur l'approche de Rudolph Steiner.

Champs d'activité : Education, enseignement spécialisé, développement social et humain, tolérance, instruction civique.


Siège : Berlin (Allemagne)

Membres : La Fondation compte à ce jour près de 1.200 membres donateurs (individuels et institutionnels), essentiellement basés en Allemagne. Toutefois, elle fonctionne comme un réseau, avec des établissements scolaires (qu'elle soutient, conseille et finance) en Europe, en Afrique, en Amérique latine et en Asie.

Organe dirigeant : Le Conseil d'administration (Board of Directors), élu par l'assemblée des membres, est composé de trois personnes, ressortissantes d'Allemagne et des Etats-Unis d'Amérique.

Effet multiplicateur des activités : Important. A ce jour, il existe 775 écoles Waldorf, 1.400 jardins d'enfants, 120 institutions spécialisées de rattrapage, 68 institutions sociales et de formation d'éducateurs en Europe, en Amérique du Sud, en Afrique et en Asie. Elle compte des écoles dans 44 pays : Allemagne, Argentine, Australie, Autriche, Belgique, Brésil, Canada, Chili, Colombie, Croatie, Egypte, Espagne, Etats-Unis d'Amérique, Fédération de Russie, Finlande, France, Géorgie, Hongrie, Irlande, Islande, Israël, Italie, Japon, Kazakhstan, Kenya, Kirghizistan, Lichtenstein, Luxembourg, Mexique, Moldavie, Nouvelle-Zélande, Norvège, Pays-Bas, Pérou, Pologne, République sud-africaine, République tchèque, Roumanie, Royaume-Uni, Slovénie, Suède, Suisse, Ukraine, Uruguay.

La Fondation soutient en outre 400 projets dans 61 pays du monde.


Fondée sous la législation allemande, la Fondation fonctionne comme un vaste réseau mondial, regroupant des fédérations et des associations d'écoles Waldorf autonomes sur les plans administratif et pédagogique. L'Assemblée des membres est l'instance qui réunit tous les membres (individuels et collectifs) de la Fondation. Elle élit le Conseil d'administration par périodes de trois ans renouvelables. Sa mission est de coordonner, soutenir, financer et conseiller les différentes activités du mouvement. Un Comité consultatif est également désigné par l'Assemblée pour soutenir et seconder le Conseil d'administration dans ses tâches.

161 EX/38 Annexe VI - page 3

Financement : Cette organisation dispose d’un fonds de 5 millions de deutsche marks, provenant essentiellement des contributions de ses 1.200 membres, d’importants dons de personnes physiques et morales et de subventions gouvernementales.

La Fondation envisage d’accroître son capital pour atteindre 10 millions de deutsche marks à brève échéance.

III. Activités :


La Fondation "Les amis de l'éducation Waldorf" entretient une étroite collaboration avec les fédérations nationales de chaque pays ayant une structure Waldorf, la Conférence internationale des enseignants Waldorf et le Conseil européen des écoles Waldorf. Sa mission première est d'oeuvrer à l'expansion mondiale de l'enseignement Waldorf, et d'un système éducatif libre pour les enfants.

Elle oeuvre autour de trois axes principaux : le soutien économique de l'enseignement libre, le conseil juridique et les échanges d'idées. Elle soutient les initiatives internationales en s'impliquant, en conseillant et en apportant une médiation d'experts sur les aspects juridiques de l'enseignement libre. Grâce à son action depuis sa création en 1971, la Fondation a permis d'accroître l'aide financière destinée aux institutions libres.

Du point de vue de ses activités de financement, en 1996, environ 4,8 millions de deutsche marks ont été attribués à des institutions éducatives à travers le monde, en vue de soutenir des projets dans les pays en développement. Des activités ont été conduites avec succès, notamment au Brésil, au Pérou, en Colombie, en République sud-africaine, ainsi qu'en Roumanie, en Fédération de Russie, en Géorgie et au Kirghizistan.

La majeure partie des contributions reçues par la Fondation (95 %), est destinée à soutenir des projets spécifiques ou à aider des institutions déjà ciblées. Le reliquat (5 %) est versé au Fonds d'aide internationale (International Aid Fund) afin de soutenir la création, la construction et le fonctionnement de nouvelles écoles.


Les échanges avec le mouvement Waldorf, dont les idéaux et l'éthique rejoignent ceux de l'UNESCO, se sont intensifiés notamment lors de la Conférence internationale de l'éducation tenue à Genève, en septembre 1994, où la Fondation a organisé une exposition sur ses projets éducatifs.

A ce jour, 16 écoles Waldorf, dans 14 pays, ont rejoint le Réseau des écoles associées de l'UNESCO, où leurs innovations pédagogiques sont intégrées au système éducatif national. Ce partenariat a donné des résultats appréciés en termes d'expériences pédagogiques, dans des contextes sociaux difficiles. Les enseignants et les élèves d'écoles Waldorf ont été des partenaires actifs des différentes rencontres internationales organisées par l'UNESCO ces dernières années. Diverses publications, notamment "La tolérance, porte ouverte sur la paix" et "Le courage incarné : portraits", ont été réalisées avec le concours de la Fondation. Les expériences éducatives menées par cette Fondation dans les domaines de l'éducation ouverte et de l'enseignement en milieu défavorisé, sont jugées importantes dans le contexte mondial actuel. Son activité et sa coopération rejoignent les orientations du prochain Plan à moyen

161 EX/38 Annexe VI - page 4 terme de l'UNESCO en matière d'éducation et d'assistance aux exclus, et justifient l'officialisation de ce partenariat établi depuis bientôt dix ans.

Décision du Directeur général : Admission aux relations OFFICIELLES, au titre des Directives concernant la coopération avec les fondations et institutions similaires (1991), en tant que Fondation.

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