Unidad 2: COMPRENSIÓN LECTORA
Aplicación de estrategias de lectura crítica y redacción
comentadaProf. H. Almela
Maracay, Octubre 2013
Universidad Central de VenezuelaFacultad de Agronomía
Instituto de Economía Agrícola y Ciencias Sociales
Cátedra: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica y Documental
Contenido
1. Prepararse para la investigación documental.2. La lectura. Concepto. Clases.3. Capacidad Lectora:
5.1. Comprensión Lectora. 5.2. Velocidad de Lectura
4. Técnicas de Lectura 4.1 Breve introducción: Manejo del párrafo en
documentos científico 4.2 Subrayado 4.3 Fichaje 4.4 Síntesis . Tipos. Finalidad5. Estrategias de Lectura crítica para documentos científicos
1. Prepararse para la investigación documental
Investigación Documental
Etapa Inicial (exploratoria)
Consulta FI
Recolección FI idóneas al
Tema-Problema
Etapa Avanzada
(evaluativa)
Revisión y Análisis
Evaluación y Síntesis
Revisión superficial
(índice, prólogo, introducción,
etc.)
Revisión exhaustiva
(índice, prólogo, introducción,
etc.)
Lectura SubrayadoResumenFichaje
2. La Lectura
Fuente: Carranza et.al.(2004); Andrade y Ugueto (2011)
Es la acción de descifrar los símbolos de un mensaje, comprender sus significados; relacionarlos con significados conocidos; apropiarse de algún elemento nuevo y desarrollar mediante este proceso, la creatividad.
A. Definición:
3. Capacidad Lectora
A. Definición
Proceso de elaboración de significados de las ideas relevantes de un texto y su relacionamiento con las que se poseen.
Fuente: Carranza et. al. (2004)
Capacidad LectoraB. Modelo de determinación
Lectura abarca la Percepción visual y la Comprensión mental, por ello la relación entre velocidad lectora y nivel de comprensión, determina EFICIENCIA real de un lector.
E= (V * C )/ 100
E: Eficiencia V: Velocidad de lectura (ppm) C: Comprensión lectora (%)
Fuente: Blay (1998)
Comprensión Lectora = N° de preguntas bien respondidas x 100 N° de preguntas formuladas
Porcentaje de respuestas correctas
Porcentaje de Comprensión Lectora
87 % - 100 %75 %- 86 % 62 %- 74 %50 % - 61 %
Menos de 50 %
Muy altaAlta
Normal o MediaBaja
Muy Baja
• Seleccione un integrante del grupo.• Determinen su capacidad lectora. • Para lo cual deben calcular: 1) La velocidad de lectura, leer durante un minuto y marcar en el texto
hasta donde llegó. Luego contar la cantidad de palabras leídas. 2) Comprensión lectora, responder el próximo cuestionario y calcular. • Sean lo más franco posible.• Recuerde: No hay resultados buenos ni malos, la actividad se realiza
con fines didácticos.
Ejercicio 1. ¿Quieres conocer cual es tu capacidad lectora?
NB/ COPA 2011 8
VenganzaEmpezó con un ligero y tal vez accidental roce de dedos en los senos de ella. Luego un abrazo y el mirarse sorprendidos. ¿Por qué ellos? ¿Qué oscuro designio los obligaba a reconocerse de pronto? Después de largas noches y soleados días en inacabable y frenética fiebre. Cuando a ella se le notaron los síntomas de embarazo, el padre, enfurecido, gritó: —venganza! Buscó la escopeta, llamó a su hijo y se la entregó diciéndole: lavarás con sangre la afrenta al honor de tu hermana. Él ensilló el caballo moro y se marchó del pueblo, escopeta al hombro. En sus ojos no brillaba la sed de venganza pero sí la tristeza de nunca regresar. Ednodio Quintero, La muerte viaja a caballo (Mérida, Venezuela: La Daga y el Dragón, 1974): 16.
CuestionarioSeñala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el cuento “Venganza”.
1 Entre los síntomas del embarazo ella presentó una frenética fiebre V F
2 Una afrenta es cuando dos personas se enfrentan entre si V F
3 El hijo nunca regresará porque no es capaz de matar a nadie V F
4 Un oscuro designio es semejante a un evento inexplicable que depende del destino
V F
5 El romance de la joven se inició de manera accidental V F
6 El cuento se llama venganza por el sentimiento que experimenta el padre de la joven
V F
7 Los amantes estaban sorprendidos de lo que estaban sintiendo V F
8 Moro es el nombre del caballo V F
9 El padre de la criatura se marcho del pueblo V F
10 Por razones culturales más que por falta de amor a su hija, el padre se siente muy molesto
V F
Proceso Perceptivo de la Lectura
Fuente: Carranza et.al.(2004); Andrade y Ugueto (2011)
Un componente óptico, que guarda relación con el movimiento de los ojos mientras se lee. (15 a 20 caracteres en c/fijación ocular)
A. Incluye dos componentes:
Un componente cognitivo, mediante el cual los estímulos gráficos percibidos visualmente se convierten en unidades con significado.
La Lectura
Fuente: Alfonso (1999); Suárez (2007)
B. Clases de Lectura (con fines de Inv. Docum.)
Lectura Exploratoria• Objetivo: Efectuar reconocimiento de obras existentes sobre problema de
estudio. Revisión sistemática para fundamento de ideas.• Funciones:
• Ubicar problema dentro de marco teórico• Dar informaciones sobre problema de estudio (que se ha investigado,
donde, procedimientos usados, etc.)• Obtener significado y utilidad de la investigación a realizar• Evaluar fuentes de información.
Lectura Evaluativa• Objetivo: Determinar la validez y fuerza probatoria de la información
disponible respecto al problema de estudio.• Funciones:
• Obtener datos que servirán de argumento para el desarrollo de las ideas enunciadas en el esquema del trabajo
• Intentar comprender pensamiento del autor y valorarlo.
• Regrese al esquema inicial “Prepararse para la investigación documental”.
Ejercicio 2: ¿Qué tipo de lectura haces?
• Indique qué tipo de lectura se encuentran realizando en este momento de su proceso de investigación: ¿Exploratoria o evaluativa?
La LecturaB. Clases de Lectura (con fines de Inv. Docum.)
Lectura Continua• Es lineal, secuencial y progresiva y se aplica a
libros (novelas, obras técnicas y científicas). Textos de: Narración, Exposición, Descripción, Argumentación, Instrucción, Documento.
Lectura Discontinua• Se aplica a las obras de consulta (diccionarios,
enciclopedias, catálogos, etc.) y a ciertas partes de las publicaciones periódicas (cartelera, espectáculos, programación, etc.): el lector busca un dato concreto, que la vista selecciona entre otros varios ordenados convencionalmente. Es la utilizada en la lectura de gráficos estadísticos, mapas, tablas, carteles, listas, hojas informativas, infografías e hipertextos.
Fuente: Gutierrez (2009 ) y Remirez (2011)
Observe el texto o composición que se muestra a continuación. Indique:
• ¿Qué clase de lectura haría, continua o discontinua?
• ¿Cuantos párrafos lo integran?
• Qué tipo de lectura haces en una página web, por ejemplo en su correo electrónico o en el facebook: ¿Continua o discontinua?
Ejercicio 3 : ¿Lectura continua o discontinua?
Observe el siguiente grafico, a qué conclusiones podría llegar
Instituto Nacional de Estadística, Venezuela, 2011
4.1 Breve introducción: manejo del párrafo
PárrafoEnunciadoEnunciado Enunciado
Fuente: González (2005), Mosquera (2011)
ComposiciónPárrafoPárrafo Párrafo
4. Técnicas de Lectura
Unidad de Pensamiento
Unidad de Sentimiento
Enunciado PrincipalEnunciados Secundarios
4.1.1 Estrategias para analizar párrafosFuente: Mosquera (2011)
1. Observar palabra que domina (palabra clave).2. Demás frases tendrán relación con palabra
clave.3. La frase principal siempre tiene carácter global o
de inclusividad. Encierra todo lo expuesto.4. La frase principal establece afirmación más
amplia y general.
Para comprobar…..Si al suprimir frase principal Párrafo truncado
Leer c/u frases restantes, repitiendo frase principal antes o después
Relación de éstas con aquella: lógica y coherente
A
B
Transformar la frase principal en pregunta
Si párrafo o frase la responden
C
4.1 Breve introducción: manejo del párrafo
4. Técnicas de Lectura
4.2 Subrayado
Se utiliza para determinar la lectura del plan real de las ideas del autor.
Finalidad:Aislar ideas principalesAislar conceptos y definicionesSeñalar punto central de la tesis expuestaResaltar argumentos débiles o críticasResaltar datos dudosos
Fuente: Montero y Hotchman, 1996)
Técnicas de Lectura
4.3 Fichaje
Técnica idónea para el registro y análisis de datos.
Tiposo Fichaje Textual: transcripción fiel y exacta del texto. Útil
para registrar conceptoso Fichaje Resumen: presentación articulada de ideas
esenciales del escritoo Fichaje Mixto: dos procesos anterioreso Fichaje Cruzado: entrelazar 2 o más contenidos o Fichaje de definiciones: elaborar glosarioo Fichaje Personal: fijar lo aprehendido
Fuente: Suárez, 2007)
Técnicas de Lectura4.4 SíntesisExposición condensada de un escrito, reflejando fielmente las ideas expresadas en el texto original.
Tiposo Resumen Simple: Exposición condensada de ideas, siguiendo
orden de aparición, sin alterar significado original de las ideas.-Finalidad:• Ofrece cuadro objetivo de ideas• Selección aspectos + importantes
o Resumen Analítico-Lógico: Condensación de ideas según importancia y relación existente
- Finalidad:• Establecer estructura del escrito. • Analizar organización lógica de ideas• Develar coherencia
Fuente: Montero y Hotchman,(1996), Alfonzo (1999); Pérez (2005); Suárez, (2007)
Lectura Crítica de documentos científicos
A. Definición
Tipo complejo de lectura que demanda el más alto nivel de comprensión, requiriendo planos previos de comprensión del tema y exigiendo respuesta personal externa del lector frente al texto.
Fuente: Cassany (2004)
Lectura Crítica de documentos científicos
B. Funciones
Evaluar inferenciasEvaluar solidez de las generalizacionesReconocer asunciones escondidasIdentificar deformaciones o desviaciones
en declaracionesReconocer propósitos del autorEvaluar las fortalezas del argumento
Fuente: Cassany (2004)
Ejercicio 4 Estrategia de Lectura de documentos científicos
Practica de Lectura (análisis del párrafo, subrayado, síntesis).Reúnase con su equipoBasado en la estructura del escrito escogido
desarrolle el ejercicio.Utilice la pauta del ejercicio Estrategia General de
Lectura siguiendo cada fase y paso allí descrito. Desarrolle cada fase estrictamente en el orden en que se presentan.
En cada fase, responda lo que le pide cada pasoEscoja para cada paso la(s) opción(es) que
representa(n) mejor su estrategia de lectura. Anótelo pues una vez finalizado el ejercicio su equipo podrá ser seleccionado para explicar su estrategia
Para su conocimiento…..
El manejo del párrafoB. Cualidades del Párrafo y la Composición
Unidad• Desarrollo de 1 sola idea. • La unidad consiste en la referencia directa
que tienen los enunciados secundarios respecto al tema principal
Coherencia• Relación lógica entre enunciados y entre
párrafos de una composición• Composición coherente se logra con párrafos
relacionados (secuencia)
Énfasis• Por posición: Lugar de la idea principal para ser
más enfática• Por proporción: Mayor espacio a idea más
importante• Por repetición: Repetición de palabras > impacto
El manejo del párrafoTipos de párrafos
Párrafo Sintetizante o Inductivo(de lo particular a lo general)
La idea temática se halla al final del párrafo. Es la afirmación definitiva o conclusión general
Párrafo Inductivo-Deductivo ó Sintetizante-Analizante (de lo particular a lo general y de allí otra vez a los particular)
La idea temática sehalla en el medio del párrafo. La primera parte del párrafo es un preámbulo de la idea central, la segunda es prolongación bajo la forma de aclaraciones, confirmaciones o con-secuencias
Párrafo Deductivo ó Analizante (de lo general a lo particular)
La idea temática se halla al principio del párrafo. Todas las demás frases son confirmación o explicación de lo dicho al principio.
Fuente: Mosquera (2011)
Próxima Semana
Evaluación: Prueba escritaCompetencia 1: Fuentes de Información
Competencia 2: Comprensión Lectora
Próxima ClaseCompetencia 3. InvestigaciónInvestigación Científica: Definición, Tipos,
importancia.Agronomía como ciencia aplicadaContribución de la investigación al progreso de
los Sistemas Agroambientales Venezolanos (SAV)
Investigación Documental: Definición, importancia, objetivos y técnicas. Etapas: Selección del tema, delimitación del
problema (criterios: pertinencia, vigencia y relevancia) planteamiento del problema (titulo del trabajo), recolección, análisis e interpretación de los datos. Redacción del informe.
