UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
DISEÑO DE UN CENTRO CULTURAL EN
LA URBANIZACIÓN KERDELL,
PARROQUIA SAN JOSÉ, MUNICIPIO
VALENCIA, ESTADO CARABOBO.
Autora: De Rienzo Humphrey, Desirée Milagros.
Urb. Yuma II, calle Nº 3, Municipio San Diego Teléfono: (0241) 8714240 (master) – Fax: (0241) 8712394
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA: ARQUITECTURA
DISEÑO DE UN CENTRO CULTURAL EN LA URBANIZACIÓN KER DELL,
PARROQUIA SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, ESTADO CARA BOBO.
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al título de
Arquitecto.
Autora: Desirée Milagros De Rienzo Humphrey.
Tutor Académico: Arq. Raúl Requesens.
Tutora Metodológica: Arq. Hortensia Ron.
San Diego, Septiembre de 2014.
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Quienes suscriben, Arq. Raúl Requesens, portador de la cédula de identidad
N° 5.489.683 y la Arq. Hortensia Ron G., portadora de la cédula de identidad N°
8.556.129 en nuestro carácter de tutores Académico y Metodológico del trabajo de
grado presentado por la ciudadana, Desirée Milagros De Rienzo Humphrey,
portadora de la cédula de identidad N° 21.216.294, titulado: DISEÑO DE UN
CENTRO CULTURAL EN LA URBANIZACIÓN KERDELL, PARROQU IA
SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, ESTADO CARABOBO, presentado
como requisito parcial para optar al Título de Arquitecto, consideramos que dicho
trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación
pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. En San Diego, a los 30 días del mes de Septiembre del año 2014.
Tutor Académico Tutora Metodológica
Arq. Raúl Requesens. Arq. Hortensia Ron G.
C.I: 5.489.683 C.I: 8.556.129
DEDICATORIA
Este trabajo de grado va dedicado a mis padres, ya que sin ellos no hubiera
podido llegar hasta donde estoy, ya que gracias a sus palabras y sus enseñanzas supe
cómo salir adelante en momentos difíciles de la carrera y como mantenerme firme y
en alto en los mejores momentos.
AGRADECIMIENTOS
Agradeciendo principalmente a Dios que me dio la fuerza interna necesaria
para hacer realidad este sueño que comenzó hace casi 5 años.
A mis padres por ser mi fuente de inspiración y mis modelos a seguir, por
haber hecho de mí la mujer que soy, por haberme enseñado todos los valores que sé.
Su esfuerzo, ayuda, apoyo y amor fue incondicional en todo momento y es gracias a
ellos que esto se pudo hacer realidad.
A mi hermana Gelsy que siempre estuvo a mi lado, apoyándome, dándome
fuerzas y ánimos para continuar.
A mis familiares que en todo momento se sintieron orgullosos de todos los
logros alcanzados durante la carrera y con cada paso que fui dando.
A mis amigas Kristina, Andreina, María C. y Mabel, por ser mis compañeras
fieles durante toda la carrera, por compartir conmigo las alegrías, los logros, los
trasnochos, los malos y los buenos momentos.
A Angel Silva, por haberme apoyado y ayudado en toda la carrera, con su
presencia y apoyo incondicional, por compartir conmigo las buenas y las malas.
A todos los compañeros tuve durante la carrera, y a los amigos que hice, ya que
hicieron de estos los mejores 5 años.
A la Universidad José Antonio Páez, por brindar sus instalaciones y por
permitirme estudiar la carrera en ella, y a todos los profesores que desde el primer
semestre me ayudaron y compartieron sus conocimientos.
A mis tutores Raúl Requesens y Juan Miranda, por su ayuda académica y sus
consejos.
A mi tutora Hortensia Ron, por su ayuda metodológica.
A Luis Fenech y Albert Flores, por sus consejos y su ayuda absoluta para la
realización de la tesis.
INDICE GENERAL
CONTENIDO pp.
LISTA DE CUADROS ……………………………………………… V
LISTA DE FIGURAS…………………………………………………
LISTA DE GRÁFICOS ……………………………………………… VI
RESUMEN INFORMATIVO………………………………………… VII
INTRODUCCIÓN………………………………………………….. 1
CAPÍTULO
I EL PROBLEMA 3
1.1 Planteamiento del problema ………………………… 3
1.2 Formulación del problema…………………………… 7
1.3 Objetivos …………………………………………… 8
1.4 Justificación ………………………………………… 8
II MARCO TEÓRICO …………………………………. 9
2.1 Antecedentes ………………………………………… 10
2.2 Bases teóricas ……………………………………… 14
2.3 Bases Legales ……………………………………… 25
2.4 Definición de términos …………………………… 29
III MARCO METODOLÓGICO ………………………… 31
3.1 Tipo de investigación ……………………………… 31
3.2 Población y muestra ………………………………… 32
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos …… 33
3.4 Técnicas y análisis de resultados …………………… 36
3.5 Fases ……………………………………………… 36
IV LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA……………..… 38
4.1 El sitio urbano 47
4.2 El plan urbano 56
4.3 El proyecto 57
V LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA……….… 97
REFERENCIAS ……………………………………… 110
Impresas ………………………………………………………… 110
Electrónicas
…………………………………………………………………….. 110
LISTA DE CUADROS
CONTENIDO
CUADRO pp.
1 Lista de cotejo ……………..……………………………… 17
2 Modelo encuesta 1 ………………………………………… 18
3 Modelo encuesta 2 ………………………………………… 19
4 Tipos de vegetación de la Parroquia San José …………… 50
LISTA DE FIGURAS
CONTENIDO
FIGURA pp.
1 Centro Cultural Oscar Niemeyer.………………………… 10
2 Biblioteca Central de Seattle……………………………… 11
3 New York High Line……………………………………… 13
4 Biblioteca central de Seattle……………………………… 18
5 Sala de cine………………………………………………… 21
6 Galería de arte……………………………………………… 24
7 Ubicación Municipio Valencia…………………………… 47
8 Delimitación del área de estudio………………………… 48
9 Clima del municipio Valencia……………………………… 49
10 Hidrología Parroquia San José…………………………… 49
11 Plano de jerarquización de vialidad Parroquia San José… 52
12 Vagones del metro de Valencia………………………… 53
13 Estaciones del metro en la Parroquia San José…………… 53
14 Zonificación Parroquia San José y leyenda……………… 55
15 Plan urbano………………………………………………… 57
16 Ubicación del terreno a utilizar…………………………… 59
17 Usos de la zona…………………………………………… 59
18 Quinta La Isabela………………………………………… 60
19 Parque Negra Hipólita…………………………………… 60
20 Altura de edificaciones vecinas……………………… 61
21 Perfil topográfico…………………………………………… 62
22 Vientos……………………………………………………….. 62
23 Vías de acceso al terreno………………………………… 63
24 Perfil vial Av. Rojas Queipo…………………………………. 63
25 Perfil vial Av. Bolívar……………………………………… 64
26 Vista de la vegetación que presenta el terreno…………… 64
27 Servicios públicos………………………………………… 65
28 Usos del terreno…………………………………………… 66
29 Segmento de la Planta baja………………………………… 74
30 1er. Segmento, área de servicio……………………………… 75
31 2do. Segmento, área de servicio……………………………… 75
32 Área
administrativa…………………………………………… 76
33 Sótano 1…………………………………………………… 77
34 Edificio central…………………………………………… 78
35 Edificio auditorio (izquierda)………………………………… 79
36 Edificio de cines (derecha)…………………………………… 80
37 Módulo de servicio, área de auditorio……………………… 81
38 Módulo de servicio, área de galerías……………………… 81
39 Módulo de servicio, área de cines………………………… 81
40 Auditorio……………………………………………………… 82
41 Planta 3er. Piso………………………………………………. 83
42 Planta 4to. Y 5to. Piso……………………………………… 84
43 Estructura tipo araña……………………………………… 85
44 Fachada similar con parasoles inclinados………………… 86
45 Anclaje y soporte de láminas de fachada…………………… 87
46 Acabado final de láminas prefabricadas de
concreto…………. 87
47 Fachada con vidrio templado y estructura tipo araña………… 88
48 Espacios con paredes blancas………………………………… 88
49 Láminas 3D para paredes…………………………………… 89
50 Paredes con listones de madera de cerezo
estadounidense…… 89
51 Paneles aislantes acústicos de la empresa BAUX………… 90
52 Baño público moderno…………………………………… 91
53 Estacionamiento…………………………………………… 91
54 Concreto estampado estilo laja corrida, color carbón……… 92
55 Piso de porcelanato gris en una biblioteca……………… 92
56 Esquema ascensor sin cuarto de máquinas y cabina Selecta de acero inoxidable……… 95
LISTA DE GRÁFICOS
CONTENIDO
GRÁFICO pp.
1 Representación porcentual en ítems 38
2 Representación porcentual en ítems 38
3 Representación porcentual en ítems 38
4 Representación porcentual en ítems 39
5 Representación porcentual en ítems 39
6 Representación porcentual en ítems 39
7 Representación porcentual en ítems 40
8 Representación porcentual en ítems 40
9 Representación porcentual en ítems 40
10 Esquema de relaciones planta baja 70
11 Esquema de relaciones planta 1er. Piso 70
12 Esquema de relaciones planta 2do. Piso 70
13 Esquema de relaciones planta 3er. Piso. 71
14 Esquema de relaciones planta tipo (4to. Y 5to. Piso). 71
15 Síntesis del concepto generador 72
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ FACULTAD DE INGENIERÍA ESCUELA DE ARQUITECTURA CARRERA: ARQUITECTURA
DISEÑO DE UN CENTRO CULTURAL EN LA URBANIZACIÓN
KERDELL, PARROQUIA, SAN JOSÉ, MUNICIPIO VALENCIA, E STADO
CARABOBO.
Autora: De Rienzo Humphrey, Desirée Milagros. Tutor: Arq. Raúl Requesens Tutora metodológica: Arq. Hortensia Ron Fecha: Septiembre 2014
RESUMEN INFORMATIVO
La propuesta tiene como finalidad diseñar un Centro Cultural en la urbanización Kerdell, Parroquia San José, Municipio Valencia, Estado Carabobo, a través de una edificación que beneficie y fomente la cultura y otras actividades en los habitantes del sector; con el fin de proporcionar un lugar de esparcimiento cultural, solucionando los problemas de equipamiento y necesidades en la zona, la cual presenta déficit en cuanto a edificaciones de nivel cultural. Es por ello que se diseñará una edificación que fomente la información y la cultura a la población, y que a su vez sea lugar de entretenimiento, también se busca integrar los dos hitos más importantes de la zona, La quinta La Isabela y el Parque Negra Hipólita. La propuesta se ubica en la modalidad de proyecto factible, apoyado sobre la investigación documental y de campo, donde se diagnosticó el lugar, así como análisis en los resultados de la encuesta, de esta manera se obtuvieron datos, los cuales sirvieron de apoyo para respaldar la propuesta. Para poder cumplir plenamente con el proyecto, éste se realizó a través de diferentes fases, las cuales son: Fase I: Diagnóstico del lugar y de los problemas, fase II; Análisis de los diferentes problemas y búsqueda del más relevante y fase III: propuesta, donde se plasma la idea y la propuesta que va a resolver los problemas anteriormente diagnosticados, como lo fue la carencia de edificaciones de uso cultural. La realización de este proyecto brindará diversos espacios que ayudarán a fomentar, estimular y preservar la cultural y complementará las diferentes actividades del lugar. Descriptores: Centro Cultural, cultura, esparcimiento, integración, necesidades…
INTRODUCCIÓN
Para la realización del presente proyecto primeramente se realizó un recorrido en un
sector de la Parroquia San José, del Municipio Valencia, Edo. Carabobo, en el cual se
analizaron los problemas existentes y las carencias que sufren los diferentes sectores de la
parroquia, y se escogió un problema relevante para realizar un proyecto que se considere
como proyecto factible. En este caso el problema detectado en el sector Kerdell, en el cual
se observa una clara carencia de edificaciones de uso cultural y desinterés en la edificación
existente.
El presente proyecto de investigación ha sido elaborado con la finalidad de realizar
una propuesta que solucione la carencia de edificaciones culturales en el sector Kerdell. Se
buscó una solución donde se fomente la cultura y se incentiven las actividades recreativas e
informativas en este ámbito, planteando un Centro Cultural, el cual generará una evolución
en el desarrollo social y educativo del municipio Valencia, ya que para dicho desarrollo es
necesario la existencia de centros y edificaciones de este tipo, que sirvan tanto educativos
como de entretenimiento.
La metodología empleada para poder realizar el proyecto de investigación se
presentará de forma ordenada en los siguientes capítulos:
CAPÍTULO I: Se explica el Planteamiento del Problema donde se diagnostica y
explica la situación actual del lugar y el problema principal, el cual dio pie a que se
realizara dicho proyecto. Además se exponen los objetivos generales y específicos del
trabajo y la justificación.
CAPÍTULO II: se exponen los antecedentes del proyecto, donde se recopilaron
diversas citas de proyectos anteriores que pueden relacionarse de alguna manera con el
diseño. Así también contiene las bases teóricas y legales que complementarán el diseño del
proyecto. Y por último las definiciones de diversos temimos que ayudaran a la compresión
del lector.
CAPÍTULO III: En este capítulo se explica el marco metodológico, que incluye el
tipo de la investigación, así como la población y la muestra que se utilizará, los
instrumentos de investigación, y las técnicas de análisis que se aplicarán en los resultados
obtenidos gracias a dichos instrumentos. Se exponen los diversos recursos utilizados para
poder completar el proyecto, como lo fueron los recursos humanos, institucionales,
materiales y de tiempo. Por último se explican las fases del proyecto.
CAPÍTULO IV: En este capítulo se explica la propuesta arquitectónica en general,
desde el sitio urbano, el estudio a una zona y el diseño del proyecto en sí. Contiene
esquemas de relaciones, programa de área y memoria descriptiva.
CAPÍTULO V: se anexan todos los planos realizados, que sean necesarios para el
entendimiento del proyecto.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 P
lanteamiento del problema
A nivel internacional son muchas las urbes que tienen una vida cultural activa, y que
son consideradas ciudades culturales, ya que albergan grandes cantidades de edificaciones
de este uso, bien sean patrimonios culturales, museos, salas de cine, salas de conciertos y
bibliotecas. Entre ellas destacan 12, las cuales son Berlín, Estambul, Johannesburgo,
Londres, Bombay, Nueva York, París, Sao Paulo, Shanghái, Singapur, Sídney y Tokio.
Particularmente en el caso de la ciudad de París, los parisinos y turistas de la ciudad
cuentan con 24 museos nacionales, en el rubro de patrimonio cultural, así como 4 lugares
considerados patrimonio Mundial de la Humanidad. Esta ciudad también cuenta con “830”
bibliotecas, “302” salas de proyección, “353” teatros y “15” salas de conciertos
(P.http://elcomercio.pe). Es por esto que París es denominada por muchos un museo al aire
libre, una ciudad donde se respira arte. En París la cultura ha estado viva desde principios
del siglo XX, cuando se construyó la Universidad, y no mucho tiempo antes se había
comenzado a construir la catedral de Notre Dame. Los museos y edificaciones con gran
valor histórico son los que están dentro de los lugares principales a visitar por los turistas.
Pero no solamente la vida cultural de París se recrea en edificaciones antiguas, ya que en la
actualidad se han construido diversas edificaciones para seguir promoviendo el sentido
cultural.
Diego Peris (2013). Considera que:
Un conjunto de proyectos culturales promovidos en muchas ocasiones desde la presidencia de la República con la voluntad de reactivar la vida cultural del país y que convierten a Paris en un centro de atractivos singulares por sus ofertas diversas, por su arquitectura cualificada y por la dinámica que se mantiene en esos centros a lo largo de los años. Edificios como el Instituto
del Mundo árabe de Nouvel o la Gran Biblioteca con sus cuatro torres en forma de libro son portaciones de la cultura oficial que conviven con la vida de los cafés, de las pequeñas plazas y de los círculos literarios o filosóficos. Los grandes proyectos de la quinta república han supuesto una trasformación esencial de la ciudad. (P. http://www.lanzadigital.com). El autor refiere la situación de nuevos edificios con valor cultural como espacios
construidos para el disfrute y como suplemento para las actividades de esta índole en la
ciudad de París, los cuales le están brindando a la urbe novedosos espacios que se
complementan con los diferentes restaurantes, cafés y plazas. De esta manera se forman
sectores o zonas con diversidad de locales, que dan vida a la ciudad y resaltan tanto los
edificios antiguos que son parte principal de la vida cotidiana y turística de la urbe, como
también las nuevas edificaciones construidas.
Después de lo mencionado anteriormente sobre la ciudad cultural Paris, se puede
hacer referencia a la diferencia que existe con América Latina en cuanto a ciudades
culturales, específicamente al caso de Venezuela, donde sí existen diversos museos,
centros culturales, bibliotecas y teatros distribuidos a lo largo del país, aún y cuando no se
les de la importancia necesaria. A partir del año 2005, cuando se creó el Ministerio del
Poder Popular para la Cultura, cuando según el autor Carlos Yusti, “se da inicio a un
proceso de cambios profundos dentro de algunas instituciones adscritas al naciente
Despacho, a fin de refundar el sector cultural del país” (P. http://www.mincultura.gob.ve),
ya que de esta manera el Gobierno comenzó a tener un espacio dedicado a la cultura, el
cual se divide en diferentes plataforma, y cada una de ellas se adentra en su función
específicamente, de esta manera se han creado diversas fundaciones y centros que asumen
un rol importante dentro de cada una de las mismas.
Las plataformas del Ministerio del Poder Popular para la Cultura se dividen en 5,
estas son, Cine y Audiovisual, la cual “funciona como un sistema para la coordinación,
articulación y vinculación del ámbito cinematográfico y audiovisual del país desde la
perspectiva de las políticas públicas concebidas, ejecutadas, controladas y evaluadas en el
Ministerio”. Este texto se refiere a que mediante la plataforma nombrada se están creando
diversas actividades, bien sea dentro de centros o fundaciones, que avivan y fomentan las
diferentes actividades audiovisuales como lo son el cine, radio, música, cinemateca, entre
otros.
Libro y Lectura, “creada con el fin de agrupar las instituciones del Ministerio del
Poder Popular para la Cultura orientadas al área editorial: producción, promoción literaria,
impresión, distribución y librería”, en esta plataforma, se fomenta el crecimiento de la
producción literaria, o editorial, y además de ellos gracias a diferentes fundaciones se logra
financiar estos proyectos, para de esta manera ayudar a las personas, y seguir motivándolas
para la realización de la actividad.
Pensamiento, Patrimonio y Memoria, la cual “agrupa a las instituciones del
Ministerio…que tienen entre sus acciones el estímulo al pensamiento crítico, el rescate y
preservación, de la memoria que nos constituye como nación y la difusión y construcción
de una nueva hegemonía cultural”. En la mencionada plataforma se intenta lograr la
integración con diversas entidades, para preservar la cultura de los venezolanos, además se
encarga de guardar documentos de valor histórico y de mantenerlos en perfecto estado.
Artes escénicas y Musicales se encargar de “todo lo relativo a la atención de las
expresiones musicales, teatrales y danza, en el campo de la investigación y divulgación y
preservación de tradiciones, usos y costumbres tanto de orden académico, como de estrato
popular”, Esto quiere decir que son los encargados de planificar, desarrollar, investigar y
dar a conocer, todas aquellas prácticas del venezolano, y de resguardar y mantener en el
conocimiento de las nuevas generaciones estas tradiciones del venezolano.
Y por último el instituto de las Artes de la Imagen y el espacio, “creada con el fin de
dirigir, hacer seguimiento y orientar las políticas referidas a las artes de la imagen y el
espacio, así como del patrimonio cultural de la nación” y además de ello se encarga de
“difundir las áreas relacionadas a las artes visuales como el diseño, la fotografía, la
artesanía, la escultura, la pintura y la arquitectura” (p. http://www.mincultura.gob.ve). El
autor expresa que esta plataforma se dedica a todo lo relacionado con las conocidas bellas
artes, promoviendo en las personas el interés en las mismas.
Se puede mencionar que algunas ciudades del país como Mérida, Barquisimeto y
Caracas mantienen el uso de centros culturales activos, para el disfrute de la población, lo
cual no se evidencia en otros contextos urbanos que se encuentran desposeídos de estas
actividades, ya que no se le da la importancia necesaria. En el caso particular de Caracas
es considerada “un gran centro cultural”, y se merece su apodo gracias a los diferentes
centros culturales, teatros, museos, edificios históricos, galerías, etc. Así como también al
corazón cultural de la ciudad, un espacio donde se encuentran concentradas y comunicadas
diversas edificaciones, como lo son el complejo cultural Teresa Carreño, la plaza de los
museos, que se encuentra rodeada por la Galería de Arte Nacional, el Museo de Ciencias
Naturales y por la entrada del Parque los Caobos; la Universidad de las Artes, el Ateneo de
Caracas, las torres de Parque Central y el museo de Arte Contemporáneo, y un poco más
lejano pero que aún forma parte del corazón cultural, la Galería de Arte Nacional, en su
nueva sede.
Caracas se jacta de tener la mayor cantidad de edificios de nivel cultural en el país, y
por ser una gran ciudad para visitarla y para fomentarse en los diferentes espacios que
brinda, se debe tomar como modelo a seguir para transformar el resto de las ciudades
importantes de Venezuela en urbes de este tipo que brinden a sus habitantes diversos
espacios para el entretenimiento, fomentando los diversos proyectos de esta índole.
En el mismo orden de ideas podemos mencionar que en el Estado Carabobo los
municipios cuentan con edificaciones antiguas que son visitadas diariamente por habitantes
de las zonas y estudiantes. Algunas edificaciones de construcción reciente brindan espacios
culturales, para la dinámica, el fomento y el entretenimiento cultural. En el Municipio
Naguanagua el Museo Nacional del Béisbol (2000), Teatro estable Valencia (2010) y el
Centro de Convenciones Hesperia Rio (2009); en el Municipio San Diego el auditorio de la
Universidad José Antonio Páez (1997) y el auditorio de la Universidad Arturo Michelena
(2000), y en el Municipio Valencia, la Galería de Arte Universitaria Braulio Salazar (1980)
y Museo de la Cultura (1992) Esto mencionado anteriormente si se habla de forma genera
en cuanto al Estado.
En forma particular Valencia, ésta siendo una de las ciudades más importantes a
nivel Nacional por su fachada de urbe industrial, pero no es mucho más que eso, ya que si
bien es cierto que existen edificaciones de gran valor histórico y arquitectónico como lo
son la Casa Páez, la Casa de la Estrella, el Teatro Municipal, el Ateneo y la Casa de los
Celis, éstas edificaciones por su carácter y su magnitud, no son capaces de albergar
diferentes actividades culturales que se encuentran escasas en la ciudad, además de que no
se le da la importancia necesaria a las mismas, aún y cuando la mayoría de estas
edificaciones se encuentren en el Casco Central.
Una de las pocas edificaciones antiguas, que no se encuentran en el Casco Central, es
la Quinta la Isabela o Palacio de los Iturriza, la cual funciona actualmente como museo, de
exposición de obras de artes, fotografías antiguas etc. Este edificio se ubica en el sector
Kerdell, de la Parroquia San José, Municipio Valencia. Esta zona se haya abandonada del
ejercicio o la actividad cultural. Aún y cuando se encuentra la Quinta, en cercanía
inmediata, es la única edificación de este tipo en el área, lo cual hace que la misma no sea
de interés para los transeúntes y las personas que habitan el sector y sus aledaños. Además
de ello, los edificios mencionados anteriormente, al ser antiguos se concentran en el Casco
Central, y a medida que fue creciendo la ciudad, las nuevas urbanizaciones construidas que
se ubican más lejanas al mismo, se han quedado sin equipamientos culturales, ya que los
que fueron construidos más recientemente están en la zona central de la urbe.
Los diferentes sectores urbanos carecen de espacios adecuados para que las personas
puedan disfrutar de diferentes actividades como teatro, cine, conciertos, lugares de reunión
para diferentes actividades festivas, etc. Es por ello que lo mencionado anteriormente, hace
necesario que se haya planteado el proyecto de un Centro Cultural, que albergará las
diversas actividades que se encuentran ausentes, como teatros, bibliotecas, cine, entre
otros, y que a su vez integrará de alguna manera la Quinta la Isabela para de esta forma
realzar y darle la importancia cultural que debe hacerse presente en el sector, a fin de cubrir
con todos los requerimientos necesarios de la población.
1.2 Formulación del problema
¿De qué manera la proyección de un Centro Cultural en el sector beneficiaría y
fortalecería la cultura de la zona, y además integraría la Quinta la Isabela?
1.3 Objetivos
Objetivo general
Diseñar un Centro Cultural, a través de una edificación que beneficie y fomente la
cultura y otras actividades en los habitantes del sector Kerdell, parroquia San José, del
Municipio Valencia, Estado Carabobo.
Objetivos específicos
1. Diagnosticar las variables físicas, los requerimientos básicos de la población y la
situación actual de la zona en estudio determinando las carencias y las necesidades
que tiene el área.
2. Analizar los datos obtenidos en el diagnóstico realizado, conjuntamente con las
leyes involucradas en el área, incluyendo el Plan de Desarrollo Urbano Local
(PDUL) de la zona, estableciendo los parámetros a respetar.
3. Proponer el diseño de un Centro Cultural que alberge diversas actividades capaces
de fomentar y fortalecer la cultura y educación en los habitantes del sector Kerdell,
Parroquia San José, Municipio Valencia, del Estado Carabobo.
1.4 Justificación
Debido a los problemas y necesidades del Municipio San José, y de la ciudad
Valencia per se, en cuando a edificaciones de tipo culturales, con la propuesta de este
Centro Cultural se logrará fomentar la cultural de manera dinámica, así como la educación,
aumentando la calidad de vida de los habitantes de la parroquia, del municipio y sus
aledaños, y brindando así diferentes espacios de reunión, para actividades de diversa
índole, y complementando además los requerimientos básicos de la sociedad. En el aspecto
ambiental, la edificación enriquecerá a la zona brindando corredores y zonas con áreas
verdes que refresquen el lugar y de esta manera integrar el verdor del parque Negra
Hipólita en áreas que no son de parque propiamente.
El diseño y construcción de este proyecto brinda mejoras en el aspecto económico,
ofreciendo empleo, ya que existe la necesidad de incluir personal, de manera que los
mismos brinden ayuda a los usuarios, así como servicios, entre otros, y se encarguen de las
diferentes áreas que contendrá el Centro Cultural. Para finalizar, el proyecto también afecta
en el ámbito urbano, ya que se planteó una edificación que buscase generar conexiones con
los diferentes hitos de la ciudad que se encuentran en los alrededores, como lo son el
parque Negra Hipólita y la Quinta la Isabela o Palacio de los Iturriza. Estas conexiones
antes mencionadas se realizaron mediante corredores en planta baja gracias a una planta
libre que permita el paso fluido de los peatones y a través de una plaza elevada que permite
y facilita la movilidad y el paso de los transeúntes, y a su vez recrea un recorrido
longitudinal interconectando las diferentes edificaciones.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
Autor: Arq. Oscar Niemeyer
Obra: Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer
Ubicación: Áviles, Asturias. España
Año: 2011
Figura 1: Centro Cultural Oscar Niemeyer. Fuente: http://www.asturiasparaisocultural.org (2009)
Rafael Pastor (2012) expone:
El Centro Cultural Internacional Oscar Niemeyer es un complejo de edificios culturales proyectado por el arquitecto brasileño Oscar Niemeyer para la ciudad de Avilés. Situada al final de la Ría, es el primero de varios proyectos para la llamada Isla de la Innovación, responsable de la regeneración de la ciudad de su antigua imagen industrial a una más cultural. (Ver figura 1) Se compone de 5 piezas: La plaza: abierta al público, para actividades de carácter cultural y lúdico. Refleja el concepto de Oscar Niemeyer de un lugar abierto a todo el mundo. El auditorio: aforo de 1000 espectadores, con un escenario que se abre hacia el auditorio.
La cúpula: un espacio expositivo diáfano de 4.000 m2 para exposiciones. La torre: mirador sobre la ría y la ciudad, de 13 metros de altura, con una escalera de caracol hasta el restaurante. El edificio polivalente.(p. http://www.minube.com.ve) Esta edificación se vincula de manera funcional con el proyecto, ya que se basa en un
complejo que agrupa diversas actividades, de entretenimiento, educación y cultura, en el
cual las diversas actividades tienen valor gracias al espacio público que las conecta,
mediante una plataforma que funciona como plaza y corredores de unión entre los
diferentes edificios. Presenta un concepto que se tomó en cuenta dentro de la propuesta, en
él se buscó integrar diferentes edificios con usos diversos pero dentro del ámbito cultural, a
través de espacios en común que permiten la recreación y el esparcimiento del usuario.
Autor: Arq. Rem Koolhass (OMA)
Obra: Biblioteca central de Seattle
Ubicación: Washington, Estados Unidos.
Año: 2004
Figura 2: Biblioteca Central de Seattle. Fuente: http://noticias.arq.com.mx (2013)
Carlos A. Montiel Spada (2013) expone:
El estudio OMA presentó en diciembre de 1999 una propuesta definitiva de edificio. El estudio pretendía, según la memoria de la propuesta, reformular el concepto tradicional de biblioteca adaptándolo a los nuevos requerimientos de este tipo de instalaciones, y convertirlo en un “almacén de información”. Con la denominación de “almacén de información”, el estudio holandés quería destacar la creciente importancia en la bibliotecas modernas de los medios de comunicación audiovisuales diferentes del libro, y el cambio que se estaba produciendo en la interacción del usuario respecto a estos medios gracias a la tecnología. Los puntos principales de desarrollo de la propuesta de OMA se basaban en: Dividir la biblioteca entre diferentes secciones dedicadas a tareas específicas. La flexibilidad se produciría dentro de cada sección, y permitiría en el futuro cambiar secciones enteras del edificio para adaptarse a otros usos, de ser necesario. Aprovechar las nuevas tecnologías para comprimir al máximo el espacio de almacenamiento necesario. Aprovechar las cualidades de los nuevos medios informáticos, que permiten crear nuevas formas de acceder a la información más allá de los libros tradicionales. Permitir la dualidad de uso entre los nuevos y los tradicionales medios de comunicación. (Ver figura 2) Crear nuevos espacios que aprovechasen la situación privilegiada de la biblioteca y las nuevas tecnologías para atraer al público. Hacia el exterior se buscó la relación de la biblioteca con distintos hitos de la geografía de Seattle: hacia el Mount Rainier, Elliott Bay y la Interestatal 5. Se buscó una estética particular, con una fachada de vidrio y acero a base de superficies facetadas que contrastasen con los edificios adyacentes a la biblioteca, y generando un nuevo icono urbano. OMA citó en la memoria del proyecto de diciembre de 1999 la fachada de pliegues del Music Experience Project de Frank Gehry, situado también en Seattle, como icono del desarrollo de la moderna Seattle, junto a la nueva Biblioteca Central.” La Biblioteca Central fue diseñada mediante una serie de soluciones estructurales innovadoras, que enfatizaron el efecto de plataformas flotantes con el que fue diseñado el edificio y permitieron soportar el riesgo de sismos de la región de Seattle. La consultora de ingeniería Magnusson Klemencic Associates diseñó la estructura, apoyada por la prestigiosa firma Arup and partners en las fases preliminares del proyecto. Para ello, se optó por una estructura compleja compuesta por pilares de acero, forjados mixtos y cerchas de gran canto para sujetar los voladizos y permitir grandes luces que disminuyesen el número de pilares necesarios para soportar la estructura en el interior. El núcleo de ascensores se utilizó como pantalla estructural que sujetase la estructura de acero frente al riesgo de sismos. (p.https://www.croquizar.com)
Este proyecto se relaciona con el trabajo en ejecución, en varios aspectos, como lo
son, el uso y el concepto. En el aspecto del uso se vincula directamente con la biblioteca, y
más aún con la idea de la distribución de los espacios, separados y divididos por cada
planta según la utilidad, bien sean las áreas de estudio, de lectura, de reunión o de la
biblioteca per sé.
Autor: Arq. James Corner Field Operations / Diller Scofidio + Renfro
Obra: New York High Line
Ubicación: Nueva York, Estados Unidos.
Año: 2003
Figura 3: New York High Line. Fuente: http http://www.plataformaarquitectura.cl (2012)
El autor Giuliano Pastorelli (2009) expone:
El día lunes 8 de Junio se inauguró el New York High Line, obra que fue resultado de la propuesta ganadora de una competencia internacional en Mayo
del 2003 por el equipo compuesto por James Corner Field Operations junto a Diller Scofidio + Renfro. El NY High Line es un parque que entrega a los ciudadanos un recorrido longitudinal en altura ofreciendo privilegiadas vistas sobre la ciudad. (Ver figura 3) (P. http://www.plataformaarquitectura.cl) La propuesta ganadora se inspiró en las malezas verdes que crecieron tras el abandono de esta linea férrea, proponiendo un pavimento que permite el crecimiento de vegetación por las diversas áreas dentro del recorrido. La estrategia se planteó a través del concepto de agri-tecture: parte agricultura, parte arquitectura.” “El parque está dividido en tres secciones y posee más de más de una docena de puntos de acceso a lo largo de su recorrido por sobre la ciudad. (p. http://www.plataformaarquitectura.cl/)
El parque High Line se encuentra relacionado con el proyecto gracias a que es una
plataforma elevada que busca la comunicación longitudinal sobre el nivel de la calle para
mejorar la calidad del peatón, y poder hacer conexiones desde diversos puntos de la
ciudad.
2.2 Bases teóricas
Centro Cultural
Wikipedia (2013) expone:
Se designa centro cultural o casa de (la) cultura, y en ocasiones centro cultural comunitario, al lugar en una comunidad destinado a mantener actividades que promueven la cultura entre sus habitantes. Algunas casas de la cultura tienen bibliotecas, talleres, cursos y otras actividades generalmente gratuitas o a precios accesibles para la comunidad. Este tipo de locales tienen una gran importancia para la preservación de la cultura local, sobre todo en comunidades rurales que carecen de teatros, cines o salas de conciertos. Aunque también en las grandes ciudades las casas de la cultura tienen importancia para mantener actividades culturales con grupos de todas las edades y estratos sociales. Un centro cultural, es el espacio que permite participar de actividades culturales. Estos centros tienen el objetivo de promover la cultura entre los habitantes de una comunidad. La estructura de un centro cultural puede variar según el caso. Los centros más grandes tienen auditorios con escenarios, bibliotecas, salas de computación y otros espacios, con la infraestructura necesaria para dictar talleres o cursos y ofrecer conciertos, obras de teatro,
proyección de películas, etc. El centro cultural suele ser un punto de encuentro en las comunidades más pequeñas, donde la gente se reúne para conservar tradiciones y desarrollar actividades culturales que incluyen la participación de toda la familia. Por lo general, las actividades de los centros culturales son gratuitas o muy accesibles, de modo que ninguna persona quede afuera por cuestiones económicas. La propiedad de los centros culturales suele ser estatal o cooperativa, ya que habitualmente no se trata de instituciones con fines de lucro. (p. http://es.wikipedia.org) Como lo explica el autor un centro cultural constituye un lugar de esparcimiento
donde la importancia principal es promover la cultura. Esto lo logran ofreciendo diversas
actividades que a lo largo del día mantengan a las diferentes personas que lo visitan en un
ámbito cultural. Es importante las construcción de este tipo de edificaciones, bien sea para
fomentar la cultura propia del país como las diferentes artes, de talento nacional e
internacional. Los centros culturales deberían construirse en puntos clave de las diversas
ciudades, tales como puntos de interés histórico que permitan realzar la zona, siendo
además edificios innovadores, atractivos a la vista de las personas.
Plazola Cisneros, Alfredo (1994) expone:
Los centros culturales surgen para albergar las áreas plásticas, actividades artísticas y culturales. Se deben conceptualizar como centros educativos y turísticos, que contribuyan a incrementar el nivel educativo de la población al ofrecer nuevas fuentes de conocimiento de manera autodidacta para que mejoren sus facultades físicas, intelectuales, morales y laborales. Es un foco cultural que atrae gente de todos los niveles socioculturales. Su función es divulgar las creaciones artísticas y tecnológicas de la comunidad en que se encuentra inscrito e intercambiarlas con las de otras regiones e, incluso, con países. Por ello, se han convertido en un espacio destacado en cada sociedad. Su organización es en conjunto, ya que están compuestos por varios edificios unidos por circulaciones. También se da el caso de agrupar en un mismo edificio diversas actividades. Su diseño se debe adaptar a los adelantos tecnológicos en materiales, sistemas constructivos e instalaciones existentes en el mercado. (p. 603). Es importante destacar el enfoque del autor en que estos edificios son para todos los
niveles socioculturales, ya que se busca fomentar las artes y la cultura por igual, sin
distinción alguna, son edificios con intereses educativos donde se pueden encontrar
bibliotecas con salas de estudio y de lectura, así como también de entretenimiento como
los espacios de auditorio y cines, que a su vez se vuelven educativos según el enfoque que
la obra o película posea. Las galerías y áreas de esparcimiento también forman parte de
este tipo de edificaciones, donde además de informar y entretener se busca que las
personas pasen un tiempo agradable y que a su vez se nutran con diferentes tipos de
actividades.
Biblioteca
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) (1968) expone que la biblioteca es una:
Colección organizada de libros y publicaciones periódicas impresas u otra clase de documentos, gráficos y audiovisuales, así como los servicios del personal encargado de facilitar el uso de éstos documentos por los usuarios con fines de información, investigación, de educación o recreo. (p. http://lapatriaenlinea.com) Entonces las bibliotecas se encargan de mantener información de diversos temas, y
en diferentes presentaciones en un espacio cerrado, el cual con mantenimiento y personal
capacitado brinda a las personas que asisten a él información y sabiduría. Son espacios que
albergan datos antiguos, así como también contemporáneos, importantes para nutrir y
ayudar de manera bibliográfica a las generaciones presentes y a las que están por venir.
Tovar, Anyeli (2008) expone que:
Pueden clasificarse de acuerdo con los objetivos que persiguen y el tipo de usuarios que a ellas concurren. Hay cuatro tipos: La Biblioteca Pública Está al servicio de todas las personas, sin distinción de edad, raza, credo o posición social, y proporciona un servicio gratuito. Los servicios esenciales son el préstamo de libros dentro de la biblioteca y a domicilio, y el servicio de consulta. Este último además de resolver los problemas del usuario en cuanto a información, puede contribuir a mejorar su nivel intelectual. Los usuarios que asisten a este tipo de bibliotecas son: Estudiantes, Profesionistas, Obreros, Empleados, Profesores, Amas de casa, Otros La Biblioteca Infantil
Es complemento de la biblioteca pública. Posee un acervo especializado que comprende literatura infantil de tipo instructivo, educativo y recreativo, el cual es adecuado para que los niños acudan a ellas. En esta no hay préstamo a domicilio. La Biblioteca Académica Comprende las bibliotecas de las escuelas primarias, secundarias, preparatorias y las universitarias. Su objeto es servir a los alumnos de las instituciones educativas, el fin es ampliar sus conocimientos sobre las áreas que abarcan los programas educativos y de investigación de dichos establecimientos docentes. Las bibliotecas universitarias, deben contar con un acervo completo, especializado y actualizado. Los servicios que proporcionan son: préstamo a domicilio, consulta, reprografía y la facilidad de libros en reserva para uso determinado de un grupo de alumnos y profesores, es las diversas áreas. La Biblioteca Especializada Esta supera a la de los otros tipos, en cuanto a acervos y servicios. Los acervos contienen material especializado en los temas que son de su competencia; cuenta con: libros, publicaciones periódicas, folletos, informes sobre los diversos tipos de investigación que se llevan a cabo en laboratorios, colegios, etc. Estas bibliotecas se especializan en servir a instituciones bancarias y comerciales, laboratorios químicos, clínicas y hospitales, escuelas, empresas y a la industria en general. Esta se originó después de la Primera Guerra mundial. (p. http://www.monografias.com) Las bibliotecas se diferencian basándose en diferentes puntos que hacen que cada
tipo cumpla las expectativas y normas en el área donde se especializan. Una de las maneras
de clasificar a las bibliotecas es según su tamaño y los usuarios. Esto también puede ser
influenciado por el lugar donde se es construida la biblioteca o si se encuentra dentro de
otra edificación que incluya otros usos, ya que pueden existir bibliotecas dentro de casas,
oficinas, colegios, universidades, centros culturales, así como las bibliotecas municipales y
nacionales; y asimismo las bibliotecas especializadas. Todos estos tipos tienen diferencias
en el tamaño, cantidad de libros, de visitantes diarios, y el tipo de personas que la
frecuentan, pero no obstante, la función seguirá siendo la misma, mantener información a
la mano de las personas en un espacio que brinde tranquilidad, facilidades y confort. Para
cumplir estas exigencias es importante tener en cuenta la existencia de salas de lectura y
estudio, así como también espacios al aire libre.
Wikipedia, expone que:
La sala de lectura de una biblioteca, de un archivo o de un centro de documentación es un espacio abierto a los usuarios para consultar los documentos in situ y servir de apoyo a la lectura, el estudio o la investigación.”…”Según su tamaño, las bibliotecas pueden implicar varias salas de lectura, en cuyo caso puede especializarse cada una ellas en una disciplina. (Ver figura 4) Cada sala de lectura posee a un punto de atención, es decir, un punto de recepción donde los lectores pueden dirigirse a un bibliotecario o un archivador para solicitar información o ayuda. Una sala de lectura que es un lugar de trabajo, el silencio es obligado y se prohíben allí la comida y las bebidas para no dañar las colecciones. (p. http://es.wikipedia.org) Las salas de lectura son importantes en una biblioteca, estas pueden estar en una
misma área junto con las estanterías y también separadas de manera espacial. Es
importante que sin importar el tipo de biblioteca se considere un espacio importante para la
ubicación de las mesas para lectura, en algunos casos suelen hacerse pequeñas salas para
cada tipo de lectura, así como también se suelen ubicar todas las diferentes salas de lectura
en un solos espacio; estas dos se puede combinar, creando espacios grandes de lectura, y a
su vez teniendo espacios individuales de lectura y estudio. Estas salas suelen combinarse a
su vez o ser utilizadas como salas de estudio, por lo cual es común la existencia de
cubículos cerrados capaces de albergan un pequeño grupo de personas. Cualquiera sea el
caso es necesario tener un punto de atención, que brinde ayuda e información a los
usuarios. Las mismas deben ser un lugar de silencio y tranquilidad.
Figura 4: Biblioteca central de Seattle. Fuente: http://www.http://es.wikipedia.org (2005)
Cine
El autor Salgado, Rafael (2012) expone que el cine “es la técnica de proyectar
fotogramas de forma rápida y sucesiva para crear la impresión de movimiento, mostrando
algún vídeo (o película, o film, o filme). La palabra cine designa también las salas o teatros
en los cuales se proyectan las películas.” (p. http://cine745.blogspot.com). En otras
palabras el cine, dentro del concepto de edificación, es un espacio de esparcimiento que
permite a las personas aislarse de lo que vive día a día para adentrarse en lo que el
cinematógrafo busca escenificar a lo largo de la película. Es un espacio que se presta para
emitir las diversas opiniones y así mismo escuchar las de los otros espectadores, es por ello
que se convierte en una actividad que debe incluir un grupo de personas, por lo cual se
crearon las salas de cine, donde se puede compartir la actividad de ver una película en
masa.
El autor Arreaza, Fran (29013) explica:
La historia del cine se inicia el 28 de diciembre de 1895, cuando los hermanos Louis y Auguste Lumière realizaron la primera proyección pública de imágenes en movimiento. Los Lumière habían inventado lo que muchos han calificado como la fábrica de los sueños mientras que para muchos otros es una fábrica, sí, pero de hacer dinero. El cinematógrafo, el invento de los Lumière, tenía como antecedente el kinetoscopio de Thomas Edison. Ellos consiguieron fabricar una cámara más portátil y funcional a partir de aquel artefacto, que registraba imágenes en movimiento, aunque no era capaz de reproducirlas. Aunque los hermanos Lumière nunca tuvieron excesiva confianza en las posibilidades técnicas y artísticas del nuevo invento, poco a poco estas proyecciones van atrayendo a un número de espectadores cada vez mayor. Las primeras películas combinaban indistintamente dos tendencias cinematográficas que pronto se escindirían: el cine documental y el cine de ficción. Por un lado exhibían escenas de la vida cotidiana, filmadas en exteriores: trabajadores saliendo de las fábricas, trenes, transeúntes… y, por otro, representaciones escenificadas grabadas en interiores. Algunas de estas cintas a las que nos referimos son las famosas Salida de la fábrica (1895) o La llegada del tren a la estación (1895) Pronto, el particular invento fue distribuido por todo el mundo, bien a través de la compra de la patente, o bien mediante la copia del artilugio. Diferentes
inventores alemanes, norteamericanos e ingleses copiaron y mejoraron el cinematógrafo, y puede decirse que a finales del siglo XIX un amplio número de personas en Europa y en Estados Unidos habían visto algún tipo de imágenes en movimiento. Por ejemplo, en el caso de la India, el cinematógrafo llegó solamente un año después de que lo inventaran los hermanos franceses. Una vez comprobado su potencial económico, el cine se convirtió pronto en un espectáculo de feria, barato y popular, despreciado por los intelectuales, muy alejado de la categoría de Arte bajo la que hoy se le considera. Poco a poco el cine comenzó a dejarse de ver como un espectáculo de feria y ciertos intelectuales ya lo empezaban a reivindicar como un Arte. A partir de 1910 comienzan a producirse en Europa películas de mayor duración y más calidad.”… ”Pronto se vio que la capacidad de conexión con el público que poseía el cine implicaba excelentes expectativas económicas. Aunque hoy hablemos del cine europeo como un cine de autor y de un cine norteamericano centrado en los aspectos comerciales, lo cierto es que a ambos lados del Atlántico pronto se enfocó el cine como un negocio. El cine nació con una pronta vocación industrial, que se concretó rápidamente en la creación de diferentes empresas con la intención de rentabilizarlo, es decir, las productoras.
Esta visión del cine como un producto rentable contribuyó a la realización de cada vez mejores películas, haciendo avanzar el lenguaje cinematográfico, ya que el público demandaba mejores historias. Todo ello animaba a las empresas a invertir en esta industria. (p. http://www.soloartes.com) La historia del cine abarca desde la primera proyección pública que realizaron
los hermanos Lumière, ellos con el invento del cinematógrafo lograron desarrollar el
cine, el cual empezó con películas que grababan actividades cotidianas, y luego al
extenderse por el mundo las personas fueron mejorado el cinematógrafo, y de esta
manera fueron revolucionando la industria del cine. El cine era visto como un
espectáculo de cine, no era asumido como el Arte que es ahora. En el momento que
esto cambio, fue gracias a los avances de las maquinarias, equipos y lugares donde se
reproducían, además se realizaban películas de mayor duración y mayor calidad.
Es en ese momento cuando las empresas se dieron cuenta que eran necesarios
espacios adecuados para la reproducción de este arte, para de esta manera
comercializarlo y así poder obtener suficiente dinero.
Figura 5: Sala de cine. Fuente: http://www.elamaule.cl (2010)
En la actualidad existen diversidad en los tipos de cine, que van desde una sola sala,
hasta cines que albergan más de diez de ellas. Cada uno de ellos tiene características
diferentes según la cantidad de butacas por sala y el tipo de película que proyectan en cada
una de ellas. Mientras menor cantidad de salas y de butacas por sala, son cines más
artísticos, donde se proyectan películas de cierto nivel cultural, que dejan enseñanzas o
moralejas en los espectadores; así como en las edificaciones donde se albergan mayor
cantidad, como aquellas donde se alojan diez o más salas, cada una de ellas tiene
diferencias en el número de butacas, pero son salas donde se suelen presentar películas de
cualquier tipo (Ver figura 5). Posteriormente, la dulcería y la taquilla se adaptan
dependiendo de los mismos aspectos anteriormente nombrados, y su tamaño también se ve
afectado por el número de espectadores para el cual se fue diseñado el cine.
Los cines se diseñan en base a las necesidades de confort de las personas, ya que
todo lo que allí se encuentra está diseñado para la comodidad y facilidad del espectador,
desde los accesos hasta los sanitarios. Esto ocurre porque para que las personas vayan a
disfrutar de una película deben sentirse a gusto en el lugar, para ello se deben tomar en
cuenta los materiales y colores que se utilizarán en el diseño del mismo. El diseño del
complejo o la edificación debe basarse y adaptarse al contexto urbano, de manera e tomar
siempre en cuenta las edificaciones cercanas, los diferentes accesos y la movilidad del
visitante.
Auditorio
Plazola Cisneros, Alfredo (1994) expone que:
Género de edificios que cuentan con un espacio flexible acondicionado para llevar a cabo diferentes actividades culturales, deportivas, laborales de esparcimiento, festivas, musicales, asambleas, conferencias, debates, proyección de cintas, montaje de obras teatrales e incluso, para los musicales. En el ámbito teatral, es el edificio en el que el oponente está para verse de frente, y sin utilizar tantos servicios como escenario, tramoya, desahogos laterales, bodegas y talleres de escenografía. Lo necesario es una buena isóptica y acústica. (p.125) Plazola Cisneros, Alfredo (1994) explica cuatro tipos de auditorios:
Al aire libre. Por lo general, se localizan en las plazas públicas, parques y jardines; su función es dar al público un espacio donde realicen reuniones masivas, conciertos y otros eventos de carácter cívico y cultural. De educación. Se encuentran en instituciones educativas; se diseñan en función de los recursos económicos y del grado de enseñanza de la escuela, la capacidad de las butacas se calcula de acuerdo con el número o porcentaje de alumnos. Municipal, estatal y nacional. Se diferencian por la cantidad de espectadores y por su situación geográfica. Particular. Son espacios que se integran a determinado género de edificio, dan servicio a grupos pequeños de trabajadores, personal administrativo, directivos, visitantes, etcétera. En ellos se realizan cursos de capacitación y actualización, entre otros. (p. 125) Regularmente se localizan en la zona cultural de una población importante, por lo tanto, debe contar con vías de comunicación amplias t un acceso amplio para el estacionamiento para evitar conflictos viales. También se construyen en instituciones educativas o comunidades que no cuentan con una infraestructura en edificios destinados a actividades culturales y deportivas específicas como teatros, salas de conciertos, cine, ópera, salas de reunión, gimnasios, etc. (p.125)
En general un auditorio es un espacio mucho más sencillo que un teatro, pero que a
su vez permite que se puedan realizar en el las mismas actividades, además de asambleas y
conferencias, las cuales son actividades que no exigen mucho más que una buena acústica
y visibilidad de parte del espectador. Finalmente son igual de importantes que un teatro, y
permiten el esparcimiento, educación y culturización de las personas que a él asisten, ya
que permiten la difusión del arte visual.
Dentro de estas características también es importante destacar que existen diversos
tipos de auditorios, los cuales se diferencian principalmente en la ubicación y el uso que se
le da, los hay de tipo educacional y particular como los ubicados en colegios,
universidades, empresas y oficinas que son más privados y permiten la difusión de
información educativa y recreativa, así como actos de las privados de las entidades donde
se encuentran; además existen los de carácter municipal, estatal y nacional, que son de
mayor magnitud por lo tanto albergan mayor cantidad de espectadores, sus funciones son
diversas, según la exigencia del lugar donde se ubican y de los usuarios. Así como existen
estos tipos también existen los que están al aire libre, estos permiten que en él se presenten
todo tipo de actividades y obras, ya que son públicos o menos privados que los
anteriormente nombrados.
También es importante la ubicación de los auditorios dentro de las ciudades, se
deben ubicar cercanos a los centros de culturización, tales como centros culturales, zonas
históricas, entre otros. Ya que en estas zonas es muy común la difusión de artes de todo
tipo, así como el fomento de la cultura y educación. Los auditorios no son menos
importantes que los teatros, solo son espacios más sencillos a nivel arquitectónico y con
menor capacidad de espectadores, pero con la misma funcionalidad.
Galerías
Plazola, Alfredo (1994) define la galería como un “espacio independiente o dentro de
un museo, donde se exhiben o presentan colecciones de objeto que se pueden comprar y
vender.” (P.340)
Melendo Cruz, Ana (2008) expone:
Gran parte de estos espacios se dedican a la promoción de artistas noveles, mostrando y dando a conocer su obra; dado que los programas de los artistas de hoy son tan complejos como variables, precisan de la reordenación de los objetivos y suelen ser las galerías de arte las que cumplen esta función. Así mismo, se convierten en lugares de encuentro para todos aquellos que aman el arte en todas sus dimensiones. (p. http://www.wikanda.es) Las galerías son espacios de recreación, esparcimiento, educativo y a su vez de
fomento cultural, en estos espacios se exhiben diferentes tipos de obras, las cuales duran un
tiempo determinado, no son permanentes, por lo tanto se obtiene una mayor diversidad en
el tipo de obras expuestas, así como también variedad en las diferentes artes que se
exponen, existen exposiciones de escultura, pintura y fotografía. Para el diseño de estos
espacios es importante tomar en cuenta que cada exposición es diferente por lo tanto deben
ser espacios amplio tanto en planta como en altura, para de esta manera hacer más fácil la
ubicación de las diferentes obras a lo largo del tiempo. Se debe tener distribuciones
prediseñadas y mamparas que sirvan para dirigir a las personas en las exposiciones, según
sea el caso. Además como en todas las debe tomarse en cuenta las diferentes instalaciones
necesarias para poder hacer un uso seguro y confortable del edificio. (Ver figura 6)
Figura 6: Galería de arte. Fuente http://www.edimburgo.com (2013)
Con normalidad a las galerías se les atribuye que los usuarios que las visitan son
personas con cierto nivel económico, ya que numerosas veces se exponen obras históricas
y antiguas, d gran valor, y como desde los principios las galerías eran lugares de compra y
venta de obras, se necesitaba de cierto poder adquisitivo. Pero en la actualidad no es algo
tan frecuente, ya que las obras expuestas en las diferentes galerías también son de autoría
nacional, lo que las convierte en obras con menor precio, en el caso que sean galerías para
la compra venta, lo cual no es siempre que se realiza una exposición. En cuanto a la
ubicación, es necesario que las galerías se ubiquen de manera correcta en las urbes, de
manera tal que tengan importancia y atractivo a las personas. Se pueden ubicar en las zonas
de alto nivel adquisitivo o económico.
Por lo explicado anteriormente, deben situarse en centros culturales, donde todo en
contexto incite a los usuarios a visitar las diversas áreas del centro; además pueden
constituir por ellas solas un edificio, sin necesidad de ser un complemento de otro.
También es importante en lugares de nivel histórico-cultural, bien sean áreas o edificios
reconstruidos y adaptados para este uso.
2.3 Bases legales
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la
República Bolivariana de Venezuela N° 5.908 Extraordinaria. (2009):
Artículo 98. La creación cultural es libre. Esta libertad comprende el derecho a la inversión, producción y divulgación de la obra creativa, científica, tecnológica y humanística, incluyendo la protección legal de los derechos del autor o de la autora sobre sus obras. El Estado reconocerá y protegerá la propiedad intelectual sobre las obras científicas, literarias y artísticas, invenciones, innovaciones, denominaciones, patentes, marcas y lemas de acuerdo con las condiciones y excepciones que establezcan la ley y los tratados internacionales suscritos y ratificados por la República en esta materia. Artículo 100. Las culturas populares constitutivas de la venezolanidad gozan de atención especial, reconociéndose y respetándose la interculturalidad bajo el principio de igualdad de las culturas. La ley establecerá incentivos y estímulos para las personas, instituciones y comunidades que promuevan, apoyen,
desarrollen o financien planes, programas y actividades culturales en el país, así como la cultura venezolana en el exterior. El Estado garantizará a los trabajadores y trabajadoras culturales su incorporación al sistema de seguridad social que les permita una vida digna, reconociendo las particularidades del quehacer cultural, de conformidad con la ley.
Ley Orgánica del Ambiente. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de
Venezuela No. 5.833 Extraordinario. (2006)
Artículo 24. La planificación del ambiente forma parte del proceso de desarrollo sustentable del país. Todos los planes, programas y proyectos de desarrollo económico y social, sean de carácter nacional, regional, estatal o municipal, deberán elaborarse o adecuarse, según proceda, en concordancia con las disposiciones contenidas en esta Ley y con las políticas, lineamientos, estrategias, planes y programas ambientales, establecidos por el ministerio con competencia en materia de ambiente. Reforma de la Ordenanza del Plan de Desarrollo Urbano Local de la Parroquia
San José. Gaceta Municipal de Valencia. Nº 13/3162 Extraordinario. (2013):
Artículo 91.- DESCRIPCIÓN DE LA ZONA: Son áreas destinadas a las edificaciones socioculturales, a escala general, intermedio y primario. Artículo 92.- USOS PERMITIDOS: Se permite la construcción o reconstrucción de edificaciones destinadas a prestar servicios socio-culturales, según la siguiente clasificación: a) Equipamientos Primarios: Sedes de consejos comunales o comunidades organizadas. b) Equipamientos Intermedios: Bibliotecas comunales, salas de exposición, teatros, capillas e iglesias, Asociación Juvenil, Plaza, Promoción Socio Cultural, Usos Múltiples y Concha Acústica. c) Equipamientos Generales: Asociaciones gremiales y sociales, políticas, fundaciones, ferias, y museos. Normas Sanitarias. Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 4.044
Extraordinaria. (1988):
Artículo 147. Las edificaciones y/o los locales destinados a reunión pública con fines culturales, recreacionales, deportivos, de diversión, de esparcimiento y otros, deberán dotarse de salas sanitarias y de piezas sanitarias del tipo y número mínimo que se indica a continuación:
A.- Auditorios, salas de reuniones, sala de conferencias, bibliotecas, teatros, cines, autocines, estadios, velódromos, hipódromos, plaza de toros, circos, parques de atracciones, parques públicos y similares A.1. En edificaciones y/o en locales destinados a estos fines, se proveerán salas sanitarias separadas para hombres y para mujeres. A.2.- A los fines del cálculo del tipo y número mínimo de piezas sanitarias a instalar, se estimará en la concurrencia ocupará la máxima capacidad prevista de la edificación y/o del local, y que la mitad de dicha concurrencia serán hombres y la mitad mujeres. Deberá esperarse una sala sanitaria como un excusado, un lavamanos y una ducha. A.3. El tipo y número mínimo de piezas sanitarias a instalar será el indicado en la Tabla 19. A.4. Se proveerá una fuente de beber por cada 300 personas o fracción, que se instalarán fuera de las salas sanitarias. A.5. Se proveerá un lavamopas en cada piso como mínimo. A.6. En sitio cercano a los camerinos de artistas, se instalarán salas sanitarias separadas para hombres y para mujeres. En cada sala sanitaria se instalará como mínimo: un excusado, un lavamanos y una ducha. A.7. En sitio adyacente a la casetas de proyección, cervecerías, fuentes de soda, refresquerías, restaurantes y similares, se instalarán salas sanitarias separadas para hombres y mujeres. En cada sala sanitaria se instalará como mínimo un excusado, un lavamanos y una ducha.
TABLA 19. TIPO Y NÚMERO MÍNIMO DE PIEZAS SANITARIAS A INSTALAR EN AUDITORIOS, SALAS DE REUNIONES, SALAS DE CONFERENCIAS, BIBLIOTECAS, TEATROS, CINES, AUTOCINES, ESTADIOS, VELÓDROMOS, HIPÓDROMOS, PLAZA DE TOROS, CIRCOS, PARQUES DE ATRACCIONES, PARQUES PÚBLICOS Y SIMILARES.
Excusados Urinarios Lavamanos
N° de personas de cada
sexo
N° de piezas
requerido
N° de hombres
N° de piezas
requerido
N° de personas de cada
sexo
N° de piezas
requerido
1 – 100 1 1 1 1 1
101 – 200 2 2 2 2 2
201 – 400 3 3 3 3 3
Más de 400
Un excusado adicional por cada
500 hombres o fracción y uno por
cada mujer o fracción.
Más de 600
Un urinario adicional por cada
300 hombres o fracción
Más de 750
Un lavamanos adicional por cada
500 personas o fracción.
Nota: Tomado de las Normas Sanitarias. Gaceta Oficial de la República de Venezuela N° 4.044 Extraordinaria. (1988) Normas para Bibliotecas Públicas Gestión. Publicación Normativa No. BNV 006-
2009 (2009):
3.1 Fines de la biblioteca pública El Manifiesto de IFLA/Unesco sobre la Biblioteca Pública, reconocido en el ámbito internacional como la declaración de los principios fundamentales que rigen a este tipo de bibliotecas, identifica las distintas misiones que ésta debe cumplir: Crear y consolidar los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años. Prestar apoyo a la educación, tanto individual como autodidacta, así como a la educación formal en todos sus niveles. Brindar posibilidades para el desarrollo personal creativo. Estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes. Fomentar el conocimiento del patrimonio cultural, la valoración de las artes, de los logros e innovaciones científicas. Facilitar el acceso a las expresiones culturales de todas las manifestaciones artísticas. Fomentar el diálogo intercultural y favorecer la diversidad cultural. Prestar apoyo a la tradición oral. Garantizar a los ciudadanos el acceso a todo tipo de información de la comunidad. Prestar servicios adecuados de información a empresas, asociaciones y agrupaciones de ámbito local. Facilitar el progreso en el uso de la información y su manejo a través de medios informáticos.
Prestar apoyo y participar en programas y actividades de alfabetización para todos los grupos de edad y, de ser necesario, iniciarlos. Facilitar a los usuarios todo tipo de conocimiento e información. 3.2 Base legal La biblioteca pública debe apoyarse en una base jurídica que asegure su continuidad en el tiempo y que establezca los deberes y derechos ciudadanos tanto de los bibliotecarios como de los usuarios de la biblioteca.
2.3 Definición de términos
Arte: cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad
estética o comunicativa
Artes plásticas: son una clase de arte que utiliza materias creadas, dispuestas o
modificadas de cualquier otra forma o por artes decorativas.
Acústico: condiciones o características sonoras de un local.
Auditorio: edificio en el que el oponente está para verse de frente, y sin utilizar
tantos servicios como escenario, tramoya, desahogos laterales, bodegas y talleres de
escenografía.
Biblioteca: lugar físico destinado al almacenamiento de una gran cantidad de libros,
de diversas temáticas, destinado al uso público o privado.
Biblioteca académica: biblioteca que abarca todos los grados de estudios de un
individuo hasta especializarse.
Biblioteca especializada: forman parte de universidades y escuelas superiores.
Cuentan dentro de sus instalaciones con estudios avanzados de investigación o postgrados.
Biblioteca pública: son aquellas que dan servicio a su comunidad; la información
con la que cuentan es de interés general.
Centro Cultural: lugar en una comunidad destinado a mantener actividades que
promueven la cultura entre sus habitantes.
Confort: aquello que produce bienestar y comodidades.
Cultura: los conjuntos de saberes, creencias y pautas de conducta de un grupo
social, incluyendo los medios materiales (tecnologías) que usan sus miembros para
comunicarse entre sí y resolver sus necesidades de todo tipo.
Diáfano: referido a un cuerpo, que deja pasar la luz casi en su totalidad.
Facetado: forma de aquellos elementos que se componen de varios planos
Isóptica: que se tiene una óptica igual desde cualquier ángulo.
Mamparas: es una estructura divisoria de dos estancias.
OMA: Office for Metropolitan Architecture. Oficina creada por el arquitecto Rem
Koolhaas.
Plaza: es un espacio urbano público, amplio y descubierto, en el que se suelen
realizar gran variedad de actividades.
Sala de lectura: es un espacio abierto a los usuarios para consultar los documentos
in situ y servir de apoyo a la lectura, el estudio o la investigación.
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
El proyecto a elaborar se le denomina proyecto factible, y está definido por el
siguiente concepto:
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) (2006):
El Proyecto Factible consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El Proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. (p.13) Por esta razón el proyecto realizado se le considera proyecto factible, ya que luego de
hacer diferentes análisis en la zona y de determinar qué hacía falta en el lugar, a nivel de la
ciudad o estadal, se desarrolló una idea. En este caso en particular la idea o proyecto
factible desarrollado es de un Centro cultural, el cual se encargará de fomentar, estimular y
preservar la cultural. A nivel estadal no existe un centro que albergue diferentes
actividades en el ámbito cultural, de esta manera el diseño y construcción de este Centro
complementa las diferentes actividades y usos que existen en los alrededores, y a su vez
brinda a los habitantes de la parroquia San José y sus aledaños un lugar donde avivar el
sentido cultural, y educativo de las personas.
3.1 Tipo de investigación
El presente proyecto de investigación es de tipo proyectivo, el cual se define como
una investigación que “intenta proponer soluciones a una situación determinada. Implica
explorar, describir, explicar y proponer alternativas de cambio, mas no necesariamente
ejecutar la propuesta. En esta categoría entran los proyectos factibles y todas las que
conllevan el diseño o creación de algo”, así lo escribe su autor Christian Rivero Amoni
(http://christianrivero.wordpress.com).
Así mismo el diseño de la investigación fue investigación documental e investigación
de campo. Para el autor Fidias G. Arias (2004), la investigación documental es “un proceso
basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e interpretación de datos secundarios,
es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales:
impresas, audiovisuales o electrónicas” (p.25). Tomando en cuenta lo anterior, es
importante destacar, que la investigación de tipo documental implica que existan
antecedentes, de esta manera, se debe realizar un análisis de los mismos, que arroje
resultados que aporten información a la propuesta, y al objetivo del proyecto.
Por otro lado, Arias (2004) define la investigación de campo como “la recolección
de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar
variable alguna” (p.94). La investigación será de campo, ya que durante la realización de
proyecto se realizaron encuestas e investigaciones en el lugar para así poder determinar
realmente las necesidades de las personas que frecuentan la zona.
3.2 Población y muestra
El autor Claire Shelltiz (1965) expone que una población “es el conjunto de todas las
cosas que concuerdan con una serie determinada de especificaciones” (p.560). Tomando
como base este concepto se tomará como población a los habitantes de la parroquia San
José, del Municipio Valencia, Estado Carabobo, publicados en los resultados arrojados por
el CENSO 2011, los cuales fueron de 132.534 habitantes.
Para poder realizar un análisis de las necesidades y poder aplicar los instrumentos de
recolección de datos, se debió tomar una muestra.
Balestrini, Mirian (1997): La muestra estadística es una parte de la población, o sea, un número de individuos u objetos seleccionados científicamente, cada uno de los cuales es un elemento del universo. La muestra es obtenida con el fin de investigar, a partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una población. (p.138).
Para seleccionar la muestra, existen diversos tipos de muestreo, pero para este caso
en particular, solo se hizo uso de uno de ellos, el muestro aleatorio simple, el cual lo define
Arias (2006), como un “procedimiento en el cual todos los elementos tienen la misma
probabilidad de ser seleccionados. Dicha probabilidad, conocida previamente, es distinta
de cero (O) y de uno (1)” (p.83). Para el presente proyecto de investigación, se tomó una
muestra de 100 personas, que fueron escogidas al azar entre las diferentes personas que
transcurrían por la urbanización Kerdell, y en sus alrededores. La muestra no se clasificó
por ningún tipo de característica en especial.
3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Para este proyecto se utilizó la observación estructurada como técnica para
recolección de datos. Wilson Puente, publicó, que la investigación estructurada es “la que
se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros,
tablas, etc, por lo cual se los la denomina observación sistemática” (p.
http://www.rrppnet.com.ar/tecnicasdeinvestigacion.htm). Se utilizó este tipo de
observación ya que fue necesario realizar una serie de cuadros, y tablas, para poder
analizar la zona de trabajo, además se tabuló la información, para de esta manera poder
obtener resultados y respuesta de manera más rápida y organizada, además de que
mediante este método la información arrojada y los datos obtenidos son de primera mano,
ya que vienen dados por personas que habitan en la zona, o que transitan a menudo por la
zona y sus aledañas.
Lista de cotejo
Balestrini (1998) define que “una lista de cotejo es una herramienta que se puede
utilizar para observar sistemáticamente un proceso a través de una lista de preguntas
cerradas” (P.138). En el proyecto se realizó una lista de cotejo, en la cual se tomaron en
cuenta las diferentes variables físicas del sector, para así llevar un registro de cuales de
ellas se encontraban presentes y cuales ausentes, o aquellas que requerían ampliación
ajustándose a las preguntas.
Lista de cotejo
Cuadro 1. Lista de Cotejo
República Bolivariana De Venezuela
Universidad José Antonio Páez
Facultad de Ingeniería-Escuela de Arquitectura
Lista de cotejo
Variable SI NO Observaciones Infraestructura
Instalaciones eléctricas x Existen instalaciones aéreas, en mal estado
Instalaciones de aguas blancas
x Si presenta tubería matriz
Instalaciones de aguas negras
x En toda la extensión presenta tubería
Drenajes x Si existe drenaje subterráneo, se observan alcantarillas. También superficial para completar el recogimiento de las aguas de lluvia
Redes telefónicas x Si existen Redes de TV x Si se encuentran
presentes Vialidades x Existen, y la rodean
vialidades, expresa, colectora y locales
Cuadro 1 (Cont.)
Alturas x Existe variedad de alturas, desde edificaciones de 1piso (4m) hasta edificios de 20 pisos (60m)
Vegetación x El terreno se encuentra abandonado, por lo cual se encuentra totalmente lleno de vegetación, y en los alrededores gracias al parque Negra Hipólita, la quinta La Isabela, y la av., paseo Cabriales.
Mobiliario urbano x Se observan postes de iluminación y avisos de tránsito, pero también se observa la ausencia del resto del mobiliario urbano necesario
Arborización x Se nota la presencia de árboles de Mango, Jabillo, acacias, chaguaramos
Usos del suelo x En los alrededores del terreno escogido, los usos se clasifican en: Educativo, residencial, comercial, cultural y deportivo (Parque Negra Hipólita)
Encuesta
Ivan Thompson (2006), expone que “la encuesta es un instrumento de la
investigación de mercados que consiste en obtener información de las personas
encuestadas mediante el uso de cuestionarios diseñados en forma previa para la obtención
de información específica” (http://www.promonegocios.net). En la presente investigación
se utilizó el cuestionario como instrumento dentro de la metodología de encuesta, ya que
éste se basa en una serie de preguntas dirigidas a un mismo tema, que permite obtener
datos cuantitativos. De esta manera se obtuvo de manera más fácil y realista, información
sobre la opinión de las personas que transitaban la zona, en cuanto a la ausencia de centros
culturales, si saben lo que es un centro cultural y qué alberga, y si los mismos hacen falta.
Encuesta
República Bolivariana de Venezuela
Universidad José Antonio Páez
Facultad de Ingeniería-Escuela de Arquitectura
Encuesta
Agradeciendo de antemano su colaboración respondiendo el siguiente cuestionario
1. ¿Sabe usted qué es un centro cultural?
SI___ NO___
2. ¿Sabe usted qué alberga un centro cultural?
SI___ NO___
3. ¿Le parece que hace falta en la zona un centro que integre al palacio de los
Iturriza, y a su vez le proporcione lugar de estudio, tranquilidad y
entretenimiento?
SI___ NO___
4. ¿Piensa que hacen falta algunos de los siguientes usos en la zona?
3.4 Técnicas y análisis de resultados
Tamayo (2000), expone:
Aquella que utiliza técnicas que indican características, de los datos disponibles, comprende el tratamiento y análisis de datos que tienen como objetivo resumir y descubrir los hechos que han proporcionado la información y que por lo general toman la forma de tabla, gráficos, entre otros (p.211).
Gráfico de resultados
Héctor Lerma (2009), explica que los gráficos de resultados “tienen como objetivo
mostrar mediante un dibujo las relaciones entre variables o categorías de variables, con el
fin de resaltar determinada información o tendencia. Se mostraran las más comunes
utilizadas en estadística descriptiva” (p.108). A continuación, se mostrarán los gráficos de
los resultados obtenidos a través de la encuesta realizada.
a. Teatro SI____ NO____ a. Cine SI____ NO____ b. Biblioteca SI____ NO____
c. Áreas de estudio individual y grupal
SI____ NO____
d. Galerías de arte (escultura, pintura, fotografía, etc.)
SI____ NO____
e. Espacios de lectura SI____ NO____
Pregunta 1: ¿Sabe usted qué es un centro cultural?
Gráfico 1 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 70% de los encuestados acepto saber qué es un centro
cultural, mientras que el restante 30% negó saberlo.
Pregunta 2: ¿Sabe usted qué alberga un centro cultural?
Gráfico 2 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 60% de los encuestados acepto saber qué alberga un centro
cultural, mientras que el restante 40% negó saberlo.
Pregunta 3: ¿Le parece que hace falta en la zona un centro o edificación que se integre al palacio de los Iturriza, y a su vez le proporcione lugar de estudio, tranquilidad y entretenimiento?
Gráfico 3 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 80% de los encuestados respondió de forma positiva a la
pregunta, mientras que el 20% restante respondió de forma negativa.
Pregunta 4: ¿Piensa usted que hacen falta algunos de los siguientes usos en la
zona? a. Teatro
Gráfico 4 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 80% de los encuestados respondió de forma positiva a la falta de teatros, mientras que el 20% restante respondió que no hacen falta.
b. Cine
Gráfico 5 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 77% de los encuestados respondió de forma positiva a la falta de
cine, mientras que el 23% restante respondió que no hacen falta.
c. Biblioteca
Gráfico 6 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 90% de los encuestados piensa que hace falta una biblioteca
en la zona, mientras que el 10% restante respondió que no hacen falta.
d. Áreas de estudio grupal e individual
Gráfico 7 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 65% de los encuestados respondió de forma positiva a la falta
de áreas de estudio, mientras que el 35% restante respondió que no hacen falta.
e. Galerías de arte (pintura, escultura, fotografía)
Gráfico 8 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 78% de los encuestados respondió que sí hacen falta galerías
de arte, mientras que el 22% restante respondió que no hacen falta.
f. Espacios de lectura
Gráfico 9 – Representación porcentual en ítems
Interpretación: El 62% de los encuestados respondió de forma positiva a la
falta de espacios de lectura, mientras que el 38% restante respondió que no hacen
falta.
Análisis de resultados
Como ya se explicó anteriormente en la Pág. 37 del presente proyecto, el análisis de
resultados se refirió a un estudio donde se entrelazaron los datos obtenidos mediante los
instrumentos de recolección de datos, en este caso una encuesta, con los datos teóricos,
para así obtener los resultados.
Pregunta N°1: ¿Sabe usted Qué es un Centro Cultural?
Las respuestas indican que la mayoría de los transeúntes y personas de la comunidad
conocen lo que es un Centro Cultural, ya que alguna vez han visitado uno, o conocen de la
existencia de alguno.
Pregunta 2: ¿Sabe usted qué alberga un centro cultural?
El ítem significa que en su mayoría las personas que por allí transcurren están
al tanto de que actividades alberga un Centro Cultural, por lo cual tienen conciencia
de la carencia de las mismas en la zona.
Pregunta 3: ¿Le parece que hace falta en la zona un centro o edificación que se integre al palacio de los Iturriza, y a su vez le proporcione lugar de estudio, tranquilidad y entretenimiento?
Las respuestas indican que los encuestados aceptaron que hace falta un centro
cultural que proporcione lugares de estudio, de esparcimiento y de tranquilidad, lo
que indica que sí es necesario y que sí es factible la realización del proyecto, ya que
los habitantes y los transeúntes de la zona lo ven como necesario.
Pregunta 4: ¿Piensa usted que hacen falta algunos de los siguientes usos en la
zona?
Se hacen necesarios los espacios planteados en la encuesta, áreas en las cuales
se puedan realizar diversas actividades, ya que en la zona o sector no existe una
edificación que brinde ninguna de las diferentes actividades. Por lo cual hace que el
proyecto en cuestión sea factible con respectos a los espacios planteados.
3.5 Fases
Fase I: Diagnóstico: En la fase del diagnóstico, se realizó una visita a la zona de
estudio, en ella se hicieron anotaciones y fotografías, para determinar las
condiciones en la que se encuentra actualmente el área, y determinar sus fortalezas y
debilidades.
Fase II: Análisis: Después de hacer un diagnóstico de la situación actual del área,
se continuó a hacer un análisis de los datos y observaciones obtenidas, para de esa forma
obtener información más certera de qué hace falta para completar las necesidades básicas
del sector, o de los sectores y parroquias aledañas a este.
Fase III: Propuesta: Luego de realizar el análisis y de observar las ausencias de la
ciudad de Valencia, se procederá a realizar el diseño de una edificación de uso cultural,
ubicado en el sector Kerdell, de la parroquia San José, en el municipio Valencia, que
interactuará con la quinta La Isabela (palacio de los Iturriza), y a su vez con el parque
Negra Hipólita. Luego de la propuesta general se realizará el diseño del proyecto, donde se
proyectará un Centro Cultural, que albergue diferentes actividades que complementen las
actividades existentes en el área de trabajo, y que fomentará y estimulará la cultura. Para
poder realizar esta fase se necesitará llevar a cabo una serie de procedimientos básicos de
diseño, como lo son la realización de esquemas, dibujos, planos y perspectivas visuales
internas y externas.
3.6 Recursos
Humanos
Se contó con el apoyo y colaboración profesional del Arq. Raúl Requesens y
Arq. Juan Miranda en lo relacionado al proceso de diseño, recibiendo ayuda y consejos de
manera semanal y constante, para la mejora delos diferentes detalles arquitectónicos. A su
vez se contó con la colaboración del Arq. Luis Fenech como apoyo desde el lugar de
trabajo. En relación al área metodológica se obtuvo colaboración de la Arq. Hortensia Ron
en relación al área metodológica, recibiendo semanalmente guías y correcciones
relacionadas al proyecto de investigación. Con respecto al tema de la ingeniería y
estructura se contó con el apoyo profesional de la Ing. Trina Peña y el Ing. Albert Flores.
Institucionales
El apoyo institucional al cual se recurrió para obtener información y como apoyo,
fueron la Universidad José Antonio Páez, y su biblioteca, así como también la Alcaldía del
Municipio Valencia.
Materiales
Para apoyo del proyecto se utilizó material bibliográfico, así como una laptop y
diversos programas de computadora como lo son AutoCAD, sketchup, Microsoft Power
Point, Microsoft Word, Microsoft Excel, Adobe Reader, Adobe Photoshop; y material de
oficina como hojas, láminas de papel bond, papel vegetal, lápices, borrador, sacapuntas,
marcadores, rapidograf, cartones, fatada, pega, exacto, reglas, plotter, impresora, entre
otros.
Tiempo
El recurso del tiempo se explicará mediante un cuadro que expresa la relación del
tiempo con cada actividad a realizar durante el proceso del proyecto.
Cuadro 2. Cronograma de actividades.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TIEMPO
Actividades Nov. 2013
Dic. 2013
Ene. 2014
Feb. 2014
Mar. 2014
Abr. 2014
May. 2014
Jun. 2014
Jul. 2014
Ago. 2014
Sep. 2014
Oct. 2014
Total de semanas
Diagnóstico del lugar
3
Análisis del problema
2
Realización de la propuesta de diseño
7
Últimos detalles de diseño e informe final, y defensa del anteproyecto
5
Proyecto y presentación
16
TOTAL EN SEMANAS
33
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA ARQUITECTÓNICA
4.1 El sitio urbano
Ubicación
El municipio Valencia se encuentra ubicado en la región Centro-Norte del país, a
orillas de la Cordillera de la Costa, así mismo, se halla inmerso dentro del valle del río
Cabriales el cual lo atraviesa de norte a sur. A su vez, está situado a 479 msnm, rodeada de
colinas al oeste y parte de la Cordillera de la Costa al Norte, la misma se localiza
mayormente asentada en las planicies del lago de Valencia (Ver figura 7).
Figura 7. Ubicación Municipio Valencia (2014)
Localización
Dentro del municipio Valencia, el estudio se especifica en la Parroquia San José, la
cual se encuentra en ubicada al norte del municipio, colindando con el municipio
Naguanagua, al este con el municipio San Diego y al oeste con el municipio Libertador. El
estudio se realizó en un área entre la redoma de Guaparo y la Av. Cedeño, con límite de la
Av. Andrés Eloy Blanco al oeste y la ARC (Autopista Regional del Centro) al este. Las
coordenadas de esta área son 10°13’47,42” N 68°00’39,54” O y 10°11’12,23” N
68°00’15,69” O, con una elevación de 484m. (Ver figura 8).
Figura 8. Delimitación del área de estudio (2014)
Población
La población del sitio urbano, corresponde a la Parroquia San José del Municipio
Valencia, de referencia en la página 32 de esta propuesta.
N
Clima
La zona de estudio cuenta con un clima tropical, y posee una temperatura media
anual de 26°C al sol y de 23,3°C a la sombra, con variaciones según la época del año entre
los 32,6°C y 18,5°C. (Ver figura 9).
Figura 9. Clima del municipio Valencia. Fuente: http://www.wikipedia.com (2014)
Hidrología
Ya que la parroquia San José se halla inmersa dentro del valle del río Cabriales, el
mismo recorre la parroquia de norte a sur, se encuentra paralelo a la Av. Paseo Cabriales, y
a la autopista Regional del Centro. (Ver figura 10).
Figura 10. Hidrología Parroquia San José. Fuente: PDUL Parroquia San José (2014)
N
Vegetación
En la parroquia San José se pueden encontrar diversos tipos de vegetación, la
mayoría de las mismas son aquellas más representativas del municipio Valencia. Presenta
diversos tipos de vegetación arbórea, la cuales se nombraran a continuación, así como
también, herbáceos y gramíneas. Según se describen en el cuadro.
Cuadro 4. Tipos de vegetación de la Parroquia San José.
TIPOS DE VEGETACIÓN IMÁGEN Camoruco
Algarrobo
Apamate
Caoba
Cuadro 4 (Cont.)
TIPOS DE VEGETACIÓN IMÁGEN Cedro
Palma Carabobo
Samán
Araguaney
Indio desnudo (Bursera Simaruba)
Cuadro 4 (Cont.)
TIPO DE VEGETACIÓN IMÁGEN Orquídea
Vialidad
La vialidad que se presenta en el área de estudio esta jerarquizada, como vialidad
expresa se presenta la ARC (Autopista Regional del Centro), ésta atraviesa la parroquia en
sentido Norte-Sur. En otro sentido, se presentan vialidades de tipo arterial, entre las
principales que se presentan en hacia el Este de la parroquia, se encuentran las avenidas 90,
Arturo Michelena y Mañongo, y la calle 138. En el sector Oeste, se encuentran la Av.
Hispanidad, Av. 105 (Calle de los colegios), Av. Carlos Sanda, Av. Paseo Cabriales, Av.
Bolívar, Av. Andrés Eloy Blanco, Av. Cuatricentenaria y la Calle Rojas Queipo. Siguiendo
el mismo orden también se compone de vialidades colectoras y locales, las cuales se
distribuyen en los diferentes sectores de la parroquia. (Ver figura 11).
Figura 11. Plano de jerarquización de vialidad Parroquia San José. Fuente: PDUL Parroquia San José. (2014)
N
Transporte
El municipio Valencia tiene un plan de trasporte público en el cual existe transporte
colectivo como lo es el Metro de Valencia (en construcción) (Ver figura 12), el cual se
divide en línea 1 y 2, la primera pasa por debajo de todo lo largo de la Av. Bolívar, desde
la zona Sur (Monumental) hasta la redoma de Guaparo, y la segunda lleva una estación de
paso o transferencia en la estación Lara de la línea 1, y su recorrido es perpendicular a la
línea uno, va desde La Florida hasta Flor Amarillo. Dentro de la Parroquia San José se
encuentran 7 estaciones del metro. (Ver figura 13).
Figura 12. Vagones del metro de Valencia. Fuente: http://www.skyscrapercity.com (2014)
Figura 13. Estaciones del metro en la Parroquia San José. Fuente: PDUL Parroquia San José (2014)
Asimismo, el municipio cuenta con diversas rutas de transporte público, éstas son
realizadas a través de autobuses en las principales avenidas y calles de las diversas
parroquias. Dentro de la parroquia San José las principales avenías (vías) para rutas de
transporte son:
Avenida Bolívar
Avenida Andrés Eloy Blanco
Avenida Orinoco (las 4 avenidas)
Avenida Arturo Michelena
Avenida La Hispanidad
Avenida Paseo Cuatricentenario
Avenida Galicia
Avenida Paseo Cabriales
Avenida San José de Tarbes
Avenida Monseñor Adams
Avenida Dr. Perez Carreño
Avenida Carlos Sanda
Avenida Principal La Viña
Las rutas secundarias son realizadas en determinadas calles locales de las diferentes
parroquias del municipio, cada una cumpliendo una función colectora, que ayuda así a los
transeúntes a llegar a las avenidas principales, si éstas se encuentran lejanas a ellos, por
dónde pasar las principales rutas que distribuyen en diferentes municipios.
Zonificación
Cada una de las parroquias que conforman el Municipio Valencia, cuenta con su
propia reglamentación, de ésta manera cada una de ellas cuenta con un Plan de Desarrollo
Urbano local (PDUL) propio. Es por ello que la parroquia San José se rige según el PDUL
de la misma. En relación a las variables ambientales determinadas en este, se relacionan
según la página 15 de esta investigación. (Ver figura 14)
Figura 14. Zonificación Parroquia San José y leyenda. Fuente: PDUL Parroquia San José (2014)
4.2 El plan urbano
Luego de estudiar un área de estudio específica, con un alcance entre la redoma de
Guaparo, y la Av. Cedeño, delimitadas por el este por la autopista y por el oeste la Av.
Andrés Eloy Blanco, se hicieron diversos análisis en cuanto a estado en que se encuentran
las vías, los servicios básicos, y finalmente los usos que se encuentran distribuidos a los
largo de toda la zona. Estos análisis arrojan resultados donde se puede observar la carencia
de uso socio cultural en la zona, así mismo el poco interés de recuperar y fomentar las
visitas a estos sitios.
Es por ello que se ubicó un terreno en el sector Kerdell, un punto céntrico y que a su
vez cuenta con un importante museo, la Quinta La Isabela, al cual no se le da la
importancia merecida, ya que es un monumento Nacional, museo y a su vez una
edificación con mucha importancia histórica y arquitectónica. De esta manera, se pensó en
el diseño de un Centro Cultural ubicado detrás del mencionado edificio, que busque
enfatizar la importancia cultural de la zona y de la Quinta.
El principal proyecto a nivel de calle, es el cierre mediante elementos de mobiliario
urbano, de una de las vías que se encuentran alrededor de la pequeña redoma ubicada
frente al museo La Isabela, donde se encuentra la estatua de Francisco de Miranda. Este
replanteo favorecería a que el caos vehicular existente en la zona desaparezca. El cierre de
la vía nombrada no altera la dirección actual de las calles, ni tampoco perjudica la fluidez
vial existente.
De este mismo modo se buscó que existiese una conexión desde la Av. Bolívar, la
cual se plantea con una plaza que abra la visual hacia el museo, y a su vez hacia el Centro
Cultural, esto se logró formando un gran complejo a través de texturas de piso, que
conecten a nivel de calle la plaza de la Av. Bolívar, el Centro Cultural y la Quinta la
Isabela (Ver figura 15). Posteriormente, a nivel urbano de conexión se vio la necesidad de
hacer un enlace con otro hito importante cercano al terreno escogido, el Parque Negra
Hipólita. Esta unión daría vida al Centro y a su vez serviría de medio de unión entre el
parque y la Av. Bolívar.
Figura 15. Plan urbano. Conexiones del Centro Cultural. (2014).
4.3 El proyecto
Posterior a un análisis del sitio urbano general, donde se observaron las
insuficiencias y las debilidades de una zona específica de la parroquia San José se pudo
observar la carencia de centros dedicados a la cultura, donde se realicen diversas
actividades en un mismo lugar, es por ellos que se tomó la decisión de realizar el proyecto
de diseño de un centro cultural, el cual se decidió hacer en un terreno ubicado en el sector
Kerdell. Dicho edificio estará conectado con el Parque Negra Hipólita y con el museo
anteriormente nombrado, para ello se buscó la mejor solución, y se diseñó una plaza
elevada para lograr el enlace. Al mismo tiempo se busca un vínculo con el sector
inmediato, para ello se diseñó una plaza circundante con la Av. Bolívar, que permite la
Textura de piso para conexión
Plaza de conexión con Av. Bolívar
Hitos conectados 1. Quinta la Isabela 2. Parque Negra Hipólita
Plaza de conexión con Hitos.
abertura del perfil urbano y da cabida a que se observe el centro cultural y a la misma vez
la Quinta La Isabela, para de esta manera darle la importancia que se busca.
El usuario
El tipo de usuario que recibe los beneficios es de aquél que vive en las cercanías y
los transeúntes, ya que en el Centro Cultural se encuentran diversas actividades para todo
tipo de personas. Además de los usuarios nombrados, están aquellos que trabajarán dentro
de las diferentes áreas que ofrece el proyecto, se necesitará así, personal capacitado y
profesional para áreas como la biblioteca, el área administrativa y galerías; también se
necesitará personal de servicio designado a todas las zonas de la edificación.
Dentro del Sector Kerdell, y las zonas adyacentes al terreno se encuentran diversas
zonas educacionales, tales como escuelas e institutos universitarios, los cuales se verán
beneficiados con la construcción del Centro Cultural, así como también existen numerosas
zonas residenciales, las cuáles también recibirán los beneficios de la edificación, esto logra
una diversidad en las edades de los usuarios, así como también en los horarios de uso.
El sitio y su contexto
Ubicación del terreno
El terreno se encuentra ubicado en el Sector Kerdell, de la Parroquia San José en el
Municipio Valencia, Estado Carabobo, exactamente en la calle 121, con Av. Paseo
Cabriales (Ver figura 16), y calle 121 con av. Miranda. Está situado detrás de la Quinta la
Isabela (Palacio de los Iturriza), y en un lateral al IUTEPAL (Instituto Universitario de
Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonzo). El predio se ubica en una esquina, y es el remate de
una cuadra irregular, por lo cual al mismo lo rodean 3 calles.
Figura 16. Ubicación del terreno a utilizar. (2014)
Usos
En los alrededores del predio los usos son variados, limita al norte con el IUTEPAL
(Instituto Universitario de Tecnología Juan Pablo Pérez Alfonzo), y al sur con la Quinta La
Isabela (Palacio de los Iturriza), al este se encuentra el Parque Negra Hipólita, se separan a
través de la Av. Paseo Cabriales, y al oeste se encuentran edificios residenciales.
Figura 17. Usos de la zona. Fuente: PDUL Parroquia San José. (2014)
Hitos
Dentro del contexto inmediato que posee el terreno, se encuentran diversos hitos
algunos de los cuales son estructuras y otras infraestructuras. Por la parte de ésta última se
encuentra la av. Bolívar y el distribuidor de las Chimeneas (Fábrica de cemento), son
puntos importantes a la hora de describir la ubicación del terreno. Ahora bien, los
principales hitos que se encuentran en las inmediaciones del predio son la Quinta la Isabela
(Ver figura 18), mejor conocida como El palacio de los Iturriza, el cuál se encuentra en el
terreno de enfrente, y es Monumento Histórico Nacional. Y posteriormente el Parque
Negra Hipólita principal atractivo de la ciudad (Ver figura 19).
Figura 18. Quinta La Isabela. Fuente: http://scb35aniversario.es.tl.(2014)
Figura 19. Parque Negra Hipólita. Fuente: http://es.wikipedia.org. (2014)
Altura de las edificaciones
Estas edificaciones adyacentes tienen diversas alturas, las cuales forman un perfil
urbano variado, los edificios residenciales conforman la mayor altura del perfil, con 9 y 30
pisos de altura, a su vez el IUTEPAL consta de 2 y 3 pisos. El Colegio María Auxiliadora
el cual se encuentra detrás del Instituto Universitario posee 2 pisos de altura. El hito
principal es la Quinta la Isabela, la cual cuenta con un máximo de 3 pisos de altura (Ver
figura 20), y el Parque Negra Hipólita (segundo hito del sector), no cuenta con un perfil
urbano.
Figura 20. Altura de edificaciones vecinas. (2014)
4 m
33 m 7 m
60 m
9 m
Topografía
La topografía del lugar es la correspondiente al valle que va descendiendo en altura
hacia el Río Cabriales. El terreno es ascendente hacia el oeste, y tiene diferencia de altura
entre linderos (este u oeste) de 70 cm de altura. (Ver figura 21).
Figura 21. Perfil topográfico. (2014)
Orientación y vientos.
El terreno tiene forma irregular, ya que se encuentra en la intersección de 3 calles, y
el desvío de la av. Paseo Cabriales. Tiene un área de 4286 m2 y la misma forma irregular
del terreno lo hace ser más ancho que largo, en relación al norte. Las determinantes solares
del predio corresponden a las nombradas anteriormente en la Pág. 49 del presente trabajo
de investigación. Los vientos que llegan a la zona son los vientos alisios, los cuales
provienen del Noreste de la ciudad. (Ver figura 22).
Figura 22. Vientos. (2014)
Vías de acceso
El predio cuenta con diversos accesos (Ver figura 23), los cuales son, desde el
distribuidor Fábrica de Cemento (las chimeneas) a través de la Av. Rojas Queipo (Ver
figura 24), desde la Av. Bolívar (Ver figura 25), y desde el sector Kerdell, por las calles
locales.
Figura 23.Vías de acceso al terreno. (2014)
Figura 24. Perfil vial Av. Rojas Queipo. Fuente: PDUL Parroquia San José. (2014)
Acceso vehicular y peatonal desde la Av. Paseo Cabriales Via arterial Acceso desde la Av. Bolívar
Via local.
Acceso vehicular y peatonal desde la Urbanización Kerdell.
Via local.
Acceso vehicular desde la autopista (ARC) Via expresa.
Acceso peatonal desde la Av. Bolívar
Accesos
Figura 25. Perfil vial Av. Bolívar. Fuente: PDUL Parroquia San José. (2014)
Vegetación
En la parte ambiental se observa variedad de vegetación existente en el terreno, de
altura media y alta, tales como arbustos y árboles, entre los cuales existen árboles de
mango, javillo, herbáceos varios y gramíneos. (Ver figura 26).
Figura 26. Vista de la vegetación que presenta el terreno (2014)
Servicios públicos
En los alrededores y el terreno per se, está dotado de los diversos puntos para
servicios públicos, como lo son aguas blancas, cloacas de aguas negras, cableado de
teléfono y electricidad, así como también alcantarillas para recolección superficial de aguas
de lluvia. (Ver figura 27)
Figura 27. Servicios públicos (2013).
Variables de uso (PDUL)
Según el PDUL (Plan de Desarrollo Urbano Local) actual de la parroquia San José
el terreno escogido es de tipo C2 (comercio intermedio)(Ver figura 28), pero debido a las
características del lugar y las necesidades existentes en el sector se modificó dicho PDUL y
se modificó el uso del terreno, para que de ésta manera pasara a ser de uso Socio- Cultural,
respaldando este cambio con la explicación que la Quinta la Isabela es de uso socio
cultural, y debe existir en las adyacencias una edificación que la respalde y la fortalezca,
para que de esta manera no quede aislada.
Figura 28. Usos del terreno. Fuente: PDUL Parroquia San José. (2014)
Determinantes de diseño
De acuerdo al uso Socio Cultural y las variables de uso permitidas del mismo, el
proyecto a realizar se adaptará al terreno como un Centro Cultural, que tendrá diversas
determinantes de diseño. Dentro de las determinantes legales, se encuentran los diversos
retiros del terreno, que al encontrarse entre tres calles, tiene tres frontales uno posterior. Ya
que la zonificación del predio fue modificada y en el PDUL de la parroquia San José no se
plantea las determinantes de los porcentajes de ubicación y construcción, por lo cual se
debió hacer un estudio del PDUL para tomar en consideración algunos de los datos ya
existentes en la gaceta.
Las principales determinantes personales son la vialidad, los Hitos adyacentes, como
lo son Quinta la Isabela y Parque Negra Hipólita y su interrelación con el Centro, la
conexión con la Av. Bolívar y el paso peatonal a través de todo el complejo formado.
Programa de áreas
Según estudios previos en relación a las actividades y las áreas necesarias para el
desarrollo de un Centro cultural, y luego del análisis del sector y de saber las insuficiencias
y carencias que poseen con respecto a infraestructuras, se pudo sostener que con las áreas
mencionadas a continuación se haría un efectivo desarrollo del proyecto:
Hall de acceso / Planta libre
Galerías de exposición de esculturas, fotografías, pintura
Área de exposición
Sanitarios
Depósito de galerías de escultura
Depósito de galerías de fotografía
Depósito de galerías de pintura
Cine
Hall de acceso
Cartelera
Caramelería
Venta de boletos (taquilla)
Sanitarios
Salas de cine
Control de acceso a salas
Sala de proyección
Depósito de caramelería
Depósito de mobiliario nuevo, películas, etc.
Área administrativa
Secretaria
Oficina del director
Oficina del administrador
Auditorio
Hall de acceso
Taquilla
Sanitarios
Auditorio (asientos)
Escenario
Camerinos
Sanitarios
Mobiliario
Depósito general
Cafetines
Cafetines
Cocinas
Despensa
Área de atención
Depósitos
Área de mesas y sillas
Sanitarios
Biblioteca
Acceso con control
Áreas de estudio con mesas y sillas
Zona de acervos (estantes)
Sanitarios
Oficina del bibliotecario
Depósito de libros
Restauración de libros
Administración
Recepción
Zona de secretaria
Área de espera
Oficina del director
Oficina de recursos humanos
Oficina de compras
Oficina de administrador
Oficina de seguridad
Archivos
Zona de fotocopiadora
Sanitarios
Servicios
Control de empleados
Control de carga y descarga
Sanitarios / Vestuarios
Comedor
Cuarto de basura
Cuarto de medidores
Cuarto de electricidad
Zona de carga y descarga (patio de maniobras)
Circulación vertical
Escaleras
Escaleras de servicio
Escaleras de emergencia
Ascensores
Ascensor de servicio o montacargas
Esquemas de relaciones
Gráfico 10. Esquema de relaciones planta baja.
Gráfico 11. Esquema de relaciones planta 1er. Piso.
Gráfico 12. Esquema de relaciones planta 2do. Piso.
Acceso de servicio
ACCESO PLANTA LIBRE
Estacionamiento
Circulación vertical
Plaza elevada
Taquilla auditorio
Cafetín
Administración
Plaza elevada
Galería Hall Auditorio
Cine
Camerinos
Depósito
Depósitos de galería Dep.
carameleria
CV
CV
CV
CV
Sanitarios /
LM
Galería Auditorio
CV
CV
Sanitarios /
Gráfico 13. Esquema de relaciones planta 3er. Piso.
Gráfico 14. Esquema de relaciones planta tipo (4to. Y 5to. Piso).
Concepto Generador
Para la realización y el diseño del proyecto del Centro Cultural se tomaron en cuenta
diferentes variables y elementos como concepto generador. Uno de los elementos
principales y por el cual se decidió el uso es por la Quinta la Isabela, y secundariamente
por el Parque Negra. El concepto de basa en la separación de los usos por edificios pero
que a su vez se encuentren conectados, separando así la parte de entretenimiento, de la
educacional y el arte. Además la forma en planta responde a que la fachada de cada
edificio se encuentre en dirección a los puntos focales (hitos). Así mismo, se planteó la
existencia de un edificio de servicios, que cerrara la parte posterior del terreno colindante
con el IUTEPAL, al cual se le conectarán los tres edificios de actividades. Finalmente para
completar el concepto y conectar los diversos edificios entre sí, y con la Quinta la Isabela y
Cafetines
CV
Sanitarios / LM
Depósitos
Biblioteca
CV
Sanitarios / LM
Oficina bibliotecario
Depósito libros /Restauración
el Parque Negra Hipólita, se consideró una plaza elevada en el 1er piso, la cual baja a
través de rampas hacia los diferentes puntos nombrados anteriormente (Ver gráfico 15).
Gráfico 15. Síntesis del concepto generador.
Memoria descriptiva
Una vez proyectada la propuesta urbana donde se plantea conectar el terreno a
utilizar con la quinta La Isabela, el Parque Negra Hipólita y la Av. Bolívar, a través de una
textura de piso que forme toda el área como un complejo, y ya planteado el concepto
generador del edificio según las mismas directrices, donde se obtuvo una forma, se
comenzó el proceso de diseño del Centro Cultural, sus plantas, conexiones internas, plazas,
texturas, fachadas, etc.
La parcela donde se realizó el proyecto tiene forma irregular, aunque se asemeja a un
semicírculo en planta, aunque es más ancho que largo en relación al norte. Además cuenta
con un área de 4286 m2. Al encontrarse entre tres calles, el predio cuenta con tres frentes,
los cuales cuentan con 5m de retiro, en el lado posterior el retiro es de 0m según gaceta,
pero que para el presente proyecto se tomará en cuenta 3m de retiro posterior. Los linderos
del terreno son principalmente calles, la calle 121 que pasa por el frente (sur) del predio, la
Av. Paseo Cabriales, que pasa por el Este, al oeste la calle Miranda, y al norte, en el
posterior colinda con el IUTEPAL.
Servicios
Educacional/ arte
Entretenimiento
Textura de piso para conexión
Plaza de conexión con Av. Bolívar
Ya que el uso del predio fue modificado según el uso que plantea el PDUL, para las
variables urbanas como los porcentajes de ubicación y construcción, se tomaron en
consideración algunos de los datos ya existentes en la gaceta, como lo fueron 50% de
ubicación y 220% de construcción
En cuanto a la topografía del terreno no es muy inclinada, la topografía original deja
un desnivel de 0.7 m en el este del terreno, el cual se salva creando una rampa de 10% de
inclinación.
Proyecto de arquitectura
De forma general, el Centro Cultural se creó bajo un diseño donde las diferentes
áreas se encontraran separadas, como lo son las de entretenimiento (el auditorio y el cine),
para las cuáles se buscó que estuvieran en zonas separadas para brindarles cierta
importancia y privacidad, y de ésta manera unir los usos restantes, que son el educacional
(biblioteca) y de arte (galerías). Se diseñó creando una planta baja semi-libre, que permita
el paso fluido de peatones, creando de esta manera una plaza en el nivel de calle, pero
también sobre esta plaza una plaza elevada, permitiendo la comunicación entre los
diferentes edificios y los hitos.
Siguiendo las directrices planteadas en el concepto generador, se diseñó en la parte
posterior de dicho centro cultural, un edificio o módulo de servicio que cierre la fachada
hacia el IUTEPAL y que sirva de edificio de apoyo a las 3 edificaciones, así como
también permitiendo el paso fluido del personal de servicio.
Dentro del mismo proceso se continuó por diseñar las fachadas, en conjunto con las
plantas, buscando que a simple vista se observaran los tres edificios, pero a su vez se
encontraran unidos. Por lo que se diseñó de forma que simulara una cinta que bordea los
tres módulos por encima, la cual los une a nivel formal, por ello en los espacios entre estos
se colocaron pérgolas para dar la sensación de continuidad al conjunto.
Esquema de funcionamiento
Nivel + 0.10 – Planta baja
La planta baja del centro cultural cuenta con una planta baja semi-libre, lo que la
transforma en un área de paso entre la av. Paseo Cabriales y la av. Bolívar. En este nivel se
encuentran los accesos principales a los diferentes edificios, donde cada uno de ellos
cuenta con un acceso y circulaciones verticales propias (Ver figura 29). El edificio
principal o central se ubica entre dos áreas verdes, cuenta con un acceso en puertas y
fachada de vidrio que dan paso a la zona donde se localizan las escaleras y los ascensores
del edificio, así como también un puesto de control e información, además de sanitarios
para los usuarios. A ambos lados se hallan los accesos a los restantes edificios, del lado
izquierdo se localizan la administración y a las taquillas del auditorio, así como también a
la circulación que lleva al auditorio, la cual se encuentra de frente a las puertas, dando
cierta importancia; y al lado derecho se puede encontrar un cafetín con capacidad para 34
personas, y en el área externa las escaleras que dan al cine.
Figura 29. Segmento de la Planta baja. (2014)
A ambos lados del terreno se ubican las entradas de servicio, a través de la av. Paseo
Cabriales se da paso al patio de maniobras, y así mismo a la zona de carga y descarga. Se
accede por la fachada norte, e inmediatamente se encuentra el control de empleados y de
carga y descarga. De frente a la entrada, se encuentra el cafetín y el depósito del mismo, al
cruzar a la izquierda se ubican el cuarto de basura, los sanitarios y vestuarios de servicio,
frente a los vestuarios se encuentran las escaleras de servicio del cine (Ver figura 30).
Siguiendo el recorrido se hallan las escaleras que suben del sótano y el comedor de
empleados, frente a ellos un depósito general y el montacargas, además de una salida de
emergencia. Seguidamente se ubican las escaleras del módulo de servicio, la oficina de
seguridad y el archivo de la administración junto con el área de fotocopiadoras, además el
segundo punto de control de empleados y el acceso de servicio de la administración (Ver
figura 31).
Figura 30. 1er. Segmento, área de servicio. (2014)
Figura 31. 2do. Segmento, área de servicio. (2014)
La administración del centro cultural cuenta con sanitarios, una oficina para el
director, con sanitario propio y área de estar, y un área diseñada con “coworking” o
“trabajo cooperativo”, el cual según Wikipedia “es una forma de trabajo que permite a
profesionales independientes, emprendedores, y pymes de diferentes sectores, compartir un
mismo espacio de trabajo, tanto físico como virtual, para desarrollar sus proyectos
profesionales de manera independiente, a la vez que fomentan proyectos conjuntos” (P.
http://es.wikipedia.org). En este caso se encuentran en una misma área de trabajo recursos
humanos, compras y administración, todo lo anterior se conecta a través de un pasillo con
la recepción y las taquillas del auditorio (Ver figura 32).
Figura 32. Área administrativa. (2014)
Nivel -3.50 - Planta sótano 1
A través de una rampa de 23.30 m de longitud con una pendiente de 15% ubicada en
la planta baja, se da acceso a través de la av. Miranda al sótano del centro cultural, el cuál
se encuentra iluminado naturalmente mediante una pérgola que va a todo lo largo entre la
rampa de acceso y de salida. Se tiene un recorrido perimetral a una isla donde se ubica la
circulación vertical que da hacia el edificio principal. Se hallan distribuidos 56 puestos de
estacionamiento entre los cuales 5 son para discapacitados y 4 son para carros compactos.
Además se encuentran el cuarto de bombas e hidroneumático, un depósito general, la
planta eléctrica, escaleras de servicio, cuarto de limpieza, y al final del recorrido una rampa
que baja al sótano 2 (Ver figura 33).
Figura 33. Sótano 1. (2014)
Nivel – 7.00 – Sótano 2
A través de una rampa curva de 23.30 m de longitud y 15% de inclinación se da paso
al segundo nivel de estacionamiento, donde con el mismo recorrido que el sótano 1, se
ubican 64 puestos de estacionamiento entre los cuales 5 son para discapacitados y 8 son
para carros compactos, completando así entre amos pisos un total de 120 puestos. Además
se encuentran un depósito, el cuarto de bombas de extracción de agua de sótano, escaleras
de servicio y cuarto de limpieza, además de las escaleras y ascensores para el público que
dan hacia el edificio principal.
Nivel + 5.05 m – Planta 1er. Piso
Es en este nivel donde se convierte cada edificio en un uso particular y cada uno con
un acceso independiente. El edificio central cuenta con una galería de arte a la cual se
accede a través de cualquiera de los 3 ascensores disponibles y de las escaleras. Esta área
de exposición cuenta con un acceso que da hacia el área de servicio del mismo edificio en
donde se encuentran el montacargas, sanitario para el personal, y una puerta que da acceso
al módulo general de servicio (Ver figura 34).
Figura 34. Edificio central. (2014)
En el edificio de la izquierda se encuentra el auditorio (Ver figura 35), se accede
directamente al foyer, de frente se encuentran los sanitarios para el público y a los laterales
las salidas, además cuenta con un punto de control e información. Dicho auditorio posee
capacidad para 216 espectadores, incluyendo 3 puestos para discapacitados. A 3 metros de
la primera fila de puestos se encuentra la tarima a 1m de altura del nivel de acabado. A
través de la misma se accede a módulo de servicio donde se encuentran los camerinos, para
damas y caballeros, así como sanitarios separados por sexo y un depósito.
Figura 35. Edificio auditorio (izquierda). (2014)
A la derecha del edificio principal se encuentra el cine (Ver figura 36). a través de las
escaleras ubicadas en el área verde se accede al nivel del cine, en el medio se encuentra un
módulo donde están ubicadas la taquilla y la caramelería, seguidamente se da paso a dos
salas de cine, con capacidad de 95 y 94 puestos, cada una de ellas con pantalla, y puertas
dobles para salidas de emergencia. En el área externa se encuentran paralelos a la escalera
los sanitarios para el público y en las inmediaciones el acceso al módulo de servicio, el
cual solo cuenta con dos niveles.
Figura 36. Edificio de cines (derecha). (2014)
El módulo de servicio tiene diversos accesos, el principal se realiza desde la planta
baja a través de dos escaleras, unas ubicadas en la parte central entre el edificio principal y
el edificio del auditorio y otras en el edificio del cine. Como accesos secundarios están las
3 conexiones con los diferentes edificios. Su principal uso es como edificio de apoyo, ya
que este nivel se encuentra diversos depósitos y zonas de servicio y personal.
Anteriormente se nombró que en dicho módulo se sitúan los camerinos del auditorio
(Ver figura 37). Además se hallan las escaleras del módulo, y como apoyo al edificio
principal, los diferentes depósitos para las galerías, como lo son el de fotografía, escultura
y pintura (Ver figura 38). Para servir de apoyo a los cines, se encuentran el almacén de
caramelería, así como también las salas de proyección de ambas salas. En este mismo nivel
se halla el área administrativa de los cines, la cual cuenta con director o encargado,
administrador, archivo y área de secretaria. A un costado de las salas de cine se encuentra
el almacén general del cine (mobiliario, películas, etc.) (Ver figura 39).
Figura 37. Módulo de servicio, área de auditorio. (2014)
Figura 38. Módulo de servicio, área de galerías. (2014)
Figura 39. Módulo de servicio, área de cines. (2014)
Es en este nivel donde se encuentra una plaza, que esta elevada de la planta baja y
conecta los 3 edificios, los cuales cuentan con accesos hacia la misma. Así mismo cumple
una función de conexión urbana, donde a través de rampas llega a los dos hitos principales
de la zona, como lo son la Quinta la Isabela y el Parque Negra Hipólita, y permiten la
comunicación entre el parque, el museo, el centro cultural y la av. bolívar. La plaza tiene
además una rampa que baja hacia el área verde ubicada entre el edificio central y el
edificio del auditorio.
Nivel + 9.34 - Auditorio
En el presente nivel se encuentra el segundo piso del auditorio, y a través del cual se
hace el acceso al mismo, subiendo las mismas escaleras que provienen de la planta baja, al
terminar de subir las escaleras a la derecha se ubica un vacío con vista al foyer de la planta
inferior. Seguidamente se accede a un pequeño vestíbulo, que posee a los lados dos
cabinas, la de iluminación y la de control de sonido, paralelas a las cabinas se encuentran
dos entradas que dan hacia las gradas del auditorio (Ver figura 40). El cual cuenta paredes
y techos con diseños para la acústica, que permiten que el sonido rebote en los quiebres y
se disperse de mejor manera.
Figura 40. Auditorio. (2014)
Nivel + 10.05 – Planta 2do. Piso
En este nivel el edificio central tiene las mismas características que en el nivel del
1er. Piso, pues se tomó como “planta tipo”, ya que cumple con el mismo uso, galería, a
excepción que se cuenta en el área de servicio con un cuarto de limpieza. El edificio del
cine a pesar que ostenta altura, en este nivel no posee accesos, ya que solo cuenta con dos
planta. Así mismo el módulo de servicio no cuenta con 2do. Piso.
Nivel + 15.05 – Planta 3er piso
A partir de ésta planta solo sube el edificio central, lo cual le da esa definición de
edificio principal. Para dar un respiro a la fachada y crear un espacio al aire libre, donde se
reciba brisa e iluminación natural, se creó un espacio donde se encuentran dos cafetines
con área de mesas, y un área de mesas que sirven para lectura (Ver figura 41). Este nivel
cuenta con una fachada frontal sin recubrimiento, solo un antepecho de 1.2 m de altura,
para proteger a los usuarios. Además cuenta con depósitos para los cafetines y sanitarios
tanto para el público como para el personal.
Figura 41. Planta 3er. piso. (2014)
Nivel +20.05m – Planta 4to. Piso (Planta tipo)
En el cuarto piso del edificio se planteó una biblioteca, la cual cuenta con el acceso a
través de las escaleras y ascensores, pero dicho acceso se encuentra controlado, con
paredes de vidrio, que seguidamente dan paso a través de una puerta al puesto de control.
Posteriormente se distribuyen la biblioteca, adosados a la pared de vidrio se encuentran los
acervos ordenados paralelos entre sí, y en el restante espacio se diseñaron zonas de sillas,
donde se ubican ciertos módulos de acervos con revistas, pequeños libros, etc. (Ver figura
42). Además de un área de computadoras. Además cuenta con una oficina para el
bibliotecario, y el área de servicio con un depósito de libros. Como todas las demás
plantas, cuenta con sanitarios para público y para empleados.
Figura 42. Planta 4to. Y 5to. Piso. (2014)
Nivel + 25.05m – Planta 5to. Piso
Constituye la segunda planta para biblioteca y se distribuye de la misma forma que la
planta 4, ya que se diseñó como una planta tipo.
Planta techo
Los techos de los diferentes edificios no son uniformes, ya que cuentan con
inclinaciones en varios sentidos, lo que no permite que se especifique un nivel de planta
techo.
Materiales y acabados
Revestimiento en fachadas
En cuando a los materiales de fachada utilizados en el Centro Cultural, las frontales
(sur), se diseñaron con vidrio templado de 1.80 m x 2.75 m con un espesor de 8mm,
soportado con estructura tipo araña (Ver figura 43). Pero a su vez tienen una doble fachada
con parasoles inclinados de aluminio de 0.20m x 0.60m, separados 1.30 m del nivel de la
fachada, para manera controlar los rayos de sol que entran a los edificios. (Ver figura 44),
Figura 43. Estructura tipo araña. Fuente: http://www.kinetic.com.mx (2006)
Para poder soportar ambas fachadas se realizó una estructura secundaria perimetral
con tubos estructurales tubulares cuadrados de 30cm de lado, que va apoyada en una
cercha perimetral. Dicha estructura se encuentra en el medio de los dos materiales por lo
que sostiene a ambos. Los parasoles inclinados se van apoyando de las horizontales de la
estructura, y donde se encuentren los verticales de la estructura se colocará el parasol en
sentido vertical, de manera de cubrir la estructura.
Figura 44. Fachada similar con parasoles inclinados. Fuente: http://arquiaportes.wordpress.com (2012)
El siguiente material que se encuentra es el de las fachadas laterales (este y oeste) de
cada uno de los edificios, exceptuando el de servicio. Este material conforma la cinta que
bordea los 3 edificios y está formado por láminas prefabricadas de concreto de 2,5 m de
altura por 3 m de ancho, varía el tamaño y la forma según la inclinación de los techos de
cada edificio. Las mismas se soportan de una estructura secundaria reticular, la cual va
sostenida por la estructura general del edificio (cerchas). Cada lámina cuenta con pestañas
en sus lados, para que de esta manera se solapen una con la otra (a manera de
machihembrado), para evitar entradas de agua (Ver figura 45).
El sistema que se utiliza para el montaje y el armado es parecido al de las láminas de
aluminio (ALUPREMIUM, ALUCOBOND, etc.), primero se arma la estructura
secundaria, y seguidamente con ayuda de los ángulos y pernos se van montando las
láminas, desde abajo y se va subiendo. Las láminas vienen directamente de la fábrica con 4
cabillas con forma de “L”, para que se pueda calzar sobre la estructura armada. El acabado
final de fachada es como si fuera concreto en obra limpia (Ver figura 46).
Figura 45. Anclaje y soporte de láminas de fachada. Fuente: http://www.fibrit.com (2014)
Figura 46. Acabado final de láminas prefabricadas de concreto. Fuente: http://construyehogar.com (2014)
En las fachadas de planta baja de los tres edificios principales también se utilizó
vidrio templado de 1.80 m x 2.75 m con un espesor de 8mm, soportado con estructura tipo
araña (Ver figura 47). A su vez en el módulo de servicio solo se utilizó acabado de friso
liso color blanco.
Figura 47. Fachada con vidrio templado y estructura tipo araña. Fuente: http://www.kinetic.com.mx (2014)
Revestimiento en paredes internas de áreas principales para usuarios
Los revestimientos internos varían según el uso, se decidió armar espacios con
paredes de color blanco, para dar serenidad y modernidad (Ver imagen 48). Como es el
caso del hall del edificio principal, cafetín, administración, foyer del auditorio, del área
común de los cines, galerías y biblioteca. Algunos de estos espacios además cuentan con
láminas 3D (Ver imagen 49) como las paredes de los ascensores, y las paredes del foyer
del auditorio, estas láminas se colocaran en color gris.
Figura 48. Espacios con paredes blancas. Fuente: http://decofilia.com (2014)
Figura 49. Láminas 3D para paredes. (2014)
Dentro del auditorio las paredes estarán revestidas con listones de madera con un
diseño especial para ayudar con la acústica del auditorio (Ver figura 50).
Figura 50. Paredes con listones de madera de cerezo estadounidense. Fuente: http://es.detail-online.com
(2014)
En cuanto a las paredes interiores de las salas de cine, se utilizarán paneles de
aislamiento acústico, compuestos de madera y cemento (Ver figura 51), los cuales vienen
en una gran variedad de colores y formas, pero para este caso se utilizarán triangulares,
cuadrados, paralelogramos y rectangulares. Este mismo material se utilizará para el techo
de los cines.
Figura 51. Paneles aislantes acústicos de la empresa BAUX. Fuente: http://www.traullitdekor.se (2011)
Revestimiento de paredes internas otros usos
En el caso de las paredes internas del edificio de servicio, así como también las
diferentes áreas de servicio ubicadas en cualquiera de los 3 edificios, estarán frisadas y
pintadas de color blanco. Los depósitos estarán frisados con friso rústico.
Revestimiento en paredes de baños
Las paredes de los baños estarán revestidas en porcelanato blanco y gris oscuro (Ver
figura 52), creando así un espacio moderno, así mismo que los divisores de las piezas
sanitarias se realizarán en aluminio.
Figura 52. Baño público moderno. Fuente: http://www.cgarchitect.com (2011)
Otros revestimientos: Sótanos y losas de techo.
En los dos sótanos del centro cultural, se logrará un acabado de concreto en otra
limpia en los diferentes muros y paredes existentes, así como en las columnas (Ver figura
53).
Figura 53. Estacionamiento. Fuente: http://www.golfsummit.pe (2014)
Los techos tendrán drywall en la mayoría de los casos, con distancias variadas. Los
sótanos no tendrán drywall, y la losa será frisada y pintada de color blanco.
Acabados de piso
Como ya se mencionó anteriormente se utilizará la misma textura de piso para
conectar todos los puntos o hitos de los alrededores, para ello se utilizará concreto
estampado estilo laja corrida, color carbón (Ver figura 54). Y se harán los diseños sobre él
en concreto pulido.
Figura 54. Concreto estampado estilo laja corrida, color carbón. Fuente: http://oniria-
arquitectura.blogspot.com (2013)
En los pisos interiores del edificio, se utilizará porcelanato gris de 60 x 30 (Ver
figura 55), para hacer contraste con las paredes blancas. En el auditorio se utilizará piso de
madera, para mejorar la acústica.
Figura 55. Piso de porcelanato gris en una biblioteca. Fuente: http://lecturaextremadura.gobex.es (2014)
Estructura
La estructura del centro cultural es irregular, sigue la forma de cada uno de los
edificios, se realizó de acero, a partir de la planta baja, los sótanos se diseñaron en
estructura de concreto, con columnas cuadradas y circulares, la cuadradas de dos
dimensiones 50 x 50 cm y 80 x 80 cm. En cuanto a las circulares varia el diámetro entre
60cm y 80 cm. Las vigas son de 60 cm por 50 cm y las losas son nervadas en dos
direcciones de 37cm de altura. En los sótanos se dividieron las luces y se crearon nuevos
ejes para de esta manera contar con luces de entre 4m y 8m máximo.
Algunas de las columnas de concreto llegan hasta la planta baja y ahí a través de una
placa de anclaje y pernos se anclan las columnas metálicas, las cuales varían entre perfiles
HEA 800 y HEA 360. En cuanto a las circulares están formadas por tubos petroleros de
800 cm de diámetro para las columnas del auditorio y del cine, y el resto con tubos
petroleros de 600 cm de diámetro.
La estructura se forma con losacero, formada con láminas forjadas colaborantes, y
vaciado de concreto, lo que le da una altura total de 15 cm. Debajo de estas láminas se
encuentran las correas, armadas con perfiles IPE 200, ubicadas cada 1.20 m o 1.5 m según
el diseño de cada cercha. Las cerchas están formadas por perfiles HEA 200, tanto los
tirantes como los montantes y las diagonales, se rigidizaron con pletinas de 1 cm de
espesor por la parte superior e inferior de todos los montantes.
Las diagonales de las cerchas se encuentran soldadas a una plancha de 1 cm, la cual
se suelda con un cordón de 1cm a los montantes de la misma, así mismo la cercha ya
completa se suelda a una plancha que va apernada a una pieza especial, esta pieza se une
con pernos a tres anillos perimetrales que se encuentran en la parte superior de la columna.
Las cerchas cuentan con una altura de 1m, y las que abarcan las luces grandes del auditorio
cuentan con una altura de 2m. En el módulo de servicio, se utilizaron perfiles IPE 400 en
las vigas de carga y perfiles IPE 300 en las vigas auxiliares.
El techo estará impermeabilizado con una membrana líquida acrílica impermeable de
color blanco, pintado con pintura epóxica color gris.
Instalaciones sanitarias
Los diferentes edificios cuentan con baterías de sanitarios, en el edificio central están
en un núcleo, estos cuentan con ductos que permiten la distribución de tuberías de aguas
blancas, servidas y ductos de ventilación. Las piezas de los diferentes sanitarios cumplen
con las piezas mínimas necesarias establecidas en las Normas Sanitarias S/Gaceta Oficial
N°4.044 Extraordinario.
Aguas blancas
Las aguas blancas provienen de las tuberías generales de la ciudad, se almacena en
un tanque subterráneo y se distribuye a las diferentes áreas a través de un sistema de
bombas e hidroneumático ubicado en el sótano 1. Para las tuberías de distribución se
utilizaron tubos de PVC.
Aguas servidas
Las aguas servidas se recolectan a través de una tubería principal y tanquillas, las
cuales llegan hasta en el cachimbo del terreno. Las tuberías están formadas por tubos de
PVC, tanto las de recolección como las de ventilación cloacal. Además se tendrá en cuenta
la colocación de tapones de registro y limpieza en los diferentes sanitarios, así como
también en las duchas de los vestidores.
Aguas pluviales
Las aguas pluviales se recolectan en los techos, áreas verdes y otras áreas. Las del
techo se recolectan a través del perímetro del lado más bajo del techo, donde existirá una
canal para el drenaje. La misma estará hecha de aluminio, soportada por la estructura de las
láminas de concreto de las fachadas y llegará hasta las áreas verdes ubicadas entre los
edificios. En las áreas verdes se recolectan mediante tanquillas. Estas aguas son conducidas
a través de tuberías hasta la calle.
Instalaciones eléctricas
El suministro eléctrico se tomará de una red aérea de baja tensión, para así
distribuirla a toda la edificación. En el sótano 1 se encuentra la planta eléctrica y sobre ella
en la planta baja el cuarto de tableros generales y el cuarto de medidores, cerca del acceso
de servicio. Cercano a estos cuartos se ubica el pad mount.
Instalaciones mecánicas
Todas las áreas contarán con ventilación artificial (Aires acondicionados).
Para este proyecto se contó con un núcleo de 3 ascensores de tipo Gen 2, marca
OTIS, este modelo no posee cuarto de máquinas y utiliza un sistema de cintas de acero
recubiertas de poliuretano. Con cabina Selecta en acero inoxidable (ver figura 56). Además
se contó con un montacargas OTIS para 1250 Kg.
Figura 56. Esquema ascensor sin cuarto de máquinas y cabina Selecta de acero inoxidable.
Fuente: http://www.otis.com (2014)
Sistema contra incendio
El sistema contra incendios del centro cultural cumple con las normas COVENIN
1018-78, de distancias de escaleras.
Además posee escaleras presurizadas para salidas de emergencia en el edificio
principal, el cual es el único con más de 2 pisos. Así mismo, todos los edificios incluyendo
el de servicio, cuentan con salidas de emergencia debidamente señaladas.
CAPÍTULO V
LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA
El proyecto elaborado consta de una representación gráfica, en la cual se destacan las
plantas del proyecto, los cortes, las fachadas y renders (3D del proyecto). Dicha
representación se encuentra comprendida por 11 planos arquitectónicos, los cuales son:
A1 – Planta conjunto y Planta baja (Nivel + 0.10)
A2 – Planta sótano 1 (Nivel – 7.00) y planta sótano 2 (Nivel – 3.50)
A3 – Planta 1er. Piso (Nivel + 5.00) y planta 2do. Piso (Nivel + 10.00)
A4 – Planta 3er. Piso (Nivel + 15.00) y planta tipo 4to. y 5to. Piso (Nivel + 20.00)
A5 – Corte A-A y detalles 1, 2 y 3
A6 – Secciones del corte A-A y detalles
A7 – Sección del corte A-A y detalles
A8 – Corte B-B y detalles
A9 – Secciones del corte B-B y detalles
A10 – Corte C-C y detalles
A11 – Fachadas
A12 - Render
REFERENCIAS
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