www.maastrichtuniversity.nlBased in Europe, focused on the world. Maastricht University is a stimulating environment. Where research and teaching are complementary. Where innovation is our focus. Where talent can flourish. A truly student oriented research university.

BSR0138 Leading in LearningInspired by Quality

Commitment is a giftMaastricht University is constantly looking for additional resources to improve the quality of its research and education and to fund special projects. This includes scholarships for talented students, special academic chairs, pioneering research and special materials for education and research. For this, UM seeks support from, and cooperates with, companies and social institutions within and outside the region. The Universiteitsfonds Limburg / SWOL is the preferred partner for fundraising. www.ufl-swol.nl

The UM Green OfficeAs a university we feel the responsibility to society to produce managers and policy makers who regularly wonder, “How do my actions contribute to a sustainable world?”The UM Green Office is an initiative of about fifteen students, supported by the Environmental Department of Maastricht University. It’s an incubator where promoters of sustainable projects can find each other, advise and make contact with volunteers to carry out projects. www.greenofficemaastricht.nl

Leading in LearningInspired by Quality

Editing: Femke Kools, UM Marketing & CommunicationsTranslation: Casey O’DellFacts & Figures: Maastricht University Office - FinanceConcept and design: Vormgeversassociatie BV, Hoog-KeppelPhotography: Herman van Ommen, ArnhemPrint: Pietermans Drukkerij, Lanaken (B)

For more information, please contact the UM Marketing & Communications Office:Telephone: +31 43 3885222E-mail: communicatie@maastrichtuniversity.nlInternet: www.maastrichtuniversity.nl

ISBN/EAN: 978-90-77903-07-0

www.maastrichtuniversity.nlBased in Europe, focused on the world. Maastricht University is a stimulating environment. Where research and teaching are complementary. Where innovation is our focus. Where talent can flourish. A truly student oriented research university.

BSR0138 Leading in LearningInspired by Quality

Betrokkenheid is een gaveDe Universiteit Maastricht is voortdurend op zoek naar extra middelen om de kwaliteit van haar onderzoek en onderwijs te verbeteren en bijzondere projecten te kunnen fi nancieren. Denk aan studiebeurzen voor talentvolle studenten, bijzondere leerstoelen, grensverleggend onderzoek of bijzondere materialen voor onderwijs of onderzoek. Daarvoor zoekt ze steun bij, en werkt ze samen met, bedrijven en maatschappelijke instellingen binnen en buiten de regio. Het Universiteitsfonds Limburg/SWOL is de preferred partner voor fondsenwerving. www.ufl -swol.nl

UM Green OfficeAls universiteit voelen we de verantwoordelijkheid naar de samenleving om managers en beleidsmedewerkers af te leveren die zich regelmatig afvragen: “Wat dragen mijn daden bij aan een duurzame wereld?”Het UM Green Office is een initiatief van zo’n vijftien studenten, ondersteund door de Environmental Department van de Universiteit Maastricht. Het is een incubator waar initiatiefnemers van duurzame projecten elkaar vinden, adviseren en in contact komen met vrijwilligers om projecten uit te voeren. www.greenofficemaastricht.nl

32 Leading in Learning | Voorwoord

VoorwoordFormele beoordelingen en vergelijkende onderzoeken (zoals de Keuzegids Hoger Onderwijs, Elsevier en CHE) kwalificeren de UM-opleidingen consequent als goed tot zeer goed. Onze slagingspercentages zijn het hoogste van Nederland, terwijl het aantal studenten dat de studieduur van hun opleiding met een jaar overschrijden tot de laagste behoort.

Sinds de oprichting van de universiteit zijn onderwijs en onderzoek thematisch, multi-disciplinair en geïnspireerd door sociale thema’s. Het beperkte aantal speerpunten dat vanuit verschillende disciplines wordt bestudeerd op alle relevante niveaus, maakt de UM uniek. Daarnaast illustreren onderwijs en onderzoek zowel onze internationale oriëntatie als onze stevige verankering in de regio. Dat blijkt uit de structurele samenwerking tussen universiteit en partners op regionaal, nationaal en internationaal niveau, waarbij ook de valorisatie van onderzoek een belangrijke rol speelt.

De UM neemt deel aan verschillende topinstituten, zoals BioMedical Materials, Food and Nutrition (TIFN), TI Pharma, het Centre for Molecular Medicine, het Parelsnoer Initiatief en het Network for Studies on Pensions, Aging and Retirement (Netspar). Met het Maastricht UMC+ vormt de UM het enige academisch medisch centrum in het zuidoosten van Nederland. De UM is een actieve deelnemer aan Brainport en heeft de ontwikkeling van de Chemelot Campus en de Maastricht Health Campus geprioriteerd; beiden belangrijke voorbeelden van publiekprivate samenwerking.

Prof. dr. Martin Paul, voorzitter van het College van Bestuur

De Universiteit Maastricht (UM) is een universiteit met een duidelijke missie, die zich onderscheidt met haar speerpunten – Kwaliteit van leven, Europa en een globaliserende wereld, en Leren & Innovatie – en de manier waarop ze deze vormgeeft. Het profiel van de universiteit heeft drie duidelijke kenmerken:• Internationaal georiënteerd, maar stevige verankerd in Limburg en de Euregio• Probleemgestuurd Onderwijs• Integrale, multi- en interdisciplinaire aanpak van onderwijs en onderzoek

De UM is een internationale universiteit. Veel onderwijs en onderzoek stellen internationale en Europese thema’s centraal. De universiteit is tweetalig en bijna al het onderwijs is Engelstalig. Bijna 45% van onze studenten en meer dan 30% van onze wetenschappelijke staf heeft een niet-Nederlandse nationaliteit. Daarbij hebben we een aanzienlijke groep uitwisselingsstudenten, zowel inkomend als uitgaand. Deze culturele diversiteit van studenten en medewerkers levert een enorme bijdrage aan onze ‘international classroom’. Tegelijkertijd is de Universiteit Maastricht van essentieel belang voor de verdere ontwikkeling van de regionale kenniseconomie.

Het onderwijsaanbod van de UM is uniek, dankzij zowel de inhoud van de opleidingen als het onderwijsmodel: Probleemgestuurd Onderwijs (PGO). PGO staat voor kleinschalig, activerend, samenwerkend leren, waarbij de student centraal staat. Studenten leren zodoende niet alleen de inhoud van hun vak, maar ook samenwerken, leidinggeven en onderzoek doen. Voortdurende vernieuwing van ons onderwijs is voor ons een vanzelfsprekendheid.

5

Inspired by quality

Hoe voeg je waarde toe aan de maatschappij? Door je kennis te delen met die maatschappij en ook in samenwerking innovaties tot stand te brengen. Door een lerende organisatie te blijven, met medewerkers die zoveel mogelijk willen leren begrijpen.

‘Leading in Learning’ slaat zodoende niet alleen op de kwaliteit van onze opleidingen, maar ook op de basishouding die we als organisatie nastreven. ‘Kwaliteit’ is onze drijfveer. Dus als we vandaag over een lat heen kunnen springen, leggen we hem diezelfde dag nog hoger. Dat doen we nu 35 jaar en ook de komende 35 jaar zullen we onszelf continu opnieuw blijven uitvinden.

De onderzoeksgroepen die deze brochure portretteert, zijn stuk voor stuk pleitbezorgers voor innovatie. Door ze te koppelen aan een ‘derde partij’ uit de samenleving, geven we het concept ‘brain circulation’ handen en voeten. Hun enthousiasme werkt aanstekelijk. Eén van de geïnterviewde hoogleraren: “Zekerheid is fijn, maar niet in de wetenschap. Het is juist leuk om alles ter discussie te kunnen stellen.”

Leer meer over onze inspiratie op de volgende pagina’s.

4 Leading in Learning | Inspired by Quality

Based in Europe, focused on the world. Maastricht University is a stimulating environment. Where research and teaching are complementary. Where innovation is our focus. Where talent can flourish. A truly student-oriented research university.

7

InhoudVoorwoord ....................................................................... 2Inspired by Quality ....................................................... 5College van Bestuur .................................................... 9

1.Onzerichting ..........................................................142.Onshart .....................................................................223.Onzeoplossingen ................................................264.Onzetalenten ........................................................345.Onzekracht .............................................................42

Feiten en cijfers .......................................................... 50Onderwijs en onderzoek 2010 – 2011 ............. 62

Dr. Karl Tuyls ............................................................................. 10

Wim Meeussen ........................................................................ 12

Prof. dr. Jan Smits .................................................................... 18

Dr. Sam Muller.......................................................................... 20

Prof. dr. Gaby Odekerken-Schröder ................................... 30

Olaf Bertholet .......................................................................... 32

Prof. dr. Jan Ramaekers .......................................................... 38

Jos Haemers .............................................................................. 40

Prof. dr. Leon de Windt .......................................................... 46

Prof. dr. Stephane Heymans ................................................ 48

Prof. dr. Hans Schmeets ........................................................ 58

Dr. Ineke Stoop ......................................................................... 60

6 Leading in Learning | Inhoud

9

Inspired by Quality

Prof. dr. Martin Paul, voorzitterAls er al een recept voor ons succes bestaat, dan is het de combinatie van Probleem gestuurd Onderwijs met een unieke onderzoeksstructuur gebaseerd op interdisciplinariteit en grensverleggende samenwerking. Dit maakt de Universiteit Maastricht tot de ideale omgeving voor studenten die succesvol de Europese en wereldwijde arbeidsmarkt willen veroveren, die aan de basis ligt van onze kennismaatschappij.

Prof. mr. Gerard Mols, Rector MagnificusDe Universiteit Maastricht is ‘the place to be’ voor onze toekomstige wereldburgers en -leiders. De internationale onderwijsgroepen, samen met onze onderzoeksfocus op wereldwijde maatschappelijke vraagstukken, vormen een inspirerende omgeving. Hier kan talent tot bloei komen en maken we samen de wereld waarin we leven een beetje beter.

André Postema MSc, vice-voorzitterHet feit dat we een ‘studentgeoriënteerde onderzoeksuniversiteit’ zijn, betekent dat we onze opleidingen en dienstverlening voortdurend met de ogen van onze studenten bekijken en hen zoveel mogelijk betrekken bij zaken. Dit vormt mede de basis voor ons Probleemgestuurd Onderwijs, maar het speelt ook een rol bij het verbeteren van onze opleidingen. Het blijkt uit het grote aantal studentenbanen dat de UM kent, en dat nog altijd groeit. Maar ook uit de manier waarop onze studenten ons steunen en stimuleren een maatschappelijk verantwoorde organisatie te zijn.

Universiteit Maastricht College van Bestuur

8 Leading in Learning | Universiteit Maastricht, College van Bestuur

Waar gaat het om?Het swarmlab is het roboticalaboratorium van de afdeling Knowledge Engineering (DKE). Het probeert intelligente adaptieve systemen te bouwen, in zowel software als hardware, gebruikmakend van ‘Reïnforcement Learning’ en technieken uit de zwermintelligentie.

Pardon?Eén bij is niet zo slim, maar een zwerm bijen is vrij intelligent. Ze communiceren met en leren van elkaar. Deze zwerm-intelligentie zetten Karl Tuyls en collega’s om naar computa-tionele algoritmes, waarmee ze bijvoorbeeld een groep robotjes kunnen programmeren. Ook ‘Reïnforcement Learning’, de manier waarop bijvoorbeeld een jonge hond leert via beloningen, is een inspiratiebron voor de techniek. Het idee is dat deze robotjes op termijn bepaalde problemen op kunnen lossen met behulp van natuurverschijnselen.

Hoe?Net zoals een bij, na een zoektocht naar voedsel zijn weg naar de korf via een direct pad terugvindt en via een dansje aan zijn soort genoten in de korf vertelt waar voedsel te vinden is, kunnen robot jes van elkaar en van zichzelf leren. De onderzoekers hebben al bereikt dat robotjes zelfstandig ‘voedsel’ kunnen lokaliseren en vervolgens net als een bij rechtstreeks terugkeren naar de thuis-basis. De onderlinge communicatie is de volgende uitdaging.In de toekomst zouden bijvoorbeeld zowel stoplichten als auto’s ‘robotagenten’ kunnen zijn, die in communicatie met elkaar het verkeer coördineren en files vermijden. Of een groepje robots lokaliseert slachtoffers bij een grote ramp waar je liever geen mensen heen stuurt.

Wie doet het?Naast Karl Tuyls coördineert Gerhard Weiss de circa twaalf onderzoekers van RAI. De groep is immer groeiende.

Wat is de ambitie?Een zwerm van honderd robots een taak laten uitvoeren, zonder dat ze individueel aangestuurd worden; een gedistribueerd sys-teem. Vergelijk het met een groep mieren die gezamenlijk een nest bouwt; niemand is in charge, maar ze weten precies wat ze moeten doen. Als de groep dit algoritmisch rond krijgt met deze robots, kan ze een volgende stap zetten naar de praktijk: grotere robots die daadwerkelijk problemen in de maatschappij kunnen tackelen.

“Mijn imkerschap verstevigt mijn kennis”

Dr. Karl Tuyls, Universitair Hoofddocent Artificial Intelligence en directeur onderzoek van het Swarmlab

“De intelligentie van een zwerm hebben we in software al aardig weten na te bouwen, maar dat overzetten naar hardware stelt ons voor allerlei onverwachte uitdagingen. Ik hoop dat binnen vijf jaar duidelijk is of het een haalbare kaart is. Ik denk van wel. Ik ben altijd geïnteresseerd geweest in natuurlijke processen waar het leren betreft. Hoe verlopen leerprocessen in de natuur en kunnen we daar onze menselijke problemen mee oplossen? Omdat we van de menselijke hersenen nog relatief weinig begrijpen, leek het me verstandig om iets eenvoudiger adaptief intelligent gedrag te onderzoeken, zoals zwermintelligentie.In de imkercursus die ik onlangs heb gevolgd, leerde ik onder meer over de anatomie en het brein van een bij. Nu heb ik mijn eigen bijen en een ervaren imker leert me hoe je koninginnen kweekt. De kennis die ik zo vergaar is wellicht niet direct relevant voor mijn onderzoek, maar het verstevigt je kennis wel. Als kind droomde ik al van het bouwen van een intelligente robot. De technologische aanleg zit bij mij in de familie. Ik programmeerde al jong computerspelletjes, die vervolgens uitdagend moesten zijn. Dan kom je uit bij Kunstmatige Intelligentie.Tot nu toe ben ik erg wetenschappelijk gedreven, maar de zin om een concreet maatschappelijk probleem te tackelen wordt steeds groter. Ons zwermlab heeft nog wat tijd nodig voor die valorisatie­stap, maar van de telepresence­robot die we hebben gebouwd, verwacht ik op iets kortere termijn meer. Mensen reizen momenteel de wereld over voor een korte vergadering. Deze robot is op afstand bestuurbaar en maakt het mogelijk dat je je verplaatst in een kantoor aan de andere kant van de wereld, alsof je daadwerkelijk fysiek aanwezig bent.”

Het team: Steven de Jong, Kurt Driessens, Gerhard Weiss, Daniel Hennes, Michael Kaisers, Nyree Lemmens, Daan Rloembergen, Sjriek Alers, Kim Roumans

De feiten De passie

Faculty of Humanities and SciencesRobots, Agents and Interaction (RAI) onderzoeksgroep/ Swarmlab

1110 Leading in Learning | Dr. Karl Tuyls

Het werk van robotica-onderzoekers gecoördineerd

Wim Meeussen, systeemontwikkelaar bij Willow Garage Inc, Silicone Valley, VS

“Willow Garage is een uniek bedrijf met een heel bijzondere missie. Ons ultieme doel is het realiseren van een positieve impuls in de robotica­industrie, door ‘persoonlijke robots mogelijk te maken’. In plaats van een enorm team op één plek bij elkaar te brengen, proberen we het werk van robotica­onderzoekers wereldwijd te coördineren, zodat hun doelen sneller bereikt worden en ze niet ‘het wiel opnieuw uitvinden’. Willow Garage heeft een open source software platform ontwikkeld, ROS (Robot Operating System), dat gebruikt kan worden door alle robotica­onderzoeksgroepen.

Ongeveer een jaar geleden werd ROS verbeterd, zodat het ook robot­zwermintelligentie kon ondersteunen. Dat is precies wat Karl Tuyls nodig had voor zijn onderzoek naar multi­agent interacties. Karl stuurde Daniel Hennes, één van zijn promovendi, naar Silicone Valley om bij Willow Garage stage te lopen. Daniel trainde onze PR2­robot in het leren hoe hij een stok zelfstandig kon balanceren. Alle software die hij daarvoor schreef, werd beschikbaar gemaakt via ROS. Binnenkort zal een andere student van Karl ons bezoeken om aan een multi­robot­interactie­project te werken.

Willow Garage zet zich in voor interactie tussen meerdere robots met het doel een ‘home robotics revolution’ teweeg te brengen, met kleine, goedkope robots die eenvoudige taken bij je thuis kunnen uitvoeren. In de eerste jaren investeerde Willow Garage vooral in de ontwikkeling van één geavanceerde robot, de PR2. Onlangs hebben we de ‘Turtlebot’ ontwikkeld, voor de interactie tussen meerdere kleine robots. Onze huidige uitdaging is het laten samenwerken van deze Turtlebots.

De state­of­the­art algoritmes die het mogelijk maken dat robots op een slimme manier samenwerken, ontspruiten aan de open source onderzoeks community. Het is voor deze community belangrijk dat experts deelnemen op het gebied van multi­robot­interacties, zoals de groep van Karl.” www.willowgarage.com

De praktijk

1312 Leading in Learning | Wim Meeussen Wim Meeussen (midden, op de monitor van de telepresence-robot) en Daniel Hennes (rechts)

Faculty of Humanities and SciencesRobots, Agents and Interaction (RAI) onderzoeksgroep/ Swarmlab

1

1514 Leading in Learning | Onze richting

international classroom

LeadinginLearning

Dat is onze strategie…

valorisatieBrainport 2020

grensoverschrijdendGreenport Venlo

Inspired by quality

universitair-bedrijfsonderzoekkwaliteit van leven

Europa en een globaliserende wereld Maastricht Health Campusleren en innovatie

onderzoeksnetwerken

Chemelot

Onze richting

euregionaal

1716 Leading in Learning | Onze richting

Kwaliteit voor de toekomstKwaliteit is het kernbegrip in het nieuwe strategisch programma van de Universiteit Maastricht, ‘Inspired by quality 2011-2015’. We willen een lerende organisatie zijn, zodat onze hoge kwaliteit van onderwijs, onderzoek, staf, studenten en voorzieningen gehandhaafd blijft. We gaan voor een continue verbetering van onze positie als aantrekkelijke organisatie van hoge kwaliteit, met goede resultaten in nationale en internationale rankings. Wat betreft onderwijsinnovatie en groei van de universiteit, kiezen we nadrukkelijk voor het continueren van lopend beleid. De ingeslagen richting van 2006 blijft leidend; het gaat er nu om af te maken waaraan we begonnen zijn.De universiteit wordt geconfronteerd met krimpende budgetten, met name vanwege bezuinigingen op overheidsfinanciering. Het zelfverdienend vermogen van de universiteit moet flink vergroot worden, zodat de UM over vijf jaar de wereldleider kan zijn op het gebied van onderwijs die we willen zijn: sterk verankerd in de regio en nog steeds zeer aantrekkelijk voor studenten en medewerkers uit binnen- en buitenland.

De + van MaastrichtSinds het Maastricht University Medical Centre+ in 2008 van start ging, vormen onderzoek, onderwijs en patiëntenzorg één geheel in Maastricht. Hierdoor kan kennis sneller en efficiënter uitgewisseld worden en kunnen onderzoeksresultaten directer vertaald worden naar de patiëntenzorg.Eén van de projecten die dit illustreert is De Maastricht Studie, gestart in 2010. De Maastricht Studie is een uniek onderzoek onder de Zuid-Limburgse bevolking naar het voorkomen, de oorzaken en de behandeling van type 2 diabetes (‘ouderdomssuikerziekte’), hart- en vaat-ziekten en andere chronische aandoeningen. Tienduizend mensen worden uitgebreid onder-zocht en de komende tien jaar gevolgd. Dat maakt dit het grootste uitgebreide onderzoek ter wereld op dit gebied. Type 2 diabetes komt overigens op steeds jongere leeftijd voor vanwege onze leefstijl en genetische kwetsbaarheid. De Maastricht Studie moet leiden tot nieuwe methoden van preventie en behandeling van diabetes.

35 (+2) Jaar Leading in Learning Vijftig studenten, vijftig facultaire en vijftig universitaire medewerkers; dat bescheiden groepje vormde in 1974, twee jaar voor de formele oprichting van de Rijksuniversiteit Limburg in Maastricht, het begin van wat tegenwoordig Universiteit Maastricht heet. Eén van die vijftig studenten was Job Metsemakers, nu hoogleraar Huisartsgeneeskunde en voorzitter van de gelijknamige vakgroep. Hij leerde de universiteit zodoende kennen als student en alumnus, maar ook als werknemer, promovendus en hoogleraar.

“Het begon met een cursus Geneeskunde, zonder garantie dat het een universitaire studie zou worden. Maar ik wist hoe lang er in Limburg al gevochten werd voor een universiteit en achtte de kans klein dat het alsnog teruggedraaid zou worden. Een van de leden van de kernstaf zei: ‘We gaan samen een avontuur aan en het is de bedoeling dat we samen aankomen.’ Je proefde het enthousiasme: We gaan iets moois maken.Hoewel de studenteninstroom voor Geneeskunde inmiddels ruim verzesvoudigd is, is de innovatiedrang constant gebleven. De onderwijsontwikkeling, waar wij als studenten in die eerste jaren ook nauw bij betrokken waren, heeft Maastricht terecht Leading in Learning gemaakt. Ook het internationale aspect is in die 37 jaar overeind gebleven. Omdat we zo vernieuwend waren en nog steeds zijn, kwamen en komen veel buitenlandse gasten over de vloer. Deze contacten leidden tot keuze-onderwijsplekken voor studenten in het buitenland. Dat heeft de brug gezet voor de internationale sfeer en uitstraling die deze universiteit vandaag nog steeds kent.

Officieel ben ik sinds 1980 in dienst. Natuurlijk heeft de schaalvergroting ertoe geleid dat iedereen anoniemer is geworden. De universiteit heeft zich ontwikkeld als prettige werkgever, met een goed scholings- en cursusaanbod. Ik heb me altijd ingezet voor onderwijs en onderzoek, naast het werken in een huisartspraktijk en dat doe ik nog steeds. Er is geen onderwijs zonder onderzoek, en onderzoek móet zijn weg vinden naar onderwijs en de praktijk. Daaraan draag ik graag mijn steentje bij.”

Wanneer is het allemaal begonnen?Het Maastricht European Private Law Institute startte eind 2010 aan de Universiteit Maastricht, onder leiding van Jan Smits, die eerder al aan de UM verbonden was.

Waar gaat het om?Privaatrecht gaat over de vraag hoe je verhoudingen tussen burgers of tussen bedrijven onderling het beste kunt regelen. De afgelopen 200 jaar was dat vooral een nationale aangelegen-heid. Door de steeds sterkere rol van de Europese Unie en de globalisering in het algemeen internationaliseert het privaat-recht, wat allerlei juridische vragen oplevert. Precies dat soort vragen onderzoekt M-EPLI.

Een paar voorbeelden?Hoe verhouden de regels die de Europese Unie oplegt zich tot natio-naal privaatrecht? Hoe zou het privaatrecht van de toekomst eruit moeten zien, met het oog op grote vraagstukken als klimaatver-andering en kinderarbeid in derdewereldlanden? (Hierover geeft Smits het vak ‘Law of the future’ aan geïnteresseerde studenten.) Wordt de grensoverschrijdende handel inderdaad bevorderd als Europees consumentenrecht uniform gemaakt is? Hoe verschilt de interpretatie van EU-privaatrecht in de verschillende deelstaten?

Fundamenteel of toegepast onderzoek?Beide. Fundamenteel in de zin dat de wetenschappers binnen de grenzen van M-EPLI de onderwerpen onderzoeken waar ze gepassioneerd voor zijn. Toegepast omdat hun vragen raken aan het dagelijks leven van Europese burgers. Neem het geval van een dodelijke ziekte die pas dertig jaar ontstaat na het verrichten van bepaalde schadelijke werkzaamheden. De claim kon niet eerder dan dertig jaar later worden ingediend; is dan de verjarings-termijn van dertig jaar redelijk? ‘Nee’, zeggen Nederlandse juristen, ‘Ja’ zeggen Duitse collega’s.

Wie doet het?Naast Jan Smits werken circa twintig onderzoekers, in Maastricht, maar ook in bijvoorbeeld Stellenbosch en in de VS, binnen M-EPLI.

Wat is de ambitie?Een van de leidende instituten in Europa worden op het gebied van Europees privaatrecht. M-EPLI onderscheidt zich met haar multidisciplinaire benadering: rechtsvergelijkend, psychologisch, filosofisch, economisch, empirisch.

“Ik hou van de diversiteit van het recht in Europa”

Prof. dr. Jan Smits, Hoogleraar Europees Privaatrecht, academisch directeur van M-EPLI, houder van de UM-HiiL leerstoel over de Internationalisering van Recht.

“Zekerheid is fijn, maar niet in de wetenschap. Het is juist leuk om alles ter discussie te kunnen stellen en rechten leent zich daar bij uitstek voor. Bij rechten is er nooit één zekere uitkomst. Ik zoek discussie en debat op en stel graag andermans opvattingen ter discussie. Niet om gelijk te krijgen, maar omdat dat je verder brengt in de discussie. Ik ben sterk tegen één uniforme oplossing voor alles. Het mooie van rechtswetenschap is dat je kunt laten zien hoe één vraag meerdere antwoorden kent, afhankelijk van de rechts ­cultuur in een land, of je eigen rechtspolitieke opvattingen. Met dat uitgangspunt kom je automatisch uit bij een internationale benadering. Dan moet je ook kijken hoe het buiten Nederlands recht is geregeld. In Nederland gaan we flexibel om met regels: een regel is hier eigenlijk nooit een regel, terwijl men daar in bijvoorbeeld Engeland een stuk strikter in is.Omdat ik hou van de pluriformiteit van opvattingen, ben ik bijvoorbeeld ook tegen één Europees privaatrecht. Ik hou juist van de diversiteit van recht in Europa. Het is niet voor niets dat het verschillend is. Het zijn verschillende culturen, met burgers die andere voorkeuren hebben. Het zou raar zijn als je één opvatting door de strot van elke Europeaan wilt duwen. Het leuke van mijn terrein is daarnaast dat het merendeel van de gesprekspartners zich in het buitenland bevindt. In het inter­nationale debat over Europees recht is nationaliteit irrelevant. Dat is bij rechten relatief nieuw en dat trekt me ook aan. Ik zou geen Nederlands recht meer kunnen, of willen, doen.”

Faculteit der RechtsgeleerdheidMaastricht European Private Law Institute (M-EPLI)

1918 Leading in Learning | Prof. dr. Jan Smits v.l.n.r. Sjef van Erp, Bram Akkermans, Willem Loof, Eveline Ramaekers, Jan Smits, Jaap Hage, Anna Beckers, Remco van Rhee, Hester van der Kaaij, José Crijnen, Serban Vacarelu.

De feiten De passie

2120 Leading in Learning | Dr. Sam Muller

Samen groeien

Dr. Sam Muller, grondlegger en directeur van het Hague Institute for the Internationalisation of Law (HiiL)

“Het motto van HiiL is ‘fundamental research for practical solutions’. Wij onderzoeken de invloed van globalisering op nationale rechtssystemen, waarbij we vertrekken vanuit maatschappelijke problemen. Neem het hebben van rule of law: vroeger was dat uitsluitend een interne aangelegenheid. Tegenwoordig hebben landen een strategisch belang in elkaars rechtsstaat. Als de Nederlandse rechtstaat vrouwenhandel wil aanpakken, loopt ze tegen de grenzen van haar effectiviteit aan als er in het land van herkomst nauwelijks een rechtstaat is. Dan ontstaat er een belang om te zorgen dat er rechtsstatelijkheid komt, wat weer gezien kan worden als imperialisme en bovendien heel erg moeilijk blijkt. Om te meten of dat de toegankelijkheid tot recht daadwerkelijk verbetert voor burgers, hebben we een meetinstrument ontwikkeld. Zo streven wij altijd naar de vertaling van fundamenteel juridisch onderzoek naar een praktische tool voor de samenleving. HiiL is sterk in het snel samenbrengen van deskundigen op hoog niveau, uit de academie en de praktijk, rondom globaliserings­vraagstukken die met recht te maken hebben. Het is onmogelijk om de toppers op elk gebied van rechtsweten­schap in één organisatie te hebben, dus zoeken we steeds de beste mensen bij de problemen die dan actueel zijn. Jan Smits is één van de ruim 140 HiiL research fellows met wie we wereldwijd samen­werken, en hij bezet nu onze UM­HiiL leerstoel. M­EPLI is met name zo boeiend omdat de onderzoekers breder kijken dan alleen het privaatrecht. Ze maken interessante uitstapjes naar de psycho logie of de economie. Die multidisciplinaire aanpak hebben we met elkaar gemeen. HiiL werkt nu zo’n vijf jaar met Jan samen en we groeien ook samen, zonder dat we vooraf altijd precies weten waar naartoe. Ik had vijf jaar geleden nooit gedacht dat we nu een ‘Law of the Future Joint Action Programme’ zouden hebben, waaraan Jan nu vol meedoet. Hoe zou het recht van de toekomst eruit moeten zien? Je voedt elkaar en dat maakt het contact zo boeiend.”

www.hiil.orgwww.lawofthefuture.org

De praktijk

Faculteit der RechtsgeleerdheidMaastricht European Private Law Institute (M-EPLI)

2322 Leading in Learning | Ons hart

2

moot court

hoog in rankings

ProbleemgestuurdOnderwijs

Zo is ons onderwijs…

Europese thema’sinternational bewustzijn

klaar voor de toekomst

case competitions uniek onderwijsaanbod

benaderbare hoogleraren

Erasmus MundusInterculturele competenties

denktank

student centraal innovatie

Ons hart

2524 Leading in Learning | Ons hart

PGO in een nieuw jasje‘Meestal is er geen gebrek aan goede ideeën voor innovatie, maar aan tijd en bereidheid om ideeën te vertalen in activiteiten’, aldus het masterplan Leading in Learning dat in 2010 in werking trad. Probleemgestuurd Onderwijs is sinds jaar en dag het succesvolle onderwijs-model van de Universiteit Maastricht. Om de kwaliteit verder te verbeteren, werden facul-teiten en schools uitgenodigd projecten in te dienen waar zij specifiek behoefte aan hebben. Zo krijgt innovatie gestalte, met respect voor hun onderwijskundige identiteit.Projectleider prof. dr. Wim Gijselaars: “Het gaat niet om structurele curricula-herzieningen, maar om PGO-elementen in een nieuw jasje te steken: basisbehoeften waaraan faculteiten in het dagelijks werk niet toekomen. Zoals studenten van het University College Maastricht nog intensiever begeleiden bij hun keuze voor een master.” Elke faculteit heeft één of meer projecten opgestart in het kader van Leading in Learning.

Studenten met talentenStudenten die geïnteresseerd zijn in het doen van wetenschappelijk onderzoek, en behoren tot de beste 20%, kunnen deelnemen aan Maastricht Research Based Learning (MARBLE). Onder begeleiding van wetenschappers werken ze mee aan een project, of spitten ze in twintig weken hun eigen onderzoeksvraag uit. MARBLE wordt mede gefinancierd door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen onder de noemer ‘Sirius Programma’. Doel is studenten van Nederlandse hogescholen en universiteiten het beste uit zichzelf te laten halen. Een studente European Studies verwoordt het als volgt: “We worden nu meer academicus dan student; dat spreekt me erg aan. De experts leren je methodes, maar je bedenkt zelf hoe je ze gaat gebruiken. Ze zetten je op het spoor van ontdekken wat je wilt doen, zonder het je te vertellen. Het is onderwezen worden zonder dat je het in de gaten hebt.”De Universiteit Maastricht streeft naar een universiteitsbrede integratie van Research Based Leaning in het curriculum in 2013.

School of Business and Economics in top 25 Financial Times rankingDe masteropleiding International Business van de Maastricht University School of Business and Economics (SBE) behoort tot de top 25 in de wereld, volgens de Financial Times Global Masters in Management ranking 2010. ‘Master in Management’ is de verzamelnaam voor master-opleidingen die leidinggevenden in diverse werkvelden opleiden. De FT ranking beoordeelt de 65 topuniversiteiten ter wereld die een dergelijk programma aanbieden. SBE behaalde de 25e plaats. Op het aspect ‘waar voor je geld’ scoorde SBE zelfs een tweede plaats.SBE streeft naar internationale excellentie, zowel in onderzoek als onderwijs. De triple- accreditatie bewijst dat de school hard op weg is dit doel te bereiken. De rankings, van groot belang in de hedendaagse kennismaatschappij, tonen dat de UM School of Business and Economics het makkelijk kan opnemen tegen topuniversiteiten in de wereld.

Kiezen voor bètaIn navolging van het University College Maastricht (UCM) start in september 2011 ook het Maastricht Science Programme (MSC). Deze nieuwe opleiding biedt, net als UCM, de mogelijk-heid een eigen curriculum samen te stellen, maar dan gericht op natuurwetenschappen. De doel groep is: ‘studenten die interesse hebben in een bètastudie, maar terugschrikken voor de ‘traditionele’ opleidingen’. MSC is een unicum in Nederland en zelfs Europa.De versnelde uitbouw van sciences aan de Universiteit Maastricht heeft een directe link met haar diverse campusinitiatieven. De Chemelot Campus in Geleen wordt dé Euregionale vestigings plaats voor bedrijven, onderwijs en onderzoek op het gebied van chemie en mate-rialen. Een deel van het onderwijs van MSC wordt gegeven op deze campus. De Maastricht Health Campus in de wijk Randwijck is dé beoogde hotspot voor medische biotechnologie op het gebied van life sciences en gezondheid. Het Maastricht Science Programme versterkt enerzijds het onderzoek en de valorisatie-mogelijkheden van de universiteit en creëert anderzijds een kweekvijver voor getalenteerde kenniswerkers voor de regio.

2726 Leading in Learning | Onze oplossingen

3

cardiovasculaire ziekten

innovatieveculturen

Dat is onze onderzoeksfocus…

intellectueel eigendomsrecht

leugendetectie

forensica

gezondheidszorgmanagement

corporate engagement

social innovationEuropese governance

cognitieve neurowetenschappen

pensioenen

mensenrechten

systeembiologie

gezond oud worden

topinstituten integrale aanpak

voor jou

Europese en mondiale dilemma’s

Onze oplossingen

globale economie

2928 Leading in Learning | Onze oplossingen

Brains UnlimitedHet Maastricht Brain Imaging Centre (M-BIC), onderdeel van onze Life and Science Campus, verricht baanbrekend hersenonderzoek. Een team vooraanstaande onderzoekers werkt onder supervisie van professor Rainer Goebel. Ze hopen de belangrijkste oorzaken te vinden van ziektes als Alzheimer en Parkinson, om zowel preventie als behandeling te verbeteren. Om wereldleider op het gebied van hersenonderzoek te blijven, is het voor M-BIC essentieel dat de nieuwste generatie MRI-scanner wordt aangeschaft. Onder de vlag ‘Brains Unlimited’ werd al 18 miljoen euro geworven, voor de aankoop van de scanner en het gebouw dat spin-off- bedrijven en de nieuwe internationale medewerkers gaat huisvesten. Deels is dit bedrag afkomstig van de Europese Unie en de provincie Limburg. De UM draagt 22 miljoen bij. Maastricht zal de derde scanner ter wereld van dit formaat hebben.Diverse instituten werken samen aan dit project, waaronder het Maastricht Universitair Medisch Centrum +, het Forschungszenter Jülich, het Universitair Ziekenhuis Aken en de Universiteit van Luik.

Twee handen op één buikDe integratie van migranten in Nederland hangt duidelijk af van de mate waarin ze hun thuisland kunnen steunen op financieel en sociaal gebied. Dat constateerde prof. dr Mazzucato in haar oratie in juni 2010, waarin ze concludeerde dat integratie nauw samenhangt met ontwikkelingshulp en het migratiebeleid hier meer op ingericht zou moeten worden. Hiermee aanvaardde ze haar leerstoel ‘Globalization and Development’ aan de Faculteit der Cultuur- en Maatschappijwetenschappen officieel. Mazzucato kijkt niet alleen naar hoe het Afrikaanse migranten vergaat in Nederland, maar ook naar de ‘achterblijvers’. Migranten staan met één been in hun thuisland en met het andere in Nederland; een derde van het inkomen wordt in de vorm van goederen of geld naar Afrika gestuurd. Mazzucato pleit voor een overheidsbeleid dat migranten beter steunt bij deze ‘dubbele loyaliteit’. Denk aan het vergemakkelijken van op en neer reizen of een snellere gezinshereniging.

Grensoverschrijdend onderzoekMet zijn proefschrift over mensenrechten in een globaliserende wereld won UM-promovendus Michał Gondek de Max van der Stoel prijs 2010. In ‘The Reach of Human Rights in a Globalising World: Extraterritorial Application of Human Rights Treaties’ onderzoekt hij de vraag of mensen-rechtenverdragen van toepassing zijn op mensen die zich buiten de landsgrenzen van een staat bevinden terwijl die staat hun rechten schendt. Denk aan militaire acties en bezettingen, maar ook internationale gezamenlijke misdaadbestrijding of het uitwisselen van persoonsgegevens. De Max van der Stoel Mensenrechtenprijs wordt jaarlijks toegekend aan jonge, veelbelovende onderzoekers. De jury prees het goedgeschreven en gedocumenteerde werk van Michał Gondek en stelt dat de relevantie van het onderwerp de komende jaren alleen maar kan toenemen.Promotor van de studie was prof. dr. Menno Kamminga, tevens directeur van het Maastricht Centre for Human Rights, van de Faculteit der Rechtsgeleerdheid en van de landelijke Onder-zoekschool Rechten van de Mens.

Kennis en vaardigheden gedurende de levensloop Het Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA) is een onderzoeksinstituut van de Maastricht University School of Business and Economics, onder leiding van professor Thomas Dohmen. Met haar onderzoek wil het instituut verbanden tussen onderwijs en de arbeidsmarkt aantonen. Het onderzoeksprogramma van het ROA richt zich op de ontwikkeling en het gebruik van kennis en vaardigheden gedurende de levensloop.ROA publiceert bijvoorbeeld over: een evaluatie van de invoering van ‘studiekeuze’ in het voort-gezet onderwijs, een analyse van de regionale brain drain via pas afgestudeerden, en een onder-zoek naar de effecten van pensioenbezuinigingen op oudere werknemers. De laatste studie toont aan dat medewerkers die verwachten later met pensioen te gaan, vaker deelnemen aan een opleiding. Ook blijkt dat het de arbeidsmotivatie ondermijnt, wat grote gevolgen kan heb-ben voor de geestelijke gezondheid van mensen die de pensioengerechtigde leeftijd naderen.

Waar gaat het om? In de Service Science Factory kunnen externe organisaties terecht voor een service innovatie, gebruik makend van de ken-nis en het netwerk van de universiteit. In een project van acht weken werken studenten, wetenschappers en medewerkers van de opdrachtgevende organisatie samen aan een ‘business proof’ concept, dat verder gaat dan een powerpointpresentatie of rapport. Het team werkt op basis van gelijkwaardigheid: hiërarchie bestaat niet.

Een voorbeeld? Een Maastrichts hotel wilde de klantenservice verbeteren, in het besef dat je klachten kunt voorkomen door heel klant-gericht te werken. Je kunt je personeel op cursus sturen, maar de Service Science Factory ontwikkelde een ‘serious game’; een computer spel dat op de werkplek gespeeld kan worden op rustige momenten. Medewerkers reageren op casussen en beoordelen elkaar daar onderling op, wat de groepsdynamiek ook verbetert. Het leert medewerkers op een bepaalde manier te denken en handelen.

Wat maakt het bijzonder? De aanpak van de Service Science Factory is bijzonder in drie opzichten. Dankzij de multidisciplinaire teams, die per project worden samengesteld uit het enorme kennisnetwerk, kan er snel gewerkt worden. Wetenschappelijke kennis uit alle disciplines is laagdrempelig in te schakelen. Het perspectief van de eind-gebruiker staat te allen tijde centraal.

Wie doet het? Naast wetenschappelijk directeur Gaby Odekerken-Schröder is er een multidisciplinair managementteam van zes hoogleraren, twee vaste projectleiders en twee studenten van de design-academy in Keulen. Het vaste team groeit, maar er zal altijd kennis ‘ingevlogen’ worden.

Het resultaat Sinds de oprichting in december 2009 werden tien projecten afgerond, voor onder andere APG, Océ en het Townhouse Design-hotel Maastricht. Dit jaar worden er minimaal zestien projecten afgerond. De fabriek is dus volop in bedrijf, met de ambitie om door te groeien.

“Innovatie is: samen het probleem van de klant oplossen”

Prof. dr. Gaby Odekerken-Schröder, hoogleraar customer-centric service science, wetenschappelijk directeur van de Service Science Factory

“Iedereen heeft dagelijks te maken met dienstverlening; financieel, in de gezondheidszorg, mobiele telefonie, transport en meer. Zelfs mijn iPod verleent me entertainment­diensten, zoals mijn vaatwasser afwasdiensten aanbiedt.

Consumenten veranderen, zijn beter geïnformeerd, beschikken over grote netwerken, zijn actief en niet langer afhankelijk van uniforme communicatieboodschappen van bedrijven. Ze kiezen zelf met welke dienstverlener ze een overeenkomst aangaan, gebaseerd op wat waardevol voor hen is. Ik ben ervan overtuigd dat als je klanten betrekt bij je diensten en producten, gebruik maakt van hun expertise, dat een vruchtbare relatie oplevert.

Als je innovatie bekijkt vanuit dienstverlenend perspectief, dan is het logisch dat de klant daarin centraal staat. Een innovatie is pas van betekenis als de klant er iets aan heeft. Service innovatie draait dus om het oplossen van problemen samen met de klant. Via mijn leerstoel ‘customer­centric service science’ wil ik een rol spelen in de regionale, nationale en wereldwijde dienstverleningseconomie, als partner in innovatie, technologieontwikkeling en onderwijs. Vanuit onze sterke wortels in de Limburgse dienstenregio kunnen we onze internationale positie versterken.

De Service Science Factory combineert onderzoek, onderwijs en valorisatie. Dat doen we door wetenschap en bedrijfsleven samen te brengen, om samen vernieuwende dienstverlening te ontwik­kelen. Gezien vanuit de Universiteit Maastricht, en met name de School of Business and Economics, is de Service Science Factory de volgende stap in vernieuwend onderwijs.”

School of Business and Economics Service Science Factory

3130 Leading in Learning | Prof. dr. Gaby Odekerken-Schröder Achter Gaby Odekerken-Schröder, v.l.n.r.: UM onderzoeker Lisa Brüggen en drie medewerkers van Siemens Energy, klant van de Service Science Factory

De feiten De passie

3332 Leading in Learning | Olaf Bertholet

Overtroffen verwachtingen

Olaf Bertholet, e-manager bij het Townhouse Designhotel Maastricht, onderdeel van La Bergère Hospitaltiy Group

“Als een hotelgast vraagt of je zijn auto kunt parkeren, en je levert de auto gewassen weer af, overtref je zijn verwachtingen. Daar streven wij naar. Onze medewerkers zijn al een factor meer servicegericht dan de gemiddelde hotelmedewerker en dat willen we nog verder verbeteren. En dan niet door ze naar een ouderwetse cursus te sturen, maar door ze een virtuele omgeving aan te bieden waarin ze kunnen leren, uitgaande van hun competenties. Samen met Conceptisch, de organisatie die meedenkt en ­werkt aan onze hotelconcepten, hebben we de volgende vraag neer­gelegd bij de Service Science Factory: ‘Hoe kunnen we onze mede­werkers verleiden om een virtueel spel te spelen, zowel overdag als het rustig is op het werk, maar ook ’s avonds thuis, waarmee we de service en gastvrijheid binnen Townhouse kunnen verbeteren?’ We wilden een wetenschappelijk onderbouwd advies voor hoe het spel in te richten, waarmee we tegelijkertijd de competenties van medewerkers kunnen testen.Aan die vraag hebben ze ruimschoots voldaan. Op basis van hun document gaan we nu het spel daadwerkelijk laten bouwen. We zijn heel tevreden over de samenwerking. Zelf was ik bij de eerste twee sessies de hele dag aanwezig en daarna iedere week een halve dag. Ik leverde vooral de operationele input. Het mooie van het eindresultaat vind ik dat er veel wetenschappe­lijke kennis achter zit, zonder dat je daar aan de voorkant van het spel ‘last van hebt’. Ik vreesde aanvankelijk een beetje voor een droge wetenschappelijke productie, maar dat is totaal niet het geval. Medewerkers gaan straks gewoon een leuk spel spelen, elkaar feedback geven, reacties krijgen van hun leidinggevende, en ondertussen kunnen wij wetenschappelijke output genereren. Ik kan samenwerken met de Service Science Factory zeker aanraden.”

www.townhousehotels.nl

De praktijk

School of Business and Economics Service Science Factory

3534 Leading in Learning | Onze talenten

4

onderzoeksgestuurd onderwijs

verbredeblik

Dat trekt onze studenten aan…

‘career services’meer dan 100 nationaliteiten

levenslange contactengewaardeerde medewerkers academische gemeenschap

uitdagend onderwijs leiderschap

‘open minded’

samenwerking

Onze talenten

36.000 alumni

talentontwikkeling

3736 Leading in Learning | Onze talenten

Verenigde jeugdDirk Janssen (20) vertolkt sinds de herfst van 2010 de stem van Nederlandse jongeren bij de Verenigde Naties in New York. De student van het University College Maastricht werd voor een jaar gekozen tot VN-jongerenvertegenwoordiger en zet zich met name in voor de toegang tot water en voedsel als absolute voorwaarden voor kansrijk onderwijs. Voedingsbodem voor Janssens motivatie, vormden zijn verblijven in Rwanda en Ghana, waar hij studeerde en vrijwilligerswerk deed. “In een VN vluchtelingenkamp voor Liberianen in Ghana werd ik geraakt door het feit dat veel leerlingen op een lege maag hun examen moesten afleggen.” Hij herinnert zich de tegenstrijdigheid dat de jongeren in het kamp wel naar school moesten, zonder dat er aan het tekort van brood op de plank werd gedacht. “De VN is de aangewezen organisatie om hier iets in te veranderen. Ontwikkeling begint met water en voedsel. Ik wil de wereld een beetje veranderen.”

De perfecte matchEen zo goed mogelijke match tussen student en opleiding: daar plukken beide partijen de vruchten van. Om die match te optimaliseren zetten de faculteiten van de Universiteit Maastricht ieder zo hun eigen middelen in. Zo is de Faculteit der Rechtsgeleerdheid dit jaar begonnen met het voeren van intakegesprekken met nieuwe studenten. Omdat studiesucces ook begint met een goede voorlichting aan de studenten, ontwikkelde de Faculty of Psychology and Neuroscience onder andere ‘Psychology behind the scenes’. Via een interactieve website krijgen studiekiezers goede inhoudelijke informatie over wat het betekent om Psychologie te studeren aan de UM. Daarnaast is op deze faculteit het curriculum in het eerste jaar dusdanig aangepast, dat studenten in het eerste jaar al een goed beeld krijgen van de hele studie. Dat is onder meer belangrijk omdat het studiesucces in het eerste semester bepalend is voor de rest van het studieverloop.

Alumni: Geven en nemen De combinatie van een vaak Engelstalige studie in een internationale PGO-omgeving, maakt onze alumni sterke teamspelers met een groot probleemoplossend vermogen en oog voor de bredere samenleving waarvan ze deel uitmaken. Onze circa 36.000 alumni werken verspreid over de wereld; van Dubai tot New York en van Shanghai tot Kaapstad. Ze zijn het levend bewijs van de kwaliteit van onze opleidingen. Maar ze zijn natuurlijk veel meer dan dat: ze zijn bijvoorbeeld ook vrienden voor het leven. Van elkaar – ze zoeken elkaar op in de wereldwijde alumnikringen- maar ook van de univer-siteit. Waar mogelijk behouden we ze graag voor onze eigen organisatie, of zetten we ze in bij kwaliteitscontroles van opleidingen of als ambassadeur bij studentenwerving. Op hun beurt kunnen ze bij ons terecht voor bijvoorbeeld specifieke expertise, nieuwe collega’s, stagiaires of samenwerking.

Prof. mr. Janneke Gerards is hoogleraar Fundamentele Rechten aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Ze studeerde aan de UM af in 1998 en promoveerde er in 2003 cum laude. Sinds-dien is ze nog regelmatig in Maastricht te vinden. “Ik lever bijvoorbeeld een bijdrage aan het honours programma van de Rechtenfaculteit. En ik zat in de commissie die de kwaliteit van toetsen in het eerste jaar van de Maastrichtse rechtenopleiding onderzocht. Dat kost veel tijd, maar omdat de UM een warm plekje in mijn hart heeft, doe ik het graag. Als student en als promovendus heb ik een heel goede tijd gehad in Maastricht. Het onderwijssysteem heeft me ontzettend geïnspireerd en de basis voor mijn denkwijze over het recht is in Maastricht gelegd. Daar ben ik nog steeds dankbaar voor. En dus loop ik voor verzoeken uit Maastricht net iets harder. Ik vind het gewoon fijn dat ik iets terug kan doen.”

Waar gaat het om?Psychiaters, patiënten, maar ook regulerende instanties en farma-ceuten willen weten wat de invloed van medicijnen op rijgedrag is. De ‘Experimental Psychofarmacology Unit’ voert sinds 25 jaar rijvaardigheidstesten uit op de openbare weg, in opdracht van on-der andere farmaceuten. Daarnaast onderzoeken ze bijvoorbeeld de invloed van cannabis en xtc op rijvaardigheid. De hele westerse wereld worstelt met de vraag hoe cannabis op de weg te reguleren.

Hoe begon het ooit?De test in zijn huidige vorm werd 25 jaar geleden geïntroduceerd door Jim O’Hanlon via een Science-publicatie. Hij leidde de voor-loper van de huidige unit, het Instituut voor Geneesmiddelen, Veiligheid en Gedrag. Die Science-publicatie zette de methode én het gevaar van geneesmiddelen op de weg op de kaart. In tegenstelling tot de verwachting van de farmaceut, bleek valium en autorijden geen goede combinatie.

Hoe werkt het?Proefpersonen stappen, al dan niet onder invloed, in de auto en rijden honderd kilometer op de snelweg, begeleid door profes-sioneel rij-instructeur Henk Brouwers. De opdracht is om met een constante snelheid van 95km per uur op de rechter rijstrook te rij-den, zo recht mogelijk. Vanaf het dak van de auto filmt een camera de middellijn van de snelweg. Zo levert elke rit een slingerindex op, waaruit het effect op rijvaardigheid blijkt. Nergens anders ter wereld wordt dit op de openbare weg getest.

Wie doet het?Jan Ramaekers werkt in dit kader samen met de onderzoekers Eef Theunissen, Kim Kuypers, Annemiek Vermeeren en Eric Vuurman, twee logistiek planners, vier gediplomeerde rij-instructeurs, één arts en een groep aio’s. Ze onderhouden contacten met instanties als het NFI, het OM, de politie, maar ook regionale bedrijven die bijvoorbeeld bloed analyseren.

Een paar interessante resultaten?De groep toonde aan dat cannabis effect heeft op de rijvaardig-heid en dat er een grenswaarde kan worden vastgesteld, die te vertalen is in wetgeving, vergelijkbaar met het maximaal toege-stane alcoholpromillage. De groep toonde ook dat effecten van geneesmiddelen op rijvaardigheid sterk afhankelijk zijn van een reeks van factoren zoals dosering, duur van gebruik, combinatie-gebruik, tijd na inname en opname door het lichaam.

“De test stelt ons nooit teleur”

Prof. dr. Jan Ramaekers, bijzonder hoogleraar Gedrags toxicologie van Geneesmiddelen en Drugs, voorzitter Capaciteitsgroep Neuropsychologie en Psychofarmacologie

“Wij zijn een soort familiebedrijfje, met een heel honkvaste kern­groep onderzoekers. Ik ben er zelf nu 23 jaar van de 25 bij betrokken.De enorme betrouwbaarheid van de test verbaast me telkens weer. Hij stelt ons nooit teleur: de test registreert zelfs de kleinste effecten en het concept is zo simpel. Dat is ook de schoonheid. Wij zijn de bewakers van dit gedachtegoed, dat internationaal wordt erkend door wetenschappers.Buitenlandse onderzoekers lijken vaak huiverig voor het op de openbare weg testen van middelen die op het centrale zenuwstelsel werken. Er is natuurlijk altijd een kans dat je betrokken raakt bij een verkeersongeval, maar tot nu toe is er nog nooit iets gebeurd. Het grootste risico is dat je wordt aangereden door een andere weggebruiker die niet oplet.De rijtesten in opdracht van farmaceuten zijn zeer relevant voor de maatschappij. Dat maakt het dankbaar werk. De inkomsten kunnen we bovendien investeren in fundamenteel onderzoek waarvoor minder eenvoudig financiering te vinden is. Dat is voor mij de gouden combinatie. Dankzij dat toegepaste onderzoek kan ik ook onderzoeken welke mechanismes ten grondslag liggen aan verslaving. Of welke farmacologische mechanismen ten grondslag liggen aan de geheugeneffecten van xtc en cannabis. Dat is relatief duur onderzoek, want wij kunnen onze xtc niet bij een dealer op straat halen. Dat wordt in labs geproduceerd volgens strikte regels. Het brein is het belangrijkste orgaan dat je hebt. Althans, het meest interessante, waarover nog veel onbekend is. Ik wil daar graag meer over leren en dan met name begrijpen hoe stoffen werken op het brein.”

Faculty of Psychology and NeuroscienceDrugs & Driving

3938 Leading in Learning | Prof. dr. Jan Ramaekers v.l.n.r: Eric Vuurman, Tim Leufkens, Annemiek Vermeeren, Anita van Oers, Iwan de Jong,Kim Kuypers, Elian Stassen, Eef Theunissen, Irma Brauers, Henk Brauers, Jan Ramaekers

De feiten De passie

Dansen op muziek die er niet is

Jos Haemers, inspecteur bij de Politie Limburg-Zuid

“Als brigadier deed ik zo’n vijftien jaar geleden veel alcohol­controles op de weg. Soms leverde de blaastest niks op, terwijl je zag dat iemand drugs had gebruikt. Mensen die stonden te dansen op muziek die er niet was. Die moest je laten gaan, want we mogen alleen optreden als het rijgedrag zichtbaar wordt beïnvloed. Later analyseerde ik de toedracht van dodelijke verkeersongelukken, en ongelukken met zwaargewonden. Van de circa duizend dodelijke ongevallen in Nederland is één vijfde het gevolg van drugs­ en medicijngebruik. En dan praat ik nog niet over de duizenden zware lichamelijke letsels.Autorijden onder invloed van alcohol hebben we flink weten terug te dringen, mede dankzij de blaastesten die de pakkans groot maken. Een sneltest voor drugs, vergelijkbaar met een blaastest voor alcohol, wordt in België en Duitsland al gebruikt. De test kan steeds betrouwbaarder vaststellen of iemand onder invloed van drugs is. Laatst heb ik in een Europees onderzoek nog diverse speeksel­teksten beoordeeld op gebruiksvriendelijkheid. Maar in Nederland gebruikt de politie deze nog niet, omdat de wet­ en regelgeving nog niet rond is. Daar hangt ook een politieke keus aan vast: zeg je dat drugs in het verkeer helemaal verboden zijn, of bepaal je een ‘cut­off­waarde’, zoals dat bij alcohol op 0,5 promille is gesteld? En daar komt het onderzoek van de Universiteit Maastricht om de hoek. Empirisch onderzoek naar de mate waarin deze stoffen de rijvaardigheid beïnvloeden is essentieel bij het bepalen van beleid. Wanneer is iemand zodanig onder invloed dat hij niet meer verant­woord kan deelnemen aan het verkeer? Gelukkig is Nederland een vooruitstrevend land, waar dit soort onderzoek mogelijk is. Het is een wereldwijd probleem. De UM zoekt de grenzen op, in meerdere opzichten.”

www.politie.nl/limburg-zuid

4140 Leading in Learning | Jos Haemers

De praktijk

Faculty of Psychology and NeuroscienceDrugs & Driving

4342 Leading in Learning | Onze kracht

5

loopbaanontwikkelingvrouwenindewetenschap

Dat trekt onze collega’s aan…

innovatief HRM-beleid

diversiteit

creatieve mensen

tweetalig

goede secundaire arbeidsvoorwaarden

‘green office’

‘mobilizing minds’

nieuwsgierige sfeerinternational netwerk

provincie Limburg

Onze kracht

mogelijkheden

30% internationale wetenschappers

4544 Leading in Learning | Onze kracht

Een vak apartLes geven is een vak apart. Om een bepaalde basiskwaliteit van docenten aan Nederlandse universiteiten te garanderen, en hen de gelegenheid te geven hun competenties te verbeteren, werd drie jaar geleden landelijk besloten tot de invoering van het certificaat Basis Kwaliteit Onderwijs (BKO). Binnen een raamwerk kreeg elke faculteit de vrijheid om het BKO-traject naar eigen behoefte vorm te geven. Ook de Faculty of Arts and Social Sciences (FASoS) ging voortvarend aan de slag. Anno nu willen de docenten niet meer zonder. “Het uitgangspunt was om alle deskundigheid over onderwijs binnen de faculteit te mobi-li seren”, vertelt Jo Wachelder, coördinator van BKO binnen FASoS. “We willen een lerende organisatie zijn. Dus kennis en ervaringen over onderwijsdidactiek en – methodologie gestructureerd uitwisselen. We beperken BKO niet tot het certificaat, we willen de kwaliteit van onderwijs aan onze faculteit verbeteren.”

Dat betekent concreet dat ervaren docenten de jongelingen coachen, en dat er drie keer per jaar een workshop is over uiteenlopende thema’s als ‘Wat maakt een goede tutor?’ of ‘Hoe toets je adequaat?’. Studenten leveren hieraan een waardevolle bijdrage, die serieus genomen wordt. “Ze houden ons een spiegel voor”, zegt beleidsmedewerker Sylvia Haerkens. “De work-shops zijn een gestructureerde ontmoetingsplek om ervaringen uit te wisselen over onderwijs. De waardering voor het programma is groot. Dit willen we niet meer missen, ook als BKO ooit formeel afgesloten wordt.”Tot slot maakt elke docent bij FASoS een portfolio om zijn competenties aan te tonen. Wachelder: “Ervaren staf, die aanvankelijk wellicht kritisch was over BKO, nodigen we uit om hun grote expertise op papier te zetten, zodat anderen er hun voordeel mee kunnen doen. Dat blijkt ook voor hen een interessante uitdaging.”Iedere faculteit heeft BKO naar eigen behoefte vormgegeven. Aan de Faculty of Psychology and Neuroscience bijvoorbeeld, maken ervaren docenten een self asessment, waarbij ook de mening van studenten en peers wordt betrokken.

Thuis ver weg van huis Medewerkers met een internationale achtergrond, en medewerkers die tijdelijk naar het buitenland gaan, zijn in goede handen bij het Kennis Centrum voor Internationale staf (KCIS). Het centrum biedt verschillende diensten op het gebied van immigratie, vestiging en sociale integratie aan medewerkers en hun partners. Dat doet het in nauwe samenwerking met de regio en met een unieke persoonlijke touch, waardoor KCIS in maart 2011 de Expat Award 2011 won. In de categorie ‘Expat Service Provider of the Year’ stak KCIS met kop en schouders uit boven de andere 25 kandidaten. De prijs werd voor de tweede keer uitgereikt door Nyenrode Business University. Elsa Wilkin van de Caraïben is docent aan de Universiteit Maastricht: “Toen ik hier aankwam was er een aantal zaken dat ik moest regelen en KCIS heeft me daar ontzettend goed bij geholpen. De medewerkers waren heel bekwaam en aardig en het KCIS was daarmee voor mij een thuis ver weg van huis.”

Medewerkers voor medewerkers Het is belangrijk dat medewerkers kansen krijgen om zich verder te ontwikkelen en hun moge-lijkheden waar mogelijk beter te benutten. Omdat de Universiteit Maastricht grote waarde hecht aan loopbaanontwikkeling en employability, is er Staff Career Counseling Services.Jaarlijks ondersteunt het centrum ongeveer driehonderd medewerkers individueel, met onder andere loopbaanmanagement, coachingstrajecten, re-integratie en arbeidsmarktbenadering. Daarnaast waren er in 2010 ruim zeshonderd inschrijvingen voor de vele trainingen die het centrum aanbiedt, variërend van ‘Braintraining’ tot ‘Communicatievaardigheden’ en ‘Time-management’. De trainingen worden ‘goed’ tot ‘zeer goed’ gewaardeerd door de deelnemers. Staf Career Counseling Services biedt haar diensten ook aan voor familieleden van buiten-landse UM-medewerkers, onder de noemer ‘Partner Career Services’. Zij worden ondersteund bij het oriënteren op en vinden van aan baan in Nederland. Omdat het in ieders belang is dat expats zich snel thuis voelen in Maastricht.

Waar gaat het om?Hartfalen is een chronische aandoening waarbij het hart on-voldoende bloed kan rondpompen. Hierdoor krijgen organen te weinig zuurstof en voedingsstoffen. Nederland telt jaarlijks 35.000 hartfalenpatiënten, en minder dan honderd donorharten. Volgens Leon de Windt en zijn collega’s ligt de sleutel bij de indivi-duele cellen in het hart en dus zoeken ze naar de genezing van hartziekten op moleculair en genetisch niveau. Met resultaat.

Wat voor resultaat?Eén van de vroegste manifestaties van hartziekten is het groeien van de hartspier. Bij onderzoek in muizen met hart- en vaatziek-ten bleek steeds één gen (microRNA-199b) geactiveerd te zijn. Er werd een ‘medicijn’ ontworpen waarmee het gen gedeactiveerd kon worden en het hart herstelde volledig. Dat klinkt sneller en simpeler dan de werkelijkheid is. Vijftien jaar hard werken en vele tonnen euro’s onderzoeksgeld hebben tot dit eureka-moment geleid.

Hoe nu verder?De onderzoekers hebben honderd vergelijkbare RNA-moleculen geïdentificeerd, die de belangrijkste regulatoren van de hartspier-cel moeten zijn. Zo blijkt een tweede molecuul verantwoordelijk voor de energiehuishouding in het hart. De komende jaren hopen de onderzoekers alle processen die mis gaan in een ziek hart te kunnen verklaren via RNA-moleculen, waarna medicijnen ontwik-keld kunnen worden.

Wanneer is het medicijn beschikbaar?Om het medicijn tegen het ‘hartfalen-gen’ te ontwikkelen zijn er concrete plannen om een spin-off bedrijf in Maastricht op te zetten. Over vijf jaar hoopt het een studie in mensen te kunnen starten, zodat het medicijn hopelijk tien jaar later verkrijgbaar is. Mits het volgens de farmaceutische industrie rendabel is.

Wie doet het?Behalve Leon de Windt publiceerden Paula da Costa Martins en Kanita Salic over het microRNA-199b-gen. In totaal bestaat de groep nu uit veertien onderzoekers, die samenwerken met top onderzoekers wereldwijd. Onder andere via het Foundation LeDucq Transatlantic Network of Excellence.

“Van een stoer proefje stroom ik vol energie”

Prof. dr. Leon de Windt, hoogleraar Moleculaire Cardiovasculaire Biologie, verbonden aan de School for Cardiovascular Diseases (CARIM)

“Het hart is de plek van emoties, althans, zo zie ik dat als romanticus graag. Ik ben een emotioneel persoon, geboren op het eiland Curaçao. Volgens sommigen is die naam een vertaling voor ‘hart’, volgens anderen voor ‘genezen’. Vanuit de biomedische wetenschap is het hart één van de slechtst bestudeerde organen. Als je weet dat een groeiende hartspier de vroegste manifestatie is van hartfalen, vind ik het contra­intuïtief dat je niet wilt begrijpen hoe dat zit om er daarna een medicijn tegen te ontwerpen. Een mens heeft 30.000 genen, waarvan er ongeveer 2000 verande­ren in een ziek hart. Het is een enorme klus om uit te zoeken wat de cruciale genen zijn en wat hun rol is. Wij zijn daar heel eigenwijs aan begonnen. Ik omring me graag met mensen uit verschillende vakgebieden waarvan ik kan leren, bijvoorbeeld uit de planten­biologie. Hoe meer diversiteit in je team, hoe beter de uitkomsten.Het lijkt erop dat we met dit eerste gen de gouden standaard in handen hebben om het proces van hartspiergroei in hartfalen in 90% van de patiënten aan te pakken. Maar als moleculair bioloog blijf ik geïnteresseerd in de circa honderd andere genen die naar ons idee ook cruciaal zijn in hart­ en vaatziekten. Ik wil gewoon weten. Als je mij in de gangen wilt zien dansen, moet je in het lab rond­lopen als er een heel stoer proefje is gedaan dat onze hypothese bevestigt. Dan stroom ik vol energie. Mensen genezen is niet mijn primaire doel; ik ben onderzoeker. Natuurlijk zal ik tegen een tafelpoot schoppen als de farmaceutische industrie besluit dat medicijnen die wij ontwikkelen te kostbaar zijn om op de markt te brengen. Dan zal er dus geen patiënt baat hebben van onze vinding, maar het leven gaat verder. Ik ben moleculair bioloog. Als ik het hart in kaart heb gebracht, ga ik verder met een ander orgaan. Misschien de hersenen.”

Faculty of Health, Medicine and Life Science Moleculair biologisch onderzoek naar hart- en vaatziekten (CARIM)

4746 Leading in Learning | Prof. dr. Leon de Windt l: Kanita Salic, r: Paula da Costa Martins

De feiten De passie

De potpourri genaamd hartfalen

Prof. dr. Stephane Heymans, cardioloog Maastricht Univer-sitair Medisch Centrum+, hoogleraar Idiopathische Cardio-myopathieën, CARIM

“Het grootste deel van hartfalen ontstaat door het wegvallen van hartspiercellen, die niet vervangen worden. Om de verslechterde pompfunctie te compenseren ontstaan er mechanismen die op korte termijn goed zijn, maar op langere termijn meer schade aanrichten. De huidige medicatie is dus vooral gericht op het tegen­gaan van die compensatiemechanismen. Als arts­onderzoeker wil ik mijn patiënten zo lang mogelijk stabiel houden, zorgen dat ze een goede kwaliteit van leven behouden, naast eventueel het verlengen van hun leven. Met de huidige medi­catie leeft 70% van de hartfalenpatiënten vijf jaar na de diagnose nog, terwijl dat voorheen 30% was. In de toekomst hoop ik dat we meer gericht de verschillende oorzaken van hartfalen kunnen behandelen, daar doe ik ook onderzoek naar. Hartfalen komt zowel voor bij jonge als oude mensen. Het kent een potpourri van oorzaken. Bij de één begint het met overdreven groei van de hartspiercellen, bij de ander is er een genetische fout, ontsteking door een virus, of is er een metabole oorzaak als diabetes. Het onderzoek van Leon de Windt is zeer waardevol. De hartspier­cel is de motor van het hart, en door de overdreven groei ervan te remmen, kun je bij een deel van de populatie hartfalen voorkomen. Dat is mooi werk. Ik hoop dat zijn ontdekking uiteindelijk leidt tot een behandeling voor de mens, maar helaas is dat bij slechts twee of drie op de duizend patenten het geval. Mijn patiënten stellen veel hoop in dit soort bevindingen en ik zie het ook als mijn taak hen duidelijk te maken dat deze vinding ‘slechts’ een deel is van een groter geheel. Alleen dit gen zal hart­falen niet genezen. En in het meest ideale geval duurt het nog tien jaar voor het de kliniek bereikt. Maar als onderzoeker moet je altijd optimistisch zijn en geloven dat jouw patent de markt zal halen.”

www.azm.nl

4948 Leading in Learning | Prof. dr. Stephane Heymans

De praktijk

Faculty of Health, Medicine and Life Science Moleculair biologisch onderzoek naar hart- en vaatziekten (CARIM)

5150 Leading in Learning | Feiten en cijfers

Feiten en cijfersIngeschreven studenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Instroom studenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Ingeschreven buitenlandse studenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Instroom buitenlandse studenten (%) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Uitwisselingsstudenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Diploma’s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Dissertaties per faculteit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Wetenschappelijke en vakpublicaties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Medewerkers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Alumni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Financiën . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Ingeschreven studenten

Faculteit 10/11 09/10 08/09Health, Medicine and Life Sciences 4,084 3,731 3,916School of Business and Economics 3,945 3,939 3,468 Rechtsgeleerdheid 2,324 2,037 1,901Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 1,749 1,714 1,639 Psychology and Neuroscience 1,550 1,496 1,394 Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 167 139 155 University College Maastricht 557 594 568 Maastricht Graduate School of Governance 121 94 76

Totaal 14,497 13,744 13,117

Bron:tot2009/10ISIS+(1decembertelling),vanaf2009/10SLM.692vandeingeschrevenstudentenin2010/11volgeneentweedeopleiding.

Instroom studenten

Faculteit 10/11 09/10 08/09Health, Medicine and Life Sciences BA 868 671 724 MA 589 389 473 1,457 1,060 1,197School of Business and Economics BA 790 1,014 1,008 MA 678 478 421 1,468 1,492 1,429Rechtsgeleerdheid BA 481 565 470 MA 484 300 167 965 865 637Cultuur- en Maatschappijwetenschappen BA 608 513 531 MA 247 221 222 855 734 753Psychology and Neuroscience BA 325 429 365 MA 244 130 161 569 559 526Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie BA 42 36 31 MA 35 21 20 77 57 51 University College Maastricht BA 175 155 176 MA - - - 175 155 176 Maastricht Graduate School of Governance MA 77 61 46 BA 3,289 3,383 3,305 MA 2,354 1,600 1,510

Totaal 5,643 4,983 4,815

BA:bacheloropleidingMA:masteropleidingBron:tot2009/10ISIS+(1decembertelling),vanaf2009/10SLM.Decijfersover2010/11zijninclusief121bachelor-en359masterstudentendieeentweedeopleidingvolgen.

5352 Leading in Learning | Feiten en cijfers

Diploma’s

Faculteit ‘Doctoraal’diploma’s 09/10 08/09 07/08Health, Medicine and Life Sciences 19 53 300School of Business and Economics - - -Rechtsgeleerdheid - - -Cultuur- en Maatschappijwetenschappen - - -Psychology and Neuroscience - - -Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie - - - University College Maastricht - - - Maastricht Graduate School of Governance - -

Subtotaal 19 53 300 Faculteit Bachelordiploma’s 09/10 08/09 07/08Health, Medicine and Life Sciences 542 615 583School of Business and Economics 601 569 538Rechtsgeleerdheid 274 260 226Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 353 296 263Psychology and Neuroscience 249 203 220Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 14 21 18 University College Maastricht 147 124 67 Maastricht Graduate School of Governance - - -

Subtotaal 2,180 2,088 1,915 Faculteit Masterdiploma’s 09/10 08/09 07/08Health, Medicine and Life Sciences 471 296 242School of Business and Economics 525 347 405Rechtsgeleerdheid 319 309 268Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 210 194 209Psychology and Neuroscience 195 165 159Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 20 22 17 University College Maastricht - - - Maastricht Graduate School of Governance 58 60 36Subtotaal 1,798 1,393 1,336

Health, Medicine and Life Sciences/Medicine Basisarts 139 266 225

Algemeentotaal 4,136 3,800 3,776

Faculteit Totaaldiploma’s 09/10 08/09 07/08Health, Medicine and Life Sciences 1,171 1,230 1,350School of Business and Economics 1,126 916 943Rechtsgeleerdheid 593 569 494Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 563 490 472Psychology and Neuroscience 444 368 379Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 34 43 35 University College Maastricht 147 124 67 Maastricht Graduate School of Governance 58 60 36

Totaal 4,136 3,800 3,776

Bron:tot2009/10ISIS+(1decembertelling),vanaf2009/10SLM. Letop:bovenstaandedatazijngeenbekostigingsgegevensNB:inclusieftUL-diploma’s.

Ingeschreven buitenlandse studenten

Naarcontinent 10/11 09/10 08/09Afrika 40 53 45Azië 165 156 129Europa: 5,909 5,539 4,885

EU 5,829 5,464 4,794Niet­EU 80 75 91

Centraal en Zuid Amerika 34 38 15Noord Amerika 44 47 33Oceanië 5 6 29Overig (incl. onbekend) 29 26 1

Totaal 6,226 5,865 5,137Totaalaantalingeschrevenstudenten 14,497 13,744 13,117

% ingeschreven buitenlandse studenten 43% 43% 39%% instroom buitenlandse studenten 45% 47% 47%

Bron:tot2009/10ISIS+(1decembertelling),vanaf2009/10SLM.692vandeingeschrevenstudentenin2010/11volgeneentweedeopleiding.

Instroom buitenlandse studenten (%)

Faculteit 10/11 09/10 08/09Health, Medicine and Life Sciences 18% 18% 17%School of Business and Economics 64% 64% 67%Rechtsgeleerdheid 34% 32% 28%Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 67% 72% 72%Psychology and Neuroscience 44% 40% 40%Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 57% 44% 59% University College Maastricht 52% 59% 63% Maastricht Graduate School of Governance 70% 80% 67%

Totaal 45% 47% 47%

Bron:tot2009/10ISIS+(1decembertelling),vanaf2009/10SLM.Decijfersover2010/11zijninclusief121bachelor-en359masterstudentendieeentweedeopleidingvolgen.

Uitwisselingsstudenten

Inkomend UitgaandFaculteit 09/10 08/09 07/08 09/10 08/09 07/08

Health, Medicine and Life Sciences 70 69 62 659 597 568School of Business and Economics 511 522 452 569 522 498Rechtsgeleerdheid 105 104 106 82 50 37Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 105 99 98 216 200 180Psychology and Neuroscience 39 44 49 94 64 92Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 3 0 0 4 4 4 University College Maastricht 101 80 71 127 87 71

Totaal 934 918 838 1,751 1,524 1,450

Bron:Faculteitsgegevens

55

Vakpublicaties

Faculteit 2010 2009 2008Health, Medicine and Life Sciences 300 296 323School of Business and Economics 114 57 43Rechtsgeleerdheid 283 134 139Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 149 197 142Psychology and Neuroscience 122 70 66Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 15 15 12 ICIS 5 4 16 University College Maastricht 6 8 - Maastricht Graduate School of Governance 27 27 - TIER / TA 44 - -

Totaal 1,065 808 741

Bron:Faculteitsgegevens

54 Leading in Learning | Feiten en cijfers

Medewerkers

Medewerkers(fte) 2010 2009 2008

Wetenschappelijk medewerkers mannen 980 942 859 vrouwen 892 831 760 1,873 1,773 1,619Administratief en ondersteunend personeel mannen 595 599 564 vrouwen 826 805 756 1,421 1,404 1,320Overig mannen 8 16 9 vrouwen 5 8 8 13 24 16Totaal 3,306 3,200 2,955

Internationalemedewerkers(%) mannen 24% 22.4% 18.8% vrouwen 24.8% 22.5% 22.1% Totaal 24.4% 22.4% 20.5%

Medewerkers(aantallen) 2010 2009 2008

Wetenschappelijk medewerkers mannen 1,139 1,098 1,010 vrouwen 1,032 962 875 2,171 2,060 1,885Administratief en ondersteunend personeel mannen 654 700 608 vrouwen 1,065 1,072 978 1,719 1,772 1,586Overig mannen 34 13 34 vrouwen 23 3 33 57 16 67Totaal 3,947 3,848 3,538

Internationalemedewerkers(%) mannen 23.9% 24.0% 19.1% vrouwen 22.8% 20.8% 20.2% Totaal 23.3% 22.4% 19.7%

Bron:VSNUWOPI,verwijzingsdatumDec.31

Dissertaties per faculteit

Faculteit 2010 2009 2008Health, Medicine and Life Sciences 128 131 130School of Business and Economics 32 18 21Rechtsgeleerdheid 15 12 13Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 1 5 4Psychology and Neuroscience 10 19 12Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 4 3 2 ICIS* 5 2 3 Maastricht Graduate School of Governance 10 4 -

Totaal 205 194 185

Source:(CoD)OverviewUMdissertationsperperson.*ICIS:InternationalCentreforIntegratedassessment&Sustainabledevelopment

Wetenschappelijke publicaties Refereed NonRefereed**Faculteit 2010 2009 2008 2010 2009 2008

Health, Medicine and Life Sciences 2,165 2,178 1,969 190 186 90School of Business and Economics 281 288 269 290 259 249Rechtsgeleerdheid 295 331 317 38 70 69Cultuur- en Maatschappijwetenschappen 87 69 57 108 112 95Psychology and Neuroscience 254 280 279 0 1 2Humanities and Sciences Afdeling Kennistechnologie 76 72 63 6 16 14 ICIS 36 26 37 7 16 7 University College Maastricht 8 14 - 1 1 - Maastricht Graduate School of Governance 18 15 - 29 24 - TIER / TA*** 20 - - 21 - -

Totaal 3,240 3,273 2,991 690 685 526Bron:Faculteitsgegevens**Non-Refereed:FHML,FPNincl.letterstotheeditor(commentaaropwetenschappelijkeartikelen,opgenomeninwetenschappelijktijdschrift).FL:inclusiefannotaties(eerstereactieopeenwetenschappelijkepublicatie,voornamelijkinderechtsgeleerdheid,dievaakbijdraagtaandetheorievorming).***TopInstituteforEvidenceBasedEducationResearch/TeachersAcademy

Alumni

2010 2009Alumni woonachtig in Nederland 28,754 26,734Alumni in andere Europese landen 7,218 5,561Alumni buiten Europa 779 704

Totaal 36,751 32,999

5756 Leading in Learning | Feiten en cijfers

Financiën

Geconsolideerde balans per 31 december bedragen x F 1,000 Geconsolideerde staat van baten en lasten bedragen x F 1,000

Baten 2010 2009

Rijksbijdragen (excl. azM) 187,889 187,461College- en examengelden 23,716 21,966Contractbaten 78,246 75,126Overige baten 42,362 39,143

Totalebaten 332,213 323,696

Lasten

Personeel 231,287 212,220Afschrijvingen 20,001 19,714Huisvesting 19,273 17,868Overige instellingslasten 76,240 82,824

Totalelasten 346,801 332,626

Saldo baten en lasten -14,588 -8,930Saldo financiële baten en lasten 803 1,583Resultaat uit gewone bedrijfsvoering -13,785 -7,347

Resultaat deelnemingen 2,458 1,227

Expolitatieresultaat -11,327 -6,120

Activa 2010 2009

VasteactivaImmateriële vaste activa - -Materiële vaste activa 212,633 213,190Financiële vaste activa 15,837 11,234

Totaalvasteactiva 228,470 224,424

Vlottendeactiva

Voorraden 239 231Vorderingen 58,505 62,555Liquide middelen 46,979 47,325

Totaalvlottendeactiva 105,723 110,111

Totaalactiva 334,193 334,535

Passiva/eigenvermogen 2010 2009

EigenvermogenKapitaal 93,169 93,169Algemene reserve 39,698 60,215Bestemde reserves 52,569 43,447

Totaaleigenvermogen 185,436 196,831

Voorzieningen 13,711 12,225

Langlopende schulden 9,185 10,025 Kortlopende schulden 125,861 115,454

Totaalpassiva 334,193 334,535

Waar gaat het om? ‘Vertrouwen’ is een essentieel element voor de ontwikkeling van een samenleving. Voorheen werd gedacht dat vooral economische indicatoren van belang waren voor de kwaliteit van leven en het welzijn in een samenleving. Tegenwoordig leeft het besef dat ook niet-economische factoren, zoals vertrouwen en participatie van groot belang zijn. Het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) verzamelt voortdurend informatie over de Nederlandse bevol-king, waaronder hun inkomen, leeftijd, herkomst, uitkeringen, gezondheid, vrijwilligerswerk en stemgedrag. Door informatie uit registers en enquêtes aan elkaar te koppelen, kunnen eindeloos maatschappelijk relevante onderzoeksvragen worden beant-woord en statistieken gedestilleerd. Hans Schmeets richt zich vanuit zijn leerstoel primair op sociale samenhang.

Een voorbeeld?Dan blijkt bijvoorbeeld dat in een gemeente waar weinig vrijwilli-gerswerk wordt gedaan, doorgaans de opkomst bij verkiezingen laag is. Bovendien is in dergelijke gemeenten de aanhang van de Partij voor de Vrijheid vrij groot. Om dit soort analyses weten-schappelijk te kunnen verantwoorden, is het belangrijk dat de onderzochte groep een goede afspiegeling van de bevolking vormt. Die methodologie heeft ook sterk de interesse van Schmeets, die daarnaast gespecialiseerd is in onderzoek naar de achtergronden van het stemgedrag en de beoordeling van het democratische gehalte van verkiezingen in vooral Oost-Europa.

Wie doet het? Naast Hans Schmeets onderzoekt promovendus Rik Linsen de politieke participatie in Europees vergelijkend perspectief. Hij ver-deelt, net als Schmeets, zijn werkdagen over de UM en het CBS.

Een paar interessante resultaten?In 2010 toonde onderzoek van Schmeets aan dat het vertrouwen van Nederlanders in de politiek en in elkaar was toegenomen, in tegenstelling tot de algemene beeldvorming. Ook het beeld van Limburg als dé Nederlandse provincie met een bloeiend vereni-gingsleven en veel sociaal vertrouwen, werd onderuit gehaald. Uit de cijfers bleek dat in het zuiden juist het minste vrijwilligers-werk werd gedaan.

Wat is de ambitie? Een expertisecentrum op het gebied van sociale samenhang, gedragen door UM en CBS, waar ieders kracht ten volle tot zijn recht komt.

“Uitspraken moet je kunnen baseren op iets”

Prof. dr. Hans Schmeets, bijzonder hoogleraar ‘Sociale Statistiek, in het bijzonder de empirische bestudering van sociale samen-hang’, sinds 1987 in dienst bij het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS).

“Sociale samenhang is een van de speerpunten van het CBS, wat betekent dat we er veel aandacht aan besteden. Ik heb geen oordeel over of meer sociale samenhang beter is, ik wil vooral onder zoeken hoe sterk die samenhang is. Wel is het zo dat als iedereen in een samenleving in grote mate hetzelfde denkt, dat minder snel tot spanningen en conflicten leidt dan wanneer er grote tegenstellingen zijn.Sociale samenhang definieer ik als ‘netwerken van mensen die elkaar vertrouwen’. ‘Participatie, vertrouwen en integratie’ zijn daarbij kernbegrippen. Als de maatschappelijke betrokkenheid en het vertrouwen groot is – en dan niet alleen binnen, maar ook tussen bevolkingsgroepen – duidt dat op veel sociaal kapitaal. Ik wil dat in een getal vangen. Uitspraken moet je kunnen baseren op iets.Het is spannend om goed te kijken naar de cijfers. Je komt altijd onverwachte dingen tegen, wat het ook zo maatschappelijk rele­vant maakt. Dan blijkt bijvoorbeeld dat het vertrouwen in zowel maatschappelijke als politieke organisaties in Nederland momen­teel vrij groot is, terwijl de publieke opinie het tegenovergestelde beweert. Het verbinden van zoveel mogelijk data levert nieuwe inzichten in de werkelijkheid op. Wat leeft er echt bij de mensen? Hoe is hun gedrag?Het CBS is voor mij de gedroomde werkgever. En hier aan de univer­siteit kan ik kwantitatief onderzoek combineren met kwalitatief onderzoek. Dat vind ik een vruchtbare combinatie. De studenten zijn ook een verrijking voor mij. Het is een heel gevarieerd gezelschap, waarin je heel geïnteresseerde en slimme studenten ontmoet. Ik sta soms versteld van hun niveau. Ook het Probleemgestuurd Onderwijs, dat in mijn vakgebied niet altijd zo makkelijk toepasbaar is, heeft meer voordelen dan ik aanvanke­lijk dacht. Ik vind het heel bijzonder dat deze leerstoel mij is aangeboden.”

5958 Leading in Learning | Prof. dr. Hans Schmeets

Faculteit der Cultuur- en Maatschappij wetenschappen Sociale Samenhang

l: Hans Schmeets, r: Rick Linssen

De passieDe feiten

Een vruchtbare kruisbestuiving

Dr. Ineke Stoop, afdelingshoofd Informatievoorziening & Automatisering van het Sociaal en Cultureel Planbureau (SCP) in Den Haag.

“Net als Hans Schmeets ben ik methodoloog. Ik hou me bij het SCP vooral bezig met de kwaliteit van data, onderzoek naar non­ respons en landenvergelijkend onderzoek. We komen elkaar voort­durend tegen, in Nederland maar ook op buitenlandse congressen. Het CBS produceert dé Nederlandse cijfers over bijvoorbeeld werk­loosheid ten behoeve van beleid, praktijk en wetenschap. Het SCP baseert haar rapportages op empirische cijfers die soms ook door het CBS verzameld zijn. Als onafhankelijke onderzoeksinstelling analyseren we mee, geven we een interpretatie aan die cijfers en kijken we naar consequenties voor beleid. Soms zijn we elkaars concurrenten, omdat CBS en SCP vergelijkbare onderzoeken doen. Vaak werken we harmonieus samen, zoals nu bij het Europese onderzoek naar de tijdsbesteding van de bevolking.Hans Schmeets en het CBS streven naar het produceren van gezag­hebbende, kwantitatieve data over de hele Nederlandse bevolking. Ook het monitoren van trends over langere tijd is hun core business. Die CBS­data zijn voor ons vaak belangrijke input, dus we hebben hun onderzoeken hard nodig.Een leerstoel verbonden aan een instituut als het CBS vind ik een grote meerwaarde hebben voor alle betrokken partijen. Ook bin­nen het SCP bezetten een paar collega’s een universitaire leerstoel. Deze mensen maken deel uit van twee werelden, en verbinden deze ook. Universiteit en CBS leren zo elkaars kracht kennen en ver­sterken deze. Zo is het eigenlijk ook met de kruisbestuiving tussen CBS en SCP, in dit geval in de persoon van Hans en mij.”

www.scp.nl

6160 Leading in Learning | Dr. Ineke Stoop

Faculteit der Cultuur- en Maatschappij wetenschappen Sociale Samenhang

De praktijk

63

UM in Bangalore, Brussel en Venlo Wetenschappelijk onderzoek en onderwijs vindt steeds vaker plaats binnen netwerken van onderwijsinstellingen en bedrijfsleven. De globalisering biedt kansen om de kennis en kunde van onze universiteit te delen met relevante partijen over de hele wereld. Die kansen hebben we al benut in Bangalore, waar het Maastricht Education and Research Centre op dit moment projecten ten behoeve van onderwijs en onderzoek ontwikkelt samen met relevante partijen. De Campus Brussel biedt postacademisch mid-carrière onderwijs over Europese thema’s, korte cursussen en een part-time master. Daarnaast is de campus een ontmoetings- en werk-plek voor studenten, staf en alumni. In Venlo, de officiële nevenvestiging van de Universiteit Maastricht, worden momenteel twee masteropleidingen aangeboden, één op het gebied van logistiek en één over agrofood. Plannen voor uitbreiding zijn er volop: voor onderzoeksfaciliteiten, andere masteropleidingen en cursussen voor het regionale bedrijfsleven.

62 Leading in Learning | Onderwijs en onderzoek

Onderwijs en onderzoek 2010-2011Bacheloropleidingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Masteropleidingen en ‘graduate’ opleidingen voor professionals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64Nieuwe UM-onderwijsinitiatieven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65Onderzoeksinstituten en -velden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Education 2010 – 2011

Language of instruction:1 Only in English2 Part Dutch; part English3 Available in both English and Dutch4 Only in Dutch

* Graduate programme for professionals, NVAO accredited ** Graduate programme for professionals, in the process of NVAO accreditation *** Graduate programme for professionals, NVAO accreditation will be initiated **** Master’s programme in the process of NVAO accreditation and approval by Ministry of Education

For more information on NVAO, please visit www.nvao.nl

Bachelor’s programmes

Arts&CultureArts and Culture / Cultuurwetenschappen (BA) 3

Behavioural&PoliticalSciencesEuropean Studies (BA) 1

Psychologie (Psychology) (BSc) 4

Business&EconomicsEconometrics and Operations Research (BSc) 1

Economics and Business Economics (BSc) 1

Fiscale Economie / Fiscal Economics (BSc) 2

International Business (BSc) 1

Health&LifeSciencesGezondheidswetenschappen (Health Sciences) (BSc) 4

European Public Health (BSc) 1

Geneeskunde (Medicine) (BSc) 4

Biomedische Wetenschappen (Biomedical Sciences) (BSc) 4

LawEuropean Law School (LLB) 3

Fiscaal Recht (Tax Law) (LLB) 4

Rechtsgeleerdheid (Law) (LLB) 4

LiberalArts&SciencesUniversity College Maastricht (BA/BSc) 1+A

Maastricht Science Programme (BSc) 1+B

SciencesKnowledge Engineering (BSc) 1

A The English-language programme offered by University College Maastricht is intended for students with broad academic interests who do not wish to immediately restrict themselves to one discipline. The College offers close to 150 courses in almost every academic discipline. You compile your own programme for each semester from these courses, which will give you access to a broad range of master’s programmes.

B This is a new programme still under construction; programme title subject to change. For more information www.maastrichtuniversity.nl

6564 Leading in Learning | Onderwijs en onderzoek

Master’s programmes

Arts&Culture*• Master in Arts & Culture / Kunst- & cultuurwetenschappen, with the following programmes: - Arts and Heritage: Policy, Management and Education / Kunst, cultuur en erfgoed (MA) 3

- Art, Literature and Society / Kunst, literatuur en samenleving (MA) 1 - Politics and Society / Politiek en samenleving (MA) 1

• Master in Arts & Culture (research) / Kunst- & cultuurwetenschappen (research), with the following programme: - Research Master in Cultures of Arts, Science and Technology (MSc) 1

• Master in European Studies / Europese Studies, with the following programme: - European Studies on Society, Science and Technology (MA) 1

• Master in Media Studies / Mediastudies, with the following programme: - Media Culture (MA) 1

* Due to a national restructuring operation in the Humanities field, some changes have occurred in our Arts & Culture sector. If you wish to apply for one of the above master’s programmes, you will have to select its overarching master’s title in Studielink. For more information, please visit www.maastrichtuniversity.nl/fasos.

Behavioural&PoliticalSciences• Advanced Master in Euro-Asian Law and Business Studies (MA) 1

• European Public Affairs (MA) 1

• European Studies, 3 specialisations (MA) 1

• Globalisation and Development Studies (MA) 1

• Psychology, 6 specialisations (MSc) 1 • Public Policy and Human Development, 1 specialisation in Behavioural & Political Sciences (MSc) 1**• Research Master in European Studies (MSc) 1

• Sustainability Science & Policy (MSc) 1

** This programme is offered as a double degree in collaboration with United Nations University.

Business&Economics(All programmes Triple Crown accredited: AACSB, EQUIS and AMBA)• Advanced Master in Euro-Asian Law and Business Studies (MA) 1

• Advanced Master in Intellectual Property Law and Knowledge Management (LLM, MSc) 1

• Econometrics and Operations Research, 4 specialisations (MSc) 1

• Financial Economics, 3 specialisations (MSc) 1

• Fiscale Economie / Fiscal Economics, 2 specialisations (MSc) 2

• Global Supply Chain Management and Change (MSc) 1

• Human Decision Science (MSc) 1 (starting September 2012) • Infonomics (MSc) 1

• International Business, 11 full-time and 8 part-time specialisations (one of which is in Dutch) (MSc) 1

• International Economic Studies, 6 specialisations (MSc) 1

• Management of Learning (MSc) 1

• Public Policy and Human Development, 5 specialisations in Business & Economics (MSc) 1** • Research Master in Business Research, 2 specialisations (MSc) 1

• Research Master in Economic and Financial Research, 2 specialisations (MSc) 1

Graduate programmes for professionals• Executive Master of Finance and Control (EMFC/MSc/RC) 4 • International Executive Master of Finance and Control (part-time EMFC/MSc/RC) 1 • MBA (International Executive Modular, Dutch Executive Modular and Euro) 3

** This programme is offered as a double degree in collaboration with United Nations University.

Education• Master of Evidence Based Innovation in Teaching (MSc) 4

Health&LifeSciences• Arts-Klinisch Onderzoeker / Physician-Clinical Investigator (MSc, MD) 4

• Biology of Human Performance and Health (MSc) 1 (starting September 2011)• Epidemiology (MSc) 1 (starting September 2011)• European Public Health (MSc) 1

• Forensic Psychology (MSc) 1 • Geneeskunde / Medicine (MSc, MD) 4

• Global Health (MSc) 1

• Healthcare Policy, Innovation and Management (MSc) 1 (starting September 2011)• Health Education and Promotion (MSc) 1 (starting September 2011)• Health Food Innovation Management (MSc) 1

• Mental Health (MSc) 2

• Molecular Life Sciences, 4 specialisations (MSc) 1 (within transnational University Limburg, tUL)• Psychology, 6 specialisations (MSc) 1

• Research Master in Cognitive and Clinical Neuroscience, 4 specialisations (MSc) 1

• Research Master in Health Sciences (MSc) 1

• Sports and Physical Activity Interventions (MSc) 1 (starting September 2011)Graduate programmes for professionals• Affective Neuroscience (MSc) 1

• Health Professions Education (MSc) 1

Law• Advanced Master in Euro-Asian Law and Business Studies (MA) 1

• Advanced Master in Intellectual Property Law and Knowledge Management (LLM, MSc) 1

• Advanced Master in International and European Economic Law (LLM, MSc) 1

• European Law School (LLM) 1

• Fiscaal Recht / Tax Law, 2 specialisations (LLM) 3

• Forensics, Criminology and Law (LLM) 3

• Globalisation and Law, 2 specialisations (LLM) 1

• International and European Tax Law (LLM) 1

• International Laws (LLM) 1

• Nederlands Recht / Dutch Law, 6 specialisations (LLM) 4

• Recht en Arbeid / Law and Labour, 2 specialisations (LLM) 4

Sciences(within transnational University Limburg, tUL)• Artificial Intelligence (MSc) 1

• Operations Research (MSc) 1

NewinitiativesatUM• Postgraduate European Master in Architecture (MSc) 1

The programme under ‘New initiatives at UM’ is currently inthe process of NVAO accreditation. For more information on thisprogramme and its expected starting date, please consultwww.maastrichtuniversity.nl/newinitiatives

6766 Leading in Learning | Onderwijs en onderzoek

Research

Faculty, department, institute or school

Faculty of Health, Medicine and Life Sciences

The following research institutes are also graduate schools:

School for Public Health and Primary Care – CAPHRI

School for Cardiovascular Diseases – CARIM

School for Oncology and Developmental Biology – GROW

School for Mental Health and Neuroscience – MHeNS

School for Nutrition, Toxicology and Metabolism – NUTRIM

School of Health Professions Education – SHE

School of Business and Economics

Maastricht Research School of Economics of Technology and Organisations – METEOR

Research Centre for Education and the Labour Market – ROA

United Nations University – Maastricht Economic Research Institute on Innovation and Technology – UNU-MERIT

Domain

Public health and primary care, focusing on health care innovation, ranging from prevention to rehabilitation and leading to the improvement of the population’s health

Cardiovascular diseases: thrombosis and hemostasis; cardiac function and failure; vascular biology

(Epi)genetic, cellular and (micro) environmental factors and mechanisms underlying normal (embryonic and fetal) and abnormal (cancer) development, with emphasis on translational research aiming at innovative approaches for individualizing prevention, patient diagnostics, and treatment

The complex interplay between basic brain mechanisms, brain/neurocognitive function and psychopathology, with emphasis on prevalent psychiatric, neuropsychiatric and neurological conditions

Health benefits and risks of nutrition and physical (in)activity in metabolic and chronic inflammatory diseases

Learning and innovative learning environments; assessment and evaluation

Accounting and Information Management; Development and Utilization of Human Resources; Econometrics, Finance and Monetary Economics; Economic Theory, Behaviour and Computing; Marketing and Supply Chain Management; Technology, Innovation and Industrial Dynamics

Dynamics of the Labour Market; Education and Occupational Career; Training and Employment

Micro-based evidence research on innovation and technological change; The role of technology in growth and development; Knowledge and industrial dynamics; Innovation, global business strategies and host country development; The governance of science technology and innovation

Faculty of Law

Institute for Corporate Law, Goverance and Innovation Policies – ICGI

Institute for Globalization and International Regulation – IGIR

Institute for Transnational Legal Research – METRO

Maastricht Centre for Human Rights

Maastricht European Private Law Institute – M-EPLI

Montesquieu Institute

Maastricht Centre for European Law

Maastricht Center for Taxation

Graduate School: The Maastricht Graduate School of Law

Faculty of Psychology and Neuroscience

Clinical Psychological Science – CPS /research center Experimental Psychopathology (EPP)

Cognitive Neuroscience – CN /Maastricht Brain Imaging Centre – M-BIC

Work and Social Psychology – WSP

Neuropsychology and Psychopharmacology – NP&PP

Faculty of Arts and Social Sciences

Research Institute for Arts and Social Sciences – FASoS

Centre for Gender en Diversity – CGD

Corporate law, governance and innovation policies

International Economic and Trade Law

Comparative and transboundary legal research

Globalisation and Human Rights; Criminal Law and criminology in multinational perspective

European Private Law

European parliamentary systems

European Institutional and substantive law

European and International Taxation

Experimental research in psychopathology, esp. Clinical psychology; behaviour medicine; food & addiction disorders; forensic psychology

Human perception and cognition, in combination with the development of advanced methods in neuroscience

Work and organisational psychology in combination with applied social psychology

Brain-behavior relationships

Politics and Culture in Europe; Science, Technology and Society; Arts Media and Culture

Gender as a formative social, cultural, economic and symbolic system

Graduate School: Graduate School Psychology and Neuroscience

Graduate School: Maastricht Research School of Economics of Technology and Organization – METEOR

Editing: Femke Kools, UM Marketing & CommunicationsTranslation: Casey O’DellFacts & Figures: Maastricht University Office - FinanceConcept and design: Vormgeversassociatie BV, Hoog-KeppelPhotography: Herman van Ommen, ArnhemPrint: Pietermans Drukkerij, Lanaken (B)

For more information, please contact the UM Marketing & Communications Office:Telephone: +31 43 3885222E-mail: communicatie@maastrichtuniversity.nlInternet: www.maastrichtuniversity.nl

ISBN/EAN: 978-90-77903-07-0

www.maastrichtuniversity.nlBased in Europe, focused on the world. Maastricht University is a stimulating environment. Where research and teaching are complementary. Where innovation is our focus. Where talent can flourish. A truly student oriented research university.

BSR0138 Leading in LearningInspired by Quality

Betrokkenheid is een gaveDe Universiteit Maastricht is voortdurend op zoek naar extra middelen om de kwaliteit van haar onderzoek en onderwijs te verbeteren en bijzondere projecten te kunnen fi nancieren. Denk aan studiebeurzen voor talentvolle studenten, bijzondere leerstoelen, grensverleggend onderzoek of bijzondere materialen voor onderwijs of onderzoek. Daarvoor zoekt ze steun bij, en werkt ze samen met, bedrijven en maatschappelijke instellingen binnen en buiten de regio. Het Universiteitsfonds Limburg/SWOL is de preferred partner voor fondsenwerving. www.ufl -swol.nl

UM Green OfficeAls universiteit voelen we de verantwoordelijkheid naar de samenleving om managers en beleidsmedewerkers af te leveren die zich regelmatig afvragen: “Wat dragen mijn daden bij aan een duurzame wereld?”Het UM Green Office is een initiatief van zo’n vijftien studenten, ondersteund door de Environmental Department van de Universiteit Maastricht. Het is een incubator waar initiatiefnemers van duurzame projecten elkaar vinden, adviseren en in contact komen met vrijwilligers om projecten uit te voeren. www.greenofficemaastricht.nl

68 Leading in Learning | Onderwijs en onderzoek

Maastricht Virtual Knowledge Studio – M-VKS

Limburg Centre for Social History – SHCL

Globalisation and Development Initiative

Graduate School: Arts and Social Sciences

Faculty of Humanities and Sciences

Department of Knowledge Engineering – DKE

International Centre for Integrated Assessment and Sustainable Development – ICIS

Top Institute for Evidence Based Education Research – TIER

Faculty of Psychology and Neuroscience & Faculty of Law

the Maastricht Forensic Institute – tMFI

The Virtual Knowledge Studio aims to support researchers in the humanities and social sciences in the creation of new scholarly practices, and to stimulate reflection on e-research.

Research on social and economic history of Limburg; Historical border studies

Dynamics of inclusion and exclusion; Cultural configurations; Hybrid identities; Transnational social and political formations; Processes of economic structuring and restructuring.

BioMathematics and BioInformatics (BMI); Robots, Agents and Interaction (RAI); Networks and Strategic Optimization (NSO)

Sustainable Development (SD) in combination with Integrated Assessment (IA) tools; integrative studies of causes, effects and mutual interlinkages between economic, environmental, institutional and socio-cultural processes in the field of globalization, climate change, innovation and governance

Research in the field of Evidence Based Education

Forensic Sciences

Graduate School:ICIS: Maastricht University graduate School of susTainability

science – MUSTMGSoG: Maastricht Graduate School of Governance – MGSoG

www.maastrichtuniversity.nlBased in Europe, focused on the world. Maastricht University is a stimulating environment. Where research and teaching are complementary. Where innovation is our focus. Where talent can flourish. A truly student oriented research university.

BSR0138 Leading in LearningInspired by Quality

Commitment is a giftMaastricht University is constantly looking for additional resources to improve the quality of its research and education and to fund special projects. This includes scholarships for talented students, special academic chairs, pioneering research and special materials for education and research. For this, UM seeks support from, and cooperates with, companies and social institutions within and outside the region. The Universiteitsfonds Limburg / SWOL is the preferred partner for fundraising. www.ufl-swol.nl

The UM Green OfficeAs a university we feel the responsibility to society to produce managers and policy makers who regularly wonder, “How do my actions contribute to a sustainable world?”The UM Green Office is an initiative of about fifteen students, supported by the Environmental Department of Maastricht University. It’s an incubator where promoters of sustainable projects can find each other, advise and make contact with volunteers to carry out projects. www.greenofficemaastricht.nl