Qualidade de vida dos professores do ensino fundamental Quality of life of fundamental teaching teachers Cleonice Neves Moura – [email protected]Isadora Markies – [email protected]Marli Ramos da Silva Loureiro – [email protected]Graduandos do UNISALESIANO Prof. Me. Gislaine Lima da Silva – UNISALESIANO – [email protected]______________________________________________________________ _____ RESUMO A presente pesquisa discute sobre a qualidade de vida dos professores do ensino fundamental ciclo-I de uma escola da rede estadual de ensino do município de Lins-SP, onde foi realizada uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa com 13 professores. Tendo como objetivo:avaliar as condições da qualidade de vida dos professores do ensino fundamental. Deste modo, ressalta-se a relevância de discutir sobre a qualidade de vida do professor em razão da sua jornada de trabalho que acaba sobrecarregando o profissional em seu cotidiano. Como instrumentos, utilizou-se: entrevista semiestruturada e o questionário abreviado da qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde (WHOQOL-bref). Os resultados apontaram que dos treze professores entrevistados todos eram do sexo feminino, com idades variadas entre 31 e 62 anos, possuem grau de escolaridade superior completo com formação acadêmica em Pedagogia. Dessa forma, os dados obtidos da pesquisa verificou-se que não houve interferência na qualidade de vida nas atividades profissionais dos professores, uma vez que atingiram o nível intermediário nos domínios físico, psicológico, social e ambiental, estando entre o nível intermediário e satisfatório, correspondente ao escore entre 25 e 75. Bem como na auto avaliação da qualidade Universitári@ - Revista Científica do Unisalesiano – Lins – SP, ano 4., n.9, jul/dez de 2013
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Qualidade de vida dos professores do ensino fundamental
A presente pesquisa discute sobre a qualidade de vida dos professores do ensino fundamental ciclo-I de uma escola da rede estadual de ensino do município de Lins-SP, onde foi realizada uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa e qualitativa com 13 professores. Tendo como objetivo:avaliar as condições da qualidade de vida dos professores do ensino fundamental. Deste modo, ressalta-se a relevância de discutir sobre a qualidade de vida do professor em razão da sua jornada de trabalho que acaba sobrecarregando o profissional em seu cotidiano. Como instrumentos, utilizou-se: entrevista semiestruturada e o questionário abreviado da qualidade de vida da Organização Mundial da Saúde (WHOQOL-bref). Os resultados apontaram que dos treze professores entrevistados todos eram do sexo feminino, com idades variadas entre 31 e 62 anos, possuem grau de escolaridade superior completo com formação acadêmica em Pedagogia. Dessa forma, os dados obtidos da pesquisa verificou-se que não houve interferência na qualidade de vida nas atividades profissionais dos professores, uma vez que atingiram o nível intermediário nos domínios físico, psicológico, social e ambiental, estando entre o nível intermediário e satisfatório, correspondente ao escore entre 25 e 75. Bem como na auto avaliação da qualidade de vida que atingiu um total de 72,12 mesmo que os professores apresentaram nível baixo na faceta de recreação e lazer.
Palavras – chaves: Professor. Ensino Fundamental. Qualidade de Vida.
ABSTRACT
This research discusses the quality of life of elementary school teacherscyclo-I of a state school education in the city of Lins-SP, where descriptive research was conducted with quantitative and qualitative approach with 13 teachers. With the objective: to evaluate the conditions of the quality of life of elementary school teachers. Thus, it emphasizes the importance of discussing the quality of life of teachers because of their workday that ends up overloading the professional in their daily lives. The instruments were used: semi-structured interviews and the short questionnaire quality of life of the World Health Organization (WHOQOL-BREF). The
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results showed that the thirteen teachers interviewed all were female, with varying ages between 31 and 62, have degree of complete higher education with academic training in pedagogy. Thus, the data obtained from the research it was found that there was no interference in the quality of life in the professional activities of teachers, once they reached the intermediate level in the physical, psychological, social and environmental fields, with between intermediate and satisfactory level, corresponding to score between 25 and 75. as well as the self-assessment of quality of life that reached a total of 72.12 even though the teachers had low level in the aspect of recreation and leisure.
Keywords: Teacher. Elementary Education. Quality of Life.
INTRODUÇÃO
O presente trabalho terá como base a importância da Qualidade de Vida dos
Professores no âmbito escolar vistas à análise, bem como adequá-lo as
necessidades individuais e coletivas, por estar ligado aos fatores como a
motivação, a satisfação, o bem estar social, psicológico, físico e com
produtividade no trabalho.
O trabalho está dividido em 03 capítulos: no primeiro capítulo abordaremos a
qualidade de vida, os aspectos históricos e conceituais, os fatores que influenciam
na qualidade de vida e saúde dos professores do ensino fundamental trazendo a
história e a necessidade de adequação de vida no mundo moderno.
No segundo capítulo trata-se da qualidade de vida e a saúde dos
professores, sua efetiva proteção na jornada de trabalho detectando as causas do
afastamento dos mesmos e como a psicologia pode contribuir com a qualidade de
vida dos professores no sentido da intervenção psicológica para a promoção da
qualidade de vida que está direcionada a mudança de estilo de vida em geral.
(RIBEIRO, 1994a, apud RIBEIRO, 1994). Abordaremos também sobre a síndrome
de burnout no exercício da docência, os desafios enfrentados pelo professor e o
papel do professor na prática pedagógica.
Para a investigação decidiu-se trabalhar com treze professores do ensino
fundamental ciclo-I da rede estadual de ensino do município de Lins-SP, que
estavam ativos na docência em sala de aula. Utilizaram-se os instrumentos de
entrevista semiestruturada e o questionário abreviado de qualidade de vida da
Organização Mundial da Saúde (WHOQOL-bref) como elementos fundamentais
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para a realização do estudo. Com o objetivo de avaliar a qualidade de vida dos
professores.
Perante todo material pesquisado, as informações foram analisadas conforme
o manual de instruções do questionário WHOQOL-bref. Dessa forma, procurou-se
constatar a hipótese de que a qualidade de vida dos professores não interferiu em
suas atividades profissionais, pois os mesmos apresentam uma qualidade de vida
satisfatória no exercício da sua docência.
DESENVOLVIMENTO
Aspectos históricos e conceituais
Historicamente, a produção do fogo no período neolítico foi um grande
avanço na qualidade de vida para a raça humana. (MOREIRA, [s.d.]).
Bodstein (1997 apud MOREIRA [s.d.]), na Grécia antiga a participação do
individuo na vida pública era uma condição de bem-estar essencial para a qualidade
de vida.
No decorrer da história é notável o vínculo do homem com o trabalho, sendo no
crescimento da economia, nos conflitos ou mesmo na vida privada. O homem
adequa seu profissionalismo e pessoal com a sobrevivência e bem estar de si
próprio e do outro. (MARTINS, 2011).
A sociedade do ponto de vista histórico pode apresentar diferentes formas de
valores e padrões de qualidade de vida de acordo com a sua evolução social,
econômica, e tecnológica. O aspecto cultural é o que determina no individuo a sua
busca pela qualidade de vida. E os padrões relacionados às diferenças de uma
classe social é que direcionam as condições de bem estar. (MINAYO et al. apud
GONÇALVES; VILARTA, 2004).
A qualidade de vida está ligada ao bem estar pessoal, como vive no seu
cotidiano, tais como: “saúde; educação; transporte, moradia, trabalho, e determinam
como vive o mundo”. (GONÇALVES; VILARTA, 2004, p.03).
A Qualidade de vida em diversas situações é considerada um jargão útil, mas
muitas vezes é visto como anúncios falsos. Eventualmente isto acontece por não ter
uma boa compreensão sobre a definição, e a sua utilização com os meios de
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comunicação, faz com que os produtos sejam úteis através da manipulação pública.
(ALMEIDA; GUTIERREZ; MARQUES, 2012).
Adotar uma vida saudável nos dias atuais compreende uma condição apoiada
na saúde e vida dos indivíduos. Contudo a não ocorrência pode surgir mesmo por
opção da pessoa, mas por falta de condições financeiras. (ALMEIDA; GUTIERREZ;
MARQUES, 2012).
Para a obtenção de uma qualidade de vida satisfatória é necessário que as
pessoas adéqua-as suas necessidades básicas. Partindo da capacidade de cada um
e das oportunidades de ação na sociedade. Uma boa ou má impressão referente à
vida está relacionada à qualidade do local onde o individuo está inserido, a proposta
de realização e de prazer das necessidades estipulada pela sociedade, onde a
pessoa requer ou não para sua vida. (ALMEIDA; GUTIERREZ; MARQUES, 2012).
Fatores que influenciam na qualidade de vida no trabalho
No trabalho o profissional depara-se com inúmeras situações. Os problemas
aparecem a todo instante solicitando atendimento imediato, diante disso o individuo
deverá estar capacitado para assegurar-se no trabalho uma postura estável e
adequada. (MARTINS, 2011).
É essencial que a jornada de trabalho haja conciliação com o trabalho
executado; e a carga horária exercida no trabalho não ocasione doenças físicas ou
mentais; que o local de trabalho tenha segurança e outros fatores proporcionando o
bem estar do empregado. (MARTINS, 2011).
Qualidade de vida e saúde no trabalho
A saúde e a Qualidade de vida em nosso país muitas vezes ficam em segundo
plano comparado as demandas por sobrevivência e dos interesses relativos á
produção e os lucros e pouco se questiona a respeito da saúde dos trabalhadores,
sendo que as responsabilidades recaem sob o governo, aos órgãos assistenciais de
saúde e os convênios médicos. (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
A saúde é um bem intransferível para as pessoas. Não é certo o homem
quando na realização do trabalho perca suas condições de saúde mesmo que
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moderadamente. A grande preocupação dos órgãos competentes na solicitação das
empresas brasileiras que se atente em relação ao produto e tudo que envolve
qualidade. (GONÇALVES; GUTIERREZ; VILARTA, 2005).
Desafios enfrentados pelo professor
Com as mudanças da globalização tem atingido todos os setores como:
familiares, pessoais até mesmo as relações educacionais e neste contexto o
exercício dos professores foram afetados em razão da pluridimensionalidade vindas
da sociedade, da economia e da tecnologia. (PAVÃO; GOMES, [s.d.]).
A ação pedagógica é a troca entre educador, aluno e os métodos de ensino.
Cabe ao sistema escolar uma boa propositura aos alunos na educação. (PAVÃO;
GOMES, [s.d.]).
Os desafios dos professores juntamente com os alunos podem aumentar como
uma ação negativa do educador como: “não ter uma aula, trocar ou não fazer provas
– o aluno poderá entender como rigidez do professor. E, o professor por seu lado
está a cumprir com a sua função docente”. (PAVÃO; GOMES, p. 4, [s.d.]).
Local do estudo
O projeto de pesquisa realizou-se com professores do Ensino Fundamental da
rede pública Estadual da cidade de Lins- SP. O contato teve inicio no primeiro
semestre de 2016, onde foi agendada uma reunião com a Diretora da Unidade
escolar (U.E) para apresentar o projeto de pesquisa e solicitar a possibilidade da
realização do questionário junto aos professores. Desta forma, a pesquisa foi
realizada com os professores do Ensino Fundamental. A escola possui 547 alunos
matriculados, 19 professores que trabalham em dois turnos, sendo períodos da
manhã e tarde, a unidade escolar possui 10 salas de aulas que funcionam no
período da manhã e 9 no período da tarde.
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População do estudo
A pesquisa foi realizada com os professores do Ensino Fundamental – Ciclo I.
O questionário foi aplicado somente aos professores que estavam ativos em sala
de aula e que aceitaram participar da pesquisa e assinaram o termo de
consentimento livre e esclarecido, sendo facultativo aos demais em licença saúde,
férias ou outros afastamentos da escola. O tamanho da amostra foi de 13 (treze)
professores de uma escola estadual do município de Lins-SP.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A presente pesquisa surgiu com o propósito de avaliar a qualidade de vida
dos professores do ensino fundamental ciclo-I de uma escola da rede estadual de
ensino do município de Lins-SP. O estudo de campo foi de grande valia para a
pesquisa, pois através desse método possibilitou uma observação e um
acompanhamento dos participantes.
A qualidade de vida no trabalho refere-se aos aspectos físicos, ambientais e
psicológicos do local onde o profissional se encontra para executar suas tarefas.
Para que haja uma boa qualidade é necessário que o profissional tenha
satisfação, motivação e saúde.
No entendimento da melhoria da qualidade de vida no trabalho, a pesquisa
identificou que os professores estão no nível entre intermediário e satisfatório,
com déficit no aspecto recreação e lazer.
Ao realizar a pesquisa observamos que não há nenhum aspecto com
agravante significativo que interfira na qualidade de vida dos professores, pois
percebeu o quanto foi positivo na visão psicológica e social.
No entanto, não houve comprovação da interferência na qualidade de vida nas
atividades profissionais dos professores. Assim, a pesquisa mostrou um nível
baixo nos aspectos recreação e lazer, o que compromete na qualidade de vida e
no bem estar social.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. A. B.; GUTIERREZ, G. L.; MARQUES, R. Qualidade de vida. São Paulo: Escola de Artes, ciência e humanidades-EACH/USP, 2012. Disponível em:
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MARTINS, M. M. C. Qualidade de vida no trabalho dos docentes da universidade federal do Ceará. Fortaleza, 2011. (Pós-graduação em políticas públicas e gestão da educação superior). Disponível em: <http://www.repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/2800/1/2011_dis_MMCMartins.pdf>. Acesso em: 08 jul. 2016.
MINAYO, M. C. S.; HARTZ, Z. M. A.; BUSS, P. M. Qualidade de vida e saúde: um debate necessário. Ciência e Saúde Coletiva, v.5, n.1, p.7-18, 2000.
MOREIRA, M. M. S. Qualidade de vida: expressões subjetivas e histórico – sociais. v.9, n.1. Curitiba-PR. [s.d.] Disponível em: <http://www.uel.br/revistas/ssrevista/c-v9n1_marilda.htm>. Acesso em: 28 mai. 2016.
PAVÃO, S. M. O.; GOMES, C. C. Desafios do professor: abordagem dos aspectos relacionais da prática pedagógica. [s.l] [s.d] Disponível em: http://w3.ufsm.br/gtforma/estagio1/66a50c4974b39594ac2c15cd8ab874fb.pdf>.Acesso em: 29 jun. 2016.
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