UNIVERSIDAD NACIONAL DE DUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE "Alma Mater del Magisterio Nacional" SECCION: LICENCIADO MENCION:ELECTRONICA E INFORMATICA PROYECTO DE INVESTIGACION EL USO DE MICROSOFT OFFICE - POWER POINT Y LA CALIDAD ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE E.B.R. DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E. SAGRADO CORAZON DE JESUS DEL CENTRO POBLADO VIZCACHERA DEL DISTRITO DE SAN ANTONIO - HUAROCHIRI; DURANTE EL PERIODO LECTIVO 2015. PRESENTADA POR: RAMOS CASTRO CHRISTIAN RÓMULO CODIGO DE MATRICULA: 20100806 1
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE DUCACION ENRIQUE GUZMAN Y VALLE
"Alma Mater del Magisterio Nacional"
SECCION: LICENCIADO
MENCION:ELECTRONICA E INFORMATICA
PROYECTO DE INVESTIGACION
EL USO DE MICROSOFT OFFICE - POWER POINT Y LA CALIDAD ACADEMICA DE
LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE E.B.R. DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA
I.E. SAGRADO CORAZON DE JESUS DEL CENTRO POBLADO VIZCACHERA DEL
DISTRITO DE SAN ANTONIO - HUAROCHIRI; DURANTE EL PERIODO LECTIVO
5.4 CRONOGRAMA DEL “TESIS”..................................................................................32
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I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
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1.1 DETERMINACIÓN DEL PROBLEMAObservando la calidad académica, el rendimiento de los alumnos de primer grado de
E.B.R. del nivel secundaria de la I.E. SAGRADO CORAZON DE JESUS del centro
poblado VIZCACHERA del distrito de SAN ANTONIO - HUAROCHIRI se aprecia que los
alumnos buscan diferentes maneras de realizar una presentación dinámica, entretenida y
donde puedan colocar todos los temas que se desea exponer y explicar de manera
detallada.
Viendo el problema que se da algunos estudiantes optan por realizar sus trabajos en
palelógrafos o haciendo mapas mentales colocando imágenes en la pizarra para
posteriormente explicarlo lo cual demanda mayor tiempo a preparación y cerciorarse de
que cuenten con todos los materiales ya que si se encuentra incompleto puede poner en
peligro toda la presentación, fuera de esto que las presentación se hace aburrida y los
espectadores no le prestan atención, además nos damos cuenta que este método no
satisface las necesidades de los estudiantes.
Usando la tecnología que tenemos al alcance de la mano existen programas diseñados,
especializados para este tipo de situaciones y que no solo sirven a los estudiantes sino
también al profesor ya que es de fácil acceso y tiene un alto grado de utilidad.
El principal objetivo del uso de Microsoft Oficce – Power Point es el mejoramiento de los Aprendizajes en las diversas áreas del conocimiento, reflejándose dicho mejoramiento en la calidad académico.
El caso que por ahora nos ocupa y ocupara es la mejora de la calidad académico en el área de Historia, Geografía y Economía y Ciencia Tecnologia y Ambiente en relación con el desempeño estudiantil.
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1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2.1. Problema General¿Cómo influye el uso del programa Microsoft Office - Power Point en la calidad académica de los estudiantes de primer grado de educación básico regular del nivel secundaria en la institución educativa SAGRADO CORAZON DE JESUS del centro poblado Vizcachera del distrito San Antonio - Huarochiri; durante el periodo lectivo 2015?
1.2.2 Problemas Específicos1.- ¿Cómo influye el uso del programa Microsoft Office - Power Point en la calidad
académica de los estudiantes de primer grado de educación básico regular del nivel
secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía?
2.- ¿Cómo influye el uso del programa Microsoft Office - Power Point en la calidad
académica de los estudiantes de primer grado de educación básico regular del nivel
secundario en el área de ciencia, tecnología y ambiente?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1Objetivo GeneralDemostrar que el uso del programa Microsoft Office - Power Point influye
significativamente en la calidad académica de los estudiantes del primer grado de
educación básico regular de nivel secundaria de la Institución educativa SAGRADO
CORAZON DE JESUS del centro poblado Vizcachera del distrito San Antonio -
Huarochiri; durante el periodo lectivo 2015
1.3.2. Objetivos Específicos.1.- Verificar que el uso del programa Microsoft Office - Power Point influye
significativamente en la calidad académica de los estudiantes de primer grado de
educación básica regular de nivel secundaria en el área de Historia, Geografía y
Economía.
2.- Verificar que el uso del programa Microsoft Office - Power Point influye
significativamente en la calidad académica de los estudiantes de primer grado de
educación básica regular de nivel secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente.
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1.4 IMPORTANCIA Y ALCANCESEl trabajo de investigacion que se va a realizar es importante porque:
Se evaluara progresivamente el rendimiento academico de los estudiantes en los areas
de Historia, Geografia y Economia y Ciencia, Tecnologia y Ambiente de la I.E. SAGRADO
CORAZON DE JESUS.
La investigación contribuirá a proyectar aplicativamente el efecto de Power Point
centrado en este caso especialmente en el aprendizaje y rendimiento académico de los
estudiantes en dicha institución en los cursos ya mencionados.
Esta investigación aporta nutrida información acerca de la relación entre Power Point y el
rendimiento académico en un caso concreto. Asimismo se aportara material teórico
sistematizado respecto a rendimiento académico, sus factores, evaluación, problemática,
etcétera.
La investigacion contribuira a resolver problemas de carácter pedagogico, optimizando el
desempeño del estudiante y consecuentemente lograr la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes recpecto a los cursos establecidos.
La investigación profundizara los métodos de uso y diferentes opciones que la presenta el programa de Power Point y la influencia que causa en la calidad educativa.
La investigación aportara y proporcionara estrategias adecuadas en las que se puede usar este programa ya que existe un uso masivo en los que es muy útil, de modo que al usar el programa lograremos que los estudiantes hagan uso adecuado para la mejora de su aprendizaje y mejorar su calidad educativa.
1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION
Como en todo trabajo de investigacion siempre se producen algunos aspectos que atenuan la optimizacion del trabajo. En estes sentido consideraremos lo siguiente.
Escasa informacion sobre los trabajos de investigacion y bibliografias requeridas referente al tema.
Inexistencia de instrumentos estandarizados para el caso especifico.
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II. ASPECTOS TEORICOS
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2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMAEl trabajo de investigación que se realizara tiene relación con los siguientes
antecedentes:
2.1.1NACIONALRUIZ, HANNY (IQUITOS, 2008), “USO DE INTERNET, POWER POINT Y RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS
ESTUDIANTES DE LA FCEH-UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA
AMAZONIA PERUANA, IQUITOS - 2008”
Internet se ha convertido en estas últimas décadas de nuestras vidas, en una herramienta útil, abierta y con muchas ventajas y desventajas, aunque en sus inicios solo se pretendía utilizar como herramienta de comunicación militar, ahora lo utilizan en todo el mundo, desde los niños en etapa inicial hasta los adultos, esto quiere decir que Internet se convirtió en una herramienta interactiva capaz de mejorar la comunicación y en muchos casos el aprendizaje de los estudiantes.
El solo hecho de mencionar a Power Point podemos darnos cuenta que abarca a la totalidad de presentaciones activas que podemos realizar en estos días, porque con esta podemos realizar explicaciones virtuales, estudiar sin necesidad de tener papelografos y/o un gran expositor en frente, interactuar con demás personas, apertura nuevos conocimientos y muchas oportunidades más.
2.1.2INTERNACIONALFernández Amigo (Bellaterra, 1 de julio de 2008 ), UTILIZACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO, CON RECURSOS DE
POWER POINT, PARA LA ENSEÑANZA.
ESTUDIO DE SUS EFECTOS SOBRE UNA MUESTRA
DE ALUMNOS DE 2º DE PRIMARIA.
Es innegable que la tecnología constituye una herramienta muy eficaz para un buen desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje. Sabemos que nuestros alumnos son nativos digítales, lo que implica que para trabajar con ellos necesitamos emigrar a la era digital y así poder interactuar con ellos en el mismo ámbito de acción.Entre tantas aplicaciones interesantes que nos ofrece la computadora, podemos señalar la presentación mediante “Power Point ”: una forma de llevar al auditorio muchos contenidos muy bien organizados y a la vez cargados de imágenes y animaciones que
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hacen la presentación de fácil comprensión, lo que nos puede garantizar una presentación exitosa y un aprendizaje significativo para nuestros observadores.
2.2. BASES TEORICAS
2.2.1Power Point
Es un programa de presentación desarrollado por la empresa Microsoft ampliamente
usado en distintos campos como la enseñanza, negocios, etc. Es un programa diseñado
para hacer presentaciones con texto esquematizado, así como presentaciones en
diapositivas, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde
imágenes de la computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente, plantilla y
animación
2.2.1.1PowerPoint 1.0
No le tomó mucho tiempo a Microsoft sacarle provecho a su nueva adquisición. En
septiembre de 1987 sacó al mercado su PowerPoint 1.0, cambiando para siempre el
mundo de las presentaciones gráficas. Aunque este PowerPoint 1.0, disponible en blanco
y negro para la Apple Macintosh y para el sistema operativo DOS de la PC, tenía sólo las
herramientas más básicas de dibujo, despegó rápidamente. Mientras esto sucedía,
Microsoft se embarcó en una cruzada para mejorar el programa. Debido a que la
compañía Genigraphics sabía más sobre gráficos de presentaciones que nadie
diapositivas profesionales de 35 mm.
2.2.1.2PowerPoint 2.0
En mayo de 1988 Microsoft anunció una actualización importante para PowerPoint, la
versión 2.0. Tenía muchas mejoras (muy necesarias) que hacían a los gráficos de
presentaciones más prácticos para el presentador. En vez de una paleta de 256 colores,
las posibilidades digitales se extendían a 16,8 millones de colores, más colores y
plantillas "personalizadas". Las funciones de "corrección de gramática", "traer al frente",
"llevar detrás" y "buscar y reemplazar" se unieron a las opciones de menú. Los
presentadores podían importar ahora archivos de aquellas aplicaciones basadas
en Postscript, como Adobe Illustrator y Aldus Freehand, aunque no tan fácil como podían
importar archivos nativos.
2.2.1.3PowerPoint 3.0
Obtiene la adición de 24 formas comúnmente utilizadas; nuevas herramientas de dibujo a
mano alzada, la habilidad de rotar objetos y la de copiar las características de un objeto
se hicieron disponibles. La fascinación del mundo de los negocios por las gráficas
estadísticas comenzó a crecer, aunque no al mismo paso furioso de Microsoft, con la
introducción de 84 tipos de gráficos estadísticos pre-diseñados.
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En octubre de 1992, la versión Mac de PowerPoint 3.0 entró en escena, con la mayoría
de las características y con afirmaciones de una mayor compatibilidad entre plataformas.
Aunque aquellos elementos como imágenes de mapa de bits y sonidos no se convertían
bien, la promesa de una verdadera compatibilidad entre plataformas estaba unos pasos
más cerca, debido a que ya no era necesaria una utilidad de conversión separada.
En febrero de 1994 trajo la introducción de PowerPoint 4.0 para Windows. Para este
tiempo, PowerPoint era utilizado por cerca de 4 millones de usuarios alrededor del
mundo, doblando su base. Instalada en menos de un año. Reforzado por las ventas
de Microsoft Office, que lideraba a la competencia por 7 a 1, el dominio de PowerPoint en
las computadoras de escritorio fue rápidamente haciéndose insuperable
2.2.1.4PowerPoint 4.0
Introdujo nuevas características para ayudar a los presentadores y conferenciantes a
adaptarse mejor al mundo de las presentaciones gráficas. La versión Mac de PowerPoint
4.0 fue introducida en septiembre de 1994, siendo ésta la última versión que los usuarios
de Mac verían en los próximos 100 meses. Ya para finales de 1994, la mayoría de los
usuarios habían abandonado los apoyos de oficinas de servicio como Genigraphics, para
así generar ellos mismos sus propias diapositivas en sus computadoras de escritorio.
2.2.1.5PowerPoint 95
(versión 7.0 de PowerPoint) Fue introducido en agosto de 1995 y estaba basado en un
código completamente nuevo,Visual C++. Las mejoras incluyeron más personalización de
las opciones de menú, soporte de Visual Basic, múltiples comandos de deshacer (undo),
animaciones y una interfaz más amistosa y personalizable. Pero también, la introducción
dePowerPoint 95 trajo aparejada otra situación. Los usuarios se empezaron a dar cuenta
de que la proyección electrónica de sus presentaciones en una pantalla era una opción
factible. Una opción que también les permitía hacer cambios de último minuto. Los
proyectores electrónicos comenzaron a ser más comunes, pero todavía tenían muy poca
resolución y un precio demasiado alto. El nuevo motor de animaciones de PowerPoint
95 permitía a los usuarios mover objetos en la pantalla. También se hizo más fácil
integrar sonidos y vídeo.
2.2.1.6PowerPoint 97
(PowerPoint 8.0) Se hizo disponible dentro del paquete Office 97 en enero de 1997. En
esta versión, el motor de animación dio dramáticos pasos hacia delante.
Los presentaciones personalizadas (Custom Shows) permitían a los usuarios definir
caminos únicos a través del mismo juego de diapositivas de presentaciones, mientras
que la modalidad de grabar presentaciones, y un reproductor de media incrustado,
reconocieron el interés creciente del presentador en el poder de los medios digitales.
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Con esta nueva versión era posible guardar las presentaciones en HTML, permitiéndoles
a los usuarios poner presentaciones en la Web.
2.2.1.7PowerPoint 98
Esperado por mucho tiempo, PowerPoint 98 para Mac apareció en enero de 1998 e
igualó la funcionabilidad de la versión Windows. Por primera vez, la casi perfecta
compatibilidad entre plataformas se hizo realidad. Microsoft PowerPoint Viewer 98 es un
visor de Macintosh que puede utilizar para mostrar presentaciones. Admite archivos
creados en las versiones de PowerPoint enumerados al principio de este artículo,
versiones anteriores de Microsoft PowerPoint para Macintosh y Microsoft PowerPoint
para Windows versiones 3.0 y posteriores.
2.2.1.8PowerPoint 2000
(PowerPoint versión 9.0) Vino al mercado en marzo de 1999 para complacer al deseo
creciente de poder guardar y abrir el mismo archivo tanto en HTML como en su formato
binario nativo. Otras importantes funciones de la aplicación, como animación y gráficos
estadísticos, vinieron relativamente sin cambios mayores. PowerPoint 2000 introdujo
funciones fáciles de hacer que le permitieron al presentador estandarizar esas áreas
frecuentemente excluidas como eran la inconsistencia de mayúsculas, formateo de
errores y diferencias de resolución entre computadora y proyector.
2.2.1.9PowerPoint XP
(PowerPoint versión 10.0) PowerPoint XP no se aparta radicalmente de su predecesor
PowerPoint 2000 , pero incluye muchas características nuevas y mejoradas. Los cambios
en las opciones de revisión reducen drásticamente la cantidad de navegación que se
requiere para crear una presentación. En versiones anteriores usted tenía que cambiar de
vistas a fin de ver miniaturas de su presentación. La vista normal enmendada incluye el
texto de cada diapositiva o RGP y además una vista en miniatura de sus gráficos
colocada bajo unos indicadores a la izquierda de la pantalla. Los paneles (Panes) de
tareas de PowerPoint XP permiten tener acceso con un solo clic a las plantillas de diseño,
las combinaciones de colores, las opciones de animación y las herramientas de revisión.
2.2.1.10PowerPoint 2003
No se diferenció mucho con respecto a la versión 2002/XP. Mejora la colaboración entre
presentadores y ahora contiene la opción empacar para CD, que facilita el grabar
presentaciones con contenido multimedia y que agrega el visor en CD-ROM para su
distribución. También hay un soporte mejorado para gráficos y multimedia.
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2.2.1.11PowerPoint 2007
(PowerPoint 12.0) Salió al mercado en noviembre del 2006 y trajo consigo una nueva
interfaz de usuario y muy mejoradas capacidades gráficas para facilitar el trabajo. Fue en
esta versión que se incluyó un nuevo formato de archivo basado
enXML (.pptx, .pptm, .potx, etc...), con la finalidad de compactar más los archivos,
mejorar la recuperación de archivos dañados, más facilidad para la detección de
documentos con macros, mayor privacidad, más control sobre la información personal, y
mejorar la integración e intemporalidad de los datos profesionales.
2.2.1.12PowerPoint 2010
(PowerPoint 14.0) Salió al mercado el 26 de enero del 2010, e incluyó nuevas librerías de
animación, tratamiento de imágenes y capacidades de aceleración por hardware.
También se incluyó en esta versión:
Nueva vista backstage.
Creación de presentaciones en colaboración con otros compañeros.
Guardar versiones de la presentación automáticamente.
Organizar las diapositivas en secciones.
Combinar y comparar versiones.
Trabajar con archivos de presentación de "PowerPoint" separados en diferentes
ventanas.
PowerPoint web Apps (Trabajar en la presentación desde cualquier lugar en un servidor
web).
Mejoras e incorporaciones de edición de video e imágenes.
Las transiciones y animaciones tienen fichas separadas y son más fluidas.
Insertar, editar y reproducir un video en la presentación.
Nuevos diseños de imágenes gráficas SmartArt.
Transiciones de diapositivas 3D.
Copiar y Pegar los formatos animados de un objeto, ya sea texto o formas, a otro.
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Agregar una captura de pantalla a una diapositiva.
2.2.1.13 PowerPoint 2013
Tiene un aspecto totalmente nuevo, más limpio y optimizado para tabletas y teléfonos, de
manera que pueda hacer presentaciones con solo puntear o pasar un dedo. La vista
Moderador se adapta automáticamente a la configuración de su proyección e incluso
podrá utilizarla en un único monitor. Ahora, los temas incluyen variantes que le permiten
buscar y afinar más fácilmente el aspecto que esté buscando. Y, si trabaja con otras
personas, puede agregar sugerencias, hacer preguntas o pedir comentarios.
Diapositiva
Las diapositivas son "las hojas" que tiene tu presentación. Contienen marcadores de
posición, que son cuadros formados por bordes punteados. Éstos pueden contener
muchos elementos diferentes, incluyendo texto, imágenes, gráficos y más.
Lo único que debes hacer para incluir textos en las diapositivas es hacer clic en alguno
de los marcadores de posición y empezar a escribir. Sin embargo, más adelante veremos
cómo empezar una presentación con estilo desde el principio, que es la opción más
recomendable para que no tengas que gastar tiempo y esfuerzo en diseño. Se puede di
Plantillas
Una plantilla de PowerPoint es un modelo o proyecto de una diapositiva o grupo de
diapositivas que se guarda como archivo .potx. Las plantillas pueden contener diseño,
colores del tema, fuentes de tema, efectos de tema, estilos de fondo e incluso contenido.
Puede crear sus propias plantillas personalizadas y almacenarlas, volver a usarlas y
compartirlas con otros usuarios.
Documentos
Son hojas que consisten en miniaturas impresas de las diapositivas y puede haber dos,
tres o seis por página.
Esquemas
En el esquema aparecerán los títulos y el texto principal, no los elementos gráficos ni el texto que hayas escrito con la herramienta "Texto". Los esquemas los puedes imprimir como cualquier otro documento.
Presentaciones
Consiste en un conjunto de diapositivas, documentos para los participantes, notas para el orador y el esquema. Todo esto se almacena en un mismo archivo. A medida que creas cada una de las diapositivas estás creando una presentación.
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Animación
Una animación es un ideal medio de enfocar la atención en puntos importantes, de controlar el flujo de informaciones y de suscitar más el interés del público hacia la presentación. Puedes aplicar efectos de animación en el texto, imágenes, formas, cuadros, gráficos SmartArt y otros espacios reservados en cada diapositiva de una presentación.
Existen cuatro diferentes tipos de efectos de animación en PowerPoint 2010:
Efectos de entrada: puedes por ejemplo procurar que un objeto aparezca en barrido, entre repentinamente en la diapositiva desde uno de los bordes o aparezca dando rebotes.
Efectos de salida: puedes por ejemplo procurar que un objeto salga precipitadamente de la diapositiva, desaparezca de la pantalla o salga de la diapositiva con un efecto de espiral.
Efecto de énfasis: puedes por ejemplo aumentar o reducirse el tamaño de un objeto, modificar su color o hacerlo girar alrededor de su centro.
Trayectorias de la animación: puedes utilizar estos efectos para desplazar un objeto hacia arriba o hacia abajo, hacia la izquierda o hacia la derecha o según una trayectoria circular o en forma de estrella (entre otras trayectorias).
Puedes utilizar una animación sola o combinar varios efectos. Puedes por ejemplo
procurar que una línea de texto entra repentinamente sobre la diapositiva por la izquierda
mientras que aumenta el tamaño aplicándole un efecto de principio de Entrada de
desvanecimiento y un efecto de énfasis de Aumentar y hundir.
Transición
Se pueden aplicar diferentes transiciones a algunas o todas las diapositivas para darle a tu presentación un aspecto profesional y elegante. Hay tres categorías de transiciones para elegir, que encontrarás en la pestaña Transiciones:
Sutil: Transiciones leves.
Llamativo: Transiciones fuertes.
Contenido dinámico: Transiciones fuertes que afectan sólo el texto o imágenes.
2.2.2 calidad educativaSe refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso
de la formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Se considera
generalmente cinco dimensiones de la calidad
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Filosófica(relevancia)
Pedagógica (eficiencia)
Cultural (pertinencia)
Sociedad (equidad)
Economía (eficiencia)
Muños (2003) explica “que la educación es la calidad cuando está dirigida a satisfacer
las aspiraciones del conjuntos de los sectores integrantes de la sociedad a satisfacer
las aspiraciones del conjunto de los sectores integrantes de la sociedad a la que está
dirigida; si, al hacerlo, se alcanzan efectivamente las metas que encada caso se
persiguen; si es generada mediante procesos culturalmente pertinentes, aprovechando
óptimamente los recursos necesarios para impartirla y asegurando que las
oportunidades de recibirla —-y los beneficios sociales y económicos derivados de la
misma- se distribuyan en forma equitativa entre los diversos sectores integrantes de la
sociedad a la que está dirigida." (Graells, 2002) La calidad en la educación asegura a
todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y
actitudes necesarias a para equipararles para la vida adulta. Philip B. Crosby (2004)
señala que la calidad se define enteramente en cumplir » con los requisitos. Por otra
parte, Kaoru lshikawa (1986) establece que la calidad” es el desarrollo en todos los
pasos y procesos hasta lograr una producción cien por ciento libre de defectos
2.2.2.1Componentes de calidadSi complejo resulta precisar el concepto de calidad academica, mayor aún es la
dificultad para precisar los niveles de calidad de la misma, ni el determinar cuándo una
institución educativa es de calidad. Una primera aproximación nos la proporciona
Genio Palacios (1996, pág. 55) cuando afirma que si “la finalidad esencial de las
instituciones educativas parece ser el impulso y orientación de la educación en sus
propios alumnos, podría considerarse que una institución educativa de calidad seria
aquella en la que sus alumnos progresan educativamente asi máximo de sus
posibilidades y en las mejores condiciones posibles”. Pero para poder sustentar esta
afirmación necesitamos conocer una serie de aspectos del centro educativo
relacionados con la organización, la gestión, la dirección, los resultados académicos,
etc. y para ello precisamos disponer de unos referentes o componentes a los que con
frecuencia se denomina variables. Como señala Gento Palacios (1996, pág. 55 y ss.) a
quien seguiremos en el desarrollo de este apartado, existen dos tipos de componentes:
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A indicadores o identificadores y predictores. 1 Pérez Juste, y otros. (2000). Hacia una
educación de calidad. Gestión, instrumentos y evaluación. Narcea. Madrid. 5
Unos sirven para constatar la calidad como efecto, son los indicadores, que ponen de
manifiesto el grado de calidad alcanzado y nos ofrecen el “perfil de calidad” de un
centro educativo. Gento Palacios (1996, pág. 56) los denomina variables dependientes
o de criterio y la Fundación Europea para la Gestión de Calidad los llama resultados.
Los componentes, indicadores o variables dependientes, de criterio o resultados se
refieren a los componentes que permiten medir el grado de » idoneidad de aquello que
se evalúa, es decir, con la calidad de la institución, (procesos, resultados, opinión de
los clientes, etc).
2.2.2.2 identificadores de calidadLos identificadores o indicadores de calidad de una institución educativa son aquellos
componentes que, relacionados con el producto o servicio conseguido, con la
apreciación sobre el mismo y con los procesos de funcionamiento, permiten determinar
la medida en que dicho centro educativo alcanza niveles de calidad en sus resultados.
Los principales identificadores o indicadores de la calidad de un centro son: el producto
educativo, la satisfacción de los alumnos, la satisfacción del personal que trabaja en el
centro y el efecto de impacto de la educación alcanzada.
2.2.2.3 El Rendimiento"Producto a utilidad que rinde una persona o cosa".
A su vez, el término académico se deriva de academia:
"Establecimiento docente donde se instruye a los que han de dedicarse a una carrera o
profesión", tuvo su origen en Atenas.
2.2.2.4 Rendimiento academicoEn tanto que el Rendimiento Académico se defina como el producto en términos de
aprendizaje de un estudiante, factible de ser traducido en índices cuantitativos.
En el proceso enseñanza aprendizaje se denomina rendimiento académico, a las
calificaciones obtenidas en las diferentes asignaturas: las que responden a la
consecucian o no de los ¿objetivos generales y específicos previamente establecidos
par los docentes. El logro de los objetivos se traduce en calificaciones aprobatorias o
desaprobatorias; si no se logran los objetivos, estos se manifiestan a través del
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rendimiento académico, sobre la base de una escala ya establecido. En el Perú
oficialmente tenemos para la educación superior, un sistema de escala vigesimal.
"Se define conceptualmente el rendimiento académico como los logros alcanzados por
el educando en el proceso de enseñanza_ aprendizaje: relativos a los objetivos
educacionales de un determinado programa curricular, inscrito a su vez, en el plan
curricular de un nivel o modalidad
2.2.2.3 El Rendimiento"Producto a utilidad que rinde una persona a cosa".
A su vez, el término académico se deriva de academia:
"Establecimiento docente donde se instruye a los que han de dedicarse a una carrera o
profesión", tuvo su origen en Atenas.
2.2.2.4 Rendimiento academicoEn tanto que el Rendimiento Académico se define como el producto en términos de
aprendizaje de un estudiante, factible de ser traducido en índices cuantitativos. En el
proceso enseñanza aprendizaje se denomina rendimiento académico, a las calificaciones
obtenidas en las diferentes asignaturas: las que responden a la consecucian o no de los
objetivos generales y específicos previamente establecidos par los docentes. El logro
de los objetivos se traduce en calificaciones aprobatorias o desaprobatorias; si no se
logran los objetivos, estos se manifiestan a través del rendimiento académico, sobre la
base de una escala ya establecido. En el Perú oficialmente tenemos para la
educación superior, un sistema de escala vigesimal.
"Se define conceptualmente el rendimiento académico como los logros
alcanzados por el educando en el proceso de enseñanza_ aprendizaje: relativos a
los objetivos educacionales de un determinado programa curricular, inscrito a su
vez, en el plan curricular de un nivel o modalidad educativos (…)
Operacionalmente, se define (...) como las notas asignadas por el profesor al
estudiante. a lo largo de un periodo educativo y con arreglo a un conjunto
orgánico de normas técnico_ pedagógicas, cuyo fundamento reside en doctrinas y
conceptos pedagógicos previamente establecidos".
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2.2.2.5 Etapas de la EvaluaciónLa evaluacian de los aprendizajes, atraviesa por una serie de etapas consideradas
necesarias en el desarrollo de una asignatura, así tenemos:
La Evaluacion Diagnostica.- Se lleva a cabo en forma preliminar antes de impartir los
contenidos de una asignatura. es obtener información sobre la situación real del
estudiante, con la finalidad de indagar que conocimientos tiene antes de iniciar el curso,
los mismos que se supone deben haber adquirido en las asignaturas consideradas coma
prerrequisitos, constituyendo la base sobre la que se impartirán nuevos conocimientos,
que desde la teoría del aprendizaje significativo es averiguar que sabe el estudiante, y
que tiene en su estructura mental. Tiene por finalidad adoptar medidas correctivas para
alcanzar los objetivos previstos.
Evaluación Formativa.- Este tipo de evaluación tiene coma fundamento la verificación
constante de los aprendizajes en base a los objetivos propuestos, con esta modalidad de
evaluación se permite identificar con prontitud y en su oportunidad. los problemas que se
pueden ir generando en el desarrollo de la asignatura, para de inmediato realizar la
corrección respectiva, la retroalimentación en el momento preciso para hacer los ajustes
que los estudiantes necesitan.
Evaluación Sumativa.- Los datos obtenidos en esta evaluación, conducen al docente a
conocer y comparar el rendimiento académico alcanzado por los estudiantes para efectos
de promoción, asignación de arados o certificados, sobre la base de las calificaciones o
puntajes obtenidos, a diferencia de la evaluación formativa que sirve básicamente coma
elemento eficaz de retroalimentación.
19
III. HIPOTESIS Y VARIABLES
20
3.1 HIPOTESIS GENERALEl uso del programa Microsoft Office - Power Point influye significativamente en la
calidad académica de los estudiantes del primer grado de educación básico regular de nivel secundaria en la institución educativa SAGRADO CORAZON DE JESUS del centro poblado Vizcachera del distrito San Antonio - Huarochiri; durante el periodo lectivo 2015
3.2 HIPOTESIS ESPECÍFICAS1.- El uso del programa Microsoft Office - Power influye significativamente en la adquisición de conocimientos en los estudiantes de primer grado de educación básica regular de nivel secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía.2.- El uso del programa Microsoft Office - Power influye significativamente en la
adquisición de conocimientos en los estudiantes de primer grado de educación básica
regular de nivel secundaria en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
3.3 VARIABLES
3.3.1 VARIABLE INDEPENDIENTEUso del Programa Microsoft Office - Power Point
3.3.2 VARIABLE DEPENDIENTECalidad Académica
3.4 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
21
VARIABLE DIMENSION INDICADORES
Uso Programa Microsoft
Office
Power pointConcepto: Herramientas de presentación
Calidad académicaCapacidades en el area de
Historia, Geografia y
Economia.
Capacidades en el area de
Ciencia, Tecnologia y
Ambiente.
Escritos
audiovisuales
22
IV. METODOLOGIA
4.1. METODO DE LA INVESTIGACION
23
Por la naturaleza del trabajo, es una investigación cuasi esperimental de carácter
cualitativo, donde analizaremos y compararemos los datos de la Institución Educativa
SAGRADO CORAZON DE JESUS DEL CENTRO POBLADO VIZCACHERA DEL
DISTRITO DE SAN ANTONIO — HUAROCHIRI. En donde se busca obtener información
acerca de una realidad en un momento determinado y descubrir las condiciones en los
sucesos específicos. El procedimiento se caracteriza por ser verificable, de razonamiento
riguroso.
Las metodologías de investigación que se utilizaran para esta investigación son:
De Campo.- Se realizara una reunión en la institución de estudio, así como también se
dialogara con los estudiantes, profesores, autoridades del plantel, padres de familia para
obtener una información real.
Documental.-Se hizo una revisión bibliográfica y se obtuvo la información de textos,
libros, folletos y documentos en general de los cuales se seleccionó lo necesario y
predominante que ayudó para la elaboración del marco teórico.
Tecnológica.- El trabajo se relacionó con la investigación Tecnológica porque tiene como
finalidad solucionar un problema dentro del campo del aprendizaje valiéndose de la
tecnología ya existente, por lo tanto no sería descubrir nuevas leyes, sino de construir
procesos en función de descubrimiento ya realizados, tomando en cuenta que la
tecnología proporciona sistemas, equipos que facilitan la solución de problemas.
Bibliográfica.- Por cuanto los datos se obtuvieron de diversas fuentes como: Textos,
revistas, archivos, informes, monografías, Internet, a través de estos documentos, se
sustentaron las teorías de aprendizaje y a la vez la propuesta, la misma que se ubicó en
consideración de los docentes para mejorar la calidad de educación.
4.2. DISENO DE INVESTIGACION
La presente investigación cuasi experimental que consiste en un conjunto de
procedimientos o estrategias de investigación orientado a la evaluación del impacto de
los tratamientos en aquellos contextos donde la asignación de las unidades no es.al azar,
y al estudio de los cambios que se observan en los sujetos en función del tiempo
La originalidad de la investigación radica en el analisis de la educación en el nivel
secundaria, específicamente en el área de Historia, Geografía y Economía y Ciencia
24
Tecnología y Ambiente. En la medida que se analiza y evaluara el nivel academico, se
define un diseño transversal.
4.3. POBLACION Y MUESTRA
4.3.1. Población:
El universo está conformada por los estudiantes de la lnstitucion Educativa SAGRADO
CORAZON DE JESUS DEL CENTRO POBLADO VIZCACHERA DEL DlSTRlTO
DEFSAN ANTONlO – HUAROCHlRI en el area curricular de Historia, Geografiá y
Economía y Ciencia, Tecnología y Ambiente).
Consta de 50 alumnos de primero de secundaria, dividido en dos secciones.
institución grupos experimental control
Sagrado Corazón de
Jesús
G1 25 0G2 0 25
total 25 25 50
4.3.2. Muestra:
De la población se extraerá una muestra con las siguientes características:
De la población establecida se separara las secciones mientras que una se aplica la implementación del programa en el desarrollo de los cursos establecidos, en la otra sección no se aplica la implementación del programa.
La evaluación se realizara a ambas secciones para comprobar el efecto que causa la implementación del programa Microsoft Office – Power Point.
4.4. INSTRUMENTOS
Los instrumentos ha emplear en la recolección de datos, se prepararan para
cumplir diferentes objetivos relacionados a la investigación, los mismos
que previamente estarán validados, y con los niveles de confiabilidad
necesarios, a continuación describiremos las características de cada uno de
ellos:
Unidades de análisis: es decir los elementos de los cuales se recopilara la
información para realizar la investigación, estarán constituidos por:
25
a) Estudiantes de la institución educativa SAGRADO CORAZON DE
JESUS del centro poblado Vizcachera del distrito San Antonio -
Huarochiri: A quienes se les aplicara los instrumentos de recolección
de datos.
4.5. TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS.
Para el presente trabajo de investigación se utilizaran las "evaluacion" como principal
técnica de recolección de datos con enfoques cualitativo. Su finalidad es recabar
información que sirva para resolver nuestro problema de investigación.
La evaluacion es una técnica muy recomendable para investigaciones en las que se
necesita utilizar el enfoque cualitativo, como es nuestro caso, y sus ventajas son: La
objetividad de la recopilación de la información academica, el tratamiento estadístico de la
información, y la realización de procedimientos inferenciales.
4.6. TRATAMIENTO ESTADISTICO
Los análisis estadísticos se realizaran con el programa computacional SPSS
(Statistical Package for Social Sciencies) en su ultima versión; que es un instrumento
desarrollado por la Universidad de Chicago, el cual, en estos momentos es, el de
mayor di fusión y ut i l ización entre los investigadores de América Latina.
Asimismo utilizaremos para la sistematización de nuestros datos el paquete de Microsoft
Office, específicamente, Microsoft Excel, que es un programa integrado que combina en
un solo paquete una hoja de calculo, gráficos y macros, bajo el sistema operativo
Windows.
26
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. RECURSOS HUMANOS
El investigador
27
Los docentes del nivel secundario. área Historia, Geografía y Economía y Ciencia,
Tecnologia y Ambiente de Institucion Educativa SAGRADO CORAZON DE
JESUS del centro poblado VIZCACHERA del distrito de SAN ANTONIO -
HUAROCHIRI
Estudiantes del nivel secundario de la Institucion Educativa SAGRADO
CORAZON DE JESUS del centro poblado VIZCACHERA del distrito de SAN
ANTONIO - HUAROCHIRI
5.2. RECURSOS INSTITUCIONALES
Infraestructura de las Instituciones Educativas de la Institucion Educativa
SAGRADO CORAZON DE JESUS del centro poblado VIZCACHERA del
distrito de SAN ANTONIO – HUAROCHIRI.
5.3. PRESUPUESTO
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DESCRIPCION
DEL PUESTO
Y TAREAS
CALIFICACION DEDICACION PERIODO
SUELDO
MENSUAL
S/.
SUELDO
TOTAL
S/.
2 Licenciados
Prueba de
Instrumentos
Recolección de
Informacion
Licenciado en
educación con
conocimiento
de Psicologia y
estadistica.
Parcial 2 meses 700.00 1 400.00
1 Secretaria Egresada de
bilingue
Parcial 2 meses 400.00 800.00
TOTAL DEL RUBRO REMUNERACIONES 2200.00
29
BIENES
N° DESCRIPCION DEL ITEM CANTIDAD
PRECIO
UNITARIO
S/.
PRECIO
TOTAL
S/.
I. Mobiliario
1 Escritorio de metal de 3
gavetas.
1 unidad 500.00 500.00
2 Archivador de metal de 4
gavetas.
1 unidad 350.00 350.00
II. Equipos
3 Una computadora Pentium
Duo Core 2 y pantalla
Policromâtica.
1 unidad
1 500.00 1 500.00
III. Materiales de escritorio
4 Papel bond de 80 gramos 2 millares 25.00 50.00
5 Plumones gruesos 2 cajas 30.00 60.00
6 Papelogrâfos 1 millar 23.00 23.00
7 Limpia tipos 3 unidades 5.od 15.00
IV. Suministros
8 Memoria USB de 2Gb 1 unidad 124.00 124.00
9 Tinta de impresiOn 5 unidades 35.00 175.00
10 Papel continuo 2 unidades 10.00 20.00
TOTAL DEL RUBRO BIENES 3417.00
300
SERVICIOS
N° DESCRIPCION DEL ITEM CANTIDADPRECIO
UNITARIO
S/.
PRECIO
TOTAL
S/.
I. Movilidad Local
1 Pasajes terrestres ida y vuelta 400 pasajes 500.00 500.00
II. Viaticos
2 20 días 1 persona 200.00 200.00
3
4
Servicios de Procesamiento
de Datos
4 juegos 150.00 450.00
Servicios de impresión 800 hojas0.051
40.00
III. Servicios
5 Telefono 60 días 100.0 200.00
6 Agua 60 días 25.0 50.00
7 Luz 60 días 50.00 100.00
TOTAL DEL RUBRO DE SERVICIOS1 540.00
RESUMEN
N° DESCRIPCION DEL ITEM TOTAL S/.
1 TOTAL DEL RUBRO REMUNERACIONES 1 600.00
2 TOTAL DEL RUBRO BIENES 3417.00
3 TOTAL DEL RUBRO DE SERVICIOS 1 540.00
GASTO TOTAL6557.00
31
5.4 CRONOGRAMA DEL “TESIS”
32
Bibliografía
1. VARGAS, Mayra.( 2011) “Influencia de los recursos tecnológicos en el rendimiento académico de los estudiantes del área de computación del instituto técnico y tecnológico Babahoyo de la ciudad de Babahoyo, en el periodo lectivo 2011 - 2012.”
2. BAYCONGROUP (2015) Microsoft Office XP–Microsoft PowerPoint Tutorial PowerPoint
3. ELECTRICTEACHER (2009) Microsoft PowerPoint Tutorials.4. APARICI, R.; GARCÍA, A. (1988). El material didáctico de la UNED. Madrid:
ICE-UNED5. ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS (2013) La calidad
de la educación: Ejes para su definición y evaluación6. MSc. BENALCAZAR, Marco. (2010) "Guía para realizar .monografías, tesinas y
tesis de grado" Crearte. Ecuador7. RUIZ, Hanny (Iquitos, 2008), “uso de internet, Power Point y rendimiento
académico de los Estudiantes de la fceh-universidad nacional de la Amazonia peruana, iquitos - 2008”
8. FERNÁNDEZ, Amigo (Bellaterra, 1 de julio de 2008 ), utilización de material didáctico, con recursos de Power Point, para la enseñanza. Estudio de sus efectos sobre una muestra de alumnos de 2º de primaria.
Nombres y Apellidos:…………………………………………………………………………………………………………………… Grado: 1ºFecha:……………………………..I. Encierra en un círculo la respuesta correcta (2p c/u)
Son causas de la primera guerra mundial:a) Expansión imperialistab) Disputas comercialesc) N.A.d) Problemas Socialese) Problemas territorialesf) T.A.
El fascismo italiano se desarrolló en los años:
a) 1933b) 1914c) N.A.d) 1923e) 1918
La triple entente estuvo formado por:
a) Italia, Alemania, Hungría.b) Francia, Rusia, Inglaterra.c) Hungría, Alemania, Estados Unidosd) N.A.
Definido como el proceso que trajo como consecuencia de la caída del absolutismo de los zares.
a) 1º Guerra mundialb) El fascismoc) N.A.d) Revolución Rusae) T.A.
II. Relaciona las columnas de la derecha con la izquierda según corresponda.Son gobernantes de la 1º Guerra Mundial del grupo de la Triple Alianza.Alemania ItaliaHungría
Francisco José Víctor Manuel IIIAstroKáiser Guillermo II
34
III. Coloca dentro del paréntesis (V) o (F) según corresponda (1p c/u)El nazismo alemán se desarrolló durante los años 1933 ( )
Una de las causas económicas para que se produjera la revolución Rusa fue la igualdad de clases. ( ) Son consecuencias que repercutieron en el Perú, la gran demanda en la Producción de la caña de azúcar. ( )
35
EXAMEN DE CIENCIAS I
PRIMER GRADO.
CORRESPONDIENTE AL PRIMER BIMESTRE.
Apellidos y Nombres:………………………………………………………………….
Sección:…………………….Fecha:…………………………………
I. SUBRAYA LA RESPUESTA QUE CONSIDERES CORRECTA A
CADA PLANTEAMIENTO.
1. Es una actividad que permite al ser humano comprender el mundo en que vive.
Estudia los hechos y fenómenos de la naturaleza.
a) Biotecnología b) Ciencia. c) Geología. d) Tecnología.
2. Es una área que se ha encargado de los desarrollos tecnológicos ha creado diferentes
equipos como el microscopio, telescopio y computadoras que permiten al hombre
obtener datos del universo que se observan de cerca y de los que no se pueden ver a
simple vista.
a) Tecnología. b) Biología. c) Ciencia. d) Ecología.
3. Es una ciencia que permite estudiar las características de los microorganismos.
a) Geología. b) Microbiología. c) química. d) Biología.
5. Observó y agrupó a los seres vivos y fue considerado como pionero de la
clasificación moderna.
a) Carlos Linneo b) Whittaker c) Erns Haeckel d) August Arrhenius
6. Científico que clasificó las plantas según su tamaño y agrupó a los animales
de acuerdo con el Ambiente en que vivían.
a) Luis Pasteur. b) Aristóteles. c) Darwin. d) Carlos Linneo.
7. Es la riqueza de formas distintas que se desarrollan los seres vivos, los diferentes
ecosistemas y las variedades dentro de las especies.
a) La ecología B) La Biodiversidad c) La Biología
d) La vegetación.
36
II. RELACIONA LAS COLUMNAS COLOCANDO LA LETRA DENTRO DEL PAR
ÉNTESIS DEACUERDO AL REINO QUE CORRESPONDA CADA
PLANTEAMIENTO
.8. Todos los animales vertebrados e inv
ertebrados se agrupan en.
9. Las plantas, hierbas, arbustos y
árboles son organismos que
Utilizan la energía solar y corresponden
10. Existen diferentes tipos de hongos
algunos comestibles,
Otros venenosos, éstos organismos abso
rben materia orgánica
En descomposición y se clasifican en
11. Las bacterias que se desarrollan en
un organismo y que no se
pueden observar a simple vista se ubica
n en
( ) A) REINO FUNGI.
( ) B) REINO PROTISTA.
( ) E) REINO PLANTAE.
( ) D) REINO ANIMALIA.
( ) C) REINO MONERA
12. Los Organismos que están constituidos por una sola
