SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004 V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: M1S1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene.( 1 de 3 ) Plantel : Montenegro 09 Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018 Academia/ Módulo: M1. Verifica la seguridad e higiene en el ámbito laboral Semestre: Segundo Semestre Horas/semana: 5 horas/semana Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) C.P. Verifica cumplimiento de Legislación de Referencia Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Competencias Disciplinares básicas: C.3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diferentes fuentes. Resultado de Aprendizaje: Al terminar el módulo el alumno será capaz de: Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, Diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y Elaborar planes de seguridad e higiene. Tema Integrador: Concientizar la aplicación de la seguridad en instituciones diversas. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: M1S1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene.( 1 de 3 )
Plantel : Montenegro 09
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: M1. Verifica la seguridad e higiene en el ámbito laboral
Semestre: Segundo Semestre
Horas/semana: 5 horas/semana
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) C.P. Verifica cumplimiento de Legislación de Referencia
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Competencias Disciplinares básicas:
C.3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diferentes fuentes.
Resultado de Aprendizaje: Al terminar el módulo el alumno será capaz de: Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, Diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y Elaborar planes de seguridad e higiene.
Tema Integrador: Concientizar la aplicación de la seguridad en instituciones diversas.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Define e identifica artículos en materia de seguridad de la Ley Federal del Trabajo.
Procedimental: Verifica cumplimiento de legislación de referencia.
Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad en la entrega de trabajos, disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 26 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
1. El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación, competencias
a desarrollar.
2. El docente empieza el
tema con preguntas:
¿Qué es seguridad? ¿Qué
es seguridad industrial?
¿Qué entiendes por
centro de trabajo?¿ Qué
diferencia hay entre
seguridad industrial e
Higiene industrial?
1. El estudiante toma
anotaciones de lo expuesto
por el docente.
2. El estudiante generan
definición propia de los
diferentes conceptos.
Anotándolos en la libreta.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Competencias
Disciplinares
básicas:
C.3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diferentes fuentes.
3. El docente explica cómo realizar un collage de los diferentes conceptos y explica. 4. El docente explica de manera clara como realizar la investigación Y resumen respecto a la legislación vigente en materia de seguridad ante la Ley Federal del Trabajo. (Habilidad lectora) 5. El docente explica de manera clara como realizar lectura y representación de la NOM-001-STPS-2008, edificios, locales, instalaciones áreas en los centros de trabajo-condiciones de trabajo. 6. El docente explica de manera clara como realizar reporte y un check list de verificación del plantel en el cuál verificarán los requisitos de seguridad en el centro de trabajo. 7. El docente de manera clara explica al alumno realizar la lectura de la NOM-026-STPS-2008 y explica cómo realizar mejora de lo aprendido en la institución. 8. El docente complementa el tema temas de NOM-001-STPS-2008 y la NOM-026-STPS-2008. Resolviendo dudas.
3. El estudiante realiza collage de los diferentes conceptos. 4. El estudiante realiza investigación y resumen respecto a la legislación vigente en materia de seguridad ante la Ley Federal del Trabajo clasificando los diferentes artículos. 5. El estudiante realiza lectura y representación de la NOM-001-STPS-2008 6. En equipos el estudiante realizará un reporte y check list en el cual se verificará en el plantel los requisitos de seguridad en el centro de trabajo. 7. El estudiante realiza lectura de la NOM-026-STPS-2008 y lleva a la práctica en la institución. 8. El estudiante complementa tema en su libreta, tomando notas y pregunta dudas al docente.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones Cañón
Computadora
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones Papel Bond
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Collage
Resumen de investigación
Representación
Reporte de Check list
Practica Mejoras
Apuntes
5%
5%
10%
10%
10%
5%
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Competencias Profesionales C.P. Verifica cumplimiento de Legislación de Referencia
9. El docente aplica habilidad matemática. 10. El docente realiza Actividad Construy-t
9. El estudiante resuelve ejercicios matemáticos. 10. El alumno realiza actividad Construy-t
Libreta Pluma
Libreta Pluma
Ejercicios
Actividad Construy-t
No Aplica
No Aplica
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance
de un objetivo.
Competencias
Disciplinares básicas:
C.3. Plantea supuestos
sobre los fenómenos
naturales y culturales
de su entorno con base
en la consulta de
diferentes fuentes.
Competencias Profesionales C.P. Verifica cumplimiento de Legislación de Referencia
11. El docente explica de manera clara y precisa proyecto final en el cual realizarán un recorrido en el plantel verificando requisitos de seguridad de los techos, paredes, pisos, rampas, escaleras, etc., colores, realizando reporte con las observaciones obtenidas y mejoras en la misma institución. Presenta documento impreso con evidencias de mejora. 12. El docente aplica examen de la unidad. 13. El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y el objetivo de la misma. 14. El docente explica a los alumnos que es la co-evaluación y el objetivo de la misma.
11. En equipos de 5 personas realizar recorrido en el plantel verificando los requisitos de seguridad referente a techos, paredes, pisos, rampas y escaleras, etc., colores, realizando reporte impreso con las observaciones y mejoras en el centro de trabajo colocando evidencias del estatus actual y mejorado. 12. El estudiante resuelve examen. 13. Los estudiantes resuelven auto-evaluación. 14. Los estudiantes resuelven Co-evaluación.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones No aplica Auto-evaluación Co-evaluación
Reporte de Practicas Final Evidencias Mejoras Examen Auto-evaluación Co-evaluación
30%
20%
1.25% 1.25%
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón
Pintarrón Plumones
Marco Normativo de Seguridad y salud en el trabajo
NOM-001-STPS-2008
NOM-026-STPS-2008 A, H. (2005). Seguridad e higiene industrial. México: Limusa.
Cortés, J. (2007). Seguridad e higiene del trabajo. Madrid Tebar.
R, A. (2010). Seguridad Industrial y Salud. México : Pearson.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de Enero del 2018
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PRODUCTO RUBRICA UNIDAD 1 M1S1 REGISTRO
POR EL ALUMNO
ACT. 2 Examen
Diagnostico 2.5%
2.50% 1.88% 1.25% 0.63%
Contesta el 100% los contenidos de la evaluación como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
Contesta el 80% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de su aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50% o no tiene los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
ACT. 3 Collage
5%
5% 3.75% 2.50% 1.25%
Cuenta con la estructura correspondiente a un collage. Se muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cuenta con el 80% de la estructura correspondiente a un collage. Se muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cuenta con el 60% de la estructura correspondiente a un collage. Se muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cuenta con el 50% la estructura correspondiente a un collage. Se muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. No Realiza la entrega en tiempo y forma.
ACT. 4 Resumen
5%
5% 3.75% 2.50% 1.25%
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
10% 7.50% 5% 2.50%
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ACT. 5 Representación
Teatral 10%
Cuenta con una presentación teatral. Muestran todos los temas solicitados. Demuestran seguridad y uso adecuado gramatical. Realizan presentación en tiempo y forma.
Cuenta parcialmente con una presentación teatral. Muestran todos los temas solicitados. Demuestran seguridad y uso adecuado gramatical. Realizan presentación en tiempo y forma.
No cuenta con una presentación teatral. Muestran todos los temas solicitados. Demuestran seguridad y uso adecuado gramatical. Realizan presentación en tiempo y forma.
No Cuenta con una presentación teatral. No Muestran todos los temas solicitados. Demuestran seguridad y uso adecuado gramatical. Realizan presentación en tiempo y forma.
Act. 6 Reporte
10% 7.50% 5% 2.50%
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Act 7 Practica
10% 7.50% 5% 2.50%
Cumple completamente con la aplicación de los temas requeridos. La mejora se realiza al 100%. y con las especificaciones requeridas. Realiza entrega en tiempo y forma.
Cumple con el 80% con la aplicación de los temas requeridos. La mejora se realiza al 100%. y con las especificaciones requeridas. Realiza entrega en tiempo y forma.
Cumple completamente con el 60%la aplicación de los temas requeridos. La mejora se realiza al 100%. y con las especificaciones requeridas. Realiza entrega en tiempo y forma.
Cumple completamente con el 50% o menos de la aplicación de los temas requeridos. La mejora se realiza al 100%. y con las especificaciones requeridas. Realiza entrega en tiempo y forma.
5% 3.75% 2.50% 1.25%
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Act. 8 Apuntes Retroalimentación
Presenta anotaciones completes sobre los expuesto por el docente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 80% de anotaciones sobre lo expuesto por el docente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 60% de anotaciones sobre lo expuesto por el docente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 40% o menos de anotaciones sobre lo expuesto por el docente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. No realiza la entrega en tiempo y forma.
Act. 9 Habilidad Matematica
Realizar Ejercicios de Habilidad Matemática N/A
Act. 10 Construy-t
Realizar Actividad Construy-t N/A
ACT. 11 Proyecto Final
30% 22.5% 15% 7.5%
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con: Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 80% de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 60% de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 40% o menos de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta a las reglas ortográficas.
ACT. 12 Examen
20% El porcentaje corresponderá al número de reactivos respondidos de manera correcta.
ACT. 13 Autoevaluación
1.25% El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
ACT.14 Coevaluación
1.25% El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
% Calificación Final
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: M1S1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene.( 2 de 3 )
Plantel : Montenegro 09
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo:
M1. Verifica la seguridad e Higiene en el ámbito laboral
Semestre: Segundo Semestre
Horas/semana: 5 horas/semana
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) C. P. Verifica condiciones de Higiene Personal C.P. Verifica el uso del Equipo de protección personal
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Competencias Disciplinares básicas:
C.3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diferentes fuentes.
Resultado de Aprendizaje: Al terminar el módulo el alumno será capaz de: Inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, Diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y Elaborar planes de seguridad e higiene.
Tema Integrador: Concientizar la aplicación de la seguridad en instituciones diversas.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Querétaro
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las condiciones de higiene personal Identifica el equipo de protección personal
Procedimental: Verifica las condiciones de higiene personal Verifica el uso de equipo de protección personal
Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad en la entrega de trabajos, disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 26 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
1. El docente presenta
temario, criterios de
evaluación, competencias
a desarrollar.
2. El docente presenta un
video en el cuál se
muestran condiciones de
higiene personal y
seguridad en el trabajo.
1. El estudiante toma
anotaciones expuesto por el
docente.
2. El estudiante toma notas
sobre lo que vio en el video.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Computadora Cañón Libreta Pluma
Apuntes
Resumen
No aplica
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
Competencias
Disciplinares
básicas:
C.3. Plantea
supuestos sobre los
fenómenos
naturales y
culturales de su
entorno con base en
la consulta de
diferentes fuentes.
Competencias Profesionales C. P. Verifica condiciones de Higiene Personal C.P. Verifica el uso del Equipo de protección personal
3. El docente explica de manera clara como realizar lectura de higiene en el trabajo y presenta cuestionario. ( habilidad lectora) 4. El docente explica de manera clara y precisa el recorrido a realizar en la institución en el cuál se tendrá que observar las condiciones de higiene y seguridad y realizar un reporte. 5. El docente explica de manera clara como realizar una campaña en la institución sobre higiene personal e industrial realizando un periódico mural. 6. El docente Explica de manera clara como realizar la lectura de la norma NOM-017-STPS-2008 y con la cuál fabricarán el equipo de protección personal que se necesita para el laboratorio de acuerdo a la actividad 5. 7. El docente realiza retroalimentación de los temas resolviendo dudas. 8. El docente aplica Actividad Construy-t.
3. Los estudiantes realizan lectura y resuelven las preguntas en su libreta. 4. En equipos de 4 personas los estudiantes realizan recorrido por la institución y observan las condiciones de higiene y seguridad realizando un reporte. 5. Los estudiantes realizan una campaña en la institución sobre higiene personal e industrial. Realiza periódico mural 6. El estudiante realiza lectura de la norma NOM-017-STPS-2008 fabricando el equipo de protección personal que se necesita para el laboratorio.
7. El estudiante toma notas de lo expuesto por el docente.
8. El estudiante realiza actividad Construy-t.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón
Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón
Libreta Pluma
Plumones
Libreta Pluma
Cuestionario
Reporte
Campaña Periódico mural
Equipo de Protección personal.
Apuntes
Apuntes
5%
15%
5% 5%
10%
2.5%
No aplica
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
9. El docente aplica
habilidad matemática
9.El estudiante resuelve
ejercicios matemático
Libreta Pluma
Ejercicios No aplica
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
Competencias
Disciplinares
básicas:
C.3. Plantea
supuestos sobre los
fenómenos
naturales y
culturales de su
entorno con base en
la consulta de
diferentes fuentes.
Competencias Profesionales C. P. Verifica condiciones de Higiene Personal C.P. Verifica el uso del Equipo de protección personal
10. El docente explica de manera clara y precisa proyecto final en el cual considera realizar el recorrido de la actividad 4., se implementarán las medidas de seguridad y equipo de protección personal para el laboratorio. Presentando documento impreso con evidencias de mejora. 11. El docente Aplica Examen de la unidad 1. 12. El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y el objetivo de la misma. 13. El docente explica a los alumnos que es la co-evaluación y el objetivo de la misma.
10. En equipos de 5 estudiantes entregan un reporte en el cual coloquen las observaciones y la implementación de las medidas de seguridad y equipo de protección personal realizando reporte impreso con las observaciones y mejoras en el centro de trabajo colocando evidencias de lo actual y mejorado. 11. El estudiante resuelve examen. 12. Los estudiantes resuelven autoevaluación. 13. Los estudiantes resuelven Co-evaluación.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
No aplica
Auto-evaluación
Co-evaluación
Reporte de Practicas Evidencias Mejoras Examen Auto-evaluación Co-evaluación
40%
10% 1.25% 1.25%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora Cañón
Pintarrón Plumones
NOM-017-STPS-2008
(C Ray Asfahi, 2010) A, H. (2005). Seguridad e higiene industrial. México: Limusa.
Cortés, J. (2007). Seguridad e higiene del trabajo. Madrid Tebar.
R, A. (2010). Seguridad Industrial y Salud. México : Pearson.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de Enero del 2018.
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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PRODUCTO RUBRICA UNIDAD 2 M1S1 REGISTRO
POR EL ALUMNO
ACT. 2 Resumen
5%
5% 3.75% 2.50% 1.25%
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
ACT. 3 Cuestionario
5%
5% 3.75% 2.50% 1.25%
Contesta el 100% los contenidos de la evaluación como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
Contesta el 80% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de su aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50% o no tiene los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
ACT. 4 Reporte
15%
15% 11.25% 7.50% 3.75%
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma. Se presenta en tiempo y
forma el
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en
tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
10% 7.50% 5% 2.50%
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ACT. 5 Periodico mural
10%
Cuenta con la estructura correspondiente a un mapa mental. la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura de un mapa mental redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un mapa mental sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un mapa mental, No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Act. 6 Producto EPP
10%
10% 7.50% 5% 2.50%
Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto completo con las especificaciones necesarias El producto es funcional.
Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto con 80% de las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto completo con 60% las especificaciones mostradas en el reporte. El producto no es funcional.
Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto con 40% las especificaciones mostradas en el reporte. El producto no es funcional.
Act 7 Apuntes
Retroalimentación. 2.5%
2.50% 1.88% 1.25% 0.63%
Presenta anotaciones completes sobre los expuesto por el docente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 80% de anotaciones sobre lo expuesto por el docente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 60% de anotaciones sobre lo expuesto por el docente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 40% o menos de anotaciones sobre lo expuesto por el docente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. No realiza la entrega en tiempo y forma.
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ACT. 10 Proyecto Final
40%
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con: Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 80% de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 60% de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 40% o menos de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta a las reglas ortográficas.
ACT. 11 Examen
10% El porcentaje corresponderá al número de reactivos respondidos de manera correcta.
ACT. 12 Autoevaluación
1.25% El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
ACT.13 Coevaluación 1.25%
El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
% Calificación Final
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Identificación
Asignatura/submódulo: M1S1 Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene.( 3 de 3 )
Plantel : Montenegro 09
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: M1. Verifica la seguridad e Higiene en el ámbito laboral
Semestre: Segundo Semestre
Horas/semana: 5 horas/semana
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x ) C. P. Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas (bpm).
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Competencias Disciplinares básicas: C.3. Plantea supuestos sobre los fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diferentes fuentes.
Resultado de Aprendizaje: Al terminar el módulo el alumno será capaz de: inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.
Tema Integrador: Concientizar la aplicación de la seguridad en instituciones diversas.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica los diferentes riesgos en la fabricación de los productos. Identifica condiciones óptimas para la fabricación de los productos.
Procedimental: Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas (bpm)
Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad en la entrega de trabajos, disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G.4 Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
1. El docente presenta temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar. 2. El docente comparte un video de Buenas Prácticas de Manufactura.
1. El estudiante toma anotaciones de lo expuesto por el docente. 2. El estudiante realiza reseña del video de “Buenas Prácticas de Manufactura”.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Pintarrón Plumones
Libreta Pluma Cañón
Computadora
Apuntes
Resumen Video
No aplica
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
3. El docente explica cómo realizar resumen de la lectura de Buenas Prácticas de Manufactura. (Habilidad Lectora) 4. El docente explica cómo realizar la elección de un producto en el cual el alumno implementará el procedimiento de los POES. a) Producto alimenticio. b) Realizar fabricación del mismo para tener la información. c) Exposición del procedimiento.
3. El estudiante realiza
resumen del tema de
buenas prácticas de
manufactura.
4. En equipos de 5 integrantes elegirán un producto en el cual implementan el procedimiento de los POES, realizando la fabricación del mismo para recabar la información exponiendo el procedimiento.
Computadora Cañón Libreta Pluma
Pintarrón Plumones
Libreta Pluma
Exposición Apuntes
Reporte Exposición
5%
20%
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Competencias
Disciplinares
básicas:
C.3. Plantea
supuestos sobre los
fenómenos
naturales y
culturales de su
entorno con base en
la consulta de
diferentes fuentes.
Competencias
Profesionales
C. P. Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas (bpm)
5. El docente solicita un video en el cual realizan la fabricación de su producto e implementan BPM. 6. El docente aplica Habilidad Matemática. 7. El docente realiza Actividad Construy-t
5. El Estudiante realiza video de la fabricación de su producto implementando BPM. 6. El estudiante realiza habilidad matemática. 7.El estudiante actividad Construy-t
Computadora Cañón Libreta Pluma
Libreta Pluma
Libreta Pluma
video
Ejercicios
Actividad
20%
No aplica
No aplica
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
Competencias Genéricas: C.G.5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
Competencias
Disciplinares
básicas:
8. El docente explica de manera clara como realizar la práctica:
elaborar un producto alimenticio.
registran el proceso de fabricación, herramientas, materiales, mano de obra, materia prima,etc.
Lay out de la empresa
condiciones de seguridad e higiene
8. En equipos de 5
estudiantes fabricarán un
producto alimenticio en el
cual registrarán :
el proceso de fabricación, herramientas, materiales, mano de obra, materias primas etc.
Lay out de la empresa
Condiciones de seguridad e higiene
Equipo de manejo y almacenamiento de materiales.
Pintarrón Libreta Pluma
Plumones
Reporte de Practicas Evidencias Mejoras
40%
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C.3. Plantea
supuestos sobre los
fenómenos
naturales y
culturales de su
entorno con base en
la consulta de
diferentes fuentes.
Competencias
Profesionales
C. P. Verifica la fabricación de productos en condiciones óptimas (bpm)
Equipo de manejo y almacenamiento de materiales.
Presentarán estación de trabajo, para la fabricación del producto.
Presentar Producto final
Entregan reporte impreso y con evidencias.
9. El docente explica a los alumnos que es la autoevaluación y el objetivo de la misma. 10. El docente explica a los alumnos que es la co-evaluación y el objetivo de la misma.
Presenta estación de trabajo, para la fabricación del producto.
Presenta producto final
Entrega reporte impreso y con evidencias.
9. Los estudiantes resuelven autoevaluación.
10. Los estudiantes resuelven Co-evaluación.
Auto-evaluación
Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
2.5%
2.5%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Fase III Cierre
Actividad/transversalidad
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón Pintarrón Plumones
(C Ray Asfahi, 2010) A, H. (2005). Seguridad e higiene industrial. México: Limusa.
Cortés, J. (2007). Seguridad e higiene del trabajo. Madrid Tebar.
R, A. (2010). Seguridad Industrial y Salud. México : Pearson.
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 26 de Enero del 2018.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 24 de Enero del 2018.
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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PRODUCTO RUBRICA UNIDAD 3 M1S1 REGISTRO
POR EL ALUMNO
ACT. 2 Resumen
5%
5% 3.75% 2.50% 1.25%
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
ACT. 3 10 Cuestionario
10%
10% 7.50% 5% 2.50%
Contesta el 100% los contenidos de la evaluación como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
Contesta el 80% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de su aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50% o no tiene los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
ACT. 4 Reporte, Eposición
20%
20% 15.00% 10.00% 5.00%
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma. Se presenta en tiempo y forma el
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
20% 15.00% 10.00% 5.00%
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Act. 5 Video 20%
Presenta el Ejercicio completo, con los procedimientos adecuados y correctamente. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto completo con las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
Presenta el Ejercicio al 80%, con los procedimientos adecuados y correctamente. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto completo con las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
Presenta el Ejercicio 60%, con los procedimientos adecuados y correctamente. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto incompleto con las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
Presenta el Ejercicio al 40%, con los procedimientos adecuados y correctamente. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto incompleto con las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con: Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 80% de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 60% de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 40% o menos de información. Portada, introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta a las reglas ortográficas.
ACT. 9 Autoevaluación 1.25%
El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
ACT.10 Coevaluación 1.25%
El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
% Calificación Final
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Identificación
Asignatura/submódulo: TPI MI/S2: Diagnóstica las condiciones de seguridad e higiene
Plantel : No. 7 San Juan del Río
Profesor (es): Ing. Alma Cristal Ruiz Betanzos
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M1 Verifica la seguridad e
higiene en el ámbito laboral
Semestre: 2do
Horas/semana: 7 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x) CP 1. Documenta condiciones y actos inseguros CP 2. Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras (5s) CP 3. Verifica condiciones de extintores CP 4. Verifica condiciones ambientales y la disposición final de materiales peligrosos CP 5. Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador
Competencias Genéricas: 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de inspeccionar el cumplimiento del programa de seguridad e
higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y
los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo
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6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
- Identifica condiciones de seguridad
- Describe actos o condiciones inseguras
- Interpreta señalética de seguridad
- Comprende los riesgos de trabajo por diferentes agentes
Procedimental:
- Documenta condiciones y actos inseguros
- Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras (5s)
- Verifica condiciones de extintores
- Verifica condiciones ambientales y la disposición final de materiales peligrosos
- Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador
Actitudinal:
- Trabajo en equipo
- Responsabilidad
- Limpieza
- Iniciativa
- Amabilidad
- Tolerancia
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado:
112 horas
Tiempo Real:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.1 Sigue
instrucciones y
procedimientos
de manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
El facilitador realiza el
encuadre del módulo y
submódulo, presentando
las políticas del curso, el
temario, competencias a
desarrollar, prácticas a
realizar, criterios e
instrumentos de
evaluación.
1 sesión
El estudiante toma
notas de lo expuesto por
el facilitador. Si tiene
alguna duda, la externa
al facilitador para que la
resuelva.
- Pintarrón
- Plumones
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
N/A
Se realiza una actividad
integradora del catálogo
de actividades Construye-
T.
Dimensión: Conoce T
Habilidad:
Autorregulación
1 sesión
Los estudiantes
desarrollan la actividad
Construye-T planteada
por el facilitador.
- Hoja de actividad Construye-T.
La actividad Construye-T, realizada.
N/A
El facilitador recupera
conocimientos previos
por medio de la aplicación
de examen diagnóstico.
1 sesión
El estudiante resuelve
examen diagnóstico. - Hoja blanca
- Lápiz
Examen diagnóstico
5%
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
CP 1. Documenta
condiciones y
actos inseguros
El facilitador realiza introducción al tema Seguridad Industrial en la empresa. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el docente y pregunta dudas al respecto.
- Pintarrón
- Marcador
Notas en la libreta
5%
El facilitador proyecta video acerca de la importancia de la seguridad en la empresa. 3 sesiones
El estudiante visualiza video proyectado por el facilitador relativo a la importancia de la seguridad en la empresa y en parejas realiza mapa mental al respecto.
- Pintarrón
- Marcador
Mapa mental 5%
El facilitador solicita la investigación del tema: condición y actos inseguros, (Accidente de trabajo, enfermedad del trabajo) lo documenta a través de un cuadro comparativo en papel bond. 4 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos, realizan investigación y presentación mediante cuadro comparativo del tema: Condición y actos inseguros.
- Libreta
- Lápiz
Exposición realizada
5%
El facilitador mediante presentación electrónica y ejemplos complementa el tema: condición y actos inseguros. 3 sesiones
El estudiante toma nota y pregunta dudas sobre lo expuesto por el facilitador.
- Pintarrón
- Marcador
- Diapositivas
Notas en la libreta
5%
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CP 2. Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras (5s)
El facilitador explica los criterios para realizar cartel de prevención de riesgos por equipo. 4 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos realizan cartel de identificación y prevención de riesgos (actos y condiciones inseguras) lo presenta en plenaria y lo coloca en el plantel.
- Cartulina
Cartel elaborado
5%
El facilitador mediante presentación electrónica presenta la metodología 5´S, indicando ejemplos al respecto. 4 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Computadora
- Proyector
Notas en la libreta
5%
El facilitador proyecta video de interpretación y aplicación de 5´S. 3 sesiones
El estudiante observa video y realiza listado posibles mejoras en un lugar de trabajo mediante la implementación de 5´S
- Proyector
- Computadora
Listado elaborado
5%
CP 1. Documenta condiciones y actos inseguros CP 2. Verifica y mantiene áreas en condiciones limpias y seguras (5s)
El facilitador solicita la investigación acerca de accidentes o siniestros en lugares de trabajo (Chernobil Bhopal y Phillips Petroleum) y presentar exposición al respecto, identificando aspectos clave. 4 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza investigación acerca de accidentes o siniestros en lugares de trabajo (Chernobil Bhopal y Phillips Petroleum) y presentar exposición al respecto, identificando aspectos clave.
- Proyector
- Computadora
Exposición realizada
7%
El facilitador explica los criterios para realizar práctica final, la cual consiste en la identificación y documentación de un acto o condición insegura en el plantel y la elaboración de propuesta de mejora mediante la implementación de 5´S. 5 sesiones
El estudiante organizado en equipos identifica y documenta acto o condición insegura en el plantel y propuesta de mejora mediante la implementación de 5´S. Entrega reporte con análisis de la condición insegura y evidencia de implementación.
- Hojas blancas
- Computadora
Reporte de la práctica
30%
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El facilitador explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación.
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
3%
El facilitador aplica examen correspondiente al 1er parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
CP 3. Verifica
condiciones de
extintores
El facilitador realiza introducción al tema accidentes relacionados con fuego y presenta video como ejemplo. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
Notas en la libreta
N/A
El facilitador proporciona a los estudiantes información relativa a Protección contra incendios y solita la elaboración de resumen en parejas. Se comenta en plenaria. 4 sesiones
El estudiante organizado en parejas realiza resumen del tema Protección contra incendios. Se comenta en plenaria.
- Hojas blancas
- Lápiz
Resumen elaborado
5%
El facilitador explica los conceptos de Sistemas de detección de incendios, sistemas de alarma, evacuación de emergencia y explosiones por polvos, y presenta ejemplos al respecto. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Libreta
- Lápiz
-Notas en la libreta
5%
El facilitador explica los criterios para realizar investigación de extintores y su clasificación. Lo presenta mediante tabla comparativa en papel bond.
El estudiante organizado en equipos realiza investigación de extintores y su clasificación. Lo presenta mediante tabla comparativa en papel bond.
- Papel bond
- Marcadores
Exposición realizada
5%
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CP 3. Verifica
condiciones de
extintores
4 sesiones
El facilitador complementa el tema y explica la importancia de la verificación de extintores y su procedimiento. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
5%
El facilitador coordina práctica con protección civil referente a uso de extintores. 4 sesiones
El estudiante acude a práctica por parte de protección civil referente a uso de extintores, y realiza procedimiento de uso incluyendo imágenes.
- Pizarrón
- Plumones
Procedimiento 7%
El facilitador explica los criterios para realizar práctica de verificación de extintores, la cual consiste en realizar croquis de ubicación y check list de verificación de condiciones de los mismos, así como calendario de revisión. 5 sesiones
El estudiante organizado en equipos realiza croquis de ubicación y check list de verificación de condiciones de los extintores, así como calendario de revisión de los mismos. Entrega reporte con evidencia fotográfica.
- Libreta
- Lápiz
Reporte de práctica
10%
En plenaria, el facilitador explica los requisitos y características de una brigada contra incendios. Presenta ejemplo mediante video. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
Notas en la libreta
5%
El facilitador solicita la investigación acerca de las normatividad OSHAS respecto a salud y seguridad ocupacional, y realizar mapa conceptual al respecto.
El estudiante realiza investigación acerca de las normatividad OSHAS respecto a salud y seguridad ocupacional, y realizar mapa conceptual al respecto.
- Marcadores
- Pizarrón
Mapa conceptual
5%
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CP 3. Verifica
condiciones de
extintores
Se comenta en plenaria y el facilitador complementa el tema. 2 sesiones
Se comenta en plenaria y el estudiante pregunta dudas al respecto.
El facilitador explica los criterios para realizar la práctica autónoma integradora, la cual cosiste en integrar 2 brigadas contra incendios, plantear situación de incendio y realizar simulacro de evacuación en coordinación con la brigada del plantel. Entregar reporte con evidencia fotográfica, características del incendio y acciones tomadas. 4 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza práctica autónoma integradora, la cual cosiste en integrar 2 brigadas contra incendios, plantear situación de incendio y realizar simulacro de evacuación en coordinación con la brigada del plantel. Entregar reporte con evidencia fotográfica, características del incendio y acciones tomadas.
- Computadora
- Hojas blancas
Reporte de la práctica
30%
El facilitador explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación.
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
3%
El facilitador aplica examen correspondiente al 2do parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
CP 4. Verifica condiciones ambientales y la disposición final
El facilitador realiza pregunta ¿Qué se entiende por materiales peligrosos dentro de un lugar de trabajo? , Menciona algunos ejemplos de materiales peligrosos con los que hayas tenido contacto: Y solicita a los estudiantes responder y aplicar pregunta a dos compañeros más,
Los estudiantes responden pregunta ¿Qué se entiende por materiales peligrosos dentro de un lugar de trabajo? , Menciona algunos ejemplos de materiales peligrosos con los que hayas tenido contacto: Y aplican la pregunta a dos compañeros más, realizando cuadro
- Lápiz
- Libreta
Cuadro comparativo
5%
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de materiales peligrosos
CP 4. Verifica condiciones ambientales y la disposición final de materiales peligrosos
realizando cuadro comparativo y anotando conclusión. Se comenta en plenaria. 3 sesiones
comparativo y realizando conclusiones al respecto.
El facilitador realiza introducción al tema Sustancias tóxicas, materiales inflamables y explosivos indicando ejemplos al respecto, características relevantes y clasificación. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Computadora
- Proyector
Notas en la libreta
5%
El facilitador solicita al estudiante la investigación de los lineamientos a seguir para almacenaje y administración de sustancias peligrosas en lugares de trabajo. Lo presenta mediante diapositivas. El facilitador complementa el tema. 3 sesiones
El estudiante organizado en equipos realiza investigación acerca de los lineamientos a seguir para el almacenaje y administración de sustancias peligrosas dentro de un área de trabajo. Lo presenta mediante en diapositivas.
- Papel bond
- Marcadores
Exposición realizada
5%
El facilitador explica el tema equipo de protección personal para el manejo de sustancias peligrosas y asigna un elemento por equipo de trabajo, para su exposición mediante prototipo elaborado por los estudiantes. 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y elabora con materiales libres prototipo de equipo de protección personal asignado, explicando su forma de uso, ventajas y desventajas de usarlo y riesgos al no utilizarlo.
- Proyector
- Pizarrón
- Marcadores
Exposición realizada
5%
El facilitador explica el tema normatividad aplicable para el manejo de sustancias y residuos
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y
- Proyector
- Pizarrón
- Marcadores
Notas en la libreta
5%
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dentro de una organización. 3 sesiones
pregunta dudas al respecto.
El facilitador explica cómo se debe realizar la investigación acerca de hoja de seguridad, sus características, objetivo y ejemplo de una sustancia. El facilitador complementa el tema. 3 sesiones
Los estudiantes organizados en equipos realizan investigación acerca de qué es una hoja de seguridad y presentan en papel bond sus características, objetivos y ejemplo.
- Papel bond
- Marcadores
Presentación realizada
5%
CP 5. Verifica la fatiga física y los factores psicosociales del trabajador
El facilitador explica el tema Ergonomía (Antecedentes, definición, objetivos, características y ejemplos de análisis en el lugar de trabajo) 3 sesiones
El estudiante toma nota de lo expuesto por el facilitador y pregunta dudas al respecto.
- Proyector
- Computadora
- Pizarrón
Notas en la libreta
5
El facilitador solicita la investigación del tema Fatiga física y la elaboración de cuadro sinóptico. Se comenta en plenaria y el facilitador complementa el tema. 3 sesiones
El estudiante organizado en parejas realiza investigación del tema fatiga física y elabora cuadro sinóptico al respecto. Se comenta en plenaria.
- Libreta
- Lápiz
Cuadro sinóptico
2%
El facilitador explica los criterios para realizar práctica referente a evaluación de lugar de trabajo respecto a ergonomía y fatiga. 3 sesiones
El estudiante organizado en equipos, selecciona un área de trabajo del plantel, en la cual evalúa aspectos relacionados a ergonomía y fatiga. Presenta reporte en diapositivas con evidencia fotográfica.
- Proyector
- Computadora
Exposición realizada
5%
El facilitador coordina conferencia relativa a
El estudiante atiende conferencia: Prevención de riesgos
- Libreta
- Lápiz
Notas en la libreta
5%
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prevención de riesgos en el trabajo. 3 sesiones
en el trabajo y toma notas al respecto.
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El facilitador explica los criterios para realizar la práctica final, la cual cosiste en evaluar condiciones de ergonomía y manejo de residuos peligrosos de una microempresa real. Presenta reporte por escrito con evidencia fotográfica.
5 sesiones
El estudiante organizado en equipos, realiza práctica final, la cual cosiste en evaluar condiciones de ergonomía y manejo de residuos peligrosos de una microempresa real. Presenta reporte por escrito con evidencia fotográfica e incluye: -Datos de la microempresa seleccionada - Normatividad aplicable -Sustancias que maneja y medidas de seguridad que utiliza -Disposición de sus residuos -Medidas ergonómicas aplicadas -Propuesta de mejora
Materiales diversos
Software
Computadora
Reporte de la práctica
30%
El facilitador explica a los alumnos que es la autoevaluación y coevaluación y el objetivo de la misma. 1 sesión
Los estudiantes resuelven auto-evaluación y co-evaluación.
Auto-evaluación Co-evaluación
Auto-evaluación Co-evaluación
3%
El facilitador aplica examen correspondiente al 3er parcial 1 sesión
Los estudiantes realizan examen
N/A Examen 20%
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Proyector Pizarrón
- Ramírez, C. (2005) Seguridad Industrial. Un enfoque Integral. México: 3ª ed. Limusa
- Asfahl, R. (2010) Seguridad industrial y administración de la salud. México: 6ª ed. Pearson
Instrumento: Lista de verificación Rúbrica Auto-evaluación y Co-evaluación Examen
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26-01-18
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25-01-18
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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ANEXOS
Si No
1El trabajo contiene hoja de
presentación5%
2En trabajo se entrega en el
tiempo establecido10%
3 El trabajo está limpio 5%
4
El trabajo contiene
introducción, desarrollo y
conclusión
10%
5El trabajo presenta todos los
temas o ejercicios resueltos50%
6El trabajo está libre de faltas
de ortografía15%
7El trabajo se presenta en el
formato indicado5%
Calificación:
CumpleNo. Criterio PuntajeObservaciones
Lista de Cotejo
Nombre (s):
Fecha:
Observaciones:
Submódulo:
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Nombre (s):
Tema:
CATEGORÍABUENO
(1 Punto)
REGULAR
(0.5 Punto)
NO ACEPTABLE
(0 Punto)TOTAL
Claridad
La exposición se ha hecho con
claridad. Se entendió
perfectamente todo lo
explicado.
La exposición ha sido
bastante clara, aunque ha
habido algún aspecto que no
se ha entendido bien.
La exposición ha sido poco
clara. No se ha explicado de
forma que logre entenderse
claramente.
OrdenSe ha seguido un orden
correcto: presentación,
desarrollo y conclusiones.
La explicación no ha sido del
todo ordenada. Podría haber
seguido un orden más lógico.
La explicación no ha seguido
estructura lógica ninguna. Se
observa que no estaba
preparada.
ComprensiónEl estudiante responde a casi
todas las preguntas del
profesor y de sus compañeros.
El estudiante es capaz de
responder a algunas de las
preguntas del profesor y de
sus compañeros.
El estudiante es incapaz de
responder a las preguntas del
profesor y de sus compañeros.
Tiempo y trabajo
en equipo
El equipo se muestra
organizado, programan turnos
de exposición y se han
ajustado muy bien al tiempo
establecido.
El equipo se organiza en el
momento, no programaron
turnos, se ha excedido o le
falta tiempo de exposición.
El equipo no se organiza, se
pierde tiempo en iniciar la
exposición, no hay turno de
participación.
Manejo del
auditorio
Logra captar la atención del
grupo y suscita la
participación activa del
mismo.
Logra captar la atención del
grupo con participaciones
esporádicas.
Pierde la atención del grupo
constantemente y no logra la
participación.
Contenido
Domina el tema propuesto,
logra conectarlo y explicarlo
en sus diferentes aspectos.
Incluye todos los puntos del
tema.
Logra explicar el tema
relacionando los diferentes
aspectos. Analiza solo
algunos puntos del tema.
Conoce el tema solo
superficialmente y solo logra
explicar los puntos. No
analiza el tema ni los puntos.
Diseño
El contenido del material
visual se pueden leer
fácilmente desde cualquier
punto del aula, el cuerpo de la
letra respecto al fondo es el
adecuado, el público puede
leer la información sin
problema.
El texto es poco legible, el
fondo no es adecuado con el
cuerpo de la letra, al
auditorio le cuesta leer la
información presentada.
El texto no es legible, el fondo
no es adecuado con el cuerpo
de la letra, al auditorio no
logra leer la información
presentada.
Imágenes
Su uso está justificado,
aparece el título al pie de la
imagen (gráficas, figuras), así
como el número. En caso de
no ser propias se indica la
fuente.
Su uso está justificado pero
no aparece el título al pie de
la imagen (gráficas, figuras),
así como el número. En caso
de no ser propias no se indica
la fuente.
Presenta pocas o nulas
imágenes relacionadas a la
información presentada.
PosturaSu postura es natural,
mirando al público
continuamente.
Mira al público, pero está
apoyado en algún sitio. En
ocasiones da la espalda al
público.
No se dirije al público al
exponer.
Conclusiones La presentación termina con
conclusiones en referencia al
tema presentado.
La presentación termina con
conclusiones poco
relacionadas al tema
presentado.
La presentación carece de
conclusiones finales en
referencia al tema presentado.
Rúbrica para evaluación de exposiciones
Fecha:
Querétaro
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: M1S3 Elabora planes de seguridad e higiene
Plantel : No. 7 San Juan del Río
Profesor (es): Ing. Luz María Mejía Moreno
Periodo Escolar: Febrero-Junio 2018
Academia/ Módulo: Producción industrial/M1 Verifica la seguridad e
higiene en el ámbito laboral.
Semestre: 2°
Horas/semana: 5 hrs
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (x ) 1. Elabora planes de prevención de accidentes. 2. Integra comisión mixta de seguridad e higiene. 3. Proporciona primeros auxilios en caso de accidente. 4. Realiza simulacros de evacuación
Competencias Genéricas: C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediantes representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.G.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Resultado de aprendizaje. Inspecciona el cumplimiento del programa de seguridad e higiene, diagnosticar las condiciones de seguridad e
higiene y elaborar planes de seguridad e higiene.
Tema integrador. N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la competencia
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Conceptual 1.- Conoce el plan de prevención de accidentes. 2.- Elabora el plan de prevención de accidentes. 3.- Integra comisión mita de seguridad e higiene 4.- Proporciona primeros auxilios. 5.- Realiza simulacros de evacuación.
Procedimental
El estudiante identifica los factores para elaborar el plan de prevención de accidentes.
El estudiante elabora el plan de prevención de accidentes de acuerdo a la normatividad STyPS.
El estudiante conoce como se integra y cuál es la función de formar una comisión mita de seguridad e higiene.
El estudiante conoce las emergencias y el procedimiento de primeros auxilios para su contención.
El estudiante conoce que es un simulacro.
El estudiante identifica las etapas para llevar acabo un simulacro.
El estudiante planea y coordina un simulacro. Actitudinal. - Orden - Limpieza - Trabajo en equipo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 hrs.
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Desarrollar (Habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Aprendizaje Ponderación Actividad que realiza el docente (enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el estudiante
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada clase.
C.G. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediantes representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
El facilitador presenta el encuadre de la asignatura mencionando las competencias a desarrollas, así como las habilidades socioemocionales, criterios e instrumentos de evaluación.
El estudiante observa, escucha y toma notas en su cuaderno, participando con sus comentarios.
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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El facilitador aplica la evaluación diagnóstica. Para identificar conocimientos previos.
El estudiante resuelve la evaluación diagnóstica para identificar conocimientos previos.
-Pintarrón -Plumones
Examen diagnóstico
N/A
En plenaria con los estudiantes se revisa el examen de diagnóstico.
En plenaria con el facilitador se revisa el examen de diagnóstico.
-Pintarrón -Plumones
Examen corregido
N/A
El facilitador coordina actividad integradora del programa contruye-T. Dimensión: Conoce-T Habilidad: Autorregulación.
Los estudiantes realizan la actividad contruye-T para el desarrollo de HSE. Dimensión: Conoce-T Habilidad: Autorregulación.
-Pintarrón -Plumones
Actividad contruye-T realizada
N/A
Fase II Desarrollo
Desarrollar (Habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Aprendizaje Ponderación Actividad que realiza el docente (enseñanza)
No. De sesiones
Actividad que realiza el estudiante (Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP10 Elabora planes de prevención de accidentes.
El facilitador solicita a los estudiantes realizar mediante una lluvia de ideas el concepto de accidente.
Los estudiantes participan en una lluvia de ideas para determinar conceptos de accidente.
-Pintarrón -Plumones
Lluvia de ideas 5%
El facilitador proyecta un video con la prevención de accidentes, medidas que se utilizan para la prevención. Con esta información los estudiantes elaboran una síntesis.
Los estudiantes analizan el video de prevención de accidentes y realizan una síntesis.
-Computadora -Proyector
Síntesis 5%
El facilitador solicita a los estudiantes realizan una representación gráfica de accidentes y su prevención, mediante la elaboración de un cuadro de ejemplos.
Los estudiantes en parejas analizan y representan gráficamente accidentes y prevención.
-Cuaderno -Tabla de ejercicios.
5%
El facilitador realiza la introducción del tema ¿Qué es un plan de prevención de accidentes?
El estudiante identifica que es un plan de prevención de accidentes y la importancias de que
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Indicando su importancia dentro de la organización.
exista dentro de la organización.
El facilitador solicita la investigación de las normas, reglamentos y procedimientos operativos para realizar un plan de trabajo.
El estudiante investiga realiza un resumen con la información de la normatividad.
-Hojas blancas
Resumen 5%
El facilitador proyecta que es un procedimiento operativo como se debe documentar dentro del plan de prevención de accidentes.
Los estudiantes analizan la información y crean un procedimiento operativo. facilitador.se revisan en plenaria
-Computadora -Proyector
Procedimiento operativo
5%
El facilitador Solicita se reúnan en equipos para realizar una lluvia de ideas con las ventajas de tener un plan de prevención de accidentes.
Los estudiantes organizados en equipos realizan la lluvia de ideas con las ventajas de tener un plan de prevención de accidentes.
-Cuaderno -Lápiz
Lluvia de ideas 5%
El facilitador proporciona información referente a la metodología para realizan un plan de prevención de accidentes.
El estudiante analiza y toma nota de la metodología para realizar un plan de prevención de accidentes.
-Cuaderno -Lápiz
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador explica la estructura de un plan de prevención de accidentes de una empresa.
Los estudiantes analizan el caso presentado por el docente.
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador solicita a los estudiantes reunirse en equipos para realizar un plan de prevención de accidentes.
Los estudiantes realizan el plan de prevención de accidentes.
-Papel bond -Marcadores
Plan de prevención de accidentes
5%
CP11 Integra comisión mixta de seguridad e higiene.
El facilitador explica el concepto de que es una comisión mixta de seguridad e higiene.
Los estudiantes toman nota en su cuaderno.
-Computadora -Proyector
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador solicita a los estudiantes investigar la norma NOM-019-STPS-2011 para realizar un resumen.
Los estudiantes investigan la norma NOM-019-STPS-2011 y elaboran resumen.
-Cuaderno -Lápiz
Resumen 5%
El facilitador explica como se integra una comisión mixta de seguridad e higiene
Los estudiantes analizan el video y realizan una síntesis de las ideas más importantes.
-Pintarrón -Plumones
Síntesis 5%
El facilitador proyecta las funciones de cada integrante de la comisión
Los estudiantes toman nota de las funciones de cada integrante de la
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
CO
PIA
IMP
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SA
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DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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mixta de seguridad e higiene.
comisión mita de seguridad e higiene.
El facilitador explica la importancia de la comisión mixta de seguridad e higiene.
Los estudiantes realizan las anotaciones correspondientes en su cuaderno.
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
EL facilitador reúne a los estudiantes en equipos para que realicen un periódico mural para la difusión de que es una comisión mita de seguridad e higiene, su importancia, etc.
El estudiante en equipos elaboran su periódico mural con lo siguiente: ¿Qué es la comisión mita de seguridad e higiene ¿Por qué es importante? ¿Cómo se integra? Y medidas de prevención de accidentes.
N/A Periódico Mural 15%
El facilitador aplica la primera evaluación parcial.
Los estudiantes resuelven la primera evaluación parcial.
N/A Examen 40%
CP12
Proporciona primeros auxilios en caso de accidente.
El facilitador realiza el encuadre referente al segundo parcial del submódulo presentando las competencias, criterios de evaluación y las habilidades socioemocionales a desarrollar.
El estudiante toma nota de las competencias y HSE, criterios de evaluación.
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador coordina actividad integradora del programa contruye-T. Dimensión: Conoce-T Habilidad: Autorregulación.
El facilitador coordina actividad integradora del programa contruye-T. Dimensión: Conoce-T Habilidad: Autorregulación.
-Pintarrón -Plumones
Actividad contruye-T realizada
3%
El facilitador explica que son los primeros auxilios
Los estudiantes realizan sus notas en cuaderno.
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador Proporciona la norma NOM-020-STPS-1994
Los estudiantes realizan la lectura y resumen de la norma.
-Hojas blancas -Lápiz
Resumen 5%
El facilitador explica que es una emergencia. Y realiza algunos ejemplos
Los estudiantes identifican y realizan una lista de emergencias.
-Cuaderno -Lápiz
Listado de emergencias
2%
El facilitador solicita a los estudiantes investigar y exponer las siguientes emergencias. Asfixia
Los estudiantes investigan exponen las siguientes emergencias. Asfixia Reanimación cardiopulmonar.
-Proyector -Computadora
Exposición 10%
CO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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C.G.5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Reanimación cardiopulmonar. Hemorragias. Envenenamiento. Quemaduras. Golpe de calor Deshidratación Lipotimia y coma Esguinces Fracturas Mordeduras Etc.
Hemorragias. Envenenamiento. Quemaduras. Golpe de calor Deshidratación Lipotimia y coma Esguinces Fracturas Mordeduras Etc.
El facilitador explica verbal y gráficamente que hacer en cada emergencia vista anteriormente.
Los estudiantes realizan las anotaciones correspondientes.
-Proyector -Computadora
Ejemplos gráficos
3%
EL facilitador solicita a los alumnos elijan una emergencia y elaborar un tríptico de: ¿Qué hacer en caso de…?
Los estudiantes elijen una emergencia y realizan un tríptico: ¿Qué hacer en caso de…?
-Hojas -Plumones
Tríptico 5%
El facilitador explica que es un botiquín
Los estudiantes anotan el concepto de botiquín.
-Pintarrón -Plumones
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador solicita a los estudiantes investigar que debe contener un botiquín.
Los estudiantes investigan que debe contener un botiquín y realizan un listado.
-Pintarrón -Plumones
Listado del contenido de botiquín.
2%
El facilitador junto con los estudiantes elabora un botiquín escolar.
Los estudiantes aportan diversos medicamentos y otros productos para elaborar un botiquín.
N/A Botiquín elaborado
5%
El facilitador proporciona el ambiente adecuado para la plática de primeros auxilios.
Los estudiantes participan de manera activa en la plática de primeros auxilios. Realizando un resumen.
N/A Resumen 5%
El facilitador proyecta un video de primeros auxilios para retroalimentar el tema.
Los estudiantes toman nota de las ideas más importantes.
-Computadora -Proyector
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador solicita a los estudiantes organizarse en equipos y realizar un video dando primeros auxilios en alguna área del plantel a personal externo.
Los estudiantes se integran en equipo para realizar un video dando primeros auxilios en alguna área del plantel a personal externo.
-Proyector -Computadora
video 10%
El facilitador explica cómo utilizar el check-list para la verificación de botiquines
Los estudiantes utilizan el check-list para la verificación de botiquines dentro de la escuela.
-Formatos -Lápiz
Check-list 5%
CO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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que hay dentro de la escuela.
El facilitador organiza en equipos a los estudiantes para que representen primeros auxilios
El estudiante elabora reporte del proyecto integrador.
N/A Representación de primeros auxilios
10%
El facilitador aplica la segunda evaluación parcial.
Los estudiantes resuelven la segunda evaluación parcial.
N/A Examen 35%
CP13 Realiza simulacros de evacuación C.G.5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
El facilitador realiza el encuadre correspondiente al tercer parcial del submódulo presentando HSE, competencias profesionales a desarrollar, proyecto transversal y criterios de evaluación.
Los estudiantes toman nota de las HSE, Competencias profesionales así como los criterios e instrumentos de evaluación.
-Cuaderno -Lápiz
Notas en cuaderno
N/A
El facilitador coordina actividad integradora del programa contruye-T. Dimensión: Conoce-T Habilidad: Autorregulación.
El facilitador coordina actividad integradora del programa contruye-T. Dimensión: Conoce-T Habilidad: Autorregulación.
-Pintarrón -Plumones
Actividad contruye-T realizada
N/A
El facilitador junto con los estudiantes mediante una lluvia de ideas explica que es un simulacro
Los estudiantes participan en la lluvia de ideas para determinar que es un simulacro.
-Pintarrón -Plumones
Lluvia de ideas. 3%
El facilitador proyecta los tipos de simulacros que existen. Y solicita identifiquen los usos de cada uno de ellos.
Los estudiantes toman notas en cuaderno y realizan un cuadro con los usos de cada tipo de simulacro.
-Pintarrón -Plumones
Cuadros de datos
5%
El facilitador explica algunas ventajas de los usos de simulacros en diferentes zonas.
Los estudiantes identifican 10 ventajas más del uso de los simulacros realizando un listado
-Plumones -Pintarrón
Listado de ventajas
2%
El facilitador solicita a los estudiantes investigar y exponer las etapas para llevar acabo un simulacro (Planear, preparar, ejecuta y evaluar)
Los estudiantes investigan y exponen las etapas para llevar acabo un simulacro (Planear, preparar, ejecutar y evaluar)
-Computadora -Proyector
Exposición 5%
Fase III Cierre
Desarrollar (Habilidad,
Actividad / Transversalidad Aprendizaje Ponderación Actividad que realiza el
docente (enseñanza) Actividad que realiza el estudiante (Aprendizaje)
El material didáctico a
CO
PIA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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conocimiento y actitud)
No. De sesiones utilizar en cada clase.
El facilitador proporciona la norma NOM-002-STPS-2010, se realiza la lectura y se elabora un resumen.
Los estudiantes analizan la rúbrica proporcionada por el docente y realizan su exposición del proyecto final.
- Hojas blancas - Lápiz
Resumen 5%
El facilitador reúne a los estudiantes en equipos y solicita aplicar las etapas para planear un simulacro.
Los organizados en
equipos realizan la
planeación del simulacro.
-Hojas blancas - Lápiz
Planeación del simulacro.
10%
El facilitador explica el formato para llevar acabo la evaluación del simulacro.
Los estudiantes practican
el llenado del formato
para la evaluación de
simulacros.
-Formato - Lápiz
Formato de evaluación del simulacro
5%
El facilitador coordina a los equipos para llevar acabo un simulacro.
Los estudiantes coordinan el simulacro escolar.
N/A Simulacro escolar
35%
El facilitador aplica la tercera evaluación parcial.
Los estudiantes resuelven la tercera evaluación parcial.
N/A N/A 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
-Pintarrón -Plumones -Computadora -Proyector -Papel Bond -Hojas Blancas -Marcadores
-Seguridad industrial y salud (6° ed) Asfahl, R. Ed. Pearson año 2010
