Vicerrectoría De RelacionesInternacionales- Virel

Instituto Virtual De Lenguas- Invil

B2 902005

Nombre del curso académico: Master Kid B2

Código del curso académico: 902005

Palabras claves: Reported Questions, Reported Orders, Too, Enough, Phrasal Verbs: give, take, Conditionals Type 2 and 3, Wishes, Phrasal Verbs: Come, Run, Revision Verbal Tenses, Linkers: when, while, and, so, as, because, Phrasal Verbs: look, break, bring, get

Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia —UNAD—

Año: 2015

Unidad Académica: Instituto Virtual de Lenguas- INVIL

Campo de formación: Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano

Área del conocimiento: Ciencias Sociales y Humanas

Destinatarios: Población infantil entre los 7 a 17 años.

Competencias generales de aprendizaje: Fortalecer en los niños y adolescentes competencias comunicativas en inglés desarrollando actividades lúdicas, didácticas e interactivas en ambientes de aprendizaje virtual y presencial mediante situaciones cotidianas.

Metodología de oferta: A distancia

Formato de circulación: Aula Virtual

Protocolo Académico Master Kid B2

Ficha Técnica De Master Kid B2

INTRODUCCIÓN

Los sistemas educativos fomentan la integración de niños, adolescentes y jóvenes de diferentes maneras, en particular, facilitándoles un acceso equitativo en todas las etapas; creando puentes, transiciones abiertas flexibles entre la educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano con la Educación Formal. Este es el cometido que la UNAD busca a través del Instituto Virtual de Lenguas y su Programa de Inglés para Niños.

La UNESCO en su informe “Educación de calidad, equidad y desarrollo sostenible” (2008 – 2009), pone en relieve a las TIC como fuente de aprendizaje y factor que influye en la función sustantiva de los sistemas educativos actuales para lograr una educación de calidad que disminuya la pobreza generalizada, el desarrollo económico desigual y la exclusión de oportunidades laborales. Es este sentido, la tecnología a merced de los niños y jóvenes, es el vehículo de cambio que permite apropiar conocimientos de una manera innata, propia de las nuevas generaciones.

JUSTIFICACIÓN

Teniendo como marco de referencia la importancia de la educación temprana que ponen de relieve la UNESCO y el gobierno nacional, la UNAD, comprometida con ese cambio, por medio del Programa de Inglés para Niños, evalúa los beneficios potenciales de iniciar procesos de aprendizaje en Lengua Extranjera, Inglés, desde temprana edad, motivado por su impronta de aprendizaje virtual o e-Learning, el cual empoderará a esta población como “nativos digitales”, o actores principales de la evolución de la tecnología y la necesidad que representa en el diario vivir.

Teniendo en cuenta la Misión y la Visión del INVIL, el Programa de Inglés para Niños pretende atender a la población infantil brindando no sólo estrategias en la adquisición de una lengua extranjera como el inglés a través del enfoque comunicativo, sino la oportunidad de desarrollar su aprendizaje de manera autónoma manejando herramientas en TIC como parte esencial de su formación académica ya que el empleo de dichas herramientas es vital hoy en día para un desarrollo profesional y personal que garantice una mejor calidad de vida a nivel local, regional y mundial.

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS PROPÓSITOS

• Desarrollar en el niño sus competencias comunicativas básicas en el idioma inglés.

• Fomentar el uso de las TIC como herramienta para el

aprendizaje del idioma inglés. • Brindar una formación centrada en la lengua meta

potencializando la interacción en diferentes espacios (sincrónicos y asincrónicos) a través de recursos interactivos.

OBJETIVOS

Desarrollar tareas y proyectos enfocados hacia la familia, el colegio, los amigos, etc. que fomenten el aprendizaje autónomo a través de situaciones cotidianas.

Interactuar con compañeros y docentes en espacios virtuales y presenciales para fomentar el uso de la lengua escrita, escuchada y hablada.

Promover el uso de la lengua a través de la comprensión de textos como cómics, artículos, historias en Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

COMPETENCIAS

Competencias Comunicativas:

Interpretativa

Competencia Gramatical

Argumentativas

Competencia Discursiva:

Propositiva

Competencia Pragmática:

Uso del Inglés en diferentes contextos

Competencia Estratégica:

Los estudiantes usarán su competencia

para interrelacionarse con elementos

comunicativos.

Competencias Transversales:

Competencias digitales

Competencias ciudadanas

Competencias para la autogestión

del conocimiento

Competencias específicas

(disciplinares).

CONTENIDOS CURRICULARES

HOW TO COMMUNICATE IN ENGLISH?

SPEAKING LISTENING READING WRITING

NUCLEO INTEGRADOR

MALLA CURRICULAR

• Knowing each other

• My Family• My Day

NIVEL A1THIS IS ME!

• My Favourite Food

• What are you going to do?

• Years Ago

NIVEL A2WHAT´S

UP?

• Have you ever seen?

• What about if you…?

• It was found…

NIVEL B1AMAZING

WONDERS!

• Working or having rest?

• Nature Time

• They say…she is…

NIVEL B+1SPARE TIME • Our

health• Changing

our world• Learning

moreNIVEL B2TAKING

CARE OF US

CONTENIDOS NIVEL A1

ENGLISH FOR KIDSB2 LEVEL

TAKING CARE OF US

UNIT 1Our health

Education, sports, school subjects, educational system, game and sports,

sports equipment

UNIT 2Changing our world

Inventions, inventors, technology, ambitions, regrets, electronic machines,

scientific instruments, appliances

UNIT 3Learning more

Job qualities, natural and man made disasters holiday

experiences,sights,containers

METODOLOGÍA

Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso, es importante planificar de manera responsable el

proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia, por tal razón,

este proceso comprende las siguientes fases:

• Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en

crear contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de

métodos, técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

• Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos

y competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso.

• Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a

situaciones desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben agregar valores de

recontextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el

dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una

actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones

planificadas y que comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes.

Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según el sistema de créditos académicos comprende:

METODOLOGÍA

Estudio Independiente

Se desarrolla a través del:

- Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante

con respecto al estudio del curso académico, corresponde a las actividades de identificación de los propósitos del curso, sus

intencionalidades, del plan analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes

documentales, desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades, elaboración de informes, realización de ejercicios

de autoevaluación, presentación de evaluaciones.

• Acompañamiento tutorial: Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la

formación. Esta dado por:

- Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con carácter de asesoría al aprendizaje de los

contenidos temáticos, consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para potenciar los procesos de

aprendizaje, interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes, evaluación de

las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje.

- Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a través de

procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de

aprendizaje, valoración de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El encuentro en

grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución.

METODOLOGÍA

SISTEMA DE EVALUACIÓN

El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generación de

competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos múltiples, tanto de carácter cualitativos como cuantitativos. Los procesos

formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propósito de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. En consecuencia, los procesos

de evaluación del aprendizaje están correlacionados y articulados y generarán en el estudiante competencias para la realización de procesos de

Autoevaluación que la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje, a través de ejercicios, talleres, problemas,

estudios de caso, portafolio individual, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados.

La Evaluación en la UNAD se determina en los siguientes momentos:

a) Evaluación inicial. Permite al estudiante identificar, a través de diferentes métodos de valoración propuestos por el director de curso y su red, acorde

con la normativa institucional, su nivel de competencia inicial, con el propósito de construir su ruta de trabajo académico. Igualmente, permite al e-

mediador (docente) caracterizar al estudiante, para definir estrategias didácticas en coherencia con los diferentes niveles de competencia y estilos de

aprendizaje identificados. Esta evaluación es propia de la fase de aprendizaje de Reconocimiento.

b) Evaluaciones intermedias. Permiten la interacción entre el e-estudiante y los e- mediadores, a través del acompañamiento permanente y la

realimentación continua en torno al proceso de aprendizaje, con el fin de verificar su evolución y desarrollo. Involucran la valoración rigurosa y crítica de

las competencias del estudiante en su trabajo académico, la interactividad con los contenidos, las actividades y los recursos de aprendizaje. Incluyen

además, el plan de mejoramiento que se propone el e-estudiante luego de realizar la autoevaluación de sus logros de aprendizaje, apoyado en la

información de retorno que le ha proporcionado el docente. Son propias de las fases de profundización y transferencia del aprendizaje.

c) Evaluación final. Permite valorar a través de distintas estrategias, el nivel de competencia del e-estudiante, con el fin de certificar sus aprendizajes y

reorientar el proceso formativo a partir del análisis de los resultados en los diferentes cursos y ciclos de formación. Responde a las intencionalidades

formativas del curso, su enfoque didáctico, las diferentes fases de aprendizaje y a su articulación con las evaluaciones iniciales e intermedias.

METODOLOGÍA

Entornos De Aprendizaje

Aquí encontrarás todos los Entornos de Aprendizaje para desarrollar tus habilidades comunicativas.

Entorno De Información Inicial

Aquí encontrarás laInformación Generaldel Curso.

Entorno De Conocimiento

Aquí encontrarás laInformación sobre loscontenidos del curso.

Entorno De Aprendizaje Colaborativo

Aquí encontrarás elespacio para trabajarcon tus compañeros demanera colaborativa.

Entorno De Aprendizaje Práctico

Aquí encontrarás ejerciciosde práctica para quedesarrolles tus habilidadescomunicativas.

Entorno De Evaluación Y Seguimiento

Aquí encontrarás losquices Y actividades quedebes entregar para sercalificado.

Entorno De Gestión

Aquí encontrarás laInformación Institucionalcomo tus Derechos y Deberes.

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