Departamento : Inglés Asignatura : Inglés Curso : 3er año – Nivel A – T.M. Año : 2013 Profesora : Amelia Baldi I- Objetivos : que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para Comprender textos escritos y orales del material propuesto que incluyan los contenidos correspondientes al nivel A. Reconocer y producir el vocabulario presentado. Producir textos cortos escritos y orales con fluidez con fines comunicativos. Adquirir las estructuras básicas de la lengua inglesa para construir un discurso que le permita comunicarse en forma eficaz a un nivel elemental en situaciones cotidianas. Adquirir confianza en sus capacidades y elevar su autoestima para desenvolverse con seguridad e independencia en el trabajo y ante situaciones que se presenten en el mundo actual. II- Contenidos : Module 1: Sport Topics: Crazy Sports. Sport in the UK. Universidad de Buenos Aires Colegio Nacional de Buenos Aires
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Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: 3er año – Nivel A – T.M.
Año: 2013
Profesora: Amelia Baldi
I- Objetivos: que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para
Comprender textos escritos y orales del material propuesto que incluyan los contenidos correspondientes al nivel A.
Reconocer y producir el vocabulario presentado. Producir textos cortos escritos y orales con fluidez con fines comunicativos. Adquirir las estructuras básicas de la lengua inglesa para construir un discurso que
le permita comunicarse en forma eficaz a un nivel elemental en situaciones cotidianas.
Adquirir confianza en sus capacidades y elevar su autoestima para desenvolverse con seguridad e independencia en el trabajo y ante situaciones que se presenten en el mundo actual.
II- Contenidos:
Module 1: Sport Topics: Crazy Sports. Sport in the UK.Vocabulary: Sports. Hockey equipment. Adverbs.Grammar: have to / don’t have to; can / can’t;Prepositions: in; into; on; over; to; with (+ verbs)Linking: before; during; after.Reading: Sport factfile. Sports brochure. Description of a sport.Listening: A dialogue. Sports commentaries.Communication: Talking about sports. Describing sporting events .Writing: Description of a sport.
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Module 2: Holidays Topics: A Fantastic Time! A Horrible Time!Vocabulary: Kinds of holiday. Places to stay. Grammar: Present ContinuousPrepositions: down; through; on; next to (directions)Linking: and; also; too.Reading: Brochure about Dubrovnik. A personal letter. A holiday postcard. Listening: Kinds of holiday. Phone conversation.Communication: Holidays. Checking in. Directions. Phone calls.Writing: A holiday postcard.
Module 3: Cultures Topics: Mali Music. Life in the UK. Vocabulary: Countries and nationalities. Musical instruments. Superstitions. Dishes.Grammar: Present Simple and Present ContinuousPrepositions: at; from; in; on; to (time)Reading: A newspaper article. UK website. An email hotel reservation.Listening: Musical extracts. A school lesson. A café scene.Communication: Being polite. Cultural awareness. Roleplay: at a café / at a restaurant.Writing: An email hotel reservation.
Module 4: Image Topics: Looking good. Appearance.Vocabulary: Clothes; adjectives. Opinion adjectives. Physical appearance; adjectives / nouns (collocation)Grammar: Comparative adjectives. Revision: Past SimplePrepositions: with (two uses).Linking: either, or.Reading: Fashion tips. A magazine article. A lost property notice.Listening: Descriptions. A phone conversation. A dialogue. Communication: Fashion. Describing people. Describing someone in a photo.Writing: A lost property notice.
Module 5: Celebrities Topics: Hollywood Greats. Star watching.Vocabulary: Jobs. Opinion adjectives.Grammar: Superlatives. Revision: Past SimplePrepositions: verbs with prepositions. Reading: Hollywood factfile. A magazine article. A curriculum vitae (CV)Listening: Celebrity quiz. Communication: Giving opinions. Making suggestions. An interview (asking for and giving information).Writing: A CV.
Grammar: Future “be going to”Preposition: for.Linking: to; for.Reading: An interview. A magazine article. A notice.Listening: Voluntary activities. An interview about voluntary work. A phone call.Communication: Volunteering. Phone calls. Reporting an event. Writing: A notice.
Module 7: Shopping Topics: Joke and Party Shops. Real or Virtual Shopping.Vocabulary: Prices. Shopping. Clothes and sizes; singular and plural nouns. Products.Grammar: Predictions: “will and won’t” Reading: A joke catalogue. Shopping website. An email. Listening: Shopping dialogues.Communication: Shopping. Shopping for clothes. Shopping roleplay.Writing: An email requesting information.
Module 8: Computers Topics: Robotics. Computer Magic.Vocabulary: Computers. Voluntary work. Verbs of sensation.Grammar: Present Perfect (1) – indefinite past (regular verbs); ever, never.Linking: firstly, secondly, finally.Reading: A web page. A newspaper article. A letter of complaint.Listening: An interview.Communication: Giving instructions. Explaining. An interview.Writing: A letter of complaint.
Module 9: Space Topics: Alien Life. True stories.Vocabulary: Science and space. Space words. Planets. Compound words.Grammar: Present Perfect (2) – indefinite past (irregular verbs); just.Prepositions: to; on; back; in; at.Reading: A magazine article. Article: UFOs.Listening: A radio quiz. A dialogue.Communication: Asking and answering questions. Photo discussion. Expressing opinions.Writing: A questionnaire. A letter.
Module 10: Lifestyles Topics: Comparing cultures: lifestyles. Alternatives.Vocabulary: Adjectives about lifestyles. Routines. Multi-part verbs. Friends.Grammar: Present Simple. Present Continuous. Time expressions.Reading: A magazine article; a magazine interview.Listening: People’s lifestyles. Communication: Expressing and describing preferences; describing routines. Writing: An interview.
Module 11: Homes Topics: Homes. Vocabulary: Homes. Furniture. Housework. Feelings. Verbs: do, go, have, make.Grammar: Present Perfect Simple. Contrasting the Present Perfect Simple and the Present Simple.Reading: Adverts. Dialogues. A magazine article.Listening: A radio programme. A survey.Communication: Talking about home and routines. Photo description.Writing: A personal letter.
Module 12: Heroes Topics: Lifesavers. Campaigners. Vocabulary: Character and personality adjectives. Campaigns; causes and issues; multi-part verbsGrammar: Past Simple. Past Continuous.Reading: A newspaper story. A story (Hamlet).Listening: Character description. A story.Communication: Speaking about film characters. Giving opinions. Expressing agreement and disagreement.Writing: A film review.Literature Focus: William Shakespeare - Hamlet
Module 13: Challenge Topics: Jobs and challenges. Recent events. People you admire. Vocabulary: Jobs. Opinion adjectives. Time linkers.Grammar: Present Perfect Simple. Past Simple.Reading: A magazine article.Communication: A discussion about people you admire. Challenges.Writing: A story for a magazine.
Module 14: Celebration Topics: Comparing cultures: celebrations.Vocabulary: Weddings. School rules. Parties. Countries and government.Grammar: Modal verbs: must, mustn’t, have to, don’t have to, needn’t, can, can’t.Reading: An internet page. Tourist information.Communication: Speaking about your last celebration. Giving advice and congratulations.Writing: An article.
III- Bibliografía O bligatoria :
New Opportunities – Elementary, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. Modules: 1 to 16.
- Student’s Book
- Language Powerbook
New Opportunities – Pre-Intermediate, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. Modules: 1 to 5.
- Student’s Book - Language Powerbook
Extensive Reading
The Life and Times of Shakespeare, by Chiara Pizzorno. Black Cat Publishing.
Hamlet, by William Shakespeare. Oxford Bookworms. Playscripts. Stage 2.
As the Inspector said and Other Stories. Retold by John Escott. Oxford Bookworms. Crime and Mystery. Stage 3.
The Colombian Connection, by Alan Mc Lean. Heinemann New Wave Readers. Stage 4.
IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria:
The Heinemann Elementary English Grammar, by Digby Beaumont.
Essential Grammar in Use, by Raymond Murphy. Cambridge University Press.
New Opportunities – Elementary, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. - Mini-Dictionary.
New Opportunities – Pre-Intermediate, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. - Mini-Dictionary.
Grammarway 1, by Jenny Dooley & Virginia Evans. Express Publishing.
Grammar Time 2, by Sandy Jervis. Longman.
Newspaper and magazine articles.
Departamento: Inglés.
Asignatura: Inglés.
Curso: B (Turno Mañana)
Año: Tercero.
Profesor: Mariano Tomás Alarcón.
I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.
Dar opiniones en forma fundamentada. Resumir textos ejerciendo su capacidad de síntesis. Utilizar los tiempos verbales correctamente. Relatar historias policiales con fluidez. Diferenciar cognados falsos de verdaderos. Expresar emociones y estados de ánimo. Incorporar verbos fraseales. Comparar de modo adecuado. Aconsejar y felicitar apropiadamente. Relacionar verbos modales con significados específicos.
II- Contenidos:
Unidad 1: ALTERNATIVES Grammar: Present Simple. Present Continuous. Vocabulary: Routines. Lifestyles. Reading: Life in the Trees.
Unidad 2: IT’S A DOG’S LIFE Function: Expressing preferences. Vocabulary: Routines. Multi-part verbs: GET.
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Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Unidad 3: BRITISH LIFESTYLES Vocabulary: Fractions. Good friends and false friends. Reading: The Changing Face of the UK.
Unidad 4: HIS OR HERS? Grammar: Present Perfect (1). Vocabulary: Housework. Feelings.
Unidad 5: DEAD MAN’S SHOES (Abridged) By Michael Innes.
Unidad 6: LIFE ON ALPHA Vocabulary: Common verbs: DO, GO, HAVE & MAKE. Reading: A Home in Space.
Unidad 7: LIFESAVERS Grammar: Past Simple. Past Continuous. Reading: Human 1, Shark 0.
Unidad 8: CAMPAIGNERS Function: Expressing opinions. Vocabulary: Campaigns. Causes and Issues. Multi-part verbs. Reading: Hamlet (by William Shakespeare).
Unidad 9: CHAMPIONS Grammar: Present Perfect (2). Past Simple. Vocaulary: Opinion adjectives. Reading: Venus and Serena.
Unidad 10: THE LITTLE MYSTERY (Abridged) By E. C. Bentley.
Unidad 11: NOTHING IS IMPOSSIBLE Vocabulary: Multi-part verbs. Reading: Christopher Reeve.
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Unidad 12: WACKY WEDDINGS Grammar: Modal verbs (must, mustn’t, have to, don’t have to, needn’t, can, can’t). Vocabulary: Weddings. School rules. Reading: An Internet Page. Unidad 13: PARTIES Functions: Giving advice. Congratulating. Vocabulary: Parties. Multi-part verbs. Reading: Scotland.
Unidad 14: EATING OUT Grammar: Comparatives and Superlatives. Reading: A Restaurant Guide.
Unidad 15: THE TREASURE HUNT (Abridged) By Edgar Wallace.
III- Trabajos Prácticos: No corresponden.
IV- Bibliografía Obligatoria:
1) NEW OPPORTUNITIES (Pre-Intermediate). By Michael Harris, David Mower & Anna Sikorzynska. Pearson Longman.
2) DEAD MAN’S SHOES & OTHER DETECTIVE STORIES. Longman Simplified English Series.
V- Bibliografía de consulta y/o complementaria:
1) ENGLISH GRAMMAR IN USE (Intermediate). By Raymond Murphy. Cambridge University Press.
COLEGIO NACIONAL DE BS. AS DEPARTAMENTO DE INGLÉS, 2013 PROGRAMA DE 3er AÑO, NIVEL C TURNO Mañana PROFESORA: Grodzki Barbara EXPECTATIVAS DE LOGRO: Se espera que el alumno logre: -Comprender textos orales y escritos de distintas fuentes y géneros correspondientes al
nivel.-Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta registro, estilo y
destinatario.-Seleccionar y emplear el vocabulario y estructuras adecuadas al
propósito comunicativo.-Desarrollar una actitud crítica frente a los materiales propuestos y
sus implicancias culturales y sociales.-Desarrollar el metalenguaje indispensable en el aprendizaje de un
idioma.UNIDADES DIDÁCTICAS:Unidad 1
MONEY: (Unit 7 Opportunities Student´s Book)Vocabulary and common expressions on: Wealth and Poverty.Linking words: Although, however, but, even though READING: John Steinbeck: “The Pearl”, “The Breadwinner”Grammar: Can, Have to, Don´t / doesn´t /have to, Must, Mustn´t, Needn´tAdjectives: Comparatives and Superlatives Unit 2GADGETS: (Unit 8 )Energy : How to save it and why we waste it. Inventions. Natural resources.Predictions: Will – Won´t / going toMulti part verbs( Phrasal and prepositional verbs) ask for, save up, spend on, pay for Some, Any, No, Much, Many, A lot (of), Little, A little, Few, A fewOTHER EXPRESSIONS: to be well off, to sleep rough, to be on relief, to be on the doleREADING: H.C Neal´s Who shall dwell?
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Unit 3COMMUNICATION/ THE MEDIA: Radio, TV,The WEB, VIRTUAL TOURISMMaking a phone call / Leaving a messageZero Conditional / Conditional Type I / Conditional Type IIExpressions with DO and MAKEAdjectives and adverbs: e.g Late/ lately- Slow/ slowlyIrregular adverbs: good/ well- hard (adj. and adverb) cf. “Hardly”Giving advice: Should // Suggestions: Why don´t you...? How about? I suggest your working harder...READING: Sandra Cisneros´ The House on Mango Street Unit 4THE SEA (Unit 11)Going overseas: Reasons for emigrating: VocabularyPresent Perfect: since- for / already- yet/ just / always/ NeverContrast with Simple Past: He lived in Paris since 1975. (Then he moved to Brazil) He´s lived in Paris since 1975 (He still lives there)Special points to remember: He has gone to... vs He has been to...Verbs showing starting point: meet, get, move, give, etc. contrasted with Present Perfect:e.g. I met my friend Stella three years ago. We´ve been friends for three years./ since 2009Contrast with Spansh: Cuánto hace que tenés esa tablet?English: How long have you had……? (NOT Simple Present)READING: Edgar Allan Poe´s “The Maelstrom” Disposal Unit (Anonymous) Unit 5THE MOUNTAINS (Unit 12)Parts of a mountain. Extreme sports. Taking a risk vs. Running a risk. Survival in extreme circumstances. Shelters. Passive Voice.READING: The Little Prince and the Fox (extract from Antoine de St. Exupéry´s book) Unit 6 DANCE AND MUSIC (Opportunities 13 and 14)
Celtic RulesMulti part verbs: start off, come across, get up, miss out on, take up, be left out, set up, look out for Present Progressive with Future Meaning: e.g I´m sitting for the exam on Wednesday. The roots of rapFormal letter Unit 7PICTURES (Unit 15)
Different expressions of Art in painting and photography.READING: Oscar Wilde´s “The Picture of Dorian Gray.” Eleanor Coerr ´s “The Golden Crane” From Essential English : Unit I Movies, movie stars, biographies.
PRESUPUESTO DE TIEMPO:Se presupone desarrollar tres unidades y media en cada trimestre.EVALUACIÓNCriterios: Para la evaluación se tendrá en cuenta la actitud y conducta en clase, la colaboración en la presentación de temas, los comentarios críticos del alumno en las discusiones en clase, la colaboración en tareas con sus pares, la fluidez y pronunciación en la expresión oral propia del nivel, el manejo de vocabulario y estructuras apropiadas del nivel, la presentación de tareas en tiempo y forma y su capacidad de autocorrección.Instrumentos: Se asignará presentaciones orales sobre temas leídos en clase, informes de comprobación de lectura, de opinión, tareas de aplicación de temas gramaticales en contextos apropiados, y dos pruebas escritas por trimestre.BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO: Textos:Harris Michael Dir, Bille August, 2007, et al, New Opportunities ,Pre-Intermediate, Pearson- Longman, 2006 .(Units 7 to 12)Paul Seligson, Essential English, Intermediate, Richmond, 2010.
Las lecturas obligatorias son las que figuran en cada unidad. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE Clark, Stewart & Pointon, Graham, (2003) Word for Word, Oxford Crowther Jonathan, ed., Oxford Guide to British and American Culture, O.U.P Eastwood, John, (2006), Oxford Practice Grammar, Oxford Hornby, A. S, (2006), Advanced Learner´s Dictionary, Oxford
Departamento: Inglés
Asignatura: Ingles
Curso: 3ro D
Año: 2013
Docente: María Verónica Pernbaum
I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.
- Utilizar con precisión estructuras gramaticales y vocabulario correspondientes al nivel.
- Comunicarse con claridad, corrección y fluidez por medio de textos orales y escritos.
- Ampliar su manejo de funciones comunicativas y áreas léxicas.
- Conocer la cultura de los países de habla inglesa y compararla con la propia.
- Extender el trabajo de aula fuera de la misma realizando tareas de investigación mediante el uso de bibliografía adecuada.
- Trabajar en grupo en forma organizada y productiva, respetando el trabajo de los demás y haciendo respetar el propio.
II- Contenidos:
Unit 8: Carreers
Reported statements
Reported verb patterns
Multi part verbs
Book reviews
Vocabulary of careers, jobs and wages.
Unit 9 : Culture shock Reported questions
Linking words
Multi part verbs
Essays
Vocabulary of different cultures
Unit 10: Civilisation Wish
Should have
Verbs + ing / infinitive
Vocabulary of history, civilisation and travel
Film reviews
Multi part verbs
III- Trabajos Prácticos:
Oral presentations:
Music
Films
Books
IV- Bibliografía Obligatoria:
New Opportunities Upper Int Student’s book. _ Pearson Longman New Opportunities Upper Int WorkBook _ Pearson Longman Persuasion_ Jane Austen – Black Cat
COLEGIO NACIONAL DE BUENOSS AIRESDEPARTAMENTO DE INGLÉS, 2013PROGRAMA DE 3ER AÑO, NIVEL E TURNO MAÑANAPROFESORA: JULIETA CARMOSINO
EXPECTATIVAS DE LOGRO. Se espera que los alumnos logren: Comprender textos orales y escritos provenientes de diversas fuentes y
correspondientes al nivel. Producir textos orales y escritos teniendo en cuenta las características del tipo
textual, el propósito comunicativo y la audiencia. Usar el vocabulario y las estructuras gramaticales correspondientes al nivel. Desarrollar una actitud crítica frente a los materiales presentados en tanto
representantes de características culturales. Reflexionar sobre la relevancia del inglés en el mundo actual.
Revision of Tenses. Tense Mobility. Tense sequencing.
Contenidos lexicales: The Body. Leading a Healthy Life. Sports and Fitness. Leading an Unhealthy
Life: Smoking, Drinking and Drug-taking. Dieting. Verbs, nouns and adjectives related to Food and Cooking. Idioms: parts of the body and food. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Different kinds of Phrasal
Verbs. Phrasal Verbs with two particles.
Unidad 2:Contenidos gramaticales:
Cleft Sentences. Affixation: suffixes and prefixes. Word formation. Negative prefixes. Noun
suffixes. Adjectival suffixes. Inversion of order.
The Passive. Other ways to blur the presence of the subject in discourse. None, Neither, Both, etc. Agreement.
Contenidos lexicales: Relationships Weddings Reacting to events Idioms: relationships and social types. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Different kinds of Phrasal
Verbs. Phrasal Verbs with two particles.
Unidad 3:Contenidos gramaticales:
Revision of conditionals. Mixed conditionals. Proving / Provided / As long as / Unless / In case. Backshifting (Had I done that…, Should you see him…)
Verb patterns with agree, offer, deny, insist, warn, suggest, regret, threaten, accuse, request, refuse, admit, etc.
Emphatic Structures. Position of adjectives in a sentence. Comparative structure: The… the... Genitive case. Double genitive (a friend of my father’s). Special cases.
Contenidos lexicales: Architecture. Homes and Houses. Art. Technology Work and employment. Idioms: money and homes. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Different kinds of Phrasal
Verbs. Phrasal Verbs with two particles.
A lo largo de las 3 unidades arriba descriptas se trabajarán las 4 macro-habilidades lingüísticas. Asimismo, se utilizarán los tipos de textos para la comprensión y producción listados a continuación:Formal and informal letters / e-mailsNarratives: Unabridged Short Stories and short novels. Drama: Unabridged PlaysReportsPoemsDescription of people, objects and places.Advertisements / CommercialsFormal and Informal ConversationsPresentationsAuthentic TV programmes and filmsEssaysNarrativesDISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO: Cada Unidad didáctica se desarrollará en el término de 1 trimestre. EVALUACIÓN. CRITERIOS E INSTRUMENTOS:
Para la evaluación se seguirán los criterios que se desprenden de los objetivos de cada
nivel y de los contenidos de cada unidad didáctica específicamente. Estos contenidos específicos contemplan las 4 macro-habilidades, la gramática, el vocabulario y las funciones lingüísticas. La calificación final de los trimestres se desprenderá de las notas de los trabajos prácticos, orales y escritos y las pruebas escritas ambos sobre los contenidos de las unidades didácticas o sobre los textos seleccionados para análisis literario. BIBLIOGRAFÍADel alumno:Wood, M. “Disappearing”Blake, W. “The Chimney Sweeper” en Songs of InnocenceAlbee, E. The American Dream“The Test”, Angelica GibbsZephaniah, B. Teacher’s DeadSuper Size Me (Dir. M. Spurlock)
Material compilado por la Profesora del curso con actividades para el trabajo de las 4 macro-habilidades y de los contenidos lexicales y gramaticales para cada unidad didáctica. Las actividades y los textos orales y escritos son seleccionados de la libros detallados en la bibliografía del docente.
Del docente: Carter, R. and M. McCarthy (2006). Cambridge Grammar of English. A Comprehensive Guide. Spoken and Written English Grammar and Usage. Cambridge: Cambridge University Press.
Evans, V. et at. (2008) Upstream. Advanced. UK: Express Publishing.
Hook, J. N. (1981) Two-Word Verbs in English. New York: Harcourt Brace & Company.
McAndrew, R. and R. Martinez (2001). Taboos and Issues. Boston: Thomson Heinle Language Teaching Publications.
McCarthy, M. & F. O’Dell (1994) English vocabulary in Use. Upper-intermediate & Advanced. Cambridge: CUP
Moutsou, E. and S. Parker (1996). Enter the World of Grammar. Book 5. London: MM Publications.
Stanton, A. et al. (1999). Fast Track to CAE. Harlow: Longman.
Vince, M. (2003). Advanced Language Practice. Oxford: Macmillan.
Yule, G. (2009). Oxford Practice Grammar Advanced. Oxford: Oxford University Press
Departamento de InglésPrograma: 3º A1 TT Año: 2013Profesora: Iris ALBORNOZ
Objetivos
Lograr que los alumnos
Comprendan textos orales y escritos provenientes de diversas fuentes y correspondientes al nivel.
Produzcan textos orales y escritos teniendo en cuenta las características del tipo textual, el propósito comunicativo y la audiencia.
Usen el vocabulario y las estructuras gramaticales correspondientes al nivel. Reflexionen sobre la relevancia del inglés en el mundo actual y las diferencias y
similitudes culturales. Se comuniquen en forma correcta y apropiada en situaciones varias y accedan a la
cultura de los pueblos de habla inglesa, como así también al universo de información que utiliza el idioma inglés.
Desarrollen respeto por sí mismos, sus pares y la comunidad en general. Adopten conductas de responsabilidad y solidaridad, entre otros valores, indispensables
en el aspecto formativo de la enseñanza.
Unidad 1: Revision Vocabulary: Routines. Personal Information. Past Activities.Grammar: Present Simple. All forms. Questions. Adverbs of Frequency. Information Questions. Past Simple. Verb to Be. Regular and Irregular VerbsListening: Personal InformationWriting: Your interests. Your last summer holidays.
Unidad 2: History.Talking about Books. Telling Stories. Vocabulary: Fiction, Kinds of Books, Romance Words. Multi-part Verbs.Grammar: Past Simple. Verb to be and Other Verbs. All Forms. Wh-questions. Prepositions. Linking Words. Adverbs for Sequencing Ideas: Then, Next, Suddenly, When, In the End)Reading: A Love Story. The Canterville Ghost. Reading: “A Boy´s Best Friend” by I. Asimov in “Sweet and Sour”.Speaking: Telling a Story. Talking about Places we Would Like to Visit. Writing: A Ghost Story, A Love Story.
Unidad 3: Healthy Living.
Vocabulary. Food and drink. Containers. Physical Activity. Adjectives.Grammar: Countables and Uncountables. Quatifiers. Some, Any, A lot (of). Reading: Magazine and Newspaper Articles. Vegetarianism. Fast Food. A Health Report. Nutrition.Listening: TalkRadio. Giving Advice. Writing: A Summary of a Newspaper Article. A Report. Reporting a Health Survey.Extensive Reading: “Two Thanksgiving Day Gentlemen” (adapted from The Trimmed Lamp by O. Henry) in “Complete Course in English”.
Unidad 4: Keeping Fit. Doing Sports.Vocabulary: Sports. Sports Equipment. Sports and Fitness. Sports Centres. Colloquial Expressions used in Sports.Grammar: have to/ don´t have to; can/can´tReading: Sport Factfile. Sports Brochure. Newspaper Articles. World Cups.Writing: A Sport Description.Listening: Sports on TVReading: “A Day´s Wait” by E. Hemingway in “The Splintering Frame”
Unidad 5: On HolidayVocabulary: Holidays. Places to Stay. Positive Adjectives.Grammar: Present Continuous Tense. Prepositions of Direction.Reading: A Brochure. A Personal letter.Listening: Telephoning.Writing: A Holiday Postcard/ Letter.
Unidad 6: Cultures. Comparing Life in Argentina with Life in Other Countries.Vocabulary: Countries and Nationalities. Wordbuilding. Musical Instruments. Superstitions. Festivities and Traditions.Grammar: Present Simple and Present Continuous. Prepositions of time and Place.Reading: Newspaper Articles. Web Pages.
Unidad 7: ImageVocabulary: Appearance, Clothes, Adjectives to Describe Appearance.Grammar: Comparative and Superlative Adjectives. Prepositions.Reading: A Magazine ArticleListening and Speaking: Descriptions. Speaking about Fashion.Writing: A Fashion Parade Radio Report.
Bibliografía Obligatoria
-Harris, M and Mower, D. New Opportunities Elementary. Student´s Book. (2006) Pearson-Longman. New York.-Harris, M and Mower, D. New Opportunities Elementary. Language Power Book (2006). Pearson Longman. New York.- Murphy, R. “English Grammar in Use. Intermediate” (1997) CUP. Cambridge.
Bibliografía de Consulta-Dixon, R. “Complete Course in English 4” (2000) Prentice Hl Regents, Englewood Cliffs. UK. -“Discovering Fiction” Student´s Book 1. Cambridge University Press (1997) Cambridge. UK.-Mignani, A. “Sweet and Sour”. ( 2001) Black Cat Pusblishing- Cibed. Canterbury. -Mignani, A. “The Splintering Frame”. (2001) Black Cat Publishing. Cideb.Canterbury -English Grammar at http://www .edufind.c om/english /grammar/g rammar_top ics.php
Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: 3er año – Nivel B – TT
Año: 2013
Profesora: Amelia Baldi
I- Objetivos: que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para
Comprender textos escritos y orales del material propuesto para el curso con los contenidos correspondientes al nivel B.
Reconocer y producir el vocabulario presentado. Producir textos escritos y orales con fluidez con el propósito de comunicarse
efectivamente. Aplicar las estrategias de lectura, escritura y diálogo de acuerdo a la situación en la
que estén involucrados. Expresar sus ideas coherentemente y con precisión, utilizando las herramientas
adquiridas de la lengua inglesa que faciliten el acceso al conocimiento, desarrollo personal y la comunicación en diferentes ámbitos.
Adquirir confianza en sus capacidades y autoestima para desenvolverse con seguridad e independencia en el trabajo y ante situaciones que se presenten en la actualidad, enfocándose hacia la eventual inserción en el mundo laboral y profesional.
II- Contenidos:
Module 1: Computers Topics: Robotics. Computer Magic.Vocabulary: Computers. Voluntary work. Verbs of sensation.Grammar: Present Perfect (1) – indefinite past (regular verbs); ever, never.Linking: firstly, secondly, finally.Reading: A web page. A newspaper article. A letter of complaint.Listening: An interview.
Communication: Giving instructions. Explaining. An interview.Writing: A letter of complaint.
Module 2: Space Topics: Alien Life. True stories.Vocabulary: Science and space. Space words. Planets. Compound words.Grammar: Present Perfect (2) – indefinite past (irregular verbs); just.Prepositions: to; on; back; in; at.Reading: A magazine article. Article: UFOs.Listening: A radio quiz. A dialogue.Communication: Asking and answering questions. Photo discussion.
Expressing opinion: Writing: A questionnaire. A letter.
Module 3: Lifestyles Topics: Comparing cultures: lifestyles. Alternatives.Vocabulary: Adjectives about lifestyles. Routines. Multi-part verbs. Friends.Grammar: Present Simple. Present Continuous. Time expressions.Reading: A magazine article; a magazine interview.Listening: People’s lifestyles. Communication: Expressing and describing preferences; describing routines. Writing: An interview.
Module 4: Homes Topics: Homes. Vocabulary: Homes. Furniture. Housework. Feelings. Verbs: do, go, have, make.Grammar: Present Perfect Simple. Contrasting the Present Perfect Simple and the Present Simple.Reading: Adverts. Dialogues. A magazine article.Listening: A radio programme. A survey.Communication: Talking about home and routines. Photo description.Writing: A personal letter.
Module 5: Heroes Topics: Lifesavers. Campaigners. Vocabulary: Character and personality adjectives. Campaigns; causes and issues; multi-part verbsGrammar: Past Simple. Past Continuous.Reading: A newspaper story. A story (Hamlet).Listening: Character description. A story.Communication: Speaking about film characters. Giving opinions. Expressing agreement and disagreement.Writing: A film review.Literature Focus: William Shakespeare - Hamlet
Module 6: Challenge Topics: Jobs and challenges. Recent events. People you admire. Vocabulary: Jobs. Opinion adjectives. Time linkers.
Grammar: Present Perfect Simple. Past Simple.Reading: A magazine article.Communication: A discussion about people you admire. Challenges.Writing: A story for a magazine.
Module 7: Celebration Topics: Comparing cultures: celebrations.Vocabulary: Weddings. School rules. Parties. Countries and government.Grammar: Modal verbs: must, mustn’t, have to, don’t have to, needn’t, can, can’t.Reading: An internet page. Tourist information.Communication: Speaking about your last celebration. Giving advice and congratulations.Writing: An article.
Module 8: Food Topics: Eating Out. What’s Cooking?Vocabulary: Food. Food adjectives. Common verbs: getGrammar: Comparatives and superlatives.Reading: A restaurant guide. A magazine article.Communication: Healthy diets. Requests.
Module 9: Money Topics: Sad Millionaires. Money Matters.Vocabulary: Money verbs. Shops and banks. Adjectives for products. Multi-part verbs.Grammar: Some, any, no. Much, many, a lot (of). A little, a few.Reading: A magazine article. A questionaire. A story.Communication: Shopping. Asking for and giving information.Writing: A story.
Module 10: Gadgets Topics: Inventions. Adverts.Vocabulary: Gadgets and machines. Opinion adjectives. “–ed, -ing adjectives”. Adjectives and adverbs.Grammar: Future: Will and Going toReading: Quotations. Magazine adverts. Communication: Gadgets. Sales talk. Predictions.Writing: An advert.
Module 11: CommunicationTopics: Mobile Fever. The Box. Radio Days. Vocabulary: Communication. Multi-part verbs. TV programmes. Opinion adjectives. Grammar: Zero and First Conditional. Reading: A magazine article (Identifying facts and opinions). A TV guide. A magazine article (Culture).Communication: A discussion programme. Opinions (Negotiating). Talking about TV and radio. Comparing
cultures: radio listening habits. Listening: A song: “Radio Ga Ga”, by Queen. Writing: An essay on communication.
Module 12: The WebTopics: Online. Virtual Tourism. Vocabulary: The Internet. Sources of information. Common verbs: do, make.Grammar: Second Conditional. Reading: A factfile. A questionnaire. A web page.Communication: Making phone calls and taking messages. Asking for and finding out information. Talking about the Internet. Speaking about your “ideal” future. Writing: An internet page.Review: Zero, First and Second Conditional. Adverbs.
Module 13: The SeaTopics: Round the World. Going Overseas. Nature.Vocabulary: Leisure activities. Water activities. Reasons for emigrating. Adjectives; multi-part verbs. Wordbuilding.Grammar: Present Perfect Simple. “too + adjective; not + adjective + enough”. Reading: A magazine article.Listening: Sea sounds. Description of leisure activities. A radio interview. A dialogue.Reading and listening: A story.Literature Focus: Edgar Allan Poe – The Maelstrom.Communication: Reacting to / making suggestions.Review: Tenses.
Module 14: Mountains.Topics: Winter Sports. Mountains: Everest. Nature.Vocabulary: The weather. Winter sports. Geography. Expressions with prepositions / adverbs. Mountains. Grammar: The Passive.Reading: Enciclopedia extracts. A magazine article. Brochure extracts.Communication: A description. Speaking about the weather. Dialogues. Requests (obtaining and giving information). Writing: A formal letter of enquiry.
III- Bibliografía Obligatoria:
New Opportunities - Education for Life - Elementary, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. Modules: 15 and 16.
- Student’s Book - Language Powerbook
New Opportunities - Education for Life - Pre-intermediate, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. Modules 1 to 12:
- Students’ Book- Language Powerbook
- Mini-Dictionary
Extensive Reading and Listening
The Life and Times of Shakespeare, by Chiara Pizzorno. Black Cat Publishing.
Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: 3ºA2 Turno Tarde, prof Mascotto
Año: 2013
I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.
Adquirir la habilidad de usar el idioma de modo que lleguen a ser capaces de producir mensajes orales y escritos en inglés con el mínimo de fluidez y corrección necesarios para una comunicación eficaz.
Apropiarse de la capacidad de lecto-comprensión mediante la utilización de material proveniente de diversas fuentes, y en relación a los temas de interés de los alumnos.
Desarrollar la comprensión auditiva a través de un intenso trabajo con material de audio y video.
II- Contenidos:
Unidad 1: Present Perfect.
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Already / Just / Yet / Still. Recently. How long?Just. For/since.Present Perfect vs Past Simple. Prepositions of place. Writing: a letter of complaintSpeaking: explaining
Unidad 2: Revision of Present Simple, Present Continuous and Simple Past
Adverbs of frequencyPresent Simple vs Present Continuous. Prepositions of time and place. Descriptions: What ……. Like?Confusing questions: What does she look like? / What is she like? / What does she like? / How is she? Retelling
Unidad 3: Past Continuous
When/ As/ WhilePast Continuous vs Past Simple.Adjectives/Adverbs. Formation of AdverbsReading Comprehension. Listening SkillsWriting: a narrativeSpeaking: making a witness statement
Unidad 4: Present Perfect and Past Simple
Present Perfect and Present SimpleLinking words.Reading ComprehensionListening SkillsWriting a story for a magazine.Speaking about recent events.
Unidad 5: Modal verbs
Must / Mustn’t / Have To / Don’t Have To / Should / Shouldn’t / Need to / Had to / Didn’t Have To. Can/Can’t.Connectors.Reading Comprehension. Listening SkillsWriting: a story. Retelling
Unidad 6: Comparatives and superlatives
Linking words.Writing: emails.Listening: party dialogues
Unidad 7: Countable and uncountable nouns
Some / any / no / much / many / a lot of / a little / a fewMulti-part verbs.
III- Bibliografía Obligatoria:
- New Opportunities Elementary by Michael Harris, David Mower & Anna Sikorzynska Student´s and Workbook. Pearson Longman.- New Opportunities Pre-Intermediate by Michael Harris, David Mower & Anna Sikorzynska Student´s and Workbook. Pearson Longman. -Readers: ‘The picture of Dorian Gray’ by Oscar Wilde ‘Hamlet’ by William Shakespeare -Short stories: ‘Way up to heaven’ by Roal Dahl-Audio: New Opportunities Pre-Intermediate
-Películas: ‘Mrs Doubtfire’
IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria:
-Audio: ‘Hamlet’-Canciones-Newspaper article
Departamento: Inglés
Asignatura:Inglés
Curso:3er año Nivel C Turno Tarde
Año: 2013
I- Objetivos: Que el alumno
-Desarrolle una actitud de confianza con respecto a sus posibilidades de aprender una lengua extranjera respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, y reconociendo el error como constitutivo del aprendizaje•Pueda construir el conocimiento lingüístico y pragmático- discursivo para la comprensión y la producción de textos escritos y orales a partir de situaciones contextualizadas y significativas• Reflexione acerca del funcionamiento del lenguaje• Construya espacios de articulación entre la lengua extranjera y las otras disciplinas
II- Contenidos:
Unidad 1:
Grammar: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, verbs expressing preferences, first conditional, Past simple, continuous and Perfect; used to and would
Vocabulary: wordbuilding, extreme sports; cognates; multipart verbs, , informal linkers including sentence adverbs, film genres and jargon; opinion adjectives and collocations, sequence linkers, crime related words Functions: Preferences, giving opinions about films
Writing: A personal letter, An adventure story ( narrative)
Reading: Biodata about travelers, adverts, country factfile, autobiography extract, short stories
Listening : interviews, a radio programme, a quiz, biographical data, song “Someday”, recorded phone message; dialogues about films, a film plot, folk song
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Speaking: describing and talking about photos, interviewing partner, speech on an explorer or an extreme sport, talking about films , narrating
Literature: Short story Mrs Bixby and the Colonel´s coat” by Roald Dahl Novel: The street lawyer by John Grisham
Unidad 2:
Grammar: Present perfect simple and continuous; pronouns; passive voice
Vocabulary: Transport problems, collocations; multipart verbs; travel words; addition and contrast linkers; disasters
Functions: travel and tourist situations; discussion
Writing: A report
Reading: : travel literature extract; a leaflet, profiles
Listening : : airport announcements, tourist problems, a radio programme, a tv debate.
Film: Glee
Speaking: discussing means of transport, roleplay, tourist problems,
Literature: Novel “ 1984” by George Orwell
Unidad 3:
Grammar: The future, modals for speculating, third conditional, reported statements, tenses revision
Functions: shopping problems, describing people and speculating, disagreeing and contradicting politely, job interview
Writing: description of a person
Reading: diary extracts, magazine articles and adverts
Listening dialogues, interviews, radio programmes and documentaries
Speaking: discussing a questionnaire, talking about photos, describing people, roleplays
Literature: Tales of Mystery and imagination by Edgar Allan Poe
IV- Bibliografía Obligatoria:
Harris, Mower and Sokorzynska. New opportunities Intermediate Student´s Book(2006)Ed LongmanPearson, New York. (Units 1 -8)Harris, Mower and Sokorzynska. New opportunities Intermediate. Activity Book. (2006)Ed LongmanPearson, New York. (Units 1 -8)Harris, Mower and Sokorzynska. New opportunities Intermediate. CD-ROM. (2006)Ed LongmanPearson, New York. (Units 1 -8)Roald. Dahl” Taste and other stories” George Orwell “1984 “. (2008)Ed. Pearson Education Limited, EnglandEdgar Allan Poe” Tales of Mystery and Imagination” (2008)Ed. Pearson Education Limited, England
V- Bibliografía de consulta y/o complementaria:
Vince, Michael “Intermediate Language Practice”Profesora Carmen Restuccia
COLEGIO NACIONAL DE BUENOS AIRESMATERIA: INGLÉSCURSO: TERCER AÑO NIVEL: DHORAS SEMANALES: TRESHORARIO: LUNES 5ª, 6ª y 7ª PROFESOR: MGTER. MARIANO H. QUINTERNOAÑO LECTIVO: 2013
PLANIFICACIÓN ANUAL
A - EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar Tercer Año los alumnos serán capaces de:
a) Utilizar el vocabulario presentado en situaciones comunicativas semejantes al mundo real.
b) Manejar las estructuras, nociones y funciones correspondientes al nivel para poder desarrollar una comunicación eficaz.
c) Reflexionar sobre procesos gramaticales para un uso funcional y apropiado de las estructuras de la lengua.
d) Reconocer las diferencias y semejanzas entre culturas. e) Comprender textos escritos y orales correspondientes al nivel e
interpretarlos para la resolución de los problemas presentados. f) Producir textos escritos y orales, con coherencia y cohesión,
teniendo en cuenta la audiencia y el propósito de los mismos. g) Analizar críticamente el lugar de la lengua extranjera en el mundo
actual.
B- CONTENIDOSEl siguiente programa tendrá como eje temático “Los Derechos Humanos”. En cada unidad, se trabajará sobre un conjunto de derechos (agrupados por Vasak, 1977) llamados generaciones y, en función de ello, los contenidos lingüísticos correspondientes. Asimismo, para cada unidad, se han seleccionado textos literarios y fílmicos que promueven la discusión sobre cada temática.
UNIT 1 I WANT TO BREAK FREE: LIBERTY AND OPPRESSION
1ST GENERATION HUMAN RIGHTS – POLITICAL AND CIVIL LIBERTY RIGHTS
Literature“The Terrible Screaming” by Janet Frame“Human Is” by Philip DickThe Giver by Lois Lowry
CinemaMinority Report (Dir. Steven Spielberg, USA, 2002)
GrammarThe Subject and the Organization of Time: The Non-conjugated Forms: The Infinitive, The Gerund and The Participle. Present and Past Tenses. The Future. The Subjunctive. The Subject and the Organization of Discourse (part I): Planes of Discourse: Clauses. Adverbial Clauses of Time, Place, Purpose, Reason, Result, Condition, Concession and Manner. Connectors and Connectivity.
Thematic Areas and LexisCrime and Punishment: Criminals. Trials. The court. Punishments. Slavery and Servitude: Human trafficking. Old and new forms of slavery. Housing: Houses. Different Kinds. Parts of a House. Housing Problems. The Media and Communication: Radio, Television and Newspapers. IT.
ListeningDetermining macro speech act. Identifying speakers’ attitudes. Using context to deduce unclear words.
ReadingUsing the context to understand difficult words. Identifying the intended addressee. Determining the Macro Speech Act.
SpeakingRephrasing difficult structures. Finding synonyms for difficult words. Gaining time: Using time-fillers. Debates. Role-playing.
WritingDiscursive Essays. Generating Ideas. Expressing your Viewpoints and the Opposing Arguments.
Songs “Where’s the Love?” by Black Eyed Peas“Dosed” by Red Hot Chili Peppers
Trabajo Práctico Escrito #1 (EN CLASE)Los alumnos realizarán un trabajo sobre la película Minority Report.
Trabajo Práctico Oral #1 (FUERA DE CLASE - Grupal)Los alumnos grabarán un programa de radio. El mismo deberá tener 3 (tres) bloques y publicidad. El primer bloque estará relacionado con noticias sobre la sociedad argentina. El segundo versará sobre un tema social. Durante este bloque podrán entrevistar a un invitado (por ejemplo, a un especialista en la trata de blancas). El último bloque será destinado a un episodio de la radionovela.
UNIT 2 THE POWER OF EQUALITY DISCRIMINATION AND ACCEPTANCE
2ND GENERATION HUMAN RIGHTS – ECONOMIC, SOCIAL AND CULTURAL RIGHTS
LiteratureFace by Benjamin Zephaniah“Disappearing” by Monica Wood“The Somebody” by Danny Santiago“You’ll Never Live to Regret It” by Jeffrey Archer
CinemaInvictus (Dir. Clint Eastwood, USA, 2009)
GrammarThe Subject and the Organization of Discourse (part II): Conditionals I, II, III and Mixed Types. Adjectival Clauses: Defining and Non-defining Relative Clauses.The Presence of the Subject in Discourse: Modal Verbs expressing Obligation, Prohibition, Logical Deduction, Ability, Necessity, Permission, Probability and Possibility. Making Requests, Suggestions and Offers. Giving advice. Adjectives and Adverbs. Comparative and Superlative Form of Adjectives and Adverbs. Word Order of Adjectives and Adverbs.
Thematic Areas and Lexis Social Class: Capitalism. Consumer Society. Money and Debts. Poverty. Work and employment. Health: Hospitals. Doctors. Illnesses. Food and Drinks. Illnesses related to eating and drinking. Education: Students and Teachers. Educational Levels. Schools and School Authorities. Tests.
ListeningUsing prediction to pave the way for comprehension. Detecting key words and reconstructing the message based on them. Using lexical chains to determine the theme of a text.
ReadingSkimming and scanning. Using different sources to fill in knowledge gaps. Detecting contradictions in discourse. Identifying the writer’s attitude and political standpoint.
Speaking
Asking questions of the interlocutor for clarification. Asking questions of the interlocutor to point out contradictions. Using visual aids during presentations.
WritingDescriptions of People and Places. Descriptions as part of other Genres.
VideoSupersize Me (Dir. Morgan Spurlock, USA, 2004)Sicko (Dir. Michael Moore, USA, 2007)
Songs“Beautiful” by Christina Aguilera“The Logical Song” by Supertramp“Common People” by Pulp
Trabajo Práctico Oral #2 (FUERA DE CLASE / EN CLASE - Grupal)Los alumnos participarán de un debate público en función de una temática. Para el mismo, deberán haberse preparado y documentado con información pertinente. La temática será comunicada a los alumnos con dos semanas de anticipación.
Trabajo Práctico Escrito #2 (EN CLASE)Los alumnos realizarán un trabajo sobre el documental Supersize Me / Sicko
UNIT 3WHAT A WONDERFUL WORLD? NATURAL AND UNNATURAL DISASTERS
3RD GENERATION HUMAN RIGHTS – COLLECTIVE RIGHTS
Literature“The Sniper” by Liam O’Flaherty“The People Before” by Maurice ShadboltAll My Sons by Arthur Miller“What a Terrible World” by Benjamin Zephaniah
CinemaAvatar (Dir. Steven Spielberg, USA, 2010)
Grammar
Blurring the Presence of the Subject: The Passive Voice. Causative Have and Get. Other Strategies. The Presence of “Others” in One’s Discourse: Direct and Reported Speech. Polyphonic Structures.
Thematic Areas and Lexis Natural Disasters: The Natural World. Animals. Ecology. The Weather. Climate Change. Natural Disasters. War: Conflicts. Conflict Resolution. Wars. Weapons. Revolutions. Politics and International Relations.
ListeningListening for specific information. Identifying rising or falling intonation. Determining speakers’ feelings and attitudes by exploring their lexical choice and tone of voice.
ReadingReading and taking down notes. Reconstructing macro speech act based on notes. Reading aloud to grasp meaning. Differentiating discourse levels.
SpeakingModifying one’s arguments based on the addressee’s reaction. Identifying the addressee’s argument to support or contradict him / her. Clarifying message.
WritingNarrative. Setting the story in time and place. Constructing characters. Characterization. Using direct, indirect and free indirect speech in narratives. Descriptions of people and places.
VideoAn Inconvenient Truth (Dir. Davis Guggenheim, USA, 2006)
Songs“Where’s the Love?” by Black Eyed Peas“Sunday, Bloody Sunday” by U2“Planet Earth” by Duran Duran“Emergency on Planet Earth” by Jamiroquai“The Trees” by Pulp
Trabajo Práctico Escrito #3 (EN CLASE)Los alumnos realizarán un trabajo sobre el documental An Incovenient Truth.
Trabajo Práctico Escrito #4 (FUERA DE CLASE - Pares)
Los alumnos realizarán un análisis de una o dos canciones sobre una temática de la unidad. Podrán seleccionar canciones de las siguientes páginas web o sugerir otras canciones en idioma inglés. http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_anti-war_songshttp://en.wikipedia.org/wiki/List_of_songs_about_the_environmenthttp://www.conbio.org/WorkingGroups/SSWG/downloads/climatechangesongs.pdf
C- LITERATURA Y CINEMediante la inclusión de literatura y cine se intenta:
a. acercar a los alumnos a la literatura y el cine contemporáneo. b. ejercitar el vocabulario y las estructuras del idioma en contexto.c. facilitar la adquisición de estrategias de aproximación
inteligente al texto (literario y cinematográfico) mediante el uso de guías de lectura.
d. desarrollar el pensamiento crítico y la presentación coherente de ideas.
Los textos que serán trabajados durante el año figuran en cada unidad temática.
D- BIBLIOGRAFÍA
Los alumnos utilizarán una compilación de material elaborada por el profesor. Las obras de literatura y las películas que los alumnos deberán estudiar figuran en cada unidad temática. También serán obligatorios todos los textos indicados por el profesor durante la cursada.
E- EVALUACIONLos alumnos serán evaluados del siguiente modo:
1. TRABAJOS PRÁCTICOS
Trabajos Prácticos Orales Todas las clases los alumnos deberán estar preparados para discutir los textos literarios o fílmicos y deberán participar activamente. Al finalizar el trimestre recibirán una nota que refleje su participación tanto a nivel cuantitativo como cualitativo.
Trabajos Prácticos EscritosLos alumnos serán evaluados tanto por su trabajo en clase como por los trabajos prácticos escritos asignados por el profesor.
Consideraciones generales sobre los Trabajos Prácticos:
1. La nota de trabajos prácticos no equivale a una nota de prueba. Al finalizar cada trimestre se obtendrá un promedio de los trabajos prácticos del trimestre (incluyendo la nota de trabajo oral y escrito en clase). Ese promedio constituirá un 25% de la nota final.
2. Es fundamental, y por lo tanto también será tenido en cuanta en la nota de trabajo en clase, que los alumnos tengan su material todos los encuentros. De no ser así, recibirán un 1 (uno) que será promediado dentro del 25% de la nota de Trabajos Prácticos.
3. Los trabajos prácticos entregados fuera de término perderán un punto por cada día de demora hasta perder el puntaje total. Los trabajos prácticos no entregados recibirán un 1 (uno) que será promediado directamente con la nota de pruebas (no será entonces incluido en el 25% de la nota final correspondiente a los Trabajos Prácticos). Esto último también sucederá en los casos de plagio.
NOTA SOBRE PLAGIO: La presentación como propio en forma total o parcial del trabajo de otra persona sin citar adecuadamente la fuente constituye PLAGIO. El plagio tiene como consecuencia el aplazo del trabajo sin excepción.
2. EVALUACIONES ESCRITAS
Los alumnos tendrán un mínimo de 1 (una) y una máximo de 2 (dos) evaluaciones escritas por trimestre. Las mismas podrán incluir las cuatro habilidades de la lengua (speaking, reading, listening, writing). También deberán resolver ejercicios relacionados con el vocabulario y los temas gramaticales trabajados en clase. El promedio de evaluaciones escritas representará el 75 % de la nota final del trimestre.
En cada trimestre, se tendrán en cuenta las notas que surjan de las evaluaciones en 1 y 2. La nota estará compuesta, como fue explicado más arriba, del siguiente modo:
1. Promedio de Trabajos Prácticos: 25 % de la nota2. Promedio de Evaluaciones: 75 % de la nota
En el último trimestre y por la naturaleza integradora del aprendizaje de las lenguas extranjeras, los alumnos serán evaluados con una prueba final que constará de dos partes:
Parte I: una evaluación sobre los temas de gramática, vocabulario y las habilidades de la lengua según lo trabajado durante la cursada.
Parte II: un ensayo acerca de uno, algunos o todos los textos literarios y cinematográficos trabajados en el año.
Les recordamos a los alumnos que el beneficio que ellos obtengan de este curso es estrictamente proporcional a su esfuerzo y compromiso con la tarea.
Mgter. Mariano H. Quinterno
Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: E (Turno Tarde)
Año: Tercero
Profesor: Mariano Tomás Alarcón
I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Sintetizar textos escritos con capacidad de síntesis. Transformar oraciones sintácticamente para convertirlas en enfáticas. Utilizar el Sujeto Anticipatorio y el Objeto Preparatorio adecuadamente. Usar los verbos causales con corrección Relatar historias leídas con fluidez. Dominar las Voces Activa y Pasiva. Distinguir las proposiciones adjetivas definitorias de las NO definitorias. Reconocer expresiones idiomáticas. Incorporar verbos fraseales. Manejar el Estilo Indirecto con propiedad.
II- Contenidos:
Unidad 1: THE TRIALS OF TECHNOLOGY Grammar: It as preparatory subject / object. Making comparisons. Vocabulary: Computers. Words from other languages. Reading: Schoolboy Spy.
Unidad 2: GETTING AWAY FROM IT ALL Grammar: Relative Clauses (advanced features). Linking words. Vocabulary: Expressive description. Adverbials expressing attitude. Reading: The Best Railway Journeys.
-1-Unidad 3: TRIAL AND ERROR (Unabridged) By Jeffrey Archer.
Unidad 4: MIND OVER MATTER Grammar: Emphasis with inversion. Questions. Vocabulary: Expressions with TAKE. Sound and light. Reading: The Man Who Mistook his Wife.
Unidad 5: AN INTERESTING BUSINESS Grammar: Passives. Participle Clauses. Vocabulary: Language of Business. Phrasal verbs with UP / DOWN. Reading: The Wind-Up Merchant.
Unidad 6: THE COMPANION (Unabridged) By Agatha Christie.
Unidad 7: IT’S ONLY NATURAL Grammar: Reported Speech (advanced features). Vocabulary: Text-referring words. Word + preposition. Reading: The Tale of a Tiger.
Unidad 8: IT’S ALL IN THE PAST Grammar: Passives (advanced features). Have / Get something done.
Vocabulary: Idiomatic language of talking / communication. Reading: The Living Dead.
Unidad 9: THE WAY UP TO HEAVEN (Unabridged) By Roald Dahl.
III- Trabajos Prácticos: No corresponden.
IV- Bibliografía Obligatoria:
1) ADVANCED GOLD. COURSEBOOK. By Richard Acklam & Sally Burgess. Pearson Longman.
2) TWELVE RED HERRINGS. Harper Collins.3) CRIME NEVER PAYS (Anthology). Oxford University Press.4) SOMEONE LIKE YOU (Anthology). Cambridge University Press.
V- Bibliografía de consulta y/o complementaria1) ADVANCED LANGUAGE PRACTICE. By Michael Vince. Heinemann.
Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: 3ºA Turno Vespertino, prof Mascotto
Año: 2013
I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Adquirir la habilidad de usar el idioma de modo que lleguen a ser capaces de producir mensajes orales y escritos en inglés con el mínimo de fluidez y corrección necesarios para una comunicación eficaz.
Apropiarse de la capacidad de lecto-comprensión mediante la utilización de material proveniente de diversas fuentes, y en relación a los temas de interés de los alumnos.
Desarrollar la comprensión auditiva a través de un intenso trabajo con material de audio y video.
II- Contenidos:
Unidad 1: Present Perfect.
Already / Just / Yet / Still. Recently. How long?Just. For/since.Present Perfect vs Past Simple. Prepositions of place. Writing: a letter of complaintSpeaking: explaining
Unidad 2: Revision of Present Simple, Present Continuous and Simple Past
Adverbs of frequencyPresent Simple vs Present Continuous. Prepositions of time and place. Descriptions: What ……. Like?Confusing questions: What does she look like? / What is she like? / What does she like? / How is she? Retelling
Unidad 3: Past Continuous
When/ As/ WhilePast Continuous vs Past Simple.Adjectives/Adverbs. Formation of AdverbsReading Comprehension. Listening SkillsWriting: a narrativeSpeaking: making a witness statement
Unidad 4: Present Perfect and Past Simple
Present Perfect and Present SimpleLinking words.Reading ComprehensionListening SkillsWriting a story for a magazine.Speaking about recent events.
Unidad 5: Modal verbs
Must / Mustn’t / Have To / Don’t Have To / Should / Shouldn’t / Need to / Had to / Didn’t Have To. Can/Can’t.Connectors.Reading Comprehension. Listening SkillsWriting: a story. Retelling
Unidad 6: Comparatives and superlatives
Linking words.Writing: emails.Listening: party dialogues
Unidad 7: Countable and uncountable nouns
Some / any / no / much / many / a lot of / a little / a fewMulti-part verbs.
III- Bibliografía Obligatoria:
- New Opportunities Elementary by Michael Harris, David Mower & Anna Sikorzynska Student´s and Workbook. Pearson Longman.- New Opportunities Pre-Intermediate by Michael Harris, David Mower & Anna Sikorzynska Student´s and Workbook. Pearson Longman. -Readers: ‘The picture of Dorian Gray’ by Oscar Wilde ‘Hamlet’ by William Shakespeare -Short stories: ‘Way up to heaven’ by Roal Dahl-Audio: New Opportunities Pre-Intermediate
-Películas: ‘Mrs Doubtfire’
IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria:
-Audio: ‘Hamlet’-Canciones-Newspaper articles
Firma del Jefe de Departamento
Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: 3ro nivel B
Año: 2013
Profesora: Verónica Gottau
I- Objetivos: se espera que los alumnos logren.
Desarrollar en los alumnos la habilidad de usar el idioma de modo que lleguen a ser capaces de producir mensajes orales y escritos en inglés con el mínimo de fluidez y corrección necesarios para una comunicación eficaz
Usar el vocabulario y las estructuras gramaticales correspondientes al nivel. Comprender textos orales y escritos provenientes de diversas fuentes y
correspondientes al nivel.
II- Contenidos:
Unidad 1: Lifestyles: Vocabulary: routines, multi-part verbs, fractions, good and false friendsGrammar: present simple, Present continuous
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
Reading: A magazine interview, magazine article.
Unidad 2: Vocabulary: homes, furniture, housework, feelings, common verbs do, have, go, make Grammar: adverbs, present perfectReading: magazine article
Unidad 3Vocabulary: character and personality, campaigns, causes and issues, multi- part verbs Reading: The Landlady, by Roald DahlGrammar past simple past continuousFunctions: giving opinions, agreeing and disagreeingLiterature: Hamlet: Reading strategies
Universidad de Buenos AiresColegio Nacional de Buenos Aires
Unidad 4: Vocabulary: jobs. Opinion adjectives Reading: Magazine article Grammar: Present Perfect Vs Past Simple
Unidad 5: Vocabulary: celebrationsReading: internet web pagesGrammar: Modal verbs: must/ mustn’t/ have to/ don`t have to/ needn`t/ can/ can`t Literature: An African Story, by Roald Dahl
Unidad 6 Vocabulary: Food / common verbs: getGrammar. Comparatives and superlatives.Vocabulary: food; food adjectives; common verbs: get.Literature :An African Story, by Roald Dahl
III- Trabajos Prácticos: The Landlady: summary and analysis .
IV- Bibliografía Obligatoria: (si corresponde)
-Harris, M and Mower, D. New Opportunities pre-intermediate. Students´ Book’s. (2006). Ed.Pearson-Longman. New York.- Vince, Michael. Elementary Language Practice. (2003). Ed.MacmillanShooting an Elepehant, , by George Orwell Politics And The English Language,, by George Orwell. An African Story, by Roald Dahl
V- Bibliografía de consulta y/o complementaria: Gottau, Veronica. The Little Book of Tenses. (2008). Ed. Nuevos tiempos.
Firma del Jefe de Departamento
Departamento: Inglés
Asignatura: Inglés
Curso: 3er año – Nivel C – Turno Vespertino
Año: 2013
Profesora: Amelia Baldi
I- Objetivos: que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para
Comprender textos escritos y orales del material propuesto para el curso con los contenidos correspondientes al nivel C.
Reconocer y producir el vocabulario presentado. Producir textos escritos y orales con fluidez con el propósito de comunicarse
efectivamente. Aplicar las estrategias de lectura, escritura y diálogo de acuerdo a la situación en la
que estén involucrados. Expresar sus ideas coherentemente y con precisión, utilizando las herramientas
adquiridas de la lengua inglesa que faciliten el acceso al conocimiento, desarrollo personal y la comunicación en diferentes ámbitos.
Adquirir confianza en sus capacidades y autoestima para desenvolverse con seguridad e independencia en el trabajo y ante situaciones que se presenten en la actualidad, enfocándose hacia la eventual inserción en el mundo laboral y profesional.
Universidad de Buenos Aires
Colegio Nacional de Buenos Aires
II- Contenidos:
Module 1: Adventure Topics: Explorers. Travellers’ Tales. Extreme Sports. Vocabulary: Collocation. Travel and leisure. Wordbuilding. Extreme sports. Cognates. Multi-part verbs.Grammar: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect. Linking: Informal linkers including sentence adverbs (actually, luckily)Reading: Non-fiction about Scott’s polar expedition. Biodata about travellers. Adverts. Listening: Monologues. TV programme. Radio programme. Interviews. Communication: Describing and talking about photos. Interviewing a partner. Choosing a holiday. Comparing cultures.Writing: A personal letter.
Module 2: Stories Topics: The Chase. A Memory. Films. Vocabulary: Stories. Modifiers. Film genres; film jargon. Multi-part verbs. Crime related words. Grammar: Past Perfect. Used to and Would. Linking: Sequence linkers (after, by the time, suddenly, just then, etc.) Reading: Short story by H. G. Wells. Autobiography extract. Listening: Recorded phone message ; dialogues about films. A film plot. A folk song. Communication: Narrating. Talking about films. Telling stories. Telling a film plot. Writing: An adventure story.
Module 3: TravelTopics: Problems. Fear of Flying. On the Move. Vocabulary: Transport. Transport problems. Air travel. Travel words. Multi-part verbs. Grammar: Present Perfect Simple and Continuous. Pronouns. Linking: Addition and contrast (in addition, plus, although, however, on the other hand). Reading: Travel literature extract by Bill Bryson. A leaflet. Listening: Monologues. Airport announcements. Tourist problems. Communication: Discussing means of transport. Tourist situations. Roleplays. Writing: A report. Module 4: The MediaTopics: What’s in the Papers? Breaking News. The Price of Fame. Vocabulary: The media (TV, magazines, newspapers, the Internet). Compound adjectives. Disasters. Media words; multi-part verbs. Grammar: The Passive. Causatives (to have something done). Linking: Contrasting ideas (nevertheless, however, in spite of, although, despite). Reading: Newspaper extracts. Internet news. Profile of Elton John. Listening: TV programme extracts. A radio programme ; a discussion about TV. A TV debate. A pop song. Communication: News story. Discussion: expressing opinions; agreeing and disagreeing; interrupting.Writing: A film review. A review of a TV programme.
Module 5: AdvertisingTopics: Persuasion. Classified Ads. Taking it Back. Vocabulary: Opinion adjectives; advertising expressions; idiomatic expressions. Types of classified ads. Multi-part verbs. Shopping problems. Grammar: The Future: Will; May / Might; Present Continuous; Present Simple; Be Going To. Articles. Linking: So … that; such … that; enough; too. Reading: Magazine adverts. Classified ads. Article: The Mystery of Wales. Listening: Radio adverts. Dialogues in shops. A discussion. Communication: Discussing a questionnaire. A class presentation. Writing: A written enquiry (formal).
Module 6: People Topics: Generations. People Watching. Personality.Vocabulary: Physical appearance. Wordbuilding: Prefixes to make opposites of adjectives. Personality adjectives. Multi-part verbs. Grammar: Modals for speculating (sentence transformations). Past modals. Linking: Exemplification (especially, particularly, for example, such as). Reading: Diary extracts. Profile of Bob Dylan. Listening: Police TV appeal. A radio programme. Interviews. A song. Communication: Speculating about people based on photos. Describing people. Writing: Describing a person. A description.
Module 7: LearningTopics: Get Learning! Teachers. Schools. Vocabulary: Verbs get, have, make, take. School words. Multi-part verbs. Grammar: Third Conditional. / Verbs followed by an –ing form or infinitive. Linking: Review of addition, contrast, purpose, exemplification and conclusion. Reading: Magazine articles. Listening: Students talking about learning. People talking about their old schools. Dialogue. A phone call. Communication: Talking about choices. Talking about school. Comparing school systems in different countries. Making phone calls. Writing: A “for and against” essay.
Module 8: Careers Topics: Odd Jobs. Dangerous Jobs. Getting a Job. Vocabulary: Careers. Personality adjectives. Collocations. Verbs do and make. Jobs. Multi-part verbs. Grammar: Reported statements. Reported verb patterns. Prepositions: Time, movement, place.Linking: Reason (because, due to, since, as). Reading: A magazine article. Listening: A job interview. Radio documentary. A radio programme – prices and wages in the EU. A pop song. Communication: Describing photos. Roleplays. Interacting in discussions. Writing: A CV and a letter of application.
Module 9: Culture Shock
Topics: Lost in Translation. Living Abroad. Mind your Manners. Vocabulary: Food. Famous places. Sport. Connotation and translation. Multi-part verbs. Grammar: Reported questions, orders and requests (sentence transformations).Linking: Wherever, whoever, whatever.Reading: Extracts from Ewa Hoffman’s memoirs. (Dealing with difficult words). Listening: Describing lifestyles. A radio programme. Dialogues. Everyday situations. Talking about Australia. Communication: Being polite. Identifying style. Everyday situations. Presentation about another country. Writing: A personal letter (an informal letter).
Module 10: Civilisation Topics: A Lost City. Landmarks. Civilised? Vocabulary: Everyday objects. Adjectives (feelings). Verbs of movement. Civilisation. Multi-part verbs. Grammar: Wish / Should Have. Relative clauses. Linking: Review and extension of addition and contrast. Reading: Travel book extracts. Background on world music. Listening: A TV programme. A short presentation of a topic. A song. Communication: Describing and talking about a photo. Discussion. A short presentation of a topic. Writing: Describing a place. A description of a city.
III- Bibliografía Obligatoria:
New Opportunities – Intermediate, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. Modules 1 – 10.
Extensive Reading and Listening
The Life and Times of Shakespeare, by Chiara Pizzorno. Black Cat Publishing.
Othello, by William Shakespeare. Pocket Classics. Published by Academic Industries, Inc. U.S.A.
The Pelican Brief, by John Grisham. Penguin Readers. Level 5.
The Shepherd’s Daughter, by William Saroyan.
Louise, by W. Somerset Maugham. Unabridged. Modern Short Stories, edited by John Hadfield. Dent: London. Everyman’s Library.
Tobermory, by Saki (H. H. Munro). Dent: London. Everyman’s Library.
IV- Bibliografía de consulta y/o complementaria:
New Opportunities – Intermediate, by Michael Harris, David Mower and Anna Sikorzynska. Pearson Longman. - Mini-Dictionary.
Activate B1+, by Carolyn Barraclough and Suzanne Gaynor. Pearson Longman.- Student’s Book - Workbook- Grammar and Vocabulary
Grammar in Use, by Raymond Murphy. Cambridge University Press.
Grammar Time 5, by Sandy Jervis. Longman.
Grammarway 3, by Jenny Dooley and Virginia Evans. Express Publishing.
Dictionaries.
Colegio Nacional de Buenos Aires
Departamento de Inglés
Profesora: Alterson, Betina
Programa 3o D TV 2013
Expectativas de logro
- Lograr la incorporación de contenidos que permitan al alumno manejar satisfactoriamente la lengua inglesa en un nivel intermedio/avanzado en situaciones cotidianas y vinculadas a las unidades programadas.
Que el alumno: Desarrolle la expresión y la comprensión oral y escrita utilizando
correctamente las estructuras de la lengua. Tenga buena pronunciación, fluidez y seguridad en la conversación. Adquiera autonomía en el manejo de situaciones vinculadas a los temas
propuestos
Revision: Los Tiempos Presentes. Los Tiempos Pasados. Los Tiempos Futuros. La voz Pasiva.
Los Condicionales. El Lenguaje Indirecto
Unit 1: Civilization
Function: Giving Reasons and Examples. Presenting
Grammar: wish / should have. Verbs with –ing form and to + infinitive. Relative Clauses
Vocabulary: Every day object. Adjectives (feelings). Verbs of movement. Civilization. Multi-part
Verbs. Dates and Periods of History. Feelings.
Listening: A TV Programme. A Short Presentation of a Topic. Song (Nomad)
Reading: Travel Book Extracts (word gaps). Background on World Music
Speaking: Describing and talking about a photo; Information Gap. Discussion. A presentation of
a Topic
Writing: Describing a Place
Extensive Reading: Frankenstein, Mary Shelly MM Publications 2005
Websites http://www.ifip.com/Bingham.htm
http://www.greatbuildings.com/
http://www.worldmusic.net/index_flash.html
Tiempo: 1er trimestre
Unit 2: Identity
Function: Preferences
Grammar: Revision of all Tenses (gap filling, multiple choice, matching)
Voc abulary: Personality. Word building. Multi-part Verbs.
Listening: Revision (gap-filling, matching)
Reading: Autobiography
Speaking: A short Presentation
Writing: A formal/ Informal Letter
Extensive Reading: The Pelican Brief John Grisham Penguin English 1995
Websites: http://www.rnib.org.uk/xpedio/groups/public/documents/publicwebsite/ public_keller.hcsp and Anne Frank at: http://en.wikipedia.org/wiki/Anne_Frankhttp://handwriting.feedbucket.com/http://the_english_dept.tripod.com/stereo1.html
Los criterios de evaluación establecen el tipo y grado de aprendizaje que se espera que los alumnos alcancen con respecto a las capacidades indicadas en el objetivo global de la asignatura y en los objetivos específicos.
La evaluación del aprendizaje es continua e integradora valorándose la participación activa de los alumnos en las actividades de clase. Es continua, dado que está inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y tiene como fin informar los logros y detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Es también integradora ya que se evalúa el uso y la aplicación de los conocimientos adquiridos no en forma aislada sino en un contexto.Se realizan tres tipos de evaluación del aprendizaje:Evaluación inicial: se realiza al comienzo de cada ciclo y permite al docente situar el nivel de aprendizaje del alumno.
Evaluación formativa: se lleva a cabo en forma periódica mediante distintas actividades de práctica para detectar la evolución de los sucesivos niveles de aprendizaje de los alumnos y brinda la posibilidad de aplicar mecanismos correctores de las insuficiencias advertidas.
Evaluación sumativa: mide los resultados finales de rendimiento de cada etapa. Se realiza al término de una o más unidades didácticas, del cuatrimestre o del ciclo escolar.
Bibliografia:Libro de Texto:New Opportunities – Intermediate and Upper Intermediate . Students´ book and Powerbook, Harris Michael et al 2006 Longman Pearson
Bibliografia de consulta del alumnoThe Oxford Spanish Dictionary Spanish – English . English- Spanish. Chief Editors: Beatriz Galimberti Jarman y Joy Russell Oxford University Press 3rd Edition
COLEGIO NACIONAL DE BUENOS AIRES DEPARTAMENTO DE INGLÉS, 2013PROGRAMA DE 3ER AÑO, NIVEL E TURNO VESPERTINO PROFESORA: JIMENA VEIGA.
EXPECTATIVAS DE LOGRO.
Que el alumno:
Desarrolle habilidades en las cuatro áreas lingüísticas para una comunicación natural y eficaz.Utilice estrategias de comprensión lectora y auditiva para analizar textos originales en forma crítica e independiente. A través de los textos, conozca realidades distintas a la propia, que faciliten su vínculo con el otro.Se integre en grupos de trabajo, siendo capaz de sostener su punto de vista propio en un ámbito de diversidad.Elabore textos de distinto tipo utilizando un registro adecuado, cohesión y coherencia que faciliten su desenvolvimiento tanto en la vida cotidiana como en la comunidad académica. Manifieste su opinión fluidamente utilizando estructuras avanzadas en la lengua extranjera.
UNITS:
Unit 1: Revision of Tenses. Tense Mobility. Past tenses used in narrative sequences. Future tenses. Expressions to talk about the future. The Passive: ways to blur the presence of the subject in discourse. Revision: Modality.
Unit 2: The Body.Discussing health and medical advances. Science. Describing trends. Conditional sentences (all types). Mixed Conditionals. Prepositions. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Phrasal verbs with out, down. Confusing words. Homophones. Homonyms. Vocabulary, idioms and fixed expressions connected to science, health and the body.Transamerica by Duncan Tucker. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols.
Unit 3:Discussing journeys and ways of travelling. Migration. Verb patterns: verbs followed by gerunds and infinitives (TO and bare). Talking about past habits: used to and would. Get/Be used to. Prepositions indicating order and direction. Wordbuilding. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Phrasal verbs with in, into. Phrasal verbs in fixed expressions. Vocabulary, idioms and fixed expressions connected to travelling and journeys. Proverbs. Writing: Discursive essays.The Glass Menagerie by Tennessee Williams. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols.
Unit 4:From Innocence to Experience.To Kill a Mockingbird by Harper Lee. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols. Social differences. “Soldier’s Home” by Ernest Hemingway. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols. Social differences.
Unit 5:Society.Discussing social issues. Society in the past and in the present. Describing trends. Rich Language. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Phrasal verbs with up, on, off. Vocabulary and idioms connected to crime and punishment. Complex sentences. Persuasion: formal and informal. Written and spoken English. Making suggestions. Expressing regret (I wish, if only, I regret). Linking: as and like. As well as, due to. In spite of, despite and although.Writing: Discursive essays (For and Against Essays). “A Rose for Emily” by William Faulkner. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols.
Unit 6:Conflict.Word Families. Word formation. Phrasal Verbs approached through the PARTICLE. Phrasal verbs with back, forward. Phrasal Verbs with two particles. Vocabulary and idioms connected to money, work and employment. Expressions used to express criticism. Refusing. Suggesting. Threatening and contradicting. Backshifting (Had I
done that…, Should you see him…). Emphatic Structures. Cleft Sentences.Writing: Literary Essays. American Beauty by Sam Mendes. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols.
Unit 7:Globalization. “Winter Dreams” by F. Scott Fitzgerald. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols. The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols. All My Sons by Arthur Miller. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols. Babel by Alejandro González Iñárritu. Analysis of selected vocabulary. Literary analysis: setting (time and place), atmosphere, characters, themes, symbols.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:1er Trimestre: Unidades 1, 2 y 3.2do Trimestre: Unidades 4 y 5.3er Trimestre: Unidades 6 y 7.
EVALUACIÓN:
CRITERIOSe tendrá en cuenta:El trabajo en el aula y la responsabilidad para con la materia. La participación en clase y la lectura y análisis de los textos.Las pruebas escritas y orales.Los trabajos prácticos, sean individuales o grupales.NOTA: En todos los casos, se hará hincapié en el proceso de cada alumno en particular, más que en los resultados finales.
INSTRUMENTOSLa evaluación será continua, a partir de los debates, el desarrollo de las clases y el monitoreo del progreso de cada alumno.Por otra parte, se evaluará a los alumnos mediante pruebas de cada uno de los temas trabajados en clase.Así también, se realizarán un mínimo de dos (2) trabajos prácticos por trimestre y una evaluación trimestral integradora. En el tercer trimestre, los alumnos realizarán una monografía sobre un tema a elección, que tendrá como propósito vincular la literatura con el cine, reafirmando el objetivo de desarrollar su pensamiento crítico.Finalmente, se llevará un control de cada alumno sobre su desempeño en el análisis de los trabajos vinculados al cine y la literatura.
BIBLIOGRAFÍA
Libro de Texto
Harris, Mower and Sikorzynska Anna. New Opportunities Upper- Intermediate. Students’ Book. England: Pearson Longman, 2006. Harris, Mower and Sikorzynska Anna. New Opportunities Upper- Intermediate. Powerbook. England: Pearson Longman, 2006.
De lectura del alumno
Fitzgerald, F. Scott. The Great Gatsby. England: Penguin Popular Classics, 1994.Lee, Harper. To Kill a Mockingbird. Pennsylvania: Warner Books Printing, 1982.Miller, Arthur. All My Sons. England: Longman Group, 2007.Williams, Tennessee. The Glass Menagerie. England: Penguin Books, 1962.
De consulta del alumno
Evans, Virginia. Round-up 6. England: Pearson Longman, 1999.Vince, Michael. First Certificate Language Practice. Oxford: Heinemann, 1993.
