19
Gema Tuñón Martos Jorge Liébana Gallardo
Gema Tuñón MartosJorge Liébana Gallardo
BIOGRAFÍAEdgar Willems, pedagogo, musicólogo e investigador. Nació en Bélgica en el año 1890. Se formó musicalmente en el conservatorio de París 1925.
A lo largo de su vida, realizó numerosas investigaciones acerca de la sensorialidad auditiva infantil y de la relación música- psiquismo humano.
Muere en Suiza en el año 1978.
Difusión
La difusión internacional del método se debe sobre todo a Jacques
Chapuis (discípulo de Willems).
En España la divulgación del método comenzó en 1983.
EDUCACIÓN AUDITIVA
¿Qué es?Consiste en la formación del oído ya que son el principal medio de la educación musical
¿Cómo se enseña?Utilizando elementos solo musicales
Etapas del método
1º Etapa: Antes de los tres años.
3ª Etapa: Desde los seis hasta los ocho años.
2º Etapa: Desde los tres hasta los cinco ó seis años.
4ª Etapa: La introducción al solfeo.
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
¿En que se basa?
•Experiencia musical•Psicología •Tendencias sociales
VOZ
MOVIMIENTO
Objetivos
Bases pedagógicas
•Participación•Practica de la música•Educación musical, no mera enseñanza•Importancia de la iniciación musical en los mas pequeños•Ritmo y sonido premusicales
DESARROLLO AUDITIVO
La educación auditiva comprende la:
Sensorialidad (reacción ante el
sonido)
Sensibilidad afectiva y emotiva
(melodía)
Conciencia mental (armonía,
polifonía)
Las cancionesSon el mejor medio para el
desarrollo auditivo
La escala
Utiliza la escala mayor empleando ejercicios para desarrollar el
sentido tonal propios de nuestra cultura occidental.
Da mucha importancia a la entonación de los intervalos.
Escuchar, imitar e inventar
La alturaSonido que produce un cuerpo sonoro y se distingue entre grave agudo para ello utiliza los siguientes materiales:
El timbreEs la cualidad más aparente del sonido. Por ello es fácil atraer la atención del niño sobre la diferenciación de timbres y utilizarlo para conducir al niño hacia el estudio del sonido
La intensidadEs la diferenciación entre un sonido débil y otro fuerte.
Entendido como el tiempo que dura un sonido.
Se representa usando líneas largas y cortas que se emplearan
en la iniciación al solfeo para educar el sentido de la
proporcionalidad y del calculo métrico
Invención musical
Duración
La capacidad de improvisación y composición musicales es menor que la literaria o la plástica,
ya que la música es más abstracta
EL RITMO Y LA MÉTRICA
El ritmo sonoro libre
Willems utiliza para la didáctica del ritmo lo que él llama “los choques sonoros:
Permiten la improvisación rítmica yla toma de conciencia de distintos elementos métricoTécnicas de los choques sonoros
Eco, repetición, rebotes y otros….
La métrica se abordan a través de la de la imitación y la posterior concienciación de los cuatros
modos rítmicos (ritmo, tempo de pulso, primer tiempo del compás, la
división y subdivisión)
La métrica y el compás
Con los choques sonoros, con la
métrica y la iniciación al compás se
trabaja específicamente la audición
musical
Audición interior
Los modos rítmicos y los choques
sonoros son los mejores medios para la
iniciación a la polirritmia
Introducción a la polirritmia
Mano derecha
Mano izquierda
Pie derecho
Pie izquierdo
¿De qué medios se sirve para preparar al niño a la lectura musical?
1º Uso del nombre de las notas y de los sonidos de la escala2º Desarrollando la asociación de altura sonora 3º Mediante ejercicios vinculados a la memoria del sonido4º Mediante el dibujo de notas trazadas sobre el pentagrama utilizando el pentagrama de once líneas.
5º Representando las figuras y valores de los sonidos6º Los campases
LECTURA Y ESCRITURA
Además de material escolar usa y crea “juguetes” hechos por él
mismo para trabajar la audición
MATERIALES
APLICACIÓN ESCOLARLa aplicación del método abarca diversos
sectores: desde estudiantes de música hasta aficionados de la música.
Sus técnicas son aplicables también en músico terapia y en educación especial.
Este método es muy influyente e importante en el desarrollo musical del niño.
