Written language disorders

Marie Pommereau

Master 2 ILTSParis 7 Denis-

Diderot2005-2006

Les troubles du langage écrit

1. Written language disorders: an overview

2. Arborescences

3. Texte de traduction

4. Difficultés

5. L’expert

6. Ce qu’il reste à faire

(1) (1) Presentation of the subject Presentation of the subject areaarea

Written language disorders: Written language disorders:

an overviewan overview

Written language disorders: an Written language disorders: an overviewoverview

DefinitionDefinition::

Inability and/or loss of the ability to write, spell or Inability and/or loss of the ability to write, spell or read.read.

Written language disorders can be observed by Written language disorders can be observed by children (developmental) as well as adults children (developmental) as well as adults (acquired).(acquired).

Written language disorders: an Written language disorders: an overviewoverview

2 important discoveries:2 important discoveries:

1860 1860 Paul Broca Paul Broca (1824-1880) discovered that people who suffer damage (1824-1880) discovered that people who suffer damage

to a specific part of the brain’s left hemisphere lose the ability to to a specific part of the brain’s left hemisphere lose the ability to

produce fluent speech. This area of the brain became known as produce fluent speech. This area of the brain became known as

Broca’s area.Broca’s area.

1896 1896 Dr. Pringle Morgan Dr. Pringle Morgan observed dyslexia for the first time.observed dyslexia for the first time.

Written language disorders: an Written language disorders: an overviewoverview

The 3 main written language disordersThe 3 main written language disorders:: Developmental disordersDevelopmental disorders

are caused by biological anomalies, usually genetic, in the brain at various levels fromare caused by biological anomalies, usually genetic, in the brain at various levels from

prenatal through childhood development.prenatal through childhood development. Examples: dysphonesia (deficit of the sound/symbol integration: reads Examples: dysphonesia (deficit of the sound/symbol integration: reads lightlight for for candlecandle), ),

dysnemkinesia (writing: inability to remember the movements ex. p for q) or dyseidesia dysnemkinesia (writing: inability to remember the movements ex. p for q) or dyseidesia (reading: inability to perceive the word as a whole, just letters).(reading: inability to perceive the word as a whole, just letters).

Learning disordersLearning disorders Are caused by « external » factors: family, social conditions, environmental conditions.Are caused by « external » factors: family, social conditions, environmental conditions.

Learning Disorders occur in three major categories: reading, mathematics, and written Learning Disorders occur in three major categories: reading, mathematics, and written expression.expression.

Examples: dysorthographia (inability to spell), dysgraphia (writing the letters – Examples: dysorthographia (inability to spell), dysgraphia (writing the letters – irregular, unfinished letters, etc.) or dyscalculia (inability to understand and manipulate irregular, unfinished letters, etc.) or dyscalculia (inability to understand and manipulate numbers)numbers)

Acquired disorders (Adults)Acquired disorders (Adults) are caused by brain trauma (lesions because of an accident, Alzeihmer’s disease, are caused by brain trauma (lesions because of an accident, Alzeihmer’s disease,

cerebral vascular accident, etc.)cerebral vascular accident, etc.) Example: pure agraphia (inability to write while reading is possible), pure alexia (the Example: pure agraphia (inability to write while reading is possible), pure alexia (the

contrary) spatial alexia (only see the half part of the word ex. tooth/brush)contrary) spatial alexia (only see the half part of the word ex. tooth/brush)

Written language disorders: an Written language disorders: an overviewoverview

Some examplesSome examples:: A dysorthographia A dysorthographia

Original text : Original text : Le corbeauLe corbeau

Un corbeau perché sur l'antenne Un corbeau perché sur l'antenne d'un bâtiment tient dans son bec d'un bâtiment tient dans son bec une souris. Rendu furieux par cet une souris. Rendu furieux par cet oiseau cruel des enfants lancent oiseau cruel des enfants lancent des cailloux pour l'obliger à des cailloux pour l'obliger à s'envolers'envoler

Aline, 10 years oldAline, 10 years old

Written language disorders: an Written language disorders: an overviewoverview

Some examplesSome examples:: A dysgraphia A dysgraphia

Awkward and uncomfortable style Awkward and uncomfortable style Slow rate of writingSlow rate of writingPoorly formed or not easily read lettersPoorly formed or not easily read lettersWriting that is overly large or smallWriting that is overly large or smallDifficulty keeping within the margins Difficulty keeping on the linesDifficulty keeping within the margins Difficulty keeping on the lines

(2) (2) ArborescencesArborescences

Les différents types de troubles du Les différents types de troubles du langage écritlangage écrit

Cerveau, lecture et écritureCerveau, lecture et écriture

La conscience phonologiqueLa conscience phonologique

Les termes faisant l’objet de fiches longues sont Les termes faisant l’objet de fiches longues sont soulignés.soulignés.

Les différents types de troubles du Les différents types de troubles du langage écritlangage écrit

troubles de développement

troubles acquistroubles de

l’apprentissage

troubles de développement

dyslexie développementale

dyseidésie dysnemkinésie dysphonésie

Liens génériques : hyperonymes/hyponymes

Les différents types de troubles du langage écrit (1/3)Les différents types de troubles du langage écrit (1/3)

dyslexie développementale

profonde

dyslexie développementale

de surface

Developmental disorders

developmental dyslexia

dyseidesia dysnemkinesia dysphonesia

Liens génériques : hyperonymes/hyponymes

Les différents types de troubles du langage écrit (1/3)Les différents types de troubles du langage écrit (1/3)

developmental deep

dyslexia

developmental surfacedyslexia

Les différents types de troubles du langage écrit (2/3)Les différents types de troubles du langage écrit (2/3)

troubles de développement

troubles acquistroubles de

l’apprentissage

dysgraphiedyscalculiedysorthographie

Les différents types de troubles du langage écrit (2/3)Les différents types de troubles du langage écrit (2/3)

learning disorders

dysgraphiadyscalculiadysorthographia

troubles de développement

troubles acquistroubles de

l’apprentissage

troubles aquis

agraphies

agraphiepure

agraphiespatiale

agraphieapraxique

alexies

cécité verbale

alexie verbale

alexie avecagraphie

alexie spatiale

alexie littérale

paralexie

dyslexies acquises

dyslexie profonde

dyslexie de surface

dyslexiephonologique

dyslexie par négligence

agraphiefrontale

acquired disorders

agraphias

pure agraphia

spatialagraphia

apraxic agraphia

alexias

Purealexia

verbalalexia

alexic agraphia

spatial alexia

literalalexia

paralexia

acquired dyslexias

deep dyslexia

surface dyslexia

phonological dyslexia

neglect dyslexia

frontal agraphia

(2) (2) ArborescencesArborescences

Les différents types de troubles du Les différents types de troubles du langage écritlangage écrit

Cerveau et langage écritCerveau et langage écrit

La conscience phonologiqueLa conscience phonologique

Les 4 lobes du cerveauLes 4 lobes du cerveau

Cerveau & langage écrit Cerveau & langage écrit

cerveau

lobe occipital lobe pariétal lobe temporal lobe frontal

cortex visuel primaire

cortex moteur

Aire de Broca

gyrus angulaire

aire de Wernicke

Lien partie/toutLien fonctionnel

Reçoit les Reçoit les informations informations données par données par

l’oeill’oeil

Déchiffre Déchiffre structure structure orthographiqorthographique / ue / graphiquegraphique

CompréhensioCompréhension/association n/association à forme à forme auditiveauditive

ExpressioExpression/ n/ structure structure syntaxiqusyntaxiquee

Vers Vers muscles muscles

(Hemisphère gauche)(Hemisphère gauche)

Cerveau & langage écrit Cerveau & langage écrit

brain

occipital lobe parietal lobe temporal lobe frontal lobe

Primary visualcortex

cortex moteur

Broca’s area

angulargyrus

Wernicke’sarea

(2) (2) ArborescencesArborescences

Les différents types de troubles du Les différents types de troubles du langage écritlangage écrit

Cerveau et langage écritCerveau et langage écrit

La conscience phonologiqueLa conscience phonologique

La conscience phonologiqueLa conscience phonologique

Mot lu graphèmes

analyse phonologique

phonèmes

décodagedécodage

encodagencodagee

Dyslexies développementales :

déficit

Liens fonctionnelsLiens fonctionnels

Phonological awarenessPhonological awareness

word graphemes

phonological analysis

phonemes

decodingdecoding

encodinencodingg

Developmental dyslexias :deficit

(3) Texte de traduction(3) Texte de traduction

Texte de traductionTexte de traduction

2 textes2 textes : : AgraphiaAgraphia, by Rhawn Joseph, Ph.D., + , by Rhawn Joseph, Ph.D., + Dyslexia Dyslexia

and Alexiaand Alexia, by Rhawn Joseph, Ph.D., by Rhawn Joseph, Ph.D. Extraits de: Extraits de: Neuropsychiatry, Neuropsychology, Neuropsychiatry, Neuropsychology,

Clinical NeuroscienceClinical Neuroscience. Academic Press, NY, . Academic Press, NY, 20002000

Rhawn JosephRhawn Joseph, Ph.D.: Neuropsychiatre américain. , Ph.D.: Neuropsychiatre américain. S’est spécialisé dans la neurothéologie. S’est spécialisé dans la neurothéologie.

Contents of the textContents of the text: Description of agraphia, : Description of agraphia, dyslexia and alexia.dyslexia and alexia.

Proposition de traduction (Proposition de traduction (AgraphiaAgraphia))The Neurology of WritingThe Neurology of Writing

There are a number of brain areas There are a number of brain areas which interact and which are which interact and which are responsible for responsible for various aspects of the various aspects of the ability to writeability to write. Likewise, there are a . Likewise, there are a number of theories which have been number of theories which have been proposed to explain the ability to write, proposed to explain the ability to write, and the loss of writing ability. and the loss of writing ability.

Broadly considered, the principle Broadly considered, the principle structuresstructures include the left frontal lobe include the left frontal lobe ((Exner's Writing Area and Broca's Exner's Writing Area and Broca's Expressive Speech areaExpressive Speech area), the left ), the left temporal lobe (Wernicke's receptive temporal lobe (Wernicke's receptive speech area), and the superior and speech area), and the superior and inferior parietal lobe. Exner's and inferior parietal lobe. Exner's and Broca's area are implicated in the Broca's area are implicated in the expressive aspects of writingexpressive aspects of writing, whereas , whereas the temporal and parietal lobe are the temporal and parietal lobe are involved in the comprehension of involved in the comprehension of written words. written words. HoweverHowever, the parietal , the parietal lobe is also believed to program the lobe is also believed to program the frontal motor areas and to supply the frontal motor areas and to supply the anterior region of the brain anterior region of the brain with the with the grapheme equivalents of auditory grapheme equivalents of auditory languagelanguage; ; i.e. converting or visual i.e. converting or visual images sounds into written symbolsimages sounds into written symbols. .

Anatomie de l’écritureAnatomie de l’écriture

De nombreuses zones du cerveau ont un De nombreuses zones du cerveau ont un rôle important dans les différents rôle important dans les différents mécanismes de l’écrituremécanismes de l’écriture. De même, il . De même, il existe un nombre important de théories existe un nombre important de théories expliquant cette capacité à écrire, ainsi que expliquant cette capacité à écrire, ainsi que la perte de cette capacité.la perte de cette capacité.

De manière générale, les De manière générale, les zoneszones principales principales du processus d’écriture sont les suivantes : du processus d’écriture sont les suivantes : Le lobe frontal gauche (Le lobe frontal gauche (où se trouvent la où se trouvent la zone d’Exner, centre de l’écriturezone d’Exner, centre de l’écriture, ainsi que , ainsi que l’aire de Broca, centre moteur de la parole), l’aire de Broca, centre moteur de la parole), le lobe temporal gauche (l’aire de Wernicke, le lobe temporal gauche (l’aire de Wernicke, centre de réception du langage), et enfin centre de réception du langage), et enfin les parties supérieures et inférieures du les parties supérieures et inférieures du lobe pariétal. Si la zone d’Exner et l’Aire de lobe pariétal. Si la zone d’Exner et l’Aire de Broca sont responsables de Broca sont responsables de la production la production de l’écriturede l’écriture, les lobes temporal et pariétal , les lobes temporal et pariétal jouent quant à eux un rôle important dans jouent quant à eux un rôle important dans la compréhension des mots écrits. la compréhension des mots écrits. Cela ditCela dit, , on pense également que le lobe pariétal on pense également que le lobe pariétal contrôle les aires motrices frontales, et qu’il contrôle les aires motrices frontales, et qu’il transmet à la région antérieure du cerveau transmet à la région antérieure du cerveau les équivalents en graphèmes du langage les équivalents en graphèmes du langage oral, c’est-à-dire oral, c’est-à-dire qu’il convertit les images qu’il convertit les images visuelles ou acoustiques en symboles écritsvisuelles ou acoustiques en symboles écrits

(4) Difficultés (4) Difficultés

Où s’arrêter?Où s’arrêter? Structurer le domaine / les arborescencesStructurer le domaine / les arborescences Le problème du terme « dyslexie »Le problème du terme « dyslexie »

Utilisé très largement, pour tous les troubles de Utilisé très largement, pour tous les troubles de la lecture (voire même de l’écriture), sans la lecture (voire même de l’écriture), sans distinction.distinction.

Conséquence : des définitions difficiles à trouverConséquence : des définitions difficiles à trouver Plusieurs points de vue : les scientifiques, les Plusieurs points de vue : les scientifiques, les

profs, les parents, les associations…profs, les parents, les associations…

(5) L’expert(5) L’expert

Pr. Max ColtheartPr. Max Coltheart

Max Coltheart is a Max Coltheart is a cognitive scientistcognitive scientist with interests mainly in with interests mainly in cognitive neuropsychology and cognitive neuropsychiatry. cognitive neuropsychology and cognitive neuropsychiatry. Formerly Professor of Philosophy at Birkbeck College, London, Formerly Professor of Philosophy at Birkbeck College, London, he is currently a Federation Fellow, Professor of Psychology at he is currently a Federation Fellow, Professor of Psychology at Macquarie University, and Scientific Director of the Macquarie Macquarie University, and Scientific Director of the Macquarie Centre for Cognitive Science. Centre for Cognitive Science.

Macquarie Centre for Cognitive Science Macquarie Centre for Cognitive Science Macquarie University Macquarie University Sydney NSW 2109 Sydney NSW 2109 AustraliaAustralia

De 1972 à aujourd’hui, 17 livres, env. 250 publications.De 1972 à aujourd’hui, 17 livres, env. 250 publications.

Page perso : http://www.maccs.mq.edu.au/~max/Page perso : http://www.maccs.mq.edu.au/~max/

(6) A faire(6) A faire

Les techniques de « guérison »?Les techniques de « guérison »? Un gène de la dyslexieUn gène de la dyslexie Conscience phonologique et Conscience phonologique et

anatomieanatomie Et le reste…Et le reste…