Z g b y F : H « K H № 108 . y [ b g k»школа-108.рф/netcat_files/userfiles...I j h ] j Z f...

$Page 1: Z g b y F : H « K H № 108 . y [ b g k»школа-108.рф/netcat_files/userfiles...I j h ] j Z f f Z d m j k Z \ g _ m j h q g h c ^ _ y l _ e v g h k l b «ак хорошо уметь$
Приложение № 4 к основной

образовательной программе

начального общего образования

МАОУ «СОШ № 108 г. Челябинска»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Как хорошо уметь читать»

для 1-4 классов

начального общего образования

Срок реализации программы - 4 года

Структура рабочей программы курса внеурочной деятельности

«Как хорошо уметь читать»

1. Результаты освоения курса.

2. Содержание курса.

3. Тематическое планирование.

Программа курса внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать»

предназначена для обучающихся 1-4 классов, рассчитана на четыре года реализации.

Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся

и рассчитана на проведение одного часа в неделю.

№ п/п Класс Общее количество часов

1 1 класс 33

2 2 класс 34

3 3 класс 34

4 4 класс 34

Всего 135

1. Результаты освоения курса «Как хорошо уметь читать»

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способом решения

новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Выпускник получит возможность для формирования:

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из

социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия


- умения искать и выделять информацию;

- умения произвольно и осознанно строить речевые

высказывания.


- умения анализировать с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- умения устанавливать причинно-следственные связи;

- умения строить логическую цепь рассуждений;

- умения формулировать проблемы;

- умения самостоятельно находить способы решения проблем творческого и поискового

характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия


- умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- умения задавать вопросы и собирать информацию;

- умения оценивать свои действия и действия одноклассника;

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных

задач;

- умения строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


- умения определять цели, способы взаимодействия;

- умения учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Регулятивные универсальные учебные действия


- умения составлять план и последовательность действий;

- адекватное восприятие предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

людей;

- умения различать способ и результат действий.


- умения проявлять инициативу в учебном сотрудничестве

- умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце

действия.

Предметные результаты

К концу 1-го класса обучения учащиеся должны знать и уметь:

- знать выразительные средства художественной речи (сравнение);

- уметь находить художественные средства в произведении;

- отвечать словами текста на вопросы по содержанию;

- пользоваться школьным толковым словарем;

- выделять ключевые слова в небольшом тексте;

- определять и формулировать тему и главную мысль небольшого текста;

- озаглавливать небольшой доступный по содержанию текст, составлять простой план;

- графически иллюстрировать прочитанное.

К концу 2-го класса обучения учащиеся должны знать и уметь:

- знать выразительные средства художественной речи (олицетворение, сравнение);

- уметь находить художественные средства в произведении;

- отвечать словами текста на вопросы по содержанию;

- пользоваться школьным толковым словарем;

- выделять ключевые слова в небольшом тексте;

- определять и формулировать тему и главную мысль небольшого текста;

- озаглавливать небольшой доступный по содержанию текст, составлять простой план;

- графически иллюстрировать прочитанное.

К концу 3-го класса обучения учащиеся должны знать и понимать:

- определять тему и главную мысль текста;

- сознательно использовать средства интонационной выразительности;

- озаглавливать; составлять простой план текста;

- находить ключевые слова в тексте;

- различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение.

К концу 4-го класса обучения учащиеся должны знать и понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

- читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- оценивать события, героев произведения;

- различать жанры художественной литературы

2. Содержание курса внеурочной деятельности «Как хорошо уметь читать»

№

п/п

Тема

раздела

Содержание Форма

организации

Виды деятельности

обучающихся

1. Чтение Плавное слоговое

чтение и чтение

целыми словами.

Осознанное чтение

слов,

словосочетаний,

предложений и

коротких текстов.

Чтение с

интонациями и

паузами в

соответствии со

знаками препинания.

Осознанное и

выразительное

чтение на материале

небольших текстов.

Воспроизведение

прочитанного текста

по вопросам учителя

и самостоятельно.

«Прятки» (найти слово

с определённым

признаком)

«Фотоглаз» (чтение за

короткое время,

воспроизведение

прочитанного)

«Эхо» (чтение за

учителем)

«Голоса» (подражая

кому-либо)

Инсценирование

Конкурс чтецов

Чтение вслух

Чтение про себя

Жужжащее чтение

Хоровое чтение

Чтение «цепочкой»

(по слову,

предложению, абзацу)

Бинарное чтение (два

ученика

одновременно)

Чтение по ролям

2. Фонетика

Звуки речи, их

характеристика.

Выделение

отдельных звуков в

слове. Деление слов

на слоги, открытый и

закрытый слоги.

Ударение.

Определение места

ударения в слове,

различение ударных

и безударных слогов,

ударных и

безударных гласных.

Работа с пословицами

и поговорками

Работа с загадками

Работа в паре

Звуко-буквенный

разбор слов

Деление слов на слоги

Определение места

ударения в слове

3. Письмо Овладение

начертанием

письменных

заглавных и

строчных букв.

Списывание

Письмо по памяти

Восстановление

деформированного

Письмо букв,

буквосочетаний, слов

и предложений.

Письмо букв,

буквосочетаний,

слогов, слов,

предложений с

соблюдением

гигиенических норм.

Овладение

разборчивым,

аккуратным

почерком. Освоение

приёмов и

последовательности

правильного

списывания текста.

предложения

4. Слово и

предложение Восприятие слова

как объекта

изучения, материала

для анализа.

Наблюдение над

значением слова.

Практическое

различение значения

и звучания слова.

Роль слова как

посредника в

общении, его

номинативная

функция. Различение

слова и предложения.

Работа с

предложением:

выделение слов,

изменение их

порядка.

Наблюдение

Практическая работа

Анализ слов и

предложений

5. Развитие речи Первоначальное

представление о

тексте как речевом

произведении.

Выделение в тексте

предложений.

Объединение

предложений в текст.

Понимание

прочитанного текста

при самостоятельном

чтении вслух и при

его прослушивании.

Составление

небольших рассказов

повествовательного

характера по серии

сюжетных картинок,

Артикуляционная

гимнастика

Фантазирование с

опорой на

иллюстрацию

Кроссворды

Ребусы, загадки

Викторины по

произведениям

Мини-сочинения

Составление

логических цепочек

Выделение

предложений в тексте.

Объединение

предложений в текст

Составление рассказов

по материалам

собственных игр,

занятий,

наблюдений.

Культура речевого

общения. Освоение

позитивной модели

речевого общения,

основанной на

доброжелательности,

миролюбии и

уважении к

собеседнику.

6. Работа с разными видами текста

Признаки текста.

Смысловое единство

предложений в

тексте. Заглавие

текста.

Последовательность

предложений в

тексте.

Последовательность

частей текста

(абзацев).

Общее

представление о

разных видах текста:

художественных,

учебных, научно-

популярных — и их

сравнение.

Определение целей

создания этих видов

текста. Практическое

освоение умения

отличать текст от

набора предложений.

Прогнозирование

содержания книги по

её названию и

оформлению.

Самостоятельное

определение темы,

главной мысли,

структуры; деление

текста на смысловые

части, их

Работа в группах

Коллективное

обсуждение

Работа со

справочными

материалами

Иллюстрирование

текста

Определение вида

текста

Озаглавливание текста

Определение темы и

главной мысли текста

Составление плана

озаглавливание.

Умение работать с

разными видами

информации.

Участие в

коллективном

обсуждении: умение

отвечать на вопросы,

выступать по теме,

слушать

выступления

товарищей,

дополнять ответы по

ходу беседы,

используя текст.

Привлечение

справочных и

иллюстративно-

изобразительных

материалов.

7. Синтаксис Различение

предложения,

словосочетания,

слова (осознание их

сходства и

различий).

Различение

предложений по цели

высказывания:

повествовательные,

вопросительные и

побудительные; по

эмоциональной

окраске (интонации):

восклицательные и

невосклицательные.

Нахождение главных

членов предложения:

подлежащего и

сказуемого.

Различение главных

и второстепенных

членов предложения.

Установление связи

(при помощи

смысловых

вопросов) между

Практическая работа

Работа в паре

Чтение одного

предложения с

разными интонациями

Соревнование

Различают слова,

словосочетания и

предложения.

Различают

предложения по цели


Находят главные и

второстепенные члены


Устанавливают связи

между словами в

предложении.

Находят или

составляют

предложения с

однородными

членами.

Различают простые и

сложные


словами в

словосочетании и

предложении.

Нахождение и

самостоятельное

составление

предложений с


членами без союзов и

с союзами и, а, но.

Использование

интонации

перечисления в

предложениях с


членами. Различение

простых и сложных

предложений.

8. Осознание диалога как вида речи

Особенности

диалогического

общения: понимать

вопросы, отвечать на

них и

самостоятельно

задавать вопросы по

тексту; выслушивать,

не перебивая,

собеседника и в

вежливой форме

высказывать свою

точку зрения по

обсуждаемому

произведению

(учебному, научно-

познавательному,

художественному

тексту).

Доказательство

собственной точки

зрения с опорой на

текст или

собственный опыт.

Использование норм

речевого этикета в

условиях

внеучебного

Этическая беседа

Диалог

Дискуссия

Выслушивают

собеседника

Задают вопросы

Высказывают свою

точку зрения

общения.

9. Работа со

словом

(распознавать

прямое и

переносное

значения слов,

их

многозначность)

Толкование слов.

Синонимы.

Антонимы. Слова -

признаки. Ударение.

Деление на слоги.

Звуко-буквенный

анализ. Части речи.

Слова - признаки,

слова- предметы,

слова- действия.

Однокоренные слова.

Состав слова.

Определение

падежей у имен

существительных и

имен

прилагательных.

Определение времен

глагола. Работа с

кроссвордом.

Целенаправленное

пополнение

активного

словарного запаса.

Работа со словарями

Работа со

справочниками

Решение кроссвордов

Работа с таблицей

Определяют

лексические значения

слов

Выполняют

фонетический и

морфологический

разбор слов

3. Тематическое планирование

1 год обучения

№ Тема занятия Количество Характеристика деятельности


п/п часов

1. Вводное занятие. 1 Знакомятся с пособием.

2. Работа с предложением.

Л.Толстой. Кошки хитры

1 Читают и составляют предложения;

Выделяют в словах ударение.

Составляют логические цепочки.

3. Работа с текстом

Л.Толстой. Кукла.

1 Читают и отвечают на вопросы по тексту.

Работают с толковым словарем.

4. Работа с текстом.

Е.Чарушин. Медведь.

1 Читают и отвечают на вопросы по тексту;

Работа с толковым словарем.

Иллюстрирование текста.


Л.Толстой. Умная галка.


Озаглавливают текст.


Составляют логическую цепочку.

6. Работа с текстом и со

словом. Л.Толстой.

Яблони.

1 Читают и выделяют главную мысль текста

Составляют вопросы по тексту.


Работают над переносом слова.

7. Виды предложения.

Е.Чарушин. Лиса.

1 Знакомятся с видами предложения.

Читают и составляют предложения по тексту.



А.Тихонов. Скворец.

1 Читают и определяют тему текста.

Работают по содержанию текста.

Определяют виды предложения по

цели высказывания.


Синонимы. А. Тихонов.

Весна в степи.

1 Читают и составляют вопросы по тексту.

Знакомятся с предлогами.

Знакомятся с синонимами.

10. Сравнение. Работа со

словами. Л.Толстой. Катя

и Маша.

1 Знакомятся с литературным приемом-

сравнение.

Читают и делят слова на слоги.

11. Работа с текстом. Е.

Чарушин. Слон.


Работают с таблицей.


12. Главная мысль текста.

Слова - признаки. Я.

Тайц. Надя и гуси.

1 Читают и выделяют главную мысль текста.


Знакомятся со словами –признаками.

Закрепляют умение переносить слова с Ь

13. Проверочный тест. 1 Самостоятельно работаютс тестом.

14. Тема текста. А.Тихонов.

Тайны гор.

1 Читают и выделяют тему текста.

Составляют предложение из слов.


15. Виды предложения по цели

высказывания

Диалог. С.Сахарнов.

Неудачная охота кита.

1 Читают и знакомятся с видами

предложения по цели высказывания.

Знакомятся с диалогом.

Закрепляют перенос слов.

16. Диалог. Я.Тайц. Всё здесь. 1 Работают с диалогом.

Читают и делят слова на слоги.



В.Осеева. Просто

старушка.


Отвечают на вопросы по тексту.

Работают с таблицей.



Диалог. Я.Тайц. По пояс.

1 Читают и составляют предложение по схеме.

Составляют диалог.

Закрепляют орфограмму«Парная согласная в

концеслова»

19. Основа предложения.

С.Редозубов. Зимой.


Выделяют основу предложения.

Закрепляют орфограмму «Безударная

гласная в корне слова».


20 Сравнение. Слова -

признаки. «Хочу всё

знать». Почему с тополей

падает «снег»?

1 Читают и находят сравнение в тексте.

Работают с синонимами.

Работают со словами- признаками.


гласная в корне слова»


Я.Тайц. Надя и куры.

1 Читают и отвечают кратко на вопросы.

Составляют предложение, составляют диалог

22. Работа с текстом. Сравнение.

А.Тихонов. Сообразительные

вороны.

1 Читают и работают по содержанию текста.

Находят сравнение.

Заполняют таблицу.

23. Антонимы. Я.Тайц. По

грибы.

1 Читают и выделяю главную мысль текста.

Знакомятся с антонимами.

Закрепляют орфограмму «Парная согласная в

конце слова».



В.Осеева. Три товарища.

1 Читают и определяют основную тему

текста.


Работают над видами предложения по

цели высказывания.


И.Шустова. Про собак.

1 Читают и работают над синонимами.


Работают с орфограммой жи-ши.


Н.Юрцевич. Муравьи.

1 Читают и озаглавливают текст.

Определяют главную цель.

Работают со словами-признаками.


Н.Юрцевич. Интересный

камень.

1 Читают и работают по содержанию текста.

Работают со словами признаками.



28. Проверочный тест. 1 Самостоятельно работают с тестом.

29. Итоговое занятие.

1 Подводят итоги работы с текстом

30-33 Резервные уроки 4


№

п/п

Тема занятия Количество

часов

Характеристика деятельности



2. Работа с текстом. И.Соколов-

Микитов. Лето в лесу.




3. Диалог. В.Осеева. Плохо. 1 Читают и составляют диалог по тексту.

Отвечают на вопросы по тексту.

Работают с антонимами.

4. Л.Толстой. Два товарища. 1 Читают и определяют главную мысль

текста.


Работают с пословицами.


5. В.Бурлаков. Жизнь 1 Читают и озаглавливают текст;

животных. Определяют последовательность пунктов

плана.

Работают с пословицами.

Делят слова для переноса.

6. А.Тихонов. Где вода, там 1 Читают и озаглавливают текст.

жизнь. Работают по содержанию текста.


8. С.Михалков. Аисты и 1 Читают и определяют главную

лягушки. мысль текста.

Составляют диалог по тексту.

Определяют вид предложения по цели




9. И.Пузанов. Неудачная 1 Читают и озаглавливают текст.

рыбалка. Разгадывают кроссворд по содержанию

текста.

Составляют вопросы по содержанию текста.

Находят сравнения.

10. В.Бахревский. Терпеливый 1 Читают и озаглавливают текст.

Мишка. Работают с антонимами.

Составляю логическую цепочку.

11. И.Соколов-Микитов. На 1 Читают и озаглавливают текст.

лесной дороге. Работают с толковым словарем.

Работают со словами –признаками.

Работают со словарем синонимов.

12. Л.Яхтин. Ложная сила. 1 Читают и делят текст на части.

Составляют простой план.

Определяют основную мысль текста.

Заполняют таблицу антонимов, синонимов.

13. А.Тихонов. Любопытные 1 Читают и работают по

сороки. содержанию текста.

Делят на предложения

14. «Хочу всё знать». Как 1 Читают и озаглавливают текст.

растёт сосулька? Выделяют главную мысль текста.

Составляют предложение.


16. К.Ушинский. Играющие 1 Читают и работают по

собаки. содержанию текста.

Разгадывают кроссворд.

17. И.Соколов-Микитов. Около 1 Читают и озаглавливают текст.

пустынного озера. Находят сравнение.

Работают с однокоренными словами.

18. Е.Пермяк. Первая рыбка. 1 Читают и определяют стиль речи.

Определяют главную мысль текста.

Определяют последовательность пунктов

плана.

Составляют предложения из группы слов.

19. И.Соколов-Микитов. 1 Читают и определяют тип текста.

Шустрая белка. Находят эпитеты в тексте.




20 С.Михалков. Не стоит 1 Читают и составляют диалог.

благодарности. Работают с антонимами.


Находят эпитеты.

21. Г.Цыферов. Жил на свете

слонёнок.

1 Читают и определяют главную мысль

текста.

Соотносят иллюстрацию с содержанием

текста.

Делают звукобуквенный анализ.

22. В.Кологрив. Про кузнечика. 1 Читают и определяют тип текста.


Работают с антонимами.


текста.


24. С.Аксаков. Мой щенок. 1 Читают и определяют стиль текста.


Подбирают антонимы.

Образовывают однокоренные слова.


25. Ш.Перро. Золушка. 1 Читают и определяют последовательность

пунктов плана.

Соотносят иллюстрацию и содержание

текста.



26. Н. Юрцевич. Красавица

русских лесов.

1 Читают и работают над предложением.


27. С. Юцзунь Дружить-это

трудно.

1 Читают и находят основную мысль текста.


Составляют диалог по содержанию текста.

Составляют пословицу.

28. В.Танайсийчук. Лосось.. 1 Читают и определяют стиль текста.

Разгадывают кроссворд, опираясь на

содержание текста.

Определяют границы предложения.

29. В.Коржиков. Обиженный

Карат.

1 Читают и озаглавливают текст.

Подбирают синонимы.

Определяют стиль текста.


текста.

Делают звуко-буквенный анализ.


31-34 Резервные уроки 4 Повторение изученного.


№

п/п

Тема занятия Количество

часов

Характеристика деятельности



2. Г.Скребицкий. Синица 1 Читают и определяют главную тему.

Находят сравнение,эпитеты.

3. А.Тихонов. Летняя тундра. 1 Читают и определяют главную тему текста.

Делят текст на части.


Определяют тип текста.



4. Э.Бауэр. Фламинго 1 Читают и определяют тип текста.

Определяют главную тему текста.



Восстанавливают последовательность

пунктов плана.


Находят основу в предложении.

5. «Хочу всё знать». Грызуны. 1 Читают и определяют стиль текста.

Находят грамматическую основу.

Составляют словосочетания.

Работают со словарем антонимов.


6. «Хочу всё знать». 1 Читают и определяют стиль текста.

Бактерии. Составляют план.




8. Г.Ханнелору. Зелёный ковёр

Земли.

1 Читают и определяют тип текста.

Определяют главную тему и мысль текста.


Работают со словосочетаниями.

9. С.Михалков. Ответ. 1 Читают и определяют главную тему и

мысль текста.



10. «Хочу всё знать». Божья

коровка.

1 Читают и определяют главную тему и

мысль текста.

Определяют тип текста.

11. «Хочу всё знать». Воздух. 1 Читают и определяют стиль текста.



Образовывают однокоренные слова с

помощью суффиксов.

Выписывают словосочетания.

12. А.Старостин. Оленье 1 Читают и определяют тип текста.

стадо. Озаглавливают текст.


Образовывают слова.


13. «Хочу всё знать». Змеи. 1 Читают и определяют тип текста.



Определяют границы предложений

и грамматическую основу.

14. Э.Шум. Живые цветы. Читают и определяют стиль текста.

Определяют главную тему и мысль текста.

Находят предложение с однородными

членами.

Работают над предложением.

Делают звуко-буквенный анализ.


16. «Хочу всё знать».

Дрессировка животных.

Читают и определяют тип текста.

Работают над предложением,

словосочетанием.

Находят слова с приставками.

17. Л.Киселёва. И так бывает. 1 Читают и определяют стиль текста.


Находят олицетворение и сравнение.

18. «Хочу всё знать». Что это

такое-радуга?


Находят вопросительное предложение.

Находят сравнение и эпитет.

Образовываютоднокоренные слова с

помощью приставок.

19. А.Тихонов. Скоро зима. 1 Читают и определяют стиль текста.

Разбирают предложение по членам.

Находят синонимы.


20 И.Соколов-Микитов. 1 Читают и определяют тип текста.

Сосновый бор. Определяют главную мыль текста.


Находят сравнения.



Выписывают словосочетания.

21. «Хочу всё знать». 1 Читают и определяют тип текста.

Дельфины. Определяют главную мыль текста.



Разбирают слова по составу.

22. Л.Киселёва. Башмачки. 1 Читают и определяют стиль текста.

Определяют главную мыль текста.


Находят олицетворение.

23. Проверочный тест. 1 Самостоятельно выполняют тест.

24. Э. Бауэр. Немецкая овчарка. 1 Читают и определяют тип текста.


Составляют простой план..



25. С.Михалков. Осёл и бобр. 1 Читают и определяют главную мысль и

тему текста.

Составляют диалог по содержанию текста.

26.

В.Васильев. Прятки

оленят.




Образовывают однокоренные слова.

27. В.Осеева. НА катке. 1 Читают и определяют стиль текста.




текста.

Восстанавливают пословицы.

28. «Хочу всё знать». Растения. 1 Читают и определяют стиль текста.



29. И.Соколов-Микитов.Калина.. 1 Читают и определяют тип текста.





Заполняют таблицу, используя слова текста




№ Тема занятия Количество Характеристика деятельности


п/п часов


2. Г.Николаева. Ливень. 1 Читают и определяют тип текста.


3. Г.Скребицкий.

Берёзовый перелесок.

1 Читают и определяют стиль текста.



Соотносят иллюстрацию и содержание.

Разбирают слова посоставу.

4. К.Ушинский. Гнездо

ласточки.







5. «Хочу всё знать». Сахар. 1 Читают и определяют стиль текста.


Заполняют таблицу по содержанию текста.


6. А.Бостром. Кошка и ёж. 1 Читают и определяют тип текста.




8. С.Аксаков. Осень,

глубокая осень!




Составляют словосочетание.

9. И. Соколов-Микикитов.

Русский клён.




Определяют части речи.


Соотносят иллюстрацию и текст.

10. Р.Киплинг. Слонёнок. 1 Читают и озаглавливают текст.


Находят местоимение.

Составляют словосочетание.

Определяют последовательность событий.

Разбирают по членам и частям речи

предложение.

11. «Хочу всё знать». Язык -

средство общения.



Работают с фразеологизмами и

синонимами.

Разгадывают кроссворд по содержанию

текста.

12. А. Тихонов. Колибри. 1 Читают и определяют стиль текста.



Соотносят иллюстрациюи содержание

текста.

Работают над видамипредложения.


Экология - это отрасль

биологии.



Восстанавливают предложение из слов.


14. И.Соколов-Микитов.

Золотая осень.





текста.

Восстанавливают предложение.



Используя эпитеты из текста.

15. Проверочный тест. 1 Самостоятельноработают с тестом.

16. К.Ушинский. Четыре

желания.




Планеты.







18. Э.Бауэр. Про жирафа. 1 Читают и определяют тип текста.


Работа по содержанию текста.

Определяют стиль текста.


Образуют антонимы при помощи приставок.

Составление диалога.

19. С.Михалков. Жадный

Заяц.



Образуют антонимы при помощи приставок.

Составление диалога.

20 И.Соколов-Микитов

Рябина.





21. Н.Дудников. Полярные совы. 1 Читают и определяют стиль текста.



текста.


22. К.Ушинский. Утренние лучи. 1 Читают и определяют тему текста.


текста.

Разгадывают кроссворд, используя эпитеты

из текста


24. Е.Пермяк. Как Маша стала

большой.



Находят местоимение.

Работают с фразеологизмами.

25. С.Михалков. Просчитался. 1 Читают и определяют тип текста.




26. В.Осеева. Злая мать и добрая

тётя.






Восстанавливают пословицы.


текста.

27. Г.Скребицкий. Поход в лес. 1 Читают и определяют стиль текста.


Определяют главную мысль текста.


Образовывают глаголы при помощи

приставок.

28. П.Молчанов. Шустрая

лягушка.






текста.

29. Г.Скребицкий. Художник-

Осень.



Находят сравнение и синонимы.


30. Проверочный тест. 1 Самостоятельно работают с тестом


Date post:	21-Nov-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

Z g b y F : H « K H № 108 . y [ b g k»школа-108.рф/netcat_files/userfiles...I j h ] j Z f...

Documents