قواعد المعلومات العربية التربوية: الواقع والمأمول

م.2013الثاني تشرين/نوفمبر 1-2.المضافة والقيمة الجودة ة:العربي الجامعات في التربية فيراه والدكتو الماجستير مؤتمر

1

: الواقع والمأمولالتربوية قواعد المعلومات العربية

أ.د. ريما سعد الجرف

ملخص ال

والرسائل والكتب والدوريات األبحاثالتي تضم التربوية و الدراسة إلى حصر قواعد المعلومات العربية هدفت ة، وحجم مقتنياتها، ومدى شمولية تغطيتها،فهرسالم األوعية أنواع على للتعرف هذه القواعدمحتوى بفحص وقامت. ميةالعل

،وهل تعطي االقتباس المرجعي أم الملخص أم النص الكامل ،لوثيقةالببليوغرافية لبيانات الو ،همستوياتالبحث و خياراتو الشبكات العامة وجود عدد من النتائج وأظهرت .ن وجدتإ التقنية والمشكالت الباحث، عليها يحصل التي النتائج دقة ومدى

وقواعد معلومات ،من بينها التخصصات التربوية بها مزيج من التخصصاتمثل الفهرس العربي الموحد وآسك زاد، أن معظم القواعد بها وأظهرت نتائج التحليل .وغيرهاوقواعد األليكسو EduSearchمثل شمعة و متخصصة في التربية فقط

ائل العلمية وعدم وكثرة القواعد المحلية مثل قواعد الرس ،شاملة عن الوثيقةببليوغرافية بحث شاملة وتعطي بيانات خياراتحيث يحصل ،وعدم كفاءة محرك البحث الخاص بالمؤلف والعنوان والموضوع ،وقدم المقتنيات في بعضها ،شمولية التغطية

وقدمت الدراسة توصيات لتطوير القواعد لتقدم خدمة أفضل للباحثين. . عالقة لها بكلمات البحثالباحث على نتائج ال

،البحث خيارات ،القواعد سجالت ،البحث اإللكتروني ،قواعد المعلومات العربية ،قواعد المعلومات التربوية: الكلمات الدالة .القواعد مقتنيات

Abstract

Arabic Specialized Electronic Databases: Current Status and Future Perspectives Prof. Reima Al-Jarf

Riyadh, Saudi Arabia The study investigated the availability of Arabic specialized electronic databases that

index research articles, books, journals, and dissertations in education. The study aimed to find out the types of resources indexed, breadth of coverage, broadening and narrowing options (by subject, author, keywords, title), searching methods (simple, advanced, Boolean), display options (abstract, full text), accuracy and relevance of search results. The analysis showed two types of Arabic databases: (1) Networks that host educational resources among other disciplines such as the Arabic Online Union Catalog and AskZad; and (2) databases specialized in education only such as Shamaa and EduSearch databases. Most databases use simple and advanced searches, several broadening narrowing options, and give detailed bibliographic information. Many individual dissertation databases are available at universities. Most databases have limited coverage and some have outdated content. Searching for documents by author, title and subject yields irrelevant results. Recommendations for improvement are given. Keywords: electronic databases, Arabic databases, education, education databases, graduate students.


2

مقدمة

تغيرات جذرية في مصادر المعلوماتنجم عنها تطورات سريعة في تقنية المعلومات يشهد عصرنا الحاضر هائل بها كمحتوي على قواعد معلومات إلكترونية الدول المتقدمة تمكتبات ت. وأصبحوطرق البحث عنها والعثور عليها

ب والرسائل الجامعية وسجالت وقائع المؤتمرات والصحف مثل مقاالت الدوريات والكت من المعلومات والمصادر ومنظمتخصصات كالطب والهندسة واالقتصاد وعلم النفس والتاريخ تغطي ،واألفالم وتسجيالت الفيديو والوثائق الحكومية وغيرها

دارة األعمال وغيرها :على سبيل المثال ال الحصر منها .والكيمياء والتربية وا

Dissertation Abstracts International, Medline, ABI/INFORM Complete, Applied Science & Technology Full Text, EconoLit, PsychInfo, Chemical Abstracts, Historical Abstracts, AGRICOLA, Library and Information Science Abstracts (LISA), Linguistics and Language Behavior Abstracts (LLBA), ERIC, Wilson Web Complete, British Education Index, Education Research Complete from EBSCO, Educator Reference Complete from Gale, and others. وهناك عدد من الدراسات أجريت قبل نحو عقدين حول توافر قواعد المعلومات المتخصصة بجامعات الدول المتقدمة

أن لدى جميع الجامعات األعضاء في رابطة Tenopir & Neufang (1995). حيث وجد تنوبر ونيوفانج ومدارسها 60نحوقاعدة ، ولدى أكثر من نصفها 100 نحو% 33الجامعات البحثية قواعد معلومات على أقراص مدمجة، ولدى

وجد و % شبكات محلية من قواعد المعلومات على أقراص مدمجة. 75، ولدى قاعدة 30 حوالي % منها35.4، ولدى قاعدة. واألساتذةمن المكتبات الكندية تقدم خدمات اإلنترنت للطالب %85أن Kemp & Waterton (1997)كيمب وواترتون أن الغالبية العظمى من المدارس الثانوية في والية كنتاكي تقدم خدمة االتصال Kinnersley (2000)ووجد كينرسلي

بمصادر المعلومات اإللكترونية للطالب وخدمة اإلنترنت. ويستطيع الطالب االتصال بمصادر المعلومات اإللكترونية من بون الطالب على استخدامها خارج المكتبة.الذين يدر األساتذةإضافة إلى وجود بعض ،معامل الحاسب أو الفصل

& Mutinta Moyo موتينا مويو وستيرن كاهوي بالنسبة ألنواع المصادر التي يستخدمها الطالب، فقد كشف

Stern Cahoy (2006) 68و ،% من الطالب في جامعة بنسلفانيا الحكومية يستخدمون فهارس المكتبة76أن %% االستعارة بين المكتبات. 26,7و ،% األدلة التعليمية16الكاملة، ويستخدم يستخدمون قواعد معلومات النصوص

% بوابة المكتبات اإللكترونية الخاصة بمصادر المعلومات استخداما قليال. وفضل الطالب بشكل رئيس 34يستخدم و قواعد معلومات النصوص الكاملة والمصادر المعتمدة على اإلنترنت.

% من مكتبات الجامعات العربية ليس بها قواعد80.7 أن( 2004الجرف ) وجدتفقد ،العربي لعالمأما في ا

تمركز معظم وجامعات العلوم والتكنولوجيا. و لكترونية حتى مكتبات الجامعات المفتوحة والجامعات االفتراضيةمعلومات إباللغة اإلنجليزية، المتوافرة المعلومات دالقواعد في جامعات دول الخليج باستثناء الجامعات الدينية. وتبين أن جميع قواع

يستطعن البحث األستاذاتمن فقط % 7. وتبين أن قواعد معلومات عربيةأية من العربية مكتبات الجامعات تخلو أم القرى ، وأن استخدام القواعد محدود. إذ لم يتجاوز مجموع عمليات البحث في جميع قواعد المعلومات بجامعةاإللكتروني

احدة في العام للشخص الو احدبلغ متوسط استخدام قواعد المعلومات في الجامعات العربية مرة و . و 3686عام كامل خالل تابعة لبعض المنظمات حينئذ بعض القواعد العربية المحلية وتجدر اإلشارة إلى وجود . )سواء عضو هيئة تدريس أو طالب(

المنظمة العربية للتربية د العزيز للعلوم والتقنية، و ومدينة الملك عب ،ليجمثل قواعد مكتب التربية العربي لدول الخالعربية صل لألبحاث والدراسات اإلسالمية.ومركز الملك في ،والثقافة والعلوم


3

إنشاء بتبات العامة والجامعات العربية ، بدأ اهتمام بعض الشركات والمنظمات والمكخالل العقد الماضيلكن و أو قواعد متخصصة في مجاالت ،تضم جميع التخصصات بحاث والكتب والرسائل العلمية العربيةلأل عامة قواعد معلومات

عام ، أنشئت شبكة المعلومات العربية التربوية )شمعة( ال الحصر . فعلى سبيل المثالكالتربية أو اإلدارة أو القانون معينةبدأت شركة عالم و ، 2007 عامملك عبدالعزيز العامة وانطلقت خدمة الفهرس العربي الموحد بمبادرة من مكتبة ال. 2006

دار دشنت و ،2009عام في التربية وعلم النفس MECES وأنشئت قاعدة بيانات .2008عام تها المعرفة تأسيس قاعدالمكتبة العربية الحرة و قاعدة بيانات الكتب العربية رشف وانطلقت ،2010عام EduSearch قاعدة معلومات المنظومة

.2010عام "ب بيدياكتا"

معلومات مصادر ب الدراسات العليا طالبو الباحثين أهمية قواعد المعلومات المتخصصة في أنها تزود وتكمن% من الطالب المبحوثين في جامعة بنسلفانيا الحكومية أن مصادر المعلومات 60ذكر فقد ألبحاثهم. متنوعة وحديثة

Mutinta Moyo)موتينا مويو وستيرن كاهوي معلومات البحثية الالزمة لمقرراتهموالخدمات اإللكترونية تزودهم بجميع ال

& (Stern Cahoy, 2006) . دراسة كايونجو وهيلموأفاد طالب الدراسات العليا في Kayongo & Helm (2010) أنلحصول على نسخ من مواد % استخدام المكتبة عن بعد ل62,8جل أبحاثهم. وفضل هم بالمكتبة كان دائما وأبدا من أاتصال

وتعزز المصادر اإللكترونية مهارات البحث عن المعلومات. وتمكن التقنيات المستخدمة في إلكترونية ذات عالقة بأبحاثهم. ية معينة في إدارة األعمال من العثور على معلومات نصية وعدد ينابتكار كتب إلكترونية الطالب واألساتذة المتخصص

الطلب على المزيد من الكتب اإللكترونية. حيث يستخدم الطالب واألساتذة زيدتعزز سلوكياتهم وتبحيث ،داخل المصدرزانج ويي وجدوفي الصين، Simon, 2011). )سايمون المتخصصون في إدارة األعمال الكتب اإللكترونية ككتب مرجعية

بالمكتبة استخدام المصادر اإللكترونية من ةواألساتذطالب الدراسات العليا أن هدف Zhang, Ye & Liu (2011) وليوواسترجاع االقتباسات ،معرفة تقدم العلوم والتكنولوجياو ،تطوير الذاتو والتدريس ،هو البحث العلميالعلمية الوطنية واالسترجاع الذكي وتراكم المعرفة. ،والتحليل اإلحصائي ،المرجعية وتحليلها

ر من طالب الدراسات العليا العرب على اختالف تخصصاتهم وجامعاتهم مشكلة فيواجه كثي ،أما في العالم العربي

على رسائل البريد اإللكتروني التي تصلها من طالب Al-Jarf (2009)الجرف أجرتهاالبحث عن مراجع. ففي دراسة ون نسخة من أبحاثها. % يطلب23و ،% من الطالب يطلبون مراجع42العربي، وجدت الباحثة أن ي العالم فالدراسات العليا

الدول في وأفاد كثير من أفراد العينة عدم معرفتهم باألبحاث والرسائل والموضوعات التي بحثت في الجامعات األخرى وعدم قدرتهم على الحصول عليها. ،العربية األخرى

ات اإللكترونية تضح من الدراسات السابقة مدى اهتمام مكتبات الجامعات في الدول الغربية بمصادر المعلومي

للتقدم التكنولوجي في مجال علوم المكتبات، وقدرتهم على فيها والباحثينطالب الدراسات العليا ومدى مواكبة المتخصصة، اهتمام بعض الشركات والمنظمات والمكتبات العامة ، وبداية واإلفادة منهاالمتخصصة استخدام المصادر اإللكترونية

قواعد معلومات لألبحاث والكتب والرسائل العلمية العربية في التخصصات المختلفة بعامة والتربية إنشاء بوالجامعات العربية حصر قواعد المعلومات التربوية والنفسية العربية التي تضم األبحاث هدفت هذه الدراسة إلى وعلم النفس بخاصة. من هنا

وتحليلها فحص مكونات هذه القواعد، و لمكتوبة باللغة العربيةوالكتب وسجالت وقائع المؤتمرات والرسائل العلمية التربوية اوهل ،البحث خياراتللتعرف على حجم مقتنياتها، ومدى شمولية تغطيتها، والحقول التي تتكون منها، ومستويات البحث، و


4

التقنية التي ، ومدى دقة النتائج التي يحصل عليها الباحث. والمشكالتلكيفية البحثيوجد رابط للمساعدة وتوضيحات .يمكن أن تصادف الباحث، وتقديم مقترحات لتطويرها

المتخصصين في التربية وعلم ستعرف طالب الدراسات العليا والباحثين العرب أنهاأهمية هذه الدراسة في وتكمن

الحصول على كم و هاستخداما مكنهم منوست في الدول العربية المختلفة. فرةالعربية التربوية المتوا بقواعد المعلوماتالنفس الحديثة في وقت قياسي وبمجهود قليل، وسيؤدى إلى نقلة كمية ونوعية في البحث التربوية والنفسية هائل من المعلومات

من االطالع على همتمكنسيؤدي إلى تخلفهم التكنولوجي والعلمي وعدم عدم استخدامهم لها ، ألن التربوي والنفسي العلمي المكتوبة باللغة العربية. التربوية والنفسية الرسائل العلميةلكتب اث األبحاث و احد

الدراسة أسئلة

التالية: التساؤالتهذه الدراسة اإلجابة عن حاولت المسجلة في كل منها؟ إجمالي عدد الوثائقما ، و العربيةوالنفسية قواعد المعلومات التربوية ما عدد .1 الحصول عليها؟ ما أنواع أوعية المعلومات التي يمكن .2 ا؟كل منهفي ستويات البحث ما م .3 ؟ proximity, truncation) Boolean (AND, OR, NOT) ,البحثربط كلمات ما الطرق المستخدمة في .4البحث بداللة العنوان والمؤلف والموضوع والكلمات المفتاحية مثل تنقية البحثلالمتوفرة والفرز البحث خياراتما هي .5

البحث في نطاق زمني و ، تحديد مكان وجود األوعيةو حديد لغة األوعية المطلوبة، تو ، وعاء المطلوبنوع ال وتحديد ؟ ... الخلألوعية

التي يحصل عليها الباحث؟ للوثائق الببليوغرافيةبيانات الما .6 نتائج التي يحصل عليها الباحث؟الما مدى دقة .7 ؟تي يمكن أن تصادف الباحثشكالت الما نقاط القوة والقصور في كل قاعدة والم .8 هل يوجد رابط للمساعدة على الشاشة؟ .9

إن عملية تحليل هذه الجوانب من شأنها أن تعرف القائمين على قواعد المعلومات التربوية العربية بمواطن القوة رها.والبحث في تصميم الشبكة/القاعدة وواجهتها ومدى دقة البحث فيها واالستفادة من نقاط القوة في تطوي

عينة الدراسةمواقع الجامعات العربية ( 1) ، قامت الباحثة بالبحث فيما يلي:والنفسية لحصر قواعد المعلومات العربية التربوية

مثل مواقع المكتبات( 2) .والمغرب والجزائر وغيرهاالكويت، و اليرموك، و ، الجامعات المصريةو الجامعات السعودية، مثل ( 3)وغيرها. ، والمكتبة الرقمية السعوديةمكتبات الجامعات المصريةو الملك فهد الوطنية، و ز العامة، الملك عبد العزي مكتبة

رابطة األخصائيين النفسيين و المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، مثل مواقع المنظمات واالتحادات العربية والمراكز مثل شركات متخصصة( 4) .ومكتب التربية العربي لدول الخليج، مؤسسة الملك فيصل للدراسات اإلسالميةو المصريين،

وشملت عينة قواعد المعلومات .وغيرها TechKnowledgeشركة و ،لمحتوى الرقميركة عالم المعرفة واشو دار المنظومة، العربية التربوية ما يلي:


5

وتشمل: شبكات عامة بها مزيج من التخصصاتأوال: من شركة النظم العربية المتطورة. الفهرس العربي الموحد .1 قواعد اتحاد مكتبات الجامعات المصرية. .2 . أرابيا انفورمآسك زاد من شركة بنك المعلومات العربي .3 . TechKnowledgeمن شركة المنهل قواعد .4 لمحتوى الرقمي. معرفة من شركة عالم المعرفة واالقواعد .5 سالمية. مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات اإلقواعد .6 قاعدة بيانات الكتب العربية )رشف(. .7 . ketabpediكتاب بيديا .8 بريطانياو أمريكاو اليمنو السعودية في البحرينمثل ملحقيات الرسائل العلمية للطالب في الملحقيات الثقافية قواعد .9

أم القرى و سعودوالملك الملك فيصل العربية ك ل العلمية بالجامعاتقواعد معلومات الرسائو ،وغيرها نيوزيلنداو .الخ ... الجامعات المصريةو الجامعة األردنيةو اليرموكو اإلمامو

وتشمل: قواعد معلومات متخصصة في التربية وعلم النفسثانيا: قواعد معلومات المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم )األليكسو(. .1

ج. قواعد معلومات مكتب التربية العربي لدول الخلي .2

من دار المنظومة. EduSearch قاعدة .3

. (شمعة)شبكة المعلومات العربية التربوية .4

من مركز الشرق األوسط للخدمات التعليمية. في التربية وعلم النفس MECES قاعدة بيانات .5

.المؤسسة العربية للعلوم النفسيةمن شبكة العلوم النفسية العربية .6 أو تحتاج إلى رقم سري وتسجيل لدخول التي ال يمكن فتح موقعها أوعلى اإلنترنت موقع استثنيت القواعد التي ليس لها و

.ونفسي عربي وتلك التي ال تحتوي على محتوى تربوي .الموقع

أداة البحث وهي:في كل قاعدة فحصهاقائمة بالجوانب التي سيتم إعدادتم

التي تفهرسهاع األوعية ا نو أو أي عدد تسجيالتها، حجم مقتنيات القاعدة.

.السنوات التي تغطيها مقتنيات كل قاعدة

(بسيط، متقدم) مستويات البحث.

طوسائل البحث والربAND, OR, NOT, proximity, truncation) .)

والكلمات المفتاحية أو الدالة والناشر رؤوس الموضوعات، و والمؤلف، العنوان)والفرز والقيود البحث )المداخل( خيارات .(تاريخ النشر... الخو ، أنواع األوعيةو لغة الوثائق، و النطاق الزمني للبحث،و مكان وجود الوثيقة، و نوع الوعاء، وتحديد

المجموع الكلي للوثائق التي و عرض الوثيقة، خيارات، عدد العناوين المعروضة على الشاشة) :عرض نتائج البحث .(ج البحث التي يحصل عليها الباحثمدى دقة نتائو ،طريقة ترتيب نتائج البحثو عثر عليها،


6

م الناشر، ومكان النشر، وعام النشراسم المؤلف، عنوان الكتاب، اس)واالقتناء )الوثيقة( لوعاءالببليوغرافية لبيانات ال ،الوثيقة، وصف محتويات المكتبات التي تقتني ، الوثيقة، رقم استدعاء رقم الطبعة، الوصف المادي، الكلمات الدالة

.(ديوي العشري وأ التصنيف في مكتبة الكونجرس رقمو ، الدولييداع اإل، ورقم قةالوثي

.طرق المساعدة على الشاشة

القاعدةمية في عية واللغوية والترجاألخطاء المطب.

.المشكالت التقنية

طريقة البحثمكونات صفحات كل تفحص. حيث كل قاعدة من قواعد المعلومات التربوية العربيةتحليل محتوى ب قامت الباحثة

الببليوغرافية بيانات ال، وشاشات عرض نتائج البحث، و وطرق ربط كلمات البحث، والفرز البحث خيارات وحللت، قاعدة، وطرق المساعدة المقدمة للباحث. كما قامت بعمليات بحث بسيط قاعدةخزنها كل واالقتناء، وأنواع األوعية التي تلوعاء ل

يب خيارات بحث مختلفة تشمل البحث بداللة العنوان والمؤلف ورأس الموضوع والكلمات تجر و قاعدةومتقدم في كل تعليم »، «حامد زهران»، «عكاشة»، «الرشيد»، «الجرف»، «ريما الجرف»مثل كلمات بحثباستخدام المفتاحية...الخ،

سجلت كما . ية البحث بأكثر من طريقةوتنق ،الخ «التأخر الدراسي« »التوحد»، «الجودة»، «التعليم االبتدائي» ،«القراءة المشكالت التقنية وأنواع األخطاء الموجودة للتأكد من كفاءة محرك البحث الخاص بكل قاعدة.

صدق القائمة وثبات التحليل

للتحقق من صدق القائمة تم عرضها على اثنين من المتخصصين في علوم المكتبات والمعلومات. كما تم مكتبة الملك فهد ومكتبة الملك عبد العزيز العامة. وللتأكد من قاعدةالعربية منها القواعددد من استخدامها في تحليل ع

في علوم المكتبات والمعلومات بتحليل مكونات ، قامت زميل متخصصالقواعد العربية التربويةثبات عملية تحليل محتوى امل االتفاق بين التحليلين.ا باستخدام األداة نفسها وتم حساب معالقواعد وطرق البحث فيه

نتائج الدراسةالقوة والضعف في كل منها. وفيما يلي وعرض نقاط ،سيتم عرض نتائج تحليل محتوى كل قاعدة على حدة

.قاعدةعرض تفصيلي لكل الفهرس العربي الموحد (1)

دولة 16في ة مكتب 300يضم الرسائل الجامعية والمخطوطات والكتب المترجمة واألبحاث في هو مجاني و و .جميع التخصصات معا تغطي ،تسجيلة 1.600000 نحو 2102نهاية عام بالتسجيالت الببلوجرافية عدد وصل و .عربية

في ، وبحث عامفي جميع األوعية معا وفي كل نوع على حدةالبحث : هي والفرز للبحث تفصيلية شاملة خياراتوهناك لدولة، والمكتبة، وفي القائمة الهجائية، وبالكلمات المفتاحية والعنوان ، وحسب افي كل قاعدة على حدةجميع القواعد و

والمؤلف والناشر وتاريخ النشر، وباللغات العربية واإلنجليزية والفرنسية.

يشتركون في حصلت على قائمة بمؤلفين ، «الجرف»ت حين أدخلف. بالدقةالمؤلف داللة محرك البحث بويتميز معجم "رضوان .(1)انظر شاشة رقم حيث رتبت في مجموعات حسب االسم األول في االسم األوليختلفون اسم العائلة و

بالنسبة للرسائل، تظهر أيضا ويعطي المكتبات التي تقتني كل مرجع. مرات حسب المكتبة والطبعة. 8الجرف" ظهر


7

حين بحثتالدراسة. و قيدعد المعلومات حسب اسم المشرف أيضا. وهذه ميزة يتميز بها الفهرس العربي الموحد عن بقية قوا الخ. "تعليم القراءة"و "قراءة"و "تعليم"عناوين بها حصلت على ،«تعليم القراءة» عن الموضوعداللة ب

حين. تحديد خيارين أو أكثر للبحثعدم إعطاء نتائج بحث جيدة عند ومن نقاط ضعف الفهرس العربي الموحد،

ومن نقاط على شيء مع أن كتابي يظهر عند البحث في المؤلف. أحصللم معا، « الجرف»و« تعليم القراءة»أدخلت .(2)انظر شاشة رقم رغم أن الواجهة عربية العربية واألجنبية الوثائقخليط من هي نتائج الضعف الحصول على

في الواجهة العربية نجليزيةواإلنتائج البحث في الفهرس العربي الموحد ويظهر مزيج من الوثائق العربية (:1شاشة رقم )


8

نتائج البحث بداللة المؤلف في الفهرس العربي الموحد وتظهر أسماء المؤلفين المشتركين في اسم العائلة (:2شاشة رقم )

مع عدد مؤلفات كل منهم في مجموعات حسب االسم األول اتحاد مكتبات الجامعات المصرية (2)

: األوعية التاليةتغطي جامعة مصرية 33في معلومات قواعد تضمهي مجانية و و رسالة(. 356344) الدكتوراه للباحثين المصريينرسائل الماجستير و رسالة(. 15512) رسائل قيد الدراسة بالجامعات المصرية

(.بحثا 42814) بالجامعات المصرية أعضاء هيئة التدريسأبحاث باللغة العربية 72مجلة باللغة اإلنجليزية و 39ا وعدده رها الجامعات المصريةالمجالت العلمية التي تصد. 274 اختبار جامعي، 3650 دورية،13185 كتابا، 34166 تشمل الجامعات المصرية و بية المقتنيات اإللكترون

بحث علمي. 1 مؤتمرات، 4 مقاالت دورية، 121 مخطوطة/رسالة علمية، 131 مشروع بحثي،

بحث حسب القطاع ال تشمل والفرز للبحث كثيرةتفصيلية خياراتوجود و بضخامة مقتنياتها،الشبكة وتتميز، فيديو، مطبوعات مصغرة، تسجيل ع المقتنيات )كتاب، مادة خرائطيةنو و حسب الجامعة، و من بينها التربية، (التخصص)

جسم صناعي، دورية، ة تعليمية خاصة، توليفة، مادة متنوعة، موسيقي، صورة ثنائية األبعاد، مادم وغيرصوتي موسيقي، موسوعات، مقاالت دوريات، بحث علمي، اختبار جامعي، مشاريع /أطروحات/تمؤتمرات، موسوعات، فصول إصدارا

حسب معالجة الكلمات و ،، ضبط المخطوطات واألرشيفات، مادة خرائطية(كمبيوتر، مخطوطة، نوتة موسيقية بحثية، ملف


9

ترتيب النتائج )حسب و سنة النشر، و الرقم الببليوغرافي، و يفاتها وال معالجة(، )كلمات البحث ومرادفاتها، كلمات البحث وتصر حسب نص البحث )كلمة في كل مكان، العنوان، المؤلف، و العنوان، المؤلف، سنة النشر تصاعدي، سنة النشر تنازلي(.

ي التصفح الهجائو ، إال(، ،و، أوISSN, ISBN رؤوس الموضوعات، بيانات الناشر، جدول المحتويات، رقم تصنيف ديوي، هناك إرشادات و شمولية في خيارات البحث وفرز.العربية من أكثر القواعدوهي بهذا .(3)انظر شاشة رقم وحسب اللغة

(....الختساعد في عملية البحث وضعت في نفس صفحة البحث )اذا كانت الكلمة ناقصة، للبحث عن كلمتين معا

كاسم « الجرف»ت عن بحث. فحين وعدم شمولية التغطية البحث في المؤلفين عدم دقة نتائج ،ومن نقاط ضعفهالديه مؤلفات كثيرة والموجود منها في "طعيمة الجرف. فمثال ""الجرفـ "حصلت على أسماء مؤلفين ال عالقة لها بمؤلف،

في « تعليم القراءة»عن وحين بحثت .مع أن لي أبحاث منشورة في دوريات مصرية ،أبحاثي غير موجودة القاعدة قليل.حقول باللغة اإلنجليزية في استخدام ومن السلبياتقائمة الدوريات فحصلت على عناوين أبحاث بها كلمة قراءة أو تعليم.

مع أن لها article, Abstract, periodicalمارك »م كلمات إنجليزية في الواجهة العربية مثل استخداو النتائج العربية (. 4)انظر شاشة رقممقابالت عربية.

المصرية الجامعات مكتبات البحث في اتحاد خيارات (:3شاشة رقم )

نتائج البحث في اتحاد مكتبات الجامعات المصرية (:4شاشة رقم )


10

آسك زاد بنك المعلومات العربي (3)دورية 800و ،فةمجلة وصحي 2000و ،كتاب إلكتروني ورسالة علمية 44,000يحتوي على يحتاج إلى اشتراك. و

، محكمة كتاب وأطروحة وبحث ودوريةعنوان 300,000أرشيف وكشاف ألكثر من و إنترنتمليون صفحة 50و ،علمية قواعد منها: 8وحتى اآلن. ويشمل 1998صحيفة ومجلة عربية منذ عام 2000 لنحوكشاف صحفي و

مكتبة أسك زاد للكتب والمراجع (PAEB) ديان والقانون واالقتصاد والعلوم السياسية كتاب تغطي األ 24,000 وبها واألدب والفنون والتاريخ والجغرافيا والعلوم التطبيقية وغيرها.

العلمية مكتبة األبحاث (PAPRA)بحث ومقال علمي منشور في دوريات علمية أكاديمية وغير 10,000 وبها تغطي العلوم النظرية والتطبيقية. و أكاديمية

الكاملة ) الدورياتأرشيف المحكمات و (PAAJIدورية. 191لنحو نسخ إلكترونية وبه مكتبة عروض المؤتمرات (PACP) امؤتمر 50 تغطيو. مكتبة الرسائل الجامعية (PAD) كلية ومعهد عربي وبلغات مختلفة. 100رسالة جامعية من 7,000وتشمل المحكمةكشاف الدوريات (PAJI): دورية في العلوم النظرية 700في بحث علمي منشور 200,000غطي وي

والتطبيقية في العالم العربي.

مكانيةو وتتميز قواعد آسك زاد بسعة التغطية مكانيةة، واإلنجليزي ةالعربيالبحث باللغتين ا في كل البسيطالبحث وا ،والموضوعات والملخصاتوالبحث المتقدم في عناوين الكتب وأسماء المؤلفين والناشرين وتواريخ النشر ،محتويات المكتبة

ال تحتوي "و "وتحتوي أيا من هذه الكلمات"، "تحتوى على هذه الجملة"، "تشمل على هذه الكلمات" مكانية تقييد البحث بـوا مكانية استخدام البحث البولينيو ،"على هذه الكلمات بالعنوان والناشر ومكان ) والفرز لبحثل خياراتوجود عدة و ، والبتر ا

مكانية تحديد عدد ،البحث نتائجلترتيب طرق وعدة . (اريخ النشر والملخصو ة والمؤلف والتخصص العام وتالنشر واللغ وا مكانية حفظ وطباعة النتائج .على يسار شاشة البحث شرح لطريقة االستخدام مع مثالالوثائق المعروضة. مع طريقة وا

(.5)انظر شاشة رقم ومحتويات الكتب

والمؤتمرات مات آسك زاد تغطي جميع التخصصات، لذا فإن تغطية التخصصات التربوية ونظرا ألن قواعد معلو 4وجدت . و لم اجد اسمي في المؤتمراتو ، م2008ثها عام احدمؤتمرات في التعليم اإللكتروني 3حيث وجدت فقيرة.عطي اسم المجلة فقط وت ،طالملخص فققواعد آسك زاد عطي فقط في األرشيف منقولة من مكتبة الملك فهد. وت لي أبحاث

حيث تعرض كلمتين كلمتين في الجانب األيسر من عرض الوثيقة يمشكالت ف الصفحات. وهناك أوعدد البدون رقم حيث web archiveعند البحث فيمشكالت تقنية إلى إضافة .(6)انظر شاشة رقم الصفحة مما يصعب عملية القراءة

".Network errorيحصل الباحث على "


11

رشادات للباحثين في أسك زاد5شاشة رقم ) (: خيارات البحث وا

(: مشكالت عرض ملخص البحث في أسك زاد6شاشة رقم )


12

المنهلقواعد معلومات (4) 274في تخصصات مختلفة من علمية رسائلو وأبحاث وكتب لتقارير اعنوان 70,354اشتراك. وبها إلىتحتاج

البحث إمكانية بوتتميز القاعدة .دوريات العربية المحكمة في تخصصات مختلفةتوفر البحث بالنص الكامل للو ناشر. متقدم تشمل الفي البحث خياراتعدة . وهناك والدولةوالتخصص، ،وداللة الموضوع ،وعنوان فصل الكتاب ،بداللة العنوان

وتاريخ LC Call numberو ISBNونظام ديوي العشري و Doc ID ،والناشر ،والمؤلف ،العنوانو ،والموضوع ،النصيات البحث التي قام عطي عرضا لعملوت والتراخيص المتوفرة والمجموعة. ،ولغة الوثيقة ،ونوع الوثيقة ،والسعر المقرر ،النشروثيقة مرتبة تشمل عنوان الوثيقة والمؤلف والناشر وعنوان البيانات ببليوجرافية شاملة عن و ،تعليقات على نتائج البحثو بها

والرقم الدولي الوثيقةرقم كلمات الدالة وصورة غالف الكتاب، و ة والعدد والمجلد ورقم الصفحة وتاريخ النشر والالدوريضافة الكتاب إلى "الرف" أي حفظه ،للكتاب هوالبحث عن كتب مشاب ،المعياري. ويمكن عرض قائمة محتويات الكتاب وا

.التاريخ أو الناشر أو المساهمون أو العنوان أو ق درجة العالقةويمكن ترتيب نتائج البحث وف في الحافظة أو المفضلة.أو قصير هو ،أو متوسط ،طويل يشمل جميع البيانات الببليوغرافية للوثيقة)عرض الوثيقة عرضطريقة ويمكن اختيار

حفظها وطباعتها.ويمكن تصدير النتائج و . (8و 7)انظر شاشة رقم (من عناوين الوثائق يتكون "المنتقاةمثل اختيار "من المواضيع المنتقاة" و"كل من المواضيع وتحديده هناك عدة طرق لتنقية البحث مع أنو

تعليم "ن بحثت ع فحين. اإلطالقنتائج البحث غير دقيقة على أن إالوالى جانبها أمثلة لمساعدة الباحث على االختيار، حصلت في البحث البسيط بحثت عن "ريما الجرف" حين و .من العناوين حصلت على كل ما هب ودب" كعنوان، القراءةي أ /التخصصاتاستخدمت البحث المتقدم وحددت جميع الموضوعاتوحين .ليليس من بينها أي مرجع ،قةوثي 34على

خياراتجميع وحين بحثت عن "دراسات في تعليم القراءة" وحددت على أية نتيجة. أعثرالكامل، لم محتوى القاعدة بالموضوعات المختارة وثيقة. وحين قللت عدد رؤوس 1,346 حصلت على ،ع التي أظهرها محرك البحثالموضو

وثيقة. 1,346حصلت على عدد النتائج نفسه وهو (،والقراءة تعليم القراءة وتنمية المهارات ومهارات القراءةوحصرتها في )الكتب التي احدحين نسخت عنوان و وثيقة.1,346د أي رأس موضوع حصلت على عدد الوثائق نفسه وهو احدوحين لم

.والبقية مختلفة تماما نفسهوثيقة أولها العنوان 56عرضتها القاعدة وبحثت عنه بداللة العنوان، حصلت على


13

(: العرض القصير للوثيقة في قاعدة المنهل7شاشة رقم )

العرض الطويل للوثيقة في قاعدة المنهل (:8شاشة رقم )

(: خيارات البحث في قاعدة المعرفة9شة رقم )شا

ويؤخذ على القاعدة، استخدام كلمات أجنبية مكتوبة باللغة العربية. وبها بعض األخطاء اإلمالئية مثل "البحث في

مع أن للكلمة مقابل عربي وهو "مكتبة". إضافة إلى كلمات أجنبية في القائمة( libraryأي "اليبراري" )نقحرة ايبراري" مع أن لها مقابالت Add to BookshelfوDoc Number و ISBNو LC Call number والعربية لخيارات البحث مثل

. يفضل استخدامها عربية


14

المعرفةقواعد معلومات (5)حصائيةدورية علمية 1015تحتوي تحتاج إلى اشتراك. و 275تصدر عن ،ذات نصوص كاملة 960منها وا

كما تضم . دولة عربية 19 منظمة فيو علمية، جمعية و ، امركزيبنكا و إلحصاءات العامة، ة لئر داو ،مركزا بحثياو ،جامعةأطروحة بالنص الكامل. 9000منها ،أطروحة وملخص 11.000و ،إحصائيمقال علمي وتقرير دوري 100.000

قواعد 8 تضمو .2014 -1950تغطي مصادر من عام و .للكتب الصادرة في العالم العربيعرض 7.500 إلىضافة إحصائية 254 وبها العلوم اإلنسانيةقاعدة إلى إضافة جميع التخصصات،تغطي معلومات اآلداب تغطي دورية علمية وا .علوم المكتباتو اللغات و الفنون و علم النفس و التربية والتعليمو التاريخ والجغرافياو واألديانالمقارنة

مكانيةالنصوص الكاملة، و تتميز القاعدة باحتوائها على عدد ضخم من عدة قواعد أوة احدالبحث في قاعدة و ا

،الموضوع وعنوان المصدر والملخص وردمدو العنوان والمؤلف بداللة شاملةتفصيلية وفرز وجود خيارات بحث معا، و واسطوانات وحسب الوعاء )ببليوغرافيا وفهارس ومعاجم ودوائر معارف وكتيبات ونصوص قانونية وكشافات وبراءة اختراع

حصائياتوتشريعات ورسائل ومسوحات في موضوع معين ومراجعات ونصوص مبرمجة وأفالم وأدلة وتقارير وملخصات وا كاملة أو المراجع وفي مصادر محكمة أو نصوص قانونية وملخصات قانونية ومعاهدات(، واللغة، وفي نطاق زمني معين،

حسب الصلة وتاريخ النشر تنازليا زويمكن الفر . (9)أنظر شاشة رقم أكبر(، )الكل، يساوي، اقلوعدد الصفحات ،المتوفرةويمكن تحديد نمط البحث )أي كلمة في مصطلحات البحث، مطابقة جملة البحث وتصاعديا وحسب الموضوع والمؤلف.

وهي لنص الكامل لها. ملخص للوثيقة صورة لرابط اعطي بيانات ببليوغرافية شاملة عن الوثيقة مع ت. و حرفيا، جملة البحث( في هذا مثل شبكة مكتبات الجامعات المصرية وتتفوق على بقية القواعد.

تشمل وثائق باللغة نفسه حيث يعطي نتائج بحث للمؤلفالعالية. بالدقة والعناوين ويتميز محرك بحث المؤلفين

وضوعات فيستم بالدقة في أغلب نتائج البحث بالنسبة لمحرك بحث الم .حتى حين يكتب االسم بالعربية العربية واإلنجليزيةالتي يعطيها. فحين بحثت عن "التوحد"، حصلت على قائمة وثائق أغلبها يدور حول التوحد وعدد ضئيل ال عالقة له

.(11و 10و 9)انظر شاشة رقم وهي بهذا تتفوق على بقية القواعد باستثناء الفهرس العربي الموحد. .بالتوحد

حين بحثت عن "الجرف" على أي مرجع لي أحصلقاعدة فتكمن في عدم شمولية التغطية حيث لم سلبيات ال أماعلى أي أعثرولم ،بداللة الموضوععن "التوحد" حين بحثت فقط مراجع 5وحصلت على و"ريما الجرف" بداللة المؤلف.

يقلل من درجة التركيز مختلفة، فهذا تخصصات 9وكون القاعدة تركز على شيء عن "التوحد" حين بحثت بداللة العنوان. 9المقتنيات موزعة على ننسبيا، أل قليلالمحتوى التربوي والنفسي على تخصص بعينه مثل التربية وعلم النفس ويجعل

.تخصصات


15

المؤلف في قاعدة المعرفةبداللة نتائج البحث (:10شاشة رقم )

في قاعدة المعرفة العنوان بداللة(: نتائج البحث 11شاشة رقم )


16

(: صفحة عرض نتائج البحث في قواعد معلومات مركز الملك فيصل12شاشة رقم )

(: صفحة البيانات الببليوغرافية للوثيقة في قواعد مركز الملك فيصل13شاشة رقم )

مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات اإلسالمية (6)

وتتميز .المجانية عناوين الدورياتو ات المخطوطو الجامعية سائلالر و الكتب والدورياتهي مجانية قواعد 4ضم يبداللة العنوان والمؤلف والموضوع ونوع الوثيقة )الكل بحث خياراتوجود و ،بإمكانية البحث باللغتين العربية واإلنجليزية

مكن البحث في وي ومقال وكتاب ورسالة جامعية وجزء من كتاب وكتاب غير مكشف وكتاب مكشف بدون رقم وثيقة(.اسم المؤلف تشمل لوثيقةببليوغرافية لوتعطي بيانات .في الفهرس العامو ين والمؤلفين والموضوعاتالفهرس الهجائي للعناو

والعنوان واسم الدورية والعدد والمجلد والصفحات ونوع الوثيقة وجهة النشر والدولة وتاريخ النشر ورقم الوثيقة في القاعدة.

6حصلت على المؤلفبداللة عن "ريما الجرف" حين بحثت عدة عدم كفاءة محرك البحث. فويؤخذ على القاحين بحثت عن و تسجيلة. 446600 حصلت على، كعنوانراءة" "تعليم الق بحثت عنحين و نتائج فقط )التغطية محدودة(.

العنوان. وحين بحثت عن "قراءة" في تسجيلة بها كلمة تعليم وتعليمية في بداية 1131"تعليم" فقط في العنوان حصلت على بداللة المؤلف تبحثنتائج بها كلمة قراءة حين 5لي لي مع أن النظام يظهر اهمااحد :حصلت على تسجيلتين ،العناوين

لدي ، لم أحصل على أية نتيجة مع أنالعنوانوحين بحثت عن "دراسات في تعليم القراءة" بداللة . (12)انظر شاشة رقم حصلت على كموضوعوحين بحثت عن "تعليم القراءة" كتابا بهذا العنوان ويظهر حين أبحث عن "ريما الجرف" كمؤلف.

راءة. وحين تسجيالت ليس في عنوان أي منها كلمة ق 3وحين بحثت عن "القراءة" كموضوع حصلت على . فقط نتيجتيناهما تحتوي كلمة قراءة في احدمختلفتين عن النتائج السابقة التعريف حصلت على تسجيلتين أدخلت "قراءة" بدون ال

"كتاب" و"مقال" في حددت الوعاء ءة. وحصلت على نتائج مختلفة حينكل البعد عن موضوع القرا ةوالثانية بعيد ،العنوان. وال (13شاشة رقم تشمل بيانات ببليوغرافية شاملة )أنظر الكل". ويؤخذ على القاعدة أنها تعطي اقتباسات مرجعية فقط"و

تعطي ملخصات وال نصوصا كاملة لنتائج البحث. قاعدة بيانات الكتب العربية )رشف( (7)

تغطي تخصصات و .لكتروني متاح للتحميلألف كتاب مجاني إ 16وؤلف م 2300وكتاب 23000تحتوي على دليل ابهو . تراجمالسير و والرواية وال جغرافياوال ةسياسوال فقهوال بشريةالتنمية وال علوموال تاريخوال اإلسالمو دبمختلفة مثل األ


17

ثم البحث األفقيةالناشرين من القائمة أوالمؤلفين أويمكن اختيار قاعدة العناوين و للمكتبات العامة في العالم العربي.يحصل الباحث عند البحث عن مؤلف و ة. احدو من خانة بحثبحث بسيط فقط وهناك بداللة العنوان أو المؤلف أو الناشر.

ولكن ونبذة عن موضوع الكتاب ،واسم الناشر)الكلمات الدالة(، وسوم الكتاب و ،الكتاب لغالف قائمة بكتبه مع صورة علىوبها خواص مثل . (14)انظر شاشة رقم عن الكتب ومعلومات عن المؤلفين والناشرين ، إضافة إلى نبذةليس لكل كتاب

".كتب مختارة اليوم", و"حميلالت إمكانية"" وأضف كتبك المفضلة"

(: نتائج البحث في قاعدة رشف تبين تفاصيل بيانات الوثيقة التي تم العثور عليها14شاشة رقم )

(: نتائج البحث عن "الجرف" في قاعدة كتاب بيديا وتظهر بينها "الجرفادقاني"15شاشة رقم )


18

في كتاب بيديا(: نتائج البحث عن "تعليم القراءة" 16شاشة رقم )

ketabpediكتاب بيديا (8)بنصوصها الكاملة بصيغة كتابا 96,611وتحتوي الكتب. بإضافةاألعضاء فيها هي قاعدة تعاونية مجانية يقوم

PDF أوDoc ، والمجالت والصحف والمخطوطات والكتب النادرة والفلسفة واإلسالم الحاسبتغطي المعارف العامة وعلوم والبحتة و اللغوية و والعلوم االجتماعية والسياسية واللغة العربية واألديانالحديث الشريف والفقه اإلسالمي والقرآن الكريم و

كتاب وتعطي القاعدة اسم الشخص الذي أضاف ال والتطبيقية والطبية والفنون واآلداب والتاريخ والجغرافيا والرحالت والتراجم.والمترجم حين يكون وغرافية عن بعض النتائج تشمل اسم الكتاب والمؤلف معلومات ببليإلى القاعدة وتاريخ اإلضافة، و

،والتخصص ،والمصدر )الدولة التي طبع فيها( ونوع الوعاء ،والنوعية ،وعام النشر ،والتصنيف ،والمطبعة ،الكتاب مترجما ونسخة مضغوطة من الكتاب. PDFونسخة ،وتصنيف الكتاب ،وعدد الصفحات

" و"المؤلف" و"كافة حسب "اسم الكتابخيارات للبحث والفرز 3و ةاحدفقط من خانة و بحث بسيط وهناك

"الجرف" أدخلت مثال حين كاسم مستقل وكجزء من اسم. كلمة البحثعطي نتائج بها ت ،البحث بالمؤلفوعند .المعلومات"حين و كلمة مثل "الجرفادقاني". جزء من ك "الجرف" أو ،مؤلفين بها "الجرف " كلمة مستقلة أسماءبحصلت على قائمة

"القراءة" حصلت على قائمة في جميع التخصصات أدخلتحين على أية نتائج. ولكن أحصلأدخلت "تعليم القراءة" لم PDFالعناوين تحصل على نسخة احدعلى وحين تضغط(. 16و 15)أنظر شاشة رقم تحتوي عناوينها على كلمة قراءة"

االبتدائية" حصلت على وحين أدخلت "المدرسة .ابط لمواقع يمكن تحميل الكتاب منهاتحصل على رو أو ،من الكتابنحصل على أي بل على أية نتائج. أحصللم ،حين أدخلت "المدرسة & االبتدائية"ولكن ا "المدرسة االبتدائية"عنوانين به

كتب التربوية تغطية الكما أن .ملخصات للكتب عدم وجود إضافة إلى به كلمة البحث بغض النظر عن التخصص. شيء محدودة.

قواعد معلومات الرسائل العلمية بالجامعات (9)

وهي كثيرة منها قواعد جامعات الملك فيصل والملك سعود وأم القرى واإلمام واليرموك واألردنية والجامعات ن وأمريكا وبريطانيا ونيوزيلندا وغيرها. البحرين واليم السعودية في المصرية وغيرها. وقواعد الملحقيات الثقافية مثل ملحقية

ومكتب التربية واألليكسو e-Marefaوقواعد الرسائل في آسك زاد ومركز الملك فيصل والفهرس العربي الموحد، والمعرفة وغيرها.


19

قواعد المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم )األليكسو( (11)

وهي مجانية وتشمل القواعد التالية: م. 1999–م1985رسالة دكتوراه في الوطن العربي بين عامي 692بها الرسائل الجامعية في المجال التربوي وقاعدة .1

م.2004 حتى م1990تتضمن أعداد المجلة من عام و قاعدة بيانات المجلة العربية للتربية .2

ت التدريس والخبراء التربويون قاعدة بيانات كليات التربية والمدارس العليا ومراكز البحوث التربوية وأعضاء هيئا .3

دولة عربية. 18في كلية ومدرسة عليا ومركز بحث 260وتضم جدا، والفترة الزمنية التي تغطيها محدودة، وليس هناك تحديث مستمر للمقتنيات. ضئيلويتضح أن حجم المقتنيات

سنة اإلنجاز والدرجة قاعدة الرسائلي وتشمل خيارات البحث ف ويمكن البحث في هذه القواعد باللغة العربية فقط.

قاعدة المجلة العربية واسم الباحث وعنوان الرسالة والمرحلة التعليمية والمجاالت التربوية والدولة والمؤسسة والجامعة. وفي ة كليات التربيةقاعدسنة اإلصدار والمجلد والعدد واسم المؤلف والعنوان والمرحلة التعليمية والمجاالت التربوية. وفي للتربية

اسم المؤسسة والبلد واالختصاص العام واالختصاص الدقيق والشهادة الممنوحة ويمكن استخدام الروابط البولينية "و"و"أو" عدد الوثائق و"ليس". إضافة إلى كشاف يعطي قائمة تفاصيل يمكن االختيار منها حسب فهرس أبجدي. ويمكن تحديد

(.18و 17ة رقم )انظر شاش المعروضة على الشاشة

(: خيارات البحث وتنقيته في قاعدة معلومات الرسائل من األليكسو17شاشة رقم )


20

(: خيارات البحث وتنقيته في قاعدة المجلة العربية من األليكسو18شاشة رقم )ناوين ، حصلت على ثالثة عقاعدة الرسائلومن سلبيات قواعد األليكسو أنه حين بحثت عن تعليم القراءة في

لباحث وعنوان الرسالة والدرجة ". إضافة إلى إعطاء معلومات ببليوغرافية فقط تشمل اسم اةيحتوي كل منها "تعليم القراء ملخص للرسالة. بدون وسنة اإلنجاز والمؤسسة والجامعة والبلد والمرحلة التعليمية والمجاالت التربوية،

ن فقط. وتعطي القاعدة اسم المؤلف وعنوان البحث وعام ، حصلت على عنوانيقاعدة المجلةفي توحين بحث

النشر ومكان النشر واسم الناشر وهو األليكسو والنص الكامل للبحث.

مكتب التربية العربي لدول الخليجقواعد (11)بها صوتياتمكتبة و ، صور 1310 بها وبه مكتبة صور المستودع الرقمي (1: )قواعد هي 3 تضمهي مجانية و

1362وبها ة والعروض المرئي ،رسما 575 بها متحركةرسوم مكتبة و ، تصميما 343 بها تصاميممكتبة و ،ملفا 635 ةلرسا171 و، ماجستير ةلرسا 333و ،رسالة الخليج في منشورا بحثا504 وبها قاعدة البحوث والدراسات( 2) عرضا.ويتضح أن عدد الرسائل .الندوات وورش العمل التربويةمنشورة في المنتديات والمؤتمرات و وأوراق عمل اثبح 418و ،دكتوراه

وتحتوي على الكتب والدوريات والرسائل الجامعية والمؤتمرات مكتبة المكتب( 3) .هالتي تغطيها القاعدة ضئيل واألبحاثيمكن إدخال فقط بحث بسيطبه خيار فلمكتب التربية العربي للمستودع الرقميبالنسبة والندوات والمواد السمعية والبصرية.

اسم مؤلف أو موضوع أو عنوان بحث في الخانة ونحصل على قائمة من األبحاث للمؤلف أو مشاركات منسوبة إليه في .(20و 19)انظر شاشة رقم Google Scholar مثل األبحاث األخرى ألي جزء من بحثهمنتدى المكتب أو اقتباسات

لموضوع في المستودع الرقمي لمكتب التربية(: نتائج البحث بداللة ا19شاشة رقم )


21

نتائج البحث بداللة المؤلف في المستودع الرقمي لمكتب التربية (:20شاشة رقم )

ويمكن البحث بداللة .خانة للبحث البسيط تتكون منبحث خيارات ففيها قاعدة البحوث والدراساتلبالنسبة وتشمل بيانات الوثيقة عنوان الوثيقة أو )والتي التي تظهر على الشاشةوثائق القائمة المكان أو تصفح العنوان والمؤلف و

، هم لتحميل النص الكامل للوثيقةوس (،الورقة واسم المؤلف وجهة النشر وتاريخ النشر والعدد في حالة أبحاث الدوريات .(21)انظر شاشة رقم يمكن تحميل األبحاث بنصها الكاملحيث

لكل من رسالة الخليج العربي والرسائل. اذا ال يمكن البحث لوجود محرك بحث منفصة، من نقاط ضعف القاعدو

ة. ينبغي البحث في كل احدفي أبحاث رسالة الخليج العربي ورسائل الماجستير والدكتوراه والماجستير وأوراق العمل بخطوة و عليم بحاث عن "الجرف" كمؤلف، وعن "تعدم كفاءة محرك البحث. فحين بحثت في قسم األإضافة إلى منها على حدة.

على أية نتائج. أحصل، لم القراءة" و"القراءة" كعنوان


22

البحث في قاعدة البحوث والدراسات بمكتب التربية خيارات (:21شاشة رقم )

تفاصيل نتائج البحث بداللة المؤلف والبيانات الببليوغرافية في مكتبة مكتب التربية (:22شاشة رقم )

مما فتتميز بخيارات بحث بالعنوان والموضوع والمؤلف وبيان المسئولية والناشر. ، مكتبة المكتبقاعدة ل النسبةب

، حصلت على «الرشيد»حين بحثت في خانة المؤلف عن يؤخذ على القاعدة، ضآلة المحتوى وعدم كفاءة محرك البحث. ف كان من االسم دون اقتباس مرجعي. وحين أدخلت "ريما الجرف"قائمة بالمؤلفين تحتوي على "الرشيدي" و"الرشيد" في أي م

مع أن لي ، فقط احد، لم أحصل على أية نتائج. أما حين استخدمت اسم العائلة "الجرف" وجدت سجال و أي االسم كامالوحين بحثت محدودة جدا(. أي أن مقتنيات المكتبة في مجلة رسالة الخليج العربي التي تصدر عن المكتب ) امنشور ابحث

حين نفسها حصلت على رسالة تقول "ال يوجد سجالت لعرضها" ويحصل الباحث على الرسالة« تعليم القراءة»عن موضوع


23

2228نتائج مجلة أو من المناهج التعليمية أو بحثا مقدما في ندوة. وحين أدخلت "تعليم" فقط حصلت على اليكون هناك (. 22ى اإلطالق، وال يمكن االطالع على تفاصيل بيانات الوثيقة )انظر شاشة رقم سجال معظمها ال عالقة له بالتعليم عل

وتتكون نتائج البحث من اقتباس مرجعي فقط بدون ملخص أو نص كامل. ولمشاهدة تفاصيل االقتباس المرجعي سهم إلى يمين السجل أو للوثيقة، ال يدري المستخدم إن كان عليه أن ينقر على عالمة البحث على يسار السجل أم على األ

داخل المربع على يسار السجل. ينبغي الضغط على مربع الناشر ثم على مربع الموضوعات لالطالع عليهما. 1على رقم وهذا فيه مضيعة للوقت. يفضل أن تكون كلها في سطرين متتاليين يمكن نسخهما معا. وتعطي القاعدة معلومات تفصيلية

لف والعنوان وعام النشر والناشر ومكان النشر ووسوم الوثيقة، رقم الوعاء في تصنيف ديوي، عن الوثيقة تشمل اسم المؤ عدد النسخ، الطبعة، والحجم ورقم الوثيقة في القاعدة واسم المشرف حين تكون الوثيقة رسالة علمية. إضافة إلى محدودية

«.بيان المسئولية»لمساعدة وال شرح لمعنى التغطية. وعدم تحديث المحتوى. وتجدر اإلشارة إلى عدم وجود رابط ل من دار المنظومة EduSearchقاعدة (12)

وندوه امؤتمر 570دورية تربوية علمية صادرة باللغة العربية بنصوصها الكاملة، إضافة إلى أبحاث 280تغطي و ويتم تحديث محتواها ،العربية والنفسية . وتتميز بأنها أكبر قاعدة متخصصة في األبحاث التربويةولكن استخدامها باشتراكوهذا أكبر عدد من األعمال .سجال 21حصلت على ،كاسم مؤلف فحين بحثت عن "الجرف"واإلضافة إليه باستمرار.

قاعدة ال تغطي جميع أعمالي المكتوبة باللغة العربية. الأن ب علماالمفهرسة والمخزنة لي بعد الفهرس العربي الموحد،

شاملة: المستخلص والكلمات المفتاحية والعنوان وفرز متقدم خيارات بحث و ، بسيط بحثجود بو القاعدة وتتميز والمؤلف ومؤلف هيئة والموضوع والمصدر )دورية أو مؤتمر( وطريقة ترتيب النتائج )حسب العنوان من األلف إلى الياء(

(.23ر محكمة( )انظر شاشة رقم ونوع الوثيقة )الكل( وأعوام النشر ونوعية النتائج )نص كامل، محكمة، غي

. فحين تصفحت قائمة السجالت تحت وعدم دقة نتائج البحث أحيانا ويؤخذ على القاعدة عدم كفاءة محرك بحثحين أدخلت و . كتابيكتب تقريرا عن وضع ألنه )مع أنني المؤلف الوحيد(، كتبي حدالمعي مؤلفا مشاركا وجدت "الجرف"،

كموضوع وككلمة « القراءة تعليم»حين بحثت عن و العناوين، حصلت على كل ما هب ودب. في تحثبكتبي و احدعنوان قاعدة التعطي و ، حصلت على تشكيلة من العناوين بها كلمة تعليم وتعليمية وعناوين ال عالقة بأي من الكلمتين. مفتاحيةكما تعطي (.مجلد وعام النشر وأرقام الصفحاتاسم المؤلف وعنوان الوثيقة واسم الدورية والعدد وال) لوثيقةشاملة لبيانات

(.24د خيار للمساعدة. )انظر شاشة رقم و النص الكامل للمقاالت واألبحاث. وتتميز بوج


24

EduSearch(: خيارات البحث في قاعدة 23شاشة رقم )

EduSearch(: نتائج البحث بداللة المؤلف مع البيانات الببليوغرافية في قاعدة 24شاشة رقم )

شبكة المعلومات العربية التربوية شمعة (13)

الماجستير تقارير ورسائل المقاالت و الكتب و والالدراسات تقوم بفهرسة وتخزين وتوثيق مجانيةهي قاعدة معلومات الجامعات وكليات التربية ومراكز األبحاث ودور النشر والتي تصدرها ،في التخصصات التربوية المختلفة والدكتوراه

لكترونية 100وتغطي مقاالت نحو .2007من عام اعتبارا العربي العالمزارات والمنظمات في والو ،دورية محكمة ورقية وا هاتسجيالتوبلغ عدد .ا الكاملةبنصوصه دورية 60وتشترك في نحو .لتربوية واإلنسانية واالجتماعيةمتخصصة في العلوم ا

شاملة فرزو بحثخيارات وبهاة والفرنسية. باللغات العربية واإلنجليزي ويمكن البحث تسجيلة. 19315 م2013 بنهاية عامال و : كلمات أو جمل، المؤلف والعنوان والواصفات واللغة والنوع وتاريخ النشر والبلد مع النص الكامل أو مع ملخص. هي

بسيط ومتقدم. ويمكن ربط يوجد خيار للبحث حسب الموضوع وال إمكانية البحث في الملخص. وهناك مستويان من البحث:مكانية البحث في ويب كات و ،البترالبحث بكلمات البحث بالروابط البولينية "و"، "أو"، "ليس"، "ليس معا"، إضافة إلى وا

WorldCATالمصدرو العنوانو المؤلف واسم ونوعها ة لنتائج البحث تشمل رقم الوثيقة. وتعطي بيانات ببليوغرافية شامل أين يمكن الحصول على النص و المصدر اإللكترونيو تاريخ اإلرسالو بلد النشر و لغة الوثيقةو لخصالمو الصفحاتو

صفحة البحث نفسها.في يوجد رابط للمساعدة وشرح لطريقة البحثكما (.25الكامل للوثيقة )انظر شاشة رقم


25

ا لي باللغة احدبحثا و وجدت ،كمؤلف« الجرف»القاعدة عدم شمولية التغطية. فحين بحثت عن ويؤخذ علىمؤلفا أجنبيا لي في 33مؤلفا عربيا و 17حين وجدت في ،بحث باللغة اإلنجليزية ولم أعثر على أي ،العربية

WorldCAT .حصلت على ،موضوع في البحث البسيطاللعنوان و ا بداللةو"معايير الجودة" « الجودة»عن وعند البحثفي الواصفات. ومن سلبيات محرك بحث القاعدة انه عند البحث ر على شيءولم أعث ،لم أحصل على شيء« غير معرفة»

أما الباقي ،نتائج، اثنان منهما يحويان "عكاشة" 8حصلت على ، في البحث المتقدمكمؤلف « عكاشة»حين بحثت عن حصلت على ،قراءةففيها أسماء مثل "عكاش" و"الحدابي" و"العبدلي" و"موسى" و"أبو حالوة". وحين بحثت عن "تعليم ال

وعناوين ليس بها أي من هذه ،عنوانا تحتوي على كلمات مثل "تعليم القراءة" و"تعليم" أو "قراءة" أو "تعليمية" أو "تعلم" 281الكلمات مثل: "أثر برنامج العبق في تعزيز الذاكرة البصرية والسماعية" و"درجة تمكن معلمي الرياضيات من مهارات

،وغيرها. وحين أدخلت "تعليم" مقدمات الحرب العالمية الثانية" "المهمة األدائية : نموذج حول دراسةالتواصل الرياضي" ود واخترت األردن مرة والبحرين مرة والكويت مرة حصلت على العدد نفسه من لوحين حددت الب .عنوانا 2823حصلت على وثائق فقط ال يبدأ أي منها 5اءة" كعنوان، حصلت على عنوانا. وحين أدخلت "دراسات في تعليم القر 2823 النتائج وهو

ة ليس بها احدكاسم دورية، حصلت على عناوين بها "دراسات" و"الدراسات" وو « دراسات»بكلمة "دراسات". وحين بحثت عن Arabstract وهناك كلمات واختصارات مكتوبة باإلنجليزية في الواجهة العربية مثل (.26كلمة دراسات )انظر شاشة رقم

full text ،.رغم وجود مقابالت لها في اللغة العربية

(: خيارات البحث في قاعدة شمعة25شاشة رقم )


26

(: نتائج البحث بداللة الموضوع في قاعدة شمعة26شاشة رقم )

التربية وعلم النفس يف MECES قاعدة بيانات (14)أو أبحاث علمية محكمة دوريات فيمنشورة راساتلد في التربية وعلم النفسألف عنوان 50 نحوتحتوى على

وتغطي .فقط العشر سنوات الماضية تغطي أو رسائل علمية مصرية وعربية أو كتب عربية أو مقاييس واختبارات مؤتمراتي حيث تعط ،كتابا )مؤلفا ومترجما( بعضها باللغة اإلنجليزية 43 وبها .دورية تربوية ونفسية مصرية وعربية 48القاعدة

الكلمة في القاعدة البحث خياراتوتشمل صورة لغالف الكتاب وعنوان الكتاب والمؤلف وعام النشر ونبذة عن الكتاب. .وهذه محدودة مقارنة بغيرها من القواعد المفتاحية والمؤلف وسنة النشر فقط

جرف" كاسم مؤلف بحثت عن "ريما الحين ف. الكتبوقلة عدد من نقاط ضعف القاعدة عدم شمولية التغطيةو

أدخلت "تعليم القراءة" ككلمة عدم كفاءة محرك بحث القاعدة. فحين المشكلة الرئيسة هي و نتائج فقط. 10حصلت على للباحث قائمة عناوين فقط. يالقاعدة تعط كما أن مقالة علمية تغطي كل ما هب ودب. 43037مفتاحية حصلت على

)انظر ورقم العدد والمجلد والصفحات والناشر الدورية وسنة النشرالمؤلف وعنوان تشمل بيانات الوثيقة عنوان البحث واسم و لتقدير التكلفة اإللكترونيالبريد مراسلة المركز على ، على الباحثللتأكد من مدى توافر الدراساتو .(27شاشة رقم

رسوم.وال


27

MECESنتائج البحث بداللة المؤلف في قاعدة (:27شاشة رقم )

لعلوم النفسية العربيةشبكة ا (15)البحث خياراتوتشمل يضيف أبحاثة. أنمكن للباحث وي رسائل جامعية.و كتبو هي شبكة مجانية تشمل دوريات

وتشمل بيانات .(28)نظر شاشة رقم : "أي كلمة" و"كل الكلمات"خيارات الفرزوتشمل بالعنوان والمؤلف والملخص. بداللةرجم والناشر وسنة النشر ومقاس الكتاب وعدد الصفحات وقائمة محتويات الكتاب ومكان الوثيقة: العنوان والمؤلف والمت

.(29)انظر شاشة رقم النشر )البلد( والتخصص والسعر ومقدمة الكتاب والملخص

البحث بداللة العنوان سواء في األبحاث أو الكتب والرسائل دقيق. حيث يعطي ومن نقاط قوة هذه القاعدة أن ها كلمة البحث مثل "التوحد والتوحدي".عناوين ب

نتائج البحث بداللة العنوان في شبكة العلوم النفسية العربية (:28شاشة رقم )


28

بيانات الوثيقة في شبكة العلوم النفسية العربية (:29شاشة رقم )

وثائق في األبحاث 4و ،واحد حول التوحد في الكتب سجلومن سلبيات القاعدة التغطية ضئيلة حيث عثرت على

لم أحصل على أية ، أدخلت "حامد زهران" كمؤلف في الكتب واألبحاثوحين وال يوجد أي وثائق في الرسائل الجامعية. ومن . 05/02/2007 بتاريخعدم تحديث محتوى القواعد بصورة مستمرة حيث كان أخر تحديث إضافة إلى نتيجة. وينبغي البحث في كل ،كل منها منفصل عن اآلخرخر للكتب وثالث للرسائل وآ ،محرك بحث للرسائل استخدام السلبيات

،ليس هناك آلية للبحث فيها مجتمعة. حيث اضطررت أن أبحث عن "التوحد" مرة في خانة الرسائلأي ،منها على حدةللغتين العربية واإلنجليزية با -أحيانا–أسماء الحقول ةباوثالثة في خانة األبحاث. ومن السلبيات، كت ،ومرة في خانة الكتب

كثرة العناوين إضافة إلى اللغة العربية. مع إغفالجنبا إلى جنب، وأحيانا باللغتين اإلنجليزية والفرنسية جنبا إلى جنب ،واستخدام خطوط صعبة القراءة في الصفحة الرئيسة والتي تسبب اإلزعاج وعدم التركيز، والدعايات المتحركة في الصفحة

يجعل عملية البحث غير مما ،يب وتنظيم الصفحة الرئيسة بطريقة مريحة تسهل التصفح وفهم مكونات الصفحةوعدم ترت مريحة.

الخالصة وخيارات البحث والفرزمستويات البحث حاولت هذه الدراسة أن تفحص قواعد المعلومات التربوية العربية، و

ومدى دقة نتائج البحث التي تم العثور عليها ونواحي ،واالقتناء وبيانات الوعاء ،، ومكونات شاشة عرض النتائجتنقيةوالبالدقة تتميز EduSearchقاعدتي المعرفة و القصور في كل قاعدة. وأظهرت نتائج التحليل أن الفهرس العربي الموحد

وبوجود محرك بحث ،والتفصيل والشمولية وسهولة االستخدام وحسن التنظيم والتغطية الواسعة والمنوعة لمصادر المعلومات .أكثر كفاءة من القواعد األخرى

ويتميز بعضها .شاملةفرز و بحث وخيارات ،بوجود بحث بسيط ومتقدم رصدهاوتتميز معظم القواعد التي تم

مكانيه البحث فيها باللغة العربية ،بإمكانية البحث الهجائي مثل قواعد مكتبات الجامعات المصرية ومركز الملك فيصل وا لطريقة االستخدام مع مثال. اكما يقدم معظمها شرح اإلنجليزية واحيانا الفرنسية.و


29

عدة نقاط ضعف في قواعد المعلومات العربية العامة والمتخصصة في أظهرت نتائج التحليل ،وفي المقابل عد بدرجات متفاوتة بينا و بحث الق اتعدم كفاءة محركهي القواعد الغالبية العظمى منالمشكلة الرئيسة في ف التربية. البحث بداللة المؤلف. عندوبدرجة أقل ،البحث بداللة الموضوع عندخاصة القواعد،

وفهرسة للمؤلفين ولألعمال المنشورات للمؤلفين التغطية غير شاملةو التربوي المحتوى قلة والمشكلة الثانية هيبوية والنفسية مع التخصصات األخرى كما في الفهرس حيث دمجت األبحاث التر مصادر أنتجت في فترة زمنية محددة.

فقاعدة مؤتمرات آسك المنهل والمعرفة ورشف وكتاب بيديا. وقاعدةالعربي الموحد وآسك زاد ومكتبات الجامعات المصرية قواعد لي هناك قواعد ليس للباحثة )الجرف( فيها أي بحث، و و م. 2008ثها عام احدمؤتمرات للتعليم اإللكتروني 3زاد بها

بحثا باللغة العربية )لدي ضعفها من األبحاث باللغة EduSearch 23و 22، وفي الفهرس العربي الموحد احدفيها بحث و ليس بها أي بحث أو كتاب لحامد زهران. ةوقواعد المعلومات النفسي العربية فقط(.

قواعد األليكسو ومكتب ما هي الحال فيكباستمرار، التحديث واإلضافة إلى المقتنيات عدم والمشكلة الثالثة هي. فقد الحظت الباحثة أثناء تحديثها عمليات شبكة العلوم النفسية العربيةو التربية العربي لدول الخليج ومركز الملك فيصل

أشهر. 3تسجيالت في كل نوع من األوعية خالل 5البحث التي قامت بها أن مكتب التربية العربي قد أضاف أقل من ،وعلى مستوى الدول العربية ،ةاحدداخل الدولة الو اتجامعمن ال اكثير إذ إنكثرة القواعد المحلية. السلبيات منو ولكن ال يوجد شبكة تجمعها كلها. ،اعد معلومات للرسائل العلمية لطالبهاو بها ق الملحقيات التابعة للدول العربية والعديد من

دول العربية.ال تغطي جميع ال اتبكالشعالوة على أن

مع أن abstract, full textبية في الواجهة العربية مثل ماركاستخدام كلمات واختصارات أجنومن المشكالت لها مقابالت عربية يمكن استخدامها.

حول التحديات التي تواجه Igbo & Imo (2010) اجبو وايمو وتتفق نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسة أجراها

في نيجيريا حيث كشفت النتائج Nsukkaراسات العليا في الوصول إلى مصادر المعلومات بمكتبة جامعة نسوكا طالب الدعن صعوبة الوصول إلى مصادر المعلومات من قبل الطالب بسبب قدم المصادر وعدم فعالية التنظيم الببليوغرافي وعدم

ادر المعلومات في المكتبة لمساعدة الباحثين في الوصول كفاءة الخدمات المكتبية. وأوصى الباحثان بضرورة إتاحة مصكما ثها وترتيب مقتنيات المكتبة ليعكس فهرس المكتبة وغيرها من مصادر البحث الببليوغرافية محتويات المكتبة.احدإلى

لمحتوى التحديات التي تواجه خوارزميات محركات البحث في استرجاع ا( حول 2012 يتتفق مع نتائج دراسة )النشرت العربي على اإلنترنت.

التوصيات

، توصي الدراسة الحالية بما يلي:وعملية البحث فيها قواعد المعلومات التربوية العربيةمحتوى ولتطوير المعرفة وقاعدة تطوير محركات بحث القواعد بحيث تصبح أكثر كفاءة كما في الفهرس العربي الموحد

وظهور عبارة دورية لتفادي األخطاء في طريقة عرض الوثيقة والنتائجوصيانة القواعد بصورة .EduSearchو. ووضع رابط ألخذ رأي المستفيدين في عمليات البحث في القواعد واإلبالغ عن المشكالت "اخطاء في الشبكة"

التي تواجههم لمعالجتها.


30

ت معلوما ةاعدنيات بصورة منتظمة كما في قتحديث المحتوى بإضافة األبحاث والمقتEduSearch من شركة .والفهرس العربي الموحد من شركة النظم العربية المتطورة ،دار المنظومة

قواعد المعلومات التربوية العربية توحيد طريقة البحث في.

زيادة أنواع األوعية المتاحة بحيث يضاف إليها وسائل رقمية وكتب إلكترونية ومراجع عامة من دوائر معارفوقاعدة تعليمية وتسجيلية وأقراص تعليمية مدمجة وغيرها كما في قواعد اتحاد المكتبات المصريةومعاجم وأفالم

.المعرفة

استخدام خطوط واضحة من حيث المقاس والنوع، وحذف الدعايات من الصفحة الرئيسة خاصة حين تكونشارة إلى قاعدة المعلومات في وشبكة العلوم النفسية العربية. واإل MECESالقاعدة تابعة لمنظمة مثل قاعدتي

الصفحة الرئيسة بطريقة واضحة وسهلة.

باستخدام داللة المؤلف والعنوان القواعدإضافة رابط للمساعدة على الشاشة لتعريف الباحثين بطريقة البحث فيضافة والموضوع مع إعطاء أمثلة، على أن تكون التعريفات واألمثلة في أسفل صفحة البحث المتقدم. ويمكن إ

أسفل خانة البحث البسيط توضح للباحث ماذا يفعل. احدتعليمات مختصرة من سطر و

إضافة رابط في الصفحة الرئيسة للتبرع، ليتمكن الجمهور من دعم قواعد المعلومات التربوية العربية ماديا للتمكن من صيانتها وتطويرها.

ةاحدفي الدول العربية المختلفة معا في شبكة و )مثل الرسائل( ربط قواعد المعلومات العربية التربوية Consortium بحيث يمكن البحث فيها مجتمعة بخطوة واحدة، مع اإلشارة إلى مكان مجود الوثيقة، كما في ،

.الفهرس العربي الموحدة ملالباحث يتمكنبحيث ، التربوية العربية بين الجهات القيمة على قواعد المعلومات اإللكترونيةاستخدام اإلعارة

الباحث احتياجفي حالة الوثائق المطلوبةبنسخة رقمية من تزويد الباحث و طلب االستعارة على الشاشة. ملء .MECESحتى لو كان الحصول على النص الكامل برسوم كما في قاعد ، إلى النص الكامل

ألن ،توفيرا للوقت والجهد والمال ،فقط حصر عمليات التخزين والفهرسة والتكشيف على الوثائق المنشورة بالعربية الوثائق المنشورة باإلنجليزية والفرنسية لها جهات أخرى تهتم بفهرستها في قواعد متخصصة باللغة اإلنجليزية.

وزيادة المكانية والزمانية ا ، تغطيته توسيعو ،فهرسة المزيد من الوثائق العربية علىالجهد والوقت والمال صبو التي بدأت عملية األجنبيةمقارنة بقواعد المعلومات ،القواعد العربية قصير عمرخاصة وان ،دعدد مقتنيات القواع

. تكشيف المصادر منذ عقود طويلة وسخرت لها إمكانات ضخمة

عقد دورات تدريبية لتعريف طالب الدراسات العليا بخاصة بقواعد المعلومات التربوية والنفسية العربية المتوفرة فيلوصول إلى لا معلومات عن كل قاعدة مع روابط وتزويد الطالب والباحثين بكتيبات ومطويات به ،لعربيالعالم ا

.حتى يتحقق لهم أكبر استفادة ممكنة، اعدو الق

مواقع قواعد المعلومات قيد الدراسة http://www.aruc.org/_Search.aspx?PrK=429&Dep=1&lev=2الفهرس العربي الموحد

http://srv1.eulc.edu.eg/eulc_v5/libraries/start.aspxاتحاد مكتبات الجامعات المصرية http://www2.askzad.com/genpages/default.aspxبنك المعلومات العربي آسك زاد

http://www.aruc.org/_Search.aspx?PrK=429&Dep=1&lev=2

http://srv1.eulc.edu.eg/eulc_v5/libraries/start.aspx

http://www2.askzad.com/genpages/default.aspx


31

http://www.almanhal.com/index.aspx?lang=ARالمنهل

sciences-marefa.net/ar/social-http://www.eالمعرفة

http://213.150.161.217/kfcris/login.htm اإلسالميةمركز الملك فيصل للبحوث والدراسات /http://rashf.com قاعدة بيانات الكتب العربية رشف

/http://www.ketabpedia.comكتاب بيديا ‎المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم

www.alecso.org.tn/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=148http://&lang=ar

http://www.abegs.org/Aportal/Repositoryمكتب التربية العربي لدول الخليج )المستودع الرقمي(: http://systems.abegs.org/Libraryالخليج )المكتبة(: مكتب التربية العربي لدول

/http://www.mandumah.comدار المنظومة

/http://www.arabpsynet.com الشبكة العربية للعلوم النفسية egypt.info/-http://www.meces التربية وعلم النفس في mecesقاعدة بيانات

المراجع العربيةي الجامعات العربية: مدى توافرها واستخدامها. بحث قدم في ندوة (. قواعد المعلومات اإللكترونية ف2004) ر.الجرف،

.إبريل 7-4مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية. آفاق البحث العلمي والتطوير التكنولوجي في العالم العربي،

على الشبكة التحديات التي تواجه خوارزميات محركات البحث في استرجاع المحتوى العربي (.2012) م. النشرتي، . (ديسمبر)30، العدد Cybrarians Journal العنكبوتية العالمية: دراسة مسحية تحليلية.

المراجع األجنبية

Al-Jarf, R. (2009). What Students’ E-Mails Tell Us about Their Needs. IATEFL, UK. Igbo, U. & Imo, N (2010). Challenges of accessibility of information resources by the post-graduate library users of a Nigerian university. Information Technologist, 7(2). Kayongo, J. & Helm, C. (2010).Graduate students and the library: A survey of research practices and library use at the University of Notre Dame. Reference & User Services Quarterly 49(4), 341-349. Kemp, J. & Waterton, P. (1997). CTCL 1996 survey on library internet services. Occasional paper series, ERIC No. ED419549. Kinnersley, R. (2000). Electronic resources in Kentucky high schools: A survey of availability and instruction for students. Internet Reference Services Quarterly, 5(1), 7-28.

http://www.almanhal.com/index.aspx?lang=AR

http://www.e-marefa.net/ar/social-sciences

http://213.150.161.217/kfcris/login.htm

http://rashf.com/

http://www.ketabpedia.com/

http://www.alecso.org.tn/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=148&lang=ar

http://www.alecso.org.tn/index.php?option=com_content&task=view&id=100&Itemid=148&lang=ar

http://www.abegs.org/Aportal/Repository

http://systems.abegs.org/Library

http://www.mandumah.com/

http://www.arabpsynet.com/



http://www.meces-egypt.info/


32

Mutinta Moyo, L. & Stern Cahoy, E. (2006). Library use in the e-learning environment: A profile of Penn State's world campus faculty and students. Journal of Library Administration, 45(3/4), 339-359. Simon, C. (2011). Just the facts: An examination of e-book usage by business students and faculty. Reference Librarian, 52(3), 263-273. Tenopir, C. & Neufang, R. (1995). Electronic reference options: Tracking the changes. Online, 19(4), 67. Zhang, L., Ye, P. & Liu, Q. (2011). A survey of the use of electronic resources at seven universities in Wuhan, China. Program, 45(1), 67-77.

Date post:	07-May-2023
Category:	Documents
Upload:	independent
View:	0 times
Download:	0 times

قواعد المعلومات العربية التربوية: الواقع والمأمول

Documents