مشاركة الشباب في العمميات السياسية واالنتخابية

في أفريقيا

دليل الميسر

خذول انسزىبد

3 مقدمة

4 لمتدريب العامة التوجييية المبادئ

6 واالفتتاح والتقديم الورشة، في التسجيل

9 واالنتخابية السياسية العمميات في المعمومات إلى الشباب وصول: 1 الوحدة

9 واالنتخابية السياسية العمليات في الشباب مشاركة تحليل: 1 الموضوع

11 الشباب لمشاركة والدولية والقارية اإلقليمية المعيارية األطر: 2 الموضوع

11 الشباب مشاركة تقييم: 3 الموضوع

16 الشباب مشاركة أمام الحواجز كسر: 2 وحدةال

16 الشباب مشاركة تعوق التي الحواجز فهم: 1 الموضوع

18 واالنتخابية السياسية العمليات في الشباب مشاركة تعزيز: 2 الموضوع

33 االنتخابية الدورة في الشباب مشاركة: 3 الوحدة

31 االنتخابية الدورة فهم: 1 الموضوع

32 االنتخابات في المصلحة أصحاب خريطة: 2 الموضوع

37 لالنتخابات التشريعي اإلطار: 3 الموضوع

39 القيادة: 4 الوحدة

39 القيادة فهم: 1 الموضوع

43 القيادة أنواع: 2 الموضوع

48 والتفاعل االتصال: 5 الوحدة

48 والتفاعل االتصال فهم: 1 عالموضو

51 والتفاعل االتصال استراتيجيات تطوير: 2 الموضوع

53 والتفاعل االتصال وأدوات منصات: 3 الموضوع

56 الضغط وممارسة الدعوة: 6 الوحدة

56 الدعوة فهم: 1 الموضوع

58 الضغط ممارسة وفي الدعوة في المصلحة أصحاب بكل االتصال يتم يفك: 2 الموضوع

59 الضغط وممارسة الدعوة وعمليات تكتيكات: 3 الموضوع

63 والتقييم التخرج اختبار

64 الشباب مشاركة حول إضافية مرجعية مواد

72 المراجع

يقذيخ

لتدريب بناء القدرات التابع لممنظومة المتعمقة التدريبية الدورات تقديم في الميسرين الدليل ىذا سيساعد دليل يوفرو . واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب مشاركة المتعمق ببرنامج مدربي لمحكم األفريقية .التدريبية الدورات أثناء اعتمادىا يتعين التي واالستراتيجيات التيسير منيجيات عن معمومات الميسرين

ىذا محتوى تعديل يجبو . السياق ا من حيثمحدد الشباب لمشاركة التدريب محتوى يكون أن يجب ومنيج منيجية توجد ال حيث والسياسية، والثقافية والجغرافية واالجتماعية المحمية لمظروف وفقا الدليل في بالحرية الميسر يتمتع أنكما ينبغي . القارة في مكان كل في إعادة تطبيقو يمكن معياري تدريب الجسدية والحركات والقصص األغاني لمث اليوم، في مرات عدة الترفيو ووسائل القصيرة األلعاب تضمين

.مناسبة يراىا التي التمارين أو

:من طرف مسبقا عيايجمتو تطويرىا تم التي المواد من الميسر دليل استفادولقد

الديمقراطية أعمال مؤسسة (DWF) وفريدوم ىاوس (FH) لالستشارات شالستون ةلالطفو اذنقمنظمة إ اإلنمائي المتحدة األمم برنامج

:التدريب مخرجات

:من التدريب نياية في المشاركون سيتمكن

واالنتخابية، السياسية العمميات في ة الشبابشاركم حتمية أسباب توضيح عمى قادرين واكوني أن في الشباب مشاركة قيمة واستدامة زيادة في والمساىمة القارية، الممارسات أفضل وتحديد

.واالنتخابية السياسية العمميات من وغيرىا والسياسية واالقتصادية والثقافية االجتماعية العوائق تحديد عمى قادرين واكوني أن

.الحواجز لكسر بديمة مناىج وتقديم الشباب مشاركة دون تحول التي العوائق في الشباب مشاركةضرورة سبب وشرح االنتخابية العمميات توضيح عمىقادرين واكوني أن

.وكيف االنتخابات

السياسية العمميات في الشباب لمشاركة ةيقيادروح الال أىمية توضيح عمى قادرين واكوني أن .الشباب مشاركة عمى نوع كل يؤثر وكيف المختمفة القيادة أنواع تحديدو واالنتخابية،

مختمفةال المنابر االعالمية وتحديد الشباب لمشاركة المطموبة االتصال ميارات تحديد عمى القدرة .الشباب لمشاركة مثاليةال

ومتى الشباب، لمشاركة امأىميتي سبب فيمو ،الدعوة والضغط بين التمييز عمى قادرين واكوني أن .اماستخدامي المناسب من يكون

النشطة الشباب لمشاركة الدعوة استراتيجيات تحديد عمى يكونوا قادرين أن.

انجبدئ انزىخهخ انعبيخ نهزذرت

:مسبقا التحضير

:مقدما ما يمي تحضير دائما الميم من

جيد االعداد تدريبي برنامج. و ؛ المتوقع المشاركين وعدد العمل ورشة نعقادال مكان ورشة وطوال االفتتاحية الجمسة خالل مراعاتيا جبالوا 19-كوفيد وبروتوكوالت إجراءات أخذ

.باالعتبار العمل

التركيز تستمتزم قد قضايا وأي ،الفريق مع متوقعة نتائج أيبمناقشة الميسرومن الميم لمغاية أن يقوم .المغوي تنوعالو المحمية بالعادات دراية عمى معا والفريق الميسر يكون أن كما ينبغي. التدريب أثناء

:لمتدريب العممي التحضير

:العمل لورشة التالية المواد تحضير الميسر عمى يجب

المشاركين ممفات. عند الجماعي تخصص لمعمل الرئيسية العمل ورشة غرفة خارج إضافية مساحة/ رفةغ

.االقتضاء واالتصاالت المعمومات تكنولوجيا/ البصري السمعيأجيزة. المشاركين أسماءب بطاقات. الغراءو الممونة والبطاقات ،الممونة التحديد وأقالم ،الورقية الموحات. جمسة كلفي مطبوعات لمتوزيع. الحضور قائمة.

و ؛ والخروج الدخول اختبار استبيانات العمل ورشة تقييم نماذج.

المشاركين تعاطي

:الميسر عمى يجب العمل، ورشة خالل المشاركين التعاطي من قبل من قدر أقصى لضمان

التدريبية األنشطة جميع في بحرية يشاركون واإلناث الذكور من المشاركين أن من التأكد. المشاركين بين االحترام تشجيع. المشاركين بين التفاعمي التعمم تعزيز. و التعمم؛ بيئة لتييئة الجيدة الجماعية والسموكيات واالستماع المفتوح التواصل تشجيع اليامة المشاركين طمبات الستيعاب البرنامج في المرونة انتياج.

التدريب نيج

يجاز بوضوح األىداف تحديد .وا المشاركين مع التدريب أىداف دائما ناقش. اليامة والمفاىيم الموضوعات توضيح. اإلمكان قدرالفعمي لعملعمى ا لمتطبيق قابال التدريب اجعل. الغرفة في الحماسة عمى لمحفاظ متنوعة عرض أوضاع استخدم التعمم مادة في العممية الخبرات إضافة. والتفاعل بالتعميقات السماح. و المختمفة، التعمم تقنيات استيعاب التوقيت عمى التركيز.

الجميد بين المشاركين كسر

أن الضروري من المشاركين، بين مستوى التعاطي وزيادة الكبيرة المجموعاتعمل تسييل من كجزء آخر شكل وأي الجميد كسرلعاب أ تساعدو . لكسر الجميد بين المشاركين" مفاتيح سرية" لمميسرين يكون .لممجموعة إيجابية وديناميكية تفاعالت توليد في الجماعية المشاركة أساليب من

الوحداتبين ربطال عمى المشاركين ساعد، وىو ما يلجمساتعن ا بممخص اليوم افتتاح أيضا الميم من .التدريب في تقدميم أثناء واألنشطة

:أيام 5 مدار عمى تقديميا يمكن والتي التالية( 6) الست الوحدات من الدليل يتكون

واالنتخابية السياسية معممياتل الشباب وصول: 1 الوحدة

الشباب مشاركة أمام الحواجز كسر: 2 الوحدة

االنتخابية الدورة في الشباب مشاركة: 3 الوحدة

القيادة: 4 الوحدة

والتفاعل االتصال: 5 الوحدة

الدعوة: 6 الوحدة

تعميمية وأىداف ،وحدة كل مدة/ وتوقيت عنوان عمى الدليل ىذا في الوحدات من وحدة كل تحتوي .بخطوة خطوة الميسر يتبعيا ومنيجية

الرموز المستعممة

: اطرح سؤاال يستدعي اإلجابة من المشاركيناطرح سؤاال

: أجب عن سؤالك أو اشرح الموضوعشرحلا

: ينبغي عمى المشاركين القيام بتمارين، وغالبا ما يتم ذلك بدعم من التمرين ورقة لمتمارين

الدليل عمى والمشاركين الميسر مالحظات: مالحظات

انزطدم ف انىرشخ، وانزقذى واالفززبذ

الترحيب

خالل تناوليا سيتم التي والموضوعات والوحدات التدريب أىدافتقديم ذلك في بما ،لتدريبميد بتقديم ا والتفاعل االتصال حول الرئيسية والنقاط استخداميا، سيتم التي التيسير ومنيجيات التدريبية، العمل ورشة .المعرفة واختبار واالحترام لمتعمم مواتية بيئة خمق وأىمية التدريب، أثناء

تمرين التعارف: أصدقاء بالفعل : اجعل المشاركين يتحركون أثناء تقديم بعضيم لبعضاليدف

األدوات الضرورية

اقالم تحديد األلوانبطاقات األسماء لكل شخص و

التحضير:

أن يجبو . كتفل كتفا دائرة، في الوقوفيم من اطمب ثم. األسماء بطاقة ملء المشاركين من اطمب أن يجب الميسر بصفتك أنت. الوراء إلى خطوة يأخذوا أن يمكنيم ثم. أقداميم عند اسميم بطاقة يضعوا .الدائرة وسط في مكانا تأخذ

في األشخاصب ناقصا مقارنة مكانا ىناك أن إلى أشر: شرح النشاط تسمي وصفا سوفو . في المعبة وستشارك المنتصف في ألنك المجموعة،

ينتقل إلى أن وصفال ىذا عميو ينطبق شخص أي عمى ويجب عميك، ينطبق الدائرة في آخر مكان

أمثمة:

أصدقاء لدييم قطط بالمنزل أصدقاء يرتدون لباسا أزرق أصدقاء ال يحبون المثمجات

يجب أن يقف الشخص الذي ينطبق عميو الوصف في الدائرة.

القواعد:

.ال تستطيع أن تتحرك مباشرة يمينا أو يسارا، وال أن تعود لمكانك ذلك إلى وما الجسم وفحص والمكم الركل ممنوع: بالغين لنكن.

.لمتنقل في الدائرة فرصة عمى الجميع يحصل حتى جوالت بضع العب فيم" العمل ورشة أىداف" العنوان يحمل الذي الورقي الموح عمىناقش : العمل ورشة أىداف

أىداف لخص المناقشة، ىذه نياية فيو . لدييم أخرى توقعات وأي متدريبول لألىداف المشاركين .المشاركون قدميا التي تمك أسفل الورقي الموح عمى واكتبيا العمل ورشة

تمك استخدمو . التدريبي البرنامج من بتوقعاتيم قائمة لوضع المشاركين ادع : المشاركين توقعات .لمتدريب المتوقعة والنتائج والفعالة الكاممة لمشاركةنحو ا التدريب لتوجيو التوقعات

:األساسية القواعد أن يمكن الذي وما وكيف لمتدريب بيم الخاصة األساسية القواعد وضع المشاركين من اطمب .الحائط عمى وألصقو الورقي الموح عمى انشر. مالءمة أكثر تعميمية بيئة يخمق

ولضمان التدريبية العمل ورشةإجراء قبل لمموضوع المشارك فيم مستوى لتحديد: المسبقة المعرفة اختبار أسفمو. المعرفة اختبار إجراء المشاركين من اطمب ورشة،مل مناسب عرض تقديم

____________________ التاريخ___________اسم المشارك: _______

ما ىي مشاركة الشباب؟ ولماذا ىي ميمة؟ .1 .ىل يجب أن يشارك الشباب في العمميات السياسية واالنتخابية؟ إشرح .2 .سمي العوائق التي تعرفيا، والتي تحول دون مشاركة الشباب .3 .3اذكر ثالث طرق لكسر الحواجز التي ذكرتيا في السؤال .4 شاركة الشباب؟ وأي نوع من القيادة؟ىل القيادة ميمة في م .5 ما ىي ميارات االتصال المطموبة لمشاركة الشباب الفعالة؟ .6ىل يحتاج الشباب إلى ميارات الدعوة والضغط لممشاركة في العمميات السياسية واالنتخابية؟ .7

لماذا؟

1الوحدة

الوقت المخصص

دقيقة 210

انعهبد : وصىل انشجبة إن انعهىيبد ف1انىزذح

انطبضخ واالزخبثخ

نظرة عامة عن الوحدة:

تزويد الشباب باألدوات ينبغيالمشاركة بفعالية في العمميات السياسية واالنتخابية، لتمكينيم من فيم دورىم في الخطاب ن مالمناسبة مثل التعميم والوصول إلى المعمومات الموثوقة والمطموبة التي تمكنيم

الوحدة ىذه تسعى. و فيم اإلجراءات التي يمكن أن تكون مفيدة لمشاركتيم، و الوطنياالجتماعي السياسي لمشاركةبا الصمة ذات والمنابر المساحات إلى لموصول المختمفة باألدوات الشباب معرفة تعزيز إلى

.واالنتخابية السياسية

ف انعهبد انطبضخ واالزخبثخ: رسهم يشبركخ انشجبة 1انىضىع

السياسية العمميات في الشباب مشاركةمن وراء لمخمفية المشاركين فيم تعزيز األىداف التعميمية: .العمميات ىذه إلى الوصول خالليا من لمشباب يمكن مختمفة طرق صياغة من وتمكينيم ،واالنتخابية

الشباب لدور فيميمطبيعة شرح المشاركين من اطمب -الذىني العصف: 1 الخطوة .مشاركةىذه ال أىمية أسباب يوضحوا أن يجبو . واالنتخابية السياسية العمميات في

التالية لمخطوات ااستخدامي ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع نقم بتدوي .الجمسة ىذه خالل

:واشرح الشباب مشاركة أىمية اشرح: الثانية الخطوة أساسي حق ىي واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب مشاركة إن أوال،أ(

.لممواطنة ما الشبابديمغرافية شكلت نسمة، مميار 1.3 بـ المقدرأفريقيا السكان عدد بين منلكن، ( ب

.مميون 430 بـ يقدر سكان من المائة في 60 من يقرب ما كان" ،2019 لعام مو إبراىيم" مؤسسة" لتقييم وفقا( ج

."العالم في قارة أصغر إفريقيا يجعل مما عاما، 25 سن دون إفريقيا ،القارة في البالغين بالسكان مقارنة لمشباب اإلجمالي العدد عن المطمقة اإلحصاءاتتتناسب ( د

.واالنتخابي السياسي اندماجيم مع بمثابة انتخابيين، ومسؤولين كمتنافسين أيضا ولكن كناخبين فقط ليس الشباب، مشاركة تعد( ىـ

في 2016"أفروباراميتر" لسنة استطالع أشاروقد . الحكم عمميات في المدني مدورىماإليفاء ب يمكن ال لذلك،. لمتصويت المدنية بالمسؤولية يؤمنون الشباب من٪ 78 أن إلى أفريقية دولة 36 .وواضحة مؤكدة حقيقة بل نقاش موضوع مشاركتيم تكون أن ينبغي وال

الجمسة اختتمو . الخاصة آرائيم ومشاركة أعاله المذكورة النقاط مع بالتفاعل لممشاركين اسمح: مالحظة .المشاركين مدخالت عمى بناء ،االقتضاء عند إضافية بمعمومات

انشجبة نشبركخ وانذونخ وانقبرخ اإلقهخ انعبرخ األطر: 2 انىضىع

.الشباب مشاركة تعزز التي والدولية والقارية اإلقميمية باألدوات المشاركين تعريف: التعميمي اليدف

اإلقميمية الصكوك تسمية المشاركين من اطمب -الذىني العصف: 1 الخطوة يجب. واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب مشاركة تعزز التي والدولية والقارية أن :كان إذا ما يبينوا

؟أي تمك الصكوك كذلك، األمر كان إذا. المذكورة الصكوك من أي عمى موقع بمدىم( أ

يعرفون كانوا إن توضيح عمييم ذلك،غير األمر كان إذا. المذكورة الصكوك عمىقد صدق بمدىم( ب .التصديق عدم أسباب

أنوليم اشرح. األفريقي الشباب ميثاقالمشاركين عمى تعريف :الثانية الخطوة إطار الميثاق وي قر. واالنتخابية السياسية العمميات في مشاركة الشبابو لتمكينييدف قاري

أنب أعمارىم تتراوح الذين والشابات الشباب من ويتألفون متجانسة مجموعة ليسوا الشباب بين والميجر الريفية والمناطق الحضرية المناطق في الموجودين عاما 35 و 15

ميثاق تناولي لذلك،. ةالميني واألوساط العالي التعميم ومؤسسات السياسية واألحزاب األقميات ومجموعات .المجاالت ىذه جميع في الشباب ومسؤوليات وحريات وواجبات حقوق الشباب األفريقي

:مختمفة ورقية مخططات عمى التالية األطر من مقتطفات انشر: 3 الخطوة

اإلنسان لحقوق العالمي اإلعالن .1 والمدنية السياسية محقوقالدولي لالعيد .2 الرشيد والحكم واالنتخابات لمديمقراطية األفريقي الميثاق .3 .األفريقي الشباب ميثاق .4

:أجل من مجموعات أربع في العمل المشاركين من اطمب: 4 الخطوة

ىذه مثل وجود عدم حالة في. المنشورة المقتطفات مع تتوافق التي بمدىم في التشريعية األحكام تحديد( أ .بمدىم في الشباب لمشاركة المتوفرة األحكام شرح المشاركين عمى يجب األحكام،

الخطوة في إيرادىا يتم لم والتي يعرفونيا التي األخرى والدولية والقارية اإلقميمية باألطر قائمة ضع( ب .جابتيمإل وتقديم شروحات األطر تمك عمى موقعة بمدانيم كانت إذا ما اإلشارة عمييم ويجب. 3

ووجو العامة الجمسة إلى المشاركين بدعوة قم الجماعي، العمل ختام في: العامة الجمسة: 5 الخطوة .مالحظات المشاركين لسجو التقارير إعدادلجمسة حول

ىذه الصكوك عن إضافية معمومات وقدم استفسارية أسئمة خالل من مساىماتيم ناقش: مالحظة .واالنتخابية السياسية العمميات في ومشاركة الشباب تمكين في مساىمتيا وكيفية

: رقى يشبركخ انشجبة3انىضىع

: تعزيز فيم المشاركين لمختمف مستويات المشاركة.اليدف التعميمي

يجب. يمانبمد في الشباب مشاركة تتجمى كيف اسأل: الذىني العصف: 1 الخطوة أن :كان إذا ما يشيروا

العمل إلى دفعو يتم أو المبادرة زماميأخذ الشباب. والجيات الحكومية السمطات تقوم بيا التي األنشطة إلى ينضم أو األنشطة فييبادر الشباب

.األخرى البالد من مختمفة أجزاء في موحدأنو وضع يالحظونالذي ما. األخرى والبمدان بمدىم في يحصل ما بين تشابو أوجو ىناك كانت إذا ما.

بين تتراوح قد واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب مشاركة أن اشرح: 2 الخطوةلى اليادفة المشاركة :ذلك اشرح. السطحية وا

السياسية العمميات في المشاركة تختار الشباب من فئة أفريقيا فيىناك حداث لممشاركة مبتكرة طرقا وتجد واالنتخابية .التغيير وا

حباطيا السياسي تيميشيا بسبب إماتشارك ال أخرى فئة أو احتياجاتيا تمبية عدم بسبب وا .لممشاركة الالزمة األدوات إلى الفتقارىا

بيم ينتييو . البطالة مثل اقتصادية لعوامل العنيف لمتطرف المعرض الشبابىي من الثالثة الفئة يتم كما(. حرام بوكو) ونيجيريا( الشباب) كينيا مثل دول في إرىابية أنشطة في بالمشاركة األمر مشاركةال من الثالثة الفئة. عنف بأعمال لمقيام السياسيين القادة قبل من المجموعة ىذه تجنيد .القارة في السائدة ىي يةالشباب

بيا يشارك التي العنيفة الطرق عن أمثمة إعطاء المشاركين من اطمب :3 الخطوة 1 رقم المطبوع في الثالثة األمثمة أضف. واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب

.الختام قبل قصيرة بمناقشة واسمح قائمتيم إلى أدناه

العنف خالل من الشباب مشاركة عمى أمثمة: 1 رقم المطبوع

(مالويمالوي )رواد شباب

في منتصف الستينيات من قبل حزب المؤتمر المالوي الحاكم مالوي شباب روادتأسس برنامج تحت البرنامج عملو كجناح شبابي شبو عسكري متنكر في زي برنامج وطني لمشباب. آنذاك

وقد ضمان طموحاتو السياسية وفترة واليتو. ل، واستخدم السيطرة المباشرة لمرئيس كاموزو بانداأصبح ىذا النوع من أجيزة الشباب سمة مشتركة لمسياسة األفريقية خاصة حيث توجد مستويات

.البطالة عالية من

(2017) "غموبال سيكيوريتي"

(عصابات مونجيكي )كينيا

بعد 2007مرة أخرى في لمظيور لكنيا عادت 2003ىي طائفة عرقية تم حظرىا في مونديكينتائج االنتخابات المتنازع عمييا. وتتألف ىذه المجموعة من أعداد كبيرة من قبيمة كيكويو، وقد تم

وز عم أنيا تحصل عمى دعم 2007ألف شخص في أعقاب انتخابات عام اتياميا بمقتل أكثر من .مالي من القادة السياسيين

(2316"ميل أند غارديان" )

(شيبانغانو )زمبابوي

زيمبابوي أواخر التي سادت فوضىالعبارة عن ميميشيا شبابية انخرطت في شيبانغانو كانت، كان ي شتبو في أن المجموعة تخدم مونجيكي التسعينيات وأوائل القرن الحادي والعشرين. مثل

.2015مصالح األحزاب السياسية، وقد أكد ىذا الحقا زعيميا السابق، جيم كوناكا في

(2013) "برادفيمد"

()غانا ومفتولي العضالتالميميين حراسالمجموعات

ىذه المجموعات شائعة في غانا ودول غرب إفريقيا األخرى حيث تقوم األحزاب السياسية بتجنيد الشباب لمقيام بأعمال عنف ضد المعارضين السياسيين. بدأت ىذه الظاىرة في غانا في المنطقة

في األجزاء الوسطى من البالد، يتمو الشمالية من تامالي لكنيا انتشرت بسرعة في مناطق أخرى. " )خاطفو صناديق االقتراع( لتعطيل عمميات االقتراع مفتولي العضالتتجنيد الشباب أيضا كـ "

.يوم االقتراع وتنفيذ أعمال عنف بعد االنتخابات التصويتعن طريق انتزاع صناديق

(2017)الكومنولث )

المشاركة مستويات لشرح( ب2 و أ2 المطبوعين) لممشاركة "ىارت" نموذجمستويات تقديم: 4 الخطوة .منيجي بشكل

"ىارت" لممشاركة مستويات: أ2 رقم المطبوع

ll التفاصيل

بادر الشباب لمشاركة ي. 8 الكبار اتخاذ القرار

يقوم الشباب بتطوير المبادرات ودعوة الكبار لممشاركة في صنع القرار والمساىمة بمياراتيم وخبراتيم.

نو ير ديبادر الشباب و ي. 7 المبادرة

يطور الشباب نشاطا أو مبادرة وينفذونيا دون أن يأخذ الكبار دورا توجيييا.

بادر الكبار في اتخاذ ي. 6 قرارات مشتركة مع الشباب

يبادر الكبار بالفكرة األولية، لكن الشباب يشاركون في كل خطوة من خطوات التخطيط والتنفيذ. ال يتم اعتبار وجيات نظرىم فحسب، بل

أيضا في اتخاذ القرارات.يشاركون

تتم مشاورتيم .5بالغيم وا

دارتو من قبل الكبار ، لكن الشباب يفيمون العممية تم تصميم المشروع وا ويتم التعامل مع آرائيم بجدية.

يفيم الشباب نوايا المشروع ، ويعرفون من اتخذ القرارات بشأن مشاركتيم لكن يبمغون . يكمفون 4

ف ويتطوعون لممشروع بعد أن يكون نطاق ولماذا ، وليم دور ىاد المشروع والغرض منو واضحا ليم.

يمنح الشباب صوتا عمى ما يبدو لكن خياراتيم ضئيمة أو معدومة بشأن . التمثيل الرمزي3الموضوع أو أسموب إيصالو ولدييم فرصة ضئيمة أو معدومة لصياغة

آرائيم الخاصة.

"األداء" في حدث لمبالغين يتعمق بقضية ال فكرة لدييم اعتاد الشباب عمى . مجرد ديكور2ويختمف ىذا عن "التالعب" ألن الكبار -عنيا أو لدييم بعض الفيم ليا

ال يتظاىرون بأن القضية مستوحاة من الشباب.

يفعل الشباب أو يقولون ما يقترح الكبار عمييم فعمو ولكن ليس لدييم فيم . التالعب1ي سأل الشباب عما يفكرون بو بشأن ما، ويستخدم حقيقي لمقضايا. أو

الكبار بعض أفكار الشباب دون أن يخبروىم عن مدى تأثيرىم عمى القرار النيائي.

(1992المصدر: روجر ىارت )

ب: مستويات ىارت لممشاركة2المطبوع

.1992المصدر: روجر ىارت

بين لالختالف المشاركين فيم لتعزيز التالي التمرين استخدم. المشاركة مستويات عمى تمرين: 5 الخطوة .واالنتخابية السياسية العمميات في والرمزية اليادفة المشاركة

.مجموعتين إلى المشاركين قسم .1 .يمثل المجتمع الشباب مشاركة حوللقاء عقد مجموعة كل عمى يجب: اشرح .2 مشاركة موضوع إثارة في ترغب التي المدني المجتمع منظمات إحدى مجموعة كل تمثل .3

.فيو ينشطون الذي المجتمع في الشباب األدوار، ألعاب باستخدام ،الحوار خالل من - بذلك القيام كيفية لتقرر لك متروك األمر

.المجتمع االجتماعين كاليجب أن يشمل لكن. أو أي طريقة أخرى والغناء، والعكس المجتمع ىي ستكون 2 المجموعة فإن بالتمثيل، 1 المجموعة تقوم عندما .4

:دورىا ىو ما حدة عمى مجموعة كل أخبر ثم منفصمة غرفة في مجموعة كل ضع. صحيح الحقيقية الشباب مشاركة أساس عمى مجتمعيا اجتماعا 1 المجموعة تعقد. لمشباب رمزية مشاركة أساس عمى مجتمعيا اجتماعا 2 المجموعة ستعقد.

المناقشة شجع. الجميور بصفتيا األخرى المجموعة مع اجتماعيا تؤدي مجموعة كل دع. 5 .واالقتراحات اليامة واألسئمة

(2016المصدر: منظمة إنقاذ الطفولة )

المراجع لتسييل 2 المطبوع باستخدام عامة جمسة في اجتماع كل بتقييم قم :5 الخطوة .ممشاركينل بالنسبة

2الوحدة

الوقت المخصص

دقيقة 210

: كطر انسىاخس أيبو يشبركخ انشجبة2انىزذح

نظرة عامة عن الوحدة:

ذلك، ومع. واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب لمشاركة أساسية ركيزة الوصوليعتبر مبتكرة وسائل لخمق حاجة ىناك لذلك. المدنية حقوقيم عمى حصوليم تمنع حواجز الشباب يواجو

دون تحول التي العوائقتفاصيل لرسم الشباب قدرات تنمية عمى الوحدة ىذه تركزو . الحواجزىذه لكسر .لممشاركة بدائل وخمق وكناخبين، لمجميور كممثمين واالنتخابية السياسية العمميات في مشاركتيم

: فهى انسىاخس انز رعىق يشبركخ انشجبة1انىضىع

تمكين المشاركين من تحديدالحواجز التي تعوق مشاركة الشباب وشرحيا. اليدف التعميمي:

عمى تؤثر التي الحواجز تحديد المشاركين من اطمب -الذىني العصف: 1 الخطوة السياسية العمميات وفي المجتمعات، وفي االجتماعي، محيطو في الشباب مشاركة

.واالنتخابية

ن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات ااستخدامي ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

السياسية العمميات في الشباب مشاركة أمام حواجز عدة ىناك أن اشرح: 2 الخطوة في أساسي بشكل ظيرتمت ألنيا مرئية غير الحواجز ىذه بعض. إفريقيا في واالنتخابية

عدم ويقرر ذىنية حواجز الشباب يضع حيثتبريرية، ذاتية قيود أنيا أي ،الشباب نفسية .المشاركة

استبعاد إلى يؤدي مما ،البعيد مثل السراب الشباب مشاركة تجعل بارزة حواجز ىناك ،أخرى ناحية من .األشكال من شكل بأي لممشاركة محاولة ألي الشباب معظم

واالقتصادية والثقافية االجتماعية الحواجز ىيو عامة فئات 5 إلى الحواجز ىذه تصنيف يمكنو .وحواجز أخرى والسياسية

الحواجز وشرح لتحديد مجموعات خمس عمى المشاركين بتوزيع قم: تمرين: 3 الخطوة الحواجز أصناف عمى مجموعة كل تعمل أن يجب. الشباب مشاركة دون تحول التي

.ورقية لوحات عمى تدون ما تقوم بو من عمل وأن أعاله 2 الخطوة في المذكورة المختمفة

وقم توجيو العامة الجمسة إلى المشاركين ادع الجماعي، العمل ختام في :العامة الجمسة: 4 الخطوة ىذه خالل كمراجع استخداميا سيتم حيث الجدران عمى الورقية الموحات ضع. العمل ريراتقل جمسة .الجمسة

بإحالة قمو . الحواجز عن بعرض الجمسة ىذه اختتم أدناه، 3 رقم المطبوع باستخدام: 5 الخطوة حول تفاصيل عمى لحصوللمحكم من أجل ا ممنظومة األفريقيةل الشباب مشاركة دليل إلى المشاركين .المذكورة الحواجز

: الحواجز التي تعوق مشاركة الشباب3المطبوع

الحواجز االجتماعية

التربية المدنية الضعيفة

األمية

الحواجز االجتماعية

الفقر

قمة فرص العمل والموارد المالية

التحديات المرتبطة بالبنية التحتية

الحواجز الثقافية

المعوقات الثقافية

الحواجز االقتصادية

العداء السياسي البنيوي

التيميش السياسي

أنظمة الحزب المييمنة

عدم وجود حصص لمشباب في المجالس النيابية واألحزاب السياسية

المساعدات التي تقودىا الحكومةنقص التمويل أو

حواجز أخرى

الحواجز الرقمية

االستثناء من التشريع

الحواجز اإلدارية

عدم وجود نماذج يحتذى بيا / توفير اإلرشاد لمشباب

نقص ميارات االتصال الفعال

نقص القدرات الفنية

الوصول إلى المعمومات

حاجز المغة

انعهبد انطبضخ واالزخبثخ : رعسس يشبركخ انشجبة ف2انىضىع

في الشباب مشاركة دون تحول التي لمحواجز بدائل تطوير عمى المشاركين قدرة تعزيز: اليدف التعميمي .واالنتخابية السياسية العمميات

يمكن التي المختمفة الطرق ذكر المشاركين من اطمب :الذىني العصف: 1 الخطوة إذا يبينوا ما أن يجب. واالنتخابية السياسية العمميات في المشاركة خالليا من لمشباب .إجاباتيم تعميل عمييم ويجب بمدىم في الطرق عممية ىذه كانت

ن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات ااستخدامي ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

دفع واالنتخابية، السياسية المشاركة فيالذي يواجيونو اإلبعاد عمى لمتغمب أنو - اشرح :الثانية الخطوة إلى المعمومات، لتبادل جديدة طرق خالل منف. بمكانيم لممطالبة الثمن األخيرة السنوات خالل الشباب التي ممعموماتل متزايد وصول إمكانيةعمى الشباب حصل ،وتغير األجيال التكنولوجية التغييرات جانب .ومستقبميم حاضرىم عمى تؤثر

مشاركةال لضمان اعتمادىا يمكن التي االستراتيجيات من لعديدحول ا تقديميا عرضا قدم: 3 الخطوة ويجب االستراتيجيات لتوضيح الحالة دراسات استخدمو . واالنتخابية السياسية العمميات في مشبابل اليادفة

:ىي االستراتيجيات. االستراتيجية استخدام عند رئيسية اعتبارات حالة دراسة كل تتبع أن

:مثل رسمية وغير رسمية تدابير تكون قد محددة إجراءات: القدرات بناء. 1

األىمية بالغ أمر المنيج ىذا مثل. الرسمي التعميم نظام في والسياسية المدنية التربية مناىج إدخال .أ تجاه مساىمتيمعميو تكون أن يجب وما مواطنين يكونوا أن يعنيو ما الشباب يقدر أن لضمان

.وبمدىم مجتمعاتيم لضمان الشباب تمثل والتي الشباب يقودىا التي الحكومية غير لممنظمات تدريبية عمل حمقات عقد .ب

والعمميات ،واالنتخابات ،السياسية والعمميات ،والسياسة ،مديمقراطيةول ،لحقوقيم الشباب فيم .االنتخابية لممناصب ومرشحين كناخبين المشاركة يمكنيم وكيف االنتخابية : دراسات حالة منتقاة تتناول استراتيجية بناء القدرات4لمطبوع رقم ا

االعتبارات الرئيسيةبناء القدرات بشكل جيد في البيئات التي يكون فييا اإلطار السياسي والتشريعي يعمل ●

(بوتسوانا) بوتسوانافي منظمة الشباب واالنتخابات -دراسة حالة: تدريب الشباب :مشكمةال

.مناصب القيادة المحمية والوطنيةالفي الشباب وتمثيلضعف مشاركة .لمسياسة في بوتسوانا والالمباالة العامة لمناخبينتصور الشباب السمبي

تم تمن خالل العديد من المبادرات حيث منظمة الشباب واالنتخابات في بوتسوانا : بناء قدراتاإلستراتيجية .تعقيدات الدستوريةالمعالجة القضايا المتعمقة بالقيادة اإليجابية و

سنة( في المدارس 15-13 األعمار مابين يدف:يست)"برنامج تدريب قادة المستقبل" لمشباب ىناكأ( يتضمن البرنامج التحدث إلى الشباب حول الصفات القيادية و اإلعدادية بالتعاون مع وزارة التعميم األساسي.

.والقياديةب( برنامج تدريبي لألحزاب السياسية حيث يتم تدريب اليياكل الحزبية مثل أجنحة الشباب واألجنحة النسائية

.ى القيادة والحمالت االنتخابيةعمج( ورش عمل تدريبية لمييئات الطالبية حول االنتخابات والعمميات االنتخابية بما في ذلك الحمالت

جراءات وعمميات الفرز. البوتسوانية يتم تنفيذ ورش العمل باالشتراك مع المجنة و االنتخابية، والتصويت، وا ت المحاكاة حيث يتم إجراء انتخابات وىمية لتسميط الضوء عمى تخدم منيجياات. وتسالنتخابالمستقمة ل

، كيفية إجراء الحمالت، والتصويت، وعد النتائج. كما ذلك شمليو المكونات الحاسمة لمعممية االنتخابية. .االنتخابات يخصلتدريب الطالب فيما تستخدم انتخابات قيادة المجمس التمثيمي لمطالب

:نتائجالالمدارس الثانوية وفاز المجمس التمثيمي لمطمبة فيىناك خريجو برنامج قادة المستقبل الذين خاضوا انتخابات

.بعضيم .األعمال ريادةشارك خريجون آخرون في مجاالت أخرى لمقيادة بما في ذلك

.ةتعيين شباب في المناصب الحكوميتم انتخاب الشباب في المناصب السياسية و في زيادة حصمت :الدروس

.يجب أن يبدأ التدريب عمى القيادة في مرحمة مبكرة .والممكية في البرنامجمن درجة االىتمام د المحاكاة يتز

تعد القدرة عمى تحقيق التوازن بين الميارات الصعبة )كيفية المشاركة في العمميات السياسية واالنتخابية( والوعي والصبر والتسامح( أمرا ضروريا لنجاح استراتيجية بناء والميارات الشخصية )االلتزام باكتساب المعرفة

.القدرات

مالئما.استراتيجية أثناء استخدام ضع في اعتبارك العوامل االجتماعية والسياسية والثقافية والقانونية ●

.اء القدراتبن. لذلك، يجب أن غير كافية ساسية لدعم مشاركة الشباب الذين يعانون من إعاقةاألبنية ال ●

توفير البنية التحتية لألشخاص ذوي اإلعاقة ، من بين أمور أخرى تشمل قضايا الوصول، والتصويت.، أو لغة اإلشارة لمصم لمتسجيل "برايل" كتابةف االنتخابي بمثل مواد التثقي

الشباب.الزيادات في أن اإلناث يشكمن النسبة األكبر من عمى اعتبار، التمثيل الجنساني ●، والمستوطنات الرسمية وغير دية بين من يممكون ومن ال يممكونالحساسيات االقتصا ●

الرسمية.ولة لضمان إزالة التفاوتات في معرفة القراءة والكتابة بين شباب الريف والحضر في الد ●

واألميين. المعمومات وتبسيطيا لشباب الريف وتصنيف، الحواجز المغوية

بالنسبة مراعاتيا يجب التي الرئيسية االعتبارات عمى الضوء سمط: 4الخطوة .الشباب قدرات بناء عندلممشاركين

ومجالس الشباب، وبرلمانات لمطالب، التمثيمية الييئات وتشمل: لمشباب التمثيمية الييئات تقوية. 2 .السياسية األحزاب شبابومنظمات الحكومية غير والمنظمات الشباب ومنتديات الشباب،

حيويا أمرا العالي التعميم مؤسسات في القرار صنع في الطالب مشاركة تعد :لمطالب التمثيمية الييئات( أ المجالس تعد لذلك،(. Oni and Adetoro 2015) الديمقراطية والممارسات لممثل تقديميم تسيل قد ألنيا

العالي التعميم مؤسسات في الطالب لمشاركة الدفع ذاتية االستباقية اآللية أشكال من لمطالب التمثيمية .والسياسية االجتماعية األنشطة وفي

الترتيبات تنص: الحكومية غير والمنظمات الشباب ومنتديات الشباب ومجالس الشباب برلمانات( ب الشباب منتديات أو الشباب ومجالس الشباب برلمانات إنشاء عمى البمدان معظم في والقانونية المؤسسية عمى تؤثر التي الثقافية والقضايا واالقتصادية واالجتماعية السياسية المجاالت من سمسمة مع لمتعامل الشباب، سياسات تشكيل في ليساىم الديمقراطية، عمل كيفية الشباب يفيم أن يجبو . الشباب مشاركةمكانية والمساءلة الشفافية وتعزيز لتحقيقو . التشريعية والعمميات القرار صنع في والمشاركة الوصول وا

المحمية السمطات ذلك في بما الحكم وعمميات بمؤسسات الشباب مرتبطا كوني أن يجب ذلك، .والبرلمانات

ضعيفة شبابية ورابطات بوجود منظمات القارة في السياسية األحزاب تتميز: منظمات الشباب الحزبية( ج ية الحزبيةشبابال المنظمات توفر أن يجبو . اليادفة الشباب مشاركة ضمان ما يخص في صارخ بشكل لبناء عمل ورش التدريب أمثمة تشملو . الحزبية اليياكل داخل التطور في ناغبير ال لمشباب تدريب أرضية

سياسة تطوير في التأثير كما ينبغي لمشباب أيضا. السياسات تطوير وأنشطة التوجيو وبرامج الميارات أكثر األحزاب لجعل محاولة في الشباب الناخبين إلى الوصول نطاق وتوسيع ،قيادتو واختيار الحزب

إلى السياسية الرسائل إيصال فيالمناسبة والنبرة والمواد والمنصة المغة واستخدام ،في أعينيم مصداقية .التوظيف وحمالت االنتخابات أثناء األصغر التصويت قواعد

.لمطالب التمثيمية الييئات تعزيز استراتيجيات حول مختارة حالة دراسة(: أ) 5 رقم المطبوع

المجنة الجنوب أفريقية المستقمة لالنتخابات –الطالب نواب مجمس حالة: ندوات دراسة شاركة الشباب في صياغة السياسات العامةص منقالمشكمة:

و 4. تماشيا مع تفويضيا الوارد في القسمين الطالبية من خالل الحواردعم الييئات التمثيمية : اإلستراتيجيةفي جنوب إفريقيا من عقدت ىيئة إدارة االنتخابات المجنة الجنوب أفريقية المستقمة لالنتخابات، من قانون 5

من مون ىؤالء الممث حضرىالمجالس تمثيل الطمبة سنوية ندوات مقاطعة "غوتينغ" خالل مكتبيا اإلقميمي في كان اليدف من ىذه الندوات تزويد الشباب بميارات صياغة السياسات العامةز .مقاطعةالجميع الجامعات في

غطت الندوات قضايا مواضيعية و . التواصل مع الشبابتحديد أصحاب المصمحة باإلضافة إلى وميارات تم . و ، وتخطيط التنمية المتكاممةطاقة التعدينالعمى سبيل المثال ال الحصر الفساد، مختمفة بما في ذلك

.إشراك خبراء متعددي القطاعات كأشخاص مرجعيين لمحوار مع الشباب :نتائجال

تنظيم مظاىرات مثل الطالب رفاىيةمن جدول أعمال ضيق يركز عمى مجالس تمثيل الطمبةتحول نموذج دى المبادرة في تشكيل التفكير النقدي لساىمت وقد . يةلسياساجندة األدور وضع لعب النقل إلى تغذية و حول ال

التي غيرت عدم التوازن في الوصول إلى "التعميمية الرسوم فضخ يجب" لطالب في وقت ظيور حركةا .الجامعات بين الطالب األغنياء والفقراء في جنوب إفريقيا

، منعت عمى سبيل المثالفب. تمثيمية لمطالسابقا من قبل الييئات السائدة ال مراجعة الممارسات غير الديمقراطيةلس. امجالالسنة األولى من خوض انتخابات التي كانت تمنع طمبة القوانين األساسية لمجالس الطمبةبعض .بعد الندوات ىذه المجالستمت مراجعة ىذه األحكام من قبل بعض وقد

:دروسال .بشكل مباشر مع صانعي السياسات لمتواصلتعمل قدرة الييئات التمثيمية الطالبية عمى إعداد الشباب

، ينجح تقديم ا كوكالء لألحزاب السياسية. لذلكجنوب إفريقيبفي معظم الجامعات مجالس تمثيل الطمبةتعمل و .دمقرطة وانفتاح المجتمع وتتبنىفقط عندما تكون األحزاب السياسية ناضجة ليذه المجالسالدعم

إدارة االنتخابات بسبب الحساسيات اتمسؤولي ىيئبين وتقاربينجح البرنامج فقط عندما يكون ىناك نضج .السياسية المحتممة

.خمق الحوار مساحات آمنة لمشباب لمتواصل مع صانعي السياساتي

مراعاتيا يجب التي الرئيسية االعتبارات عمى، لممشاركين، الضوء سمط: 5 الخطوة .لمطالب التمثيمية الييئات تقوية عند

االعتبارات الرئيسية

تتعمق السياسة بالقدرة عمى القيادة عبر السياسة باستخدام مؤسسات مختمفة بما في ذلك ●التمثيمية لمشباب السمطة التنفيذية والبرلمان. لذلك، يجب توجيو جزء من دعم الييئات

نحو تعزيز فيم الشباب لمشيد السياسات المطموب لتمبية احتياجات الدولة.

لذلك يجب أن تراعي ،ينحدر الشباب من خمفيات اجتماعية واقتصادية مختمفة ●ومستويات استراتيجية دعم الييئات التمثيمية لمطالب االختالفات في فرص التمويل

لمطالب. التعرض

في البمدان التي تعاني من التمييز داخل نظام التعميم، قد تختمف ثقافة الجامعة بين ●الجامعات العامة والخاصة. يجب أن يتجنب التدخل توسيع الفجوة بين الطالب من

.سابقا والمجتمعات المحرومة سابقا األوفر حظاالمجتمعات

نهشجبة انزثهخ انهئبد رقىخ اضزراردبد زىل زبنخ ة: دراضخ5انطجىع

كب - انىط انذقراط انعهذ - انطبضخ األزساة ف انشجبة دعى: زبنخ دراضخ

.اجبة وب٣ب األ٣خ اػطبء ػل .اال ثبء اوواه غ جبكهاد ك٢ اجبة بهخ ػل( ة. )2007 ازقبثبدأػوجذ از٢ اؼق أػب ك٢ اجبة اواى( أ: )انشبكم

:شطخوقذ شهذ األ. انهبراد رخ عه انزذرت خالل ي انطبضخ نألزساة انشجبثخ األخسخ دعى: اإلضزراردخ

ؼلك ظوا. ٤٤ب ك٢ ا٤ب٤خ األؽياة ث٤ كاف اجبة بهخ رؼي٣ي اجبء زلبػ جو رك٤و ك٢ زل اجبة رزض اـب٣خ : 2009 ك٢ األؽياة ث٤ ازوى اجبة زل ابء كػ -1

بهى ا٥، ؽز٠. جبةزل ا ك٢ اص٤ ض٤ ر٤خ ا٤خ اغؼ٤خ ك٢ ؽية تهل . اضخ ك٢ اجوب األؽياة ػ٠ روي ؼب٤٣و رط٣و ر كول ٤٤ب، ك٢ ا٤ب٤خ األؽياة ابئ

ر٤٤و ر. أغ رج٤ي كػ ا٠ ثبإلبكخ الػح ازلب اياػبد ؽ ك٢ ابهاد ػ٠ ازله٣ت ث٤ اجبة أعؾخ زؾبق الػ ب ث٤ االثزبه نا عغول . ا٤ نا ك٢ بة 1500 ؽا٢

لن أ ك٢ األؽياة ث٤ ازوى اجبة زل ك٢ ابكخ او٤خ رضذ. الها٤خ اغالد أ/ ال٤خ اهح رول٣ اؼوكخ، زجبك ػ ه فال ازظ٢٤ از ػ٠ اولهاد ر٤خ

.ا٢ ازػ٠ اوبؼخ ز ػ٠ ازلفالد زؼي٣ي اؼ نا له ػ ان١ ازوو٣و ازقلا ر. اجبة راع از٢ اوئ٤٤خ ازؾل٣بد رؾل٣ل مي ك٢ ثب اوبؼبد ز ػ٠ جبكهاد

كاف اجبة اؽز٤بعبد ػ زؼج٤و ٤ 47 ػلكب اجبؾ اوبؼبد غب ك٢ رض٤ اجبة اؽز٤بعبد ػ زؼج٤واجو ٣لف نا. 2018 ٢ك ا٤٤خ اوبؼبد بغ أػبء عؼ٤خ رؤ٤ -2

عؼ٤خ أزغذ ،ا٢ ال٣ووا٢ اؼلزؼبهل ؼ وف فج٤و هج ك٤خ ثبػلح زلح اجبة ازوى ث٤ األؽياة ثلػ. ا٢ از ػ٠ از٣خ أ٣برب بوح اوبؼبد

ا٠ اغ طبم ػ٠ ئالء اؾخ أؾبة ر٤ق ٣ز. اؾخ أؾبة رزلف از٢ اوئ٤٤خ الػح أطخ ز٣و ازقلا ر الغاد رؾ٤ ا ؽروو٣و أػبء غب اوبؼبد ا٤٤خ

ا٤بخ االهزبك٣خ، ازؾل٣بد الوو البك، اإلكاهح ء اجطبخ، ازؼ٤، هطبع رط٣و ربب ر از٢ اوب٣ب رب . اإلبئ٤٤ وبءا ،ال٢ اغزغ ظبد ،اقب اوطبع ،اؾخ

.األػوام اؼوه٤خ

:انزبئح

.ابفج٤ رغ٤ ؽخك٢ اجبة رؼجئخ ك٢ازوى ث٤ األؽياة جبةا زل بؽ٤ش . االزقبث٤خ اؼ٤خ ك٢ بهخ جبة بعؾخ رؼجئخ

.٤وا٤ او٣ظ اجبة غ رجبك ثوبظ ثؼل األهوا ازؼ فال اجبة بهاد رؼي٣ي

.االزقبث٢ اؼق ٣ل٣ زوب ث٤بب ازل أله. بدياػ ا٢ اؾ ػ٠ هلهار اؾيث٢ الهث٤ اجبة خؾأع أػبء ه

.اوب٣ب ػ٠ اوبئخ ا٤بخ ا٠ اق٤خ ػ٠ اوبئخ ا٤بخ اجبة رو٤ي رؾ

ا٤٤خ.عؼ٤خ غب اوبؼبد زل اجبة ازوى ث٤ األؽياة هج اض٤ اجبة داأ ،اولهح اػ٢ ى٣بكح ثجت ا٤ب٤خ ابءخ رؾ٤

انذروش انطزقبح ي انزذي واندعخ

.اجبه ني روجال أضو أل اجبة غ ع٤ل ث بعؼ اوب٣ب ػ٠ روي ٤ببد رول٣ أ

اوػ٤ اج٤و اؼلكب أ . االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبءح ابهخ اجبة هلهاد جبء كؼبخ أكاح ثؼب٣خ رل٤نب ب ازقط٤ ر از٢ األؽياة ث٤ ازوخ اجبة جبكهح ر أ ٣

ز ػ٠ ا٢٤ اجبة هكب٤خ ػ٠ اج٤و ازؤص٤و ماد ا٤ببد اجواظ ػ٠ ثب زؤص٤و بئخ ببدعؼ٤خ غب اوبؼبد ا٤٤خ ا ٣ؼ ،1027 ؽب٤باجبؾ اوبؼبد، غب كاف اجبة

.ا٢ ازػب اوبؼخ

.اجبث٤خ األعؾخ لػ زوو رو٢ ب٢ كػ ا٠ ؽبعخ بى

عؼ٤خ غب اوبؼبد بهخ ا. اؼ٤خ اقجوح االػزجبه ك٢ ا٤ب٤خ ألؽياة اجبث٤خ األعؾخ كػ ض ازلفالد ر٤ ٣ؤفن أ ٣غت. ألطخ ٣زغ٤ج ب ؾبواد اجبة ٣زغ٤ت ال

.ثببهخ ازؼغؼ٤خ ػ٠ از االه٢٤ ا٢ ال٣ووا٢ اؼل هل ان١ الػ أربػهل . مي ػ٠ ضب ٢ الوبد قبد اؼ٢ ازو٤٤ ٤يا٤خ الؼ٢ ازؾ٤ ك٢ ا٤٤خ

.أب٢ أو ا٤ببد رط٣و اجؾش غب ك٢ اولهاد ثبء كب ني،. ازلك٤ اؾخ أؾبة هج اع٤ل اجوهح ع٤ل ث ثؾضب ر از٢ اطجبد هج ٣ز أك٢ اـبت

عند مراعاتيا يجب التي الرئيسية االعتبارات عمى لممشاركين الضوء سمط: 6 الخطوة .لمشباب التمثيمية الييئات تقوية

االعتبارات الرئيسية

قد ال يعمل و عمى سياق الدولة واألنظمة الحزبية. ية الحزبيةجنحة الشباباألنجاح أي تدخل يستيدف يعتمدقد كما عالقات بين األحزاب. ا في حال القطيعة فيالتدخل بشكل جيد في ظل المنافسة السياسية الشرسة و

.التنافسية تحمالية الال ينجح أيضا إذا تم تقديمو خالل فترة االنتخابات ألن األحزاب في وضع لألحزاب. لذلك، فإن تابعةمشباب كأجيزة لتنص دساتير معظم األحزاب السياسية عمى إنشاء أجنحة

عمل المعيد وقد الموافقة المسبقة والصريحة من قبل األحزاب السياسية مطموبة لضمان نجاح التدخل. .لمنتدى الشباب المشترك بين األحزابالديمقراطي الوطني مع األطراف لترشيح ممثمين

دماجميجب تشجيع األحزاب السياسية عمى ضمان تمثيل األشخاص ذوي توازن بين الجنسين وا .ممنتدىبين األحزاب المشابية لالكمشتركة اإلعاقة في اليياكل

يجب عمى المنظمات الداعمة لرابطات الشباب الحفاظ عمى موقف غير حزبي حتى يمكن قبوليا من .عمى المستوى العالميقبل جميع األحزاب السياسية وزيادة مشاركة الشباب

في بعض البمدان الحزبية فريقي، فإن أعضاء أجنحة الشباب عمى عكس ما يمميو ميثاق الشباب األعاما. ىذا يعني أن التدخل قد ينجح فقط إذا كان يستيدف المستفيد 35و 15ليسوا بالضرورة في سن

الشباب. رابطةفي يصادف أنو عضو المناسب، وليس أي شخص لتي تعوق مشاركة الشباب في القارة قد يؤدي الفقر والتيميش السياسي والعوامل االقتصادية األخرى ا

أو بحثيم عن فرص الشباب أملالشباب إما بسبب خيبة ةحجنأعضوية عن مرتفع عزوفإلى معدل اقتصادية. ىذا يعني أن دعم أجنحة الشباب قد ال يؤدي دائما إلى النتائج المرجوة إذا تم ذلك بشكل

ذلك تمبية االحتياجات االجتماعية واالقتصادية يجب معالجة التدابير األخرى بما في حيث منفصل. لمشباب. :ذلك يشمل وقد :الشباب صوت لتعزيز مبتكرة برامج اعتماد. 3 ويربط عمميا، ذلك يكون أن ويجب. واختيارىم الشباب صوت تدعم مبتكرة برامج تطويرأ(

.والمجتمعية االجتماعية المشكالت ويعالج التنمية، مع مباشر بشكل الشباب مشاركة والتي الديمقراطية، والقيم والحقوق الديمقراطية حول بالشباب خاصة إعالمية حمالت وضعب( .االنتخابية العمميات في المشاركة عمى الشباب تشجيع إلى تيدف

مثل االنتخابية العمميات حول ترويجية جوالت إجراء عمى الشبابية المنظمات قدرة تعزيز( ج .الناخبين تسجيل

منصات تساعدو . الشباب صوت لتعزيز الحديثة اإلعالمية المنابر تستخدم عناصر استحداث( د والبودكاست الترويجية الفيديو ومقاطع النصية والرسائل تويترو فيسبوك مثل االجتماعية الوسائط

.واالنتخابية السياسية العمميات يةسرد صانعي يكونوا أن عمى الشباب ،مدوناتوال

لتعزيز المبتكرة البرمجة تبني استراتيجيات حول مختارة حالة دراسة: 6 رقم المطبوع الشباب صوت

تبني عند مراعاتيا يجب التي الرئيسية االعتبارات عمى ممشاركينل الضوء سمط: 7 الخطوة .الشباب لمشاركة المبتكرة البرامج

االعتبارات الرئيسية

(انغرة) -( نهزصىذ رعبل) "دصى أخ" -نهشجبة واالخزبر انصىد رعجئخ ثربيح: زبنخ دراضخ

اجبة ابفج٤ ث٤ االجبالحز اهرلبع: انشكهخ

اجبة زغ٤غ 2020 ك٢" د ع٢"آ جبكهح ثلأد: اجبة زؼجئخ االعزبػ٢ ازا بئ ازقلا: اإلضزراردخ

ك٢ 47 ٣ل ؽ٤ش 2011 ازقبثبد خ ؼبغخ ا٠ اجبكهح رؼ٠. اوجخ 2021 ازقبثبد ك٢ از٣ذ ػ٠

بفج٤ ئ ا ٤ 24 أ كو ٤ 16 رغ٤ ر ػب، ث. ثؤار ائ٤ ابفج٤ ابئخ

:٢٣ ب اجبكهح ن ابه ك٢ األطخ ر. از٣ذ ك٢ كو ال٤٣ 7 بهى ئالء، ث٤ . 2011 ك٢

بئ ػ٠ ائصو٣ ت ب. االعزبػ٢ ازا بئ ػ٠ وب ابفج٤ رغ٤ؽ هبئ ازبط( أ

ث. اقبخ االعزبػ٢ ازا هاد ػ٠ ازغ٤ هبئ و االعزبػ٢ ازا

:ض اجبة ل ل ب ثزو٣ؾبد اإلكالء( ة

"زبث٤ "

"ا٥ ثؼل ثبزـ٤٤و ٣ئ أؽل ال"

"؟ آفو ـوة "

اصبئن ع٤غ ز٣ذ ازغ٤ ٤ل٤خ رؼو فطاد اؼوث٤خ بلو٤خث ابفج٤ رغ٤ ك٤ل٣ وبغ ازبط( ط

.ب أغ ب ا٠ اؼوث٤خ الو٤خ اـز٤ ازقلا أكهل . اطثخ

ع٢"آ ذغ اجبة، ث٤ ٤بخ اج٢ ازه ثجت. ا٤ب٤خ األؽياة بد رز ؼبدك٤ل٣ ازب( ك

االزقبث٤خ اؼ٤بد ك٢ ابهخ ػ٠ اجبة رغغ ه٤وح ك٤ل٣ وبغ رغ٤ ػ٠ اقزلخ ألوافا ؽش "در

. ؽيث٤ب وػب ب ثلال ل٤خ ئ٤خ

اب٤خ اجبة ثبهخ الهرجبب ثب االزبك ر كول ثؼل، رزؾون اجبكهح ن زبئظ أ اوؿ ػ٠: يهسىظخ

.االعزبػ٢ ازبي رؼي٣ي

:انزبئح

.اجبكهح ن لؼب٤خ اؾو٤و٢ االفزجبه ،األف٤و ر٤ب ثجت، 2021 ازقبثبد رض

أ ك٢ زبثغ 3000آع٢ ر لح ب. االعزبػ٢ ازا بئ ػ٠ ا٤ب٤خ اجبة بهخ ك٢ ؾظخ ى٣بكح

(ك٢ ابزبؽ ى٣بكح) االه بػخ 24

استخدام الفنون المرئية فعال لجذب انتباه مجموعة من أصحاب المصمحة السياسيين واالنتخابيين. ●

يتيح استخدام الفنون االفتراضية كاستراتيجية لمشباب معالجة القضايا الحساسة مثل التحرش الجنسي. ●

عند استخدام استراتيجية الفنون اإلبداعية، ضع في اعتبارك العوامل االجتماعية والسياسية والثقافية ● والقانونية السائدة في الدولة.

ستراتيجية كيف كان ي نظر إلى الرسائل عمى أنيا مقبولة بشكل ظير الرسائل المنقولة من خالل ىذه اإلت ● .ىامشي طالما أنيا ال تحتوي عمى رسائل سياسية قوية

سواء الحواجز لكسر ضرورية زالت وما الفنون كانت لقد :اإلبداعية الفنون استخدام .4

التي التعبير أشكال ىي الفنونو . السياسية الساحة عمى أو الصحي المجال في ذلك كان. لمموقف مختمف منظور إلليام أو قائم لسبب والعمل الخيال لتحفيز مختمفة وسائط تستخدم

الثابتة االختالفات تجاوز عمى القدرة في الفنون تتناوليا التي الرئيسية الجوانب أحد يتمثلو :الفنية األشكال تشملو . الحواجز يكسر مشترك مالذ وتوفير

والصور والنحت الرسم) المرئية والعروض( الغنائي والمحتوى والكالم الشعر) المنطوقة الكممة( أ

(.والتمثيل والرقص الساخرة الدراما) المسرحية الفنون( ب

اإلبداعية الفنون استراتيجية استخدام حول مختارة حالة دراسة: 7المطبوع

ICEnet (2021)المصدر:

استخدام عند مراعاتيا يجب التي الرئيسية االعتبارات عمى ممشاركينل الضوء سمط: 8 الخطوة .الشباب قدرات لبناء اإلبداعية الفنون

االعتبارات الرئيسية

نتاج عرض مسرحي بمثل ىذه المجموعة تحت الضغط يتطمب العمل مع ىذه المجموعة الكبيرة والمتنوعة تصميم وا :الكبيرة من المشاركين عدة ميارات تشمل

ضبط قد يختمف مباشرة /غير مباشرة ، و أن تكون فيم الخمفية الثقافية لألشخاص المعنيين. قد تختمف القضايا مثل .الوقت، واألولويات من ثقافة إلى أخرى وقد تكون ىذه االختالفات أكبر بين األفراد

التعامل مع الناس ونة فيالمر و ةفي الييكمينبغي اعتماد الصرامة. ظيار النضج في تنظيم فريق/ مشروعالتمتع ب متعدد الثقافات بشكل جيد القدرة عمى تنظيم المشروع بفعالية وكفاءة وا

.لمغاية

شرق أفريقيا"، مشروع 8"كري يشروع -انشجبة كفبءاد نزعسس إثذاعخ يصبد اضزخذاو: زبنخ دراضخ (رساب) -"أمكا" )استفق(

ؤ ثال ٣ا أ اػزبكا ان٣ اجبة األلب رزلف اجبة ز٤ اثلاػ٤خ وبهثبدؿ٤بة : انشكهخ

.ااهع ك٢ ٣ؼ٤ ان٣ :اإلضزراردخ

25-20: اجبة خ 20-10: اواو٤ ث٤ أػبه رزواػ زل٤ل٣ رزلف اثلاػ٤خ ك ازقلا

أؼبة ابهاد ا٤و٠، اجو٣خ، ال الهاب، اوه، ك٢ ػ ه األطخ رذ هل .خ

اغبػ٤خ ابهبد از٣و، ال٤ل٣، اوػ، رو٤بد األى٣بء، ر٤ اجا٤خ، األؼبة ،ا٤ل٣خ

.ػو ثوكبد( ابهع) وػ ه ٤بؿخ . اويح أصبء ك زط٣و رع٤ ابه٤ اؼ٤/ لهة اإلثلاػ٢ ازؼ ػ٤خ وػ فب ازب ا٣الء ر

ازال٤ن ٣زجغ" ثبزله٣" اؼ ك٤ ٣و ب ك٢ ؼ الو٣ن أػبء ؼظ ازقل. اوع

أوا( األهوا رله٣ت) اجؼ ثؼب بػلح رغوثخ ازبف هؽخ رؼزجو ،"8كرظ " ك٢. ازؼ٤بد

ظ ك٢ اؼ٤خ ن ر٤ ا٠ ، ربه ثـ اظو ػ فجور الهث،/ اؼ ٣ؾزبط وي٣ب اإلثلاػ٤خ، اؼ٤خ ك٢ ٤ ٤ اطو٣وخ، ثن. االػزبك ػ٠ ق٤بر بهار ثلال " 8كر"

.مارب ؽل ك٢ الزبػ ٢ اإلثلاػ٤خ ؼ٤خػ٠ أ

:انزبئح ه ػ٠ ٣ؼزل ازقبد زؼلك ػو رل٤ن ر٤ ػ٠ اجبة غػخ بعؼ رله٣ت

.(ااهع ك٢ ٣ؼ٤ جبة ألب) غزؼ .اجبكهح ػ٠ ؾلبظ اجبة هبكح أب٤خ غػخ بعؼ رله٣ت هه كوهخ ؽ٤ش أوا .اوع ثؼل ثب ول٤لح ٣ أل٤بء ازل٤ل٣ اؼل٣ل ا٣غبك ثؼل ا٣غبث٤خ زبئظ

.ااهع ك٢ ٣ؼ٤ ان٣ اجبة أللب ١" 8كر" وعب غزؼ٤خ ك لهخ

:انذروش(، لا ووب ؽ٤خ ؿ٤و ظخ، )شرق أفرقب "8كر" ٤ئبد: صالصخ ث٤ واخ" 8كر" وع ب

ووب ؽ٤خ ؿ٤و ظخ) "يكىيجىز" ،(٤٤ب ووب اكو٣و٤ب وم ؼ ؽ٤خ ؿ٤و ظخ)"بد"

.ا٣غبث٤خ زبئظ ا٠ األهوا اإلثلاػ٢ ازؼ ظ ازؼب اله٤ن ازقط٤ ٣ئك١ ني،(. ريا٤ب

3 الوحدة

الوقت المخصص

دقيقة 210

االزخبثخ انذورح ف انشجبة يشبركخ: 3 انىزذح

عن الوحدة: عامة نظرة

بعد وما واالنتخابات، االنتخابات، قبل ما) متداخمة دورية مراحل ثالث من االنتخابات تتكون ذلك في بما متعددة، فاعمة جيات عمى يجبو . فرعية مكوناتباالضاف إلى ( االنتخابات

عمى لمشباب المفرط التركيز إن. المختمفة االنتخابية الدورة مكونات تشكيل في المشاركة ،الشباب في تحدد والتي وبعدىا االنتخابات قبل مةايال العمميات يخسرون جعميمي االنتخابات يوم نشاط الدورة فيم الشباب عمى يجب االنتخابية، معمميةل قيمة إلضافةو . االنتخابات نتيجة الواقع

الشباب قدرات تنمية عمى الوحدة ىذه تركزو . فعالة مشاركة لتحقيق عمييا والتعرف االنتخابية خالل عمييا والحفاظ التشاركية القيمة لزيادة إبداعية طرق الستكشاف الشبابية المنظمات وقدرات .االنتخابية الدورة

االزخبثخ انذورح فهى: 1 انىضىع

عمى قدرتيم وتعزيز االنتخابية الدورة بنيج المشاركين تعريف: التعميمي اليدف .االنتخابية الدورة في المشاركة

مراحميا وتسمية االنتخابية الدورة شرح المشاركين من اطمب: الذىني العصف: 1 الخطوة يحتوي أو كبير باىتمام يحظى المراحل من أي شرح أيضا عمييم يجبو . المختمفة ومكوناتيا

ولماذا؟ بمدىم في العامة األنشطة من المزيد عمى

قواسم ىناك كانت إذا ما لمقارنة الحقا الستخدامو الورقي الموح عمى المساىمات جميع بتدوين قم .الجمسة ليذه الم عد التقديمي عرضك معليا مشتركة

إجراؤه يتم حدثا ليست االنتخابات فإن السائد، لمتصور خالفا أنو اشرح: 2 الخطوة وما واالنتخابات، االنتخابات، قبل ما مراحل من تتكونحيث ،معين تصويت يوم في .مرحمة كل في متتالية مكونات عدة إلى باإلضافة االنتخابات، بعد

ليا تخطيطال عمى سمبا يؤثر "عممية" كونيا من بدال "كحدث" االنتخابات مقاربة أن كذلك وضح ىيئة أن يعني األخرى المراحل من أكثر واالقتراع االنتخابات مرحمة عمى التركيز إن. ىاوتنفيذ

لمدورة الحاسمة المكونات يتجاىموا أن يمكن االنتخابيين المصمحة وأصحاب االنتخابات إدارة فيالمتوقعة والثقة والمصداقية والشرعية النتائج، مقبولية عمى خطيرة تداعيات ولذلك. االنتخابية بعد ما لنزاعات سببا أيضا االنتخابية الدورة نيج تبني في الفشل تبريعو . االنتخابية العممية

.األفريقية البمدان من العديد في شائعة أصبحت التي االنتخابات

لكل وحدد مختمفة عمل فرق ثالث إلى المشاركين قسم - جماعي تمرين: 3 الخطوة يقدموا أن يجبو . االنتخابات بعد وما واالنتخاب االنتخابات قبل ما مراحل منيا .مرحمة كل في تحدث التي األنشطة عمى أمثمة

العامة الجمسة إلى المشاركين بدعوة قم ،الفرق عمل ختام في - العامة الجمسة: 4 الخطوةو بالعرض لمقارنتيا الحائط عمى ورقية جماعية تقديمية عروض ضع. التقارير إعداد جمسة ووج

.الجمسة ليذه أعددتو الذي التقديمي

.العامة الجمسة عن المنبثقة الرئيسية الحجج عمى الضوء وسمط المناقشات صلخ : 5 الخطوة

كيف واشرح االنتخابية لمدورة تقديمي عرض بعمل قم ،9 و 8 المطبوعين باستخدام: 6 الخطوة .االنتخابات نزاىة في مكون كل يساىم وكيف المختمفة والمكونات المراحل تترابط

: مكونات الدورة االنتخابية8المطبوع رقم

االنتخاباتمرحمة ما بعد مرحمة االنتخاب مرحمة ما قبل االنتخابات ةيناالميز وضع •التقويم االنتخابي وخطط العمل •

التشغيمية الحدود وضع • المشتريات •التدريب العممي لموظفي •

االنتخابات تسجيل الناخبين • تسجيل األحزاب السياسية • االتصال بأصحاب المصمحة • تمويل األحزاب السياسية •التثقيف المدني وتثقيف •

الناخبين

عممية الترشيح • الحممة )تسوية المنازعات والتنسيق(عممية • مراكز االقتراع • أوراق االقتراع وصناديق االقتراع • توزيع المواد االنتخابية • مراقبة استطالع الرأي • والمراقبة تابعةالم • االقتراع • االصوات عد • جدولة النتائج • ل النتائجنق • إعالن النتائج اإلجمالية • الشكاوي وطمبات االستئناف •

المراجعات • اإلصالحات القانونية • تحديث قائمة الناخبين • إصالح النظم االنتخابية •التعزيز المؤسسي والتطوير •

الميني

: مكونات الدورة االنتخابية9المطبوع رقم

عمل قبل التقديمية العروض حول المشاركين نظر ووجيات ألسئمةبطرح ا اسمح: 7 الخطوة الجمسة المنبثقة عن الرئيسية لمنقاط ممخص

ف االزخبثبد انصهسخ أصسبة خرطخ: 2 انىضىع

،المختمفين في النتخابات المصمحة أصحاب تحديد من المشاركين تمكين: التعميمي اليدف .ممنيواحد كل مع الشباب تفاعل وكيفية رىم،ادو أ وشرح

في االنتخاباتفي المصمحة أصحاب تسمية المشاركين من اطمب :الذىني العصف: 1 الخطوة :أيضا اسأل. يمانبمد

فمماذا؟ كذلك،األمر يكن لم إذا االنتخابية؟ الدورة طوال ىؤالء المصمحة أصحابيشارك ىل ●

.إجابتيم شرح عمى المشاركين يتعين ىؤالء؟ المصمحة أصحاب من جزء الشبابأن ىل ●

.الجمسة ىذه خالل التالية لخطواتفي ا استخدامو ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دون في االنتخابات المصمحة أصحاب من العديد تضم االنتخابية الدورة أن اشرح :2 الخطوة

أصحاب من واحد كل الشباب يعرف أن الميم منو . المختمفة مكوناتيا تنفيذ عن المسؤولين العممية في الشباب مشاركة لتعزيز أساسية المعمومات وتعتبر ىذه. ومسؤولياتو المصمحة :ة كال منالمصمح أصحاب يشملو .االنتخابية

الناخبين •

البرلمان •

نالتقميديي الزعماء •

(الشباب يقودىا التي المنظمات ذلك في بما) المدني المجتمع منظمات •

الدينية المنظمات •

اإلعالم وسائل •

الدستورية المجان •

الشرطة •

الحكومية الدوائر •

نيوالدولي نيواإلقميمي نيالمحمي نيالمراقب •

جمسة أثناء المشاركين قبل من تسميتيم تتم الذين المصمحة أصحاب إلى باإلشارة قم: مالحظة قائمة ضعو القائمة ىذه إلى لإلضافة المشاركين ادع . القائمة إلى وأضفيم الذىني العصف .المصمحة ألصحاب شاممة

األدوار لمناقشة مجموعات إلى المشاركين قسم - جماعي تمرين :3 الخطوة تتماشى أن يجبو . أعاله 3 الخطوة في المذكورين المصمحة ألصحاب المحددة .9 و 8 المطبوعين في االنتخابية لمدورة المختمفة المكونات مع المحددة األدوار

العامة الجمسة إلى المشاركين بدعوة قم المجموعة، عمل ختام في :العامة الجمسة: 4 الخطوة عمى ورقي لوح عمى جماعيةال تقديميةال عروضال ضعو . ريرالتق عدادمخصصة إل جمسة وتوجيو .األخرى العمل ورش لجمسات مرجعية كمصادر الحائط

المختمفة واألدوار المصمحة أصحاب مجموعات قيادة منيم واطمب مشاركين 3 حدد: 5 الخطوة العروض استعراضيم أثناء المشاركين مساىمات تسييل عمييم يجبو . االنتخابات لمرحمة وفقا

.دور كل فييا يقع التي المراحل لتحديد لفرق العمل التقديمية

االنتخابية الدورة مطبوع باستخدام :ذىني عصف بجمسة الجمسة اختتم: 6 الخطوة اإلشارة المشاركين من واطمب االنتخابية الدورة مكونات بعض بحجب قم ،2رقم

( ب) و المكونات، ىذه تضمين يتم لم إذا االنتخابية لمعممية سيحدث ما إلى( أ) .بتنفيذىا المحظورة المكونات عن نالمسؤولي المصمحة أصحاب يقم لم إذا سيحدث ماذا

األدوار لتوضيح إضافية تفسيرات وقدم( ب) و( أ)األسئمة عمى اإلجابات جميع ناقش .االنتخابات نزاىة في ومساىماتيم في االنتخابات المصمحة ألصحاب المختمفة والمسؤوليات

لمناقشة مشكمةال فرقيم في بالعمل المشاركين كمف: جماعي تمرين: 7 الخطوة .االنتخابية الدورة خالل المحددة الشباب مشاركة إجراءات

العامة الجمسة إلى المشاركين بدعوة قم المجموعة، عمل ختام في :العامة الجمسة: 8 الخطوة .مالحظاتيم وتسجيل ريرالتق إعداد جمسة وتوجيو

في الشباب لمشاركة الممكنة االستراتيجيات حول بتسميم مطبوعات الجمسة اختتم :9 الخطوة .االنتخابية الدورة

االنتخابية الدورة في الشباب لمشاركة الممكنة االستراتيجيات(: أ) 13 رقم المطبوع

اإلالػ ػ٤خ

االزقبث٢ ٤ئخ غ ؽاه ك٢ االقوا االزقبث٤خ، لهحاقزلخ بدا ك٢ اضـواد رؾل٣ل فال

األؽياة اجبة ىاهح اجوب ض األفو اوئ٤٤خ البػخ اغبد االزقبثبد اكاهح

٣ .االزقبثبد ياخ ب اخ ازلفالد ثؤ ب ه٤خ جبد رول٣ ،ا٤ب٤خ

ب جبة اكاهح ٤ئخ هج كهربك٢ االزقبثبد اكاهح ك٢ اجبة اواى ػ ٣لاكؼا أ أ٣

ب جبة ٣. بداالزقبث ظب ض الغاد ؼبغخ هب٤خ االؽبد ك٢ االقوا أ٣

.اجبة بهخ اؾ :جبة ٣. اؾلك غ ثؤ اؾخ أؾبة بهاد ك٢ ابهخ فال اؾلك غ

غ اعواء ب االزقبثبد اكاهح ٤ئبد اواى االزقبثبد ؽلك ؽ ثؾش اعواء

.اؼ٤خ ياخ اؾ٤بك اإلبف البك٤خ ٣ ػ٢ ؼ٤به ثبزقلا ؾلك اجبة ػ٠ فب ث روي از٢ اؼبخ ازػ٤خ ثواظ ك٢ بداالزقبث اكاهح ٤ئخ غ اواخ

ثزول٣ ٣زؼن ك٤ب ػ٤ اوزوؽخ اؾلك رئصو ٤ق ٣لا ؽز٠ اقزلخ اغزؼبد ك٢

.اقلبد رله٣ت اعواء اؾلك ثزؼ٤٤ ٣زؼن ك٤ب ياع ابفخ اوب ػ٠ اقوائ و رو٣ اعواء

.اؾزخ اغزؼ٤خ اياػبد غ ابن ن ك٢ اجبة ٣زلف ازجبه٢ ال٢ ازضو٤ق

ابفج٤ رضو٤ق رضو٤ق ال٢ ازضو٤ق ؼق ك٢ ازض ابئل اجبة بهخ ؽبعي ؼبغخ فال

ر هل. االزقبثبد ػ٤خ االزقبث٤خ ل٣ووا٤خ ال اؼوكخ رؼي٣ي ػ و٣ن ابفج٤

:األطخ ازضو٤ق عالد اعواء االزقبثبد ك٢ ؼ٤لخ اجبة بهخ ك٤ب ر از٢ اغبالد رؾل٣ل

.ابهخ ػ٠ اجبة زؾل٤ي ابن ن ك٢ابفج٤ رضو٤ق ال٢ اإله٤٤خ اؾ٤خ از٣بد ػ٠ االزقبث٤خ ابت ابكخ ػ٠ ز٤ اجبة رله٣ت

اغب ػ أ اجوب ػ ئ٤بد أكاه ازله٣ت نا ٣ أ ٣غت. ا٤خ

ازؼوخ ائ٤خ اوب٤خ ازور٤جبد. اوبؼخػ٠ ز اؾ٤خ اإله٤٤خ ازو٣ؼ٤خ

.اؾخ غبالد ع٤غ ك٢ ازقج٤ ثبض٤ هبخ زؼي٣ي اوبد ال٢ اغزغ ظبد بداالزقبث اكاهح ٤ئخ غ وابد ر٣

.اؾلكح ااهكوكك٣خ رؼظ٤ابفج٤ رضو٤ق ال٢ ازضو٤ق عناثخ ر جزوح ثطوم ٤بؿزبابفج٤ رضو٤ق ال٢ زضو٤ق ازػ٤خ اك غ

ب مي ٣ هل. ازلكخ غػخ .ر٣زو ك٤جى ض اوه٤خ ابد ازقلا أ٣ رغ٤ ؽالد

ابفج٤ اإلهجب ك٢ ابخ اجبة اهجب ي٣بكح زغ٤ ز٣ذ ائ٤ اجبة اواى فال

:اإلعواءاد ر هل. بفج٤ اإلعب٢ ابفج٤ رغ٤ ك٢ اجبة بهخ ك رؾ از٢ اضجطبد اؼائن زو٤٤ ازج٤ببد اعواء

.اؼائن ن ؾ اؼ٤٤ اؾخ أؾبة االزقبثبد اكاهح ٤ئخ اواى زظ٤ل بك٤خ ث٤ببد هبػلح ابء ابفج٤ رغ٤ اعواءاد ػ٤بد ػ٠ اجبة رله٣ت

.االزقبثبد اكاهح ٤ئخ هج ابفج٤ رغ٤ ػ ئ٤ ا٠ اؾل٣ضخ ازو٤ل٣خ اإلػال بئ ازقلا ابفج٤ رغ٤ ؽخ هبئ غ

.الخ أؾبء ع٤غ ك٢ اجبة ابفج٤ رغ٤ غب ك٢ ال٢ اغزغ ظبد االزقبثبد اكاهح ٤ئخ غ اواخ رؼ

.جبة بجخ أب٤ت هبئ٤بؿخ ب اجبكهاد ككغ ػ٠ؽ٤ش . ثبالزقبثبد خاورجط اواػبد ؽلح ازقل٤ق ك٢ اجبة اببد رق٤و فال اياػبد ك

:اجبة ػ٠ ٣غت ني االزقبثبد، أصبء خاؼ٤ل بداواػ ورج ؾب٣ب اجبةأ ياع، اؾزخ اؼا زؾل٣ل االزقبث٤خ الهح ك٢ بداواػ فو٣طخ ه رو٣ اعواء

.البػخ اغبد االزقبة االزقبثبد هج ب كزوح ك٢ اجبة ػ٠ ازو٤ي غ بداواػ اكاهح ثوبظ غ

.االزقبثبد ثؼل ب األفو اجلا ك٢ اجبة غ اوبؼبد، ػجو األهوا زؼ رجبك ثواظ رظ٤

.ثبالزقبثبد ازؼوخ اياػبد اكاهح ك٢ ابهبد أك الزقال ك٢ اياػبد ل٣و١ قي اؽز٤ب٢ جبء اياػبد اكاهح ػ٠ لهث٤ رله٣ت اعواء( ك)

.اجالك أؾبء ع٤غ واهجخ االهزواع

االزقبثبد :األطخ ر هل. االهزواع ػ٤بد اكاهح ك٢ ابهخ فال

ب اعواءاد ػ٤بد ػ٠ اجبة رله٣ت ػجو اؾز٤ االهزواع ئ٢ غػخ ر٣

اكاهح ٤ئخ خالهث خػغا ن ض رك٤و زقبثبداال ثؼل بزقبة اال االزقبثبد هج

.ئهذ ازقبثبد طبه اؾز زظ٤ق االزقبثبد .االزقبثبد ياخ ابءخ زؼي٣ي الزقبثبد ؾ٤٤ واهج٤ اجبة و رله٣ت

ثؼل ب واعؼخ

االزقبثبد :اجبة ػ٠ ارؾل٣ل٣غت . ك٤ب ٣غؼ ب غؼ، ب ؼوكخ االزقبث٤خ الهح رو٤٤ فال اى، هاػل لخغ جل اوب٢ اإلبه غ رزاكن االزقبث٤خ اؼ٤خ بذ اما ب رو٤٤

ارقبمب ااعت ازلاث٤و ػااهزو لاه٤خ ماد الزقبثبد ال٤خ اوبه٣خ اإله٤٤خ اؼب٤٣و

.ازؾل٣بد اعخ االزقبثبد، ؽ ال٤خ اوبه٣خ اإله٤٤خ اؾ٤خ اواهجخ زوبه٣و وبه رؾ٤ اعواء

اؾخ أؾبة بداالزقبث اكاهح ٤ئخ غ ربب ٤ز اوئ٤٤خ از٤بد عخ رغ٤غ

.اوئ٤٤٤

الدورة في الشباب لمشاركة الممكنة االستراتيجيات(: ب) 13 رقم المطبوع

زيجبثى() انشجبة رك ورغر ردع - االقزراع أصذقبء ثربيح: زبنخ دراضخ از٢ اج٤٤زو١ بفج٤ ازغ٤ ػ٤خ أصبء فبخ االزقبث٤خ اؼ٤خ ك٢ اجبة بهخ رل٢: انشكهخ

هل بذ ػ٤خ ازغ٤ اج٤٤زو١ أ . 2018 ازقبثبد جوذ از٢ الزوح فال وح أل رول٣ب ر

ب اجبة ب مي، غ. اجالك ك٢ ابفج٤ زغ٤ غ٢ ظب ػب ث عب لاه٤ز ك٢ ز

عة جت مي ك٢ ثب االزقبث٤خ، ثبؼ٤خ ع٤لح كها٣خ ػ٠ ٣ أ ب. لر ازغ٤ ثزطجبد

االص٤ ال أ١ االهزواع از٣ذ ك٢ واي االزقبث٤خ الائو ك٢ از٣ذ ث٤ الوم از٣ذ،

.2018 ازقبثبد ك٢ ٤زقل ك٢ جبة ا٤خ اإل٣غبث٤خ ابهخ زؼي٣ي اؾل٣ضخ ازو٤ل٣خ اإلػال٤خ ابثو ازقلا: اإلضزراردخ

.جبكهاد ػلح مي رطت هل. 2018 االزقبث٤خ خ اؼ٤خرغغ جخ ك٢ األػبء اظبد فال ابفج٤ غب رغ٤ ك٢ ابفج٤ رضو٤ق ال٢ زضو٤قا

االزقبثبد، ػ٠ روي از٢ األفو اؾ٤خ ؿ٤و اظبد غ اوابد ر٤ رـ٤٤و اجبة،

اجبة رؾل١ ر اوؽ٤خ، ابفج٤ رغ٤ ػ٤خ فال. ى٣جبث١ ك٢ االزقبثبد غخ غ ازؼب

.ز٣ذ زغ٤. 2018 ازقبثبد ك٢ ز٣ذ ائ٤ اجبة ازلكذ از٢" االهزواع ألهبء" جبكهح ره غ

:األطخ هل رذؾطخ اماػخ "٤ل١ ض واه١ فبهط اإله٤٤خ اواك٣ ؾطبد ػ٠ ثواظ اماػ٤خ فبخ ازقلا

٤ب٢ اف.ا )به٣جب(، -٤ب٢-اف.ا ٤لالل، ؾطخ ثبربب 9.84اف.ا" )ثوبؼخ بل٤ـ(، ؾطخ

ػ٤خ ازغ٤ اج٤٤زو١ اؼ٤خبهخ ؾطخ "ثو٣ي إلكيا" )ثوبؼخ الالد ك٤زه٣ب(،

.ث ػب االزقبث٤خازغ٤ ظب ؽ اجبة رضو٤ق ع٤ش ٣ز اواك٣ االربالد ابرل٤خ ك٢ عبد ػ٠ ازبكخ

.االزقبثبد ٣ االهزواع ا٠ ألهبئ اطؾبة ػ٠ اج٤٤زو١ بفج٤ رغ٤ؼ ػ٠ آفو ل٣وب ٣غغ زول٣ بة قزلخ رؼو ٤به٣بد رض٤٤خ ثواظ اماػ٤خ وؽ٤بد ازبط

.االهزواع ا٠ انبة :انزبئح ٣وعغ 2.376.000ؽا٢ 2018 الزقبثبد اغ اجبة . اجبة ابفج٤ رغ٤ ى٣بكح

.اجالك أؾبء ع٤غ ك٢ غال بفجب 5.788.770 اعب٢ مي. ازلف نا ا٠ عيئ٤ب مي ؽو بهخ ك٢ عبػ٢ كوك١ ث اؼ ػ٠ اولهح اوؿجخ ؽ٤ش اجبة هح رؼي٣ي

.از٣ذ بفج٤ ازغ٤ ك٢ ال٣ووا٢ اإلماػ٢ اجوبظ فال اإلماػ٤خ اجواظ ا٠ ا ر ؽ٤ش االهزواع ألهبء ؽخ ر٤غ طبم

.اغاه٣خ أللهبء االهزواع اإلماػبد :انذروش اوبخ ازوجب ي٣بكح ثب االرب جبة ٣ از٢ ابجخ ابد اوبئ ا٤خ وم ازقلا

.مي ػ٠ ضب االهزواع ألهبء جبكهح ابؽوخ اجبة ازغبثخ رؼزجو. ابهخ ى٣بكح ا٠ ٣ئك١ ب فال ابهخ ٣زض ك٢ ػ٤خ آفو عيء. اـي اؽل عيء اال اجبة بهخ أػلاك ى٣بكح ٤ذ

.ا٤ب٤خ اقت هج الزببد ػوخ اجبة ٤جؼ اال، اولهاد، ثبء ٣ اجبة د ٣و١ جبد اظبد غ ازؼب فال اجبث٤خ اظبد كػ

.اؾلكح اب٤خ اهك الؼب االزقلا ألب اعكح ك٢ اغزؼبد اجبد فال اؼ اجبث٤خ اظبد ازلاف ٣ز أ ٣غت

وه٣خ اجبد ن ض. ا٤ب ا ك٢ ؼثخ راع ال ثبزب٢ اغزؼبد اؾ٤خ ا٠ األهوة

ب .اؾ٤خ االزقبثبد واهجخ ألطخ أ٣

االنتخابية

نالزخبثبد انزشرع اإلطبر: 3 انىضىع

النتخاباتا التي توجو التشريعاتمختمف تسمية من المشاركين تمكين: التعميمي اليدف .يمانبمد في االنتخابية والعمميات

الذي التشريعي اإلطار تسمية المشاركين من اطمب. الذىني العصف: 1 الخطوة السمطتين النتخابات مختمفة قوانين ىناك ىل. يماندبم في االنتخابات يحكم

والمحمية؟ الوطنيةن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات استخدامو ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

حتى يتسنى ليم بالقوانين دراية عمى الشباب يكون أن يجب :اشرح: الثانية الخطوة القانوني اإلطار يحددو . الدولة في واالنتخابية السياسية العمميات في لمشاركةا يجبو . االنتخابية لمعممية المختمفة المراحل وكذلك السياسية لمعمميات" المعبة قواعد"

وتقديم ،تعديالتب والتوصية ،مشاركتيم أمام القانونية القيود تحديد عمى قادرين الشباب يكون أن .فييا فجوةوجود عند جديدة قوانين مشاريع

:يمي بما فرق العمل كمف ، 2 رقم المطبوع باستخدام :جماعي تمرين: 3 الخطوةبمختمف تتعمق التي فييا الواردة المحددة واألحكام الوطنية التشريعات تمييز( أ

انرئطخ االعزجبراد

ال٣ووا٤خ اجبة ٣ل أ ٣غت. الؼبخ اجبة بهخ ب بأب٤ اأو اا٤ أ٤خ ؾيعتبر

غؼر الري از٢ غؼاأله از٢ ر ٣ؼوكا ؽز٠ االزقبث٤خ ؼ٤خ اقزلخ اغات اا٤ ؽوم االزقبث٤خ

.ث او٤ب ٣غت ب

اقزلخ ئ٤بر أكاه رؾل٣ل ا ازواثط٤ االزقبث٤٤ اؾخ أؾبة االزقبثبد ر

.االزقبث٤خ الهح فال غ ازؼب ٣غت

بهز ػ٤خأ١ ،أ٤خ ٣و ال ب آفوعبج ج٤وح ثؤػلاك اجبة رؼجئخ ر أ ٣غت.

اظوف ؽ٤ش اؾو او٣ق ث٤ الغح اػزجبهى ك٢ غ اوه٤خ، ابد ازوار٤غ٤خ ازقلا ػل

اغزغ ك٢ اؾوخ اوطبػبدثؼ٤ االػزجبه ، ػ هل،االزوار٤غ٤خ رؤفن أ ٣غت ني،. جبة االهزبك٣خ

.اوه٤خ ابد ا٠ ا ازب٤ق رؾ ػ٠ اولهح ؽ٤ش

الهح ن ه ه٤خ ٤٣ق أ ب االزقبث٤خ الهح ا زوح اجبة بهخ ر أ ٣غت .

.ا٤ب٤خ اقجخ هج زالػت اجبة رؼو ػل مي ٤

ج ا٢٤ ك٢ اوبث ااهغ ا٤ب٤خ االزقبث٤خ اؼ٤بد ك٢ ابهخ ض زبهثخ ئ٤بد جبة

أطخ ا٠ االب ٣ ال ايهاػ٤خ األطخ ك٢ ابهخ او٣ق جبة ػ٠ ٣زؼ٤ اضب، ج٤ ؼ٠ك. اؼ٤

اظوف ػا ااهغ نا األطخ ن ره٤ذ ٣واػ٢ أ ٣غت ني،. ب اقط ازضو٤ق ال٢ رضو٤ق ابفج٤

ا٠ ازقط٤ ك٢ نا واػبح ػل ٣ئك١ هل. ابهخ زوكغ ازبء كزواد األطبه ا ض اغ٣خ

.ابه٤ ركو ػل ثجت األؽلاس ثؼ اـبء ٣ز هل أل اي٢ اإلبه ازب٤ق ى٣بكح

.االنتخابية الدورة مكونات

.المحددة القانونية األحكام في الشباب دور حول نص ىناك كان إذا ما شرح( ب

ذا ، المحددة باألحكام االلتزام عدم حاالت الحظوا قد كانوا إذا ما توضيح( ج األمر كان وا حدث؟ فماذا كذلك،

العامة الجمسة إلى المشاركين بدعوة قم ، فرق العمل عمل ختام في: العامة الجمسة: 4 الخطوة .مالحظاتيم وتسجيل ريرالتق إعداد جمسة وتوجيو

االستثناءات التشريعية تسمية المشاركين من اطمب :الذىني العصف: 5 الخطوة. بيا دراية عمى ىم التي واالنتخابية السياسية العممية في الشباب مشاركةل المعيقة

يجب وكيف االستثناءات موانعا لممشاركة ىذه يعتبرون لماذا يشرحوا أن يجبو .اتالتشريع في عمرية حدودمن قبيل وجود بأمثمة أرشدىم: ممحوظة. معالجتيا

حالة دراسة عمى المشاركين بتعريف قم ،11 المطبوع رقم باستخدام: 6 الخطوة .التشريعي االستثاء حاجز عمى التغمب حول نيجيرية

التشريعية االستبعادات عمى التغمب حول مختارة حالة دراسة: 11 رقم المطبوع

أفركب" )درب( -خعخ "إبغب –نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر #دراضخ زبنخ:زهخ

.الخ غ ااة غ اوئ٤ ت االزقبث٤خ ابكخ جبة ازو٣ؼ٢ االزضبء: انشكهخ

ف اإلقصبئخ انطبضبد إلصالذ انشجبة أعذاد قىح ي واالضزفبدح انرقخ انصبد اضزخذاو :اإلضزراردخ

. انذضزىر

الؼ٤خ ثوبا فال اجوب ػ٠ اـ( أ: )٢٣ او نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر ؽخ أطخ رذ

از٣ذ أ٤خ ػ ؼبد رول٣ ا٠ ثبإلبكخ ابفج٤ رغ٤ ثؤ ل٤خ زػ٤خاو٤ب ث( ة. )اوه٤خابد

رغ٤ ؽبخ ازؾون ز٣ذ، زغ٤ اجبة زؼجئخ اغناثخ ا ازقلا( ط. )ز٣ذ ازغ٤ ٤ل٤خ

.االهزواع ر٣ز

:انزبئحأب اؼو ؽبعي زو٤ 2018 ب١ 31 ك٢ ك٢ اجوب رو٣و ر ان١ نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر هب

.االزقبث٤خ ا٤ب٤خ ابت رول زوؼ جبةا مي ن االزقبث٤خ ابت ػ٠ ابكخ اجبة ر ،نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر هب ثل

.اجبة اجوب٤٤ ػلك اهرلغ اؾ٤

.اؼب٢ از ا٠ نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر#ثزوه٤خ ؽخ ازؾلح األ ه٤ب . ا٤بخ فبهط أفو غبالد ك٢ اجبة اكبط ػ٠ اطت ى٣بكح

.اجبة اكبط أع اـ ك٢ وعغ نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر # هب ازقلا

:انذروش ؼ أه ثلػ ٣ؼ ب أغ عه ا٠ اؾالد اوبئ االعزبػ٤خ ابئ ازقلا ٣ أ ٣

.اؼب از٤ن ث٤ ؿ٤وب ا٤ب٢ ال٢٣ ازع هب٣ب اكاهح ٤ل٤خ ػ٠ اوه٤خ ابد ازوار٤غ٤خ ازقلا غبػ ٣ؼزل

.او٤خ هاء اغ٤غ لؽ ب غلا اكفبه ػل ٣غت. اجبة غػبد ؾخ لاه٤خ ازل٤ن٣خ اطخ ا٤ب٤خ األؽياة غ ازؼب ،اجوب هئ٤ ض أثطب رؾل٣ل أػط٠

نطذ_صغرا_خذا_عه_انزرشر#

4 الوحدة

الوقت المخصص

دقيقة 210

إزالة في الشروع عند مراعاتياسمط الضور لممشاركين عمى االعتبارات الرئيسية الواجب التشريعية االستثناءات

انرئطخ العزجبرادا

ؽبعخ بى ني،. اعخ أب ػ٠ ازـ٤٤و ا٠ رلػ از٢ جبكهادا ا٤ب٤خ اقت ثؼؿبجب ب رلو ●

.جبكهح ابكخ بو٤خث االػزواف ٣ز ؽز٠ ل٣لاز را فب٤خ أب٤ت اػزبك ا٠

٣ئك١ أ ٣. اوه٤خ ابد ازوار٤غ٤خ غبػ األب٤خ ازطجبد أؽل اوه٤خ األ٤خ ؾ ٣ؼزجو ●

.قطو اوه٤خ ابد ازوار٤غ٤خ رؼو٣ ا٠ اوه٤خ ؼوكخ االكزوبه

ػالبد كب ني،. اؾوػ ػو ا٤بخ ك٢ ابهخ عات االزقبثبد اؾ هب٣ب ر ●

.كؼبخك٤ب ر ال ؽبالد بى ر هل. ٢ء ؾو٣ب ؽال ثبوهح ٤ذ ابزبؽ

أفو اثزبهاد اػزبك ٣غت مي، غ. اوه٢ وه١ ؾا برقاػجو االربركو ●

رؾل٣بد ػ٠ زـت اجبو اإلزوذ ػجو االرب ؼ٢ ك٢ ازطج٤وبد رؼ أ ٣ ؽ٤ش

..االرب

انقبدح: 4 انىزذح

عن الوحدة عامة نظرة

تغيير إلى يؤدي أن يمكن الذي واألداء األساسية والشخصية والميارات بالعقمية القيادة تتعمق. واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب فعالية عمى مباشر بشكل القيادة جودة تؤثرو . النتائج الشباب قادة قدرات تنمية عمى الوحدة ىذه تركزو . والمشاركة والرؤية التحفيز عمى ؤثرت اأني كما

.واالنتخابية السياسية العمميات في لممشاركة

انقبدح فهى: 1 انىضىع

مشاركة تدعم أن يمكن التي لممشاركين القيادية والقيم والسمات الميارات تعزيز: التعميمي اليدف .واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب

القيادة تعريف المشاركين من اطمب -الذىني العصف عممية خالل: 1 الخطوة ىذه أىمية سبب شرح عمييم يجبو . يعرفونيا التي القيادية الميارات وتسمية .واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب لمشاركة الميارات

ن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات استخدامو ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

وتمكينيم وتحفيزىم اآلخرين عمى التأثير ىو القيادة من اليدف أن اشرح: 2 الخطوة القيادة تتطمبو . فييا يشاركون التي القضية ونجاح فعاليةفي المساىمة من

موحدة تدريبية عمل ورش خالل من اكتسابيا يمكن التي الميارات من مجموعة .اليومية والممارسة االجتماعية التنشئة خالل من تعمميا أيضا ويمكن

.القيادية ميارات الشباب وبناء لممارسة آمنة مساحات ىي الشباب مجموعات أن عمى أكد

.الشباب في المطموبة التالية الست القيادية الميارات اعرض: 3 الخطوة

.مستنيرة قرارات واتخاذ المعمومات وترشيد لتحميل الالزمة النقدي التفكير ميارات( أ

ليا نياية ال التي والخدمية االجتماعية كلاالمش مع لمتعامل الضرورية اكلالمش حل ميارات( ب .يومي بشكل الشباب تواجو والتي

التعامل في الميارات ىذه تساعد. أفضل بشكل العالقات إلدارة األساسية العالقات ميارات( ج .االجتماعي والتنوع التعايش مع

.واألنشطة واألشخاص والفرص المواردالمتعمقة ب األساسية التنظيم ميارات( د

التواصل كيفية وتعمم لممجتمع وقت تخصيص لمتمكن من الخدمة أو التطوعي العمل ميارات( ه .الناس مع والحوار والتنظيم

يميز أن يجبو . بوضوح لمتواصل األساسية التحميل ميارات الكتساب االتصال ميارات( و .التواصلعمى و الكالم عمى قدراتو بين الشباب

في المشاركون يرغب التي القيادية الميارات من المزيد ىناك ىل: اسأل: لمميسر مالحظة .والمناقشة بالتفكير اسمح القائمة؟ إلى إضافتيا

القيادة ميارات: تمرين: 4 الخطوة

ببعض قائمة ضع ، الجيدة لمقيادة وممارستيم وتعمميم المشاركين فيم لضمان في الواردة الميارات نباج إلى وممارستيا فيميا الشباب عمى يجب التي الميمة القيادية الصفات

:ىيو (،2016إنقاذ الطفولة ) منظمة من المقتبس التمرين ىذا

االستقامة الجميع رأي احترام

الوقت إدارة ميارات وسط حل إلى الوصول عمى القدرة صحيح بشكل الصعبة القضايا شرح تقنيات الحاجة عند سريعة قرارات واتخاذ سريعة استجابات تقديم عمى القدرة الغير من أكثر معرفةال المطافة اإليثار يةمسؤولال تحمل ستبدام تكون أن دون قائدا، تكون أن في الرغبة

التحضير مجموعة كل من اطمب. أفراد خمسة من مجموعات إلى المشاركين قسم :5 الخطوة ويعمل مختمفة قيادية صفات ي ظير الذي القائد ىو المجموعة أعضاء أحديكون . األدوار لتمثيل كل بدعوة قم التحضير، من دقائق 10 حوالي بعد. شبابية مجموعة كأعضاء األعضاء باقي

.الجميور ىم الشباب باقي يكون بينما حدة عمى كل دورىا ألداء مجموعة

:ر"الجميو اسألالعب لعبة " دور كل بعد: 6 الخطوة

ر؟الدو ولعب أثناء يمارسيا كان القائد أن مالحظت التي القيادية الصفات ىي ما( أ

مختمف؟ بشكل فعمو القادة بإمكان كان الذي ما( ب

التعميقات، تمقىوت رىاادو أ بتمثيل المجموعات كل تقوم بعد أن: السابعة الخطوة القيادية القدرات لبناء الممكنة االستراتيجيات حول بتوزيع مطبوع الجمسة اختتم

.واالنتخابية السياسية العمميات في لممشاركة لمشباب

لمشباب القيادية القدرات لبناء الممكنة اإلستراتيجيات: 12 رقم المطبوع انزفبصم االضزراردخ خ غ اولهاد جبء ظ جوبظ ؾبعخا ب ٣جوه بهخ او٤بكح بهاد رط٣و ٣زطت ثبء انقذراد

ثؼل ابه٤ رو٤٤ ٣غت. اؼ أصبء ازله٣ت فال ازؼ٤ ازله٣ج٤خ اؼ ه

.ازب٢ از ا٠ ٣زوا أ هج ازله٣ت ز

اعزبد يقبرثبد

يجزكرحب اجبة أل ابظ ك٢ االثزبه اجبث٤خ او٤بكح رزطت ٣غت. قزلخ بهاد أكواك أ٣

و٤بكح ٣ ابهخ، ب. خ٤اجبث ادقزق األ بخ اوبهثبد ن ر أ

ب اجبث٤خ بهخ اب اإل٣غبث٢ اغبت ٤يثب ٣ اجبة بهخ" ؼبه" ابء أ٣

ل لنا "اؼبه" ض ٣ أ ٣جـ٢. االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبة

.ػب ث ا٤ اهذ ل ك٢ اوئ٤٤خ اوبئ ا٣ب غ اجبة

رعبخ انروذ

وانزىخه خانقبد ـ ٣ اضب، ج٤ كؼ٠. ثبئ هػب٣ز كوخ ك٢ اجبة ثق اإل٣غبث٢ اغبت ٣

رؼي٣ي زؼ ا اؼ٤ب اله٤خ اؾ٤خ ائبد اغزؼبد ك٢ اجبة غػبد ابء

ب ازع٤ ٣ؼت. او٤بك٣خ ابهاد ،اجبة اوبكح هػب٣خ ب ٣قك٤ ٤خؿب٣خ ك٢ اال كها أ٣

٣ززؼ ان٣ از٤ي٣ ألكواك ابهاد ثبء، اقجوح ازؼ الزلبه، جوا ٣كو ؽ٤ش

ك٢، األو ٣زؼن ال. خازػ بدػغؼت نا اله او٤بك١، ثبالبكخ ا٠ ا ػ٠ ثبولهح

اجبة ع٤ ر از٢ اؼوكخ ثو ٣زؼن ث ا، جبه ث١األ لهؼت اث ،األكو٣و٢ ا٤بم

ث٤ ادؽاه خ رظ٤ مي زؾو٤ن اجزوح اطوم . الؼبخ بهخ اطالم وطخ

خ رجؼ أ ٣ب (. اغل٣لح اظو عبد) اجبة( ازغوثخ) اجبه ث٤ األع٤ب

ا جبهثبجخ الهازقال عبد اظو زوو٣ت ٤ب جوا األع٤ب ث٤ اؾاه

.جبةب

انز انىارد وضع

ثبء ف رطبعذ

انقبدح قذراد

أفرقب ف انشجبة

اهك غ اجبة اوبكح اجبث٤خ ظبد ٣ او٤بكح، زط٣وال٤خ ث ااهك لهح اظو

:ك٢ ربػل از٢ اوه٤خ ابد ازقلا فال ازع٤ اولهاد ز٤خ

.اوبكح و٣رط ازو ازؼ. 1

خ اإله٤٤ خا٤ػ٠ از٣بد اجبة اوبكح ازؼ اهك ػ٠ اؾ ػ٠ اولهح. 2

.خاوبه٣

.اكو٣و٤ب ك٢ اجبة وبكح لاد. 3

قدرات بناء حول رواندية حالة بدراسة المشاركين تعريف ،13 رقم المطبوع استخدام: 8 الخطوة .والتوجيو الشباب

.والتوجيو الشباب قدرات بناء حول مختارة حالة دراسة: 13 رقم المطبوع

تعزيز عند مراعاتيا يجب التي الرئيسية االعتبارات عمى ممشاركينل الضوء سمط: 9 الخطوة .التوجيو خالل من الشباب قدرات

انرئطخ االعزجبراد

( 2024-2018) زؾ ا٤خ االزوار٤غ٤خ رؼل. ا٤خ االزوار٤غ٤خ اصبئن ك٢ اجبة اكهاط ●

ؽبخ ك٢ أب٤ز٤ ازوار٤غ٤ز٤ ص٤وز٤( 2024-2019) ازظ٤ق رؼي٣ي ابهاد ز٤خ ا٤خ االزوار٤غ٤خ

.هالا

بأوا اؾخ ال٢ اغزغ ظبد اقب اوطبع ر از٢ اوطبػبد ث٤ ازوخ ااهك رؼزجو ●

.جبة الؼبخ ازع٤ اإلهبك ثواظ ر٤ ك٢

انقبدح أىاع: 2 انىضىع

(رواذا) نشجبةإلديبج ا انرواذ انىطانذاخه انزذرتفزرح ثربيح: زبنخ دراضخ

.جبة ازع٤ و: انشكهخ

ازو٤٤ اواهجخ ازل٤ن از٤ ك٢ اجبة ببد ؽبد ازببد لظ ازوار٤غ٤خ اجبة٣ؼزجو اكبط : االضزراردبد

.اغزؼ٤خ االهزبك٣خ ا٤ب٤خ اغبالد ع٤غ ك٢ اؾخ

35 ػ أػبه رو اؼ٤٤ اظل٤ ابئخ ك٢ 44.5 جخثزكوب ػ٠ بثخ ػبخ ج٤و هح ؽل ا٠ هالا ؽخ رظق

ب هئ٢٤ ئو اجبة زظ٤ق ،اق ع ػ٠، األ٣خ اوال٣خ اؾخ أػطذ. 45 ك ابئخ ك٢ 79 ػب

ثؾ عل٣لح ظ٤لخ ٤ 1.5 قن اؾب لكب هالا ك٢ زؾ ا٤خ االزوار٤غ٤خ رؾلك. اوطبػبد ع٤غ ك٢ اجبة إلكبط

ابهاد ر٤خ رؼزجو اؾ، نا ػ٠. اؼوكخ ػ٠ هبئ اهزبك ا٠ األخ زؾ٣ ثبزضبهاد او٤ب ك٢ االزواه غ ،2024 ػب

.هالا ؾخ أوا بب ازظ٤ق

غ هب مي، ػ٠ ثبء . ازظ٤ق ب ثؼل فلبد ا٢ ازله٣ت جوبظ ببعؾ قوعب الاف٢ ازله٣تكزوح ثوبظ ٣ض

اؼ ػ اجبؽض٤ اؼ أؾبة ث٤ اؼبد هث ػ٠ ؼ٤" اظبئق بهاد هغ ا٤زو٢" ثببء هالا ك٢ از٤خ

اواؿج٤ اوح اجبة غػخ ا٠ اؾخ ج٤و ث ازؾ٤بد ن رؼيى. بهاد وي٣خ ث٤ببد هبػلح ابء

.األلبء اؼ٤٤ ظل٤ ه٢ هث ف جبء ؽ١٤ أو اؼب، اوطبع ك٢ اقلخ ك٢

انزبئح

ر ابس ابئخ ك٢ 48 فو٣غب، 7954 اقو٣غ٤ اعب٢ ثؾ. االهزبك هطبػبد اإلكاهاد ك٢ اجبة ج٤و ػلك كظ ر

.2020 2017 ػب٢ ث٤ الاف٢ ازله٣ت ثوبظ ك٢ از٤ؼبث

.زظ٤قجبة ازبك٤خ اولهح بهادا رؾ٤ اؼ فال زله٣تا ابء

انذروش

.اغزؼ٤خ االهزبك٣خ ا٤ب٤خ اغبالد ك٢ اجبة اواى ب ك٢ أب٤٤ ػب٤ ا٤ب٤خ اإلهاكح اؾخ ه٤بكح رؼل

ع٤غ هج ٤رج٣ز ؽ٤ش ،اقزل٤ اؾخ أؾبةب ٣ غ ٣زطت ث ؽلب، اجبة ىاهح غبال ٤ اجبة اكبط

.ػبخ ٤بخ اؾ٤خ اىاهاد

2020 األفرقخ انقبدح يعهذ: انصذر

مشاركة عمى تأثيرىا وكيفية مقيادةالمختمفة ل نواععمى األ المشاركين تعريف: التعميمي اليدف .واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب

التي القيادة أنواع تسمية المشاركين من اطمب -الذىني العصف: 1 الخطوة .الشباب مشاركة عمى نوع كل يؤثر كيف بيانتو يعرفون

ن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات استخدامو ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

أن و القيادة من مختمفة أنواعا ىناك أن اشرح - القيادة أنواع اشرح: 2 الخطوة القيادية سماتيم وصقل ، ياأنواع أفضل تقميد عمى الشباب ساعدي منيا كل معرفة ذات القيادة يف ادةيالق من الشائعة األنواعوتتمثل . السيئة ةيالقياد سماتال وتجنب

المسيطرة. والقيادة الديمقراطية،القيادة و ،القيادة التي تعتمد التبعيةو ،القيادة التوجيييةو الرؤية،(Shale 2009)

جيود تساىم وكيف لماذا شرحوت تعاطف،بال ادةالقي من النوع ىذايتميز : الرؤية ذات القيادة (1 .المشترك الحمم نحو الناس حركوت الحمم، في الناس

ويحل المعنوية الروح ويعزز ، االنسجام ادةالقي من النوع ىذايعزز : وجيييةالت قيادةال (2 األكفاء األعضاء لمساعدة ةمثالي وىي التنظيمية، باألحالم الناس أحالم ويربط النزاعات،

.األداء تحسين عمى والمتحمسين

وتخمق وتفوض وتشجع تستمع التي القيادة أنواع من نوع ىذا: القيادة التي تعتمد التبعية( 3 وتوفير الفريق في الخالفات معالجة في مفيدة وىي البعض ببعضيم الناس وتربط االنسجام .العصيبة األوقات خالل الحافز

الجيدة االستماع ميارات ىي القيادة من النوع ىذا في الخصائص: الديمقراطية القيادة( 4 من االلتزام عمى الحصول عمى والقدرة الفردية بالمدخالت واالعتراف والتعاون الجماعي والعمل .القيادة ميارات بنيكما أنيا ت. المشاركة خالل

في ةيقو ميزة عمى القيادة من النوع ىذا خصائص شتمل: تالخطىالتي تحدد القيادة( 5. تفاصيل الصغيرةال إدارةباالضافة إلى القدرة عمى والتعاون، التعاطف في ومنخفضة ،اإلنجاز

األشخاص من الجودة عالية نتائج عمى حصلوت واألىداف التحديات وتدرك ىذه القيادة .المتحمسين

مزاج وتفسد. التيديد والسيطرة المصيقة ىذه القيادة نوع ميزة تتضمن: المسيطرة القيادة( 6 .لممغادرة المواىب تدفعو الجميع

ليم وعين مجموعات إلى المشاركين قسم: األدوار مثيلت :تمرين: 3 الخطوة عند حمول مييم،وينبغي ع. أعاله 2 الخطوة فيالواردة القيادة من مختمفة أنواعا أن يجبو .تمثيمياب تكميفيم تم التي القيادة نوع يؤدوا دور أن تيم،امجموع دور

السيناريو في الجميور بدور اآلخرون يقوم بينما القائد دور المجموعة في المتطوعين أحد يمعب .التالي

أيضا وبدا األنشطة عن متأخرا ووصل االجتماعات عن المجموعة أعضاء أحد غاب: السيناريوالتي كيفيةال توضيح المجموعات في القيادة دورل العب كل عمى يجبو . وحزين لمغاية متعب أنو .(2016)منظمة أنقذوا االطفال الموقف مع ايب تعاملسي

القيادة نوع تؤدي أن مجموعة كل من واطمب العامة الجمسة إلى لمعودة الجميع ادع : 4 الخطوة :التالية األسئمة المشاركين اسأل األدوار، لعب بعدو . التي كمفت بيا

جيد؟ بشكل نجح الذي ما. 1

مختمف؟ بشكل فعمو القادة بإمكان كان الذي ما. 2

الموقف؟ مع المثالي القائد سيتعامل كيف. 3

دمجو يتم ولم تجاوزه تم إذا سمبيا لمغاية إيجابيا يبدو الذي القيادة أسموب يصبح أن يمكن ىل .4 األخرى؟ القيادة أساليب مع

النقاط استخمص أعاله، السيناريو أنو انطالقا من: بشرح التمرين اختتم: 5 الخطوة .(2016منظمة انقذوا االطفال ) من مقتبسة التالية

عما وويسأل المجموعة عضو مع ىادئ مكان في سيقوم بالجموس الجيد القائد( أ يتوقف حتى العضو، لمشاكل حل إيجادمن معايتمكنان ربماول. الخاصة توحيا في يحدث

.والغياب رالتأخ األخير عن

يصبح قد إيجابية األكثر القيادة أسموب حتى ألنو متوازن حل التفكير في القائد عمى يجب( ب ألن دائما التسوية محاولة غير أخرى استراتيجيات استخدام عاجزا عن القائد كان في حال سمبيا .قدما المضي عمى المجموعة قدرة عمى يؤثر قد ذلك

أعضاء في حال عجز الجميع يفضميا القد قرارات يتخذ أن أحيانا الجيد القائد عمى يتعين( ج .التصويت إجراء حالة في حتى مشترك، قرار اتخاذ عن ببساطة المجموعة

أعضاء بعض يعارض المثال، سبيل عمى. بالضرورة اآلراء جميع الجيد القائد يحترم ال( د ذويمن شباب أو شابات،يرفضون قبول أو ،ما أقمية إلى ينتمون الذين الشباب قبول المجموعة في األعضاء يبدأ أن أمل عمى النقاش ببعض الجيد القائد يسمح أن المرجح منو . اإلعاقة

القائد يضطر قدو . بالحقوق التمتع من أساسي جزء التمييز وعدم إدماج الجميع أن استحضار .المجموعة في فرد لكل مكان لضمان التمارين ببعض القيام وربما ذلك شرح إلى

تاجحوست. مجموعات أربع أو ثالث حوالي إلى المشاركين قسم -تمرين: 5 الخطوة إلى المشاركين قسم. عمييا حفاة الوقوف لمناس يمكن كبيرة مالءة أو بطانية

)منظمة أنقذوا لثقافتك مالءمة أكثر ىذا كان إذا الجنس أساس عمى مجموعات .(2016االطفال

بروتوكوالت بموجب مناسبا يكون ال وقد وثيقا جسديا اتصاال النشاط ىذا يتضمن: مالحظة .19-لكوفيد االجتماعي التباعد

التغمب يمكن أنو إلظيار المشاركين بين والتعاون التواصل تحفيز إلى التمرين ىذا ييدف: اشرح .معا نعمل عندما التحديات جميع عمى

عميو تكون أن يجب الذي الحجم اعتبارك في ضع. األرض عمى البطانيات أو المالءات ضع كل تغطي أن يجب. البطانية عمى والوقوف أحذيتيم خمعل المشاركين جميع ادع . البطانية بطي قم ،ممكنا األمر يكن لم إذا. عمييا وقوفيا عند تقريبا بالكامل البطانية أو المالءة مجموعة عمى الجميع وقوف بمجرد لمتحرك كبيرة مساحة لدييم يكون أن ينبغي ال. المنتصف من البطانية .البطانية

المحيطة األرضيةوأن ،عقب عمى رأسا البطانية أو المالءة قمب عمييم ينبغي أنو ليم اشرح كافيال ليم الوقت وفر. األرض لمس أو المالءة ترك يمكنيم ال أنو يعني مما سامة، بالبطانية

بذلك القيام يمكن أنو وأخبرىم شجعيم مشكمة، واجيوا في حال. التمرينب مقيامل طريقة ليجدوا لكذ لكن يعتقدون، مما أطول وقتا يستغرق قد األمر أن أخبرىم. تتعاون المجموعة أن طالما .ممكن

:ة التاليةمطرح االسئوا المشاركين، مع استعراض جمسة بتسييل قم النشاط، انتياء عند

صعبا؟ النشاط ىذا كان لماذا ؟البطانية قمب في المتمثل التحدي محممت كيف ؟بشكل جماعي تنفيذه عمى عممتم ىل أو قياديا دورا ما شخص تولى ىل النشاط؟ ىذا من متعممت ماذا

في مستحيمة األشياء بيا تبدو قد التي بالكيفية جيد تذكير ىو النشاط ىذا أن بشرح حديثك اختتم .التعاون مع ممكن شيء كل في حين أن البداية،

5 الوحدة

الوقت المخصص

دقيقة 210

االرصبل وانزفبعم: 5 انىزذح

عامة عن الوحدة نظرة

مياميم أداء في والشركاء الشبابية المنظمات دعمل ميمانأمران االتصال والتفاعليعتبر الدستورية الحقوق لتعمم رئيسية ورسائل منصات وتوفير ،الشباب لمشاركة واستراتيجياتيم

في الحقا االتصال والتفاعل استراتيجيات وضع يتم األحيان من كثير فيو . صوت واكتساب عمى الوحدة ىذه تركزو . التنظيمي لألداء أساسية ركيزة اعتبارىا يجب بينما التحسين عمميات .والقادة الشباب لمنظمات االتصال واستراتيجيات ميارات تطوير

االرصبل وانزفبعم فهى: 1 انىضىع

أنيما وحقيقة االتصال والتفاعل بين والتكامل االختالف فيم الميم من :يميالتعم يدفال .عديدة وبطرق يتداخالن،

يفيمونو ما تدوين منيم واطمب الورق من بقطع المشاركين زود -الذىني العصف: 1 الخطوة .االتصال والتفاعل بين تشابياتو اختالفات أنو عمى

لموضوعات مرجعية نقاط المدخالت حيث ستكون ىذه ورقي، لوح عمى المساىمات جميع ضع .الوحدة في أخرى

االتصال بين وتكامل اختالفات ىناك أن اشرح - االتصال والتفاعل معنى اشرح: 2 الخطوة :والتفاعل

.سيقولو ومن قولو يجب ما عمى يركز: االتصال

ىو آخر رأي. الستخالصيا تسعى التي المالحظات ىي وما إليو تستمع من عمى ركزي: التفاعل غالبا االتصال يحدث بينما ،ماست فعل ىو التفاعلفي حين أن : بمدى القرب يميز االتصال أن .بعد عن

-the-whats-engagement-and-https://communica.ca/communication( )difference/

.مختمفة مكونات ليما االتصال والتفاعل أن كذلك اشرح

:االتصال يتطمب

االتصال أولويات تحديد ●

والرسائل السرد ●

الفرص/ المخاطر تحديد ●

االتصال لتحسين جميورنا حول المعرفة تبادل ●

ومشاركتيا الدروس تعمم ضمان ●

المنظمة عمل تأثير إظيار ●

:التواصل تطمبي

المعمومات من المناسب المستوى مع ومتسقة واضحة رسالة ●

الصادقة نبرةوال والصدق االنفتاح ●

والصمة العاطفة ●

واالتجاه والغرض األىداف ●

والمساءلة والقياس والشفافية الوضوح ●

المختمفة الميام ليم وعين مجموعات إلى المشاركين قسم :تمرين: 3 الخطوةبشكل واضح تحديد ،مجموعاتيم في، عمييم يجبو . االتصال والتفاعلب المتعمقة

عمى مجموعة كل تسجل أن يجبو . تيمامنظم حاليا من قبلالمعتمدة االتصال والتفاعل أنشطة .الورقية الموحات

عرض مجموعة كل من واطمب العامة الجمسة إلى أخرى مرة المشاركين بدعوة قم: 4 الخطوة .التالية األسئمة المشاركين اسألالعروض استكمال بعد. الجماعي عمميا

؟ والتفاعلاالتصال أىداف فعال بشكل المنظمة تنفذ ىل .1

؟والتفاعلتصال لال وتحديات فجواتك تحديده يمكنيم الذي ما. 2

؟ والتفاعلتصال لال استراتيجية أىميةو يرون الذي ما .3

يجبو . مؤسسة أيالتعريف ب في استراتيجيا دورا يمعبان االتصال والتفاعل أن اشرح: 5 الخطوة .البشرية الموارد ومتطمبات المنظمة ميزانية في وبشكل مقصود أولوية ذا مجاال يكون أن

االرصبل وانزفبعم اضزراردبد رطىر: 2 انىضىع

.االتصال والتفاعل استراتيجيات لتطوير الرئيسية والمكونات الخطوات فيم: يميالتعم يدفال

ىي ما: السؤال واطرح الذىني معصفل بمناقشة الجمسة ابدأ :الذىني العصف: 1 الخطوة ؟ والتفاعل لاصتاال استراتيجية

.الوحدة في أخرى لموضوعات مرجعية كنقاط متنقل ورقي لوح عمى المساىمات جميع ضع

االتصال عمى المنظمات لمساعدة مصممة االتصال والتفاعل استراتيجية أن اشرح: 2 الخطوة المصمحة أصحاب مع فعال بشكل والتفاعل األساسية التنظيمية األىداف وتحقيق فعال، بشكل

:الفعال لالتصال يمكن كيف االتصال والتفاعل ستراتيجيةا ت ظيرو . الرئيسيين

الشاممة التنظيمية األىداف تحقيق في المساعدة •

المصمحة أصحاب مع فعال بشكل االنخراطالتمكين من •

عممنا نجاح إثبات •

بو نقوم لما الناس فيم ضمان •

.الضرورة عند والتصورات السموك تغيير •

لوضع الرئيسية الخطوات عمى المشاركين اطمع: والتفاعلتصال لال ستراتيجيةا وضع: 3 الخطوة نتائج إلى يؤدي االتصال لدور الدقيق والفيم الدقيق التخطيط أن: ليم اشرحو . اإلستراتيجية

ليام إلعالم فرصة كل تعظيم االتصال والتفاعل استراتيجية تضمنو . إيجابية الشركاء وتحفيز وا .إلخ اإلعالم، ووسائل والشباب

الحالي وضعك .1

ىي وما مؤسستك بو تقوم ما بإيجاز االتصال استراتيجية من التمييدي الجزء يحدد أن يجب ماو - مؤسستك في االتصال قوة نقاط إلى أيضا ينظر أن يجبو . تعمل وأين الرئيسية وظائفيا

استخدام يمكنو . ذلك نحو أو الماضية الخمس السنوات خالل جيد بشكل ينجح لم وما نجح الذي .لمؤسستك الحالي الوضع تحميل في لممساعدة التالية األدوات

السياسي، االقتصادي، االجتماعي والتكنولوجي تحميلال ( أ

أن يمكن التي والتكنولوجية واالجتماعية واالقتصادية السياسية العوامل سرد ذلك يتضمن تشمل أن ويجب ،سمبية أو إيجابية عوامل ىذه تكون أن يمكنو . مؤسستك عمل عمى تؤثر

إلى تشير أن يجب. مؤسستك عمل كيفية عمى تأثير ليا يكون أن المحتمل من التي القضايا .عامل كل تأثير سبب

مكامن القوة، والضعف، والفرص والتيديدات تحميل( ب

فيما فكر. مؤسستك في والتيديدات والفرص والضعف القوة نقاط سرد حميلىذا الت يتضمن إلى التيديدات تتحول أن يمكن كيف. بك الخاصة االتصال أولويات حيث من ذلك يعنيو

الفعالة؟ االتصاالت خالل من قوتك نقاط استغالل يمكنك كيفو فرص؟

يالقطاع تحميلال( ج

الشبابية المنظمات تفعمو ما إلى النظر ىي الحالي وضعك تقييم عند مفيدة أخرى أداة ما تحدد حيث نسبيا بسيطا تمرينا ىذا يكون أن يمكن. األخرى المدني المجتمع ومنظمات

نقاط وتحميل تقييم عند موضوعيا تكون أن حاول. الشباب لمشاركة الشبابية المنظمات لدى .الحالية والضعف القوة

االتصال وأىداف التنظيمية األىداف .2

،القسم ىذا في. ، وبإحكامالشاممة التنظيمية خطتك اتصال استراتيجية أي تعكس أن يجب عميك يجبو . األساسيةالعامة و وأىدافيا لمؤسستك الشاممة الرؤية عمى نظرة تمقي أن يجب إلى باإلضافة. األىداف ىذه تحقيق في لالتصال أن يساعد يمكن كيف اقتراح ذلك بعد

التي االتصال بمبادئ شامال إحساسا القسم ىذا يعطي أن يجب محددة، أىداف إلى اإلشارة .نقميا المنظمة تريد التي األساسية والرسائل االستراتيجية تدعم

المصمحة أصحاب تحديد .3

يمكنك. والداخمي الخارجي - الرئيسي ركو يلجم تفصيميا وصفاالقسم ىذا في تقدم أن يجب .معيا ربط عالقة عمى مؤسستك تحرص التي المحتممة الجماىير إلى الرجوع أيضا

الرسائل .4

لكل صمة ذات رسائل إلى أىدافك تقسيم ىي التالية الميمة ستكون جميورك، تحديد بمجرد .القصوى األولوية ذات بالجماىير ابدأ. الجماىير ىؤالء من

في المفتاحكما أن . لمجميور ومناسبة صمة ذات تكون أن يجب الرئيسية رسائمك أن تذكر وقيمك بأىدافك دائما رسائمك ترتبط أن الميم منو . الرسائلعبر ستمراريةالافي ىو المراسمة .الرئيسية التنظيمية

الرئيسية االتصال وسائل .5

القسم في تحديده تم جميور كلمع لمتواصل مالءمة األكثر القنوات إلى اآلن تشير أن يجب أو صحفيا بيانا أو مطوية أو عمل ورشة أو مؤتمرا أو إلكترونية نشرة ذلك يشمل قد. السابق الويب وموقع االجتماعي التواصل ووسائل اإلعالم وسائل مثل أوسع طرقا أو - حدثا

.بك الخاص

العمل خطة .6

يشير جدول وضع ىي التالية الخطوة تصبح الرئيسية، االتصال وأساليب رالجميو تحديد بعد أن يجبو . االستراتيجية لتنفيذ المخصصة والموارد والميزانية الرئيسية االتصال أنشطة إلى

. اإلستراتيجية داخل معينة إنجازات وتحديد مقترحة زمنية نطاقات أيضا العمل خطة تتضمن .النيائية األىداف نحو واضحة خطوات بقياس ىذا لك سيسمححيث

النجاح تقييم .7

وكيف النجاح يبدو كيفف. بالتقييم خاص بجزء التصالل استراتيجيتك تختتم أن يجب لتقييم ستستخدميا التي األدوات إلى تشير أن يجب ىنا األىداف؟ تحقيق تم متى ستعرف عدد مثل بسيطة مقاييسال ىذه تكون أن يمكنو . لالتصال الذي انجزتو المختمفة األقسامكما . بك الخاص الويب موقع إلى الدخول مرات وعدد اإللكترونية، النشرات عمى الردود المطالب تحقيق تم ىل المثال، سبيل عمى السياسة،في غييراتالت عمى تركز أن يمكن

حيث من فقط ليس اإلعالمية؛ التغطية مقاييس تضمين أيضا يمكنك لحممتك؟ الرئيسية

كان وىل الرئيسية رسائمك ذكر تم مرة كم. والعمق االتساع حيث من أيضا ولكن الحجم، أجميا؟ من تناضل كنت التي القضايا تجاه العام الموقف في تحول ىناك

يجب - أكثر أو ستة من مجموعات في المشاركين قسم تمرين: 4 الخطوة خاص بشكل تركز وتفاعلاتصال الستراتيجية مسودة وضع المشاركين عمى .إليو الوصول في يرغبون يالذ رو يوالجم الرئيسية الرسائل عمى

مجموعة كل من واطمب العامة الجمسة إلى أخرى مرة المشاركين بدعوة قم: 5 الخطوة .الجماعي عمميا عرض

:ذلك اشرح -لمتنفيذ قابمة وتفاعلاتصال استراتيجية وجود: 6 الخطوة

الشباب مشاركة زيادة في االتصال دور في أعمق بشكل الجمسة تبحث ● .المتسق السردي الخطاب وكذلك

ويفيم ،المواطنين آراء في يتعمقفعل إنو. التنفيذ جانب في التفاعل عن ترتبسي ما ىذا ● الشباب نشرك كيف المثال، سبيل عمى. الخطاب في الشباب ودور عام بشكل السياسة

واالنتخابية؟ السياسية العمميات في ليةاعبف

نمط عمى عامة جمسة في المشاركين بإشراك قم - النيائي التفكير: 2 التمرين: 7 الخطوة .مؤسستيم لمستقبل ذلك يعنيو وما الشباب مع االتصال والتفاعل في لدورىم الذاتي التأمل

مجموعة كل من واطمب العامة الجمسة إلى أخرى مرة المشاركين بدعوة قم :8 الخطوة .الجماعيعمميا عرض

وانزفبعم االرصبل وأدواد يصبد: 3 انىضىع

وسائل وخاصة أكبر وصول أجل من االتصال منصات فاعمية تحديد: يميالتعم يدفال .االجتماعي التواصل

االتصال ومنصات أدوات إلى اإلشارة المشاركين من اطمب: الذىني العصف: 1 الخطوة .بمدىم في الشباب يستخدميا أو منظماتيم قبل من ويستخدمونيا يعرفونيا التيوالتفاعل

.الوحدة في أخرى لموضوعات مرجعية كنقاط متنقل ورقي لوح عمى المساىمات جميع ضع

ألن بفعالية االتصال كيفية الشبابية المنظمات تعرف أن الميم من أنو اشرح: 2 الخطوة أن يجبو . المؤسسية االستراتيجية الخطة وفي تأثير نتائجال في سيساىم ذلكوالتفاعل االتصال استراتيجية في ومدروس ومركز مستدام استثمار ىناك يكون

إيجابيات ىناكو . العممي المستوى عمى" الكيفية" ىو ذاك ألن األدوات، وخاصة .ومواردىا المنظمة الحتياجات وفقا واألنظمة األدوات وستختمف وسمبيات،

االحتياجات يعالج فعالتفاعل اتصال و عمل بإطار الخاصة االعتبارات أن أوضح :شمل، سيالمؤسسية

الحزب أىداف إلى لموصول الفعالة والمنصات واألدوات االتصال وسائل استخدام .استراتيجي بشكل

عوامل مراعاة يتعين قد حيث وديناميكية مرنةتفاعل اتصال و بأساليب تمتعال لوسائل التنظيمية واألطر السياسية، والمنافسة اإلعالم، وسائل مثل مختمفة، .ذلك إلى وما السياسية، والثقافة والقوانين، اإلعالم،

وتثقيفيم عالميمإلو مشبابأفضل ل خدمةالرائجة من أجل االتصال ياتوجت تحديد .أفضل بشكل

حيث . والمالي والبشري المؤسسي المستوى عمى مناسبة اتصال أطر في االستثمار .وخارجيا داخميا االتصال ثقافة بناء في يساعد االستثماران

زيادةفي االجتماعي التواصل وسائل تر أث كيف وتحميل شرح: 3 الخطوة .أفريقيا في الشباب بين االتصال

بوتيرة المعمومات وتبادل لمتعبير كمنصة اإلعالم وسائل والعامة الشباب يستخدم .لمغاية سريعة

اإليجابي، الجانب فمن. وسمبية إيجابية جوانب ليا االجتماعي التواصل وسائل أن اشرح الجانب وعمى( المدني الوعي) والوصول اإليصال من االجتماعي التواصل وسائل مكنت .والكثيفة المضممة المعموماتحجم وزادت عززت فقد السمبي

التواصل وسائل استخدام كيفية عمى لالطمعا المشاركين بإشراك قم عام، بشكل: 4 الخطوةلمسياق أساس استخدامامكانية ومناقشة واالنتخابية السياسية العمميات في االجتماعي

الحمالت المثال سبيل عمى االجتماعي، التواصل وسائل استخدام كيفيةيحكم الوطني

وسائلل تأثير يشكل أنو يعتقدون ما الورق عمى يكتبوا أن المشاركين من اطمبو . االنتخابية .بمدىم في واالنتخابية السياسية العمميات في االجتماعي التواصل

لممشاركين شرحاو اإلعالم وسائل بين االختالفات لتوضيح 14 المطبوع استخدم: 5 الخطوة .المختمفة الوسائط فيم الميم من االتصال، ومنصات أدوات تحديد عند أنو

(واألدوات المنصات) ل االعالموسائ أنواع: 14 المطبوع رقم انطجىعخ االعالو وضبئم

انىصف انصفاالػال بئ

ؼو اطجػخ اغ طبم ػ٠بئؼخ ٢ زو٣بد،ا غلاه٣خا قططبدا وبدا ا٤خ ن رز

ب اطجػخ ابئ رززغ. ا٤ب ا خ ثجت ٢ ٣، اكزوا٢ ثؼو أ٣

.بثو٣ ثخانع ثطج٤ؼزباالػال بئ

اطجػخ وواءح ٢. از٤جبد اهح ازت اواد از٤جبد اإلفجبه٣خ اوبئ ا٤خ ن رزقل

.اؼ ث رل٤ال رؼو٤لا أضو هبخ أ هخ ر٤ ز٤ؼر اوبخ ك٢ زؾ ضب٢االػال بئ

اطجػخ

الزقلا غ

غػخ

ػ٠ اولهح ل٣ب. أفو أ٤بء ث٤ اج٤ب٤خ اؽبد ازؼ٤٤خ اجطبهبد ا٤خ ن رزقل

.اـبد اله٤خاالهب ػجو ازا

اندبهرخ اإلعالو وضبئم أ وبالد ؼو ازقلا ٣. ا٤ب٢ برال ازبها األضو ا ٢ ا٤خ ن اغوائل اغالد

ب ٣ؼزجو ج٤وح، عب٤و٣خ هبػلح ا٠ علا ل٤لا ٣ؼزجو. عل٣لح اػالبد أ أػلح كائ

.ـب٣خ ئصوا. ج٤وح عب٤و ا٠ ل٤ل، ٢ اؼو األطخ إلػالبد ا٤خ ن رزقل االماػخ

اوبػلح ا٠ اؾخا٣ب زؾ٤ ازقلاب ٣ زبىح ثبب٤خاالماػخ رززغ

.ـب٣خ ٤خ رلبػ٤خ ٢ اغب٤و، اله٣خ االزغبثخ رز٤ؼ أب ب. اؼج٤خ عب٤و ا٠ ازضبئ٤خ اببد ل٣ب. اؼ٢ اجو١ ؾز ا٤خ ن رزقل ازلي٣

فلخ ك٢ ـب٣خ حل٤ل بأ ب. ػبل٤خ اثلاػ٤خ كهابر٤٤خ أضو ب فال أجو

.اله٣خ االزغبثبد ني ازلبػ٤خ األؿوا انشعجخ اإلعالو وضبئم

ه٣خ عناثخ ٢. األكاه ؼت ال٠ ػو او ها٣خ اوػ ا٤خ ن رزقل اؼواوػ

.اغب٤و غ ازؾلس زا ثهح ب٣ الئبد، اـبد ػجو او ك٢ حل٤ل ٢. ربه٤خ ػبل٤خ ٤خ ا٤خ ن األؿب٢ اوه

.اوبئ ؼت او ها٣خ ال٠ ػو اوػ قزلخ أب ػ٠ ا٤خ ن رز ال٣خ ابكاد

.اإلماػ٤خ اصبئو٤خ األكال أ ال٤ل٣ أوخ ك٢ ازقلاب ٣ ـب٣خ عناثخ رؼزجو. األكاه ٣ از٢ اؼبو ؿ٤وب اوب اوجؼبد ػ٠ اوبئ جبػخ ا٤خ ن رزي اوبئ اجبهىح

.ب و٤خ زو٣ظ ٣خ لزوح ازقلاب وضبئم انزىاصم االخزبع

ازا بد

االعزبػ٢ االعزبػ٢ ازا بد رؼ. اإلػال از٣ن ػب ك٢ صهح أؽلس ٢ ا٤خ ن

. ازقل٤ ال٤٣ هج قخ ثزبثؼخ ٣ؾظ ازغبه٣خ ؼالبر ثبزو٣ظ زقل٤

اربة، ا٣زـوا، ر٤ي رى، ر٣زو، ا٤رة ، اكو٣و٤ب ك٢ ابئؼخ ابد ر

٤ل٣.

Marketing91.org 20211المصدر: بتصرف من

6 الوحدةالوقت

المخصص دقيقة 210

:يمي بما االلتزام يجب ،من وسائل اإلعالم أداة أو منصة اختيار عند أنو اشرح: 6 الخطوة

.(األىداف) اليدف تحديد •

.الرئيسي رو يالجم تحديد •

و،. اإلعالم وسائل أىم تحديد •

االعالمية تغطيةال لتوليد مصممة وأنشطة أحداثلمتوعية م كونة من تكتيكية خطة إنشاء ● .الرئيسي رو يالجم إلى لموصول المفضمة المنصاتعمى

اختيارب مجموعة كل وكمف مجموعات إلى المشاركين قسم: تمرين: 7 الخطوة االتصال وأدوات منصات حدد ثم معين، جميور إلى نقميا في يرغبون رئيسية رسالة

.لممنصات اختيارىم شرح عمى المشاركين يجبو . الواجب التعامل معيا

عرض مجموعة كل من واطمب العامة الجمسة إلى أخرى مرة المشاركين بدعوة قم :8 الخطوة .الرئيسية لمقضايا بممخص الجمسة اختتم. الجماعي عمميا

ويبرضخ انضغظ انذعىح: 6 انىزذح

عن الوحدة عامة نظرة

أو المحمية السمطة إلقناع استخداميا ويمكن فكرة أو قضية لصالح المرافعة في الدعوة تفيد ممارسة الضغطبر تعت أخرى، ناحية منو . لممجتمعات أفضل خدمات بتقديم الوطنية الحكومات

ىذه تبنيو . األفراد أو الحكومة تتخذىا التي القرارات عمى متأثيرل اليادفة الدعوة أشكال من شكال يمووصول صواتيمالجيد أل تخطيطال لضمان الشبابية المنظمات وقدرات الشباب ميارات الوحدة .واالنتخابية السياسية العمميات في فعالة مشاركة االنتخابي من أجل التمثيل إلى

انذعىح فهى: 1 انىضىع

حول متى يكون والمعرفة بالمعمومات المشاركين وتزويد الدعوة معنى إيضاح: التعميمي اليدف .استراتيجيةأكثر و فعالية أكثر الضغط

:يشرحوا أن المشاركين من اطمب -الذىني العصف: األولى الخطوة

الضغط؟ىي ممارسة وما الدعوة ىي ما ●

ناميم ممارسة الضغط أمرانو الدعوة تعتبر لماذا ●

ا؟مالستخدامي المثالي الوقت ىوما ●

ن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات استخدامو ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

جوانب أحد عمى التأثير إلى يسعى عمل مسار ىي الدعوة - اشرح: 2 الخطوة القوانين أو العمل، أرباب قواعد أو األفراد، سموكب تعمق األمر سواء ، المجتمع :التي النقاط وضح. الحكومية

قدف الواسعو العام االىتمام ذات مقضايابالنسبة ل لكن الدعوة، أنشطة في يشارك أن لمفرد يمكن( أ .جماعييعممون بشكل أفراد أو المجموعات عمل خالل من تعالجيكون من األفضل أن

أحد إلى خطاب كتابة مثل) تقريبا شيئا تكمف ال صغيرة خطوة عمى الدعوة تنطوي أن يمكن( ب تكون أن يمكن و( اإلقميمي المجمس أعضاء أحد إلى لمتحدث موعد تحديد أو البرلمان أعضاء لتخطيط الكافي التريث يساعدو . األنشطة من والعديد األشخاص من العديد تشمل كبيرة حممة .النجاح ضمان عمى الدعوة جيود

لكسب والتشجيع واإلقناع التأثير حول يدور الضغط ممارسة أن اشرح: 3 الخطوة تشاركي نيج ىو الضغطو . معينة بسياسة يتعمق فيما الداعمة المجموعة آلراء الدعم .والديمقراطية الحكم في

اتصالب ما منظمات قيام في لضغطاممارسة ل المعروفة األشكالتتمثل :التالية النقاط وضح المثال، سبيل عمىف. مباشرة غير ضغط أنشطة أيضا ىناك غير أن ،حكومي مسؤول مع مباشر

. عنيا نيابة نظرىا وجيات لتمثيل اآلخرين المصمحة أصحاب بتعبئة منظمات تقوم يمكن أن قادة أو األعمال رجال عمى لمتأثير تسعى فإنيا لضغط،ما بممارسة ا منظمة تقوم عندماو

.معينة منظمة أو قضية يساعد أن شأنو من نشاط إجراء أو تشريعات لسن الحكومة

الخيال لتحفيز بتمرين لمقيام مجموعات إلى المشاركين قسم :التمرين: 4 الخطوة .أفضل بوضع الحمم عمى والقدرة

عمى القدرةإن . المثالية الحياةعميو ستكون الحال الذي تخيل لمشباب التمرين ىذا يتيح: اشرح واحدة، دفعة كلاالمش جميع تحل ال الدعوة أن من الرغم عمىو . بالدعوة القيام أثناء ميمة التخيل

في ينخرطون الذين الشباب عمى يجب لذلك. فضلاأل إلى تدريجيا تؤدي قد أنيا إال (2016. )منظمة أنقذوا الطفولة الحمم عمى يجرؤوا أن الدعوة

أرسمواقد أنيم المشاركين أخبر. مشاركين عشرة إلى سبعة من مجموعات شكل ● .جيدة بحياة الجميع فيو يتمتع في مكان أحالميم، أرض إلى

ستكون كيففييا توضح صغيرة مسرحية بإعداد مجموعة كل تقوم أن يجب: اشرح ● .رغباتيم جميع تحقيق أمكن إذا ومجتمعيم وعائالتيم أقرانيم وحياة حياتيم عمييا

المجموعاتأخذ مع دورىا تؤدي واحدة منيا كل دع جاىزة، المجموعات جميع تصبح عندما ● تساعد أن يمكن: بالشرح لخص. واالقتراحات والتوضيحات المناقشة شجع. جميورك األخرى .لدعوتك أىداف تحديد تريد عندما إليامك في ىذه األدوار لعب

ف و انذعىح ف انصهسخ أصسبة ثكم االرصبل كف زى: 2 انىضىع

يبرضخ انضغظ

في معيا والمشاركة الفاعمة الجيات مختمف تحديد عمى المشاركين قدرة تعزيز: التعميمي اليدف .الضغط ممارسة وفي الدعوة

المصمحة أصحاب تسمية المشاركين من اطمب. الذىني العصف: 1 الخطوة أىمية سبب شرح أيضا عمييم يجبو . الدعوة وممارسة الضغط في الرئيسيين .حددوا الذين المصمحة أصحاب

ن .الجمسة ىذه خالل التالية لمخطوات استخدامو ليتم الورقي الموح عمى المساىمات جميع دو

إلى ومنظماتيم المشاركون يحتاج التأثير، تحقيق أجل من أنو اشرح: 2 الخطوة فيم أيضا عمييم يجبو . المصمحة أصحاب إدارةفي و تصالجيدة في اال ميارات

ألصحاب النسبةب ي األمور اليامةى وما المصمحة، ألصحاب ةالسياسي قفاالمو

والموقف معين،تمجقوتيم مقابل بشكل فردي المصمحة أصحاب وقوة اآلخرين، المصمحة .بوما منظمة ينبغي ربط ال قد الذي الراديكالي

أسئمة ثالثة المشاركون يطرح أن الميم منأضف أنو الرئيسيين، المصمحة أصحاب تحديد عند :رئيسية

؟أصحاب المصمحة ىم من ●

يريدون؟ ماذا ●

؟عمى ما يريدون الحصول سيحاولون كيف ●

ورقية لوحات أربعة ضع. مجموعات أربع إلى المشاركين قسم. تمرن: 3 الخطوة .التدريب غرفة في الحائط عمى

.ةالدعو قضايا عنوان ىاألول ورقةاليجب أن تحمل .1 ممارسة الضغط قضايا عنوانة الثاني ورقةاليجب أن تحمل .2 في الدعوة المصمحة أصحاب عنوانالثالثة ورقةاليجب أن تحمل .3 .الضغطفي ممارسة المصمحة أصحاب عنوانالرابعة ورقةاليجب أن تحمل .4

دراج الحائط عمى الموجودة وراقاأل إلى التوجو والثانية األولى المجموعتين أعضاء من اطمب وا الثالثة المجموعتين أعضاء من اطمب االنتياء، عندو . التوالي عمى والضغط الدعوة قضاياالورقتين الخاصتين في المدرجة القضايا في المعنيين المصمحة أصحاب يدرجوا أن والرابعة .بذلك

بممخص الجمسة اختتمو . المصمحة أصحاب وقوائم القضايا لمناقشة المشاركين ادع :4 الخطوة .الرئيسية لمقضايا

انضغظيبرضخ و انذعىح وعهبد ركزكبد: 3 انىضىع

لمدعوة ولممارسة الرئيسية والعمميات التكتيكات بمعرفة المشاركين تزويد: التعميمي اليدف .الضغط

كمال لمناقشة مجموعات أربع إلى المشاركين قسم - تمرين: 1 الخطوة التكتيكات مصفوفة وا توسيع في بالحرية المشاركون يشعر أن يجبو . لمدعوة ولممارسة الضغط المباشرة وغير المباشرة .مناسبا يرونو الذي النحو عمى القائمة

انذعىح

ازز٤بد ؿ٤و اجبوح ازز٤بد اجبوح

اإلػال٤خ الػب٣خ

يبرضخ انضغظ

ازز٤بد ؿ٤و اجبوح ازز٤بد اجبوح

اؼج٤خ اـ ؽالد

اطبد غ اعزبػبد رور٤ت

اؼب اوأ١ ازطالػبد

اسمح. المصفوفة في المدخالت مناقشة وتسييل عامة جمسة إلى المشاركين دعوة :2 الخطوة. تغييره يجب ما بشأن اآلراء في توافق حصل ماحيث المصفوفة في تغييرات بإجراء لممشاركين

.الرئيسية لمقضايا بممخص الجمسة اختتم

لمدعوة وممارسة استخداميا يمكن التي االستراتيجيات من العديد ىناك أن اشرح: 3 الخطوة :لكذ شمليو . الضغط

.لممشاركة الدعوة جيودأو تحسين /و تقييم أو لمدعوة استراتيجية وضع( أ

.لمشباب حيادية عامة تربية إدراج( ب

.واالنتخابية السياسية العمميات في الشباب مشاركة دوافع تحديد( ج

.لممشاركة مبتكرة إجراءات اعتماد( د

.ضغط وأنشطة استراتيجية وضع( ىـ

.الضغط ميارات قدرات بناء( و

المشاركين لتعريف تقديمي عرض بعمل قم ،أدناه 16 و 15 المطبوعين باستخدام: 4 الخطوة .الضغطممارسة و ةدعوةال عممياتعمى

المناصرة مراحل: 15 رقم المطبوع انذعىح

اؤخ رؾل٣ل ●

" ٤قو" ٤ق؟ ازـ٤٤و ٤زل٤ل اؤ. ثبؤخ ازؤصو٣ ا٥فو٣ األكواك اغػبد رؾل٣ل ●

ازـ٤٤و؟ ثجت ق أ١

أ ٣غت. ز٠ اهذ ك٢ ازـ٤٤و، ثبعواء ٤و ان١ رـ٤٤و، رو٣ل ب لكي: لكي رؾل٣ل ●

.اإلب هله ؾلكا الف ٣

ن ؽ ؼبد عغ ٣ي. ا وػ غوك ثلال ؽ اهزواػ األك : اؾ رط٣و ●

ب ؽوبئن رز هل از٢ او٤خ، .ؽغزي لػ أههب

ؼب رؼ أ اجؼ ثؼب ربػل از٢ اظبد أ األكواك غػخ ٢ اجخ: جبد رؾبلبد ثبء ●

.الف ل زؾو٤ن

اطخ ل٣ ان٣ اوواه بؼ الػ٣خ ؾزي األب٢ اغه ٣ أ ٣غت: اوواه بؼ٢ رؾل٣ل ●

.اطثخ ازـ٤٤واد إلعواء

ر أ ٣غت. زي ربت ؽخ زوار٤غ٤خا رقزبه أ ٣غت: ثي اقبخ ابوح ازوار٤غ٤بد رؾل٣ل ●

ب فطزي .اهكى ء ػ٠ اهؼ٤خ أ٣

ا ٣ي. لكي اغه كػ ت هائؼخ و٣وخ اإلػال بئ اواى ٣ؼل: اإلػال بئ اواى ●

.ثلي ا٤ب ا ٣ي از٢ ازلي٣ اواك٣ اؾق فال األقب اي٣ل ا٠

ك٢ مي ٤بػل ؽ٤ش و٤زي، اطبم اغ ػب كػ ػ٠ اؾ ا : الػ اؼب اػ٢ ثبء ●

.اؾخ ػ٠ اـ ى٣بكح

اظو. ا٤ ذ ٤ق رؾوى ان١ ازول رو٤٤ ا : ازبثؼخ اعواءاد ك٢ اظو ؽزي زبئظ رو٤٤ ●

ب أ١ ا٠ اظو. أعو٣زب از٢ االد ا٤ ذ ان٣ األقب اػزجبهى ك٢ غ. غبؽبري ا٠

..اهربثب ر از٢ األفطبء ك٢ كو اعزب

: مراحل ممارسة الضغط16المطبوع رقم

يبرضخ انضغظ

.ازبؽخ اؼبد بكه ع٤غ ك٢ اجؾشمي ٣زي: ٣ؾلس ثب اخ ماد اؼبد ع٤غ ازق ●

.اغزغ ػ٠ ٣ئصو ٤ق ٣ؾلس ب ر٤ؼ أ١: اخ ب ػث٤ب ؾ ●

.بهخ اـ هكؼب فال ٤ز از٢ اوئ٤٤خ اوبئ غ ●

أؾبة) اغه( اوواهاد ٣زقن ان٣ األقب) البػ٤ نا ٣ أ ٣. غه فو٣طخ غ ●

ظبد مي ك٢ ثب ازض٤٤خ ا٤ئبد األغ اغزغ) ائ٣ل٣( اإلػال بئ مي ك٢ ثب اؾخ

(.ال٢ اغزغ

.رل٤٤خ أكخ لخ اؽبءاد رك٤و فال طت خ غ ●

.(اـ اه، وبد اإلػال٤خ، اج٤ببد) ثبهخ اـ اقبخ ااك غ ●

اطجػبد، اجؾس، ،اؼوائ االعزبػ٢، ازا بئ ازو٤ل٣خ، اإلػال بئ) الو أئ ●

.(اؼبخ اوبءاد

.فط( واؽ ى٤خ علا ب ٣ أ ٣غت) ؽخ جلء ـ ازوار٤غ٤خ ك٢ جن ب كظا ●

اـ ازوار٤غ٤خ رل٤ن ●

اوهح ػل ازبثؼخ اؾخ رو٤٤ واهجخ ●

ALIA.org (2021)المصدر:

بداء األسئمة بطرح لممشاركين اسمح: 5 الخطوة العرضين عمى التعميقات وا .الرئيسية النقاط بإبراز المناقشة اختتم. التقديميين

.الغابون في الدعوة عن حالة دراسة لممشاركين قدم 17 المطبوع رقم استخدامب: 6 الخطوة

الدعوة حول مختارة حالة دراسة: 17 رقم المطبوع

(انغبثى) نهشجبة انىط اندهص ،انذعىح :زبنخ دراضخ ز٤خبثو عك ػل. ا٤ب٤خ األؽياة ا٤بث٤خ اغب ك٢ جبةؽ فبخ ثب عك ػل ا٤ب٢ از٤: انشكهخ

.اوبكح اوبك اغ٤ إلػلاك و٤بكحا األكو٣و٤خ او٤بكح ىبخ" ثؼا اإلبئ٢ ازؾلح األ ثوبظ ٣لػ ان١ او٤بكح ر٤خ ثوبظ فال اولهاد ثبء: اإلضزراردخ

:ب ٢٣ األطخ رذهل ". ابثخ .2007 ازقبثبد الف ألؽياةاجواظ ا٤ب٤خ ؽ ٤ب جبث٤ب زل جبة ا٢ اغازبكخ

.2012 ن ك٢ او٤بكح اطبؼ جبة ايبخ ثوبظ ٤رظ األع٤ب، ث٤ اؾاه مط فال . األخ ثبء ج اجبة ا٤ؿ اخ اغب ربه ؽ٤ش األع٤ب ث٤ ؽاهاد ػول

.اجبة ظه اوب٣ب ا٠ ثبظو ا جبه اهبع ر ث٤ الغح ل اجوب٤٤ غ زلبػ ٤خئاال اغؼ٤بد ا٤خ ثبغؼ٤خ اجبة ٣زؾن ؽ٤ش الاف٢ ازله٣ت ثواظ ر٤

.اوػ٤ اجبةب بى[. اإلزوذ ػجو ب األجو ابء ابثبد ث٤) اقزطخ او٤بكح عخ ازبكخ ٣زلف ألع٤ب قز ثوبظ أ٣

.ال٢ ازؼ٤ او٤بكح ػ٠ ازله٣ت غيء الاه ي٣بهح ابثبد كػ ٣ز ؽ٤ش الاه، :انزبئح غ 2007 ك٢ األكو٣و٢ اجبة ٤ضبم ػ٠ زل٣ن اؾخ ػ٠ اـ ك٢ ،الػح فال ، جبة ا٢ اغ غؼ

.زل٤ن ازوار٤غ٤خ ز٤غخ. االزقبث٢ اظب ك٢ جبة ؽخ اػزبك ا٠ الػح ك٢ اغ ا٢ جبة غؼ األكو٣و٢، اجبة ٤ضبم ا٠ ازبكا

.جبة٪ 30 ثؾخ 2017 ك٢ اجوب اػزل ان١ 2015 ؼب الزه١ ازؼل٣ ؼ ني، 2015 ػب الزه رؼل٣ رهل . قزلخ ازقبث٤خ وبػل ـ خ 18 ا٠ 40 اوؾ٤ ػو زقل٤ بعؾخ كػ٣خ ؽخ

.2017 ػب اجوب اػزلاغ ا٢ غؼ ا٤ب٤خ، زبه ػ٠ مي ٣ئصو ٤ق جبة خاالهزبك٣ خاالعزبػ٤ ابخ االػزجبه ك٢ األفن غ

.قبخا أب او٤خ اء قزلخ، وبد ك٢ اؼب٤ جبة الخ هج األعو لكع رله٣ت ا٠ الػح ك٢ جبة .كافب ال٣ووا٤خ لػ اغبؼبد ك٢ جبث٤خ غب ابء .ا٢ جبةاغ ثلػ ه٤بك٣خ ٤ب ني ٤خ بجبث أعؾخثببء ا٤ب٤خ األؽياة ه٤ب ا٣خ اغائي ػ و٣ن اجبة أعلح ثزط٣و فالب هبذ از٢ك٢ خ "اجبة انج٢" اغ ا٢ جبة بهى٣

.اجبة جبكهاد الػب٣خ .اـبث ك٢ اجبة اا٤ االزقبثبد واهج٢ اى واػل لخ غ

:انذروش .خاالهزبك٣ إلكبع الػح اوؿ ػ٠ زوا خاالهزبك٣ بز ازـال فال ثبجبة ازالػت ٣يا ال

.ثبزـ٤٤و اجبة ػ٢ رو٣خ ػ٠ ٣بػل مي أل البك ؾبهثخ ال٣ووا٤خ، ثؾوه اجبة رػ٤خ ى٣بكح ،غؼ هل اجبة ػ٠ رئصو از٢ اوب٣ب قزق ػ لكبع ا٤ضبم نا ازقلا أ ؽع األكو٣و٢، اجبة ٤ضبم ػ٠ ازل٣ن ثؼل

.اؾ ظب اكفب ض .اع ؽ كه٤ن ثؾش اعواء ابوح ٣جن أ ٣غت

.الضغطلمدعوة وممارسة الرئيسية االعتبارات عمى ممشاركينل الضوء سمط: 6 الخطوة انذعىح: انرئطخ االعزجبراد

ب ا . ٤زؼبا أ اظبد هإ٣خ خ غ ازاكن ا ،لػح ازوار٤غ٤خ غ ػل● أ رو٤٤ اجلا٣خ ك٢ أ٣

.االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبة بهخ ك٢ ازض ازؾل١ اعخ ٤خ الػح غك االزوار٤غ٤خ األ٤خ رول٣و

اجبة؟ بهخ زؼي٣ي عكبك٢ اظخ ك٢ أجو كها الػح رؼت أ ٣ ٤قك

٤خ ازؼب ازقلا اجبة ظبد ٣: زـ٤٤و ازؤص٤و األاد اي٣ل أغ، رؤص٤و زؾو٤ن ازؼب٤خ اغك●

. االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبة بهخازؼوخ ث اوئ٤٤خ وبئ األاد ي٣لؽل ا ،ا طبمز٤غ

لػحا عك رؾل٣بد زو٤ اب٤خ ااهك ابهاد ض ااهك غ٤غ٣بػل ك٢ ر الػح غك اؾلبء رؾل٣ل ك٢ مي ٣بػل

ب ازؼب ٣ؾلي. ال ه٤وح .اجبة بهخ اؾلكح اوئ٤٤خ وبئ رؤص٤وا أضوكػ٣ب غب أ٣

ك٢ ب٤خاغ اب٤خ ازو٤جخ ك٢ اجبة رض٤٤خ رغل از٢ اوئ٤٤خ اوبئ االزوار٤غ٤بد الػح أطخ رؾل٣ل ٣غت●

عكرؼ أ ٣جـ٢، ؽو٤٣ ٤ؽو٣ ج ٤ه٣ل٣٤و ا٠ اجبة ثب أ أو نا. ابخ ابهخ زؾو٤ن اجل

.٤اض اجبة أاد ل حلػا

انعبو انزعهى ف

. قزق ث كاكوؤ زوؽو٤ رؼو٣ق ٣زب قزلخ اهزبك٣خ اعزبػ٤خ فل٤بد ث زغبخ غػخ ٤ا اجبة●

اؼبد ٤خاغزؼ ادزؤص٤وا اؼخ ا٠ ا ا٠ ابهخ رزل عبػ٤خ كوك٣خ بهخ اجبة بهخرؼزجو

.بهخز٤ ا اخ ماد اؼبد ا٠ ا اؼب ازؼ٤ ٣ الػح، غيء ني،. اؼبخ

ازؼ اجبة ر٤) األهوا ث٤ ازؼ األب٤خ اوبئي ثؼ ر. قزلخ أب٤ت ازقلا ر٤٤ق اؼب ازؼ٤ ٣زي●

ا٠ ا ٣ز٤ؼ ب ا٢، اغزؼ٢ از٤٣ ػ٠ و الوك١ از ػ٠ ازؼ ،(اجؼ ثؼ رع٤

أاد كظ ر االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ ابهخ أ ك ز٤ا اجبة؛ بهخ اولهاد جبء اؼبد

.اؼ٤بد ري ك٢ اجبة

فب خص انذوافع

ج٤خ كاكغ ازؼ، أع اؼبد ا٠ ا و ازؼج٤و أب الوك٣خ، ا٤ب٤خ ابؽبد ٤رو هب٣ب رض●

.اجبة بهخ

.اؽزغبعبر اطالة اطواة ال٢ اؼ٤ب أب ك٢ اناد ػ ازؼج٤و وبث الخ هغ●

.ابهخ ازض٤ ػ٤خ( ا٤٤خ اؾ٤بح) الوك٣خ اؾوبئن ث٤ االلب ؼبغخ ●

وانزقى انزخرج اخزجبر

المعرفة النيائي اختبار

_______________________ :ازبه٣ـ_____ ________________: ________________اال

آخر ضؤان أ عه أخت ثى. 1 انطؤال عه ردت أ دت

.االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ ابهخ اجبة ػ٠ ٣غت بما اوػ :1 انطؤال

ػ٠ ب ٣ئصو ٤ق اوػ ؿ٤وب ا٤ب٤خ االهزبك٣خ اضوبك٤خ االعزبػ٤خ اؾاعي ػ٠ أضخ هل :2 انطؤال

.اجبة بهخ

بد ضب٤ أػ. االزقبث٤خ الهح غ ازلبػ جبة ٣ ٤ق االزقبث٤خ الهح ظ ٣ؼ٤ ب اوػ :3 انطؤال

.أجو رؤص٤و ٣ أ ٣ اجبة أ رؼزول ؽ٤ش االزقبث٤خ الهح

.األه ػ٠ او٤بكح ػ٤ ق اػ ا. اجبة بهخ أ٤زب جت اوػ او٤بكح اوػ: 4 انطؤال

كبئلح اوػ األه ػ٠ قزلخ بئ بد 3 ثز٤خ ه اجبة؟ بهخ ك٢ ٣ب ٤ق االرب ب: 5 انطؤال

.اجبة بهخ زا ب

.ػ٤خ ثؤضخ اعبثزي ر٤ؼ غ االفزالف نا به. بهخ اـ الػح ث٤ الوم اوػ: 6 انطؤال

التدريب نتائج وتحسين فييا فشل أو أىدافو حقق قد التدريب كان إذا مما لمتأكد: 2 الخطوة المشاركين من واطمب العمل لورشة مصمم تقييم استبيان بتوزيع العمل ورشة اختتم المستقبمي،

.في االستبيان مالحظات تقديم

انشجبة يشبركخ زىل إضبفخ يرخعخ يىاد

(رىص) شبركب يبثر خعخ: زبنخ دراضخ .ا٤خ اغزؼ٤خ اوب٣ب ؽ ظو عبد اجبة أاد او ك٢ :انشكهخ .ر ك٢ اؼ٤ق ازطوف ازبه

زضو٤ق بهب جبكهح ابه ك٢ اجبةأب زؾل٣بدا ػ٠ اء ز٤ ازو٤ل٣خ اغزؼ٤خ ابد ازقلا: اإلضزراردخ

صهح أػوبة ك٢ بهب وع ثلأ". ؼب اػ/ بهى" ٠ؼث ؼوث٤خا خاؤفمح "بهب ". ال٢ االزقبث٢

. اؾ٤خ اغزؼبد ك٢ االهزبك٣خ ا٤ب٤خ اـ أب اك ػ٠ اغزغ هلهح االعزبػ٢ ازبي ٣ؼيى ،2011

:ب ٢٣ األطخ رذ ازطوف مي ك٢ ثب( اجبة أع اجبة هج ،بد اؾ٤خاغزؼ فوائ ه) اغزغ، ز ػ٠ ازؾل٣بد رؾل٣ل

.ازؾل٣بد زي خ ازغبثبد ٤بؿخ يوااوب غػبد فال اؼ٤ق .اجبد اؼالهبد جبء ا٥فو٣ اؾخ أؾبة بد اؾ٤خاغزؼ جبة زػخ غػبد ازلػبء

.ازؾل٣بد غ ازؼب ك٢ اغزغ اجبة غ زؼب ال٢ اغزغ هلهاد ثبء :انزبئح .ثبجبة ازؼوخ وب٣ب ٤ؼخ اغزغ ك٢ ا جبه عؼ ا٠ ثبإلبكخ ثبجبة ازؼوخ بثب االزب رؾ٤ .ازب ل٣خ ٤و كاه ض از٤خ اغزؼبد ك٢ ا٤ب٢ اكبعػ٠ اك اجبة هلهح رؾ٤

٣زغيأ ال عيءا بذ ب ػ٠ اػزجبه اجوبظ ب ث٤خان١ ر ثض اؼه أب ػ٠ اغزؼبد ث٤ ازؼب ازواه

.األطخ ع٤غ

:انذروش ا ٣ز٤ؼ أار ثبؼبكحب ٤ك از٢ رـ٤ت ابثو ػ٠ ازلياى٣خ ؿ٤و ثطو٣وخ آهائ ه٤خ ػو اجبة ر٤ ا

.ابهخ ي٣بكح االزوجبب ؾون٣ أ اؼ٤ جازؼوخ ث األب٤خ اوب٣ب ك٢ اؾ٢ اغزغ ز ػ٠ زا ٣ األفو اجواظ ألطخ أجو كػ

.األب٤خ االؽز٤بعبد رج٤خ ٤ ثبالب أل ا٤ب٤خ اطج٤ؼخ مادب ر ث كؾت، ا اغزؼ٤خ ابد غ اواخ ر ال زؾ٤ اجنخ اغك ازلاخ اؾ٤خ ا٤خ أ٣

.اجبة بهخ

انرئطخ االعزجبراد

عك ا٠ ؽبعخ بى ني،. ابد األكواك غ ازؼب ػ٠ ا ازوار٤غ٤بد رؼزل

ثلال اجبة لاه٤خ ػ٠ رل أ ٣ از٢ اظبد أ األكواك غػخ رؼب٤خ ازوار٤غ٤خ

.ا٤ جوه جبثب ػ٠ االػزبك

ثؼ رجوى ك٢ ثبزب٢ انه، ا جبه ػ٤ب ٤٣ ـب٣خ رو٤ل٣خ اؼبخ ابد ثؼ

هل. اوأ١ ػ ازؼج٤و ٣ز ز٠ اغ رور٤جبد ازا ثواػل ٣زؼن ك٤ب األث٣خ اجورالد

جب رؾل٣ل ع أ ازؾلس اإلبس غ ض اغب٢ اظه رواػ٢ ال صوبك٤خ هاػل بى ر

٤ل٤خ زؼلا اجبة ٣ أ ٣غت. اؼبخ ابد ن ض ا٠ جن و اوأح

.ابد ن ض ا٠ ا ثؼل ؽز٠ اب ن ػ٠ ازـت

(فبضى ثىركب) انذون انطالو - انىط انشجبة يزذي دعى: زبنخ دراضخ .اال ثبء اوواه ارقبم ك٢ اجبة بهخ ػل: انشكهخ

اؾ٤خ اؾ٤خ ؿ٤و اؾ٤خ البػخ اغبد ثلأد. ا٢ اجبة زل كػ: اإلضزراردخ

نا جبة ا٢ ازل ازلبك هل. اجبة ألاد كبءاد فن ا٠ رلف كػ أطخ ال٤خ

اضب، ج٤ ػ٢. الػ غ زؼب جبة كبءاد فن ا٠ رلف جبكهاد ارقبم ر اجل، ل ان١ اؼق زبػل ظوا( أ

ظخ هػب٣خ رؾذ رظ٤ ر ان١ 2020 به ك٢ جبة ا٢ اؾاه يم ٣. اجل رؾل٣بد

". كب ثه٤ب ك٢ اجبة ث٤ اؾاه رؼي٣ي" ارؾذ ػ ٤ول٣"" ئخ وع اال ال٢

رول٣ غزؼبر ك٢ اال ػ٠ رئصو از٢ اوب٣ب ك٢ بهخ جبة بآ كبء اؾاه فنهل

.اؾب اال ثجبء اؼ٢ اقب اوطبع اؾخ بذ( ة بثو ؼول ا٢ اجبة زل كػ ك٢ أ٣

ػ٠ اؾ األػب، ه٣بكح ،ثبوثبء او٣ق ري٣ل مي ك٢ ثب قزلخ ا٤غ ؽ ٣خ ؽاه

ثه٤ب هئ٤ ك٤ ث از هك٤ؼ ئ ابهبد ك٢ بهى. اجبة رله٣ت ،اوو

.كب

:انزبئح .اجبكهاد ك٢ اجبة بهخ اجبث٤خ ازل٣بد قزق ك٢ ازقنح اوواهادرؾظ٠ أ مي هل . ازـ٤ اجبة ىاهح ابء

.اقزخ اىاهح ثبزب ال٤٤ اب٤٤ اوبء اؾخ ثلػ ا٢ ازو٢ ازله٣ت زؼ٤ ا٤خ ا٤بخ اػزبك

.االعزبػ٤٤

:انذروش رزغ٤ت ٤ببد ٤بؿخ ا٠ از هك٤ؼ٢ ائ٤ اجبة ث٤ ازوه اجبو ازلبػ ٣ئك١

.ا٤ببد رل٤ن رو٣غ اجبة الؽز٤بعبد ازض٤٤خ اجبكهاد ا٤ئبد لػ ب ظ ارجبع اؾ٤خ ؿ٤و اؾ٤خ اغبد ث٤ اوابد ر

.جبة

انرئطخ االعزجبراد

االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبة بهخ ٤به٤خ ه٤يح اال.

اجبة بهخ رؼيى از٢ ا٤ببد لػ اعخ ازلفالد ع٤غ ك٢ اغ٤ ث٤ اباح رؼ٤ ازل٤و ك٢.

رلفالد ك٢ ر٤ي بى. بؼ ازؼب ٤زا اإله٤٤خ ا٤ئبد اؾبد ػ ٤ل٤خ اجبة ٣ل أ ٣غت

.اـوث٤خ ا٤ب٤خ األعلح رقلأب ؼزجو٣ از٢ ري ال٤ب اؾ٤خ ؿ٤و اظبد ثؼ

بز رؼي٣ي ا٠ مي ٤ئك١. بؼ وابد جبء اإله٤٤خ ا٤ئبد ث٤ببد ػبخ ؼوكخ جبة ٣ أ ٣غت

.اإله٤٤خ ا٤ئبد ادبه ازوار٤غ٤بد ك٢

اوب٣ب ػ٠ هبئخ اوب٣ب ؿ٤وب اإلب ؽوم ازببد ثؤ ازوخ ازو٣ؾبد ااهق ر أ ٣غت

.خجلئ٤ا هقاا رج٢ كائب ٣غت. ا٤ب٤خ األؽياة ا٠ االؾ٤بى زغت اؾنه رف٢ ٣غت

ألؿوا وعؼ٢ رغغ ابء جبد عك ؽبعخ بى. هزب اإله٤٤خ اؾ٤خ ا٤ببد غ اضوخ ثبء ـومزر

األفرق( اندىة رخ يدىعخ) األفرق اندىة انشجبة يزذي - انشجبة يزذبد دعى: زبنخ دراضخ ٤خر غػخ ك هإبءازقنح هج اال ثبء جبكهاد اإله٤٤خ اوواه غ ػ٤بد ك٢ اجبة بهخ ػل: انشكهخ

.ا٥فو٣ ال٤٤ اإله٤٤٤ اؾخ أؾبة اغػخن أعيح )ابكى( األكو٣و٢ غةا يزذي٣ؼزجو ابكى. ػخغ ك٢ ػ كخ 16 ك٢ اؾ٤خ ؿ٤و اظبد ا٤خ اجبة زل٣بد ر٤ن: االضزراردخ

اظنا ازل . ابكىاه٤ ك٢ اجبة ظبدجبة اه٤٤خ خ اه٤٤خ ر٤ن ٤ئخ األفرق اندىة انشجبة

ب ,. غػخ ابكى جبة جوب اغػخ جبة زل األب٢ ازؾلح األ غػخ ك٢ األكو٣و٤خ از٤ن عخ أ٣

،و٢ا البء رؼزجو غػخ األ ازؾلح اوئ٤٤خ أللب اجبة. اغػخ اؼ٤خ ثبغوح-اجبة أللب اوئ٤٤خ

ب 30 ػ أػبه رو ان٣) اجبة أللب ازؾلح أل اؼبخ اغؼ٤خوف لا ظا بخ( ػب

خ اغػخ رزض. 1992 ن ازؾلح األ كاف ازؾبلخ ال٤خ اؾ٤خ ٤ببدغ ا ػ٤بدثؼ ك٢ ابهخ

ك٢ ػ أب ب. ابككخ ابهخ ك٢ ؽو اػب ب أع ازؾلح األ ظخ اجبة األلب غ ازا ك٢

االرؾبك ؼ لػح ٤بخ از ابه هك٤غ ن األف٤وح ٢ ،19-ك٤ل ك٤و بكؾخ األكو٣و٢ اجبة عجخ

،ابكى أبخ غ األفرق اندىة انشجبة يزذي ٣زؼب. 19-ك٤ل اكو٣و٤ب ازغبثخ ه٤بكح ك٢ بهخ جبة األكو٣و٢

:اؾو ال اضب ج٤ ػ٠ أطزب ر. األكو٣و٢ غةا ٤خر ػخاظبد ؿ٤و اؾ٤خ غ غ

.اؾ٤خغزؼبر ثلا ك٢ الغ ا ٤ؼخ اجبة ٣جؼ ؽز٠ اال ػ٠ اجبة زل٣بد رله٣ت ابؿ رـ٤و ٤بخ الػح أػب ك٢ اوع ٣زا ؽز٠ ابؿ رـ٤و ثؤ ازلب ػ٠ اطوخ ك٢ اجبة رله٣ت

.ابؿ زـ٤وازؼوخ ث اؾاه زل٣بد لببد ك٢ ابهخ .االزقبثبد واهجخ اـ بهخ ػ٠ اجبة رله٣ت األػب، ه٣بكح ازغبه٣خ األػب اج٤ئخ ابؿ رـ٤و اال، ثبء االزوب٤خ اؼلاخ اؾخ، او٤بكح ػ٠ اجبة رله٣ت

.اإله٢٤ ازب الؼب اإلبئ٢ ازؼب اإلػبهخ، :انزبئح بكى. اؼبخ األبخل ابكى اجبة ىهاء غ هج األفرق اندىة انشجبة يزذي هواهاد ازقلا

.اطوخ ك٢ اجبة اال كػبح فن هك٤ؼخ ٤بخ ٢ ،بزب ك٤ب هب ك٤و بكؾخ اإلكو٣و٢ اجبة غجخ األفرق اندىة انشجبة يزذي رو٤ؼ

اثبء.نا اكو٣و٤ب ازغبثخ ه٤بكح ك٢ بهخ جبة األكو٣و٢ االرؾبك ؼ لػح ػ ابه از :انذروش .خ زبئظ ا٠ ااهك روب األفو اإله٤٤خ اظبد غ ازؼب ٣ئك١ .ازجب٣خ ازطؼبد الؽز٤بعبد رزغ٤ت از٢ زلفالد ره غ ا٠ اجبة رع ك ٣ئك١ .خ٤٤ب رـ٤٤واد ثبرغب الكغ اؾ٤بح ػ٠ االعزبػ٢ ازا بئ ازظ االزقلا ٣ئصو أ ٣

ػ٠ روي ؽ٤خ ؿ٤و ظبد أ جبث٤خ زل٣بد أ جبث٤خ غب أ جبث٤خ ثوببد بذ اءن ا٤ببد اجبث٤خ،

.االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبة بهخ ب جزوح طومث اقوط ػ٠ اولهح اجبة، بهخ

.اإله٤٤خ ا٤ئبد هج اضوخ ثبء

انرئطخ االعزجبراد

او٤بكح ثواظ ز٣ زؼل٣ ٤ا ابؾ٤ ؼظ اؾو٤وخك٢ . او٤بك٣خ ابهاد ر٤خ ثوبظ ك٢ هئ٢٤ ػب از٣ كور ●

ر٤ ٣ؼ٠ أ ٣غت(. او٤بكح ؽ اؼ ه ه٤ ػلك) او٤و ال ػ٠ از٣ االزلبكح زر ب ؿبجب. األع ٣خ

.اؾلك٣ اهذ اب٤خ ااهك ؽلك ك٢ اي٣ل رؾو٤ن ا٠ او٤بكح ثوبظ

اؼ٤بد ك٢ بهخ اجبة اػلاك ٣ز ػلب فبخ او٤بك٣خ ابهاد ر٤خ ػ٠ ازله٣ت ك٢ اوئ٤٤خ االػزجبهاد أؽل ازه٤ذ ●

ب ابؾ٤ ر٣ كهاد رزػت ال هل. االزقبث٤خ .األفو از٣ بكه واػبح ٣غت ني اجو االزؼلاك كائ

ال ب ٣غؼ ب ؽ٤ش واهجزب اجوبظ ك٤ زبثؼخ رز ؽز٠ ازلكخ اجبة كئخ هج االربم الزيا ؽبعخ بى ●

(درب) انشجبة يؤضطخ -انقبدخ انقذراد ثبء: زبنخ دراضخ .اوبكح اوبك اغ٤ إلػلاك او٤بكح ز٤خ بد عك ػل: انشكهخ

:األطخ رذهل ". ابثخ األكو٣و٤خ او٤بكح ىبخ" ثؼا او٤بكح ر٤خ ثوبظ فال اولهاد ثبء: اإلضزراردخ .2007 ازقبثبد فال اؾيث٤خ اج٤ببد ؽ جبة ا٢ ازو٠ ازبكخ

.2012 نك٢ او٤بكح اطبؼ جبة او٤بك٣خ ايبخ ثوبظ ٤رظ ا جبه اهبع ر األع٤ب، ث٤ اؾاه مط فال . األخ ثبء ج اجبة ا٤ؿ اخ اغب ربه ؽ٤ش األع٤ب ث٤ ؽاهاد ػول

.اجبة ظه اوب٣ب ا٠ ثبظو .اوػ٤ اجبة ث٤ الغح ل اجوب٤٤ غ زلبػ االئ٤خ اغؼ٤بد ا٤خ ثبغؼ٤خ اجبة ٣زؾن ؽ٤ش الاف٢ ازله٣ت ثواظ ر٤

ب بى[. اإلزوذ ػجو ب األجو ابء ابثبد ث٤) اقزطخ او٤بكح عخ ازبكخ كػ ٣ز ؽ٤ش الاه، ٣زلف ألع٤ب قز ثوبظ أ٣

..ال٢ ازؼ٤ او٤بكح ػ٠ ازله٣ت غيء الاه ي٣بهح ابثبد :انزبئح

ابظوح، ٣زؼ ازو٣ؼ٤خ، اغب ك٢ ٣ؾ ب ؽ ػ٤خ فجوح ٣زج ا٤ببد، وب ٣زبثؼ أ ؽ٤ش اجبة مي أكبك ول

.أفو بهاد ازول٢٣، اؼو او٤بك٣خ ثببهاد ػ٤ اجبة هلهح ى٣بكح 2015 ازقبثبد ك٢ ازبك٤ اجبة ػلك ى٣بكح ان١ ازو٣ؼ٢ ازؼل٣ ا٠ اـبت ك٢ مي ٣وعغ ابثوخ، ثباد وبهخ 2019 اؼبخ االزقبثبد فال اجبة بهخ ك٢ ى٣بكح بى بذ

.واؼ ؽبعي ل اؾخأفركب" -خعخ "إبغبد هبك. االزقبثبد ق جبة اؼو ؽبعي فل كبىد. الئ٤خ عؼ٤بد 6 ك٢ 2019 ازقبثبد فال ثوبػل ٤غ٤و٣ب ب ك٢ اجوبظ فال رله٣ج ر بثب 380 أ 23 غػ ب كبى

.ا٤غ٤و٣خ ا٤خ اغؼ٤خ ك٢ ثوؼل جوبظ فو٣غخ :انذروش

ر از٢ اقجواد اؼبد اؼوكخ ازو ض أ٤بء او٤بكح رجغ. اؼو٤خ رـ٤٤و رزطت ألب األل ٣خ ػ٤خ او٤بكح رط٣و ثبء ا

ب ائا ٣ ه٤وح، رله٣ج٤خ ػ هخ األقب ٣ؾو ػلب اؾ، نا ػ٠. رب اؼو٤خ اؼل٣ل ٣ال ثؾ٤ش اؾز رغ٤غ ٤ل٤خ كائ

.ازؾ٤و اد رزطت از٢ اغات .ئصوا ٤ وا 36 ا٠ 15 ث٤ ب او٤بكح ثوبظ ٣زو أ ٣غت اضب٤خ، ابؽ٤خ . األع ٣ ظه رج٢ ٣غت او٤بكحك٢ رـ٤٤و إلؽلاس

اؾلبظ اؼت ٣غؼ ب اؽل، ػب لح اجوبظ ثجت ر٣ االزقبثبد فال ع٤لا ٣ ازلهث٤ األ٠ اغػخ أكاء أ ؽع ول

االزقبثبد ؽز٠ ؾية از٤ل٣خ االزقبثبد لػب ثلءا ابك٢ اهذ كوب ػب٤ لح ثؾخ كػب كز اضب٤خ اغػخ أب. ايف ػ٠

مي، ا٠ ثبإلبكخ. الى ك٢ كو ىاك ب ؾية، از٤ل٣خ االزقبثبد ك٢ كبىا ان٣ اجبة ػ٠ اجوبظ األف٤و اغيء هيهل . اؼبخ

ؼق ثبزب٢ ك٤، األ ازله٣ت ك٢ ابه٤ ل ٣ ث٤ب ك٤ال ل٣ أل ع٤لا ب اجوبظ اضب٤خ اوؽخ ك٢ ابه٤ أكاء أ ؽع

..أكائ ازبثب ٣ز از٢ او٤بك٣خ ابهاد اؼوكخ بهخ ابه٤ ٣طت ػ٠ ٣ؾز١ أ ٣غت كؼبال، اجبث٤خ او٤بكح ثوبظ ٣ ٢اما،

.ابهخ فال ٣ز او٤بكح رط٣و أل اجوبظ، فال ..ا٤بخ ف٤بهاد ػ٠ ٣ئصو رـ٤٤وا ٣ؾلس أ ٣ ر أ اجبة أكهى . ا٤بخ ف٤بهاد ػ٠ ٣ئصو رـ٤٤وا ٣ؾلس أ ٣ ر أ اجبة أكهىول

.ابه٤غ اجوبظ ؽ٤ش ٣ؼ

.ازله٣ت ثؼل ازع٤ ال٢ الػ ا٠ ٣ؾزبط اجبة أل ػبخ هح اجبث٤خ او٤بكح ثوبظ رـ٤ ٣زطت ●

ك٢ ٣به ان٣ اجبة بخ زخ جبء هقاا وػ ك٢ ؼاا ازؼج٤و ازلب ػ٠ ثبولهح ؾثب االثزبه ٣ؤر٢ ●

.اجبة ػ ثؤلاف ٣زؼن ك٤ب اقبئخ الب٤ رغت االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد

(رىغى) انزىغىنخ انذخ انراثطخ - وانزىاصم انعبيخ انشبركخ: زبنخ دراضخ .االهزبك٣خ الو ؾلك٣خ جبة ا٤ب٢ از٤ اج١٤ ا٤ب٢ اؼلاء ازو٣ؼ٢ اإلهبء: انشكهخ

ثب أار هغ رؿ ك٢ اجبة اعب از٢ ازؾل٣بد أؽل ب. ازا اؼبخ بهخ جزوح بظ ازقلا: اإلضزراردخ

اغه ػبخال رؼجئخ اجؼ ثؼ رؼجئخ ثبب ٣ؼل اجبة أمي ٣ؼ٢. ا٤ب٢ اب أهبد ك٢ اإلزوذ اؿالم مي ك٢

.اغ طبم ػ٠ رؿ ك٢ اجبة ٣زقلب انا ال٤جى ااربة فال اجرس ازقلا رؼوف أ هل . ، وبهثخ أب٤خ زا االرباالرب زؼجئخ ثل٣خ ارب ؤكاح اجرساػزبك هل

اجرس ازقلا اجبة غغني . ج٤ب أهف ب بئؼخ األفو اوه٤خ ابد رجؼ أ هج ايب ػول ل ػ٠

بهزبالبد ري٣ ا٠ ٤ؾزبط كو او٤ أل ظوا ج٤و ؽل ا٠ ازلخ رو٤ ا٠ أك ب ري٣ب، ر از٢ اوبئ بهخ

ب( ثوػخبه) "ي ي رشب رشب رشب" ثالؽظخ ؾثخ بذ ، اوبئ اهب ر ب. اجرس ػجو غب٤وغ ا غبب

األؿب٢ ر٣ فال أجو ث " ي ي رشب رشب رشب" ل و ر. ه٤و هذ ؿ ك٢ أغ عه ا٠ اوبئ

عخ أفو اؼب اػ٢ نف عخ زوك٤ يكط رؤص٤و رول٣ ثبزب٢

. (). https://www.youtube.com/watch?v=5e6gJvkU6nA(

عبى اػزبك ر. اإلزوذ ثل اؾز بهخ اجرس طبم ز٤غ جزوح وم رط٣و اجبة ر اجؾش، فال

اوبخ ئ اطبم نا ق أ مي ٣ؼ٢. 135 ؽز٠ طبمنا ا ر٤غ ػ٠ اولهح ل٣ ان١ ثرس طبم غ

.و برق ٣خ ل٣ ب بب اغه ا٠ الؼ٢ اهذ ك٢ اوبخ رو٣و ٣ :٢٣ ب هازا االرب غ اغ ظهل عبء

ازظبظ الو، اظبئق و اإلب، ؽوم ازببد اإلكاهح، ء ثؤ آهائ ػ ازؼج٤و ك٢ اجبة ازؼ ثغبػ هج

.اؾ٤خ اوػب٣خ ػ٠ اجبة ؽ اؾ٤خ، اوػب٣خ واكن ء اغبؼبد، اجبة ب اؾخ، ن فال ك: 2018 ٤٣ ا٠ 2017 أؿط اثزلاء " 1992 ػب كزه اػبكح" ؽخ فال بؽ٣٤ب

رؾلك ػلك ال از٢ اكو٣و٤ب ؿوة ك٢ اؽ٤لح الخ رؿ بذؽ٤ش . اوئب٤خ اال٣خ اكهاط رؾل٣ل اػبكح مي ك٢ ثب االؽبد ا٠ ٣لػ

اؼبهخ ا٤ب٤خ األؽياة مي ك٢ ثب األع٤ب، االعزبػ٤خ اطجوبد ع٤غ اا٤ ثلػ اؾخ ؽظ٤ذ هل. اال٣بد اوئب٤خ

ب ؼب اعزبػب أك از٢ اؼبخ الؽزغبعبد اؾخ رل٣ل ػ٠ كؼ وك" الثل وئ٤ كه أ ٣وؽ" ٢ا ؼبها ظه ا٠ أ٣

.1992 ػب ثلزه طبجخ ب اقط :انزبئح ثؤ اإلؿالم أصو مي، ثلال . ازؼجئخ ٣ا اب أ أكهذ ألب اإلزوذ اؿالم ػ اؾخ رق٢ ا٠ اجرس ازقلا أك

.اإل٣واكاد فبهح ؽ٤ش اوبد ثبؾخ أو .ب اقط اؼبخ االؽزغبعبد ك٢ ابهخ جخ اهرلبع ك٢ اجرس فال براال بزا اؼا ب

مي ك٢ ثب ؽ٤خ ربىالد ا٠" 1992 ػب كزه اػبكح" ا٠ ثبإلبكخ" الثل وئ٤ كه أ ٣وؽ " ؾوخ اغب٤و١ الػ أك

:ـ اطو٣ن ل ان١ 1992 ػب كزه رول٣ اػبكح .هعؼ٢ ثؤصو الح رؾل٣ل ثل رطج٤ن ٣ ال أ اكػ٠ أل اوئ٤ ٣زؼ مي، غ. اوئب٤خ الح ثزؾل٣ل اؼ اػبكح ثؼ ك٢ اؼبهخ أؽياة كى ا٠ مي أك. 1986 ك٢أعو٣ذ ك٤ب وح آفو بذهل . 2019 اؾ٤خ اطخ ازقبثبد اعواء

.ال ثؼ ػ٠ ا٤طوح اؾ٤خ اطبد ٣زؼ ازو٣ؼ٤خ، اغب ك٢ ٣ؾ ب ؽ ػ٤خ فجوح ٣زج ا٤ببد، بهبد ٣زبثؼ أ ؽ٤ش اجبة مي أكبك هل

.أفو بهاد ازول٢٣، اؼو ابظوح، اؾ٤بد ثؼ ك٢ الى اؼبهخ أؽياة رذ 1986 ػب ن 2019 ك٢ ؾ٤خ ازقبثبد أ أعو٣ذ

:انذروش .٤ب٤ب و٤لح ث٤ئخ ك٢ ازؼ٤ أ ازؼجئخ ربه٣ اعواء ػل األ٤خ ثبؾ أوا غب٢ أب٢ ظب ف٤به عك ٣ؼل

.ؽ االزلبف ٣ لف ؾ ن عل بى ٣ ػلب ع٤لا ٣زغ٤ت ، ث٤ب٤ب جب ؿ٤و اجبة٤

االعزجبراد انرئطخ

وغ اوح الزقلامي ٣ئك١ اكاهارب ػ٠ ػ٤ب ق٢ اػزلاء ثضبثخ االؽزغبعبد اطبد ثؼ ؼزجور ●

االعزبػ٢ اب هأ ك٢ االزضبه زا،ا ،اإلثلاػ٤خ اوبئ ا٠ ؽبعخ صخ ني،. ازا ثلال االؽزغبعبد

.اطبد هج اوح ازقلا اعخ

االرصبل اضزراردبد ف

ابخ اجبة بهخ ك رؾ از٢ اؼائن ك ٣ؼزجو: ر از٢ اوب٣ب ك٢ االقوا ػ اجبة رؼ٤ن از٢ اؾاعي

رط٣و اؼائن ك ٣ز٤ؼ. الؼبخ ابككخ االرب ازوار٤غ٤خ ك٢ رب خ ه٤يح االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢

٣زغيأ ال عيءا واهجزب االرب أطخ ه٤ب ٣جؼ ؾلكح عب٤و ل لاب ٣زوكك از٢ اوئ٤٤خ اوبئ

.االزوار٤غ٤خ

ازؼلكح ازؾل٣بد ثجت االرب ك٢ فب ازب ا٠ ا اجبة ٣ؾزبط: الؼ ك٢ ا اجبة ازا غ ●

ك٢ ثلؼب٤خ بهخ االى٤ اإلهاكح ازغ٤غك٤ب ٣ق االهزبك١ االعزبػ٢ از ػ٠ ب٣اع از٢

ػ٠ ازـت ك٢ ازـ٤٤و عيء ازا أ ٤ق ا اجبة اهغ رؾل٣ل ا . االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد

.ؼبغزب ب٣اع از٢ االهزبك٣خ االعزبػ٤خ ازؾل٣بد

اب٣خ ك٢ رئك١ از٢ األطخ رلػ اهك الؼبخ االرب ازوار٤غ٤بد رزطت: االرب أطخ زل٤ن الؼبخ ااهك ●

.االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ اجبة بهخ ى٣بكح ا٠

فبعه كىاط انشجبة إشراك ف

ن ابهخ بهخ اجبة وك رؼبظ ٤بؿخ: االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ك٢ بهخ اجبة وك ٤بؿخ ●

.اجبة هبكح اجبث٤خ اظبد ث٤ رؼب٤خ عكامي ٣زي. ازوى ال ااؾخ اوئ٤٤خ اوبئ فال

الؼب االرب آ٤بد ا٠ االكزوبههل ٣ اؾاعي ؼبغخ ؽ: اجبة بهخ ك رؾ از٢ اؼائن ؼبغخ ●

.االهزبك٣خ االعزبػ٤خ اؼا اجبة د زؼظ٤

االزقبث٤خ ا٤ب٤خ اؼ٤بد ز٣بد ع٤غ ػ٠ ازض٤ ابهخ ●

ف فهى االرصبل

ظبد ل ه٤ب ازؤص٤و و٤ب( لبءح) زو٤٤ هل واهجخ االرب زوار٤غ٤بدال ٣ أ ٣جـ٢ ●

.اجبة

االرب اهغ ر. غزؼبر غ اجبة ثب ٣زلبػ ٢از ابئ رع االرب ازوار٤غ٤بد رؼ أ جـ٣٢ ●

اغؼ٤بد ازوك٤٤خ ااك١ ؿ٤وب او٣ب٤خ ااك١ األؽ٤بء اجبة غػبد اغبؼبد الاه ن

.ال٤٣خ اغبػبد ازطػ٤خ

واندذذح انجزكرح االرصبل أدواد فب خص

٤هح رلخ اؼب، ال ر از٢ اوه٤خ بد ابجخ ال٤خ ثبلبءح اجبث٤خ اظبد رززغ أ ٣غت ●

.اؼبد كهخ ،

.اجبة بهخ ابجخ اؼبد ا٠ ا ر از٢ ابجخ اإلػال٤خ األكاد اواد ازقلا رؼ ●

ابد ػ٠ فبخ اقبئخ اؼبد اخ اؼبد رؤص٤و زقل٤ق اقبو ثؤ االرب فط ●

.اوه٤خ

ل ٣ض أل اجبة، ٣ أ ٣غت ،اوه٤خ ابد ػ٠ اغزؼ٢ ازؼج٤و وبث الوك١ ازؼج٤و ●

٣زجت يم أل اغزغ الوك ػ ازؼج٤و أبػل رؼبه ابهخ، ي٣بكح عكب ك٢ حزآىه خزؼب غػخ

..هو٣بلب اػزجبه ٣ ب اوبئ رغيئخ فطو ك٢

اوبغ ازقلا كؼب٤خ ثل اجلا، ثؼ ك٢ ، اواد اوبد از٤جبد ض ازو٤ل٣خ األكاد ازقلا ٣ؼل ال

.اهذ ـ ازبثخ اوواءح ؼوكخ ز٣بد ثجت ار٤خ

لممشاركة شير ىاري مسارات

مم س عمى تبني التي لممشاركة شير ىاري مسارات وىو مراعاتو يجب مفيد آخر نموذج ىناك النموذج ىذا يعتمدو . األطفال لمشاركة ىارت روجر مم وس المواطن مشاركةل أرنشتاين شيري أداة بمثابة فيو ذلك، من بدال . ستبدالوال يسعى ال لكنو أعاله ىارت نموذج عمى كبير بشكل

يذكر بينماو . المشاركة عممية من مختمفة جوانب استكشاف عمى لمساعدتيم لمممارسين، إضافية األكثر الوظيفة ىي[ التشاركية غير األدنى المستويات] أن وجدوا الممارسين من العديد" أن شيير عدم من األنواع ىذه عمى التعرف" عمى تساعدىم ألنيا األطفال، لمشاركة ىارت سمم في" فائدة

ىذه شير نموذج يستبعدو ،"الخاصة ممارساتيم في عمييا القضاء عمى والعمل المشاركة لمبالغين يمكن التي الطرق يوضح الذي" المسار" لصالح الزائفة" الزائفة المشاركة" من المستويات عمى القضاء خالل منو . الحقيقية والشباب األطفال لمشاركة التنموي التقدم لدعم استخداميا تشاركيا تقدما شير نيج يقدم السمم، لنماذج السفمية بالدرجات عادة المرتبطة السمبية الدالالت

األطفال مع يعممون الذين البالغين من وغيرىم لممعممين مساعد كدليل فعال بشكل يعمل .والشباب

لممشاركة شير ىاري مسارات: 2 الشكل

انراخع

Afrobarometer Policy Paper No. 34 2016 Does less engaged mean less empowered? Political participation lags among African youth, especially women. Online at: https://afrobarometer.org/sites/default/files/publications/Policy%20papers/ab_r6_policypaperno34_youth_political_engagement_in_africa_youth_day_release_eng2.pdf Bradfield, P. 2013 African Experiences of Youth in Political Violence – Reflections on Zimbabwe Beyond The Hague Thoughts on international justice from The Hague and beyond. https://beyondthehague.com/2013/08/26/african-experiences-of-youth-in-political-violence-reflections-on-zimbabwe/ (Accessed 1 November 2020) Commonwealth Secretariat 2017 Ghana National Peace Council (NPC) Evaluation report 2017. Commonwealth Secretariat Website. ICEnet 2021. The Netherlands: Cre8 case study exploring the competency ‘working with others’. In Case studies exploring the competencies of artists and creative practitioners who work in participatory settings to develop the creativity of children and young people. Online at: http://old.creativitycultureeducation.org/wp-content/uploads/Case-studies-exploring-the-competencies-of-artists-and-creative-practitioners.pdf Ezeh, A., Feyissa, T G. The Conversation What’s driving Africa’s population growth. And what can change it 2019. https://theconversation.com/whats-driving-africas-population-growth-and-what-can-change-it-126362#:~:text=Population%20growth%20rates%20continue%20to,population%20of%201.3%20billion%20people. (Accessed 30 October 2020)

Global Security 2017. Malawi young pioneers. Online at:

https://www.globalsecurity.org/military/world/africa/mw-myp.htm (Accessed

1 November 2020)

Hart, R. )1992(. Children’s Participation from Tokenism to Citizenship. Florence: UNICEF Innocenti Research Centre, as cited in Government of Australia’s Better Together: A practical guide to effective engagement with young people Online at: https://www.bettertogether.sa.gov.au/media/W1siZiIsIjIwMTgvMDQvMTgvODExbHkzMDlwaV9CZXR0ZXJfVG9nZXRoZXJfeW91dGhfZW5nYWdlbWVudF9ndWlkZV9zbS5wZGYiXV0/Better%20Together%20youth%20engagement%20guide_sm.pdf Mail & Guardian Newspaper of 14 July 2016. Online at: https://mg.co.za/article/2016-07-14-00-kenyans-fear-re-emergence-of-the-banned-mungiki-sect-and-its-deadly-reign-of-terror/

Mo Ibrahim foundation ‘Africa’s first challenge: the youth bulge stuck in

“waithood”’ https://mo.ibrahim.foundation/news/2019/africas-first-challenge-

youth-bulge-stuck-

waithood#:~:text=Almost%2060%25%20of%20Africa’s%20population,to%20b

e%2019.8%20in%202020. (Accessed 29 October 2020)

Oni, A and J. Adetoro 2015 The effectiveness of student involvement in decision-making and university leadership: A comparative analysis of 12 universities in South-west Nigeria. Journal of Student Affairs in Africa 3 (1), p. 65–81 Save the Children 2016 A youth participation best practice toolkit Part two: Tools, methods, tips, exercises and suggested training workshops for youth participation programmes and projects aimed at the social and civic empowerment of vulnerable youth Copenhagen: Save the Children Shale, V. 2009. Strengthening Political Party Representatives in Namibia Training manual. Johannesburg: EISA