dokumen kurikulum berbasis kerangka kualifikasi - Repository ...

DOKUMEN KURIKULUM BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI

NASIONAL INDONESIA (KKNI)

PROGRAM SARJANA (S1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

TAHUN 2018

Kurikulum ini disusun berdasarkan Perpres Nomor 8 Tahun 2012 dan Undang-

Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP)

PGRI TULUNGAGUNG

2018

ii

HALAMAN PENGESAHAN

DOKUMEN KURIKULUM BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI

NASIONAL INDONESIA (KKNI)

PROGRAM SARJANA (S1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

TAHUN 2018

Kurikulum ini disusun berdasarkan Perpres Nomor 8 Tahun 2012 dan Undang-

Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

Dan telah disepakati bersama pada tingkat Program Studi

Masa berlaku sampai dengan tahun 2022

Tim Penyusun:

1. Aldila Wanda Nugraha, S.Si., M.Pd.

2. Alik mustafidal Laili, S.Si., M.Pd.

3. Rohmatus Syafi’ah, M.Pd.

Tulungagung, 14 September 2018

Mengetahui,

Ketua STKIP PGRI Tulungagung Ketua Prodi Pendidikan IPA

Dr. Imam Sujono, S.Pd., M.M. Aldila Wanda Nugraha, S.Si., M.Pd.

NIP 196511101992031031 NIDN 0717128902

iii

KATA PENGANTAR

Segala puji kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan

karunia-Nya sehingga penyusunan dokumen kurikulum Program Studi S1

Pendidikan IPA dapat diselesaikan dengan baik. Dokumen ini disusun setelah

mengalami proses panjang dan masukan berharga dari berbagai pihak dalam

rangka penyempurnaannya. Dokumen ini memuat tentang visi, misi, tujuan,

sasaran, profil lulusan program studi S1 pendidikan IPA, capaian pembelajaran

lulusan menurut kualifikasi KKNI yang akan dilaksankan oleh Program Studi S1

Pendidikan IPA.

Pada kesempatan ini diucapkan terima kasih kepada segenap pimpinan

STKIP PGRI Tulungagung, dosen dan tenaga kependidikan atas bantuan dan

arahan yang telah diberikan selama proses penyusunan dokumen ini. Dokumen

Kurikulum ini diharapkan dapat menjadi pedoman dalam pelaksanaan

pembelajaran dalam rangaka peningkatan dan pengembangan mutu pendidikan

Program Studi S1 Pendidikan IPA.

Tulungagung, 14 September 2018

Tim Penyusun

iv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN....................................................................... ii

KATA PENGANTAR................................................................................... iii

DAFTAR ISI.................................................................................................. iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Dasar Pemikiran.......................................................................................

B. Landasan

1. Landasan Yuridis...................................................................................

2. Landasan Filosofis.................................................................................

3. Landasan Teoritis...................................................................................

BAB II IDENTITAS PROGRAM STUDI

A. Identitas Program Studi.............................................................................

B. Rumpun Keilmuan

1. Diskripsi Bidang Ilmu (Body of knowledge Program Studi IPA)..........

2. Deskripsi Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini

dan 10 tahun ke depan….......................................................................

C. Rancangan Kurikulum...............................................................................

1. Profil Lulusan Program Studi................................................................

2. Analisis Profil Lulusan..........................................................................

BAB III CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES)

A. Capaian Pembelajaran

1. Sikap....................................................................................................

2. Keterampilan Umum...........................................................................

3. Keterampilan Khusus..........................................................................

4. Pengetahuan.........................................................................................

B. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP........................................

C. Matakuliah yang mengait pada bahan kajian...........................................

D. Struktur Mata Kuliah Prodi......................................................................

E. Struktur Kurikulum Prodi Pendidikan IPA..............................................

F. Deskripsi Mata Kuliah..............................................................................

1

4

4

5

7

8

9

10

10

11

13

14

15

16

17

31

52

53

59

v

BAB IV PROFIL DOSEN PROGRAM STUDI.........................................

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................

115

119

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Dasar Pemikiran

Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI

Tulungagung sebagai salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan

(LPTK) di Indonesia, memiliki peran signifikan dalam mencerdaskan kehidupan

bangsa dan membangun masyarakat yang sejahtera. Sebagaimana tertuang dalam

UU No. 14 Tahun 2005, Pasal 1 Ayat 14, Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan adalah Perguruan tinggi yang diberi tugas oleh Pemerintah untuk

menyelenggarakan program pengadaan dosen pada pendidikan anak usia dini jalur

pendidikan formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah, serta untuk

menyelenggarakan dan mengembangkan ilmu kependidikan dan

nonkependidikan. Dengan visi ”menjadi perguruan tinggi unggul dan berkarakter

dalam bidang pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyrakat di tingkat

nasional”, STKIP PGRI Tulungagung bertekad turut membangun negeri dalam

menghasilkan lulusan yang berkualitas, baik pendidik, tenaga kependidikan,

maupun tenaga lainnya.

Untuk menghasilkan lulusan baik bidang pendidikan maupun non

kependidikan yang berkualitas, kurikulum merupakan salah satu instrumen

penting dalam proses pendidikan. Sebagaimana tertuang dalam Undang-Undang

Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, kurikulum pendidikan tinggi

merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan

ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi. Dengan demikian

tercapai tidaknya tujuan pendidikan akan sangat tergantung dari kurikulum yang

diterapkan.

Selaras dengan perkembangan IPTEKS yang makin kompleks,

diperlukan suatu sistem kurikulum yang adaptif dan antisipatif terhadap tuntutan

zaman, namun demikian mudah diimplementasikan dalam praktik kependidikan.

Pada dasarnya penyiapan kurikulum dosen meliputi dua komponen pokok yaitu:

(i) komponen kurikulum untuk memberikan bekal kompetensi kependidikan dan

2

(ii) komponen kurikulum untuk memberikan bekal kompetensi substansi materi

yang akan diajarkan.

Proses Pengembangan kurikulum STKIP PGRI Tulungagung tidak

terlepas dari upaya mengkaji sejarah perjalanan kurikulum itu sendiri. Kurikulum

STKIP PGRI Tulungagung era tahun 1990 khusus disusun dalam upaya

menyiapkan calon-calon dosen di berbagai jenjang pendidikan. Dalam era

berikutnya selaras dengan perluasan mandat, kurikulum yang dikembangkan

STKIP PGRI Tulungagung tidak saja meliputi kurikulum bidang pendidikan

(penyiapan pendidik dan tenaga kependidikan), namun juga kurikulum untuk

bidang non kependidikan.

Perubahan kurikulum merupakan proses yang wajar terjadi dan memang

seharusnya terjadi sebagaimana pernyataan Oliva (2004) “Curriculum change is

inevitable and desireble”. Perkembangan IPTEKS, kebutuhan masyarakat,

kemajuan zaman, dan kebijakan baru pemerintah menyebabkan kurikulum harus

berubah. Kehidupan di abad XXI menghendaki dilakukannya perubahan sistem

pendidikan tinggi yang bersifat mendasar. Bentuk perubahan-perubahan tersebut

adalah: (i) perubahan dari pandangan kehidupan masyarakat lokal ke masyarakat

dunia (global), (ii) perubahan dari kohesi sosial menjadi partisipasi demokratis,

utamanya dalam pendidikan dan praktek berkewarganegaraan (Dikti, 2008).

Terkait perubahan tersebut, pemerintah, melalui Peraturan Presiden RI

Nomor 8 Tahun 2012 mengeluarkan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

(KKNI). Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) adalah kerangka

penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan,

dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta

pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai

dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor (Perpres nomor 8 tahun 2012). KKNI

yang terdiri atas sembilan jenjang memiliki implikasi terhadap kurikulum

Perguruan tinggi.

Setiap lulusan Perguruan tinggi, termasuk STKIP PGRI Tulungagung

harus mencapai jenjang tertentu dari KKNI. Lulusan prodi jenjang D-3 harus

mencapai KKNI level 5, jenjang S-1 level 6; program profesi level 7; jenjang S-2

3

level 8, dan jenjang S-3 level 9. Untuk itu, setiap prodi di STKIP PGRI

Tulungagung harus memperbaiki kurikulumnya disesuaikan dengan KKNI.

KKNI memiliki deskripsi generik yang menentukan kemampuan lulusan,

apakah tingkat operator, teknisi/analis, atau jabatan ahli yang juga terkait dengan

sistem penghargaan. KKNI menggunakan istilah capaian pembelajaran atau

learning outcome (LO). Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh

melalui internalisasi pengetahuan, sikap, ketrampilan, kompetensi, dan akumulasi

pengalaman kerja (Perpres Nomor 8, 2012).

STKIP PGRI Tulungagung memiliki visi, misi, dan tujuan yang perlu

diaktualisasikan dalam kurikulum prodi. Visi, pada tahun 2022 STKIP PGRI

Tulungagung menjadi perguruan tinggi unggul dan berkarakter dalam bidang

pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyrakat di tingkat nasional”.

Misi STKIP PGRI Tulungagung adalah (1) menyelenggarakan pendidikan untuk

menghasilkan SDM profesional yang berdaya saing tinggi, (2) melaksanakan,

mengembangkan, dan menerapkan penelitian untuk mendukung kebijakan

pembangunan nasional, (3) menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat

secara profesional dan berperan aktif dalam memecahkan masalah pembangunan

tingkat regional dan nasional, (4) mengembangkan kerja sama nasional dan

internasional untuk mendukung pelaksanaan tridarma perguruan tinggi.

Terkait dengan adanya KKNI dan visi-misi tersebut, STKIP PGRI

Tulungagung memandang perlu adanya perbaikan kurikulum di semua prodi.

Pengembangan kurikulum merupakan proses yang kompleks, multidimensi dan

multilevel dimulai dari kurikulum yang ada. Selain mengacu pada tiga hal di atas,

perbaikan kurikulum perlu didasari atas analisis past, present, dan future terhadap

berbagai dimensi kehidupan. Demikian pula analisis SWOT terhadap kurikulum

yang ada dan hasil tracer study terhadap kinerja lulusan. Selanjutnya, prodi perlu

menetapkan kembali profil lulusan, learning outcome (LO), mata kuliah dan

bobotnya, struktur kurikulum dan program semester, standar pembelajaran, dan

penilaiannya. Perbaikan kurikulum perlu dilakukan secara sistemik dan

menyeluruh agar mencakup program lembaga dan prodi khususnya prodi

pendidikan IPA. Oleh karena itu disusunlah dokumen kurikulum Prodi Pendidikan

IPA jenjang S1 berbasis KKNI yang digunakan sebagai pedoman dalam

4

pelaksanaan pembelajaran dalam rangaka peningkatan dan pengembangan mutu

pendidikan khususnya Program Studi S1 Pendidikan IPA

.

B. Landasan

1. Landasan Yuridis

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan

Nasional

b. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

c. Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

d. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan

f. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Dosen

g. Peraturan Pemerintah nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

h. Peraturan Presiden RI Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)

i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Dosen

j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor

k. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan

Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional

Dosen dan Angka Kreditnya.

2. Landasan Filosofis

Pengembangan kurikulum prodi di STKIP PGRI Tulungagung

didasarkan atas berbagai filosofi seperti humanisme, esensialisme,

parenialisme, idealisme, dan rekonstruktivisme sosial dengan pemikiran

sebagai berikut:

5

a. Manusia Indonesia sebagai makhluk Tuhan memiliki fitrah ilahi yang

baik; mampu untuk belajar dan berlatih untuk memperoleh pengetahuan,

keterampilan, dan membentuk sikap cerdas, cendekia, dan mandiri

b. Pendidikan membangun manusia Indonesia seutuhnya yang

Pancasilais; bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berperikemanusiaan,

bermartabat, berkeadilan, demokratis, dan menjujung tinggi nilai-nilai

sosial.

c. Pendidikan membekali mahasiswa dengan pengetahuan, keterampilan, dan

sikap yang progresif agar dapat eksis dan berjaya dalam kehidupannya.

d. Pendidikan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan mahasiswa,

kebutuhan masyarakat, kemajuan IPTEKS, dan kultur budaya bangsa

Indonesia.

e. Pendidik memiliki kompetensi profesional yang meliputi kompetensi

kepribadian, sosial, pedagogis, dan keahlian yang sesuai dengan bidang

keilmuannya dan bekerja secara profesional dengan prinsip ibadah, ing

ngarso sung tuladha, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.

f. Lembaga pendidikan merupakan suatu sistem yang mandiri,

berwibawa, bermartabat dan penuh tanggungjawab untuk mencerdaskan

kehidupan bangsa.

3. Landasan Teoritis

Pengembangan kurikulum prodi di STKIP PGRI Tulungagung

didasarkan atas ilmu dan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum sebagai

berikut:

a. Relevansi; kurikulum dan pembelajaran harus relevan dengan

perkembangan IPTEKS, kebutuhan masyarakat, dan perkembangan

zaman.

b. Kontinuitas; kurikulum S1, S2, dan S3 harus bersifat kontinu, terdapat

keterkaitan dan penjenjangan yang jelas.

c. Fleksibilitas; kurikulum hendaknya memiliki fleksibilitas horizontal

dan vertikal baik dari segi isi maupun proses implementasinya.

6

d. Efektivitas dan efisiensi; kurikulum didesain sedemikian rupa agar

efektif dan efisien di dalam implementasinya untuk mencapai learning

outcome yang telah ditetapkan. Untuk level S1, misalnya, harus dapat

diselesaikan dalam waktu empat tahun.

e. Pragmatis; kurikulum yang telah disusun hendaknya dapat

dilaksanakan atau diimplementasikan dengan baik sesuai dengan

berbagai kondisi yang ada di prodi.

7

BAB II

IDENTITAS PROGRAM STUDI

A. Identitas Program Studi

1. 1 2. Nama 3. Program Studi: Pendidikan IPA (S1)/ (kode

nomenklatur)

4. (Disesuaikan Nomenklatur Permendikbud No.

154 Tahun 2014)

5. 2 6. Izin 7. Kep. MENRISTEK DIKTI Nomor 319/KPT/I/2016,

Tanggal 13 September 2016

8. 3 9. Akreditasi 10. C (Belum Akreditasi)

11. 4 12. Gelar 13. Sarjana Pendidikan (S.Pd.)

14. (Disesuaikan Nomenklatur Permendikbud No.

154 Tahun 2014)

15. 5 Deskripsi

16. Prodi Pendidikan IPA adalah salah satu prodi baru

yang ada di STKIP PGRI Tulungagung. Prodi ini

menyelenggarakan pendidikan dengan tujuan untuk

menghasilkan lulusan yang mempSTKIP PGRI

Tulungagungai kemampuan yang berdaya saing serta

memiliki kemandirian dengan tetap menjunjung

tinggi nilai–nilai dan karakteristik jati diri bangsa

yang dilandasi dengan iman dan taqwa.

17. 6 Visi

18. Sebagai program studi berbasis ristek yang

berkeunggulan pada bidang pengembangan

manajemen pendidikan IPA dan kewirausahaan pada

tahun 2026

19. 7 Misi 1. Mengembangkan manajemen pendidikan IPA

berbasis pada Tridharma Perguruan Tinggi.

2. Mengelola kebaharuan sistem pembelajaran IPA

dan mendeseminasikan ke dalam kurikulum.

3. Menyelenggarakan pengembangan pendidikan

IPA melalui kemitraan pada tingkat lokal,

regional, dan nasional.

4. Optimalisasi proses pembelajaran berbasis

ketersediaan laboratorium serta alat peraga.

5. Menyiapkan lulusan Program Studi Pendidikan

IPA yang berkompeten serta memiliki keahlian

tambahan sebagai pelaku usaha.

20. 8 Tujuan 1. Terselenggaranya program penelitian pendidikan

IPA secara intensif di tingkat dosen dan

mahasiswa sebagai upaya peningkatan kinerja

penelitian di level nasional dan internasional.

2. Terselenggaranya program pengabdian kepada

masyarakat dosen dan mahasiswa melalui

hubungan kerjasama yang aktif dengan para

pihak demi membantu peningkatan

8

pemberdayaan masyarakat.

3. Terselenggaranya proses pembelajaran dengan

berbagai inovasi dalam pendalaman materi

pendidikan IPA.

4. Terselenggaranya evaluasi kurikulum secara

terencana, terorganisasi, dan terealisasi sesuai

dengan perkembangan IPTEK di Indonesia.

5. Terlaksananya kegiatan promosi pada setiap

program kegiatan Program Studi Pendidikan IPA

sebagai upaya peningkatan opini publik dan

penjaringan mahasiswa baru.

6. Terlaksananya tindak lanjut hasil kerjasama

lembaga dengan pihak lain sebagai upaya

pengembangan program studi yang mencakup

aspek Tridharma Perguruan Tinggi.

7. Terwujudnya berbagai bentuk kerjasama baru

dengan pihak lain sebagai upaya pengenalan

eksistensi program studi yang mampu

memberikan serapan daya kerja tinggi pada

lulusan.

8. Terbentuknya unit usaha program studi dalam

bidang sains terapan dan instrumen pendidikan

IPA.

9. Terwujudnya khasanah kewirausahaan dalam

lingkup suasana akademik.

B. Rumpun Keilmuan

1. Diskripsi Bidang Ilmu (Body of knowledge Program Studi IPA)

Body of knowledge keilmuan dan keahlian yang akan diselenggarakan oleh

Pendidikan IPA STKIP PGRI Tulungagung mencangkup bidang kajian ke-IPA-

an, metodik-pedagogik (meliputi ilmu pendidikan, penelitian dan bidang lain yang

sesuai dengan pembelajaran IPA), dan didukung oleh keterampilan menggunakan

Teknologi dan Informatika. Keilmuan tersebut memiliki keterkaitan atau kontelasi

dengan Pendidikan Kimia, Pendidikan Fisika, Pendidikan Biologi pada jenjang S1

sampai dengan S3. Oleh karena itu bidang keilmuan ini diselenggarakan dengan

maksud sebagai pencetak tenaga didik yang berkualitas dalam bidang IPA dan

pengembangan untuk lanjut ke tingkat berikutnya (Strata 2).

9

2. Deskripsi Perkembangan bidang ilmu atau bidang kajian saat ini dan 10

tahun ke depan

Lulusan prodi S1 pendidikan IPA harus dapat memberikan kontribusi di

masyarakat dengan bekal ilmu, moral, dan etika yang unggul dan berkualitas.

Selain berkecimpung di dunia pendidikan, lulusan prodi pendidikan IPA juga

diharapkan dapat memberikan kontribusi positif kepada lingkungan di sekitar

mereka dengan adanya penelitian, pengabdian kepada masyarakat, serta

kemampuan dalam membangun kewirausahaan yang memberdayakan atau

memanfaatkan kearifan lokal, sehingga dapat meninggkatkan daya hidup yang

lebih baik. Dengan demikian agar tercapai harapan tersebut maka perlu adanya

pembekalan ilmu yang cukup baik secara akademik, sosial, dan agama. Selain

pembelakalan ilmu juga melibatkan mahasiswa secara langsung dalam penelitian

dan kegiatan yang terjun langsung di masyarakat. Dengan demikian juga

dibutuhkan keterkaitan IPA dengan ilmu-ilmu lain. Adapaun keterkaitan tersebut

yaitu.

Agama dan

Kewarganegaraa

n

Keahlian dalam Penelitian dan

Publikasi karya Ilmiah Pendidikan

IPA

Pendidikan IPA

Keilmuan dan Keahlian

Sarjana Pendidikan IPA

Kimia

Keahlian dalam penggunaan instrumen

dan pengelolaan laboratorium pendidikan

Keahlian dalam IPTEKS, TIK, Model

Pembelajaran Inovatif

Psikologi, Teori Belajar dan

Pembelajaran, Evaluasi Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Alam

(Fisika, Biologi, Kimia)

Keahlian Bidang lain (multi dan

interdisipliner):

(Matematika, Statitika, Bahasa Indonesia,

Bahasa Inggris, Teknologi informasi,

Manajemen Pendidikan)

Gambar 1. Peta keterkaitan keilmuan dan keahlian prodi S1 Pendidikan IPA dengan

bidang lainnya.

10

C. Rancangan Kurikulum

Secara skematis tahapan penyusunan kurikulum dapat dikembangkan

berdasar skema berikut.

Telaah keilmuan dan

Keahlian

Kajian kebutuhan

masyarakat dan

stake holder

Tahap inventarisasi informasi dan

pengumpulan data melibatkan stake

holder, forum/pengelola prodi sejenis

PROFIL LULUSAN

Tahap penting : peran lulusan disesuai-

kan dengan jenjang kualifikasi KKNI

dan SNDikti

CAPAIAN

PEMBELAJARAN

(CP)

Kemampuan yang diperlukan untuk

menjalankan peran lulusan sesuai profil

Pemilihan dan Bobot

BAHAN KAJIAN

Memperhatikan kedalaman dan cakupan

materi

Pembentukan mata

kuliah, sks dan

diskripsinya

Menyusun Struktur

Kurikulum

Sebaran dan jumlah sks mengacu pada

SNDikti

RENCANA PEMBELAJARAN

SEMESTER

Dikembangkan dosen secara mandiri

atau bersama dalam kelompok

keahlian suatu bidang Ilmu

pengetahuan dan/ atau teknologi dalam

program studi.

Gambar 2. Alur penyusunan kurikulum program studi sesuai SN Dikti

1. Profil Lulusan Program Studi

Berikut rumusan profil lulusan program studi dan deskripsinya disajikan

dalam Tabel 1.

Tabel 1a Profil Lulusan Prodi Pendidikan IPA (S1)

Profil Deskripsi Profil

Tenaga Pendidik

IPA Menjadi guru di tingkat pendidikan menengah/dasar yang mampu merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi serta mengembangkan pembelajaran dan program pendidikan IPA (berbasis keilmuan, karakter, dan inovasi), serta pengelola laboratorium IPA untuk meningkatkan mutu pendidikan IPA di tingkat sekolah menengah.;

11

Profil Deskripsi Profil

Enterpreneur memiliki kemampuan mendirikan, mengelola dan mengembangkan usaha berbasis sains dan pendidikan IPA secara kreatif dan inovatif sesuai perkembangan dunia pendidikan dan sains terapan dengan memanfaatkan teknologi informasi

Peneliti Pemula

Pendidikan IPA pada lembaga riset yang mampu mengidentifikasi dan memecahkan permasalahan pembelajaran serta menghasilkan inovasi pembelajaran yang teruji untuk peningkatan mutu pendidikan IPA di tingkat sekolah menengah.

Pengelola

Lembaga

Pendidikan, dan

tenaga

profesional

lainnya.

Lulusan pendidikan IPA dapat berperan sebagai tenaga kerja di lembaga pendidikan seperti LPPM, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, serta menjadi instruktur pelatihan/diklat guru sekolah dasar dalam pengembangan mutu pendidikan IPA.

2. Analisis Profil Lulusan

Berdasarkan analisis kebutuhan di lingkungan, lulusan S1 Pendidikan IPA

banyak dibutuhkan untuk menjadi guru khususnya guru IPA di sekolah dasar (SD

dan SMP). Kurikulum 2013 yang diterapkan di sekolah khususnya di sekolah

dasar menuntut pembelajaran IPA diajarkan oleh satu guru secara terpadu agar

peserta didik dapat mendapatkan pengetahuan yang utuh, menyeluruh, dan

berkesinambungan antar bidang. Dengan demikian lulusan Pendidikan IPA

memiliki peluang yang besar untuk menjadi tenaga pendidik di sekolah dasar.

Selain menjadi tenaga pendidik juga dibutuhkan untuk menjadi laboran. Dengan

bekal keterpaduan beberapa bidang ilmu tersebut maka lulusan pendidikan IPA ini

dapat menyiapkan alat dan bahan serta prosedur dalam kegiatan praktikum IPA.

Selain berperan dalam bidang pendidikan, lulusan pendidikan IPA ini dapat

berkecimpung dalam dunia wirausaha, hal ini dapat dilakukan dengan

menerapkan ilmu yang dimiliki meliputi potensi sumber daya alam di sekitar

lingkungan kemudian diolah dan didayagunakan sehingga dapat memiliki daya

jual yang meningkat dan menjadi kearifan local setempat. Dengan di dukung

kemampuan menggunakan piranti alat elektronik dan kemampuan yang lain

seperti bahasa Inggris dan lainnya juga dapat membantu lulusan pendidikan IPA

lebih mudah diterima atau memenuhi kebutuhan pasar. Dengan demikian STKIP

PGRI Tulungagung memberikan bekal yang cukup baik ilmu akademik, ilmu

12

pedagogik, ilmu kewirausahaan, dan keterampilan lainnya untuk menghasilkan

lulusan yang berkualitas dan unggul.

13

BAB III

CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES)

A. Capaian Pembelajaran

Merujuk SN-DIKTI (Permendikbud No 49 Tahun 2014), KKNI

(Perpres No 8 Tahun 2012), dan Dokumen PPII 2015.

A. Sikap

Setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi, dan profesi

harus memiliki sikap sebagai berikut:

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan

sikap religius;

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama, moral, dan etika;

3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa;

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

6. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

7. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

8. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

9. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan;

10. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri; dan mempunyai ketulusan, komitmen,

kesungguhan hati untuk mengembangkan sikap, nilai, dan kemampuan

peserta didik.

11. Menginternalisasi sikap apresiatif dan peduli dalam pelestarian

lingkungan hidup dan kearifan budaya lokal di masyarakat.

14

B. Keterampilan Umum

a. Mampu menerapkan pemikian logis, kritis, inovatif, bermutu, dan

terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang

keahliannya serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang

bersangkutan;

b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;

c. Mampu mengkaji kasus penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

bidang keahliannya dalam rangka menghasilkan prototype, prosedur

baku, desain atau karya seni, menyusun hasil kajiannya dalam bentuk

kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya

dalam laman perguruan tinggi;

d. Mampu menyusun hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk kertas

kerja, spesifikasi desain, atau esai seni, dan mengunggahnya dalam

laman perguruan tinggi;

e. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku,

spesifikasi desain, persyaratan keselamatan dan keamanan kerja dalam

melakukan supervisi dan evaluasi pada pekerjaannya;

f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja sama dan hasil

kerja sama di dalam maupun di luar lembaganya;

g. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang

berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri; dan

i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi.

15

C. Keterampilan Khusus

CP pengetahuan dan keterampilan khusus disusun oleh Prodi IPA STKIP

PGRI Tulungagung dengan berdasarkan KKNI Permen NOMOR 8 TAHUN

2012, No 6 (Strata 1)

1a. Mampu menggunakan teknologi informasi dan komunikasi melalui

pencarian referensi, pembuatan media pembelajaran, serta pengolahan

data dalam kegiatan pembelajaran dan penelitian IPA.

1b. Mampu menerapkan wawasan karakteristik dan perkembangan peserta

didik melalui pembelajaran IPA di sekolah dasar secara komprehensif;

1c. Mampu menerapkan konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model,

metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif

melalui pembelajaran IPA di sekolah dasar;

1d. Mampu menerapkan prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan

hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPA melalui

pembelajaran di sekolah dasar;

2a. Mampu merancang eksperimen dan menggunakan alat-alat ukur, alat

peraga, alat hitung dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan

pembelajaran IPA di kelas, laboratorium dan lapangan;

2b. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan IPA

secara ilmiah sesuai dengan etika akademik serta membuat laporan dan

artikel penelitian;

2c. Mampu menerapkan prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan

keselamatan belajar melalui eksperimen IPA dengan cara yang benar.

2d. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi

dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai

alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.

3a. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum,

pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan

sumber belajar yang inovatif sebagai guru IPA secara mandiri;

3b. Mampu mengidentifikasi peluang dan menerapkan inovasi dalam

pengembangan produk dan jenis usaha berbasis sains dan pendidikan

IPA;

16

3c. Mampu menerapkan konsep penerapan sain dan teknologi melalui

pengelolaan dan pelestarian sumber daya alam lokal;

3d. Mampu memberikan solusi terhadap permasalahan atau isu dalam

pendidikan IPA;

3e. Mampu menerapkan konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat

memecahkan permasalahan pendidikan IPA

4a. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung

jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

4b. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil

pembelajaran IPA secara berkelanjutan;

4c. Mampu menerapkan prinsip-prinsip kewirausahaan serta ruang lingkup

disiplin ilmu kewirausahaan berbasis sains dan pendidikan IPA

D. Pengetahuan

1a. Menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan procedural bidang IPA

secara terpadu;

2a. Menguasai karakteristik dan perkembangan peserta didik dalam

pembelajaran IPA dengan wawasan kependidikan yang dimiliki secara

komprehensif;

2b. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode,

teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru

IPA;

2c. Menguasai prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

sesuai dengan karakteristik mata pelajaran IPA;

2d. Mengetahui wawasan ke-PGRI-an;

3a. Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan

belajar dalam melakukan eksperimen IPA dengan cara yang benar di

laboratorium IPA;

4a. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi dalam menunjang

kegiatan pembelajaran dan penelitian pendidikan IPA

4b. Menguasai teknologi untuk dapat berinovasi dalam meningkatkan

pembelajaran IPA

17

5a. Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang dapat memecahkan

permasalahan pendidikan IPA;

6a. Memahami konsep penerapan sain dan teknologi dalam pengelolaan dan

pelestarian sumber daya alam lokal melalui pendidikan IPA;

6b. Memberikan solusi terhadap permasalahan atau isu dalam pendidikan IPA

7a. Mengaplikasikan pendekatan, strategi, metode, teknik, bahan ajar, media

dan sumber belajar IPA

8a. Mengetahui prinsip-prinsip kewirausahaan serta ruang lingkup disiplin

ilmu kewirausahaan berbasis sains dan pendidikan IPA.

B. Matriks bahan kajian yang diturunkan dari CP

Berdasarkan rumusan Capaian Pembelajaran maka dapat dibuat matriks

kesesuaian antara bahan kajian dengan Capaian Pembelajaran yang ditunjukkan

dalam Tabel 2.

Tabel 2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Bahan Kajian Pendidikan

IPA

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

1. Sikap

Bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha

Esa dan mampu

menunjukkan sikap

religius

1. Konsep

peribadatan

dalam agama

Islam

2. Fiqih Islam

3. Toleransi antar

umat beragama

Menjunjung tinggi

nilai kemanusiaan

dalam menjalankan

tugas berdasarkan

agama, moral, dan

etika

Pendidikan Moral

Menginternalisasi

nilai, norma, dan

etika akademik

Pendidikan Moral

Berperan sebagai 1. Faham

18

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

warga negara yang

bangga dan cinta

tanah air, memiliki

nasionalisme serta

rasa tanggungjawab

pada negara dan

bangsa

kebangsan

ngsaan

Indonesia

2. Ketatanegaraan

Republik

Indonesia

Menghargai

keanekaragaman

budaya, pandangan,

agama dan

kepercayaan, serta

pendapat atau

temuan orisinal

orang lain

Pengamalan

Pancasila

Berkontribusi dalam

peningkatan mutu

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa,

bernegara, dan

kemajuan peradaban

berdasarkan

Pancasila

Pengamalan

Pancasila

Bekerja sama dan

memiliki kepekaan

sosial serta

kepedulian terhadap

masyarakat dan

lingkungan

1. Pengamalan

Pancasila

2. Sistem NKRI

Taat hukum dan

disiplin dalam

kehidupan

bermasyarakat dan

bernegara

1.Hak dan

Kewajiban Warga

Negara

2.Ketahanan

Nasional

Menginternalisasi

semangat

kemandirian,

kejuangan, dan

kewirausahaan

1.Peluang usaha

2.Inspirasi usaha

3.Manejemen

usaha

Menunjukkan sikap 1.Peluang usaha

19

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

bertanggungjawab

atas pekerjaan di

bidang keahliannya

secara mandiri

2.Inspirasi usaha

3.Manejemen

usaha

MempSTKIP PGRI

Tulungagungai

ketulusan, komitmen,

kesungguhan hati

untuk

mengembangkan

sikap, nilai, dan

kemampuan peserta

didik

1.Konsep

peribadatan

dalam agama

Islam

2. Toleransi antar

umat beragama

3. Pendidikan

moral

1.

2. Keterampilan Umum

Mampu menerapkan

pemikian logis,

kritis, inovatif,

bermutu, dan terukur

dalam melakukan

pekerjaan yang

spesifik di bidang

keahliannya serta

sesuai dengan

standar kompetensi

kerja bidang yang

bersangkutan

1. Awal

perkembangan

sains

2.Peranan sains

3.Metode ilmiah

4.Sains masa depan

5.Fisika

6.Prak. Fisika

7.Kimia

8.Prak Kimia

9.Biologi

10.Prak. Biologi

11.Matematika

sains

Ilmu

computer

Mampu

menunjukkan kinerja

mandiri, bermutu dan

terukur

1.Administrasi

Laboratorium

2.Manajemen Alat

dan Bahan

3.SOP Praktikum

4.Manajemen

Limbah

5. Prak. Fisika

6.Prak. biologi

7.Prak. kimia

Ilmu

computer

Mampu mengkaji

kasus penerapan ilmu

1.Metode

Penelitian

Ilmu

komputer

20

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

pengetahuan dan

teknologi yang

memperhatikan dan

menerapkan nilai

humaniora sesuai

dengan bidang

keahliannya dalam

rangka menghasilkan

prototype, prosedur

baku, desain atau

karya seni, menyusun

hasil kajiannya

dalam bentuk kertas

kerja, spesifikasi

desain, atau esai seni,

dan mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi

2. Problematika

Guru

3. Problematika

siswa

4. Problematika

pendidikan IPA

5.Penyajian data

6.Analisis data

7.Regresi, korelasi

Uji hipoteisi

8.Penulisan artikel

ilmiah

9.Prinsip-prinsip

berkomunikasi

secara formal

10.Pengelolaan

seminar/pertemuan

ilmiah

Penyelesaian

masalah

pendidikan IPA

Mampu menyusun

hasil kajian tersebut

di atas dalam bentuk

kertas kerja,

spesifikasi desain,

atau esai seni, dan

mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi

1.Prinsip-prinsip

berkomunikasi

secara formal

2.Pengelolaan

seminar/pertemuan

ilmiah

3.Penyelesaian

masalah

pendidikan IPA

4. Pelaporan

penelitian dalam

bentuk skripsi

Ilmu

computer

Mampu mengambil

keputusan secara

tepat berdasarkan

prosedur baku,

spesifikasi desain,

persyaratan

1. Administrasi

Laboratorium

2.Manajemen Alat

dan Bahan

3.SOP Praktikum

4.Metode ilmiah

Ilmu

computer

21

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

keselamatan dan

keamanan kerja

dalam melakukan

supervisi dan

evaluasi pada

pekerjaannya

5.Sains masa depan

6.Fisika

7.Prak. Fisika

8.Kimia

9.Prak Kimia

10.Biologi

11.Prak. Biologi

Mampu memelihara

dan mengembangkan

jaringan kerja sama

dan hasil kerja sama

di dalam maupun di

luar lembaganya

1.Manusia sebagai

makhluk yang

berpikir

2.Ruang lingkup

filsafat ilmu

3.Sarana berpikir

ilmiah dan sains

4.Hakikat dan

kegunaan ilmu

5.Aplikasi bidang

keahlian

6.Pemanfaatan

IPTEK

7.Pengabdian

kepada masyarakat

Ilmu

komputer

Mampu

bertanggungjawab

atas pencapaian hasil

kerja kelompok dan

melakukan supervisi

dan evaluasi terhadap

penyelesaian

pekerjaan yang

ditugaskan kepada

pekerja yang berada

di bawah

tanggungjawabnya

1.Manusia sebagai

makhluk yang

berpikir

2.Ruang lingkup

filsafat ilmu

3.Sarana berpikir

ilmiah dan sains

4.Hakikat dan

kegunaan ilmu

5.Aplikasi bidang

keahlian

6.Pemanfaatan

IPTEK

7.Pengabdian

kepada masyarakat

8.Pendidikan moral

Ilmu

computer

Mampu melakukan

proses evaluasi diri

1.Manusia sebagai

makhluk yang

Ilmu

computer

22

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

terhadap kelompok

kerja yang berada

dibawah tanggung

jawabnya, dan

mampu mengelola

pembelajaran secara

mandiri

berpikir

2.Ruang lingkup

filsafat ilmu

3.Sarana berpikir

ilmiah dan sains

4.Hakikat dan

kegunaan ilmu

5.Aplikasi bidang

keahlian

6.Pemanfaatan

IPTEK

7.Pengabdian

kepada masyarakat

8.Pendidikan moral

Mampu

mendokumentasikan,

menyimpan,

mengamankan, dan

menemukan kembali

data untuk menjamin

kesahihan dan

mencegah plagiasi

1.Aplikasi bidang

keahlian

2.Pemanfaatan

IPTEK

3.Penulisan artikel

ilmiah

4.Prinsip-prinsip

5.berkomunikasi

secara formal

6.Pengelolaan

seminar/pertemuan

ilmiah

Penyelesaian

masalah

pendidikan IPA

7. Penulisan

penelitian dalam

bentuk skripsi

Ilmu

komputer

3. Keterampilan Khusus

Mampu

menggunakan

teknologi informasi

dan komunikasi

melalui pencarian

referensi, pembuatan

media pembelajaran,

1.Jenis, Manfaat,

dan Karakteristik

Media

Pembelajaran

Berbantuan

(berbasis)

Komputer

23

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

serta pengolahan data

dalam kegiatan

pembelajaran dan

penelitian IPA

3. Pengembangan

Media

Pembelajaran

Mampu menerapkan

wawasan

karakteristik dan

perkembangan

peserta didik melalui

pembelajaran IPA di

sekolah dasar secara

komprehensif

1. Karakteristik

Perkembangan

Peserta Didik

2.Karakteristik

Individu

3. Adaptasi Peserta

Didik dalam

Pembelajaran

Mampu menerapkan

konsep kurikulum,

pendekatan, strategi,

model, metode,

teknik, bahan ajar,

media dan sumber

belajar yang inovatif

melalui pembelajaran

IPA di sekolah dasar

1.Hakekat dan

Perkembangan

Kurikulum

2.Standar Nasional

Pendidikan

3.Ruang Lingkup

Materi IPA

4.Hakikat IPA

5.Teori-Teori

Belajar IPA

6.Pendekatan,

Model, dan

Metode

Pembelajaran IPA

Mampu menerapkan

prinsip-prinsip

penilaian dan

evaluasi proses dan

hasil belajar sesuai

dengan karakteristik

mata pelajaran IPA


di sekolah dasar

1. Penilaian dan

evaluasi

2.Penilaian dalam

pembelajaran IPA

3.Penilaian autentik

4.Penilaian

berbasis kelas

Mampu merancang

eksperimen dan

menggunakan alat-

alat ukur, alat peraga,

alat hitung dan

piranti lunak

1.Administrasi

Laboratorium

2.Manajemen Alat

dan Bahan

3.SOP Praktikum

4.Manajemen

24

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

komputer untuk

meningkatkan

pembelajaran IPA di

kelas, laboratorium

dan lapangan

Limbah

5.Jenis, Manfaat,

dan Karakteristik

Media

Pembelajaran

Berbantuan

(berbasis)

Komputer)

Mampu merancang

dan melaksanakan

penelitian bidang

pendidikan IPA

secara ilmiah sesuai

dengan etika

akademik serta

membuat laporan dan

artikel penelitian

1.Hakekat

penelitian

pendidikan

2.Penelitian

kuantitatif

3.Penelitian

kualitatif

4.Laporan hasil

penelitian

Mampu menerapkan

prinsip-prinsip dan

teori-teori

pengelolaan dan

keselamatan belajar

melalui eksperimen

IPA dengan cara

yang benar

1.Administrasi

Laboratorium

2.Manajemen Alat

dan Bahan

3.SOP Praktikum

4.Manajemen

Limbah

Mampu

menganalisis,

merekonstruksi, dan

memodifikasi

kurikulum,


model, metode,

teknik, bahan ajar,

media dan sumber


sebagai guru IPA

secara mandiri

1.Hakekat dan

Perkembangan

Kurikulum

2.Standar Nasional

Pendidikan

3.Ruang Lingkup

Materi IPA

4.Hakikat IPA

5.Teori-Teori

Belajar IPA

6.Pendekatan,

Model, dan Metode

Pembelajaran IPA

Mampu

mengidentifikasi

peluang dan

1.Peluang usaha

2.Inspirasi usaha

3.Manejemen

25

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

menerapkan inovasi

dalam

pengembangan

produk dan jenis

usaha berbasis sains

dan pendidikan IPA

usaha

Mampu menerapkan

konsep penerapan

sain dan teknologi

melalui pengelolaan

dan pelestarian

sumber daya alam

lokal

1.Teknologi

Perikanan

2.Teknologi

Pertanian

3.Teknologi

Pengolahan

Tambang (marmer

Besuki

Tulungagung, pasir

besi Dlodo

Pucanglaban)

Mampu memberikan

solusi terhadap

permasalahan atau

isu dalam pendidikan

IPA

1.Observasi

lingkungan

sekolah

2.Telaah

Kurikulum

3.Asistensi

Pembelajaran

Mampu menerapkan

konsep dasar dan

prosedur penelitian

yang dapat

memecahkan

permasalahan

pendidikan IPA

1.Problematika

Guru IPA

2.Problematika

Siswa

3.Problematika

Pembelajaran

Mampu merancang

dan melaksanakan

evaluasi proses dan

hasil pembelajaran

IPA secara

berkelanjutan

1.Penilaian dan

evaluasi

2.Penilaian dalam

pembelajaran IPA

3.Penilaian autentik

4.Penilaian

berbasis kelas

Mampu menerapkan

prinsip-prinsip

1.Peluang usaha

2.Inspirasi usaha

26

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

kewirausahaan serta

ruang lingkup

disiplin ilmu

kewirausahaan

berbasis sains dan

pendidikan IPA

3.Manejemen

usaha

4. Pengetahuan

Menguasai

pengetahuan factual,

konseptual, dan

procedural bidang

IPA secara terpadu

1. Awal

perkembangan

sains

2.Peranan sains

3.Metode ilmiah

4.Sains masa depan

5.Fisika

6.Prak. Fisika

7.Kimia

8.Prak Kimia

9.Biologi

10.Prak. Biologi

11.Matematika

sains

Ilmu

komputer

Menguasai

karakteristik dan

perkembangan

peserta didik dalam

pembelajaran IPA

dengan wawasan

kependidikan yang

dimiliki secara

komprehensif

1. Karakteristik

Perkembangan

Peserta Didik

2.Karakteristik

Individu

3. Adaptasi Peserta

Didik dalam

Pembelajaran

4.Hakekat

Pendidikan

5.Tata Kelola

Pendidikan

Nasional

6.perkembangan

pendidikan

Ilmu

komputer

2.

Menguasai konsep

kurikulum,


model, metode,

Hakekat dan

Perkembangan

Kurikulum

2.Standar Nasional

Ilmu

komputer

27

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

teknik, bahan ajar,

media dan sumber


sebagai guru IPA

Pendidikan

3.Ruang Lingkup

Materi IPA

4.Hakikat IPA

5.Teori-Teori

Belajar IPA

6.Pendekatan,

Model, dan Metode

Pembelajaran IPA

Menguasai prinsip-

prinsip penilaian dan

evaluasi proses dan



mata pelajaran IPA

1.Penilaian dan

evaluasi

2.Penilaian dalam

pembelajaran IPA

3.Penilaian

autentik

4.Penilaian

berbasis kelas

Ilmu

komputer

Mengetahui wawasan

ke-PGRI-an

Sejaran PGRI

Perjuangan PGRI

Perkembangan

PGRI

Ilmu

komputer

Menguasai prinsip-

prinsip dan teori-

teori pengelolaan dan

keselamatan belajar

dalam melakukan

eksperimen IPA

dengan cara yang

benar di laboratorium

IPA

1.Administrasi

Laboratorium

2.Manajemen Alat

dan Bahan

3.SOP Praktikum

4.Manajemen

Limbah

5. Awal

perkembangan

sains

6.Peranan sains

7.Metoe ilmiah

8.Sains masa depan

9.Fisika

10.Prak. Fisika

11.Kimia

12.Prak Kimia

13.Biologi

14.Prak. Biologi

Ilmu

komputer

21. Menguasai teknologi 1.Jenis, Manfaat, Ilmu

28

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

informasi dan

komunikasi dalam

menunjang kegiatan

pembelajaran dan

penelitian pendidikan

IPA

dan Karakteristik

Media

Pembelajaran

Berbasis

Komputer

2. Pengembangan

Media

Pembelajaran

3..Penulisan artikel

ilmiah

4.Prinsip-prinsip

5.berkomunikasi

secara formal

6.Pengelolaan

seminar/pertemuan

ilmiah

Penyelesaian

masalah

pendidikan IPA

komputer

(metode

penggunaan

algoritma,

penulisan

kode program,

tipe data,

sintaks,

percabangan,

perulangan)

Menguasai teknologi

untuk dapat

berinovasi dalam

meningkatkan

pembelajaran IPA

1.Jenis, Manfaat,

dan Karakteristik

Media

Pembelajaran

Berbasis

Komputer

2. Pengembangan

Media

Pembelajaran

Ilmu

komputer

(metode

penggunaan

algoritma,

penulisan

kode program,

tipe data,

sintaks,

percabangan,

perulangan)

Menguasai konsep

dasar dan prosedur

penelitian yang dapat

memecahkan

permasalahan

pendidikan IPA

1. Awal

perkembangan

sains

2.Peranan sains

3.Metoe ilmiah

4.Sains masa depan

5.Fisika

6.Prak. Fisika

7.Kimia

8.Prak Kimia

Ilmu

komputer

29

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

9.Biologi

10.Prak. Biologi

11. Problematika

guru

12. problematika

siswa

13. Problematika

pembelajaran

14.Hakekat

penelitian

pendidikan

15.Penelitian

kuantitatif

16.Penelitian

kualitatif

17.Laporan hasil

penelitian

18.Penyajian data

19.Analisis data

20.Regresi,

korelasi

21.Uji hipoteisi

22.Penulisan

artikel ilmiah

23.Prinsip-prinsip

24.berkomunikasi

secara formal

25.Pengelolaan

seminar/pertemuan

ilmiah

Penyelesaian

masalah

pendidikan IPA

Memahami konsep

penerapan sain dan

teknologi dalam

pengelolaan dan

pelestarian sumber

daya alam lokal

melalui pendidikan

Potensi sumber

daya alam lokal

(Teknologi

Perikanan,

Teknologi

Pertanian,

Teknologi

Ilmu

komputer

30

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

IPA Pengolahan

Tambang, Mitigasi

Bencana)

Memberikan solusi

terhadap

permasalahan atau


IPA

1.Hakikat

pendidikan

2.Tata kelola

pendidikan

nasional

3.Perkembangan

pendidikan

4.Hakikat profesi

kependidikan

5.Kompetensi

pendidik

Manajemen

pendidikan

6. Permasalahan

guru

7.Permasalahan

siswa

8.Permasalahan

pendidikan

Ilmu

komputer

Mengaplikasikan


metode, teknik,

bahan ajar, media

dan sumber belajar

IPA

1.Hakikat IPA

2.Teori-Teori

Belajar IPA

3.Pendekatan,

Model, dan Metode

Pembelajaran IPA

4. Hakikat belajar

dan pembelajaran

5.Jenis, Manfaat,

dan Karakteristik

Media

Pembelajaran

Berbasis

Komputer

6. Pengembangan

Media

Pembelajaran

Ilmu

komputer

31

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi: MPB,

MKK, MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

Mengetahui prinsip-

prinsip

kewirausahaan serta

ruang lingkup

disiplin ilmu

kewirausahaan

berbasis sains dan

pendidikan IPA.

1. Potensi sumber

daya alam lokal

(Teknologi

Perikanan,

Teknologi

Pertanian,

Teknologi

Pengolahan

Tambang,

Mitigasi

Bencana)

2. Peluang usaha

3.Inspirasi usaha

4.Manejemen

usaha

Ilmu

komputer

C. Matakuliah yang mengait pada bahan kajian

Berdasarkan rumusan Capaian Pembelajaran maka dapat dibuat matriks

kesesuaian antara Capaian Pembelajaran, Bahan Kajian, dan Mata kuliah yang

ditunjukkan dalam Tabel 2.

Tabel 2. Matriks Capaian Pembelajaran dan Mata kuliah

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

5. Sikap

Bertakwa kepada

Tuhan Yang Maha

Esa dan mampu

menunjukkan sikap

religius

Agama Dasar-dasar

pemrograman

Menjunjung tinggi

nilai kemanusiaan

dalam menjalankan

Pancasila Dasar-dasar

pemrograman

32

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

tugas berdasarkan

agama, moral, dan

etika

Menginternalisasi

nilai, norma, dan

etika akademik


pemrograman

Berperan sebagai

warga negara yang

bangga dan cinta

tanah air, memiliki

nasionalisme serta

rasa tanggungjawab

pada negara dan

bangsa

Kewarganegaraan Dasar-dasar

pemrograman

Menghargai

keanekaragaman

budaya, pandangan,

agama dan

kepercayaan, serta

pendapat atau

temuan orisinal

orang lain

Kewarganegaraan Dasar-dasar

pemrograman

Berkontribusi dalam

peningkatan mutu

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa,

bernegara, dan

kemajuan peradaban

berdasarkan

Pancasila


pemrograman

E-Learning

Bekerja sama dan

memiliki kepekaan

sosial serta

kepedulian terhadap

masyarakat dan

lingkungan

Pancasila

Kewarganegaraan

Agama

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Taat hukum dan

disiplin dalam

kehidupan

bermasyarakat dan

Pancasila

Kewarganegaraan

Dasar-dasar

pemrograman

33

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

bernegara

Menginternalisasi

semangat

kemandirian,

kejuangan, dan

kewirausahaan

Kewarganegaraan

Dasar-dasar

pemrograman

Pengantar

Edupreneur

Praktik

Edupreneur

Menunjukkan sikap

bertanggungjawab

atas pekerjaan di

bidang keahliannya

secara mandiri

Profesi

kependidikan

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning Pengantar

Edupreneur

MempSTKIP PGRI

Tulungagungai

ketulusan, komitmen,

kesungguhan hati

untuk

mengembangkan

sikap, nilai, dan

kemampuan peserta

didik

Profesi

kependidikan

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

6. Keterampilan Umum

Mampu menerapkan

pemikian logis,

kritis, inovatif,

bermutu, dan terukur

dalam melakukan

pekerjaan yang

spesifik di bidang

keahliannya serta

sesuai dengan

standar kompetensi

kerja bidang yang

bersangkutan

Biologi umum

Biologi sel

Mikrobiologi

Ekologi

Pengetahuan

lingkungan

Pengantar

bioteknologi

Fisiologi

Fisdas

Elektronika

Gelombang dan

optik

Listrik dan

magnet

IPBA

Kimdas

Larutan

Kimia organik

Kimia

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning Biofis

Biokim

Sains terapan

Potensi alam

dan bencana

bioenergi

34

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

anorganik

Kimfis

Prak. Bio

umum

Prak.

Mikrobiologi

Prak. Fisdas

Prak.

Elektronika

Prak. Kimdas

Prak. Larutan

Matdas

Mat IPA

Mampu

menunjukkan kinerja

mandiri, bermutu dan

terukur

Pengelolaan

Laboratorium

Prak. Bio

umum

Prak.

Mikrobiologi

Prak. Fisdas

Prak.

Elektronika

Prak. Kimdas

Prak. Larutan

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP) KKN

Seminar

pendidikan IPA

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu mengkaji

kasus penerapan ilmu

pengetahuan dan

teknologi yang

memperhatikan dan

menerapkan nilai

humaniora sesuai

dengan bidang

keahliannya dalam

rangka menghasilkan

prototype, prosedur

baku, desain atau

karya seni, menyusun

hasil kajiannya

dalam bentuk kertas

kerja, spesifikasi

desain, atau esai seni,

Metodologi

penelitian

Statistik

Problematika

IPA

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP) KKN

Seminar

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

35

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

dan mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi

Mampu menyusun

hasil kajian tersebut

di atas dalam bentuk

kertas kerja,

spesifikasi desain,

atau esai seni, dan

mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Seminar

pendidikan IPA

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu mengambil

keputusan secara

tepat berdasarkan

prosedur baku,

spesifikasi desain,

persyaratan

keselamatan dan

keamanan kerja

dalam melakukan

supervisi dan

evaluasi pada

pekerjaannya

Pengelolaan

laboratorium

Dasar-dasar

sains

Metodologi

penelitian

pendidikan IPA

Statistik

Problematika

pendidikan IPA

Penilaiaan

pendidikan IPA

Bahasa Indonesia

Seminar

pendidikan IPA

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu memelihara

dan mengembangkan

jaringan kerja sama

dan hasil kerja sama

di dalam maupun di

luar lembaganya

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP) KKN

Seminar

pendidikan IPA

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu

bertanggungjawab

atas pencapaian hasil

kerja kelompok dan

melakukan supervisi

dan evaluasi terhadap

penyelesaian

Filsafat sains

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP) KKN

Seminar

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

36

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

pekerjaan yang

ditugaskan kepada

pekerja yang berada

di bawah

tanggungjawabnya

pendidikan IPA

Skripsi

Mampu melakukan

proses evaluasi diri

terhadap kelompok

kerja yang berada

dibawah tanggung

jawabnya, dan

mampu mengelola

pembelajaran secara

mandiri

Filsafat sains

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Pembelajaran

Mikro

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP) KKN

Seminar

pendidikan IPA

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu

mendokumentasikan,

menyimpan,

mengamankan, dan

menemukan kembali

data untuk menjamin

kesahihan dan

mencegah plagiasi

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Seminar

pendidikan IPA

Skripsi

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

7. Keterampilan Khusus

Mampu

menggunakan

teknologi informasi

dan komunikasi

melalui pencarian

referensi, pembuatan

media pembelajaran,

serta pengolahan data

dalam kegiatan

pembelajaran dan

penelitian IPA

Pengembangan

media

pembelajaran

IPA

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu menerapkan

wawasan

karakteristik dan

perkembangan

Perkembangan

peserta didik

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

37

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

peserta didik melalui

pembelajaran IPA di

sekolah dasar secara

komprehensif

Mampu menerapkan

konsep kurikulum,


model, metode,

teknik, bahan ajar,

media dan sumber



IPA di sekolah dasar

Telaah

kurikulum

Strategi

pembelajaran

IPA

Teori Belajar

dan

pembelajaran

Pengantar Ilmu

pendidikan

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu menerapkan

prinsip-prinsip

penilaian dan

evaluasi proses dan



mata pelajaran IPA


di sekolah dasar

Penilaian

Pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu merancang

eksperimen dan

menggunakan alat-

alat ukur, alat peraga,

alat hitung dan

piranti lunak

komputer untuk

meningkatkan

pembelajaran IPA di

kelas, laboratorium

dan lapangan

Pengelolaan

laboratorium

Pengembangan

media

pembelajaran

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu merancang

dan melaksanakan

penelitian bidang

pendidikan IPA

secara ilmiah sesuai

dengan etika

Metodologi

penelitian IPA

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

38

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

akademik serta

membuat laporan dan

artikel penelitian

Mampu menerapkan

prinsip-prinsip dan

teori-teori

pengelolaan dan

keselamatan belajar

melalui eksperimen

IPA dengan cara

yang benar

Pengelolaan

Laboratorium

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu

menganalisis,

merekonstruksi, dan

memodifikasi

kurikulum,


model, metode,

teknik, bahan ajar,

media dan sumber


sebagai guru IPA

secara mandiri

Telaah

kurikulum

Strategi

pembelajaran

IPA

Teori Belajar

dan

pembelajaran

Pengantar Ilmu

pendidikan

Pengembangan

media

pembelajaran

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu

mengidentifikasi

peluang dan

menerapkan inovasi

dalam

pengembangan

produk dan jenis

usaha berbasis sains

dan pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman


Edupreneur

Pengantar

Edupreneur

Praktik

Edupreneur

Mampu menerapkan

konsep penerapan

sain dan teknologi

melalui pengelolaan

dan pelestarian

sumber daya alam

lokal

Sains terapan Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

39

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

Mampu memberikan

solusi terhadap

permasalahan atau


IPA

Telaah

kurikulum

Teori Belajar

dan

pembelajaran

Pengantar ilmu

pendidikan

Profesi

kependidikan

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP)

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu menerapkan

konsep dasar dan

prosedur penelitian

yang dapat

memecahkan

permasalahan

pendidikan IPA

Metodologi

penelitian

Pembelajaran

IPA terpadu

Problematika

pendidikan IPA

Biologi umum

Biologi sel

Mikrobiologi

Ekologi

Pengetahuan

lingkungan

Pengantar

bioteknologi

Fisiologi

Fisdas

Elektronika

Gelombang dan

optik

Listrik dan

magnet

IPBA

Kimdas

Larutan

Kimia organik

Kimia

anorganik

Kimfis

Prak. Bio

umum

Prak.

Mikrobiologi

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan

(PLP)

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning Biofis

Biokim

Sains terapan

Potensi alam

dan bencana

bioenergi

40

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

Prak. Fisdas

Prak.

Elektronika

Prak. Kimdas

Prak. larutan

Matdas

Mat IPA

Mampu merancang

dan melaksanakan

evaluasi proses dan

hasil pembelajaran

IPA secara

berkelanjutan

Penilaian

pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mampu menerapkan

prinsip-prinsip

kewirausahaan serta

ruang lingkup

disiplin ilmu

kewirausahaan

berbasis sains dan

pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman


Edupreneur

Praktik

Edupreneur

8. Pengetahuan

Menguasai

pengetahuan factual,

konseptual, dan

procedural bidang

IPA secara terpadu

Biologi umum

Biologi sel

Mikrobiologi

Ekologi

Pengetahuan

lingkungan

Pengantar

bioteknologi

Fisiologi

Fisdas

Elektronika

Gelombang dan

optik

Listrik dan

magnet

IPBA

Kimdas

Larutan

Kimia organik

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning Biofis

Biokim

Sains terapan

Potensi alam

dan bencana

Bioenergi

41

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

Kimia

anorganik

Kimfis

Prak. Bio

umum

Prak.

Mikrobiologi

Prak. Fisdas

Prak.

Elektronika

Prak. Kimdas

Prak. Larutan

Matdas

Mat IPA

Menguasai

karakteristik dan

perkembangan

peserta didik dalam

pembelajaran IPA

dengan wawasan

kependidikan yang

dimiliki secara

komprehensif

Perkembangan

peserta didik

Pengantar ilmu

pendidikan

Teori Belajar

dan

pembelajaran

Strategi

pembelajaran

IPA

Profesi

kependidikan

E-Learning

Menguasai konsep

kurikulum,


model, metode,

teknik, bahan ajar,

media dan sumber


sebagai guru IPA

Telaah

kurikulum

Stategi

pembelajaran

IPA

Teori Belajar

dan

pembelajaran

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Menguasai prinsip-

prinsip dan teori-


keselamatan belajar

dalam melakukan

eksperimen IPA

degan cara yang

Pengelolaan

Laboratorium

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

42

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)


IPA

Menguasai prinsip-

prinsip penilaian dan

evaluasi proses dan



mata pelajaran IPA

Penilaian

pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Mengetahui wawasan

ke-PGRI-an

Ke-PGRI-an Dasar-dasar

pemrograman

Menguasai prinsip-

prinsip dan teori-


keselamatan belajar

dalam melakukan

eksperimen IPA

dengan cara yang


IPA

Pengelolaan

laboratorium

Dasar-dasar

sains

Biologi umum

Biologi sel

Mikrobiologi

Ekologi

Pengetahuan

lingkungan

Pengantar

bioteknologi

Fisiologi

Fisdas

Elektronika

Gelombang dan

optik

Listrik dan

magnet

IPBA

Kimdas

Larutan

Kimia organik

Kimia

anorganik

Kimfis

Prak. Bio

umum

Prak.

Mikrobiologi

Prak. Fisdas

Dasar-dasar

pemrograman

Biofis

Biokim

Sains terapan

Potensi alam

dan bencana

Bioenergi

43

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

Prak.

elektronika

Prak. Kimdas

Prak. Larutan

Matdas

Mat IPA

Menguasai teknologi

informasi dan

komunikasi dalam

menunjang kegiatan

pembelajaran dan

penelitian pendidikan

IPA

Pengembangan

media

pembelajaran

Seminar

pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Menguasai teknologi

untuk dapat

berinovasi dalam

meningkatkan

pembelajaran IPA

Pengembangan

media

pembelajaran

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning

Menguasai konsep

dasar dan prosedur

penelitian yang dapat

memecahkan

permasalahan

pendidikan IPA

Dasar-dasar

sains

Pengelolaan

laboratorium

Dasar-dasar

sains

Biologi umum

Biologi sel

Mikrobiologi

Ekologi

Pengetahuan

lingkungan

Pengantar

bioteknologi

Fisdas

Elektronika

Gelombang dan

optik

Listrik dan

magnet

IPBA

Kimdas

larutan

Dasar-dasar

pemrograman

E-Learning Biofis

Biokim

Sains terapan

Potensi alam

dan bencana

Bioenergi

44

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

Kimia organik

Kimia

anorganik

Kimfis

Prak. Bio

umum

Prak.

Mikrobiologi

Prak. Fisdas

Prak.

Elektronika

Prak. Kimdas

Prak. larutan

Problematika

pendidikan IPA

Metodologi

penelitian

Statistika

Seminar

pendidikan IPA

Matdas

Mat IPA

Memahami konsep

penerapan sain dan

teknologi dalam

pengelolaan dan

pelestarian sumber

daya alam lokal

melalui pendidikan

IPA

Dasar dasar

pemrograman

Sains terapan

Memberikan solusi

terhadap

permasalahan atau


IPA

Pengantar ilmu

pendidikan

Teori Belajar

dan

pembelajaran

Profesi

pendidikan

Pengenalan

lapangan

persekolahan

(PLP)

Seminar IPA

Skripsi

Dasar dasar

pemrograman

Problematika

pendidikan

IPA

Mengaplikasikan


metode, teknik,

Strategi

pembelajaran

IPA

Dasar-dasar

pemrograman

Pembelajaran

E-Learning

45

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian

Inti Keilmuan

(Keprodian dan

pedagogi:

MPB, MKK,

MKB)

IPTEKS

Pendukung

(MPK dan MBB)

IPTEKS

Pelengkap

(sesuai

kebutuhan

Prodi)

IPTEKS yang

dikembangkan

(antisipasi

perk IPTEKS

kebutuhan

masa depan)

Penciri Prodi

IPA STKIP

Tulungagung

(Karakter

kearifan

lokal)

bahan ajar, media

dan sumber belajar

IPA

Dasar-dasar

sains

Pengembangan

media

pembelajaran

IPA terpadu

Mengetahui prinsip-

prinsip

kewirausahaan serta

ruang lingkup

disiplin ilmu

kewirausahaan

berbasis sains dan

pendidikan IPA

Dasar-dasar

pemrograman


edupreneur

Praktik

edupreneur

Mata kuliah yang diturunkan dari relevansi dengan bahan kajian dan

mendukung visi keilmuan dan keunikan program studi pada tabel berikut:

No Kode Nama Matakuliah SKS Bahan Kajian

1

Agama 3

Macam-macam Agama

Konsep Peribadatan

Pendidikan Moral

2

Pancasila 2

Faham Kebangsaan Indonesia

Ketatanegaraan Republik

Indonesia

Pengamalan Pancasila

3 Kewarganegaraan 2 Sistem NKRI

Hak dan Kewajiban arga Negara

Ketahanan Nasional

4 Bahasa Indonesia 3 Karakteristik Bahasa Indonesia

Penggunaan Bahasa Indonesia

Penulisan Karya Ilmiah

5 Filsafat IPA 2 Manusia sebagai makhluk yang

berpikir

Ruang lingkup filsafat ilmu

Sarana berpikir ilmiah dan sains

Hakikat dan kegunaan ilmu

6 Biologi Sel 3 Keanekaragaman Intraspesies

46


dan Interspesies

Prinsip Dasar Klasifikasi

Pengamatan Objek Biologi

7 Mikrobiologi 3 Mikroorganisme

Metabolisme Mikroba

Genetika Mikroba

Peranan Mikroba

8 Ekologi 2 Ekosistem

Daur Biogeokimia

Suksesi

Ekologi Populasi

9 Pengetahuan Lingkungan 2 Dinamika Populasi

Tanah, Perairan, Sistem

Pertanian, Hutan

Pantai dan Laut

Strategi Pelestarian Lingkungan

10 Pengantar Bioteknologi 2 Prinsip Dasar Bioteknologi

Bidang Aplikasi Bioteknologi

11 Fisika Dasar 3 Besaran dan Pengukuran

Mekanika

Gelombang

Termodinamika

12 Elektronika 3 Listrik statis

Listrik Dinamis

Elektromagnetik

13 Ilmu Pengetahuan Bumi dan

Antariksa

2 Sistem Tata Surya

Kebumian

14 Kimia Dasar 3 Sifat-sifat Materi

Stoikhiometri

Sistem Periodik Unsur

Ikatan Kimia

Redoks

Termokimia

15 Larutan 3 Sifat Fisis Larutan

Asam Basa

Kesetimbangan Kimia

Laju Reaksi

Hasil Kali Kelarutan

16 Ikatan Kimia 2 Struktur Senyawa Anorganik

dan Organik

47


Sifat Senyawa Anorganik dan

Organik

Kereaktifan Senyawa Anorganik

dan Organik

17 Zat dan Energi 2 Materi (Gas, Padat, dan Cair)

dan Energi

Hukum Termodinamika

18

Praktikum Biologi Dasar 1 Perkecambahan biji, pengaruh

cahaya

Pengamatan organ daun

Pengamatan pada biji

Pengamatan perilaku hewan

19 Praktikum Mikrobiologi 1 Mikroorganisme

Metabolisme Mikroba

Genetika Mikroba

Peranan Mikroba

20 Praktikum Fisika Dasar 1 Pengukuran

Bandul Matematis dan Fisis

Gelombang BSTKIP PGRI

Tulungagungi

Osiloskop

21 Praktikum Elektronika 1 Pengukuran Besaran Listrik

Resonansi Arus Bolak-Balik

Rangkaian RLC

22 Praktikum Kimia Dasar 1 Pembuatan larutan

Stoikiometri

Titrasi asam-basa

Volumetri dasar

Termokimia

23 Praktikum Larutan 1 Sifat koligatif larutan

Kesetimbangan kimia

Titrasi asam-basa

Reaksi redoks

Elektrokimia dan Elektrolisis

24 Dasar-Dasar Sains 2 Awal perkembangan sains

Peranan sains

Metode ilmiah

Sains dan masa depan

25 Matematika Dasar 3 Sistem bilangan real

Fungsi

Limit dan kekontinuan

48


Turunan dan aplikasinya

Integral dan aplikasinya

26 Matematika IPA 3 Analisis vector

Matriks dan Determinan

Diferensial parsial, Integral lipat

Deret

Persamaan diferensial biasa

27 Biofisika 3 Biomekanika

Bioakustik

Biotermal

Biolistrik

Biomagnet

Bioradiasi

Biooptik

28 Biokimia 3 Metabolisme (Katabolisme dan

Anabolisme

29 Biologi Dasar 3 Makhluk Hidup

Biologi Sel

Ekologi

Mikrobiologi

Pengenalan Bioteknologi

30 Metode Penelitian Pendidikan

IPA

3 Hakekat penelitian pendidikan

Penelitian kuantitatif

Penelitian kualitatif

Teknik Penulisan Karya Ilmiah

Laporan hasil penelitian

31 pengembangan perangkat

pembelajaran

3 Telaah KI dan KD

Pembuatan RPP, LKS, dan

bahan ajar siswa

32 Problematika Pendidikan IPA 2 Problematika Guru IPA

Problematika Siswa

Problematika Pembelajaran

33 Telaah Kurikulum 2 Hakekat dan Perkembangan

Kurikulum

Standar Nasional Pendidikan

Ruang Lingkup Materi IPA

Sistematika dan Isi Buku Ajar

34 Penilaian Pendidikan IPA 3 Penilaian dan evaluasi

Penilaian dalam pembelajaran

49


IPA

Penilaian autentik

Penilaian berbasis kelas

35 Pengelolaan Laboratorium 2 Administrasi Laboratorium

Manajemen Alat dan Bahan

SOP Praktikum

Manajemen Limbah

36 Statistika 3 Penyajian data (kualitatif dan

kuantitatif)

Analisis data

Regresi, korelasi

Uji hipotesis

37 Dasar-Dasar Pemrogaman 2 Metode penggunaan algoritma

Penulisan kode program

Tipe data, sintaks, percabangan,

perulangan

38 Pengembangan Media

Pembelajaran IPA

3 Jenis, Manfaat, dan

Karakteristik Media

Media Pembelajaran Berbantuan

Komputer

Pengembangan Media

Pembelajaran

39 Pembelajaran Berbantuan

Komputer

3 Definisi PBK, komponen, peran

dalam pengajaran

Sejarah perkembangan PBK

Peran ilmu kognitif terhadap

perkembangan PBK

Metodologi pengembangan

perangkat ajar

40 Pengantar Ilmu Pendidikan 2 Hakekat Pendidikan

Tata Kelola Pendidikan

Nasional

Perkembangan Pendidikan

41 Perkembangan Peserta Didik

2 Karakteristik Perkembangan

Peserta Didik

Karakteristik Individu

Adaptasi Peserta Didik dalam

Pembelajaran

42 Profesi Kependidikan 2 Hakekat Profesi Kependidikan

Kompetensi Pendidik

Keorganisasian Pendidik

Manajemen Pendidikan

43 Teori Belajar dan Pembelajaran 2 Hakekat Belajar dan

50


Pembelajaran

Teori-teori Belajar dan

Pembelajaran

44 Psikologi Pembelajaran 2 Konsep Psikologi Pembelajaran

Landasan Psikologi

Pembelajaran

Strategi Psikologi Pembelajaran

Jenis Psikologi Pembelajaran

45 Komunikasi Pendidikan 2 Konsep dan teori komunikasi

Fungsi Komunikasi pendidikan

Unsur-unsur Komunikasi

Model-model proses komunikasi

Manfaat media komunikasi

dalam pendidikan

46 Sains Terapan 2 Teknologi Perikanan

Teknologi Pertanian

Teknologi Pengolahan Tambang

Mitigasi Bencana

47

Potensi Alam dan Bencana 2 SDA lahan, perairan, hutan,

mineral, dan energy

Potensi bencana berdasarkan

peta geologis

48 Pembelajaran IPA Terpadu 2 Hakikat IPA

Konsep pembelajaran IPA

terpadu

Model-model pembelajaran IPA

terpadu

Pengembangan pembelajaran

IPA terpadu

49 Pembelajaran Inovatif 2 Model, Pendekatan

Pembelajaran

Strategi dan Metode

Pembelajaran

Penerapan Pembelajaran

Inovatif

50

KKL

2 persiapan, koordinasi,

pembekalan,kegiatan lapangan

selama 3-4 hari, penyusunan

laporan, pembuatan produk dan

presentasi

51 Seminar 2 Terapan prinsip-prinsip metode

penelitian

Penulisan artikel ilmiah

Hipotesa masalah pendidikan

51


IPA

52 Kimia Organik 3 Struktur dan Ikatan Kimia

Tatanama

Reaksi Kimia Organik

Alkohol

Eter

53 E-Learning 3 konsep dasar e-learning

sejarah perkembangan e-

learning dan model penerapan e-

learning

karakteristik e-learning,

prosedur pengembangan e-

learning

mengenal model LMS, e-

learning tools

pengantar pemrograman

54 Bioenergi

2 kebutuhan energi nasional dan

supply energy

metodologi perencanaan energy

sumber-sumber energi dan

kebutuhan energi masa depan

Biomassa

teknologi biogas

teknik perencanaan biogas

keluarga

teknik perencanaan biogas

masyarakat dan institusi

teknologi biodiesel, bioetanol,

biobriket, bio-oil, serta

pembuatan bioenergi

55 Pengantar Edupreuner 3 Konsep dasar wirausaha

Karakteristik wirausaha

Analisis peluang usaha

Manajemen keuangan dan

pemasaran

Perencanaan bisnis

56 Praktik Edupreuner 3 Perancangan perencanaan bisnis

Analisis pasar

Organisasi dan manajemen

Finansial projection

57 Ke-PGRI-an 2 Sejaran PGRI

Perjuangan PGRI

Perkembangan PGRI

52


58 Bahasa Inggris 2 Tata Tulis Bahasa Inggris

Komunikasi Bahasa Inggris

Bahasa Inggris IPA

59 Pembelajaran Mikro 3 Pembelajaran Mikro

Keterampilan dasar mengajar

60 Pengenalan Lapangan

Persekolahan (PLP)

4 Observasi lingkungan sekolah

Telaah Kurikulum

Asistensi Pembelajaran

61 KKN 4 Aplikasi bidang keahlian

Pemanfaatan IPTEK

Pengabdian kepada masyarakat

62 Skripsi 6 Perencanaan Penelitian

Pelaksanaan Penelitian

Pelaporan Penelitian

D. Struktur Mata Kuliah Prodi

Isi Kurikulum Program Studi Pendidikan IPA dikelompokkan menjadi

5 Kelompok/rumpun mata kuliah, seperti berikut :

1. Landasan Kepribadian : 10 SKS

2. Mata Kuliah Keahlian/keprodian : 96 SKS

3. Mata Kuliah Institusi : 30 SKS

4. Mata Kuliah Kependidikan umum : 12 SKS

5. Mata Kuliah Pilihan **) : 6 SKS *)

Jumlah : 154 SKS

**) Mata Kuliah Pilihan, wajib dipilih atau ditempuh 6 SKS.

Sehingga mahasiswa prodi Pendidikan IPA minimal harus lulus 148

SKS, sesuai dengan isi kurikulum, sedangkan mata kuliah pilihan ditentukan

oleh mahasiswa sesuai dengan peminatan dan pengembangan bakat. Daftar

mata kuliah prodi Pendidikan IPA sebagaimana yang dirumuskan secara rinci

adalah sebagai berikut :

53

E. Struktur Kurikulum Prodi Pendidikan IPA

No Rumpun Kode Matakuliah SKS Semester

Pra syarat 1 2 3 4 5 6 7 8

1 Landasan

Kepribadian NAS10301 Agama 3 √ -

NAS10202 Pancasila 2 √ -

NAS10203 Kewarganegaraan 2 √ -

NAS10304 Bahasa Indonesia 3 √ -

SUB TOTAL

MATAKULIAH 2 2 0 0 0 0 0 0

SUB TOTAL SKS 10 5 5 0 0 0 0 0 0 0

2 Mata Kuliah

Prodi IPA11201

Filsafat IPA 2 √ -

IPA17339 Biologi Sel 3 √ IPA13316

IPA15330 Mikrobiologi 3 √ IPA13316

IPA14221 Ekologi 2 √ IPA13316

IPA14222

Pengetahuan

Lingkungan 2 √

IPA13316

IPA14223 Pengantar Bioteknologi 2 √ IPA13316

IPA13311 Fisika Dasar 3 √ -

IPA14324 Elektronika 3 √ IPA13311

IPA12206

Ilmu Pengetahuan Bumi

dan Antariksa 2 √ -

IPA13312 Kimia Dasar 3 √ -

IPA14325 Larutan 3 √ IPA13312

IPA14226 Ikatan Kimia 2 √ IPA13312

IPA15231 Zat dan Energi 2 √ -

IPA13113

Praktikum Biologi

Dasar 1 √ -

IPA15132 Praktikum Mikrobiologi 1 √ -

IPA13114 Praktikum Fisika Dasar 1 √ -

IPA14127 Praktikum Elektronika 1 √ -

IPA13115 Praktikum Kimia Dasar 1 √ -

IPA14128 Praktikum Larutan 1 √ -

IPA11202 Dasar-Dasar Sains 2 √ -

IPA11303 Matematika Dasar 3 √ -

IPA12307 Matematika IPA 3 √ IPA11303

IPA15333 Biofisika 3 √ -

IPA15334 Biokimia 3 √ -

54


Pra syarat 1 2 3 4 5 6 7 8

IPA13316 Biologi Dasar 3 √ -

IPA16335

Metode Penelitian

Pendidikan IPA 3 √ -

IPA12308

Pengembangan

perangkat pembelajaran 3 √ -

IPA13217

Problematika

Pendidikan IPA 2 √ -

IPA13218 Telaah Kurikulum 2 √ -

IPA13319

Penilaian Pendidikan

IPA 3 √ -

IPA11204

Pengelolaan

Laboratorium 2 √ -

IPA16336 Statistika 3 √ -

IPA11205

Dasar-Dasar

Pemrogaman 2 √ -

IPA14329

Pembelajaran

Berbantuan Komputer 3 √

IPA12309

Pengembangan Media

Pembelajaran IPA 3 √ -

DIK10201

Pengantar Ilmu

Pendidikan 2 √ -

DIK10202

Teori Belajar dan

Pembelajaran 2 √ -

DIK10203

Perkembangan Peserta

Didik 2 √ -

DIK10204 Profesi Kependidikan 2 √ -

DIK10205 Komunikasi Pendidikan 2 √ -

DIK10206 Psikologi Pembelajaran 2 √ -

IPA16237 Sains Terapan 2 √ IPA14223

IPA17240

Potensi Alam dan

Bencana 2 √ -

IPA12210

Pembelajaran IPA

Terpadu 2 √ -

IPA13220 Pembelajaran Inovatif 2 √

DIK10202,

DIK10203

IPA16238 KKL 2 √ -

IPA17241 Seminar 2 √ IPA16335

IPA17342 Kimia Organik 3 √ IPA13312,

55


Pra syarat 1 2 3 4 5 6 7 8

IPA14325,

IPA14226

IPA18243 Bioenergi

2 √

IPA14223,

IPA15330,

IPA16237

INS10309 E-Learning 3 √

INS15307 Pengantar Edupreneur 3 √ -

INS16308 Praktik Edupreneur 3 √ INS16308

INS10201 Ke-PGRI-an 2 √ -

INS10202 Bahasa Inggris 2 √ -

INS10303 Pembelajaran Mikro 3 √ -

INS10404

Pengenalan Lapangan

Persekolahan (PLP) 4 √

INS10303,

IPA13220

INS10405 KKN 4 √ -

INS10606 Skripsi 6 √

IPA17241,

INS10405,

IPA16335,

IPA16336

SUB TOTAL

MATAKULIAH 7 7 10 10 8 8 5 3

SUB TOTAL SKS 140 15 17 21 21 21 21 14 10 22

TOTAL SEMUA

MATAKULIAH 9 9 10 10 8 8 5 3 59

TOTAL SEMUA SKS 150 20 22 21 21 21 21 14 10 22

56

Secara rinci/sebaran mata kuliah yang di keluarkan dalam setiap semester dapat di

disampikan seperti berikut :

SEMESTER 1

No Kode Matakuliah SKS Prasyarat

1 IPA11201 Filsafat IPA 2 -

2 IPA11202 Dasar-Dasar Sains 2 -

3 IPA11303 Matematika Dasar 3 -

4 IPA11204 Pengelolaan Laboratorium 2 -

5 IPA11205 Dasar-Dasar Pemrogaman 2 -

6 NAS10203 Kewarganegaraan 2 -

7 NAS10304 Bahasa Indonesia 3 -

8 DIK10202 Teori Belajar dan Pembelajaran 2 -

9 INS10201 Ke-PGRI-an 2 -

Jumlah 20

SEMESTER 2


1 IPA12206 Ilmu Pengetahuan Bumi dan Antariksa 2 -

2 IPA12307 Matematika IPA 3 IPA11303

3 IPA12308 Pengembangan perangkat pembelajaran 3 -

4 IPA12309 Pengembangan Media Pembelajaran IPA 3 -

5 IPA12210 Pembelajaran IPA Terpadu 2 -

6 DIK10203 Perkembangan Peserta Didik 2 -

7 DIK10201 Pengantar Ilmu Pendidikan 2 -

8 NAS10301 Agama 3

9 NAS10202 Pancasila 2

Jumlah 22

SEMESTER 3


1 IPA13311 Fisika Dasar 3 -

2 IPA13312 Kimia Dasar 3 -

3 IPA13113 Praktikum Biologi Dasar 1 -

4 IPA13114 Praktikum Fisika Dasar 1 -

5 IPA13115 Praktikum Kimia Dasar 1 -

6 IPA13316 Biologi Dasar 3 -

7 IPA13217 Problematika Pendidikan IPA 2 -

8 IPA13218 Telaah Kurikulum 2 -

57

9 IPA13319 Penilaian Pendidikan IPA 3 -

10 IPA13220 Pembelajaran Inovatif 2 DIK10202,DIK10203

Jumlah 21

SEMESTER 4


1 IPA14221 Ekologi 2 IPA13316

2 IPA14222 Pengetahuan Lingkungan 2 IPA13316

3 IPA14223 Pengantar Bioteknologi 2 IPA13316

4 IPA14324 Elektronika 3 IPA13311

5 IPA14325 Larutan 3 IPA13312

6 IPA14226 Ikatan Kimia 2 IPA13312

7 IPA14127 Praktikum Elektronika 1 -

8 IPA14128 Praktikum Larutan 1 -

9 IPA14329 Pembelajaran Berbantuan Komputer 3 -

10 DIK10206 Psikologi Pembelajaran 2 -

Jumlah 21

SEMESTER 5


1 IPA15330 Mikrobiologi 3 IPA13316

2 IPA15231 Zat dan Energi 2 -

3 IPA15132 Praktikum Mikrobiologi 1 -

4 IPA15333 Biofisika 3 -

5 IPA15334 Biokimia 3 -

6 DIK10204 Profesi Kependidikan 2 -

7 INS15307 Pengantar Edupreneur 3 -

8 INS10405 KKN 4

Jumlah 21

SEMESTER 6


1 IPA16335 Metode Penelitian Pendidikan IPA 3 -

2 IPA16336 Statistika 3 -

3 IPA16237 Sains Terapan 2 IPA14223

4 IPA16238 KKL 2 -

5 DIK10205 Komunikasi Pendidikan 2 -

6 INS10309 E-Learning 3 -

7 INS16308 Praktik Edupreneur 3

58

8 INS10303 Pembelajaran Mikro 3

Jumlah 21

SEMESTER 7


1 IPA17339 Biologi Sel 3 IPA13316

2 IPA17240

Potensi Alam dan

Bencana 2 -

3 IPA17241 Seminar 2 IPA16335

4 IPA17342 Kimia Organik 3 IPA13312,IPA14325,IPA14226

5 INS10404

Pengenalan

Lapangan

Persekolahan (PLP)

4 INS10303,IPA13220

6 IPA17244 Listrik Magnet 2 -

Jumlah 14

SEMESTER 8


1 IPA18243 Bioenergi 2 IPA14223,IPA15330,IPA16237

2 INS10202 Bahasa Inggris 2 -

3 INS10606 Skripsi 6 IPA17241,INS10405,IPA16335,IPA16336

4 IPA18245 Kimia anorganik 2 IPA13312,IPA14325,IPA14226

Jumlah 10

59

F. Deskripsi Mata Kuliah

1. Mata Kuliah : Filsafat IPA

Kode : IPA11201

SKS/JS : 2/2

Semester : 1

Prasyarat : -

Capaian Pembelajaran MK :

Mahasiswa memahami unsur-unsur, hakikat, dan tujuan pokok ilmu secara

komprehensif mengenai perkembangan ilmu berbagai zaman, pemahaman

tentang filsafat, kedudukan filsafat ilmu pengetahuan di dalam konstelasi

ilmu-ilmu, landasan penelaahan ilmu pengetahuan berdasar pemikiran

filsafat, berbagai model metode ilmiah, bagaimana hubungan ilmu

pengetahuan dengan teknologi dan kebudayaan dan etika ilmiah serta

menanggapi persoalan dan dinamika di masyarakat secara logis dan ilmiah

Deskripsi MK:

Kajian tentang sejarah perkembangan ilmu, pengertian dan obyek filsafat,

memahami unsur-unsur filsafat, kedudukan filsafat IPA, hubungan filsafat

IPA dengan ilmu-ilmu lain, landasan penelaahan ilmu pengetahuan (landasan

ontologis, epistemologis, dan aksiologis), metode ilmiah, teori kebenaran,

korelasi antara sains, teknologi, dan kebudayaan, serta etika ilmiah.

Referensi

a. Bakar, O. 1991. Tauhid dan Sains, Esai esai tentang sejarah dan filsafat

sains Islam. Bandung: Pustaka Hidayah.

b. Heidegger, M. 2003. (Terj.) Apa Itu Filsafat. Penerbit Apeiron Philotes.

Yogyakarta.

c. Muhadjir, N. 2002. Filsafat Ilmu. Rake Sarasin.Yogyakarta.

d. Newman, J.R. 1995. What is Science?. New York: Simon and Schuster.

e. Roberts, R.M. 2004. Serendipity, Penemuan-penemuan Bidang Sains yang

Tidak Disengaja. Bandung: Pakar Raya.

60

2. Mata Kuliah : Dasar-Dasar Sains

Kode : IPA11202

SKS/JS : 2/2

Semester : 1

Prasyarat : -


Mahasiswa memahami dan membedakan antara pengetahuan, ilmu

pengetahuan, ilmu pengetahuan alam, dan filsafat ilmu pengetahuan alam,

pengertian tentang sains, pengertian tentang filsafat sains, sejarah

perkembangan sains, peranan sains dalam perkembangan masyarakat,

peranan sains dan teknologi dalam abad 20, fungsi sains, anatomi sains,

metode ilmiah, nilai-nilai sains, dan sains dan masa depan, serta

menerapkan metode dan sikap ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.

Deskripsi MK :

Kajian tentang perkembangan pemikiran manusia, perkembangan dan

pengembangan IPA, ruang lingkup IPA dan pengembangannya, kriteria

dan langkah-langkah metode ilmiah, bumi dan alam semesta, populasi dan

komunitas makhluk hidup, sumber daya alam dan lingkungan, IPA dan

teknologi bagi kehidupan manusia.

Referensi

1) Chiappetta, E. L & Koballa, T. R. 2010. Science Instruction in The Middle and

secondary Schools Developing Fundamental Knowledge and Skills. United

Stated of America: Pearson.

2) Ibrahim, Muslimin. 2010. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Surabaya:

Unesa University Press.

3) Nur, Muhammad. 2011. Modul Keterampilan-keterampilan Proses Sains.

Surabaya: Unesa University Press.

4) Fatonah, S. & Prasetyo, Z. K. 2014. Pembelajaran Sains. Yogyakarta: Penerbit

Ombak (anggota IKAPI)

3. Mata Kuliah : Matematika Dasar

Kode : IPA11303

SKS/JS : 3/3

61

Semester : I

Prasyarat : -


Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep fungsi, turunan dan integral

berbagai fungsi dalam penyelesaian masalah dan mampu mengambil

keputusan berdasarkan pemahaman konsep turunan dan integral pada

konteks yang sesuai secara bertanggung jawab.

Deskripsi MK:

Sistem bilangan real, fungsi, limit dan kekontinuan, turunan dan

aplikasinya, integral dan aplikasinya, fungsi transenden, teknik

pengintegralan, dan integral tak wajar.

Referensi

a. Purcell, EJ. Kalkulus Dan Geometri Analitik Jilid 1. Jakarta:Erlangga

b. Anton, Howard. Calculus. John Wiwel and sons. New York.

c. Leithol. Kalkulus dan Ilmu Ukur Analitik. Jakarta: Erlangga

d. Tom, M.Apostol. Calculus. John Wieley. New York

e. J. Stewart. Calculus, 7th Edition. Brooks Cole

f. D. Mursita. Matematika Dasar untuk Perguruan Tinggi. Rekayasa Sains

4. Mata Kuliah : Pengelolaan Laboratorium

Kode : IPA11204

SKS/JS : 2/2

Semester : 1

Prasyarat : -


Mahasiswa mampu memahami peran dan fungsi laboratorium dalam

pembelajaran, bekerja dalam laboratorium, merancang pelaporan hasil kerja

kegiatan laboratorium dengan metode ilmiah dan membuat evaluasi

pembelajaran laboratorium dengan penuh rasa tanggung jawab dan memiliki

standar keselematan kerja.

Deskripsi MK:

62

Pemahaman tentang definisi, fungsi, dan manfaat laboratorium,

pengelolaan, penanganan, dan penataan laboratorium, manajerial

laboratorium, operasional alat laboratorium, penanganan bahan kimia

dalam laboratorium, peranan laboratorium dalam pembelajaran, personal,

anggaran dan inventarisasi alat dan bahan laboratorium, keselamatan dan

keamanan laboratorium, pembelajaran laboratorium (praktikum, inkuiri,

discovery, eksperimen, dan outbond), strategi pembelajaran laboratorium

(latihan terkendali, investigasi eksperimental, dan proyek penelitian),

rancangan dan pelaksanan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran

laboratorium.

Referensi

a. Dirdjosoemarto, Soedjono. 1985. Pengelolaan Laboratorium IPA. CV

Fortuna. Jakarta.

b. Margono, Hadi. 2000. Metode Laboratorium. Jurusan Biologi FMIPA

UM. Malang. UM Press.

5. Mata Kuliah : Dasar-Dasar Pemrogaman

Kode : IPA11205

SKS/JS : 2/2

Semester : 1

Prasyarat : -


Mahasiswa memahami kode instruksi bahasa pemrograman, metode

penggunaan algoritma dan diagram alir yang terkait dengan pembuatan

program komputer, kemudian menuliskan kode program yang sesuai

menggunakan bahasa pemrograman tertentu yang mengandung komponen-

komponen: tipe data, sintaks, percabangan, perulangan, larik, dan pointer

untuk mengidentifikasi dan menyelesaikan suatu kasus atau problematika

sederhana.

Deskripsi MK :

Pemahaman tentang metode penggunaan algoritma dan diagram alir untuk

memecahkan persoalan sederhana yang terkait dengan pembuatan program

63

komputer, kemudian menuliskan kode program yang sesuai. Penulisan kode

program menggunakan bahasa pemrograman tertentu yang mengandung

komponen-komponen: tipe data, sintaks, percabangan, perulangan, larik, dan

pointer.

Referensi

a. Kadir, A. 2003. Algoritma dan Pemrograman. Jogja: Andi Offset.

b. Jubilee. 2015. Mengenal Java dan Database dengan Net Beans. Jakarta:

Gramedia

6. Matakuliah : Kewarganegaraan

Kode : NAS10203

SKS/JS : 2/2

Semester : 1

Prasyarat : -

Capaian Pembelajaran:

Mahasiswa memahami pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan

hubungan antara warganegara dengan negara, dan pendidikan pendahuluan

bela negara (PPBN), serta memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab

pada bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Deskripsi Kompetensi

- Menjelaskan pengertian dan pemahaman tentang bangsa dan negara dalam

sistem Negara Kesatuan Republik Indonesia.

- Mendiskusikan hak dan kewajiban warga negara.

- Mendiskusikan hubungan antara warganegara dengan negara.

- Mendiskusikan demokrasi, dan hak asasi manusia (HAM), dan wawasan

nusantara.

- Mendiskusikan ketahanan nasional, serta politik nasional dan strategi

nasional.

Referensi

1) Lemhanas dan Dikti Depdiknas RI. (…). Pendidikan Kewarganegaraan.

Jakarta: Gramedia.

2) Endang Zaelani Sukaya. 2002. Pendidikan Kewarganegaraan.

Yogyakarta: Paradigma.

64

3) Garis-garis Besar Haluan Negara (GBHN yang berlaku).

4) Undang-Undang Dasar 1945.

5) Undang-undang Nomor 3 tahun 1946, Tentang Kewarganegaraan dan

Kependudukan Republik Indonesia.

7. Matakuliah : Bahasa Indonesia

Kode : NAS10304

SKS/JS : 3/3

Semester : 1

Prasyarat : -


Mahasiswa memiliki wawasan, pengetahuan, pemahaman, dan kecakapan

tentang konsep dasar kebahasaindonesiaan, sejarah, kedudukan, fungsi bahasa

Indonesia, bahasa ragam ilmiah, struktur bahasa Indonesia ragam ilmiah, dan

teknik berbicara secara baik dan benar.


- Mendiskusikan karakteristik BI: penerapan EYD, Bentukan kata dan

istilah, dan kalimat efektif.

- Menggunakan BI: penyusunan kalimat dalam paragraf, pengembangan

gagasan dalam paragraf.

- Mengembangkan karya ilmiah: penulisan karya ilmiah dan penyuntingan

Referensi

1) Johanes, H. 1980. Membina Bahasa Indonesia menjadi Bahasa Ilmiah,

Indah dan Lincah dalam Analisis Kebudayaan, Tahun 12 No. 4.

2) Keraf, GS. 1994. Komposisi. Ende Flores: Nusa Indah.

3) Crimmon, JM. 1967. Writing with Purpose. Boston: Houghton Mifflin Co.

4) Moelion, MA. 1988. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai

Pustaka

8. Matakuliah : Teori Belajar dan Pembelajaran

Kode : DIK10202

SKS/JS : 2/2

65

Semester : 2

Prasyarat : -


Mahasiswa memahami hakekat belajar dan pembelajaran, teori belajar dan

pembelajaran serta implikasinya bagi pemilihan model pendekatan

pembelajaran, motivasi belajar, motivasi manusi dan belajar, masalah dalam

belajar dan pembelajaran, konsep dasar dan peran evaluasi belajar dan

pembelajaran untuk mendorong calon guru menjadi praktisi dalam

perencanaan, pelaksanaan mengembangkan pembelajaran yang efektif.

Deskripsi:

• menganalisis hakekat/arti belajar dan pembelaran,

• membandingkan teori belajar dan pembelajaran yang

meliputi Behaviorisme, kognetivisme, konstruktivisme, humanism,

konektionisme, dan penerapannya,

• menganalisis gaya belajar,

• menelaah konsep dan teori motivasi dan belajar

• merancang penerapan teori motivasi dalam belajar dan pembelajaran

inovatif (Jigsaw, Think-Pair-Share, demonstrasi.TS-TS (Two Stay–Two

Stray), Model-model pembelajaran Inside Outside Circle (IOC), debat,

main peran, Mind Mapping, Course-Review–Horey, dan Talking Stick,

• membandingkan gaya belajar (learning style) kejuruan: Watchers

(pemerhati), Readers (pembaca), Doers (pelaku)-hands-on, Sensors

(intuitive sensing/panca indera),

• mendiagnosis permasalahan belajar (definisi, type, dan treatment–

intervensi, faktor penyebab,

• menganalisis teori motivasi manusia: konsep, kontrol, dan aplikasi

implikasinya dalam belajar dan pembelajaran,

• mempresentasikan konsep dasar dan peran evaluasi belajar dan

pembelajaran

Referensi

66

1) Linda-Darling, H., Kim, A., Suzanne, O., & Jim, R. 2001. How People

Learn: Introduction to Learning Theories. Stanford. Standford University

School of Education.

2) Lisa, M.B., Ming-Yeh, L., Susan, B., Doris, F. 2003. Adult Learning

Theory: A Primer. Ohio: Ohio State University Press.

3) Lawry, M. 2004. Teaching, Learning & Assessment: The Road to

Democracy. Victoria: School of Education Victoria University (Pdf file).

4) Greg, K. 1994-2003. Explorations in Learning & Instruction: The Theory

Into Practice Database. http://www.psychology.org

9. Matakuliah : ke-PGRI-an

Kode : INS10201

SKS/JS : 2/2

Semester : 1

Prasyarat : -


Mahasiswa memiliki wawasan, pengetahuan, pemahaman, dan kecakapan

tentang konsep dasar PGRI, PGRI sebagai organisasi profesi, PGRI sebagai

organisasi ketenagakerjaan, dan rencana strategis PGRI.


Mahasiswa memiliki sikap religius, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan,

sebagai warga Negara yang baik dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegara, kemajuan peradaban berdasarkan pancasila, bangga memiliki

dan menjadi anggota profesi PGRI, jati diri PGRI, sejarah PGRI, PGRI

sebagai organisasi perjuangan, PGRI sebagai organisasi profesi, PGRI

sebagai organisasi ketenagakerjaan, PGRI menyongsong masa depan, dan

rencana strategis PGRI.

Referensi

PB-PGRI. 2000. Sejarah Perjuangan dan Jati Diri PGRI. Jakarta

10. Matakuliah : Ilmu Pengetahuan Bumi Antariksa (IPBA)

Kode : IPA12206

http://www.psychology.org/

67

SKS/JS : 2/2

Semester : 2

Prasyarat : -


Menguasai tentang konsep sistem tata surya dan kebumian, serta dapat

Berkomunikasi, bekerjasama mengolah informasi, serta berpikir tingkat

tinggi (komplek) secara efektif dalam memecahkan permasalahan IPBA.

Deskripsi MK :

Kajian tentang Hukum Kepler, Gravitasi Newton, tafsiran Newton terhadap

Hukum Kepler, Sistem dua benda langit, pengaruh gravitasi terhadap bentuk

bumi, pasang surut, dan orbit planet, gerak semu harian dan tahunan

matahari, posisi dan penampakan bulan, gerhana bulan dan matahari, sistem

koordinat horizon, ekuator dan ekliptika, gerak langit dilihat dari tempat

berbeda, interior bumi, litosfer, lempeng tektonik, gempa bumi, hidrosfer,

atmosfer, medan magnet bumi, asalmula tata surya, anggota sistem tata

surya, asalmula tata surya, anggota sistem tata surya, model skala sistem tata

surya, dan benda- benda astronomi kecil, planet, satelit, medium antar

planet, orbit, keadaan fisis asteroid, asteroid, permasalahan penemuan, komet,

orbit, sifat fisis komet, matahari sebagai bintang, jarak dan gerak bintang,

klasifikasi bintang, diagram Hertzsprung, Russel dan riwayat hidup bintang,

katalog dan klasifikasi galaksi, Galaksi Bimasakti, kosmologi, quasar,

kosmik, materi antar bintang.

Referensi

1. McConnelll David and Steer David (2013),“The Good Earth” ,

Introductory to Earth Science, Third Edition, Pergamon Press.

2. Madlazim, Supriyono dan MNR Jauhariyah (2014). “ Ilmu Pengetahuan

Bumi dan Antariksa”. Diktat Kuliah IPBA. Farndon, J. et al. 2003. Planet

Earth. London, UK: Lorenz Books.

3. http://www.fisikaunesa.net/vi-learning

4. http://ocw.mit.edu/courses/#earth-atmospheric-and-planetary-sciences

http://ocw.mit.edu/courses/#earth-atmospheric-and-planetary-sciences

68

11. Mata Kuliah : Matematika IPA

Kode : IPA12307

SKS/JS : 3/3

Semester : 2

Prasyarat : IPA11303


Mahasiswa mampu menganalisi berbagai fenomena fisis menggunakan

hukum-hukum fisika dan konsep-konsep matematika yang betul dalam

bentuk analisis vektor, deret, persamaan diferensial dan integral secara

sistematik.

Deskripsi MK:

Kajian tentang konsep matematika umum yang diterapkan pada konsep-

konsep IPA khususnya Fisika dari suatu fenomena fisis tertentu sehingga

ilmu IPA akan selalu mematuhi kaidah-kaidah (aturan) yang berlaku pada

konsep matematika. Mata Kuliah Matematika IPA menerangkan mengenai

Analisis vektor, Matriks dan Determinan, Deret, Bilangan kompleks,

Diferensial parsial, Intergal lipat, Deret dan Transformasi Fourier dan

Persamaan diferensial biasa. Dari materinya bisa dilihat bahwa kuliah ini

menerangkan mengenai bentuk formulasi dasar matematika yang

diaplikasikan pada konsep-konsep IPA dalam masalah penelaahan analisis

vektor yang berhubungan dengan bentuk matriks, differensial dan integral

serta penyederhanaan formulasi IPA dengan menggunakan deret atau

dijadikan dalam bentuk persamaan kompleks.

Referensi:

a. Boas, M.L., 1966. Mathematical Methods in The Physical Sciences, second

ed., John Willey & Sons.

b. Spiegel, Murray R., 1965. Laplace Transforms, Mc Graw-Hill Book

Company.

c. Arfken, G. B. And Weber, H. J., 2005. Mathematical Methods for Physicists,

Elsevier Academic Press, USA.

d. Wyld, H. W., 2005, Mathematical Methods for Physics, Advanced Book

Program, Perseus Books, Reading, Massachusetts.

69

12. Matakuliah : Pengembangan Perangkat Pembelajaran

Kode : IPA12308

SKS/JS : 3/3

Semester : 2

Prasyarat : -


Mahasiswa mampu menjelaskan konsep penyusunan silabus dan

pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran IPA sesuai dengan

tatanan kurikulum 2013.

Deskripsi Kompetensi:

- Kurikulum dan pengembangan kurikulum

- Langkah-langkah pengembangan silabus

- Pengembangan program tahunan dan program semester

- Pengembangan RPP dan analisis KI dan KD IPA Kurikulum 2013

- Pengembangan materi dan sumber belajar, teknik evaluasi dan penyusunan

instrumen, dan penerapannya.

Referensi

1. Depdiknas, Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Depdiknas, Panduan Pengembangan Indikator,

3. Nana Syaodih, Penembangan Kurikulum

4. Nana Sudjana, Teknologi Pengajaran,

5. Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar,

6. Syaiful Bahri Djamarah, Strategi Belajar Mengajar,

7. Wina Sanjaya, Pembelajaran dalam Implementasi KBK

13. Mata Kuliah : Pengembangan Media Pembelajaran IPA

Kode : IPA12309

SKS/JS : 3/3

Semester : 2

Prasyarat : -


70

Memahami pengertian, fungsi, klasifikasi dan dasar-dasar pengembangan

media pembelajaran sera merancang, memilih, dan membuat media

pembelajaran IPA dengan memanfaatkan lingkungan sekitar dan/atau

berbasis IT.

Deskripsi MK:

Kajian tentang pengertian, fungsi, klasifikasi dan dasar-dasar pengembangan

media pembelajaran, identifikasi media pembelajaran IPA SMP,

merencanakan, membuat, menggunakan dan mengembangkan media yang

berupa fisik; pengenalan perangkat lunak untuk membuat media

pembelajaran; merencanakan, membuat dan mengembangakan media

pembelajaran berbantuan komputer.

Referensi

a. Heiniah & Molenda. 1996. Introductional Media and Technology for

Learning.

b. Rusman. 2012. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Banung:

Alfabeta

c. Uno, Hamzah B & Nina Lamatengno. 2011. Teknologi Komunikasi dan

Informasi pembelajaran. Jakarta: PT bumi Aksara

d. Ahmad, Abdul Karim H. 2007. Media Pembelajaran. Makassar: Badan

Penerbit Universitas Negeri Makassar

14. Matakuliah : Pembelajaran IPA Terpadu

Kode : IPA12210

SKS/JS : 3/2

Semester : 2

Prasyarat :


memiliki kemahiran dan pengalaman dalam mengkaji, menerapkan dan

mengembangkan prinsip kurikulum dan perangkat pembelajaran IPA

Terpadu dalam pendidikan dan pembelajaran.

Deskripsi MK :

71

Kajian tentang Hakikat IPA; pembelajaran IPA terpadu; model

pembelajaran terpadu yang potensial dikembangkan dalam IPA terpadu

(Model Connected dan Webbed; Shared dan Integrated; Fragmanted,

Nested, Sequenced; Immersed, Threaded, dan Networked); merancang

pembelajaran IPA terpadu; menganalisis SK dan KD yang berpotensi

untuk dipadukan menjadi pembelajaran IPA terpadu; mengembangkan

perangkat pembelajaran IPA terpadu; mengembangkan bahan ajar IPA

terpadu; melakukan penilaian dalam pembelajaran IPA terpadu.

Referensi

1. Carribbean Examination Council. 2007. Integrated Science.

Carribbean Certificate of Secondary Level Competence

2. Curriculum Development Center. 2002, Integrated Curriculum for

Secondary School (Curriculum Specification. Science Form 2.

Ministry of Education Malaysia

3. Fogarty, R. 1991. How to Integrated The Curricula. United States of

America: IRI/Skylight Publishing. Inc.

4. Trefil, J. dan Hazen, R. M, 2007. The Science: An Integrated

Approach. United Stated of America: John Wiley & Sons, Inc.

5. --------------. 2007. Panduan Penyusunan KTSP Lengkap.

Yogyakarta: Pustaka Yustisia

6. --------------. 2011. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA

Secara Terpadu. Kementrian Pendidikan Nasional. Direktorat

Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktorat

Pembinaan SMP

15. Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik

Kode : DIK10203

Semester : 2

SKS/JS : 2/2

Prasyarat : ---


72

Mahasiswa memahami dasar-dasar psikologi–perkembangan peserta didik,

hakikat perkembangan anak didik, perkembangan biologis dan perseptual

anak, perkembangan keceerdasan dan kreativitas, perkembangan bahasa,

perkembangan sosial dan pribadi anak, jenis-jenis kebutuhan anak,

lingkungan perkembangan anak, proses belajar anak, dan motivasi anak

sekolah.


Menganalisis dinamika dan aspek perkembangan peserta didik serta

kaitannya dengan pembelajaran yang meliputi:

- membandingkan karakteristik perkembangan peserta didik,

- menganalisis perbedaan individu peserta didik dan implikasinya

dengan pembelajaran,

- mengkategorikan kebutuhan, tugas-tugas, motivasi, dan penyesuaian

diri peserta didik persoalan pembelajaran.

Referensi

1) Coleman, L.J. 1985. Schooling The Gifted. London: Addison Wesley

Publishing Company.

2) Depdikbud. 1996–1997. Psikologi Perkembangan. Diperbanyak oleh

P3G. Bandung: Dikdasmen.

3) Gunarsa, D.S. 1986. Psikologi Remaja. Jakarta: PT. BPK Gunung

Mulia.

4) Haditono, S.R. 1988. Perkembangan Anak. (Alih Bahasa oleh

Istiwidiyati dan Sujarwo). Jakarta: Erlangga.

16. Matakuliah : Pengantar Ilmu Pendidikan

Kode : DIK10201

SKS/JS : 2/2

Semester : 2

Prasyarat : -


Mahasiswa memiliki pemahaman tentang substansi pendidikan dan ilmu

pendidikan, serta mampu menerapkan dan mengembangkannya dalam

73

pembelajaran yang mendidik sesuai bidang studi masing-masing

mahasiswa kelak jika mereka menjadi pendidik (guru) atau tenaga

kependidikan lainnya.


- Menganalisis hakekat pendidikan bagi kehidupan masyarakat.

- Menganalisis konteks pendidikan dan interaksi konteks pendidikan.

- Menelaah sejarah/kejadian pokok dan personal yang mempengaruhi

perkembangan pendidikan di dunia–Indonesia.

- Menganalisis landasan filosofi pendidikan yang menjadi acuan

pelaksanaan pendidikan.

- Mempresentasikan konsep pendidikan sepanjang hayat.

- Menghubungkan filosofi pendidikan dan pengaruhnya terhadap

pemilihan kurikulum dan pelaksanaan pembelajaran kelas dan

pemanfaatan teknologi pembelajaran.

- Menganalisis hubungan filosofi perseorangan terhadap pembelajaran.

- Menganalisis pengalaman personal dalam lingkup pendidikan dan

mengenali pegaruhnya terhadap persepsi pendidikan.

- Menganalisis issue dan tren sosial dominan yang berkembang terkait

dengan pendidikan modern dan profesi pendidikan, termasuk problem

sosial, pendanaan/pembiayaan, keberagaman budaya, dan pembaruan

pendidikan.

- Mendeskripsikan peran hukum/perundangan pendidikan dengan

penekanan pada hak dan tanggung jawab guru dan siswa.

- Merumuskan pengaruh dari riset terkini dan tren terpilih terkait dengan

pelaksanaan pendidikan, persayaratan guru di masa datang.

Referensi

1) Judith Lloyd Yero. 2001-2002. The Meaning of Education Teacher’s

Mind Resources: http://www.TeachersMind.com

2) Cropley, H.J. . Pendidikan Seumur Hidup: Suatu konsep

Psikology (Alih Bahasa: Sarjan Kadir). Surabaya: Usaha Nasional.

3) Chartock, R.K. 2004. Educational Foundations: An anthology (2nd

ed.). Columbus: Merrill.

http://www.teachersmind.com/

74

4) Dedi, S. 2002. Pendahuluan Sejarah Pendidikan Kejuruan di Indonesia.

Jakarta. Direktorat Pendidikan dan Kejuruan.

5) UNESCO and ILO. 2002. Recommendation Concerning Technical and

Vocational Education. Website: http://www.unesco.org/education/

17. Matakuliah : Agama

Kode : NAS10301

SKS/JS : 2/2

Semester : 2

Prasyarat : ---


Mahasiswa memahami iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berbudi luhur, berpikir, berpikir filosofis, bersikap rasional dan dinamis,

berpandangan luas, kemampuan dalam bekerjasama antarumat beragama

dalam rangka pengembangan dan pemanfaatan ilmu pengetahuan dan

teknologi serta seni untuk kepentingan kemanusiaan.


- Pengenalan manusia terhadap Tuhan, fungsi agama, macam-macam

agama (samawi dan budaya).

- Mendiskusikan pengertian Agama Islam: ruang lingkup, karakteristik,

sumber dan norma ajaran Islam (Al Qur’an, Hadist dan Ijtihad).

- Mendiskusikan peribadatan dalam Islam: pengertian ibadat, pembagian

dan syarat diterimanya ibadat, pangkal ibadat, dan hikmah yang

terkandung di dalamnya.

- Membangun keluarga sakinah: perkawinan, pengertian, hikmah, asa,

rukun, mahar, mahram, kawin campur, dan pewarisan.

- Mendiskusikan akhlak, aliran-aliran moral, pembagian akhlak dalam

islam.

- Mengemukakan argumentasi tentang Islam dan masalah kontemporer:

KAM dan HAM dalam Islam, pelestarian lingkungan, perekonomian,

dan pembaharuan dalam Islam.

Referensi

http://www.unesco.org/education/

75

1) Syihab, M. Quraish. 1999. Wawasan Al-Qur’an. Bandung: Penerbit

Mizan.

2) Imarah, Muhammad.1999. Islam dan Pluralitas: Perbedaan dan

Kemajemukan dalam Bingkai Persatuan (terjemahan Abdul Hayyie Al

Kattanie). Jakarta: Gema Insan.

3) Ibnul Hajjaj, Abul Husain Muslim. 1954. Shahih Islam.

4) Ash-ShabSTKIP PGRI Tulungagung, Muhammad Ali. (…). Shafwatu

at Tafaasir. Lebanon: Darrel-rasyad.

5) Zuhdi, Masfuk.1988. Masail Fiqhiyah. Haji Masagung.

18. Matakuliah : Pancasila

Kode : NAS10202

SKS/JS : 2/2

Semester : 2

Prasyarat : -


Mahasiswa memahami seperangkat tindakan cerdas dan penuh tanggung

jawab seorang warganegara dalam memecahkan berbagai masalah hidup

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berlandaskan nilai-nilai dasar

(basic value) Pancasila.


- Mendiskusikan pertumbuhan faham kebangsaan Indonesia.

- Mendiskusikan sistem ketatanegaraan Republik Indonesia.

- Mendiskusikan dinamika pelaksanaan UUD 1945, Filsafat, etika.

- Mengamalkan Ideologi Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,

bangsa, dan negara.

Referensi:

1) Notonegoro. 1959. Pembukaan UUD 1945, Pokok Kaidah Fundamental

Negara Indonesia.

2) Notonegoro. 1974. Pancasila dan Dasar Filsafat Negara. Jakarta:

Pandjuran Tudjuh.

76

3) Notonegoro. 1980. Beberapa Hal Mengenai Falsafah Pancasila. Jakarta:

Pandjuran Tudjuh.

4) Alfian dan Murdiono (Eds.). 1989. Pancasila sebagai Ideologi.

19. Matakuliah : Fisika Dasar

Kode : IPA13311

SKS/JS : 3/2

Semester : 3

Prasyarat : -


Menguasai konsep besaran, pengukuran, mekanika, gelombang, dan

termodinamika serta menyelesaikan problem problem dalam fisika klasik

secara mandiri dan bertanggung jawab.

Deskripsi MK :

Kajian tentang fisika dan hubungannya dengan ilmu-ilmu lain; posisi,

perubahan posisi, jarak, kecepatan dan percepatan; hukum-hukum

Newton, macam-macam gaya, beserta menyelesaikan problem-problem

menyangkut hukum Newton; kekekalan energi, usaha dan energi, daya;

momentum dan tumbukan, dinamika gerak lurus dan dinamika gerak

rotasi; dinamika gerak melingkar beraturan dan gravitasi, dan

menyelesaikan problemproblem oleh medan gravitasi; kesetimbangan

benda tegar, dinamika translas dan Rotasi, menyelesaikan problem

kesetimbangan dan dinamika rotasi benda tegar; elastisitas dan jenis-

jenisnya, menyelesaikan problem elastisitas; fluida statis dan plikasinya,

menyelesaikan problem-problem fluida statis; fluida dinamis dan

aplikasinya, menyelesaikan problem fluida dinamis; getaran, gelombang,

dan bSTKIP PGRI Tulungagungi, serta aplikasinya; teori kinetik gas

beserta aplikasinya; kalor dan thermodinamika, beserta aplikasi

sederhana

Referensi

77

1. Physics, for scientist and engineer, , Paul A Tipler, 1991 Worth

Publiser, (Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 1 edisi terjemahan

Erlangga, Jakarta)

2. Physics, Halliday D, Resnick, R, 2005

3. Physics, Giancoli, DC, 1998 Prentice Hall, Inc. (Fisika, Jilid 1, edisi

Terjemahan Erlangga Jakarta)

4. Fisika Untuk Insinyur, Schaum Series, The Mc Graw Hill

Companies,1999.

20. Matakuliah : Kimia Dasar

Kode : IPA13312

SKS/JS : 3/2

Semester : 3

Prasyarat : -


Menguasai tentang konsep Sifat-sifat Materi, Stoikhiometri, Sistem

Periodik Unsur, Ikatan Kimia, Termokimia.

Deskripsi MK :

Kajian tentang struktur atom; perkembangan sistem periodic unsur,

sistem periodic unsur, konfigurasi electron dan sifat-sifat keperiodikan;

ikatan kimia; sifat kimia, jenis materi,tata nama kimia, dan persamaan

kimia; Stoikiometri; reaksi dalam larutan dan aplikasi dalam bidang

kimia; termodinamika.

Referensi

1. Chang, Raymond. 2005. General Chemistry The Essentiap Concepts

Third Edition. USA: McGraw Hill.

2. Chang, Raymond, 2005, Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti Jilid 1 &

2. Edisi ketiga. Penerbit Erlangga, Jakarta

3. Brady, James.E.2004. General Chemistry. Principle and Structure.

4th. ed. New York. John Willey and Sons, Inc.

4. Ebbing, D.D., and Gammon, S.D., 2007, General Chemistry,

Houston Mifflin Company, New York.

78

5. Goldberg, D.E., 2007, Fundamental of Chemistry, Mc Graw Hill,

New York

6. Petrucci, H.R., 1997, General Chemistry: Priciples and Modern

Applications, Prentice Hall, New Jersey.

21. Matakuliah : Praktikum Biologi Dasar

Kode : IPA13113

SKS/JS : 1/2

Semester : 3

Prasyarat : -


menguasai dan mengaplikasikan ilmu, teori dan konsep tentang ekonomi

publik yang diperoleh melalui internalisasi proses pembelajaran dan

sumber belajar, serta mampu menganalisis masalah kesejahteraan

masyarakat umum secara kritis berdasarkan data dan fakta untuk

peningkatan kesejahteraan masyarakat umum dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara dengan penuh rasa tanggung jawab.

Deskripsi MK :

Kajian tentang pengenalan metode observasi, eksperimen, percobaan,

gejala-gejala biologi di tingkat individu, populasi, komunitas di

lingkungannya, structural organ daun, keanekaragaman intraspesies dan

interspesies pada daun, keanekaragaman pada manusia, metode

klasifikasi objek pengamatan (daun dan manusia), keanekaragaman

komunitas pada lingkungan berbeda, adaptasi struktur tubuh pada katak

air dan darat, adaptasi struktur organ pada tumbuhan air, interaksi antar

organisme dengan lingkungan, thermoregulasi pada koordinasi pertukaran

gas, perbandingan genotip dan fenotip dari perkawinan dihibrid dan

monohybrid.

Referensi

1. Alberty, Robert A., (1987), Physical Chemistry, New York: John

Willey & Sons.

79

2. Castellan, Gilbert, (1983), Physical Chemistry, 3rd edition,

Massacusetts : Addison Wesley

3. Levine, Ira N., (1978), physical Chemistry, Tokyo: McGraw Hill

4. Maron, SH, & Lando JB, (1974), Fundamental of Physical

Chemistry , New York: cMIllan.

5. Atkins, PW,. 1990. Physical Chemistry. 4th. ed.Oxford University

Press.

6. Bird, Tony. 1987. Kimia Fisik Untuk Universitas. Jakarta: PT.

22. Matakuliah : Praktikum Fisika Dasar

Kode : IPA13114

SKS/JS : 1/2

Semester : 3

Prasyarat :


memahami keterbatasan alat pengukuran, menghitung kesalahan

pengukuran yang terjadi, memahami konsep mekanika melalui alat

peraga yang digunakan pada saat pelaksanaan praktikum, serta dapat

melihat keterkaitan antara teori dan praktik secara umum.

Deskripsi MK :

Kajian tentang keterbatasan pengukuran pada alat., menentukan derajat

ketidakpastian pengukuran, dan menentukan besaran dengan regresi

linier; gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan

(GLBB), hubungan gaya dan percepatan sesuai hukum Newton, dan

dinamika rotasi pada katrol; gaya Sentripetal, menentukan besar gaya

sentripetal pada benda yang berotasi dan percepatan gravitasi melalui

cairan yang berotasi; torka yang bekerja pada benda tegar, torka sebagai

penyebab gerak harmonic, dan gerak jatuh bebas akibat; sifat sifat

gelombang berdiri dan resonansi bSTKIP PGRI Tulungagungi, serta

menentukan kecepatan rambat bSTKIP PGRI Tulungagungi; cara kerja

osiloskop, mengukur frekuensi dan amplitudo gerak harmonik Sederhana,

dan memahami superposisi gerak harmonik sederhana.

80

Referensi

1. D. Halliday, R. Resnick, J. Walker. Fundamental of Physiscs,

10thEdition. Wiley: 2013.

2. D. C. Giancoli. Physics: Principles with Application, 6th Edition.

Addison-Wesley: 2010.

23. Matakuliah : Praktikum Kimia Dasar

Kode : IPA13115

SKS/JS : 1/2

Semester : 3

Prasyarat : -


mengetahui prinsip dasar dan tata tertib kerja, serat terampil melakukan

praktik pembuatan larutan dengan konsentrasi tertentu, stoikiometri,

titrasiasam-basa, volumetridasar, termokimia, serta mampu

mendeskripsikan kecenderungan sifat fisis dan kimia unsur.

Deskripsi MK :

Kajian tentang prinsip-prinsip K3 di Laboratorium; pembuatan larutan

dengan beberapa konsentrasi; menentukan koefisien reaksi dan hasil raksi

berdasarkan prinsip stoikiometri; Prinsip Volumetri Dasar; termokimia;

reaksi dalam larutan dan aplikasi dalam bidang kimia; hukum dasar dalam

termodinamika dan persamaan termokimia; eltalpi reaksi dan reaksi

spontan.

Referensi


Third Edition. USA: McGraw Hill. B. Chang, Raymond, 2005, Kimia

Dasar: Konsep-konsep Inti Jilid 1 & 2. Edisi ketiga. Penerbit Erlangga,

Jakarta

2. Brady, James.E.2004. General Chemistry. Principle and Structure. 4th.

ed. New York. John Willey and Sons, Inc.

3. Ebbing, D.D., and Gammon, S.D., 2007, General Chemistry, Houston

Mifflin Company, New York

81

4. Goldberg, D.E., 2007, Fundamental of Chemistry, Mc Graw Hill, New

York



24. Matakuliah : Biologi Dasar

Kode : IPA13316

SKS/JS : 3/3

Semester : 3

Prasyarat : -


Mahasiswa memahami konsep dasar biologi yang mencakup biologi sebagai

ilmu serta menerapkan sikap ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.


Konsep-konsep dasar biologi tentang sejarah kehidupan (History of Life)

yang mencakup Biologi sebagai sains dan ciri-ciri makhluk hidup (living

things and non living things); Tingkat organisasi kehidupan, membahas

tentang hirarki kehidupan (atom, molekul, senyawa, organel, sel, jaringan,

organ, sistem organ, organisme, populasi, komunitas, ekosistem, biosfer);

Biologi Sel membahas tentang organisasi dan fungsi sel; Struktur dan

Fungsi hewan dan tumbuhan, Keanekaragaman Hayati, membahas tentang

biosistematik organisme, hewan dan tumbuhan; Genetika dan Evolusi,

membahas tentang variasi, mutasi dan evolusi; Ekologi dan Etologi,

membahas tentang Ekosistem, Komunitas, Populasi; Etologi (perilaku

sebagai akibat pengaruh : genetis dan lingkungan; proses belajar; refleksi

sosial); Bioteknologi, membahas mengenai Bioteknologi Tradisonal

(fermentasi alkoholik dan non alkoholik), Bioteknologi Modern (kultur

jaringan, kloning, rekayasa genetika); Mikrobiologi, membahas tentang

Prinsip-prinsip Mikrobiologi (bakteri, virus, khamir, jamur) serta

Lingkungan hidup Mikrobia.

Referensi

82

1. Audesirk, Teresa; Audesirk, Gerald & Byers, Bruce E. 2008. Biology:

Life on Earth with Physiology. Eight Edition. London: Pearson

Education, Inc

2. Campbell, Neil A. and Reece, Jane B. 2005. Biology 7th Edition. San

Fransisco: Pearson Education.

3. Campbell, Neil A.; Reece, Jane B.; Taylor, Martha R. & Simon, Eric J.

2006. Biology: Concepts and Connection. Fifth San Fransisco: Pearson

Education.

4. Kimball, John W. 1983. Biology, Fifth Edition. Addison-Wesley

Publisihing Company, Inc

25. Matakuliah : Problematika Pendidikan IPA

Kode : IPA13217

SKS/JS : 3/2

Semester : 3

Prasyarat : -


Menganalisis problematika pendidikan IPA yang bersumber dari kelas

nyata, internet atau jurnal, dan menyajikannya dalam diskusi kelas.

Deskripsi MK :

Kajian tentang problematika yang ditemukan dalam pendidikan IPA sekolah

menengah (Latar belakang munculnya masalah dan solusi)

Referensi

1. Kurikulum IPA jenjang SMP dan SMA yang sedang berlaku

2. Jurnal Pendidikan IPA

3. Web site pembelajaran IPA di internet

26. Matakuliah : Telaah Kurikulum

Kode : IPA13218

SKS/JS : 2/2

Semester : 3

Prasyarat : -

83


Memahami latar belakang, tujuan, dan prinsip berbagai kurikulum dan

mnganalisis penggunaannya dalam buku teks pelajaran IPA secara mandiri

maupun dengan bekerja sama dalam kelompok.

Deskripsi MK :

Kajian tentang hakekat dan fungsi kurikulum sekolah dan

mengkategorikannya; perkembangan kurikulum/pengajaran IPA sekolah;

latar belakang dan tujuan berbagai kurikulum; pendekatan dan metode

pembelajaran IPA dalam Standar Isi; ruang lingkup materi IPA sekolah

menengah; sistematika dan isi buku ajar.

Referensi

1. Ali, Muhammad. 1992. Pengembangan Kurikulum di Sekolah.

Bandung: Sinar Baru.

2. Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:

BSNP.

27. Mata Kuliah : Penilaian Pendidikan IPA

Kode : IPA13319

SKS/JS : 3/3

Semester : 3

Prasyarat : -


merancang acuan penilaian dan ketuntasan belajar serta mampu melakukan

penilaian hasil belajar IPA sesuai kurikulum yang berlaku dengan penuh

tanggung jawab

Deskripsi MK:

Kajian tentang penilaian dan evaluasi, tujuan instruksional pendidikan IPA,

jenis soal pengukuran dan tes, rancangan pengukuran dan tes pembelajaran

IPA, pengelolaan dan laporan hasil tes, analisis soal butir soal dan analisis

validitas serta reliabilitas perangkat tes, Asesmen alternatif, asesmen autentik,

dan asesmen performance dalam pembelajaran IPA.

84

Referensi

1) Conny Semiawan Stamboel. (1990). Prinsip dan Teknik Pengukurandan

Penilaian di Dalam Dunia Pendidikan. Jakarta: Mutiara.

2) Djemari Mardapi. (2008). Teknik penyusunan instrument tes dan nontes.

Yogyakarta: Mitra Cendikia Press.

3) Gronlund, N.E. (1976). Measurement and evaluation in teaching. New

York: Macmillan Publishing Co

4) Soekartawi. (1995). Monitoring dan Evaluasi Proyek Pendidikan. Jakarta:

Pustaka Jaya

5) Sutomo. (1985). Teknik Penilaian Pendidikan. Surabaya: Bina Ilmu

28. Matakuliah : Pembelajaran Inovatif

Kode : IPA13220

SKS/JS : 3/3

Semester : 3

Prasyarat : DIK10202,DIK10203


memahami teori-teori belajar, prinsip belajar, komponen dan fungsi teori

dalam pembelajaran dan membuat rancangan penyelenggaraan pembelajaran

inovatif, serta mampu melakukan kegiatan pembelajaran bermakna.

Deskripsi MK :

Kajian tentang kerangka dasar teori pembelajaran dan pentingnya kajian

teori pembelajaran; komponen-komponen pembelajaran; hubungan

pembelajaran dan belajar; teori belajar; teori belajar fungsionalistik; teori

belajar asosiasionistik; teori belajar kognitifistik; teori belajar behaviorisme

serta implikasi dalam pembelajaran; teori belajar konstruktivisme serta

implikasi dalam pembelajaran; model pembelajaran behavioristik dan

konstruktivistik; hakikat inovasi dalam pembelajaran; model-model

pembelajaran inovatif; penilaian pembelajaran inovatif di sekolah;

penerapan model pembelajaran inovatif.

Referensi

1. Arends, R. I. (1992). Learning to Teach. Boston: Allyn & Bacon

85

2. Arends, R. I. (1996). Classroom Management and Instruction. Boston:

Allyn & Bacon

3. Dahar, R. W. (1989) Teori-Teori belajar, Jakarta: Erlangga.

4. Delors, J. (1996). Learning: The Treasure Within. France: UNESCO.

Publishing.

5. Elliott, S.N. et al. (2000). Educational Psychology: Effective Teaching,

Effective Learning. Boston: Mc.Graw Hill.

29. Matakuliah : Ekologi

Kode : IPA14221

SKS/JS : 2/2

Semester : 4



Mahasiswa memahami konsep-konsep dasar ekologi dan perubahan-

perubahan yang terjadi pada lingkungan serta menyusun penyelesaian

masalah secara prosedural dan ilmiah.


Mata kuliah ini mempelajari hubungan timbal balik antara organisme

terhadap lingkungannya baik lingkungan yang bersifat biotis maupun yang

abiotis. Adapun materi yang diberikan dalam mata kuliah ini meliputi: 1.

Pendahuluan, 2. Ekosistem, 3. Arus energi dan daur materi dalam

ekosistem, 4. Daur Biogeokimia, 5. Suksesi, 6. Faktor pembatas, 7.

Ekologi populasi. Mata kuliah yang disampaikan sudah baku dan standar,

tetapi dengan adanya perkembangan ilmu maka contoh contoh yang

diberikan akan disesuaikan dengan perkernbangan yang ada.

Referensi

1. Begon, M. J.L. Harper, and C.R. Townsend. 1986. Ecology:

Individuals, populations, and communities. Oxford: Blackwell.

2. Deshmukh, T. 1992. Ekologi dan Biologi Tropika. Yayasan Obor

Indonesia.

86

3. Odum, E.P. 1994. 3rd ed. Basic Ecology. Hoit-Saunders International.

Philadelphia

4. Samingan, T. 1993. Dasar-Dasar Ekologi (terjemahan). Yogyakarta.

UGM Press.

5. Stiling,P.D. 1992. Introductional Ecology. Prentice Hall International

Ed.

30. Matakuliah : Pengetahuan Lingkungan

Kode : IPA14222

SKS/JS : 2/2

Semester : 4



Mahasiswa memahami konsep dasar lingkungan hidup, serta mampu

menganalisis permasalahan lingkungan dalam skala lokal, nasional,

maupun global, dan menghubungkan antara kegiatan manusia dengan

potensi, prospek serta strategi pemanfaatan sumber daya alam dan

lingkungan secara berkesinambungan.


Wawasan lingkungan, masalah lingkungan, populasi dan masalah

(dinamika populasi), populasi dan masalah kepadatan penduduk,

ekologi, prinsip lingkungan, sumber-sumber alam (tanah, perairan,

sistem pertanian), sumber alam (hutan, air bersih), alam (pantai, laut),

sumber alam (mineral dan energi), polusi (tanah dan air), polusi (udara

dan sampah padat beracun), lingkungan dan kesehatan, dan strategi

untuk pengembangan dan pelestarian lingkungan.

Referensi

1. Anderson H. Stanley, Ronald E.B. & Walton. 1993. Environmental

Science. New York: McMillan Publishing Company.

2. Miller G.Y. 1996. Living in the Environment, Principles, Connection

& Solution. 9th edition. California: Wadworth Publishing Company.

3. Soeriatmadja. 1991. Ilmu Lingkungan. Bandung: ITB Press.

87

31. Matakuliah : Pengantar Bioteknologi

Kode : IPA14223

SKS/JS : 3/3

Semester : 4



Mahasiswa memahami prinsip-prinsip bioteknologi meliputi teori dan

penerapan dalam berbagai bidang yang terkait dengan kesejahteraan

manusia dan mampu mengaitkan problematika kehidupan berdasarkan

metode ilmiah untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran.


Prinsip-prinsip dasar bioteknologi dan aplikasinya dalam bidang

kedokteran, pertanian, peternakan, lingkungan, bioremediasi, farmasi,

dan forensik, dan bidang lain yang terkait dengan kesejahteraan

manusia.

Referensi

1. Ausubel, F.M., Brent, R., Kingston, R.E., Moore, D.D., Seidman, J.G,

Smith, J.A. and Struhl, K. 2002. Short Protocol in Molecular Biology.

5th edition. USA: John Wiley and Sons.

2. Kumar, H.D. 2003. Modern Concepts of Biotechnology. Vikas

Publishing House PVT Ltd.

3. Primrose, S.B. 1991. Molecular Biotechnology. Blackwell Scientific

Publication

4. Thieman, W.J. and Palladino, M.A 2004. Introduction in

Biotechnology. Pearson Benjamin Cummings.

32. Matakuliah : Elektronika

Kode : IPA14324

SKS/JS : 3/2

Semester : 4



88

Menguasai berbagai konsep dan prinsip yang berhubungan dngan

interaksi antara muatan listrik dan medan listrik statik, dielektrik dan

kapasitansi, interakasi antara muatan bergerak dengan medan magnet

statik, rangkain dc dan ac, serta terbentuknya gelombang elektromagnetik

dan interaksinya secara fisis dalam optik

Deskripsi MK :

Kajian tentang fisika dan hubungannya dengan ilmu-ilmu lain; muatan

listrik dan medan listrik; potensial listrik; prinsip kapasitor dan dielektrik

beserta aplikasinya; elektrodinamis, Hukum Ohm dan hukum Kirchoss

beserta aplikasinya; medan magnet, hukum Bio Savart, Hukum Ampere,

beserta contoh dan aplikasinya; gaya gerak listrik, arus bolak-balik dan

aplikasinya; gelombang elektromagnetik, prinsip pemantulan dan

pembiasan pada cahaya, dan prinsip kerja alat-alat optic.

Referensi

1. Physics, for scientist and engineer, , Paul A Tipler, 1991 Worth

Publiser, (Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 1 edisi terjemahan

Erlangga, Jakarta)

2. Physics, Halliday D, Resnick, R, 2005

3. Physics, Giancoli, DC, 1998 Prentice Hall, Inc. (Fisika, Jilid 1, edisi

Terjemahan Erlangga Jakarta)

4. Fisika Untuk Insinyur, Schaum Series, The Mc Graw Hill

Companies,1999

33. Matakuliah : Larutan

Kode : IPA14325

SKS/JS : 3/2

Semester : 4



Memahami dan membuktikan konsep-konsep dasar kimia: sifat fisis

larutan, konsep kesetimbangan kimia, kesetimbangan asam-basa, kinetika

89

kimia, reaksi redoks dan elektro kimia, koloid, kimia inti, serta senyawa

karbon dan turunannya.

Deskripsi MK :

Kajian tentang pelarutan; sifat koligatif larutan; kesetimbangan kimia;

asam, basa dan larutan penyangga; hidrolisis dan kelarutan; Ksp; laju

reaksi; reaksi bertahap; elektrolisis; koloid; radioaktivitas; senyawa kimia

Referensi


Third Edition. USA: McGraw Hill.

2. Chang, Raymond, 2005, Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti Jilid 1 &

2. Edisi ketiga. Penerbit Erlangga, Jakarta




Houston Mifflin Company, New York


New York


Applications, Prentice Hall, New Jersey

34. Matakuliah : Ikatan Kimia

Kode : IPA14226

SKS/JS : 3/2

Semester : 4



Memahami konsep struktur, sifat, Dan kereaktifan senyawa organik dan

anorganik dan kaitan ketiganya untuk dapat memecahkan masalah

struktur, sifat, dan kereaktifan senyawa kompleks koordinasi.

Deskripsi MK :

90

Kajian tentang sifat umum gas; gas nyata; teori modern dari kimia

koordinasi; steoreokimia; stabilitas ion kompleks; Kinetika dan

mekanisme reaksi dari senyawa komplek;

Referensi


Willey & Sons.





Chemistry , New York: cMIllan. Atkins, PW,. 1990. Physical

Chemistry. 4th. ed.Oxford University Press.

35. Matakuliah : Praktikum Elektronika

Kode : IPA14127

SKS/JS : 1/2

Semester : 4

Prasyarat :


Menguasai cara menggunakan alat-alat ukur listrik dan mencari besaran-

besaran fisis dalam bidang listrik dan magnet, sehingga memudahkan

mahasiswa untuk memahami konsep dasar medan listrik dan medan

magnet.

Deskripsi MK :

Kajian tentang arus listrik dengan amperemeter., tegangan listrik dengan

voltmeter, dan menaikkan batas ukur amperemeter dan voltmeter; hukum

Ohm dalam suatu rangkaian dan prinsip kerja jembatan Wheatstone,

menentukan hambatan suatukomponen dengan jembatan Wheatstone,

serta menguji persamaan ekuivalensi rangkaian seri dan paralel; osiloskop

untuk mengamati terjadinya resonansi pada arus bolak balik, mampu

menentukan frekuensi resonansi pada arus bolak balik, dan mampu

menentukan besaran induktansi pada sebuah induktor melalui peristiwa

91

resonansi; karakteristik pengisian dan pengosongan kapasitor,

menjelaskan fungsi kapasitor pada suatu rangkaian listrik, Memahami

kapasitansi ekuivalen rangkaian seri dan parallel, dan menentukan tetapan

waktu rangkaian RC; arus dan tegangan bolak balik, reaktansi kapasitif

dan reaktansi induktif, resistansi dalam kapasitor dan induktor, serta daya

efektif rangkaian AC.

Referensi

1. D. Halliday, R. Resnick, J. Walker. Fundamental of Physiscs,

10thEdition. Wiley: 2013.

2. D. C. Giancoli. Physics: Principles with Application, 6th Edition.

Addison-Wesley: 2010.

36. Matakuliah : Praktikum Larutan

Kode : IPA14128

SKS/JS : 1/2

Semester : 4

Prasyarat :


memahami dan membuktikan konsep-konsep dasar kimia: sifat koligatif

larutan, konsep kesetimbangan kimia, titrasi asam-basa, kinetika kimia,

reaksi redoks dan elektrokimia, serta mampu merencanakan,

melaksanakan dan menyajikan dalam bentuk power point, laporan secara

mandiri.

Deskripsi MK :

Kajian tentang kenaikan titik didih pada larutan non elektrolit dan

elektrolit; reaksi-reaksi yang dapat nerlangsung dalam dua arah

berdasarkan percobaan; menghitung pH larutan pada reaksi asam dan

basa; menentukan kelarutan Ca(OH)2 dalam air dan larutan NaOH, serta

mengetahui pengaruh NaOH terhadap kelarutan dan hasil kali kelarutan;

energi listrik yang dihasilkan reaksi redoks spontan; sel volta dan sel

Elektrolisis dengan aplikasi limbah yang ada dilingkungan;

92

merencanakan, melaksanakan dan menyajikan percobaan dengan baik

dan sesuai dengan tema yang ditetapkan.

Referensi

1. Chang, Raymond. 2005. General Chemistry The Essentiap

Concepts Third Edition. USA: McGraw Hill. B. Chang, Raymond,

2005, Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti Jilid 1 & 2. Edisi ketiga.

Penerbit Erlangga, Jakarta




Houston Mifflin Company, New York


New York



37. Matakuliah : Pembelajaran Berbantuan Komputer

Kode : IPA14329

SKS/JS : 3/2

Semester : 4

Prasyarat :


Mahasiswa memiliki wawasan dan pengetahuan tentang pemanfaatan

PBK, memliki landasan ilmu, metodologi perancangan dan evaluasi

sistem PBK, dan pengetahuan tentang perangkat lunak PBK, metodologi

pengembangan dan implementasinya.


• Definisi PBK, komponen, peran dalam pengajaran

• Sejarah perkembangan PBK

• Peran ilmu kognitif terhadap perkembangan PBK

• Metodologi pengembangan perangkat ajar

93

Referensi

1) Clarke, Alan. 2001. Designing Computer –based Learning Materials.

USA: Gower Publishing Company.

2) B.Lee, William. W, dan Owen, Diana. L. 2004. Multimedia-based

Instructional Design: Computer-based Training, Web-based Training,

Distance Broadcast Training, Performance-based Solutions. USA:

Pfeiffer.

38. Matakuliah : Psikologi Pembelajaran

Kode : DIK10206

SKS/JS : 2/2

Semester : 4

2Prasyarat : ---


Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, pendekatan, landasan, strategi,

teknik, jenis, dan pembelajaran berbasis bimbingan dan konseling,

diagnostik dan remedial teaching, dasar dasar pemahaman peserta didik,

dan bimbingan bagi peserta didik berkebutuhan khusus.


• Konsep bimbingan dan konseling

• Landasan bimbingan dan konseling

• Strategi dan teknik bimbingan konseling

• Jenis dan layanan bimbingan konseling

Referensi

3) Nurihsan, Ahmad Juntika. 2005. Pengantar Bimbingan dan

Konseling. Bandung : Rosda

4) Nurihsan, Ahmad Juntika. 2005. Strategi Layanan Bimbingan dan

Konseling. Bandung : Rosda

5) Makmun, Abin Syamsudin. 2000. Psikologi Kependidikan. Bandung :

Rosdakarya.

6) ABKIN.2005. Standar Kompetensi Konselor Indonesia

94

7) Dinkmayer, Don, and Caldwell Edison. 1970. Developmental

Counseling and Guidance ; A Comprehensive School Approach. USA

: McGraw-hill.

8) Muro, J James and Kotman, Ferry. 1995. Guidance and Counseling in

Elementary School and Middle School. USA : McGraw-hill.

39. Matakuliah : Mikrobiologi

Kode : IPA15330

SKS/JS : 3/3

Semester : 5



Mahasiswa memahami konsep-konsep dalam mikrobiologi, sifat dan

peranan mikroba dalam kehidupan, dan melakukan teknik dan prosedur

dasar laboratorium untuk mempelajari mikroba.


Mengenal mikroorganisme dan peranan dalam kehidupan, morfologi dan

sitologi mikroba, pewarnaan dan pemeriksaaan bakteri, medium untuk

mikroba, sterilisasi medium dan alat-alat, pengaruh lingkungan terhadap

mikroba, pembiakan dan pertumbuhan bakteri, metabolisme mikroba

(bakteri, jamur, dan virus), genetika mikroba, flora normal tubuh manusia,

mikroba perairan, mikroba tanah, mikrobiologi industri, mikrobiologi

kesehatan, mikroba dalam makanan, mikrobiologi lingkungan, dan

peranan mikroba dalam bioremediasi.

Referensi

1. Cappucino, I.G., and Sherman, N. 1982. Microbiology: A Laboratory

Manual. Sidney: Addison-Wesley Publishing Company.

2. Dwidjoseputro, D. 1978. Dasar-dasar Mikrobiologi. Jakarta: Penerbit

Djambatan.

3. Hadioetomo, R.S. 1985. Mikrobiologi Dasar Dalam Praktek. Jakarta:

Gramedia

95

4. Hastuti, U.S. 2007. Penuntun Kegiatan Mikrobiologi. Malang: UM

Press.

5. Tortora, Gerard J, Berdle R. Funke, and Christine L. Cafe. 2004.

Microbiology an Introduction. San Francisco: Pearson Education Inc.

40. Matakuliah : Zat dan Energi

Kode : IPA15231

SKS/JS : 3/2

Semester : 5

Prasyarat : -


menjelaskan dan memecahkan masalah terhadap konsep-konsep dasar

kimia fisika: Sifat sifat keadaan gas, keadaan padat, cair dan Hukum

hukum Termodinamika serta Energi.

Deskripsi MK :

Kajian tentang sifat-sifat gas,dan hukum- hukum gas; gas nyala; kinetika

gas; struktur Kristal; struktur cairan; hukum temodinamika I; enthalpi dan

termokimia; hukum temodinamika II; energi sifat radiasi dalam struktur

molekul; persamaan gelombang Schrodinger; gerakan suatu atom atau

partikel dengan gerak translasi, vibrasi dan rotasi; atom hydrogen; system

terdelokalisasi gelombang.

Referensi


Willey & Sons.





Chemistry , New York: cMIllan.

5. Atkins, PW,. 1990. Physical Chemistry. 4th. ed.Oxford University

Press.

96

6. Bird, Tony. 1987. Kimia Fisik Untuk Universitas. Jakarta: PT.

GramediaS

41. Matakuliah : Praktikum Mikrobiologi

Kode : IPA15132

SKS/JS : 1/2

Semester : 5

Prasyarat : -


Mahasiswa mampu menggunakan mikroskop dengan benar, membuat

media biakan, memahami Cara-cara sterilisasi, isolasi dan identifikasi

mikrobia, melakukan pengujian kualitas bahan pangan, melakukan

Fermentasi alcohol.

Deskripsi :

Mata kuliah ini mengkaji tentang penggunaan mikroskop, pembuatan

media biakan, Cara-cara sterilisasi, isolasi dan identifikasi mikrobia,

pengujian kualitas bahan pangan, Fermentasi alcohol.

Referensi:

42. Mata Kuliah : Biofisika

Kode : IPA15333

SKS/JS : 3/3

Semester : 6

Prasyarat : -


Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip fisika yang terkait prinsip-

prinsip biologi dalam melakukan pengkajian konsep dan contoh

penerapannya.

Deskripsi MK:

Kajian tentang konsep pengukuran besaran fisis pada sistem biologi,

mekanika pada sistem biologi, fluida pada sistem biologi, akustik pada sistem

biologi, biotermal pada sistem biologi, biolistrik pada sistem biologi, biooptik

97

pada sistem biologi, dan contoh penerapannya, serta penggunaan alat medik

dan manfaatnya, konsep komunikasi serangaa, dan pengaruh gelombang EM

pada jaringan tubuh.

Mata Kuliah ini bertujuan memberikan wawasan kepada mahasiswa tentang

konsep-konsep biomekanika, fluida, bioakustik, biotermal, bioradiasi,

biooptik, biolistrik, biomagnet, pengaruh gelombang EM pada jaringan tubuh

dan beberapa contoh alat medik yang menerapkan konsep biofisika.

Referensi

a. Cromer H.Alam, Physics for the life science, 1977 McGraw Hill, Inc, New

York

b. Hilyard N.C and Biggin H.C, Physics for applied Biologist, 1977, Addison

Wesley, USA

43. Mata Kuliah : Biokimia

Kode : IPA15334

SKS/JS : 3/3

Semester : 5

Prasyarat : -


Mahasiswa mampu menjelaskan karbohidrat, lipid, protein dan asam nukleat

serta metabolismenya di dalam tubuh.

Deskripsi MK:

Kajian tentang filosofi biokimia, struktur karbohidrat, fungsi karbohidat

terutama polisakarisa, sturktur dan fungsi lipid, struktur asam amino, struktur

protein, fungsi asam nukleat, reaksi metabolism karbohidrat, metabolism

lipid, metabolisme protein, serta hubungan antar metabolisme dalam tubuh.

Referensi

a. Boyer, R. 1999. Concepts in Biochemistry. Pacific Grove: Brook/Cole

Publishing Company

b. Voelt, D. Voelt, G.J. 2011. Biochemistry4th Ed. USA: John Willey & Sons.

c. Petunjuk Praktikum Biokimia

98

44. Matakuliah : Profesi Kependidikan

Kode : DIK10204

SKS/JS : 2/2

Semester : 5

Prasyarat : ---


Mahasiswa memahami pengetahuan tentang pendidik sebagai profesi,

berkepribadian yang mulia dan mempSTKIP PGRI Tulungagungai

komitmen, menjunjung tinggi citra dan kode etik seorang pendidik.

Mahasiswa memiliki pemahaman dan kemampuan untuk mengembangkan

peranan profesionalnya sebagai pendidik dengan acuan sikap profesional

dan wawasan tentang kode etik keguruan dalam melaksanakan tugas.


- Profesi Kependidikan

- Hak dan kewajiban pendidik

- Pengembangan profesi guru

- Kompetensi guru (pedagogik, sosial, kepribadian, professional)

- Bimbingan dan konseling

- Supervisi pendidikan

- Administrasi pendidikan

- Kepemimpinan dalam pendidikan

- Manajemen pendidikan

Referensi

1) Soim, 2010, Buku Diktat Profesi Keguruan,Tidak diterbitkan

2) Suparlan,2006. Guru sebagai profesi. Yogyakarta:Hidayat Publishing

3) Soetjipto dan Raflis Kosasi. 2007.Profesi keguruan. Jakarta:Rineka

Cipta

4) M.Ngalim Purwanto. 2009. Administrasi dan Supervisi Pendidikan.

Bandung:Remaja Rosdakarya.

5) E. Mulyasa. 2006. Menjadi Guru Profesional Mencipakan pembelajarn

kreatif dan menyenangkan. Bandung:Remaja Rosdakarya.

99

6) Sufyarma. 2004, Kapita Selekta Manajemen Pendidikan. Bandung

:Alfabeta.

7) E. Mulyasa. 2005. manajemen Berbasis Sekolah konsep, strategi, dan

implementasi. Bandung:Remaja Rosdakarya.

45. Matakuliah : Pengantar Edupreneur

Kode : INS15307

SKS/JS : 3/3

Semester : 5

Prasyarat : ---


Setelah mengikuti mata kuliah Pengantar Edupreneur, mahasiswa memiliki

kompetensi:

1. Sebagai pendidik yang memiliki karakter entrepreneur, diantaranya

adalah: kepekaan membaca peluang, berani mengambil resiko,

bertanggungjawab, ulet, jujur, kreatif, inovatif, intuitif, mampu menjalin

kerjasama dengan semua pihak, dan mampu mengambil keputusan dalam

perencanaan bisnis sesuai dengan bidang keilmuannya,

2. Sebagai seorang pendidik yang mampu menerapkan karakter entrepreneur

dalam kegiatan pembelajaran, sehingga menjadi pendidik yang menguasai

banyak strategi mengajar yang inovatif, mempSTKIP PGRI

Tulungagungai gagasan dan strategi agar sekolah dapat meraih sukses

yang tinggi, memiliki keterampilan dan komitmen untuk menyebarluaskan

keahliannya kepada orang lain, menggunakan kompetensinya

(pengetahuan, ketrampilan, sikap dan keahlian) untuk mengatasi masalah

pendidikan agar peserta didiknya memperoleh hasil akademik yang lebih

baik, melalui kegiatan inovasi, leadership, publishing, kebijakan, research

dan entrepreneurship.

Deskripsi MK :

Mengkaji tentang:

1. Konsep dasar wirausaha sesuai dengan keilmuannya.

2. Karakteristik wirausaha.

100

3. Peluang usaha, keberanian mengambil resiko, analisis SWOT suatu usaha.

4. Manajemen keuangan (pengembangan watak teliti, jujur, efisiensi)

5. Manajemen pemasaran (pengembangan watak jujur, gigih, ulet,

tanggungjawab, tanggap, pantang menyerah, luwes)

6. Manajemen SDM

7. Manajemen proses produksi.

8. Merancang Perencanaan bisnis

Standar Perencanaan bisnis:

1) Ringkasan Eksekutif (executive summary)

2) Deskripsi perusahaan (company description)

3) Analisis Pasar (Market Analysis) >> pangsa pasar

4) Organisasi dan Manajemen

5) Rencana Servis atau Produksi

6) Marketing and Sales >> model penjualan

7) Sumber modal (funding request)

8) Financial Projection >> hitungan BEP, laba rugi.

Referensi

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

46. Mata Kuliah : KKN

Kode : INS10405

SKS/JS : 4/4

Semester : 5

Prasyarat : -


Mampu mengaplikasikan bidang keahlian dan memanfaatkan IPTEK untuk

merencanakan, menyusun, mengkomunikasikan dan melaksanakan program-

program kegiatan pengabdian kepada masyarakat di lokasi Kuliah Kerja

Nyata

Deskripsi MK:

101

Pemberian pengalaman kepada mahasiswa secara langsung kepada

masyarakat dengan segala permasalahannya guna mempercepat proses

pendewasaan mahasiswa dengan cara kerja antar sektoral dan interdisipliner

dalam membantu program pembangunan desa

Referensi

Tim Penhyusun, 2013. Pedoman KKN (Kuliah Kerja Nyata). Tulungagung:

UPPM STKIP PGRI Tulungagung

47. Mata Kuliah : Metode Penelitian Pendidikan IPA

Kode : IPA16335

SKS/JS : 3/3

Semester : 6

Prasyarat : -


Menguasai konsep, prinsip, dan prosedur penelitian dalam pendidikan

IPA, merencanakan dan menyelesaikan permasalahan penelitian pendidikan

IPA dengan mengaplikasikan metode penelitian dalam bentuk proposal

penelitian secara mandiri dan bertanggung jawab

Deskripsi MK :

Kajian tentang hakekat penelitian pendidikan, dasar-dasar penelitian

kependidikan, metode penelitian kualitatif, kuantitatif, pengembangan,

komponen-komponen proposal penelitian dan cara menyusunnya, tinjauan

pustaka, berbagai cara mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun

laporan hasil penelitian sesuai dengan kaidah yang berlaku.

Referensi

a. Ruseffendi, E. T. (1998). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang

Ilmu Non Eksakta Lainnya. Semarang: IKIP Semarang Press.

b. R. B. Walter dan D. G. Merdith (1989). Educational Research.Melbourne:

Longman Cheshire Pty.

c. Madya, S. (1994). Panduan Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Lembaga

PenelitianIKIP Yogyakarta

102

d. Sarwono, Jonathan. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif, dan Kualitatif.

Yogyakarta: Graha Ilmu

48. Mata Kuliah : Statistika

Kode : IPA16336

SKS/JS : 3/3

Semester : 6

Prasyarat : -


Menguasai pemahaman dasar statistika dalam praktek dan penelitian

meliputi penyajian data, analisis data, regresi, korelasi, dan uji hipotesis

serta mengaplikasikannya pada penyelesaian masalah dalam penelitian

dengan memanfaatkan IPTEK

Deskripsi MK :

Kajian tentang pengertian statistika, variable penelitian, paradigm

penelitian, macam-macam statistika, statistika deskripstif, populasi dan

sampel, pengujian hipotesis deskripstif, pengujian hipotesis komparatif,

pengujian hipotesis assosiatif (korelasi sederhana dan ganda, parsial, path

analysis, SEM), analisis regresi (t test, Anava Tunggal dan Ganda), Uji

validitas dan reliabilitas, uji normalitas dan homogenitas, menggunakan

aplikasi SPSS untuk membantu menyelesaikan masalah statistika.

Referensi

a. Bain, Lee. J. dan Engelhardt, M. 1992. Introduction to to Probability and

Mathematical Statistics, 2nd ed. California: Duxbury Press.

b. Budiyono. 2004. Statistika Untuk Penelitian. Surakarta: Sebelas Maret

University Press.

c. Hogg, R.V. dan Allen, T.C. 1995. Introduction to Mathematical Statistics, 5th

ed. New Jersey: Prentice-Hall.

d. Johnson, R. A. dan Battacharyya, G. K. Statistics. Third Edition. Madison:

University of Wisconsin

103

e. Sheldon Ross. University of California, Barkeley. versi Terjemahan : “Suatu

Pengantar ke Teori Peluang” Terjemahan dari Bambang Sumantri, Jurusan

Statistika - FMIPA IPB.

f. Walpole, R.E, and Myers, R.H. 1986. Versi terjemahan : Ilmu Peluang Dan

Statistika Untuk Insinyur Dan Ilmuwan. Bandung: Penerbit ITB

49. Mata Kuliah : Sains Terapan

Kode : IPA16237

SKS/JS : 2/2

Semester : 6



Mahasiswa paham dan memiliki wawasan mengenai penerapan dan

pemanfaatan IPA dalam kehidupan sehari-hari untuk kualitas hidup manusia.

Deskripsi MK:

Pemahaman tentang pengertian sains terapan, Sains Terapan pada

Penanganan Bahan Pangan, penjernihan air, Penanganan Resapan Air Dengan

Biopori, Teknik Pengeringan, pendinginan & freezdrying, Pengendalian

Hama, Penyakit & Gulma Tanaman Yang Ramah Lingkunga, Teknologi

penanganan pasca panen, Fitoremediasi, Biodiesel, Biogas dan Listrik Kincir

Air.

Referensi:

a. Winarno, F.G. 1995. Kimia Pangan dan Gizi. Gramedia, Jakarta. 253h.

b. Harrington, J.F. 1972. Seed Storage and Longevity, Seed Biology, Vol. III, In Ed

c. L. M. Parsons – 2007. Everyday Science - Read Books, Oxford. 284 halaman

d. Shar Levine, Leslie Johnstone. 1995. Everyday Science: Fun and Easy Projects for

Making Practical Things.101 h

e. The Silver Burdett. Science Understanding your environment. Teacher’s Ed. Level

3. general learning Co. Morristown.NYersey. 222p.

f. Winarno, F.G. 1995. Enzim Pangan. Gramedia, Jakarta.

g. Cahyo Saparinto & Diana Hidayati. 2006. Bahan Tambahan Pangan. Kanisius.

Yogyakarta.

104

h. Djoko Arisworo, Yusa, Nana Sutresna.?. IPA Terpadu (Biologi, Kimia,

Fisika).PT.Grafindo media Pratama.

50. Mata Kuliah : KKL

Kode : IPA16238

SKS/JS : 2/2

Semester : 6

Prasyarat :


Setelah menempuh mata kuliah ini, mahasiswa mampu memahami

manajemen pengelolaan laboratorium, manajemen pengelolaan praktikum,

dan manajemen pengelolaan lembaga pendidikan.

Deskripsi MK:

KKL merupakan salah satu matakuliah di Prodi Pendidikan IPA dengan

bobot 2 SKS. Rangkaian kegiatan meliputi persiapan, koordinasi,

pembekalan,kegiatan lapangan selama 3-4 hari, penyusunan laporan,

pembuatan produk dan presentasi. Kegiatan tersebut menggunakan

laboratorium alam yang memiliki beberapa persyaratan.

Referensi:

---------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------

51. Mata Kuliah : Komunikasi Pendidikan

Kode : DIK10205

SKS/JS : 2/2

Semester : 6

Prasyarat :

Capaian Pembelajaran

Setelah mengikuti matakuliah ini, mahasiswa memiliki kompetensi:

1. Memahami Konsep dan teori komunikasi

2. Memahami Fungsi Komunikasi pendidikan

3. Memahami Unsur-unsur Komunikasi

105

4. Memahami Model-model proses komunikasi

5. Memahami Manfaat media komunikasi dalam pendidikan

Deskripsi mata kuliah:

Mata kuliah ini mengkaji tentang Konsep dan teori komunikasi, Fungsi

Komunikasi pendidikan, Memahami Unsur-unsur Komunikasi, Memahami

Model-model proses komunikasi, Memahami Manfaat media komunikasi

dalam pendidikan

Referensi:

52. Mata Kuliah : E-Learning

Kode : INS10309

SKS/JS : 3/3

Semester : 6

Prasyarat :


Mahasiswa memiliki pemahaman dan keterampilan dalam membuat model e-

learning untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada jenjang pendidikan

tertentu baik dalam pendidikan sekolah maupun luar sekolah dengan

memperhatikan prinsip pembelajaran dan penerapan teknologi informasi dan

komunikasi.

Deskripsi MK:

Pemahaman tentang konsep dasar e-learning, sejarah perkembangan e-

learning dan model penerapan e-learning, karakteristik e-learning, prosedur

pengembangan e-learning, mengenal model LMS, e-learning tools, dan

pengantar pemrograman.

Referensi:

a. Prasetyo, Didik Dwi. 2003. Kolaborasi PHP dan MySQL Untuk Membuat Web

Database yang Interaktif. Elexmedia Komputindo. Jakarta

b. Kadir, Abdul. 2002. Pemrograman Web Mencakup: HTML, css, Javascript,

PHP. Penerbit Andi Yogyakarta.

106

53. Mata Kuliah :Praktik Edupreneur

Kode : INS16308

SKS/JS : 3/3

Semester : 6

Prasyarat :


Setelah mengikuti matakuliah ini, mahasiswa memiliki kompetensi:

1. Memantapkanperencanaan bisnis (studi banding, konsultasi dan revisi).

2. Mempraktikkan pelaksanaan perencanaan bisnis.

3. Mengevaluasi pelaksanaan perencanaan bisnis.

4. Membuat laporan kemajuan pelaksanaan perencanaan bisnis

Deskripsi mata kuliah:

Mata kuliah ini menkaji tentang perencanaan bisnis (studi banding, konsultasi

dan revisi), pelaksanaan perencanaan bisnis, pelaksanaan perencanaan bisnis,

laporan kemajuan pelaksanaan perencanaan bisnis

Referensi:

54. Mata Kuliah : Pembelajaran Mikro

Kode : INS10303

SKS/JS : 3/3

Semester : 6

Prasyarat :


Memahami isi materi Pembelajaran Mikro dan 8 keterampilan dasar mengajar

serta mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari khususnya untuk

kepentingan pendidikan IPA

Deskripsi MK:

Kajian tentang pengertian dan langkah-langkah observasi dan pembelajaran

mikro, teori keterampilan dasar, perangkat pembelajaran mikro, dan

penerapannya dilaksanakan dalam kegiatan ajar simulasi, micro teaching.

Referensi

a. Hasibuan. 1996. Proses Belajar Mengajar. Remaja karya.

107

b. UPPL - IKIP Surabaya. 1995. Pedoman Program Pengalaman lapangan.

Surabaya.

c. Tim Penyusun, 2008. Pedoman Micro Teaching. Tulungaung: UPPL STKIP

PGRI Tulungagung.

55. Matakuliah : Biologi Sel

Kode : IPA17339

SKS/JS : 3/3

Semester : 6



Mahasiswa memahami konsep dasar sel, interaksi antar sel, metabolisme

sel dan mengimplementasi kegiatan pembelajaran sesuai kaidah ilmiah.


Mahasiswa memahami konsep dasar sel meliputi struktur umum sel, sifat

kimia dan fisika sel, struktur dan fungsi membran, macam interaksi

antar sel, struktur dan fungsi inti sel, sintesis protein dan

pengangkutannya, macam-macam organel sel, pencernaan intrasel,

inspirasi sel, sitoskeleton dan sistem gerak sel, serta siklus sel dan

regulasi, dan menerapkan pembelajaran yang relevan sebagai calon guru

IPA.

Referensi

a. Albert, B. 1996. Molecular Biology of the Cell.

b. Annie, dkk. 2000. Biologi Sel

c. Becker, W.M. 1996. The World of The Cell

d. Karp, G. 1996. Cell and Molecular Biology.

56. Matakuliah : Potensi Alam dan Bencana

Kode : IPA17240

SKS/JS : 2/2

Semester : 7

Prasyarat :

108


Mampu menganalisis kondisi, potensi, dan tantangan wilayah meliputi lahan,

perairan, hutan, mineral, dan energi berdasarkan aspek ekonomi, kondisi

lahan, dan kerawanan potensi bencana berdasarkan peta geologis dan

mengambil keputusan strategis berdasarkan data dan informasi serta

mampu mengkomunikasikannya secara ilmiah dengan penuh tanggung jawab

Deskripsi MK:

Pengetahuan dasar tentang cara menganalisis wilayah berdasarkan kondisi

sumber daya lahan dan struktur ruang (fisik), sosial (penduduk), dan

ekonomi dengan menggunakan teknik analisis yang terkait. Konsep ruang

lingkup bencana, tujuan dan hakekat mitigasi bencana dalam realita

kehidupan masyarakat.

Referensi

a. Rayes, Luthfi, (2007), Metode Inventarisasi Sumberdaya Lahan, Andi

Offset, Yogyakarta.

b. Tarigan, Robinson, (2004), Perencanaan Pembangunan Wilayah, Bumi

Aksara. Jakarta

c. Muta’ali, Lutfi, (2012), Daya Dukung Lingkungan Untuk Perencanaan

Pengembangan Wilayah, Badan Penerbit Fakultas Geografi UGM.

Yogyakarta.

d. Coburn and Spence, (1994), Disaster Mitigation, United Kingdom:

Cambridge Architectural

e. Agung Mulyo, (2004), Pengantar Ilmu Kebumian, Bandung: Pustaka Setia.

57. Mata Kuliah : Seminar

Kode : IPA17241

SKS/JS : 2/2

Semester : 7



Menguasai dasar-dasar pembuatan karya ilmiah yang mencerminkan

kemampuan memformulasikan penyelesaian masalah secara prosedural

109

dalam pendidikan IPA dan mengambil keputusan strategis berdasarkan

data dan informasi serta mampu mengkomunikasikannya secara ilmiah

dengan penuh tanggung jawab

Deskripsi MK:

prinsip-prinsip penulisan artikel ilmiah/makalah, prinsip-prinsip

berkomunikasi secara formal baik lisan maupun tulisan,penyelesaian

masalah pendidikan IPA, pengelolaan seminar/pertemuan ilmiah.

Referensi

a. Berbagai jurnal dan artikel ilmiah

b. Kurikulum yang sesuai

c. Buku-buku pendidikan IPA yang sesuai

d. Buku pedoman penulisan karya ilmiah

58. Matakuliah : Kimia Organik

Kode : IPA17342

SKS/JS : 3/2

Semester : 7

Prasyarat : IPA13312,IPA14325,IPA14226


Memahami Struktur dan Ikatan Kimia, tata nama, reaksi kimia organic,

alcohol, senyawa eter, serta Mengaplikasikan dan mengidentifikasi reaksi

yang terjadi dalam senyawa organik.

Deskripsi MK :

Kajian tentang Sejarah Kimia Organik; Ikatan Kovalen dan Rumus

Struktur; iisomer geometri; alcohol; sifat aromatic dan hidrokarbon;

reaksi kimia; Reaksi alcohol dan tata nama alkohol; Reaksi epoksida;

Reaksi Nukleofilik; substitusi nukleofilik; derivate.

Referensi

1. Brown, 1987,Introduction to Organic Chemistry, Saunder Inc.

2. Fessenden R.J., Fessenden J.S., 1997, Kimia Organik, Penerbit

Erlangga.

110

3. Morrison R.T.,,Boyd R.N., 1997, Organic Chemistry, Allyn &

Bacon Inc.

4. Wade L.,2001, Organic Chemistry, Prentice Hall

59. Mata Kuliah : Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

Kode : INS10404

SKS/JS : 4/4

Semester : 7

Prasyarat : INS10303,IPA13220

Capaian Pembelajaran MK:

Menerapkan kegiatan ajar melalui kegiatan observasi , orientasi dan peran

aktif dalam proses belajar mengajar di sekolah sesuai dengan program studi

pendidikan IPA

Deskripsi MK:

Pembekalan ketrampilan kepada mahasiswa untuk mendapatkan berbagai

pengalaman lewat Penerapannya dilaksanakan dalam kegiatan ajar melalui

kegiatan observasi , orientasi dan peran aktif dalam proses belajar mengajar

di sekolah sesuai dengan program studi pendidikan IPA

Referensi

Tim Penyusun, 2014. Pedoman Program Pengalaman Lapangan. Tulungaung:

UPPL STKIP PGRI Tulungagung

60. Mata Kuliah : Bioenergi

Kode : IPA18243

SKS/JS : 2/2

Semester : 8

Prasyarat : IPA14223,IPA15330,IPA16237


Mampu memahami konsep perencanaan sumber energi dan perkembangan

bioenergi untuk membuka wawasan tentang sumber energi alternatif.

111

Deskripsi MK:

Kajian tentang kebutuhan energi nasional dan supply energi, metodologi

perencanaan energi, sumber-sumber energi dan kebutuhan energi masa depan,

biomassa, teknologi biogas, teknik perencanaan biogas keluarga, teknik

perencanaan biogas masyarakat dan institusi, teknologi biodiesel, bioetanol,

biobriket, bio-oil, serta pembuatan bioenergi.

Referensi

a. Hambali, dkk. 2008. Teknologi Bioenergi. Jakarta Selatan: Agromedia

Pustaka

61. Matakuliah : Bahasa Inggris

Kode : INS10202

SKS/JS : 2/2

Semester : 8

Prasyarat : -


Mahasiswa memahami penerapan komunikasi dasar Bahasa Inggris

meliputi: memahami bacaan sesuai bidang keahlian/bidang studi

mahasiswa dan menguasai tata dan kosa kata secara mandiri dan

mempraktekkan dalam bentuk lisan maupun tulis.


- Memahami tata bahasa Inggris.

- Memahami kosa kata yang relevan dengan bidang keahlian/bidang

studi.

- Terampil menulis ungkapan singkat (passage) dalam bahasa Inggris.

- Melakukan presentasi/komunikasi lisan/tulis singkat, memo, surat

formal, dan surat non formal.

- Penerapan Bahasa Inggris dalam bidang IPA

Referensi

1) Allice, O. & Ann. H. . Writing Academic English: A Writing and

Sentence Structure Workbook for International Students. Massacusset:

Addison Wesley.

112

2) Elizabeth & Karen, D. 1984. Reading Comprehension and Vocabulary

Hand Book. New Delhi: Prentice Hall India.

3) Garstide. L. 1989. Model Bussiness Letter Third Edition. Jakarta:

Binarupa Aksara.

62. Mata Kuliah : Skripsi

Kode : INS10606

SKS/JS : 6/6

Semester : 8

Prasyarat : IPA17241,INS10405,IPA16335,IPA16336


memahami dan memiliki ketrampilan tentang proses dan pelaksanaan

penelitian dalam bentuk skripsi untuk dipertahankan di hadapan penguji.

Deskripsi MK :

Pemahaman dan ketrampilan tentang proses dan pelaksanaan penelitian,

dimulai dari langkah identifikasi masalah , pemecahan masalah, pengumpulan

data, analisis data dan pelaporan dalam bentuk skripsi untuk dipertahankan

dihadapan penguji

Referensi

Tim Penyusun, 2013. Pedoman Penulisan Skripsi, Tulungagung: UPT STKIP

PGRI Tulungaung

63. Matakuliah :Kimia Anorganik

Kode : -

SKS/JS : -

Semester : -

Prasyarat : -


Mengembangkan kemampuan di dalam memecahkan masalah struktur dan

kereaktifan senyawa anorganik non logam dan logam secara teoritik

Deskripsi MK :

Mata kuliah ini merupakan mata kuliah keahliaan program studi yang

merupakan perkuliahan yang bersifat pilihan bebas yang akan memberikan

113

kemampuan di dalam memecahkan masalah struktur dan kereaktifan senyawa

anorganik non logam dan logam secara teoritik Matakuliah ini dirancang

untuk mengembangkan kemampuan memecahkan masalah struktur dan

kereaktifan senyawa anorganik non logam dan logam secara teoritik. Materi

kuliah terdiri dari struktur atom, struktur molekul, senyawa padatan, reaksi

asam-basa, reaksi redoks, struktur logam, kelimpahan logam dan prinsip

ekstraksi, deskripsi unsure non logam dan logam. Sistem evaluasi yang

diberlakukan berupa Kehadiran, tugas, tes unit dan UAS.

Referensi

1) West, Anthony R, (1989), Solid State Chemistry and Its Applications,

Toronto : John Wiley & Sons.

2) Lee, J.D., (1994) Concise Inorganic Chemistry. Madras : Chapman & Hall.

3) Jolly, William L., (1970), The Synthesis and Characterization of Inorganic

Compounds, New Jersey : Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs.

64. Matakuliah :Listrik dan Magnet

Kode : -

SKS/JS : -

Semester : -

Prasyarat : -


Menguasai konsep-konsep listrik magnet yang meliputi sebagai berikut :

Elektrostatika, Medan Listrik, Hukum Gauss, Energi dan Potensial Listrik,

Multipole Listrik, Metode Khusus dalam Elektrostatika, Arus Listrik, Bahan

Dielektrik, Magnetostatika, Induksi Elektromagnetika, Kemagnetan dalam

Bahan.

Deskripsi MK :

Mata kuliah ini membahas konsep-konsep listrik magnet yang meliputi

sebagai berikut : Elektrostatika, Medan Listrik, Hukum Gauss, Energi dan

Potensial Listrik, Multipole Listrik, Metode Khusus dalam Elektrostatika,

Arus Listrik, Bahan Dielektrik, Magnetostatika, Induksi Elektromagnetika,

Kemagnetan dalam Bahan.

114

Referensi

1) Suyoso, 2000, Common Textbook Listrik Magnet, Jurdik Fisika FMIPA

STKIP PGRI TULUNGAGUNG – JICA Project

2) A. Griffiths,DJ, 1989. Introduction To Electrodynamic, second edition,

New Delhi Prentice Hall of India Private Lomited.

3) Waloejo Loeksmanto, 1993, Medan Elektromagnet. Jakarta. P2TK, Dirjen

Dikti. Depdikbud.

4) Reitz, JR. & Milford, FJ. 1990. Foundations of Elektromagnetic Theory.

Third Edition Addison-Wesley Publishing Company Reading

Masschusetts MenloPark. California.

5) Marcelo Alonso, Edward J. Finn, 1967. University Physics. Reading

Masschusetts Amsterdam.

115

BAB IV

PROFIL DOSEN PROGRAM STUDI

1. Identitas Diri

1. Nama Lengkap (dengan gelar) Aldila Wanda Nugraha, S.Si, M.Pd.

2. Jenis Kelamin L

3. Jabatan Fungsional Asisten Ahli

4. NIP/NIK/Identitas Lainnya -

5. NIDN 0717128902

6. Tempat dan Tanggal Lahir Jakarta, 17 Desember 1989

7. Email [email protected]

8. Nomor Telp/HP 0812 4965 1421

9. Alamat Kantor STKIP PGRI TULUNGAGUNG

Jln. Mayor Sujadi Timur No, 7

Tulungagung Kode Pos 66221

10. Nomor Telepon/Faks 0355-312426

Riwayat Pendidikan

S-1 S-2 S-3

Nama Perguruan Tinggi Universitas

Airlangga Surabaya

Universitas Negeri

Malang

-

Bidang Ilmu Biologi Pendidikan Biologi -

Tanggal masuk-lulus 2008 - 2012 2013 - 2015 -

Judul

skripsi/tesis/disertasi

Isolasi dan

Biodegradasi

Limbah Daduk oleh

Kapang Selulolitik

dari Perkebunan

Isolasi Gen Pengkelat

Logam Berat Hg Dari

Bakteri Indigen

Limbah Cair Agar

Sebagai

-

116

Tebu Pengembangan Buku

Ajar Pengantar

Bioteknologi di

Universitas Negeri

Malang

Nama

Pembimbing/promotor Dr. Ni’matuzahroh

Prof. Dr.agr.

Mohamad Amin,

S.Pd.,M.Si.

-

2. Identitas Diri

1. Nama Lengkap (dengan gelar) ALIK MUSTAFIDAL LAILI, S.Si, M.Pd.

2. Jenis Kelamin P

3. Jabatan Fungsional Asisten Ahli

4. NIP/NIK/Identitas Lainnya -

5. NIDN 0727029002

6. Tempat dan Tanggal Lahir Trenggalek, 27 Februari 1990

7. Email [email protected]

8. Nomor Telp/HP 081212689708

9. Alamat Kantor STKIP PGRI TULUNGAGUNG

Jln. Mayor Sujadi Timur No, 7


10. Nomor Telepon/Faks 0355-312426

mailto:[email protected]

117

Riwayat Pendidikan

S-1 S-2 S-3

Nama Perguruan

Tinggi

Universitas Negeri

Malang

Universitas Negeri

Malang

Bidang Ilmu Fisika Pendidikan Fisika

Tanggal masuk-lulus 2008 – 2012 2012 – 2014

Judul Skripsi/Tesis

Sintesis Hidroxyapatite

Berbahan Dasar Calcite

(Batuan Alam) Asal

Besole Tulungagung

Dengan Metode Solid

State Pada Berbagai

Suhu Sintering Dan

Karakterisasinya

Pengaruh Problem

Based Learning

dengan Procedural

Scaffolding Terhadap

Penguasaan Konsep

Fisika Pada Siswa

Berpengetahuan Awal

Tinggi dan Rendah

Nama Pembimbing Dra. Hartatiek, M.Si Dr. Sentot Kusairi,

M.Si.

3. Identitas Diri

22. 1. 23. Nama Lengkap (dengan

gelar)

24. ROHMATUS SYAFI’AH, M.Pd.

25. 2. 26. Jenis Kelamin 27. Perempuan

28. 3. 29. Jabatan Fungsional 30. Tenaga pengajar

31. 4. 32. NIK 33. 3504086007890001

34. 5. 35. NIDN 36. 0720078902

37. 6. 38. Tempat & Tanggal Lahir 39. Tulungagung, 20 Juli 1989

40. 7. 41. Email 42. [email protected]

mailto:[email protected]

118

43. 8. 44. No Telp/HP 45. 085806568656/08563489242

46. 9. 47. Nama institusi tempat kerja 48. STKIP PGRI TULUNGAGUNG

49. 10. 50. Alamat kantor 51. Jln. Mayor Sujadi Timur No.7


52. 11. 53. Nomor Telepon/Faks 54. 0355-312426

Riwayat Pendidikan

55. S-1 S-2 S-3

56. Nama Peguruan Tinggi 57. Universitas Negeri

Surabaya

58. Universitas Negeri

Surabaya

-

59. Bidang Ilmu 60. Pendidikan Sains 61. Pendidikan Sains -

62. Tahun Masuk-Lulus 63. 2008-2012 64. 2012-2015 -

65. Judul skripsi/tesis/disertasi Penerapan Model

Pembelajaran

Kooperatif Tipe

Student Teams

Achievement

Divisions (Stad)

Tema Pemanasan

Global Pada Siswa

Kelas VII Smp

Pengembangan

Perangkat

Pembelajaran IPA

Smp Berbasis

Pendekatan Saintifik

Dengan Model

Pembelajaran Inkuiri

Terbimbing

-

66. Nama

pembimbing/promotor Dra. Sri Hidayati

Syarief, M.Si.

Prof.Dr. Tukiran,

M.Si.

Dr. Fida

Rachmadiarti,

M.Kes

-

119

DAFTAR PUSTAKA

Olivia, Peter F., Development The Curriculum, Edisi VI; new York: Pearso

Education, Inc, 2004. Rusman, Manajemen Kurikulum, (Seri II; Jakarta:

PT. Raja Grafindo persada:2009), h.21

Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia.

Permen Nomor 8 Tahun 2012, No 6

SN-DIKTI (Permendikbud No 49 Tahun 2014)

Sub Direktorat KPS. 2008. Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis

Kompetensi Pendidikan Tinggi. Jakarta: Dikti, 2008.

Date post:	05-Mar-2023
Category:	Documents
Upload:	khangminh22
View:	0 times
Download:	0 times

dokumen kurikulum berbasis kerangka kualifikasi - Repository ...

Documents