Enseigner la complexité syntaxique aux niveaux avancés (B2, C1, C2) Hélène MITSIKA. Docteur en Sciences du Langage Page1 APF. FU. Journées de formation, le 6 et le 7 février 2015 AXE : Élaboration de cours Titre de l'intervention (conférence) : Enseigner la complexité syntaxique aux niveaux avancés (B2, C1, C2) Durée : 1h30 Mots-clés : transformation de phrases, effacements, constructions syntaxiques complexes Résumé La maîtrise de la complexité syntaxique de la langue à un niveau avancé suppose la bonne gestion des effacements et des transformations de phrases. Ainsi, afin de relater des informations de façon claire et concise, plusieurs opérations d'effacement et de transformations de certains éléments de la phrase sont possibles. Comment, avec moins de mots, donner plus d'informations ? Par quels procédés, construire des phrases complexes ? En prenant appui sur des productions écrites d'apprenants de niveau avancé, cette intervention présentera une réflexion sur certaines techniques de construction de phrases complexes. Hélène MITSIKA Docteur en sciences du langage. Enseignante FLE, formatrice de formateurs, formatrice en réseau, auteure. [email protected].
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Enseigner la complexité syntaxique aux niveaux avancés (B2, C1, C2)
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APF. FU. Journées de formation, le 6 et le 7 février 2015
AXE : Élaboration de cours
Titre de l'intervention (conférence) :
Enseigner la complexité syntaxique aux niveaux avancés (B2, C1, C2)
Durée : 1h30
Mots-clés : transformation de phrases, effacements, constructions syntaxiques
complexes
Résumé
La maîtrise de la complexité syntaxique de la langue à un niveau avancé suppose
la bonne gestion des effacements et des transformations de phrases. Ainsi, afin
de relater des informations de façon claire et concise, plusieurs opérations
d'effacement et de transformations de certains éléments de la phrase sont
possibles.
Comment, avec moins de mots, donner plus d'informations ?
Par quels procédés, construire des phrases complexes ?
En prenant appui sur des productions écrites d'apprenants de niveau avancé,
cette intervention présentera une réflexion sur certaines techniques de
construction de phrases complexes.
Hélène MITSIKA
Docteur en sciences du langage. Enseignante FLE, formatrice de formateurs,
Enseigner la complexité syntaxique aux niveaux avancés (B2, C1, C2)
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Définition : Une phrase complexe est une phrase qui contient 2 ou plusieurs verbes conjugués et donc deux ou plusieurs prédications1 (nominales ou verbales), et dans laquelle peuvent se manifester : a) des réalisations de prédications secondes comme les phrases infinitivales, les gérondifs, les adjectifs ou des participes résultant d’une phrase réduite ; b) des phrases relatives.
Exemple de copie d'élève (Cours SB- B2). Age : 17 ans.
Sujet : Voulons-nous connaître notre avenir ?
Ça c'est une question qui reste sans réponse depuis des siècles. Chaque opinion
est différente selon chaque personne.
D'abord, la première des deux opinions est que la connaissance de ton avenir est
une mauvaise chose pour de nombreuses raisons. Comme comment vous allez
mourir. Ou la connaissance de toutes les choses mauvaises qui vont vous arriver.
Ensuite, la deuxième opinion indique que la connaissance de l'avenir est une
raison pour avoir une vie sans problème avec le hasard. Connaître la date de
votre mort est une aide, parce que jusqu'à ce jour nous vivrons nos vies. Nous
pouvons tricher avec la loterie, savoir qui nous aime ou essayer de changer notre
avenir.
En guise de conclusion, je pense que la connaissance de notre avenir est
fascinante et j'espère que ça pourrait être vrai, maintenant je dois me concentrer
sur mes examens.
141 mots
1 Prédication (ΚΑΤΗΓΟΡΗΜΑ) = Élément central de la phrase, autour duquel s'organise la fonction des autres éléments de l'énoncé. (Dans la phrase de base, c'est le syntagme verbal par rapport au syntagme nominal sujet : Le chien ABOIE)
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Exemple de copie d'élève (Cours C2). Age : 28 ans.
Copie 2. Texte (extrait) Procédés de complexité syntaxique
Chers lecteurs, Art populaire par excellence, le cinéma fait
partie d'une industrie culturelle très puissante,
venant essentiellement des États-Unis, où il est
considéré comme un divertissement et non pas
comme un art, tel que les Européens
l'envisagent. Conçu comme tel, le cinéma doit
rapporter de l'argent et doit donc être
« commercial ».
Ce cinéma, emprunte son esthétique à la
publicité à laquelle il ressemble et peut être
confondu avec elle.
Commercial, bruyant, plein de clichés, c'est ce cinéma qui, comme la publicité, dicte aujourd'hui la norme des films à succès. Souvent, ce même cinéma vise le plaisir du spectateur et fait davantage appel à l'émotion qu'à la réflexion. Le célèbre happy end qui arrache une larme à la fin du film en est une illustration caractéristique. Insensiblement, dans la course au profit, les divers éléments formels, comme le montage rapide, la musique racoleuse, les effets interminables, construisent le royaume de la forme sans contenu. Ensuite, sous prétexte de chercher à rejoindre un public plus grand, ce cinéma offre des sujets de plus en plus pauvres et limités, sans véritable inspiration.
Apposition de l'adjectif ; Utilisation du participe présent ; Utilisation d'une phrase relative explicative ; Apposition du participe ; utilisation de phrases infinitivales dépendant du verbe devoir (modalité). Utilisation du verbe emprunter qui demande une structure argumentale complexe. Utilisation d'une phrase relative et d'une modalité....
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Proposition de correction de la 1ère copie
Voulons-nous connaître notre avenir ?
Texte initial Texte transformé Ça c'est une question qui reste sans réponse pendant des siècles. Chaque opinion est différente selon chaque personne. D'abord, la première des deux opinions est que la connaissance de ton avenir est une mauvaise chose pour de nombreuses raisons. Comme comment vous allez mourir. Ou la connaissance de toutes les choses mauvaises qui vont vous arriver. Ensuite, la deuxième opinion indique que la connaissance de l'avenir est une raison pour avoir une vie sans problème au hasard. Connaître la date de votre mort est une aide, parce que jusqu'à ce jour nous vivrons nos vies. Nous pouvons tricher avec la loterie, savoir qui nous aime ou essayer de changer notre avenir. En guise de conclusion, je pense que la connaissance de notre avenir est fascinante et j'espère que ça pourrait être vrai, maintenant je dois me concentrer sur mes examens.141 mots
Dès l'Antiquité, l'homme a voulu connaître son avenir et encore aujourd'hui, à l'époque de la domination de la science de la technologie, ce désir n'a pas disparu. Le renouveau des sciences occultes, du New Age, les milliards dépensés chaque année à toutes sortes de sorciers et de médiums témoignent de cette tendance. Connaître, ou ne pas connaître son avenir ? Voilà la question ! Certains sont persuadés que connaître son avenir peut être utile, parce que cette connaissance permettra d'éviter les imprévus et la mauvaise chance. Par exemple, connaître la date de sa mort permet d'arranger avant toutes ses affaires et d'être prêt quand ce moment fatal arrivera. Ou alors, de faire certains choix plus réussis dans sa vie personnelle ou professionnelle. ( la thèse) D'autres estiment au contraire, qu'il est inutile et même néfaste de savoir ce qui va arriver et surtout ce qui peut causer malheur, parce que de cette façon, il sera difficile de profiter des moments heureux de la vie. À leurs yeux, l'avenir c'est ce qu'ils décident au moment présent.(l'antithèse) À mon avis, croire qu'on peut connaître l'avenir, c'est une illusion qui condamne l'homme à la passivité et à la résignation. Je suis profondément convaincu qu'il faut profiter de la vie, être heureux de vivre, être optimiste et lutter pour avoir une vie meilleure. Comme l'a bien dit Albert Jacquard, « L'avenir, c'est ce que nous décidons aujourd'hui » ! (la synthèse)232 mots
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FAIRE
Comment utiliser un lexique et une construction syntaxique
appropriés.
Afin d'écrire dans une langue plus soutenue, plus précise et plus expressive, il
faut éviter d'utiliser certains mots en les remplaçant par d'autres et prendre soin
de transformer les phrases en effaçant les mots faibles en information, afin de les
rendre plus complexes.
● Sur le plan du lexique 1. Éviter les clichés, à savoir les mots faibles de sens, les mots passe-partout,
génériques et vagues. Voici quelques propositions :
Remplacer par des synonymes après avoir vérifié leur sens exact dans un dictionnaire, et déterminé celui qui semble le plus approprié dans le contexte où vous vous situez. Par exemple :
Éviter d'écrire Remplacer par :
une chose un objet, un appareil, un élément, une activité, un article...
une personne un individu, un électeur, un salarié, un citoyen, un citadin, etc.
Comme ça ainsi, de cette façon, de cette manière…
les gens le public, les téléspectateurs, la population, les Français, les consommateurs, l'opinion publique, les citoyens, la communauté humaine…
faire accomplir, effectuer, se livrer à, réaliser, pratiquer…
être constituer, représenter, correspondre à, s'identifier à, se sentir + adjectif, résider dans, devenir…
avoir comporter, détenir, posséder, être pourvu de, ressentir+ nom, présenter…
dire déclarer, affirmer, souligner, annoncer…
important crucial, central, indispensable, signifiant, notable, primordial, à retenir…
fort imposant, puissant, inébranlable, affirmé, prononcé, considérable…
spécial : hors du commun, exceptionnel, insolite, remarquable…
bon : de qualité, valable, solide, bénéfique, etc.
beaucoup de : (un grand) nombre de, la plus grande partie de, une majorité de, énormément de, etc.
peu de : un petit nombre de, une minorité de, une poignée de, presque aucun, etc.
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2. Faire attention aux tautologies et aux pléonasmes, c'est-à-dire aux formules qui n'expriment qu'une évidence: «un cadeau gratuit» «les pays du monde», «prévoir d'avance», «monter en haut», etc.
2. Sur le plan des constructions syntaxiques
La maîtrise de la complexité syntaxique de la langue à un niveau avancé, passe par
la bonne gestion des effacements et des transformations. Afin de relater des
informations de façon claire et fortement structurée, plusieurs opérations
d'effacement et de transformations de certains éléments de la phrase sont
possibles. Ainsi, avec moins de mots on donne plus d'informations, les phrases
réduites étant, dans ce cas, des phrases complexes !
Les articles de presse constituent de très bons exemples de ces techniques.
Comment procéder ?
A) Essayer d'effacer les verbes conjugués qui alourdissent la phrase :
En les effaçant complètement, dans le cas d'être et d'avoir, surtout
dans les formules du type [être plus adjectif/participe] où il est possible
de placer l'adjectif/le participe au début de la phrase (en apposition).
Phrases avant les effacements Phrases après les effacements
La disparité des revenus par type de
production reste forte mais elle est
moins flagrante qu'en 2012. (17 mots)
Moins flagrante qu'en 2012, la
disparité des revenus par type de
production reste forte. (14 mots)
Le document a été publié fin novembre
sur le site du ministère de la justice. Il a
été diffusé par l'association SOS Papa,
et fournit les premières données
détaillées depuis dix ans. (32 mots)
Publié fin novembre sur le site du
ministère de la justice, le document a
été diffusé par l'association SOS Papa,
et fournit les premières données
détaillées depuis dix ans. (29 mots)
La victime a été agressée sur le
périphérique, elle a visiblement tenté
de fuir et elle s'est écroulée le long du
marché (23 mots)
Agressée sous le périphérique, la
victime a visiblement tenté de fuir
avant de s'écrouler le long du marché
(19 mots)
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En nominalisant une ou plusieurs propositions au sein d'une phrase
Proposition à verbe conjugué Proposition nominale
La fonte des glaces de l'Arctique a été moins
importante en 2013 que lors des années
précédentes, parce que les températures
ont été plus froides l'été dernier. (27 mots)
La fonte des glaces de l'Arctique a été
moins importante en 2013 que lors
des années précédentes, du fait de
températures plus froides l'été
dernier. (25 mots)
Athènes rêve d'or noir. Ce rêve risque
d'irriter la Turquie.
Athènes rêve d'or noir, au risque
d'irriter la Turquie
Il a réussi parce qu'il a travaillé Il a réussi grâce à son travail
Une postière a obtenu gain de cause de la
cour d'appel de Toulouse : son
ancienneté a été prise en compte
depuis 1981, son emploi a été
requalifié en CDI à temps plein depuis
1991 et ses cotisations de retraite ont
été régularisées depuis la même date. (47
mots)
Une postière a obtenu de la cour
d'appel de Toulouse la prise en
compte de son ancienneté depuis
1991, la requalification de son
emploi en CDI à temps plein
depuis 1991 et la régularisation
des cotisations de retraite depuis
la même date. (43 mots)
En les mettant à l'infinitif ou au gérondif, lorsque c'est possible :
En 2010, 158 pays ont indiqué qu'ils ont
fixé l'âge légal du mariage sans
consentement parental à 18 ans pour les
femmes.
En 2010, 158 pays ont indiqué avoir fixé
l'âge légal du mariage sans consentement
parental à 18 ans pour les femmes.
On ne réussira à prévenir la grossesse
chez les adolescentes, insiste Benoît
Kalasa, que si l'on développe des
programmes transversaux qui ne
touchent pas seulement à la santé et à
l'éducation sexuelle mais qui visent aussi
à développer le capital humain,
On ne réussira à prévenir la grossesse
chez les adolescentes, insiste Benoît
Kalasa, qu'en développant des
programmes transversaux ne touchant
pas seulement à la santé et à l'éducation
sexuelle, mais visant aussi à développer
le capital humain, l'autonomie des
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l'autonomie des femmes. (45 mots) femmes. (42 mots)
L'Europe continentale, avec un indice de
fécondité de 1,6 enfant par femme, sera la
seule zone qui connaîtra un recul de sa
population, qui passera de 740 millions
d'habitants en 2013 à 726 millions en
2050.
L'Europe continentale, avec un indice de
fécondité de 1,6 enfant par femme, sera la
seule zone à connaître un recul de sa
population, qui passera de 740 millions
d'habitants en 2013 à 726 millions en
2050.
Si l'on facilite l'accès à la nationalité,
on améliore les perspectives des enfants,
ce qui modifie les comportements des
parents, notamment en matière de natalité
et d'éducation.
En facilitant l'accès à la nationalité, on
améliore les perspectives des enfants, ce
qui modifie les comportements des
parents, notamment en matière de natalité
et d'éducation.
En utilisant la mise en apposition lorsque la relation entre deux
propositions est évidente et peut donc rester implicite.
Phrases initiales Phrases avec mise en apposition
de l'adjectif ou du participe.
Les forces d'intervention ont été alertées par
des passants et elles ont tenté en vain de
raisonner un homme qui tentait de se
suicider. (24 mots)
Alertées par des passants, les forces
d'intervention ont tenté en vain de
raisonner un homme qui tentait de se
suicider. (20 mots)
Joan Fontaine est née au Japon de parents
britanniques, et elle arriva aux États-Unis en
1919, où elle mènera une carrière
cinématographique couronnée de succès. (24
mots)
Née au Japon de parents
britanniques, Joan Fontaine arriva aux
États-Unis en 1919, où elle mènera
une carrière cinématographique
couronnée de succès. (22 mots)
Monti a concentré sur sa personne toutes
les critiques adressées à l'Europe et à
l'austérité. Il est parti la fleur au fusil à la
conquête d'un hypothétique électorat de
centre-droit non-Berlusconiste. Il a
confondu popularité sondagière et
Parti la fleur au fusil à la conquête
d'un hypothétique électorat de
centre-droit non berlusconiste,
confondant popularité sondagière
et intentions de votes, vaniteux et
inexpérimenté, encouragé par
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intentions de vote. Il est vaniteux et
inexpérimenté et il a été encouragé par
tous ceux qui comptaient sur lui pour
sauver leur siège. (62 mots)
tous ceux qui comptaient sur lui
pour sauver leur siège, Monti a
concentré sur sa personne toutes
les critiques adressées à l'Europe et
à l'austérité. (52 mots)
B) Éviter le plus possible les articulations faibles en « mais » ou « et », en
les remplaçant par des conjonctions de subordination :
alors que, bien que à la place de « mais »
tandis que, alors que à la place de « et », comme dans l'exemple : « Les
spécialistes de la police scientifique ont procédé à divers relevés, tandis que
d'importants effectifs de police sécurisaient le secteur, considéré comme
sensible. »
C) Éviter les répétitions à l'intérieur d'une phrase, mais aussi d'un
paragraphe, en utilisant des pronoms et des synonymes :
Selon les pompiers, le père aurait essayé de sortir ses enfants de la maison
en flammes, mais sous la violence de l'incendie, il a sauté du 1er étage et est allé
prévenir son voisin. Il a essayé avec ce dernier de rentrer dans la maison, mais les
deux hommes ont dû rebrousser chemin à cause des flammes.
Le premier mort a été enregistré dans un attentat suicide tard samedi soir
à une des entrées de la ville, les autres victimes ont été recensées lors
d'affrontements entre soldats.
D) Alléger les propositions relatives, éviter de les multiplier en pensant
donner l'impression d'un style soutenu. Il est souvent possible de remplacer
une relative par une autre construction syntaxique :
a) par le recours à l'adjectif ou au participe :
les discours qui allaient venir⇒ les discours ultérieurs ;
la Chine qui vieillit⇒ la Chine, vieillissante, veut revenir sur la politique
de l'enfant unique ;
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les meubles qui restaient⇒ les meubles restants ont été vendus ;
Un quotidien grec a reçu un appel anonyme qui annonçait⇒ annonçant
qu'une bombe allait exploser à 20h30 ;
b) par l'utilisation d'un participe suivi d'un complément :
Une situation qui est dépourvue d'enjeux ⇒ une situation dépourvue
d'enjeux ;
Exercice 1. Essayez de relier les phrases simples par des pronoms relatifs
et/ou tout autre procédé vu ci-dessus, de façon à construire une seule phrase
complexe. Plusieurs constructions sont possibles.
Il n'a pas été possible de parvenir à un consensus sur la question des émissions
de gaz à effet de serre que les agro-carburants provoquent indirectement. Le
conseil européen de l'énergie a repoussé la révision de la politique en faveur de
ces derniers. (De 43 mots à 33 mots pour la phrase complexe)
Et pour plus d'exemples et d'exercices :
Pour le niveau B2-C1: Résumé-Compte rendu, Commentaire-Essai argumenté,
Synthèse - Exposé. 2014. Unité Méthodes et techniques.
Pour le niveau C2 : Connaître, Faire, Changer, C2 écrit. 2013. Éditeur : Librairie
Électronique d'Athènes. Unité Méthodes et techniques
