Master en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

ansa@usal.esEdificio EuropaDespacho 66

ÁNGELA BARRÓN RUIZHorario tutoría: martes de 11-13 h. y miércoles de 10-14 h.

PSICO-LOGÍA DE LA EDUCACIÓNDEFINICIÓN

• DISCIPLINA PSICOPEDAGÓGICA• QUE ESTUDIA LAS CONDICIONES Y PROCESOS PSÍQUICOS• QUE INTERVIENEN EN EL FENÓMENO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE• CON LA DOBLE FINALIDAD DE CONOCERLOS Y MEJORARLOS

CONTENIDOS

I. PERSONALIDAD, DESARROLLO Y EDUCACIÓN EN LA ADOLESCENCIA

1. Finalidad general de la intervención educativa- Delimitación conceptual de la personalidad- Dimensiones constituyentes- Desarrollo integral

2. La personalidad en la adolescencia- Pubertad/adolescencia- Cambios/mitos

3. Desarrollo adolescente- Desarrollo biofísico- Cambios psicológicos- Cambios sociales

4. Directrices de la intervención educativa

CONTENIDOS

II. DELIMITACION PSICOEDUCATIVA DEL APRENDIZAJE

1. Caracterización del aprendizaje2. Contenidos de aprendizaje

- Definición- Tipos de competencias básicas en Enseñanza Secundaria- Tipos de contenidos de aprendizaje

3. Procesos de aprendizaje- Jerarquía de tipos de aprendizaje- Condiciones del aprendizaje

- Atención- Motivación- Autoconcepto

- Aprendizaje repetitivo- Aprendizaje significativo

CONTENIDOS

III. DELIMITACION PSICOEDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA

1. Estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza - Estrategias de aprendizaje

- Repetitivas- Significativas

- Estrategias de enseñanza- Expositivas: repetitivas y significativas- Por resolución de problemas: repetitivas y significativas

2. Principios para mejorar las estrategias de enseñanza3. Programa de actividades para una enseñanza constructivista

- Actividades de iniciación- Actividades de reestructuración- Actividades de aplicación - Actividades de evaluación

PERSONALIDADPERSONALIDAD

-Múltiples definiciones: refiere una estructura interna, más o menos estable, que hace a la conducta consistente y distinta.- Características: internalidad, estabilidad, evolución, consistencia, diferenciación.- Composición: formada por la articulación sistémica de 3 grandes dimensiones, dinámicamente interrelacionadas:

1. La dimensión biofísica define al organismo como ser vivo, genéticamente condicionado que evoluciona gracias a la interacción dinámica con las otras dimensiones.2. La dimensión psicológica (cognitivo-afectiva) conforma al organismo como ente propositivo e intencional, y guía, activa y mantiene la ejecución de sus actos.3. Dimensión socio-moral, que marca los patrones de relación

PERSONALIDADDESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD

- Estado de integridad interior en el que predominan los sentimientos positivos (confianza, autonomía, iniciativa, competencia, fidelidad a sí mismo…), frente a los negativos, lo que conforma una personalidad armónica que manifiesta:

A) Una saludable relación consigo misma, sustentada sobre:- una percepción positiva y realista de su realidad- un adecuado autoconcepto- capacidad de comportamiento autónomo, competente, responsable y solidario- aceptable nivel de tolerancia a la frustración y al estrés …

B) Una saludable relación con su medio físico y social(adaptación satisfactoria), sustentado sobre:

- una conciencia crítica de lo real y lo posible- una participación decidida, emprendedora y solidaria para la mejora de sus condiciones personales y sociales de vida-http://www youtube com/playlist?list=PL8BFD4713F397

LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA

Nuestros jóvenes parecen gozar del lujo, son mal educados y desprecian la autoridad. No tienen respeto a los adultos y pierden el

tiempo yendo y viniendo de un lado para otro. Están prestos a contradecir a sus padres, tiranizar a sus maestros y a comer

desaforadamente (Sócrates, siglo IV a C.)

MECANISMOS HORMONALES Y PUBERTAD

Hipotálamo

Hipófisis

PUBERTAD/ADOLESCENCIA

PUBERTAD: Refiere fundamentalmente los cambios biológicos y morfológicos que desembocan en la maduración de los órganos sexuales y la capacidad biológica de reproducción, lo que trasforma a niños y niñas en personas maduras tanto física como sexualmente.

ADOLESCENCIA: Refiere más los cambios psicológicos y sociales que transcurren entre la infancia y la etapa adulta. Representa el periodo de tiempo en que el individuo es adulto biológica pero no psicológica y socialmente; de ahí que se defina al adolescente como persona biológicamente adulta, pero socialmente no reconocida como tal.

El acceso a esta capacidad biológica, sin embargo, no se asocia automáticamente al acceso al estatus psicológico y social de persona adulta.

MECANISMOS HORMONALES Y PUBERTAD

Hipotálamo

Hipófisis

TRES ETAPAS (OMS)

A. Temprana (10-13 años): inicio de cambio corporal, distanciamiento de la familia, grupos pequeños del mismo sexo y semejante desarrollo puberal, interés por sexo opuesto, fantasías sexuales, masturbación, ambivalencia afectiva en lo familiar (afecto-rechazo), impulsividad y cambios emocionales, obstinación y rebeldía frente a la autoridad, inicio pensamiento formal …

A. Media (14-16 años): mayor preocupación por apariencia física, amistades íntimas del mismo sexo, mayor distanciamiento y conflicto con la familia, cuestionando conductas y valores, fluctuaciones emocionales marcadas, nuevas conductas, gran importancia del grupo de amigos, grupos mixtos, se perfila la identidad sexual, abstracción, sentimiento de omnipotencia, tendencia al egocentrismo …

A. Tardía (17-19 años?): maduración biológica, consolidación de la identidad, toma de decisiones en varios ámbitos (académicos, trabajo, pareja), consolidación del pensamiento H-D, reducción de la influencia del grupo, reconciliación con la familia …

Etapa de cambios importantes:

A nivel Bio-físico-sexualA nivel PsicológicoA nivel Socio-Moral

Posibilidad de revisar y reconstruir la identidad personal

(imagen corporal, autoconcepto y autoestima …)

Posibilidad de comportamientos adultos (conducta

sexual, elección y desempeño de rol laboral …)

Posibilidad de pensamiento más potente y abstracto

(operar con lo real y lo posible, pensamiento hipotético-

deductivo, control de variables, conocimiento científico

…)

Posibilidad de mejorar sus habilidades metacognitivas

para planificar, regular y optimizar su propio aprendizaje

Posibilidad de nuevas formas de relación interpersonal y

social (con el núcleo familiar, con los iguales, relaciones

de pareja, con el espacio global de relación …)

Posibilidad de niveles más elevados de razonamiento

moral, apoyado en principios más universales y una

moralidad más autónoma

Posibilidad de establecer e implicarse en proyectos de

futuro, asumiendo determinados valores, ideologías y

formas de vida

Necesaria adaptación

Descubrimiento identidadGenerar mayor autonomíaTransformación relacionesResponsabilidades sociales

Contexto socio culturalAlgunos tópicos:

Periodo de transición Edad turbulenta Inestabilidad psicológica

LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA: Cambios/Tópicos

DESARROLLO BIOFÍSICO

- Crecimiento acelerado, abundante energía

- Modificación y preocupación por la imagen física (atractivo, eficiencia física)

- Madurez reproductora y capacidad sexual

- Características sexuales secundarias

- Ritmos de desarrollo diferentes: maduración precoz o tardía

- Desequilibrios en dieta

- Consumo de drogas

- Metodología activa, cambio de actividad, actividad física

- Conocimiento, aceptación, cuidado, reconocimiento,potenciación de la eficiencia física …

- Información y educación sexual y sentimental

- Información sobre desequilibrios temporales

- Información y prevención de abusos y comentarios negativos

- Información sobre dieta equilibrada

- Educación para la salud, para el ocio, actividades deportivas

DESARROLLO BIOFÍSICO-SEXUALCAMBIOS IMPLICACIONES

MECANISMOS HORMONALES Y PUBERTAD

HipotálamoProduce la hormona liberadora de gonadotrópinas

Hipófisis

Gónadas (ovarios y testículos)

Desarrollo puberal

Produce hormonas gonadotróficas

Producen hormonas sexuales que van directamente a la sangre (testosterona, estrógenos y progesterona)

MECANISMOS HORMONALES Y PUBERTAD

Testosterona Deseo Sexual Irritabilidad y agresividad Dominancia

Estrógenos Inestabilidad emocionalSíntomas depresivos

Progesterona Creación vínculos afectivos

INFLUENCIAS HORMONALES

CAMBIOS SEXUALES SECUNDARIOS

ESTATUS PUBERAL

CAMBIOS SEXUALES SECUNDARIOS

DESARROLLO BIOFÍSICO

- Cambios en la identidad: búsqueda de sí mismo, narcisismo, oscilaciones…

-Gran intensidad de la vida afectiva, con inestabilidad emocional

-Incremento del dominio del lenguaje, la comunicación y la discusión (deseos de hablar y discutir, en lugar de escuchar)

-Acceso al pensamiento formal (abstracto, hipotético-deductivo, control de variables, pensamiento crítico y creativo …)

-Diferencias individuales-Incremento de la memoria

semántica

-Actividades de autoconocimiento y exploración de sus características, refuerzo de autoestima

-Actuación equilibrada, paciente y estable de adultos

-Fomentar debates sobre temas formativos y de actualidad

-Cultivar el interés por el conocimiento abstracto, el aprendizaje significativo, la valoración crítica, el desarrollo de proyectos …

-Adecuación a diferencias individuales

-Metodología constructivista, técnicas de trabajo intelectual: mapas conceptuales, esquemas …

DESARROLLO PSICOLÓGICOCAMBIOS IMPLICACIONES

DESARROLLO BIOFÍSICO-Autoafirmación, egocentrismo y deseos

de emanciparse de la familia (conflictos derivados)

-Tendencia a la rebeldía y actitudes presuntuosas y desafiantes

-Conformismo con las normas del grupo

-Desarrollo de la amistad y pandillas heterosexuales

-Autonomía moral e idealismo social (admiración de héroes) e intolerancia con posiciones contrarias

-Preocupaciones éticas: conciencia de códigos morales y democráticos

-Preocupación por la vocación, el trabajo, la profesión

-Favorecer la autonomía en el trabajo, la autoevaluación y coevaluación

-Metodología participativa, técnicas de autocontrol y auto-reforzamiento

-Fomentar acogida, integración y el trabajo en grupos

-Fomentar actividades participativas, culturales y cooperativas

-Ofrecer modelos positivos y prevenir contra las sectas

-Practicar dilemas morales, organizar grupos y distribuir responsabilidades

-Ayudar a planificar proyecto profesional, trabajos esporádicos

DESARROLLO SOCIALCAMBIOS IMPLICACIONES

CALIDEZ(alto apoyo)

-Demostrar afecto,apoyo, aceptación

HOSTILIDAD(bajo apoyo)

RESTRICCIÓN(alto control y supervisión)-límites, pedir información,

responsabilidad …

PERMISIVIDAD(bajo control y supervisión)

DEMOCRÁTICO, ORGANIZADO

NEGLIGENTE

(competente)

AUTORITARISMO

INDULGENTE, PERMISIVO

(confianza en sí mismos / conductas problema)

(ansiedad / conductas problema)(peor autoconcepto / conformista)

CONTEXTO FAMILIAR: ESTILOS DE CRIANZA

DIRECTRICES DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN SECUNDARIA

- Reforzar carácter de formación integral- Reforzar la atención a la diversidad- Reforzar relaciones con otros contextos significativos de la vida de los adolescentes- INTERVENCIÓN EDUCATIVA DEMOCRÁTICA QUE:

- Favorezca la autonomía, el autocontrol, la colaboración y la responsabilidad, en el marco de unas pautas educativas necesarias- El diálogo razonado y la negociación en la resolución de conflictos- La tolerancia, el respeto, la aceptación y no discriminación - Combinando tolerancia con mantenimiento de disciplina necesaria- Comunique confianza, seguridad, optimismo y libertad de expresión- El enjuiciamiento de las conductas, sin descalificación de la persona- Manejando incentivos positivos, mejor que castigos o amenazas- Sosteniendo una normativa negociada y consistente, sin oscilaciones- Pidiendo que expliquen su pensamiento y debatan entre ellos para reforzar su pensamiento crítico- Proponiendo tareas funcionales y significativas para su formación- Fomentando habilidades metacognitivas que favorezcan el control de los propios proceso cognitivos y la capacidad para pensar y aprender.