BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang Undang Republik Indonesia Nomor. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 39 ayat (2), menyatakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. Hal tersebut juga dijelaskan dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Bab IV Pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa standar prestasi kerja guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalannya, guru berkewajiban merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu serta menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran. Terkait dengan salah satu tugas seorang guru yaitu 1
Transcript
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang Undang Republik Indonesia Nomor. 20 Tahun 2003
tentang Sisdiknas pasal 39 ayat (2), menyatakan bahwa pendidik
merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan
melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi
pendidik pada perguruan tinggi. Hal tersebut juga dijelaskan
dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005
Bab IV Pasal 20 (a) tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa
standar prestasi kerja guru dalam melaksanakan tugas
keprofesionalannya, guru berkewajiban merencanakan
pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang
bermutu serta menilai dan mengevaluasi hasil
pembelajaran.
Terkait dengan salah satu tugas seorang guru yaitu
1
2
merencanakan proses pembelajaran, maka seorang guru harus
memilki kesiapan yang maksimal sebelum melaksanakan kegiatan
proses pembelajaran dikelas. Kesiapan guru yang dimaksud
adalah tersedianya perangkat pembelajaran yang sesuai dengan
kurikulum yang berlaku pada mata pelajaran yang diampunya.
Jika seorang guru memiliki persiapan yang maksimal baik, maka
proses pembelajaran diharapkan akan berjalan dengan baik.
Sebaliknya jika seorang guru tidak memiliki kesiapan yang
maksimal, maka kemungkinan proses pembelajaran tidak berjalan
sesuai dengan apa yang diharapkan.
Sebelum melakukan kegiatan proses pembelajaran dikelas
seorang guru wajib membuat perangkat pembelajaran seperti ,
program tahunan, program semester, silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), materi ajar, Lembar Kegiatan
Peserta Didik (LKPD), media pembelajaran, dan lembar
penilaian. Tujuan dari kegiatan ini adalah agar proses
pembelajaran menghasilkan output yang diharapkan. Namun dalam
proses melaksanakan kegiatan perencanaan pembelajaran
terkadang guru mengalami kendala dalam membuat perangkat
pembelajaran misalnya dalam pembuatan Rencana Pelaksanaan
3
Pembelajaran (RPP), Lembar kegiatan Peserta Didik (LKPD),
sehingga pembelajaran tidak berlangsung dengan baik. Komponen-
komponen perangkat pembelajaran pun kadang membingungkan guru
karena tidak adanya aturan baku dalam membuatnya seperti
Program tahunan, program semester dan lain-lain. terkait
dengan Program tahunan tidak ada aturan yang jelas sehingga
persepsi guru dalam membuat program tahunan berbeda-beda.
Untuk keseragaman biasanya dapat dibicarakan dalam Musyawarah
guru mata pelajaran (MGMP), namun program tahunan ini jarang
dibahas padahal program tahunan merupakan pedoman untuk
membuat perangkat pembelajaran berikutnya seperti Program
semester, Program harian. Dalam program tahunan menjelaskan
apa yang mesti dilakukan dalam satu tahun, dan jelas
kompetensi yang ingin dicapai, serta materi pokok apa yang
akan dibahas selama satu tahun sebaiknya sudah tergambar jelas
dalam program tahunan.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, maka rumusan masalah adalah
sebagai berikut.
4
1. Bagaimana langkah-langkah dalam menyusun program tahunan.
2. Apa saja yang dibutuhkan sebelum menyusun program
tahunan.
3. Bagaimana pengembangan program tahunan berdasarkan
kurikulum 2013.
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui langkah-langkah dalam menyusun program
tahunan.
2. Untuk mengetahui apa yang dibutuhkan sebelum menyusun
program tahunan.
3. Untuk mengembangkan program tahunan berdasarkan
kurikulum 2013.
5
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Program Tahunan
Program adalah sederetan kegiatan yang akan
dilakukan untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Dalam
pengertian program tahunan terdapat beberapa pendapat
yang menjelaskan tentang pengertian tersebut.
6
Program tahunan adalah rencana penetapan alokasi
waktu satu tahun ajaran untuk mencapai tujuan (standar
kompetensi dan kompetensi dasar) yang telah ditetapkan.
Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh
kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya
dapat dicapai oleh siswa.
Dalam program perencanaan menetapkan alokasi waktu
untuk setiap kompetensi dasar yang harus dicapai, disusun
dalam program tahunan. Dengan demikian, penyusunan
program tahunan pada dasarnya adalah menetapkan jumlah
waktu yang tersedia untuk setiap kompetensi dasar.
Program Tahunan merupakan program umum setiap mata
pelajaran untuk setiap kelas , berisi tentang garis-garis
besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan
dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan
program ini perlu dipersiapkan dan dikembangkan guru
sebelum tahun pelajaran dimulai, karena merupakan pedoman
bagi pengembangan program-progran berikutnya, yakni
7
program semester, mingguan dan harian serta pembuatan
silabus dan sistem penilaian komponen-komponen.
program tahunan meliputi identifikasi (satuan
pendidikan, mata pelajaran,
tahun pelajaran) standar kompetensi , kompetensi dasar ,
alokasi waktu.
B. Langkah Penyusunan Program Tahunan
Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk
mengembangkan program tahunan adalah
1. Melihat berapa jam alokasi waktu untuk setiap
mata pelajaran dalam seminggu dan struktur kurikulum
seperti yang telah ditetapkan pemerintah, analisis
berapa minggu efektif dalam satu semester, seperti
yang telah ditetapkan dalam alokasi waktu efektif.
2. Menandai Hari libur.
3. Menghitung jumlah minggu efektif.
4. Mendistribusikan alokasi waktu.
8
C. Sumber Pengembangan Program Tahunan
Sumber-sumber yang dapat dijadikan bahan
pengembangan program tahunan antara lain :
1. Daftar Standard Kompetensi
Daftar Standar Kompetensi sebagai konsensus nasional
yang dikembangkan dalam buku Garis-Garis Besar Program
Pengajaran (GBPP) setiap mata pelajaran yang akan
dikembangkan.
2. Skope dan Sekuensi setiap Kompetensi
Skope dan Sekuensi setiap Kompetensi untuk mencapai
tujuan pembelajaran diperlukan materi pembelajaran,
materi pembelajaran tersebut disusun dalam pokok-pokok
pembahasan yang mengandung ide-ide pokok yang sesuai
kompetensi dan tujuan pembelajaran. Skope adalah
ruanglingkup dan batasan-batasan keluasan setiap pokok
dan sub pokok bahasan sedangkan Sekuesi adalah urutan
logis dari pokok dan sub pokok bahasan. Pengembangan
9
skope dan skuensi ini bias dilakukan oleh masing –
masing guru mata pelajaran, dan dapat dikembangkan
dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran untuk setiap
mata pelajaran.
3. Kalender pendidikan
Kalender pendidikan penyusunan kalender pendidikan
selama satu tahun pelajaran mengacu pada efesiensi,
efektifitas dan hak-hak peserta didik.
D. Program Tahunan Pada Kurikulum 2013
Penyusunan Program tahunan pada kurikulum 2013 tidak
berbeda jauh dengan penyusunan program tahunan
pada kurikulum sebelumnya. dimana
komponennya terdiri :
1. Identitas
a. Mata pelajaran
b. Satuan pendidikan
c. Kelas
10
d. Tahun Ajaran
2. Semester
3. Kompetensi Dasar
4. Alokasi Waktu
Berikut adalah ini dalah contoh program tahunan
berdasarkan kurikulum 2013
PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)SATUAN PENDIDIKAN : SMPTAHUN PELAJARAN : 2014 - 2015KELAS : VIII
Semester Kompetensi Dasar (KD) Waktu
(JP)
I
3.1 Memahami gerak lurus, dan pengaruhgaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
5
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, danpercobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh
5
11
Semester Kompetensi Dasar (KD) Waktu
(JP)struktur tersebut
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologi sederhanayang terilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain bangunan)
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, serta pengaruh pemanfaatan bahan tertentu terhadap kesehatan manusia
5
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan dan mengusulkan ide-ide pemanfaatan bahan berdasarkan sifatnya dalam kehidupansehari-hari.
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta fungsinya pada berbagai kondisi
10
4.4. Menyajikan tulisan tentang upayamenjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
10
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada pesawat sederhana
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan 10
12
Semester Kompetensi Dasar (KD) Waktu
(JP)serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan energi makanan
4.6 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-psikotropika serta pengaruhnya terhadap kesehatan
10
4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif dalam makanan dan minuman serta zat adiktif-psikotropika
J U M L A H (I) 55
Semester Kompetensi Dasar (KD) Waktu
(JP)
II
3.8 Memahami tekanan zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis
10
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada kedalaman tertentu, gaya apung,
13
kapilaritas (transport cairan pada batang tumbuhan), dan tekanan cairanpada ruang tertutup
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatandiri
10
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan penerapanya dalam menjaga kesehatan diri
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan pendengaran, serta penerapannya dalam sistem sonar pada hewan dan dalam kehidupan sehari- hari
10
4.10 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi
3.11. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia, dan prinsip kerja alat optik
10
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan bayangan pada cermin, lensa dan alatoptik
3.12. Mendeskripsikan struktur bumi untuk menjelaskan fenomena
5
14
gempa bumi dan gunung api, serta tindakan yang diperlukan untuk mengurangi resiko bencana.
3.13 Mendeskripsikan karakteristik matahari, bumi, bulan, planet, bendaangkasa lainnya dalam ukuran, struktur, gaya gravitasi, orbit, dangerakannya, serta pengaruh radiasi matahari terhadap kehidupan di bumi
10
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau atau penelusuran informasi tentang karakrteristik komponen tata surya.
3.13. Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari serta menjelaskan perubahan siang dan malam, peristiwa gerhana matahari dan gerhana bulan, perubahan musim serta dampaknya bagi kehidupan di bumi
5
J U M L A H (II) 60J U M L A H (I + II) 115
Program tahunan tersebut diatas dapat dikembangkan menjadi :
PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)SATUAN PENDIDIKAN : SMPTAHUN PELAJARAN : 2014 - 2015KELAS : VIII
15
Smt MateriPokok
Kompetensi Inti (KI)/KompetensiDasar(KD)
Waktu(JP)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkunganserta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
2.3. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari.
2.4. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-
16
Smt MateriPokok
Kompetensi Inti (KI)/KompetensiDasar(KD)
Waktu(JP)
hari.3. Memahami dan menerapkan
pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
3.1. Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton, serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.
5
4.1. Melakukan penyelidikan tentanggerak, gerak pada makhluk hidup,dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
3.2. Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur
5
17
Smt MateriPokok
Kompetensi Inti (KI)/KompetensiDasar(KD)
Waktu(JP)
tersebut.4.2. Melakukan pengamatan terhadap
struktur jaringan tumbuhan, serta menghasilkan ide teknologisederhana yang terilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain bangunan).
3.3. Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, serta pengaruh pemanfaatan bahantertentu terhadap kesehatan manusia
5
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan dan mengusulkan ide-ide pemanfaatan bahan berdasarkan sifatnya dalamkehidupan sehari-hari.
3.4. Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta fungsinya pada berbagai kondisi.
10
4.4. Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari.
3.5. Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia
10
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada
18
Smt MateriPokok
Kompetensi Inti (KI)/KompetensiDasar(KD)
Waktu(JP)
pesawat sederhana3.6 Mendeskripsikan sistem
pencernaan serta keterkaitannya dengan sistem pernapasan, sistemperedaran darah, dan penggunaan energi makanan
10
4.6. Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan enzimatis pada makanan
3.7. Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam makanandan minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-psikotropika serta pengaruhnya terhadap kesehatan
10
4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif dalam makanan dan minumanserta zat adiktif-psikotropika
J U M L A H (I) 55
Pada Program tahunan yang telah dikembangkan
terdapat komponen yang ditambahkan yaitu materi pokok
dan Kompetensi inti yang tidak dicantumkan pada program
tahunan sebelum dikembangkan. Keberadaan Materi Pokok
akan memudahkan guru dalam :
19
1. Memudahkan guru dalam mempersiapkan diri sebelum
melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar.
2. Memudahkan guru dalam menyiapkan materi ajar
3. Memudahkan guru dalam mencari sumber pembelajaran
Program tahunan adalah salah satu komponen perangkat
pembelajaran yang merupakan pedoman untuk mengembangkan
komponen lain seperti program semester, mingguan/ harian
serta pembuatan silabus dan sistem penilaian. Atas dasar
itulah program tahunan sebaiknya memberi informasi yang
dapat jadikan pedoman untuk mengembangkan komponen yang
lain.
20
BAB III
KESIMPULAN
1. Secara garis besar, dapat diartikan bahwa peroram
tahunan adalah rencana penetapan alokasi waktu satu
tahun untuk mencapai tujuan (SK dan KD)yang telah
ditetapkan.
2. Langkah – langkah dalam menyusun program
Tahunan adalah (1) Lihat berapa jam alokasi waktu
21
untuk setiap mata pelajaran dalam seminggu ( 2)
struktur kurikulum seperti yang telah ditetapkan
pemerintah.
3. Pengembangan program tahunan berdasarkan kurikulum
2013, yaitu dapat ditambahkan dengan mencantumkan
Materi Pokok, dan mencantumkan komptensi Inti dan
komptensi dasarnya.
DAFTAR PUSTAKA
22
Arikunto Suharsimi. 1988. Penilaian program pendidikan, Cet 1.Jakarta: PT. Bina Aksara.
E. Mulyasa. 2008. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya
Hamalik Umar .2004. Kurikulum berbasis kompetensi. Bandung :PT Rosda karya
