PLANIFICACIÓN ANUAL Primer Semestre Profesor: Asignatura : Música Curso o nivel: 5° Básico Nombre de la Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados: 1. Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje musical (reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-ABABA, otras y texturas) y su propósito expresivo. 2. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2) 3. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta) Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) 4. Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado u otros). 5. Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad. Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT 1. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
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PLANIFICACIÓN ANUAL Primer Semestre
Profesor: Asignatura : Música Curso o nivel: 5° BásicoNombre de la Unidad 1:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:1. Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje musical
(reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-ABABA, otras y texturas) y su propósito expresivo.
2. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). (OA 2)
3. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta)Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)
4. Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado u otros).
5. Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto en que surgen y su ocasionalidad.
Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT1. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música
2. Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.
3. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano. 4. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,
expresión y creación musical.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación
Marzo__al____ horas
Tradición escrita (docta) - música de compositores americanosy del mundo (por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C. Guastavino, un movimiento de “El Mar” de C. Debussy )
Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e interpretadas
Nombran expresiones musicales relacionadas con América
Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes(instrumentos, idiomas, cantos de ave, etcétera)
Identifican patrones rítmicos característicosen música de América
Identifican propósitos expresivos en la música escuchada
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Tradición escrita (docta) - música de
Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición oral y escrita)
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
compositores americanosy del mundo (por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C. Guastavino, un movimiento de “El Mar” de C. Debussy )
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios(escrito, oral, corporal, visual)
Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento entre otros)a partir de música de origen americano
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas
__al____ horas
Tradición escrita (docta) - música de compositores americanosy del mundo (por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C. Guastavino, un movimiento de “El Mar” de C. Debussy )
Manifiestan interés y disposición a escuchar a(través de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial)
Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)
Establecen comparaciones entre las diferentesaudiciones
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Tradición escrita (docta)
Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes(instrumentos, idiomas,
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
- música de compositores americanosy del mundo (por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C. Guastavino, un movimiento de “El Mar” de C. Debussy )
cantos de ave, etcétera) Identifican patrones rítmicos característicosen música de América
Establecen comparaciones entre las diferentesaudiciones
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado
ABRIL__al____ horas
Tradición escrita (docta) - música de compositoresamericanos y del mundo(por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C. Guastavino, un movimiento de “El Mar”de C. Debussy )
Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas
Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios Identifican elementos de diferentes culturas y contextos
Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Tradición escrita (docta)
- música de compositoresamericanos y del mundo
Cantan y tocan música de origen e influencia americana
Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
(por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C. Guastavino, un movimiento de “El Mar”de C. Debussy )
(respiración, modulación y uso de resonadores)
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos cuidando su sonoridad
Incorporan una postura sin tensiones, que facilite el uso del instrumento
Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica
__al__ __ horas
Repaso unidad 1•Tradición escrita (docta) - música de compositores americanosy del mundo
Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas
Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios Identifican elementos de diferentes culturas y contextos
Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
__al____ horas
Evaluación de la unidad 1/ retroalimentación•Tradición escrita (docta) - música de compositores americanosy del mundo (por ejemplo, “Cantos de México” de C. Chávez, “Malambo” de C.
Cantan y tocan música de origen e influencia americana
Cantan con naturalidad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz(respiración, modulación y uso de resonadores)
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos cuidando su sonoridad
Incorporan una postura sin tensiones, que facilite el uso del instrumento
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
Guastavino, un movimiento de “El Mar” de C. Debussy )
Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica
Nombre de la Unidad 2:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:1. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
2. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:- Tradición escrita (docta)- Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)
3. Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce uotros) y/o armónicos (guitarra, teclado u otros).
4. Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y un adecuado dominio del lenguaje musical. 5. Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad,
dominio y musicalidad.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación
MAYO__al____ horas
• Tradición oral (folclor, música de pueblosoriginarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara
Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento entre otros)a partir de la música de origen americano con claridad
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Tradición oral (folclor, música de pueblosoriginarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos,
Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
joropos) Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento entre otros)a partir de la música de origen americano con claridad
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas
__al____ horas
Tradición oral (folclor, música de pueblosoriginarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Manifiestan interés y disposición a escuchar a(través de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial)
Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia
Establecen comparaciones entre las diferentesaudiciones
Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Tradición oral (folclor, música de pueblosoriginarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Manifiestan interés y disposición a escuchar a(través de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial)
Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia
Establecen comparaciones entre las diferentesaudiciones
Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Tradición oral (folclor, música de pueblosoriginarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Cantan y tocan música de diversos orígenes Cantan con naturalidad adoptando una posturasin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores)
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicoscuidando su sonoridad
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
Incorporan una postura sin tensiones, que facilite el uso del instrumento
Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica
JUNIO__al____ horas
PRUEBA UNIDAD 2Tradición oral
(folclor, música de pueblosoriginarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Cantan y tocan música de diversos orígenes Cantan con naturalidad adoptando una posturasin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores)
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicoscuidando su sonoridad
Incorporan una postura sin tensiones, que facilite el uso del instrumento
Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al__ __ horas
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Crean acompañamientos rítmicos aplicando lospatrones rítmicos trabajados en clases
Participan en la creación e interpretación de ambientaciones sonoras o cuentos musicales inspirados en relatos o leyendas americanas
Incorporan sus instrumentos melódicos(y
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
armónicos) a sus creaciones e improvisaciones
Demuestran originalidad en su propuestas sonoras
Seleccionan sonidos de acuerdo a intencionespropósitos expresivos
__al_____ hora
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Crean acompañamientos rítmicos aplicando lospatrones rítmicos trabajados en clases
Participan en la creación e interpretación de ambientaciones sonoras o cuentos musicales inspirados en relatos o leyendas americanas
Incorporan sus instrumentos melódicos(y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones
Demuestran originalidad en su propuestas sonoras
Seleccionan sonidos de acuerdo a intencionespropósitos expresivos
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
__al_____ hora
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos,
Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listosen el momento indicado etcétera )
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
joropos) Demuestran naturalidad en sus presentacionesmusicales
Cantan y tocan cuidando su sonoridad
JULIO__al_____ hora
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - música de América y sus orígenes(por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listosen el momento indicado etcétera )
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Demuestran naturalidad en sus presentacionesmusicales
Cantan y tocan cuidando su sonoridad
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
Segundo Semestre
Profesor: Nombre de la Unidad 3:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:1. Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que
les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
2. Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: o Tradición escrita (docta) o Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) o Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)
3. Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce uotros) y/o armónicos (guitarra, teclado u otros).
4. Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y con un adecuado dominio del lenguaje musical.5. Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto que en
que surgen y su ocasionalidad. 6. Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, interpretación y creación
propia y de otros, con respeto y autocrítica. Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT
1. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música. 2. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
3. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
4. Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audición,expresión y creación musical.
5. Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano. 6. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación
JULIO__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada
Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento entre otros)a partir de la música de diferentes culturas con claridad y originalidad
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
AGOSTO
__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Manifiestan interés y disposición a escuchar a(través de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial)
Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia
Establecen comparaciones entre las diferentesaudiciones
Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada
Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral
Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado al reflexionarsobre lo escuchado
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música
Cantan y tocan música de origen e influencia americana integrando algún rasgo estilístico
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
africana, huaynos, joropos)
uso de resonadores) Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos cuidando su sonoridad y con mayor precisión yagilidad
Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
Interpretan repertorio vocal e instrumental amás de una voz con precisión rítmica
__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Crean acompañamientos rítmicos para bailes dediferentes orígenes
Participan en la creación e interpretación demúsica en la cual se evidencien contrastes notorios (tempo, intensidad, etcétera)
Incorporan sus instrumentos melódicos(y armónicos) a sus creaciones e improvisacionescon mayor dominio y expresividad
Fundamentan sus decisiones musicales (“usé notas bajas para lograr suspenso, repetí estas notas para recordar….”)
Demuestran originalidad y seguridad en su propuestas sonoras
Seleccionan sonidos y elementos del lenguaje musical de acuerdo a intenciones y propósitosexpresivos
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas
Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios
Identifican y asocian elementos de diferentesculturas y contextos
Identifican y comparan funcionalidad de la música en diferentes culturas
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y creaciones musicales
Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones
Reflexionan en torno a su forma de escuchar Fundamentan apropiadamente sus opiniones
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
SEPTIEMBRE
__al__ __ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música
Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios(escrito, oral, corporal, visual) en
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
africana, huaynos, joropos)
forma clara y cuidada
__al____ horas
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios(escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
__al____ horas__al____ horas
PRUEBA UNIDAD 3Popular (jazz, rock, fusión, etcétera) - música de América y sus orígenes (por ejemplo, música africana, huaynos, joropos)
Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones
Reflexionan en torno a su forma de escuchar Fundamentan apropiadamente sus opiniones
Formativa tabla de observación del trabajorealizado en clases
Nombre de la Unidad 4:
Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados:1. Describir música escuchada e interpretada en base a elementos del lenguaje musical
(reiteraciones/contrastes, pulsos, acentos, patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, preguntas respuestas, secciones A-AB-ABA, otras y texturas y su propósitoexpresivo.
2. Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódico (metalófono, flauta dulce uotros) y/o armónico (guitarra, teclado, otros).
3. Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.
4. Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, con elementos del contexto que en que surgen y su ocasionalidad.
5. Reflexionar sobre sus fortalezas y las áreas en que pueden mejorar en la audición, la interpretación y
la creación, propia y de los otros, con respeto y autocrítica.Objetivos de Aprendizaje Transversales /OFT
1.Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación
OCTUBRE__al____ horas
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera)
Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas y de origen europeo
Reconocen elementos del lenguaje musical analizados en trabajos anteriores
Identifican patrones rítmicos característicosen música de América
Explican propósitos expresivos en la música escuchada
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
__al____ horas
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Cantan y tocan música de diversos orígenes integrando algún rasgo estilístico
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos cuidando su sonoridad, con mayor agilidad, precisión y expresividad Incorporan una
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
postura sin tensiones , que facilite el uso del instrumento
Interpretan repertorio vocal e instrumental amás de una voz con precisión rítmica
__al____ horas
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listosen el momento indicado etcétera )
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Demuestran mayor dominio de las técnicas de interpretación
Demuestran naturalidad y seguridad en sus presentaciones musicales
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
__al__ __ horas
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Reconocen aspectos expresivos básicos entre músicas de la misma cultura y época diferente
Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios
Identifican y asocian elementos de diferentesculturas y contextos
Identifican y comparan funcionalidad de la música en diferentes culturas
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Reconocen aspectos positivos y a mejorar en sus interpretaciones y creaciones musicales
Identifican elementos del lenguaje musical, su funcionalidad y propósito en audiciones, interpretaciones y creaciones
Reflexionan en torno a su evolución en la escucha
Fundamenten apropiadamente sus opiniones
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
NOVIEMBRE
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Acumulativa lista de cotejos en la ejecución
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
DICIEMBRE Tradición escrita (docta) Cantan y tocan cuidando su sonoridad y Acumulativa lista de
música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
propósito expresivo Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
cotejos en la ejecución
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Cantan con naturalidad y seguridad adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación yuso de resonadores)
Cantan y tocan cuidando su sonoridad y propósito expresivo
Aplican conocimientos y habilidades aprendidas
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Reconocen elementos del lenguaje musical analizados en trabajos anteriores
Identifican patrones rítmicos característicosen música de América
Explican propósitos expresivos en la música escuchada
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
__al_____ hora
Tradición escrita (docta)música de compositores americanos y del mundo
Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
Popular (jazz, rock, fusión, etcétera
Identifican elementos del lenguaje musical, su funcionalidad y propósito en audiciones, interpretaciones y creaciones
Reflexionan en torno a su evolución en la escucha
Fundamenten apropiadamente sus opiniones
Formativa tabla de observación del trabajo realizado en clases
