Рабочая программа музыкального руководителя - МБДОУ ...

1

2

Оглавление

1.Целевой раздел программы

1.1. Пояснительная записка. Актуальность

1.1.1. Цель и задачи реализации рабочей программы

1.1.2. Принципы и подходы к реализации рабочей программы

1.1.3. Возрастные особенности воспитанников

1.1.4. Особенности становления музыкальной деятельности ребенка от 1 года

до 7 лет

1.1.5. Конкретизация задач музыкального воспитания по возрастному

принципу

1.2. Планируемые результаты освоения программы

1.2.1. Целевые ориентиры

1.2.2. Промежуточные результаты освоения программы

1.2.3. Мониторинг освоения образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие»

2. Содержательный раздел программы

2.1. Особенности организации образовательного процесса

2.2. Модель образовательного процесса

2.3 Интеграция с другими областями образовательного процесса

2.4. План работы с родителями

2.5. Взаимодействие с воспитателями.

2.5.1 План работы с воспитателями

2.6. Методики и технологии обучения

2.7. Программно-методический комплекс образовательного процесса

3. Организационный раздел

3.1. Регламент непосредственной образовательной деятельности по

музыкальному развитию детей

3.2. Особенности традиционных событий, праздничных мероприятий и

развлечений

3.3. Формы организации работы с воспитанниками по образовательной

области Художественно-эстетическое развитие. Музыка.

Приложение 1.

Коррекционная работа с детьми с ТНР 5-7 лет

Приложение 2. Календарно-тематическое планирование по музыкальному

развитию детей

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка. Актуальность

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273

выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках

дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие

каждого ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение

кругозора ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение

самостоятельной и совместной деятельности детей в соответствии с их

желаниями и склонностями.

Согласно Приказа Министерства образования и науки Российской

Федерации (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования» художественно-эстетическое развитие предполагает развитие

предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование

элементарных представлений о видах искусств, восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания

персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,

музыкальной).

Теоретико-методологическую основу отбора содержания и достижения

целей и задач рабочей программы по художественно-эстетическому

развитию детей дошкольного возраста составляют аксиологический,

культорологический и личностно – деятельностный подходы.

С точки зрения аксиологического подхода, произведения искусства,

предлагающиеся вниманию детей, и продукты художественно-эстетической

деятельности могут рассматриваться как художественно-эстетическая

ценность.

Культорологический подход заключается в компетентном отборе

произведений для синтеза искусств при организации восприятия детей.

Личностно-деятельностный подход предполагает организацию

деятельности, в которой ребенок выступает как лицо активное и

инициативное, индивидуальное и своеобразное; развитие личности в

образовательном процессе идет через постоянное обогащение,

преобразование, рост и качественное изменение субъективного опыта и

связанных с ним личностных смыслов: от утилитарно-прогматических до

ценностных.

Содержание парциальной программы составлено с учетом принципов и

подходов к формированию образовательных программ, отраженных в

Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного

образования:

4

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства

(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение

(амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок

становится активным в выборе содержания своего образования, становится

субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного

образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание

ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество ДОУ с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных

действий ребенка в художественно-эстетической деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие

условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Используемые парциальные программы по художественно-

эстетическому развитию детей дошкольного возраста «Ладушки» И.

Каплуновой, И. Новоскольцевой, «Программа музыкально-терапевтических

занятий с детьми с тяжёлыми нарушениями речи» М.В.Павловой, обеспечивает преемственность с примерными основными образовательными

программами дошкольного образования.

Данная рабочая программа является нормативно – управленческим

документом образовательного учреждения, характеризующей систему

организации образовательной деятельности педагога в рамках

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий,

образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного

возраста. Создание индивидуальной педагогической модели образования

осуществляется в соответствии с требованиями федеральных

государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Нормативно-правовую основу для разработки рабочей программы


(музыкальная деятельность) составляют:

• Образовательная программа дошкольного образовательного

учреждения

• Закон об образовании 2013 – федеральный закон от 29.12.2012 N

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Приказ МоиН РФ «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г.

№1155

5

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам

дошкольного образования»

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

15 мая 2013 г. N 26»Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций».

В результате художественно-эстетической деятельности у ребенка

появляется возможность создать продукт как репродуктивного, так и

творческого характера (по собственному замыслу), что позволяет наиболее

эффективно решать одну из основных задач образовательной работы с

детьми дошкольного возраста – развитие самостоятельного детского

творчества. Следует отметить, что новизна открытий, которые делает

ребенок, носит субъективный для него характер, что и является важнейшей

особенностью творчества ребенка дошкольного возраста.

Общеразвивающая направленность художественно-эстетической

деятельности детей дошкольного возраста (развитие высших психических

функций, мелкой моторики руки, воображения) является первичной по

отношению к формированию специальных способностей детей, поэтому

содержание образования может быть раскрыто на основе интеграции с

содержанием других образовательных областей:

-«Социально – коммуникативное» и «Речевое развитие» (развитие

свободного общения со взрослыми и сверстниками по поводу процесса и

результатов художественно-эстетической деятельности);

- «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира

и расширение кругозора детей);

- «Физическое развитие» (развитие мелкой моторики рук, развитие

глазомера, зрительного восприятия, арттерапия).

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию

дошкольников разработана в соответствии ООП МБДОУ города Челябинска,

в соответствии с ФГОС ДО.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5

до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по

основным направлениям художественно-эстетической деятельности.

Программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:

1 год – ранний возраст с 1,5 до 3 лет;

2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;

3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания

во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар,

6

сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из

различных программных сборников, которые перечислены в списке

литературы. Репертуар является вариативным компонентом программы и

может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и

планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных

мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных

потребностей разных категорий детей.

1.1.1. Цели и задачи Программы

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового

восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия

музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ

музыкальной культуры.

Ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии

музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и

музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;

формирование песенного, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально-художественной

деятельности, совершенствование умений в этом виде

деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества,

реализация самостоятельной творческой деятельности детей;

удовлетворение потребности в самовыражении.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной

целью дошкольного образования является развитие ребенка. В этом кон-

тексте принимается как основополагающая позиция, сформулированная

Л.С. Выготским: обучение ведет за собой развитие (обучение понимается

нами широко, как целенаправленный, специально организованный процесс

взаимодействия взрослого и ребенка, в котором и происходит передача взрос-

лым и присвоение ребенком социального опыта). Применение принципа

развивающего образования ориентирует педагогов на построение образования

в зоне ближайшего развития ребенка.

2. Принцип научной обоснованности и практической применимости,

согласно которому:

7

- содержание программы должно соответствовать основным положениям

возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь

возможность реализации в массовой практике дошкольного образования;

- отбор образовательного материала для детей учитывает не только зону

их ближайшего развития, но также возможность применения полученной

информации в практической деятельности детей.

3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в

соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,

спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип интеграции связан с возрастными особенностями детей дошколь-

ного возраста, когда: поведение и деятельность дошкольника представляют

собой «еще недостаточно дифференцированное целое»;

«схватывание целого раньше частей позволяет ребенку „сразу», интегрально

видеть предметы глазами всех людей…»;

«прежде чем знание о целостности мира будет оформлено в системе

теоретических понятий ребенка, он должен воссоздать подвижный интег-

ральный образ действительности на уровне воображения»

Под интеграцией содержания дошкольного образования понимается состоя-

ние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроник-

новения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечи-

вающее целостность образовательного процесса.

Принцип интеграции реализуется:

через интеграцию содержания дошкольного образования

(интеграцию содержания различных образовательных областей и

специфических видов детской деятельности по освоению

образовательных областей);

интегративные качества личности ребенка как результат

дошкольного образования, а также основа и единые целевые

ориентиры базовой культуры ребенка дошкольного возраста;

интеграцию разных типов учреждений (дошкольного, общего,

дополнительного образования, социокультурных центров, библиотек

клубов) и групп детей дошкольного возраста, предоставляющих

различные возможности для развития дошкольников и

обеспечивающих их позитивную социализацию.

4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного

процесса означает объединение комплекса различных видов специфических

детских деятельностей вокруг единой темы при организации воспитательно-

образовательного процесса. При этом в качестве тем могут выступать

организующие моменты, тематические недели, события, реализация

проектов, сезонные явления в природе, праздники, традиции.

Реализация комплексно-тематического принципа построения образователь-

ного процесса тесно взаимосвязана с интеграцией детских деятельностей.

5. Принцип адаптивности, который реализуется:

8

через адаптивность предметно-развивающей среды каждого

дошкольного учреждения к потребностям ребенка дошкольного

возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление

его здоровья, полноценное развитие;

адаптивность ребенка к пространству дошкольного учреждения и

окружающему социальному миру.

6. Принцип коррекционно-развивающей работы включает:

реализацию комплексного индивидуально – ориентированного

социально-психолого-педагогического сопровождения в условиях

воспитательно – образовательного процесса детей с общим

недоразвитием речи (ОНР) с учётом особенностей психофизического

развития;

выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными

возможностями здоровья коррекционных программ, методик, методов

и приемов обучения и воспитания в соответствии с его особыми

образовательными потребностями;

организацию и проведение индивидуальной и групповой

коррекционно-развивающей,коррекционно–логопедической

деятельности, необходимой для преодоления нарушений в речевом

и психическом развитии;

коррекцию и развитие высших психических функций,

эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер;

формирование способов регуляции поведения и эмоциональных

состояний;

развитие форм и навыков личностного общения в

группе сверстников, коммуникативной компетенции.

7. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития

детей.

1.1.3. Характеристика возрастных особенностей воспитанников

Период младенчества (первый год жизни ребенка) характеризуется

возникновением следующих возрастных новообразований: в 4—5 месяцев

отмечается склонность к некоторой дифференциации музыкальных звуков:

ребенок начинает реагировать на источник, откуда раздаются звуки,

прислушиваться к интонациям певческого голоса. С первых месяцев

нормально развивающийся ребенок отвечает на характер музыки так

называемым комплексом оживления, радуется или успокаивается. К концу

первого года жизни малыш, слушая пение взрослого, подстраивается к его

интонации гулением, лепетом.Проявления эмоциональной отзывчивости на

музыку, развитие слуховых ощущений позволяют осуществлять музыкальное

воспитание с самого раннего возраста

Раннее детство (от 1 года до 3 лет) заключает в себе потенциал для

возникновения следующих возрастных новообразовании:

9

при восприятии музыки дети проявляют ярко контрастные эмоции:

веселое оживление или спокойное настроение. Слуховые ощущения более

дифференцированы: ребенок различает высокий и низкий звуки, громкое и

тихое звучание и даже тембровую окраску (играет металлофон или барабан).

Рождаются первые, сознательно воспроизводимые певческие интонации;

подпевая взрослому, ребенок повторяет за ним окончания музыкальных фраз

песни. Он овладевает простейшими движениями: хлопает притопывает,

кружится под звуки музыки.

От 3 до 4 лет

В три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится

«я сам». Ребенок хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может.

Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса трех лет.

У детей повышается чувствительность, возможность более точного

различения свойств музыкальных предметов и явлений. Отмечаются также

индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например,

некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. Этот

период развития характеризуется стремлением к самостоятельности.

Происходит переход от ситуативной речи к связной, от наглядно-

действенного мышления к наглядно-образному, заметно укрепляется

мышечно-двигательный аппарат. У ребенка появляется желание заниматься

музыкой, активно действовать. К 4 годам дети могут самостоятельно, при

незначительной помощи взрослого спеть маленькую песенку, однако

голосовой аппарат еще не сформирован, связки тонкие, короткие, поэтому

голос слабый, дыхание поверхностное. Они владеют многими движениями,

которые позволяют в известной степени самостоятельно плясать и играть.

От 4 до 5лет

Это период характеризуется активной любознательностью детей,

наличием вопросов: «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать

связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения.

Он наблюдателен, способен определить: музыка веселая, радостная,

спокойная; звуки высокие, низкие, громкие, тихие; в пьесе части (одна

быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль,

скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как

двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске. Голос в этом

возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации

становятся более устойчивыми, но требуют постоянной поддержки

взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация. Физиологически

голос окреп, дыхание становится более организованным. Освоение основных

видов движения — ходьбы, бега, прыжков — дает возможность детям шире

использовать их в играх и танцах. Одни стремятся, не подражая друг другу,

по-своему исполнить роль (например, в сюжетной игре), другие проявляют

интерес только к одному виду деятельности в зависимости от

индивидуальных склонностей и способностей каждого. В музыкально-

художественной деятельности дети эмоционально откликаются на

10

произведения музыкального и изобразительного искусства, в которых с

помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния

людей.Обнаруживается разница в предпочтениях, связанных с

художественно-эстетической деятельностью, у мальчиков и девочек.


На основе полученных знаний и впечатлений дети могут ответить на

вопрос, охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его

выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения,

переданные музыкой. Ребенок способен к целостному восприятию

музыкального образа, что очень важно и для воспитания эстетического

отношения к окружающему. Целостное восприятие музыки не снижается,

если ставится задача вслушиваться, выделять, различать наиболее яркие

средства «музыкального языка». Ребенок может выделить эти средства и,

учитывая их действовать в соответствии с определенным образом при

слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений. Это

способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых

навыков для подготовки к пению по нотам. При слушании музыки дети

обнаруживают большую сосредоточенность и внимательность. Творческие

проявления музыкальной деятельности становятся более осознанными и

направленными (образ, средства выразительности продумываются и

сознательно подбираются детьми).

Голосовой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью. Гортань с

голосовыми связками еще недостаточно развиты, из-за этого звук слабый, но

звук усиливается резонаторами (грудной развит слабее, чем головной). Голос

у детей 5-6 лет не сильный, хотя часто звонкий.


Это период подготовки ребят к школе. На основе полученных знаний и

впечатлений дети могут не только ответить на вопрос, но и самостоятельно

охарактеризовать музыкальное произведение, разобраться в его

выразительных средствах, почувствовать разнообразные оттенки настроения,

переданные музыкой. Ребенок способен к целостному восприятию

музыкального образа, может выделить средства музыкальной

выразительности и, учитывая их действовать в соответствии с определенным

образом при слушании музыки, исполнении песен и танцевальных движений.

Это способствует музыкально-слуховому развитию, усвоению необходимых

навыков для подготовки к пению по нотам. У детей 6—7 лет еще более

укрепляется голосовой аппарат, расширяется и выравнивается диапазон,

появляется большая напевность, звонкость. Песни, пляски, игры

исполняются самостоятельно, выразительно и в какой-то мере творчески.

Индивидуальные музыкальные интересы и способности проявляются ярче.

К концу периода ребенок начинает ставить себя на место другого

человека: смотреть на происходящее с позиций других и понимать мотивы их

действий; самостоятельно строить образ будущего результата действия. У

11

ребенка зарождается оценка и самооценка. К 7 годам формируются

предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.

1.1.4. Особенности становления музыкальной деятельности ребенка

от 1 года до 7 лет (по А.Г. Гогоберидзе и В.А. Деркунской)

На современном этапе проблема музыкального развития детей

дошкольного возраста рассматривается с позиций деятельностного подхода.

Ребенок дошкольного возраста, благодаря своей уникальной деятельностной

природе, познает этот мир исключительно чувственно-практическим путем.

Музыкальная деятельность дошкольника синкретична, т.е.

предполагает слитность, нерасчлененность всех видов музыкальной

деятельности, ребенок стремится объединить все виды доступной им

деятельности в единый процесс.

У ребенка в музыкальной деятельности проявляются такие качества как

интерес к музыке, избирательное отношение к музыке и разным видам

музыкальной деятельности, инициативность, желание заниматься

музыкальной деятельностью, самостоятельность в выборе и осуществлении

музыкальной деятельности, творчество в интерпретации музыкальных

произведений.

Этапы становления музыкальной деятельности дошкольника:

1 этап (1-3 года) – музыкально-предметная деятельность. На этом

этапе интерес ребенка вызывают игрушки и инструменты, издающие звуки, с

которыми он накапливает опыт манипулирования, делает первые выборы

более привлекательных предметов, инициирует предметные и сенсорные

игры с объектами — носителями звуков.

2 этап (3-5 лет) – музыкально-игровая деятельность. Вступая в мир

социальных контактов, ребенок начинает строить собственную систему

отношений с другими людьми. Музыка становится на этом этапе:

источником обогащения опыта эмоциональных отношений и

переживаний, что позволяет обогащать социальные отношения в

игре и общении;

увлекательной игрой, поскольку любой вид музыкальной

деятельности на этом этапе, будь то пение или слушание музыки, для

ребенка – игра;

содержательной основой игр, когда сюжеты и ролевые отношения в

детских играх становятся отражением музыкальной культуры

социума.

3 этап (5-7 лет) – музыкально-художественная деятельность. К концу

дошкольного возраста ребенка начинает в большей степени интересовать не

сам процесс, а качество результата деятельности. Так осуществляется

переход от музыкально-игровой к музыкально-художественной деятельность.

Опыт участия в музыкальной деятельности дает возможность старшему

дошкольнику выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции:

12

— слушателя, способного дать оценку музыкальному произведению и

выразить результаты собственного восприятия;

— исполнителя музыкальных произведений (певца, участника оркестра,

танцора);

— сочинителя (импровизатора музыкальных попевок и танцев;

создателя сюжета музыкально-драматической игры и т.д.).

1.1.5. Конкретизация задач музыкального воспитания по возрастному

принципу

Первая младшая группа (до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке, желание ее слушать и подпевать

мелодии, выполнять простейшие танцевальные движения.

Учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные

пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на

содержание (о чем, о ком поется).

Развивать звуковысотный слух (различать высокое и низкое звучание

колокольчика, фортепиано, металлофона).

Вызывать активность при подпевании и пении, стремление внимательно

вслушиваться в песню, петь по фразам совместно с воспитателем.

Постепенно приучать ребенка к сольному пению.

Расширять эмоциональность и образность восприятия музыки через

движения. Развивать способность воспринимать и воспроизводить движения

по показу взрослого (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать

повороты кистей рук и т.д.); начинать движение с началом музыки и

заканчивать с ее окончанием; передавать образы: птичка летает, зайка

прыгает, мишка косолапый идет. Совершенствовать умение ходить и бегать

(на носках, тихо; высоко и низко от пола поднимать ноги; прямой галоп),

выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с

изменением характера музыки или содержанием песни.

Вторая младшая группа (3-4 года)

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Познакомить с тремя жанрами музыки: песней, танцем, маршем.

Способствовать развитию музыкальной памяти, формировать умение

узнавать песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый,

спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать

характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении

(одночастная или двухчастная форма), рассказывать, о чем поется в песне.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы –

септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии – громко, тихо.

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек,

детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка,

погремушки, барабан, бубен, металлофон и др.).

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в

диапазоне ре (ми) – ля (си); петь в одном темпе со всеми, чисто и ясно

13

произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково,

напевно).

Побуждать допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и

веселых мелодий на слог «ля-ля». Начать формировать навыки

сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Формировать умение двигаться соответственно двухчастной форме

музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания

музыки и ее окончание (самостоятельно начинать и заканчивать движение).

Совершенствовать навыки основных движений (ходьба, бег). Учить

маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и

быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных

движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать

умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку

ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с

предметами, игрушками, без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной

передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка,

бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, цыплята клюют зернышки,

птички летают, едут машины, летят самолеты, коза рогатая и др.

Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений

под плясовые мелодии. Активировать выполнение движений, передающих

характер изображаемых животных.

Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными

инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном,

погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Способствовать

приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных

музыкальных инструментах.

Средняя группа (4-5 лет)

Продолжать развивать интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать

эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему

развитию основ музыкальной культуры.

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не

отвлекать других, не мешать друг другу; дослушивать произведение до

конца); чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии,

высказывать свои впечатления.

Отмечать динамику музыкального произведения, его выразительные

средства: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать

звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь

протяжно, подвижно, согласованно(в пределах ре – си первой

октавы).Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными

фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы

14

фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер

музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с

помощью воспитателя).

Побуждать самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и

отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь,

кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на

заданный текст, учить сочинять мелодию марша.

Продолжать формировать навык двигаться ритмично в соответствии с

характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух-

и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения:

прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Обучать умению

двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, выполнять простейшие

перестроения (из круга врассыпную и обратно); выполнять подскоки, ставить

ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши. Продолжать

совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная»,

спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный). Развитие

танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-

образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки,

падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый

и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая

курица). Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке

небольших спектаклей.

Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных

ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Старшая группа (5-6 лет)

Продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к

музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с

композиторами, с классической, народной и современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный,

ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость

и творческую активность.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под

музыку; игры и импровизации мелодий на детских музыкальных

инструментах.

Развивать способность различать жанры музыкальных произведений

(марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через

узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление,

заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах

квинты, звучания музыкального инструмента (клавишно-ударные и

струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне

от ре первой октавы до «до» второй октавы; брать дыхание перед началом

пения, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова,

15

своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать

характер мелодии, петь умеренно громко и тихо. Способствовать развитию

навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому

исполнению песен разного характера. Создавать фонд любимых песен, тем

самым развивая песенный музыкальный вкус.

Учить импровизировать мелодии на заданный текст. Формировать

умение сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную,

задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Развивать чувство ритма, умение передавать характер музыки через

движения, ее эмоционально образное содержание; свободно ориентироваться

в пространстве; выполнять простейшие перестроения, самостоятельно

переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять

движениям в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать

формировать навыков исполнения танцевальных движений (поочередное

выбрасывание ноги вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с

продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед).

Продолжать развивать навыки инсценирования песен, импровизировать

образы сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц,

журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях. Познакомить с русским

хороводом, пляской, а также танцами других народов.

Развивать танцевальное творчество (придумывать движения к пляскам,

танцам, составлять композицию танца), проявляя оригинальность и

самостоятельность в творчестве. Учить импровизировать движения разных

персонажей под музыку соответствующего характера; самостоятельно

придумывать движения, отражающие содержание песни; придумывать

простейшие танцевальные движения.

Продолжать обучать исполнять простейшие мелодии на детских

музыкальных инструментах. Учить исполнять знакомые песенки

индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую

динамику и темп.

Развивать инструментальное творчество детей, побуждать их к

активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Формировать базовую культуру посредством приобщения детей к

музыкальной культуре.

Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к

отечественному музыкальному наследию и современной музыке.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и

динамический слух.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий

эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса,

развитию навыков движения под музыку.

16

Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах

квинты – терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный

вкус, развивать музыкальную память. При анализе музыкальных

произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное

восприятие и ощущения.

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха и т.д.

Развивать словарный запас для определения характера музыкального

произведения.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (регистр,

динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная и

оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт),

а также с творчеством композиторов: А.С.Баха, В.А.Моцарта, М.Глинки,

Н.Римского – Корсакова, П.Чайковского, С.Прокофьева, Д.Кабалевского и

др.

Познакомить детей с Государственным гимном Российской Федерации.

Совершенствовать певческий голос и вокально – слуховую

координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения

песен в пределах от до первой до ре второй октавы; брать дыхание и

удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию

(дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и

коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя образцы

русских народных песен и танцев. Импровизировать самостоятельно

мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого

знакомые песни, пьесы, танцы.

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных

движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с

разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально –

образное содержание. Знакомить с особенностями национальных плясок и

бальных танцев.

Развивать танцевально – игровое творчество, создавать условия и

формировать навыки художественного исполнения различных образов при

инсценировании песен, танцев, театральных постановок.

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных

видах музыкальной и исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение,

танцевальные движения и т.п.). Импровизировать движения людей (лыжник,

конькобежец, наездник, рыбак и т.п.) под музыку соответствующего

характера, образы животных (лукавый котик, и сердитый козлик);

характерные движения русских танцев. Самостоятельно придумывать

движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых

движений. Выразительно действовать с воображаемыми предметами,

самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.

17

Стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления,

фантазии, воображения; содействовать проявлению активности, воли и

самостоятельности.

Слушать музыкальные произведения в исполнении различных

инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне,

свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских

народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках,

треугольниках, а также исполнять музыкальные произведения в оркестре и

ансамбле.

1.2.Планируемые результаты освоения программы

1.2.1.Целевые ориентиры образовательного процесса

В соответствии с Приказ МоиН РФ «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от

17 октября 2013 г. №1155 «…целевые ориентиры дошкольного образования

определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её

характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей

Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в

том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются

основанием для их формального сравнения с реальными достижениями

детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия

установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки

детей. Освоение Программы не сопровождается проведением

промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников…».

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует

с ними;

- стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих

действий;

- владеет простейшими навыками самообслуживания;

- владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с

вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в

движениях и действиях;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и

подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию

картинки, стремится двигаться под музыку;

- эмоционально откликается на различные произведения культуры и

искусства.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребёнок овладевает основными культурными способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской

18

деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности;

ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться

успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры

в себя, старается разрешать конфликты;

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности,

ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих

мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации

общения;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать

свои движения и управлять ими;

ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения и личной гигиены;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений,

опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности»

1.2.2. Промежуточные результаты освоения программы образовательной

области «Художественно-эстетическое развитие»

(музыкальная деятельность)

Согласно пункта 3.2.3. ФГОС дошкольного образования «…при

реализации Программы может проводиться оценка индивидуального

развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в

рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития

детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности

педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут

использоваться исключительно для решения следующих образовательных

задач:

19

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,

построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей».

1-3 года

Приобщение к музыкальному искусству:

с удовольствием слушает простые, яркие по музыкальным

образам программные инструментальные произведения, песни в исполнении

взрослого;

слушает рассказы, иллюстрируемые музыкой;

называет музыкальные инструменты: погремушка, бубен.

Приобщение к словесному искусству:

проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций в книгах для

малышей, сопереживает знакомым персонажам;

появляются любимые сказки, стихи.

Развитие музыкально-художественной деятельности:

узнаёт знакомые мелодии; различает звуки по высоте (высокий –

низкий);

вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы;

двигается в соответствии с характером музыки, начинает

движение с первыми звуками музыки;

умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в

ладоши, поворачивать кисти рук.

3 – 4 года


узнаёт знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки,

эмоционально на неё реагирует.


проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров;

обращается с просьбой прочитать любимые сказки, стихи.


слушает музыкальное произведение до конца;

различает звуки по высоте (в пределах октавы;

замечает изменения в звучании (тихо-громко);

поет, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит

слова, передаёт характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно);

допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и

весёлых мелодий на слог «ля-ля»;

сочиняет весёлые и грустные мелодии по образцу;

умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах,

притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами

(флажки, листочки, платочки и т.п.).;

20

выполняет движения, передающие характер изображаемых

животных;

различает и называет детские музыкальные инструменты

(металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.).

4 – 5 лет:


внимательно слушает музыкальное произведение, выражает свои

чувства словами, рисунком, движением.


проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров;

проявляет интерес к рассматриванию иллюстрированных изданий

детских книг.


различает высокие и низкие звуки (в пределах секты-септимы);

выделяет средства выразительности музыкального произведения

(тихо, громко, медленно, быстро);

узнаёт песни по мелодии;

может петь протяжно, отчётливо произносить слова, вместе с

другими детьми – начинать и заканчивать пение;

самостоятельно отвечает на музыкальные вопросы «Как тебя

зовут?», «Где ты?», «Что ты хочешь, кошечка?»;

импровизирует мелодии на заданный текст;

способен выполнять танцевальные движения пружинка,

подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с

предметами (с куклами, игрушками, лентами);

выполняет движения, отвечающие характеру музыки,

самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой

музыкального произведения;

инсценирует песни и ставит небольшие музыкальные спектакли;

умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне,

погремушках, барабане, ложках.

5 – 6 лет


определяет жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец),

произведения по мелодии, вступлению;

различает звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка,

балалайка, виолончель).


эмоционально реагирует на поэтические и прозаические

художественные произведения;

называет любимого детского писателя, любимые сказки и

рассказы.


21

различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты);

может петь плавно, лёгким звуком, отчётливо произносить слова,

своевременно начинать и заканчивать песню, в сопровождении музыкального

инструмента;

умеет импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять

мелодии различного характера (колыбельную, марш, вальс);

способен выполнять танцевальные движения: поочерёдное

выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку,

шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и на месте;

ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой

музыки;

самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов;

умеет придумывать движение к пляскам, танцам, составлять

композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве;

исполняет простейшие мелодии на металлофоне (сольно и в

ансамбле).

6 – 7 лет


определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня,

танец);

называет инструмент на котором исполняется музыкальное

произведение.


называет любимые сказки и рассказы;

называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4);

эмоционально реагирует на поэтические и прозаические

художественные произведения;

может импровизировать на основе литературных произведений.


узнаёт мелодию Государственного гимна РФ, определяет характер

музыкального произведения;

различает части музыкального произведения, (вступление,

заключение, запев, припев);

выделяет отдельные средства выразительности музыкального

произведения (темп, динамику);

может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и

без него, в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы, правильно

передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание),

свободно артикулируя и распределяя дыхание;

умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя,

усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя

дыхание;

22

самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии

на заданную тему, по образцу и без него;

умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом,

приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг, боковой

галоп;

способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с

музыкой, передавать несложный ритмический рисунок;

импровизирует под музыку соответствующего характера;

инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных

движений в играх и хороводах;

исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных и на

русских народных инструментах несложные песни и мелодии.

1.2.3 Мониторинг освоения образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие»

Данный мониторинг используется исключительно для решения

следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка,

построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика

развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических

особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты

(педагоги-психологи, психологи).

Участие ребёнка в психологической диагностике допускается только с

согласия его родителей (законных представителей).

Основные методы сбора информации о ребёнке

Систематическое наблюдение;

Сохранение продуктов детской деятельности (рисунки по

содержанию музыки, видео-, аудиотеки, фиксирующие исполнение детьми

песен, танцев, музицирования на ДМИ, театрализованной деятельности);

Составление карты наблюдения, в которой перечисляются

навыки и умения (ключевые компетентности);

Беседы с родителями, анкеты, опросники;

Общение со специалистами (психолог, предметник, врач,

логопед);

Беседы и интервью с ребёнком с использованием открытых

вопросов, получение ответов от детей;

Рассказы детей;

Портфолио, или «Папки достижений»

23

Дневниковые заметки. Это краткие описания конкретных

случаев, высказываний, поведения детей, на которые обратил внимание

педагог, наблюдая за детьми. Эти заметки дают фактическую информацию о

том, что случилось, когда и где, при каких обстоятельствах, и

свидетельствуют об успехах, достижениях и проблемах детей, подгруппы

или группы в целом. Дневниковые записи педагоги могут делать в

специальных блокнотах, на бланках и карточках.

Музыкальный руководитель во взаимодействии с воспитатель начинает

со сбора информации о развитии ребёнка, его музыкальных интересах,

склонностях, увлечениях, стиле общения и мышления и т.д. Чтобы получить

полную и объективную оценку развития и актуального состояния ребёнка,

необходимо использовать

разные методы сбора информации;

различные источники информации;

различные ситуации для повторения процедуры сбора

информации.

Педагоги используют разные методы и техники сбора информации о

ребёнке.

В картха освоения образовательной областах «Художественно-

эстетическое развитие» рабочей программы

Примечание.: отметка о развитии(«+»/ «-» )

Методы диагностики: наблюдения, беседы с ребёнком

Данные индивидуальной карты являются основанием для планирования

индивидуальной работы с конкретным ребёнком

2.Содержательный раздел 2.1.Особенности организации образовательного процесса

Структура образовательного процесса включает следующие

компоненты:

непосредственно образовательная деятельность (использование

термина «непосредственно образовательная деятельность»

обусловлено формулировками СанПиН);

образовательная деятельность в режимных моментах;

самостоятельная деятельность детей;

образовательная деятельность в семье.

При организации партнерской деятельности взрослого с детьми мы

опираемся на тезисы Н.А. Коротковой:

включенность воспитателя, музыкального руководителя в

деятельность наравне с детьми.

добровольное присоединение детей к деятельности (без

психического и дисциплинарного принуждения).

24

свободное общение и перемещение детей во время деятельности

(при соответствии организации рабочего пространства).

Непосредственно образовательная деятельность реализуется в

совместной деятельности взрослого и ребенка в интеграции художественно-

эстетической деятельности с другими (познавательно-исследовательской,

игровой, двигательной, коммуникативной). Совместная образовательная

деятельность педагогов и детей Самостоятельная

деятельность детей

Образовательная

деятельность в

семье Непосредственно

образовательная

деятельность



режимных моментах Основные формы:

игра, занятие,

наблюдение,

экспериментирование,

разговор, решение

проблемных

ситуаций, проектная

деятельность и др.

Решение

образовательных задач

в ходе режимных

моментов

Деятельность

ребенка в

разнообразной,

гибко меняющейся

предметно-

развивающей и

игровой среде

Решение

образовательных

задач в семье

Художественно-эстетическая деятельность удовлетворяет потребности

детей в самовыражении по впечатлениям организованной совместной

познавательно – исследовательской деятельности взрослого и детей и

реализуется через продуктивную и музыкально-творческую деятельность.

Чтение художественной литературы направлено на развитие эстетического

восприятия детей, создание целостной картины мира и расширение кругозора

детей.

Игра является основным видом детской деятельности, и формой

организации совместной художественно – эстетической деятельности

взрослого и ребенка.

Коммуникативная деятельность является средством

взаимодействия со взрослыми и сверстниками в ходе художественно-

эстетической деятельности.

Двигательная деятельность организуется при проведении

физкультминуток при проведении занятий художественно-эстетического

цикла.

Ежедневный объём непосредственно образовательной деятельности

определяется регламентом этой деятельности (расписание), которое

ежегодно утверждается заведующим и согласовывается с Управлением

образования.

Общий объем учебной нагрузки деятельности детей соответствует

требованиям действующих СанПиН.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся

активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет

качества усвоения программного материала осуществляется внешним

контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В

25

целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль,

обладающий обучающим эффектом.

Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями

СанПина. Программа рассчитана на 120 часов:

Группа Возраст Длительность занятия

(минут) 1 младшая с 1,5 до 3 лет 10

2 Младшая с 3 до 4 лет 15

Средняя с 4 до 5 лет 20

Старшая с 5 до 6 лет 25

Подготовительная к

школе группа

с 6 до 7 лет 30

Учебно-тематический план программы

№ Возрастная

группа

Вид

деятельности

1

младша

я

2

младшая

средняя старшая Подготовительная

к школе группа

ИТ

ОГ

1 Восприятие 2,4 3,6 4,8 6, 7,2 24 2 Пение 4,8 7,2 9,6 12,0 14,4 48 3 Музыкально-

ритмические

движения

3,6 4,8 6,0 7,2 8,4 30

4 Игра на детских

муз. Инструментах 1,2 2,4 3,6 4,8 6,0 18

ИТОГО 12 18 24 30 36 120

Расписание звучания фоновой музыки в режимных моментах.

Время звучания Режимные моменты Преобладающий

эмоциональный фон

8:00–8:30 Утренний прием Радостно-спокойный

8:40–9:00 Настрой на занятия Уверенный, активный

12:20–12:40 Подготовка ко сну Умиротворенный, нежный

15:00–15:15 Подъем Спокойный, оптимистично-просветленный

2.2. Модель образовательного процесса

26

Ввиду специфики дошкольного возраста предпочтение отдаётся

комплексно-тематической и средовой составляющим модели

образовательного процесса, описание которых представлено ниже.

Комплексно-тематическая модель

Комплексно–тематический принцип образовательного процесса

определяется Научной концепцией дошкольного образования (под ред. В. И.

Слободчикова, 2005 год) как основополагающий принцип для

структурирования содержания образования дошкольников. Авторы

поясняют, что «…тема как сообщаемое знание о какой-либо сфере

деятельности, представлено в эмоционально-образной, а не абстрактно-

логической форме». Темы придают системность и культуросообразность

образовательному процессу. Реализация темы в комплексе разных видов

деятельности (в игре, рисовании, конструировании и др.) призывает

взрослого к более свободной позиции – позиции партнера, а не учителя.

В основу организации образовательных содержаний ставится тема,

которая выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально-

образной форме. Реализация темы в разных видах детской деятельности

(«проживание» ее ребенком) вынуждает взрослого к выбору более свободной

позиции, приближая ее к партнерской. Набор тем определяет воспитатель и

это придает систематичность всему образовательному процессу. Модель

предъявляет довольно высокие требования к общей культуре и творческому

и педагогическому потенциалу воспитателя, так как отбор тем является

сложным процессом.

Предметно-средовая модель

Содержание образования проецируется непосредственно на предметную

среду. Взрослый – организатор предметных сред, подбирает

автодидактический, развивающий материал, провоцирует пробы и фиксирует

ошибки ребенка.

Оптимальное сочетание моделей обеспечивается учётом возрастных и

индивидуальных особенностей детей, а также от конкретной

образовательной ситуации.

Организационной основой реализации Программы является Календарь

тематических недель.

Темообразующие факторы:

– реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие

интерес детей (яркие природные явления и общественные события,

праздники.)

– воображаемые события, описываемые в художественном

произведении, которое воспитатель читает детям;

– события, «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих

задач): внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным

эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и

исследовательскую активность («Что это такое? Что с этим делать? Как это

действует?»);

27

– события, происходящие в жизни возрастной группы, увлекающие

детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам. Эти

интересы (например, увлечение динозаврами) поддерживаются средствами

массовой коммуникации и игрушечной индустрией.

Все эти факторы, используются для гибкого проектирования целостного

образовательного процесса.

Календарь тематических недель Недели/

месяцы Темы

1

сен

тяб

рь «День знаний»

2 «Мои игрушки» (ранний возр.) «Мой дом», «Мой город» (дошк. Возр.)

3 «Урожай» (ягоды, фрукты, овощи)

4 «Здоровей-ка» (обобщающее: фрукты, овощи, ягоды)

1

октя

брь

«Краски осени» (деревья, цветы, злаки)

2 «Животный мир» (перелетные птицы, рыбы, насекомые)

3 «Наземный транспорт и азбука безопасности»

4 «Транспорт» (водный, воздушный)

5 «Наш быт» (продукты питания, посуда)

1

нояб

рь

«Дружба», «День народного единства»

2 «Наш быт» (мебель, бытовая техника)

3 «Наш быт» (одежда, обувь, головные уборы)

4 «Животный мир» (домашние животные)

1

дек

абрь

«Кто как готовится к зиме» (дикие животные)

2 «Здравствуй, зимушка-зима!»

3 «Город мастеров» (ремесла, профессии)

4 «Новогодний калейдоскоп»

5 «Народная культура и традиции» (Новый год, Рождество)

1

ян

вар

ь

«Зимушка-зима!» (зимующие птицы)

2 «Маленькие исследователи» (исследование свойств окружающего мира)

3 «Мой дом», «Мой город» «Моя страна», «Моя планета» (по возрастному

принципу)

1

фев

рал

ь «Этикет» (столовый, гостевой, подарочный)

2 «Я – человек», «Моя семья»

3 «Наши защитники»

4 «Миром правит доброта» (семейный этикет)

1

мар

т

«Женский день»

2 «Быть здоровыми хотим» (безопасность жизнедеятельности, ЗОЖ)

3 «Весна шагает по планете»

4 «В гостях у сказки», «Театр»

1

апрел

ь

«День смеха», «Цирк»

2 «Космос», «Приведем в порядок планету»

3 «Народная культура и традиции»

4 «Волшебница вода» (рыбы, морские обитатели) «Мир растений»

5 «Праздник весны и труда» (цветы)

1 м а й

«День победы»

28

2 «Мир природы» (обобщающее)

3 «Маленькие исследователи» (обобщающее)

4 «Вот какие мы стали большие», «До свидания, детский сад!»

2.3. Интеграция с другими образовательными областями

Образовательная область

«Социально-коммуникативное

развитие»

• Формирование представления о

музыкальной культуре и

музыкальном искусстве; развитие

навыков игровой деятельности;

формирование гендерной,

семейной, гражданской

принадлежности, патриотических

чувств, чувства принадлежности к

мировому сообществу.

• Развитие свободного общения о

музыке с взрослыми и

сверстниками;

• .Формирование основ

безопасности собственной

жизнедеятельности в различных

видах музыкальной деятельности Образовательная область

«Познавательное развитие»

Расширение музыкального

кругозора детей;

Сенсорное развитие;

Формирование целостной

картины мира средствами

музыкального искусства,

творчества.


«Речевое развитие»

Развитие устной речи в ходе

высказываний детьми своих

впечатлений, характеристики

музыкальных произведений;

Практическое овладение детьми

нормами речи;

Обогащение «образного словаря» Образовательная область

«Художественно-эстетическое

развитие»

Развитие детского творчества;

Приобщение к различным видам

искусства;

Использование художественных

произведений для обогащения

содержания музыкальных

примеров;

Закрепления результатов

восприятия музыки.

29

Формирование интереса к

эстетической стороне

окружающей действительности.


«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в

ходе музыкально - ритмической

деятельности; Использование

музыкальных произведений в

качестве музыкального

сопровождения различных видов

детской деятельности и

двигательной активности.;

Сохранение и укрепление

физического и психического

здоровья детей;

Формирование представлений о

здоровом образе жизни, релаксации.

2.4. План работы с родителями воспитанников 1. Еженедельные тематические рекомендации В течение года

2. Консультации по музыкальному

воспитанию детей в информационных

уголках в виде памяток, буклетов и т.д.

В течение года

3. Индивидуальное консультирование по

вопросам музыкального воспитания детей


4. Участие родителей в изготовлении

атрибутов, костюмов к праздникам и

развлечениям


5. «А я бабушку люблю» - игровая

музыкальная программа совместно с

бабушками

Октябрь

6. «День матери» -танцевальный бал с мамами Ноябрь

7. Участие родителей в подготовке к конкурсу

«Хрустальная капель»

Декабрь-февраль

8. Занятие-практикум « В оркестре вместе с

мамой»

Декабрь

9. Музыкальная гостиная «Пришла коляда –

отворяй ворота»

Январь

10. Праздник с папами -23 февраля Февраль

11. Музыкальное кафе – «Подарок мамам и

бабушкам»

Март

12. Анкетирование родителей по результатам

музыкального воспитания детей

Апрель

13. «Пригласи меня папа на вальс» -

разучивание танца к выпускному балу.

Май

30

2.5. Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя ДОО с

целью создания условий для развития музыкальной деятельности

ребенка

Профессиональные задачи

музыкального руководителя ДОО

Задачи музыкального развития

дошкольников, решаемые

воспитателем

1. Организация и проведение занятий в

каждой возрастной группе.

2. Организация и проведение праздников,

программ развлечений в детском саду.

3. Руководство работой воспитателя в

области музыкального развития детей

посредством консультаций и групповых

занятий.

4. Организация педагогических совещаний

по вопросам музыкального развития

детей.

1. Помощь в процессе проведения

музыкальных занятий: петь и двигаться

вместе с детьми, помогать разучивать

новые песни, танцевальные движения,

следить за выполнением заданий.

2. Организация педагогических условий

(предметно-развивающая среда),

содействующих развитию

самостоятельной музыкальной

деятельности дошкольников.

3. Отбор музыкально-дидактического

материала для решения разнообразных

задач воспитания и развития детей.

Организация самостоятельной

музыкально-творческой деятельности

детей

4. Повышение собственной

компетентности в области музыкального

развития детей.

2.5.1. План работы с воспитателями

План работы с воспитателями

1. «Роль воспитателя в развитии

самостоятельной музыкальной

деятельности детей ». Консультация

Сентябрь

2. Советы воспитателям по организации

музыкально-театральных зон

Октябрь

3. «Роль воспитателя в НОД Музыка».

консультация

Ноябрь

4. Индивидуальные и подгрупповые занятия

по разучиванию праздничного репертуара

Декабрь

5. Практическое занятие «Игра на ложках»

Январь

6. «Бусоград или волшебные игры феи

31

Бусинки». Практическое занятие по

методике М.И. Родиной

Февраль

7. «Фоновая музыка в жизни детского сада».

Сообщение

Март

8. Индивидуальные консультации по

проблемным моментам организации

работы по музыкальному развитию детей.

Апрель

9. Подготовка к выпускному балу Май

2.6 .Методики, технологии музыкального образования детей

Технологии музыкального развивающего обучения:

1. Технология «Шульверк», К.Орф

2. «Методика развития голоса», В.В. Емельянов

3. «Логоритмика», М.Ю. Картушина

4. «Хоровая работа в детском саду» В.А. Шереметьев

Развитие музыкально одаренных детей (методы, технологии,

диагностика)

1. Савенков, А.И. «Одаренные дети в детском саду и школе»

Информационно-компьютерные технологии

• выполнение заданий на компьютере позволяет работать в режиме

самостоятельного выбора действий по достижению и исправлению

полученных результатов, самостоятельного регулирования темпа и

количества решаемых обучающих задач;

• в ходе выполнения того или иного задания ребёнок учится

планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий,

представлений, у него развивается способность к прогнозированию

результата действий;

• поощрение ребёнка при правильном решении познавательных задач

самим компьютером – приобретение уверенности в собственных

возможностях и способностях, условие формирования самооценки и

самоконтроля.

Здоровьесберегающие технологии

- «Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковых»

- «Система оздоровительной работы в детском саду», О.Н. Арсеневская

- «Пальчиковые игры»

- «Самомассаж под музыку»

2.7. Программно-методический комплекс образовательного процесса

Развитие музыкально-художественной деятельности

1. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.:

Мозаика-Синтез, 2005-2010.

2. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. – М.: 2004.

32

3. Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. –

М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

4. Зацепина М.Б. Народные праздники в детском саду. – М.: Мозаика-

Синтез, 2005. – 152 с.

5. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском

саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

6.Сауко Т.Н., Буренина А.И. Топ-хлоп, малыши: Программа

музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. СПб., 2001.

Название методического

пособия

Автор Издательство, год

«Музыкальные занятия» -

конспекты (1-3года), д/с

О.Н. Арсеневская «Учитель» Волгоград

2012

«Кукольный театр для самых

маленьких» - конспекты (1-

3года), личн.

Н.Ф.Сорокина,

Л.Г.Миланович

«Линка – пресс»

Москва 2009

«Система музыкально –

оздоровительной работы в

д/с»(3-7лет), д/с


2011

«Праздник каждый день» -

конспекты муз.занятий(3-

4года)д/с

И.Каплунова,

И.Новоскольцева

«Композитор» Санкт-П

2008

«Музыкальные праздники»-

сборник сценариев (2-3года),

личн.

З.В. Ходаковская «Мозаика Синтез»

Москва 2003

«Песенка, звени» (2-3года),

личн.

Г.В. Вихарева «Детство-Пресс»

Санкт-П. 1999

«Музыка и движение» (3-

4года), д/с

С.И Белкина, Т.П.Ломова «Просвещение»

Москва 1981

«Музыкальные праздники в

д/с» (2-7лет), д/с

Е.А.Антипина «ТЦ Сфера» Москва

«Логопедические распевки,

муз.игры»(3-5лет), личн.

Л.Б.Гавришева,Н.В.Нищева «Детство-Пресс»

Санкт-П. 2004

«Поиграем, потанцуем» (2-

5лет),личн.

Г.П.Фёдорова «Детство-Пресс»

Санкт-П. 1999

«Мы играем, рисуем, поём»-

комплексные зан.(3-7лет),личн.



«Копозитор» Санкт-П

2006


интегрир. Зан.(5-7лет),личн.

М.Ю.Картушина «Скрипторий»

Москва,2010

«Логопедическая ритмика» (3-

4года)Личн.

Е.Кузнецова «Гном и Д» Москва

2002

«Коррекция речи и движения с

музык. Сопровождением» (3-

5лет),личн.

О.С Боромыкова «Детство-Пресс»

Санкт-П. 1999

«Учите детей петь» (3-5

тлет),д/с

Т.М.Орлова,С М.Бякина «Просвещение»

Москва 1986,1987

«Музыкальные занятия»(4-

5лет), д/с

Е.Н. Арсенина «Учитель» Волгоград

2010

33


конспекты муз.занятий(4-5

лет)д/с




2008

«Танцы для детей дошкольного

возраста» личн.

Н.В.Зарецкая «Айрис-пресс» Москва

2008

«Музыкальные игры в д/с» (4-

7лет), личн.

И.Бодраченко «Айрис-пресс» Москва

2009

«Театрализованные игры» (4-

7лет), д/с

С.Мерзлякова «Обруч» Москва 2012

«Песня, танец, марш» (3-5лет)

д/с

О.П.Радынова «Гном и Д» Москва

2001

«Муз.инструменты и игрушки»

(6-7лет) д/с


2001

«Народные колыбельные

песни» (3-7лет), д/с


2001


конспекты муз.занятий(5-6

лет)д/с




2008

«Пой, пляши, играй от души»

(5-7лет), личн.

Г.П.Фёдорова «Детство-Пресс»

Санкт-П. 2001

«Логоритмические занятия в

д/с» (5-7лет),

М.Ю.Картушина «ТЦ Сфера» Москва

2004

«Хоровое пение в д/с» (5-7лет),

д/с

В.А.Шереметьев «Татьяна Лурье»

Челябинск 2001

«Пойди туда, не знаю куда» -

осенние праздники (5-

7лет)личн




2005


конспекты муз.занятий(6-

7лет)д/с




2008

«Топ, топ, каблучок»(6-7лет),

личн.




2000

«Цирк, цирк, цирк!» (6-7лет),

личн.




2005

«Ах,карнавал!» (6-7лет), личн. И.Каплунова,



2002

«Мои любимые праздники»(6-

7лет), личн.

С.Юдина «Детство-Пресс»

Санкт-П. 2002

«Праздники в д/саду» (5-7лет),

личн.

Н.Зарецкая, З.Роот «Айрис-пресс» Москва

2004

«Прощание с д/садом» (6-7лет),

личн.

О.П.Власенко «Учитель» Волгоград

2006

«Музыкально-дидактические

игры для дошкольников» (3-

7лет) д/с

Н.Г.Кононова «Просвещение»

Москва 1982

Дидактические пособия

«Этот удивительный ритм»-

дидактический

материал(карточки),(3-

7лет),личн.




2005

34

«Смешные человечки»-

пальчиковые

игры(иллюстрации),(3-7 лет),

личн.

И.Галянт «Цицеро» Челябинск

2008

«Музицирики» - иллюстрации

для игр со звуком и голосом(5-

7лет), личн.


2009

«Музыкальный словарик» -

лото (6-7 лет), личн.

Е.В.Новикова, Н.А.Новиков 2012

Набор дидактических игр –

карточки

Дидактические игры для детей

средней группы(ФГОС)

Фонотека

Аудиоприложение к

конспектам (2 СД),(3-4года),д/с




2008


конспектам (2 СД),(4-5лет),д/с

И.Каплунова, И.Новоск. «Композитор» Санкт-П

2008






2008






2008

Аудиоприложение (1СД)-

«Танцы», (4-6лет), д/с

В.И.Колбина Челябинск 2010

СД диск «Мир танца для детей»

(4-7лет) д/с

Т.Бриске Челябинск 2012

СД диск «Орфей»(4-7лет) д/с И Галянт Челябинск 2012

ДВД диск-балет «Лебединое

озеро», д/с.

П.Чайковский «Ди-Ви-Ди-Клуб»

Москва 2009

«Книга сказок»-СД диски с

мультфильмами

Москва 2006

3. Организационный раздел

3.1. Регламент непосредственной образовательной деятельности по

музыкальному развитию детей

Группы Понедельник Вторник Среда Четверг

Первая младшая

группа с 2до 3 лет

«Неваляшки»

08.40-08.50

О. о

.«Художественно-

эстетическое развитие.

Музыка»

08.40. - 08.50.

О. о

«Художественно-

эстетическое

развитие. Музыка»

Вторая младшая

группа с 3до 4 лет

«Теремок»

15.20. -15.35.

О. о

«Художественно

-эстетическое


09.00 - 09.15.

О. о




Средняя группа 16.20 -16.40 09.30 -09.50

35

с 4 до 5 лет

«Чебурашка»

О. о.




О .о.




Разновозрастная

группа

с 5 до 7 лет

«Садко»

9.35 -10.00(1)

10.10-10.35(2)

О. о




10.10-10.35(1)

10.45-11.10(2)

О. о.




Старшая группа

речевой коррекции

с 5 до 6 лет

«Светлячок»

9.35 -10.00

О. о.




10.10-10.35

О. о




Подготовительная группа

с 6 до 7 лет

«Буратино»

10.10-10.35

О.о

.«Художественно



10.45-11.10

О. о




3.2. Особенности традиционных событий, праздничных мероприятий и

развлечений

Праздничные мероприятия

1. День знаний Сентябрь

2. «Осенние подарки» Октябрь

3. «Волшебства под новый год» Декабрь

4. День защитника Отечества Февраль

5. Женский день 8Марта Март

6. Выпускной бал Май

Развлечения и досуги

Месяц,

неделя

Форма

мероприятия

Тема мероприятия Группа Ответствен

ный

Сентябрь

1неделя

2неделя

3 неделя

4 неделя

5 неделя

Праздник

Забава

Театр

Концерт

Игровой досуг

День знаний. Развлекательная

игровая программа театра

«Коллаж»

«Кто в каком домике живёт»

«Пых»

«Разноцветная осень»

«На осенней лужайке»

Все группы

Младшие

группы

Все группы

Старшие

Младшие

Муз.руков.

Воспитатели

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Октябрь

1 неделя

Игры с пением

«У дедушки в деревне»

Младшие

группы


Муз. руков.

36

2 неделя

3неделя

4 неделя

Театр

пальчиковых игр

Кукольный театр

Праздник осени

«Смешные человечки»

«Про рыжую лисичку»

(стр.46 «Забавы для

малышей» М.Картушиной)

«Рябиновые бусы»

Все группы

Младшие

группы

Старшие

группы

воспитатели

Муз. руков.

Муз. руков.

Ноябрь

1неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тематическое

развлечение

Забава

Развлечение с

оздоровительным

и упражнениями

Танцевально-

игровая

программа

«Дружат дети всей земли»

«Мы едем, едем, едем»

«Карнавал животных»

(О.А.Арсеневская)

«Шёл козел по лесу»

Все группы

Младшие

группы

Все группы

Старшие

группы

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Воспит.

Муз. руков.

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Забава

Музыкально-

игровое



литературная

композиция

Праздник с

участием

артистов театра

«Снег, снежок»

«Сундучок Деда Мороза»

«Музыка зимы»

«Волшебства под новый год»

Младшие

группы

Старшие

группы

Все группы

Все группы


Муз.

Руковод.

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Январь

2 неделя

3неделя

4 неделя


игровой досуг

Театр

Концерт старших

детей для

малышей

«Прощание с ёлкой»

«Щелкунчик»

«К нам гости пришли»

Все группы

Все группы

Все группы

Музыкальны

й

руководител

ь

Муз. руков.

Муз. руков.

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Игровая

муз.программа

Отрывки из

музыкального х/ф

Праздник ко Дню

защитника

Отечества

Развлечение на

прогулке

«Раз морозною зимой»

«Кошкин дом»

«Есть у нас танкисты, есть и

моряки…»

«Масленица»

Все группы

Старшие

группы

Старшие

группы

Все группы

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Физ.инструк

тор

Муз. руков.

37

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Праздники

Игровая танцев.

программа

Тематическое


Концерт

ложкарей

Женский день 8Марта.

«Если добрый ты»

(коммуникативные танцы)

«На весенней проталинке»

«Ах вы, сени мои, сени»

Все группы

Все группы

Младшие

группы

Старшие

группы

Муз.руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Цирковое

представление

Музыкальные

картинки

Забава

Фольклорное


«Цирк, цирк, цирк»

«Звуки космоса»

«Сбирались птички,

сбирались певчие»

«А мы песенку споём,

хоровод заведём»

Старшие

группы

Старшие

группы

Младшие

Все группы

Тв.

объединение

«Кочевники»

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тематический

досуг

Праздник

Фольклорное


«Весенний венок»

День Победы

«На горе то калина»

«Выпускной бал»

Младшие

группы

Старшие

группы

Младшие

группы

Подготовите

льная

группа

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

Муз. руков.

3.3. Формы и приемы организации образовательного процесса по


(музыкальная деятельность)

Общие формы и приемы организации образовательного процесса по ОО

«Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)

Совместная образовательная деятельность

педагогов и детей Самостоятельная

деятельность детей Образовательная

деятельность в семье непосредственно





режимных моментах

38

Образовательные

ситуации

Обучающие занятия

Творческие проекты:

Решение проблемных

ситуаций

Экспериментирование

Наблюдение

Экскурсии

Беседы

Обсуждение

Виртуальные

путешествия

Рассказы

Встреча с

интересными людьми

Дидактические игры

Занимательные

показы

Рассматривание

альбомов фотографий,

иллюстраций,

репродукций,

коллекций

Опыты

Конкурсы

Утренний отрезок

времени

Индивидуальная

работа по усвоению

музыкальных

приемов,

Игровые упражнения

Обследование

предметов и игрушек

Слушание

Проблемные

ситуации: «Звуки

окружающего мира»

Использование

музыки:

-на утренней

гимнастике;

-во время умывания,

приема детей,

укладывания на сон,

во время приема

пищи, при

пробуждении

Прогулка

Дидактические игры

Проблемная ситуация

Индивидуальная

работа по развитию

музыкального

движения, восприятия

Вечерний отрезок

времени, включая

прогулку

Игры -

экспериментирование

Упражнения по

развитию мелкой

моторики рук

Виртуальные

путешествия

Моделирование

оркестра


дидактические игры

Решение проблемных

ситуаций

Подбор музыкальных

инструментов,

игрушек, театральных

кукол, атрибутов,

элементов костюмов

для театрализованной

деятельности, ТСО

Игры в «праздники»,

«концерт», «оркестр»,

«музыкальные

занятия», «телевизор»

Создание для детей

игровых творческих

ситуаций,

способствующих

импровизации в

пении, движении,

музицировании

Импровизация

мелодий на

собственные слова,

придумывание

песенок

Придумывание

танцевальных

движений

Инсценирование

содержания песен,

хороводов



Аккомпанемент в

пении, танце и др.

Детский ансамбль,

оркестр

Создание системы

театров для

театрализованной


Изучение мнения

родителей о музыке и

музыкальном

воспитании

(анкетирование,

интервьюирование,

наблюдение)

Создание

музыкальной мини-

фонотеки;

Игровые практикумы

Педагогические

конференции с

приглашением

специалистов (доп.

образование)

Клубы по интересам

Семейные досуги;

Совместные

праздники,

развлечения,

трансляция

положительного

музыкального опыта

семьи,

Семейные концерты,


театрализованные

постановки,

Оркестр

Открытые

музыкальные занятия

Создание наглядно-

педагогической

пропаганды для

родителей

Посещения музеев,

выставок, детских

музыкальных театров

Прослушивание

аудиозаписей с

просмотром

соответствующих


репродукций картин,

портретов

композиторов

Просмотр

видеофильмов

Домашнее


39

Совместное

творчество

Сопровождение

семьи:

Беседы

Консультации

Выставка работ

Встречи по заявкам

Интерактивное

взаимодействие через

сайт

Совместные игры

Совместные занятия

Мастер-классы

Информационные

листы









режимных моментах Формы организации детей

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные





Групповые



Занятия

Праздники,

развлечения

Музыка в

повседневной

жизни:

-другие занятия

-театрализованная


-слушание


произведений в

группе

-прогулка

(подпевание

знакомых песен,

попевок)

-детские игры, забавы,

потешки

- рассматривание

картинок,

иллюстраций в

детских книгах,


предметов


музыки:


гимнастике и

физкультурных

занятиях;

- на музыкальных

занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях

(ознакомление с

окружающим миром,

развитие речи,

изобразительная

деятельность)

- во время прогулки

(в теплое время)

- в сюжетно-ролевых

играх

- перед дневным

сном

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях

Создание условий

для

самостоятельной

музыкальной

деятельности в

группе: подбор




игрушек,

театральных кукол,

атрибутов для

ряженья, элементов

костюмов

различных

персонажей, ТСО.

Экспериментирова

ние со звуком

Консультации для

родителей

Родительские собрания


беседы


праздники,

развлечения в ДОУ

(включение родителей

в праздники и

подготовку к ним)

Театрализованная


(концерты родителей

для детей, совместные

выступления детей и

родителей, шумовой

оркестр)

Открытые


для родителей




родителей (стенды,

40

окружающей

действительности;

папки или ширмы-

передвижки)

Оказание помощи

родителям по созданию

предметно-

музыкальной среды в

семье





картинок, иллюстраций

Формы и приемы организации образовательного процесса по разделам:

Раздел «СЛУШАНИЕ»

Формы работы

Режимные

моменты

Совместная


педагога с детьми

Самостоятельная



деятельность с семьей

Формы организации детей



Групповые





Групповые




музыки:




занятиях;


занятиях;

- во время

умывания

- на других

занятиях

(ознакомление с

окружающим

миром, развитие

речи,

изобразительная

деятельность)

- во время

прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-

ролевых играх

- перед дневным

сном

Занятия

Праздники,


Музыка в


жизни:

-Слушание


сказок,

-Просмотр

мультфильмов,

фрагментов

детских


фильмов

- рассматривание

картинок,




предметов


действительности;

Создание условий для






инструментов

(озвученных и не

озвученных),



кукол, атрибутов для

ряженья.


со звуками, используя

музыкальные

игрушки и шумовые

инструменты

Игры в «праздники»

Консультации для

родителей

Родительские собрания

Индивидуальные беседы

Совместные праздники,


(включение родителей в

праздники и подготовку

к ним)


деятельность (концерты

родителей для детей,

совместные


родителей, совместные


представления, оркестр)

Открытые музыкальные

занятия для родителей






41

- при

пробуждении






предметно-музыкальной

среды в семье





картинок, иллюстраций

Раздел «ПЕНИЕ»










Групповые







Групповые



Занятия

Праздники,


Музыка в

повседневной жизни:

-Театрализованная


-Подпевание и пение

знакомых песенок,

попевок во время игр,

прогулок в теплую

погоду

- Подпевание и пение

знакомых песенок,

попевок при

рассматривании

картинок,




предметов


действительности

Использование пения:


занятиях;

- во время умывания



(в теплое время)


играх

-в театрализованной





для самостоятельной









игрушек,




костюмов различных

персонажей. ТСО













представления,

шумовой оркестр)

Открытые











предметно-


семье


42




картинок,


совместное подпевание

Раздел «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»


педагогов и детей Самостоятельна

я деятельность

детей








Групповые





Индивидуальны

е


Групповые



Занятия

Праздники,


Музыка в


жизни:



-Игры, хороводы


музыкально-

ритмических

движений:




занятиях;


занятиях;




играх



Создание

условий для








игрушек,


театрализации,

элементов

костюмов

различных

персонажей.

ТСО



(включение родителей в

праздники и подготовку к

ним)




совместные выступления

детей и родителей,

совместные театрализованные

представления, шумовой

оркестр)

Открытые музыкальные

занятия для родителей


педагогической пропаганды

для родителей (стенды, папки

или ширмы-передвижки)

Создание музея любимого

композитора

Оказание помощи родителям

по созданию предметно-

музыкальной среды в семье

Раздел «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»




деятельность в семье непосредственно образовательная

43


деятельность деятельность в


Групповые







Групповые



Занятия

Праздники,


Музыка в

повседневной жизни:



-Игры


занятиях;




играх




для самостоятельной







игрушек, макетов


хорошо

иллюстрированных

«нотных тетрадей по

песенному

репертуару»,




костюмов различных

персонажей.

Портреты

композиторов. ТСО

Игра на шумовых


инструментах;

экспериментировани

е со звуками,















представления,

шумовой оркестр)

Открытые









Создание музея

любимого композитора



предметно-


семье

Творчество песенное, музыкально-игровое, танцевальное,

импровизация на детских музыкальных инструментах

Формы работы

Режимные

моменты



педагога с детьми




деятельность с

семьей

Формы организации детей



Групповые





Групповые



- на Занятия Создание условий для Совместные

44


занятиях;

- на других

занятиях

- в сюжетно-

ролевых

играх

- на праздниках

и


Праздники,


В повседневной

жизни:

-Игры

- Празднование

дней рождения











кукол, атрибутов для

ряженья.


со звуками, используя


игрушки и шумовые


Игры в «праздники»,

«концерт»

Создание предметной

среды,

способствующей

проявлению у детей

песенного, игрового

творчества,

музицирования



праздники,

развлечения в

ДОУ (включение

родителей в

праздники и

подготовку к

ним)



(концерты

родителей для

детей,


выступления

детей и

родителей,


театрализованны

е представления,

шумовой

оркестр)

Открытые


занятия для

родителей

Создание

наглядно-



родителей

(стенды, папки

или ширмы-


Оказание

помощи

родителям по

созданию

предметно-


среды в семье

Список литературы

1. Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-

ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2. Галянт, И.Г. Музыкальное развитие детей 2-7 лет: метод. пособие

для специалистов ДОО/ И.Г. Галянт. – М.: Просвещение, 2013. –136 с.

45

3. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания

детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – Москва: Академия, 2005. –

320 с.

4. Обухова, С.Н. Комплексно-тематическое планирование по

художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста:

методические рекомендации для слушателей курсов повышения

квалификации педагогов ДОО/ составители: С.Н. Обухова, Т.Р.Худышкина,

Н.Е.Макарова, Ж.В.Морозова, Е.А.Мокеева, Т.В.Дубовик, Н.В.Васильченко,

Н.М.Попкова. – Челябинск, 2014. – 140 с.

5. Обухова, С.Н. Программирование образовательной деятельности

педагогов ДОУ: учебно-методическое пособие для слушателей курсов

повышения квалификации / С.Н. Обухова, Л.А. Бушуева, О.В. Гусева, Ю.Н.

Захарова. - Челябинск, 2013. -147 с.

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций".

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам - образовательным программам

дошкольного образования»

8. Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г.

№1155

9. Проектирование основной общеобразовательной программы ДОУ /

Авт.-сост.: И.Б.Едакова, И.В. Колосова А.В., Копытова, Г.Н. Кузнецова, М.Л.

Семенова, С.Н. Обухова, Т.А. Сваталова, Т.А. Тарасова. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003», 2012. – 104 с.

10. Разработка вариативной части основной общеобразовательной

программы дошкольного образовательного учреждения /Авт.-сост.:

И.Б.Едакова, С.Ф.Багаутдинова, И.В.Колосова, А.В.Копытова,

Г.Н.Кузнецова, Н.В.Литвиненко М.Л.Семенова, С.Н.Обухова, Е.А.Рыбакова

Т.А.Сваталова, Т.А.Тарасова. – Челябинск.: ЧИППКРО, 2012. – 107 с.

11. Современные подходы к диагностике художественного развития

ребенка: учебное пособие для слушателей переподготовки / составитель С.Н.

Обухова. – Челябинск, 2012. – 97 с.

12. Художественно-творческое развитие детей дошкольного возраста

средствами изобразительного искусства и изобразительной деятельности:

учебное пособие для слушателей курсов повышения квалификации /

Составитель С.Н. Обухова. – Челябинск: «Челябинская государственная

медицинская академия». – 2012. – 83 с.

46

Приложение 1

Коррекционная работа с детьми с ТНР 5-7 лет

Гармоничное сочетание умственного и физического развития,

нравственной чистоты и эстетического отношения к жизни и искусству –

необходимые условия формирования целостной личности.

Общая характеристика детей с ТНР

У детей с ТНР, как правило, имеются очень сложные отклонения:

недостаточность мимических, моторных, эмоционально - волевых,

сенсорных, психических функций (неустойчивое внимание, незначительный

объём памяти). Присутствует также и неврологическая симптоматика,

углубляющая общую картину психического развития. Повышенная

возбудимость детей, расторможенность, неустойчивость эмоционального

фона влечёт за собой быструю утомляемость, неспособность быстро

сосредотачиваться на одном задании и, как следствие, потерю интереса к

выполненному заданию.

Для детей с ТНР также характерна пониженная речевая активность,

отсутствие связной, грамматически правильно оформленной речи, а также

сформированного соответственно возрасту звукопроизношения.

Психомоторное развитие этих детей отстаёт от возрастной нормы: они

часто «неуклюжи», с трудом ориентируются в пространстве, плохо следят

глазами за движущимся предметом, их движения плохо координированы.

Особую трудность вызывают согласованные движения рук и ног при

разучивании игр и танцев. Нередко развиваются патологические черты

личности: замкнутость, неуверенность, раздражительность, плаксивость,

негативизм. Все отклонения в развитии детей , страдающих речевыми

аномалиями, стихийно не преодолеваются – требуется специальная работа по

их коррекции педагогов, в том числе и музыкального руководителя.

Музыка является могучим средством в решении коррекционных,

воспитательных, развивающих задач. В связи с этим возникла необходимость

дополнить рабочую программу методами и приёмами логоритмики.

Цель такого дополнения – решение задач по коррекции речи детей с ТНР в

ходе НОД и в музыкальном воспитании в целом.

Задачи:

1. Использовать в процессе НОД средств логоритмики (пение,

музыкально - ритмические движения, игра на музыкальных

инструментах).

2. Систематизировать работу по использованию средств музыкальной

логоритмики поэтапно и дифференцированно.

3. Вводить в занятия валеологические упражнения.

4. Включать игры с именами, голосовые и координационно-речевые

игры.

Работа с детьми с ТНР осуществляется на основе данной рабочей

программы, адаптированной программы М. В .Павловой «Программа

музыкально-терапевтических занятий с детьми с тяжёлыми нарушениями

47

речи» и с учётом программы Т.Б Филичевой «Программа логопедической

работы по преодолению общего недоразвития речи» (1-2 года обучения) и

адаптированной основной программы для дошкольников с ТНР под

редакцией профессора Л.В. Лопатиной

Программно-Методический комплекс

Название методического

пособия

Автор Издательство, год

«Музыкальные занятия» -

конспекты (1-3года, 4-5 лет),


2012

«Кукольный театр для самых

маленьких» - конспекты (1-

3года),

Н.Ф.Сорокина, Л.Г.Миланович «Линка – пресс»

Москва 2009

«Система музыкально –

оздоровительной работы в

д/с»(3-7лет),


2011

«Логопедические распевки,

муз.игры»(3-5лет),.

Л.Б.Гавришева,

Н.В.Нищева

«Детство-Пресс»

Санкт-П. 2004


интегрир. Зан.(5-7лет),

М.Ю.Картушина «Скрипторий»

Москва,2010

«Логопедические занятия в

детском саду»

М.Ю.Картушина «СФЕРА»

Москва 2004

«Логопедическая ритмика» (3-

4года)

Е.Кузнецова «Гном и Д» Москва

2002

«Развитие социального

интеллекта у детей 5-7 лет в

музыкальной деятельности»-

коррекционно-развивающая

программа

М.А.Федосеева «Учитель»

Волгоград,2015

«Коррекция речи и движения с

музык. Сопровождением» (3-

5лет),

О.С Боромыкова «Детство-Пресс»

Санкт-П. 1999

«Музыкальные занятия»(4-

5лет), д/с

Е.Н. Арсенина «Учитель» Волгоград

2010


конспекты муз.занятий(4-5 лет)

И.Каплунова, И.Новоскольцева «Композитор» Санкт-

П 2008

«Танцы для детей дошкольного

возраста»

Н.В.Зарецкая «Айрис-пресс»

Москва 2008

«Музыкальные игры в д/с» (4-

7лет),

И.Бодраченко «Айрис-пресс»

Москва 2009

«Театрализованные игры» (4-

7лет),

С.Мерзлякова «Обруч» Москва 2012

«Логоритмические занятия в

д/с» (5-7лет),

М.Ю.Картушина «ТЦ Сфера» Москва

2004

Дидактические пособия

«Смешные человечки»-

пальчиковые игры

(иллюстрации),(3-7 лет),


2008

«Музицирики» - иллюстрации И.Галянт «Цицеро» Челябинск

48

для игр со звуком и голосом(5-

7лет),

2009

«Музыкальный словарик» -

лото (6-7 лет)

Е.В.Новикова, Н.А.Новиков 2012

Дидактические игры для детей

средней группы (ФГОС)

Фонотека


конспектам (2 СД),(3-4года),д/с


П 2008



И.Каплунова, И.Новоск. «Композитор» Санкт-

П 2008




П 2008




П 2008

Аудиоприложение (1СД)-

«Танцы», (4-6лет), д/с

В.И.Колбина Челябинск 2010

СД диск «Мир танца для

детей» (4-7лет) д/с

Т.Бриске Челябинск 2012

СД диск «Орфей»(4-7лет) д/с И Галянт Челябинск 2012

ДВД диск-балет «Лебединое

озеро», д/с.

П.Чайковский «Ди-Ви-Ди-Клуб»

Москва 2009

«Книга сказок»-СД диски с

мультфильмами

Москва 2006

49

Приложение 2. Календарно-тематическое планирование

Задачи

Кал

енд

ар

ны

е ср

ок

и

Образовательная деятельность,

осуществляемая в процессе организации

различных видов детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской,

музыкально-художественной, чтения)


деятельность,

осуществляемая в

ходе режимных

моментов

Самостоятел

ьная


Образовательн

ая


семье

До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!

1,5-3 года

Слушание: приобретение первого опыта

слушания музыки;

Исполнительство: способствовать

формированию предпосылок к пению;

способствовать формированию двигательного

опыта

Игра:- вызвать эмоциональный отклик,

способствовать развитию умений

импровизировать простейшие музыкально-

художественные образы

Развлечение: развивать любознательность,

активность, интерес к игровой деятельности

Стимулировать: музыкально – музыкально-

двигательную активность во время утренней

гимнастики и прогулки; мелклй моторики в

пальчиковых играх; процесс засыпания и

приёма пищи

1-я

неделя

сентябр

я

Слушание «Солнышко», муз. М.

Раухвегера, сл. А. Барто;

Исполнительство:

Пение «Водичка», муз. Е. Тиличеевой,

сл. А. Шибицкой;

Музыкальное движение «Марш и бег»,

«Да, да, да!», м.Е.Тиличеевой,

сл.Н.Френкель;

Творчество:

Игра р.н. игра «Солнышко», муз. А.

Гречанинова .

Развлечение «Зайки в лесу»

Гимнастика –

«Потопаем -

побегаем»

Игра на прогулке

«Солнечный

зайчик»

Пальчиковая игра

«Прилетели гули»

Прием пищи :

«Маша и каша»,

музыка

Т.Назаровой,

слова Н.

Найденовой

Сон: «Баю-баю-

баюшки»

р.н.колыбельные

(О.Радынова) –

вокал

Создать

условия в


уголке для

самостоятель

ного

музицирован

ия на

шумовых

инструмента

х.

Побеседовать

о

благотворном

влиянии

народного

творчества

(пестушки,

прибаутки)

при

использовании

в режимных

моментах:

«Вот, вот,

заплакала»

«Мы выросли»

«Прибаутка к

обеду»

Н. Пикулевой

3-4 года Приобщение ребенка к культуре и

музыкальному искусству, развитие

музыкально-художественной деятельности.

1-я

недел

я

Слушание – развивать и обогащать опыт

слушания, слуховую сосредоточенность,

умения различать элементарный характер

Гимнастика -

упражнять детей в

марше, беге,

Обеспечить

условия для

развития и


о пользе

пальчиковых

50

Слушание:

развитие и обогащение слушательского опыта,

слуховой сосредоточенности, умения различать

элементарный характер музыки, понимать

простейшие музыкальные образы в процессе

слушания соответствующей возрасту народной,

классической, детской музыки,

экспериментирования со звуками, музыкально-

дидактических игр;


развитие и обогащение звукового сенсорного

опыта, опыта манипулирования с предметами,

звукоизвлечения, умений сравнивать разные по

звучанию предметы, двигательно-активных

видов музыкальной деятельности: музыкально-

ритмических движений и игры на шумовых

музыкальных инструментах; элементарных

вокальных певческих умений в процессе

подпевания взрослому, экспериментирования

со звуками, музыкально-дидактических игр,

игры в шумовом оркестре, разучивания

музыкальных игр и танцев, совместного пения:


развитие и обогащение умений


художественные образы в музыкальных играх

и танцах в процессе совместной деятельности

педагога и детей

сентяб

ря

музыки (весело - грустно),

«Солнышко», муз. М. Раухвегера, сл. А.

Барто, «Дождик», муз. Н.Любарского


Пение: - развитие и обогащение

элементарных вокальных певческих

умений в процессе подпевания взрослому:

«Солнышко-ведрышко», муз. В.

Карасевой, сл. народные, «Ладушки»,

р.н.п.

Музыкальное движение развитие и

обогащение музыкально-ритмических

движений бега и ходьбы,

разучивание музыкальных игр и танцев -

«Марш» Э. Парлова и «Бег», «Спокойная

ходьба и кружение», «Танец с цветами»

Игра – передавать игровым движением

музыкально-художественные образы

веселой прогулки и ожидания под

зонтиком - «Солнышко и дождик», музыка

М. Раухвегера, сл. А. Барто

Игра на ДМИ - формировать умение

ритмично подыгрывать народные мелодии

на шумовых инструментах.

Танцевально-игровое творчество–

способствовать формированию умений

импровизировать танцевальные движения

ног в процессе совместной деятельности

педагога и детей -

«Веселые ножки»

Развлечение - развивать любознательность,

активность, интерес к театр. деятельности:

театр «Теремок»

основных

движениях -

«Марш - бег»,

«Приседай»

эст.н.м., обр.

Роомере, сл.Ю.

Энтина

Игра на прогулке -

знакомить с

народными

ролевыми играми

- «Гуси-гуси»


- стимулировать

развитие мелкой

моторики, речи -

«Боровики»

И.Галянт

Прием пищи -

мотивировать

детей к приему

пищи - «Маша и

каша», муз Т..

Назаровой, сл. Н


«Ладушки», р.н.п.

Сон: -

стимулировать

процесс

засыпания детей -

«Спать пора» цикл

колыбельных

песен для

малышей

обогащения

звукового

сенсорного

опыта, опыта

манипулиров

ания с

предметами,

звукоизвлече

ния, умений

сравнивать

разные по

звучанию

предметы

через игру в


уголке с

шумовыми


ми,


дидактическа

я игру «Кто

поет?»

(звукоподра

жание)

пальчиковый

театр

(импровизац

ия с 2-мя

куклами)

игр как

средстве

развития

мозговой

деятельности,

мелкой

моторики,

речи,

раскрепощенн

ости и т.д.

Примерные


игры:

«Боровики»,

«Кап, кап,

кап»

51

(аудиозапись)

4-5 лет Приобщение ребенка к культуре и

музыкальному искусству; развитие


Слушание:

развитие и обогащение представлений о

свойствах музыкального звука, опыта

слушания музыки, музыкальных впечатлений,

слушательской культуры, умений

интерпретировать характер музыкальных

образов, ориентируясь в средствах их

выражения, понимать и интерпретировать

выразительные средства музыки в процессе


классической, детской музыки, музыкально-

дидактических игр, продуктивной

интегративной деятельности (рисование под

музыку);


развитие и обогащение двигательного

восприятия метроритмической основы

музыкальных произведений, координации

слуха и голоса, певческих навыков (чистоты

интонирования, дыхания, дикции,

слаженности), умений игры на детских

музыкальных инструментах, освоение

элементов танца и ритмопластики, умений

общаться и сообщать о себе, своем настроении

с помощью музыки в процессе совместного и

индивидуального музыкального

исполнительства, упражнений, попевок,

распевок, двигательных, пластических,

1-я

недел

я

сентяб

ря

Слушание – вызвать эмоциональный

отклик на пьесу изобразительного

характера, способствовать формированию

культуры слушания - «Бабочка», муз. Э.

Грига


Пение - способствовать формированию

координации слуха и голоса, певческих

навыков, вызвать желание петь - «Если

добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М.

Пляцковского;

Музыкальное движение способствовать

формированию ритмичности движений

бега и прыжков - «Прыжки - бег» (англ.

нар. мел. «Полли», «Полька» А.

Жилинского), способности чувствовать

метроритм музыкии передавать его

танцевальным и образным движением -

танец «Покажи ладошки», этюд-

драматизация «Веселая прогулка»

Игра – способствовать формированию

умения передавать музыкально-игровым

движением характер музыки «Жмурки»,

муз. Ф. Флотова

Игра на ДМИ: чувствовать характер

музыки, и передатьего в игре на детских

музыкальных инструментах, «Солнышко и

дождик» (2 пьесы разного характера)

Танцевально-игровое творчество:

развивать и обогащать потребности и

желания пробовать себя в попытках




основных

движениях под

музыку бодрого и

плавного

характера -

«Марш» Е.

Тиличеевой, «Бег»

-

«Полька»И.Штрау

с,

«Вальс» А.

Жилина

р.н.м. «Полянка»


– дать

представление о

ритмической

организации через

игровые образы -

«Кто как идет»

(ритмический

слух)



дальнейшее


моторики «Дом»

И.Галянт


условия в


зоне для игр

с шумовыми


ми,


дидактическо

й игры

«Птичка и

птенчики» (с

металлофоно

м),

импровизаци

и с 2-3-мя

куклами в

настольном

театре.


на тему как с

пользой для


развития

ребенка

использовать

время по

дороге из

детского сада

домой.

52

танцевальных этюдов;


развитие и обогащение потребности и желания

пробовать себя в попытках самостоятельного

исполнительства, выбирать предпочитаемый

вид исполнительства, переноса полученных

знаний и умений в самостоятельную

деятельность, импровизировать, проявляя

творчество в процессе исполнения музыки в

совместной деятельности педагога и детей,

творческих заданиях, концертах-

импровизациях.

самостоятельного исполнительства,

проявляя творчество в творческом задании

- «Как мы летом отдыхали»

Развлечение - продолжать развивать

любознательность, активность,

стимулировать к овладению средствами

общения и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками - «Загадки»

Прием пищи –

создать

благоприятный

эмоциональный

фон для приема

пищи -

«Ладушки», р.н.п

«Утро» Э. Григ

Сон: «Спать пора»

цикл колыбельных

песен для

малышей





Слушание:

развитие и обогащение представлений об

эмоциональных состояниях и чувствах,

способах их выражения, опыта слушания

музыки, музыкальных впечатлений,

слушательской культуры, представлений о

средствах музыкальной выразительности,

жанрах и музыкальных направлениях, умений

понимать характер музыки в процессе



дидактических игр, бесед элементарного

музыковедческого содержания, продуктивной

интегративной деятельности;


развитие и обогащение умений использовать

1-я

недел

я

сентяб

ря

Слушание - развивать эмоциональную

отзывчивость, способность понимать

настроение образа положительно

воздействовать на эмоциональную сферу

ребенка - «Наши игрушки»,муз.

Л.Сидельникова, сл. З.Петровой

Музыкально-дидактическая игра

способствовать развитию тембрового

слуха«Угадай, на чем играю»


Развитие голоса – способствовать

развитию певческих навыков - «Эхо», муз.

Е.Тиличеевой, сл. Дымовой

упражнения из «Фонопедического метода

развития голоса» В.В. Емельянова

Пение - способствовать развитию умения

петь легко, весело, после музыкального

вступления, правильно передавать

мелодию, четко проговаривая слова -




основных


музыку разного

характера,

добиваясь

ритмичности

исполнения -

«Марш» Ф.

Надененко, «Бег»

- «Полька» П.И.

Чайковского,

«Вальс» С.

Майкапара



– знакомить с


условия в


зоне для


и с


ми «Кто

молчит?»,

для



й игры на

развитие

тембрового

слуха «На

чем играю?»,


и с 3-мя и


на тему, какие

произведения

классической

музыки можно

послушать

дома.

53

музыку для передачи собственного настроения,

певческих навыков (чистоты интонирования,

дыхания, дикции, слаженности), умений игры

на детских музыкальных инструментах,

танцевальных умений в процессе совместного

и индивидуального музыкального



танцевальных этюдов, танцев;


развитие и обогащение самостоятельного,

сольного исполнения, умений

импровизировать, проявляя творчество в

процессе изменения окончания музыкальных

произведений, разворачивать игровые сюжеты

по мотивам музыкальных произведений в

процессе совместной деятельности педагога и

детей, творческих заданиях, концертах-

импровизациях, музыкальных сюжетных играх.

«Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т.

Волгиной;

Музыкальное движение – формировать у

детей музыкально-ритмические

представления, умение передавать веселый

танцевальный характер песни, передавать

замысел игры, двигаясь с предметом -

«Бег» (Полька «Ручеек»,)

«Дружат дети всей земли»,

муз. Д.Львова – Компанейца

сл. В.Викторова (танец),

Игра с цветными флажками, муз.

Ю.Чичкова

Игра на ДМИ - формировать музыкально-

ритмические представления,

способствовать развитию

самостоятельности - «Наш оркестр»,

муз.Е.Тиличеевой,

сл. Ю.Островоского Танцевально-игровое

творчество:


самостоятельности, творчества,

инициативы детей - «Воспоминание о

лете»

Развлечение - развивать любознательность,

активность, интерес к музыке как средству

познания эмоций, чувств, настроений -

«Веселые ритмы»

правилами игры,

мотивировать

решать

личностные и

интеллектуальные

задачи - «Как тебя

зовут?» И. Галянт;


- стимулировать

дальнейшее

развитие

моторики -

«Разыгра» И.

Галянт

Прием пищи

создать



фон - «Осень, 1 ч»

Ант. Вивальди

Сон -


детей к более

быстрому

засыпанию

«Девушка с

волосами цвета

льна» К.Дебюсси


более

куклами в

театре би-ба-

бо.




1-я

недел

я

Слушание – воспитывать интерес к

музыке, культуру восприятия, развивать

эмоциональную отзывчивость. - «Наши





условия в



на тему, какие


54

Слушание:


многообразии музыкальных форм и жанров,

опыта слушания музыки, музыкальных

впечатлений, слушательской культуры,

представлений о композиторах и их музыке,

элементарного анализа форм в процессе



дидактических игр, бесед элементарного

музыковедческого содержания, продуктивной



совершенствование певческих навыков

(чистоты интонирования, дыхания, дикции,


музыкальных инструментах, танцевальных

умений, выразительного исполнения в

процессе совместного и индивидуального

музыкального исполнительства, упражнений,

попевок, распевок, двигательных,

пластических, танцевальных этюдов, танцев;


развитие и обогащение умений организации

самостоятельной деятельности по подготовке и

исполнению задуманного музыкального образа,

умений комбинировать и создавать

элементарные оригинальные фрагменты

мелодий, танцев в процессе совместной

деятельности педагога и детей, творческих

заданиях, концертах-импровизациях,

музыкальных сюжетных играх.

сентяб

ря

игрушки», муз. Л.Сидельникова, сл.

З.Петровой


способствовать развитию звуковысотного

слуха - «Подумай, отгадай»



развитию певческих навыков -

«Бубенчики», муз. Е.Тиличеевой, сл.

Л.Дымовой, упражнения из

«Фонопедического метода развития

голоса» В.В. Емельянов

Пение способствовать развитию вокально

– слуховой координации, певческих

навыков, желания добиться результата.

«Я хочу учиться», муз. А. Долуханяна, сл.

З. Петровой;


развитию двигательного восприятия

метроритмической основы музыкальных

произведений, умений воспроизводить

элементы танца, общаться.

«Шагают девочки и мальчики» м.

В.Золоторева

«Танцуй, как я!», муз. неизвестного

автора,

Игра «Собери круг», подвижная музыка

(по 2, 3, 4 и т.д. детей)




самостоятельности - «Бубенчики»,

муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

Песенное творчество - поддерживать

основных


музыку разного

характера,

добиваясь



«Марш» И.

Кишко, «Бег»

муз. Т. Ломовой

«Упражнение с

мячами»,

«Скакалки» м.

А.Петрова

«Вальс» м. Леви


привлечь

внимание детей к

угадыванию

голоса своих

друзей - «Узнай

по голосу»


-

продолжать


развитие

моторики -

«Смешные

человечки»

И.Галянт

Прием пищи

положительно

воздействовать на

зоне для

подыгрывани

я на


х песни

«Дважды два

- четыре»,

для


ного

использован

ия



й игры

«Сколько

звуков?»

(слуховое

восприятие),

размесить

вместе с

детьми

афишу

театра

марионетки

или ростовой

куклы

(импровизац

ия на стихи

А.Барто)


музыки можно

послушать

дома.

55

Мой дом, мой город, моя страна

1,5-3 года

Приобщение ребенка к культуре и


музыкально-художественной


Слушание:

развитие и обогащение слушательского

опыта, слуховой сосредоточенности,


музыки, понимать простейшие

музыкальные образы в процессе слушания

соответствующей возрасту народной,

детской музыки, экспериментирования со

звуками, музыкально-дидактических игр;


развитие и обогащение звукового

сенсорного опыта, опыта

манипулирования с предметами,

2-я

неде

ля

сент

ября


отзывчивость к слушанию программной

музыки, интерес к звукоподражанию, песня

о доме или «На бабушкином дворе», муз. и

сл. О.Девочкиной;


Пение - развитие и обогащение


умений в процессе подпевания взрослому,

«Баю», М. Раухвегера, «Ладушки», р.н.п.

Музыкальное движение - развитие и

обогащение опыта в двигательно-активных

видах музыкальной деятельности:

музыкально-ритмических

движений,разучить музыкальную игру и

танец:

«Ножками затопали» М. Раухвегера, «Вот

Гимнастика –

стимулировать детей

к активному

движению

соответственно

музыке

«Потопаем -

побегаем»

Игра на прогулке –


народными


речевыми играми

«Идет коза рогатая»

Пальчиковая игра –



Разместить


(бубны) в


уголке так,

чтобы дети

свободно

играли с

ними под

музыку

(аудиозапись

или пение

взрослого)

Поговорить о

пользе народного

и детского

фольклора в

гармоничном

развитии ребенка,

поделиться

примерами

пестушек для

режимных

моментов:

«Всем

«плохоежкам» к

обеду»,

«Как же так?» и

т.д.


желание самостоятельного

исполнительства, способствовать

развитию умения переносить накопленный

опыт в самостоятельную деятельность,

импровизировать в пении, игре, движении,

эмоциях и т.д. - «Хочу все знать»


«Воспоминание о лете» (как отдыхали)

Развлечение викторина «Путешествие в

страну знаний»

эмоциональную

сферу ребенка -

«Утро» Э. Григ,

«Осень, 1 ч» Ант.

Вивальди

Сон –


засыпание детей -

«Лунный свет»,

«Девушка с

волосами цвета

льна» К.Дебюсси


56

звукоизвлечения, двигательно-активных

видов музыкальной деятельности:

музыкально-ритмических движений и

игры на шумовых музыкальных

инструментах; элементарных вокальных

певческих умений в процессе подпевания

взрослому, экспериментирования со

звуками, музыкально-дидактических игр,

игры в шумовом оркестре, разучивания

музыкальных игр и танцев, совместного

пения:



импровизировать простейшие

музыкально-художественные образы в

музыкальных играх и танцах в процессе

совместной деятельности педагога и детей

как мы умеем», муз. Е.Тиличеевой,

сл.Н.Френкель, «Ладушки», р.н.п. обр. Н.

Метлова;


Игра - вызвать эмоциональный отклик,



художественные образы в движении под

музыку: «Мы умеем», «Прятки» муз.

Т.Ломовой

Развлечение – вызвать интерес, развивать

слуховую сосредоточенность

«Кто в домике живет?»

моторики «Строим

дом»


мотивировать детей к

приему пищи -

«Маша и каша», муз

Т. Назаровой, сл. Н


Сон – привлечь

внимание детей ко

сну, стимулировать

их засыпание - «Баю-

баю-баюшки»


(О.Радынова) - вокал





Слушание:





музыкальные образы в процессе слушания



экспериментирования со звуками,

музыкально-дидактических игр;


2-я

неде

ля

сент

ября

Слушание – обогащать слушательский

опыта через восприятие программной

музыки, учить понимать содержание

песни, эмоционально откликаться.

«Строим дом», муз. М.Красева, сл. С.

Вышесоавцевой;


Пение: способствовать дальнейшему

формированию певческих навыков

средствами народной песни: «Поедем,

сыночек, в деревню» р.н.п. (сб.

«Гусельки»), «Ладушки», р.н.п. обр. Н.

Метлова;

Песенное творчество: развивать умение

импровизировать простую мелодическую




основных движениях

-

«Шагаем, как

физкультурники» Т.

Ломовой, «Прыжки»

(«Этюд» К.Черни),

«Кто хочет

побегать?»


побуждать к участию

в игре - «Гуси-гуси»

Пальчиковая игра -

Пополнить

музыкальну

ю зону юлой,



й игрой

«Музыкальн

ый домик»

(тембровый

слух),

привлечь

внимание

детей,

мотивироват

ь их к играм,


пользе

совместного

пения

родителями и

детьми детского

репертуара, о

важности

правильного

подбора песен.

57




звукоизвлечения, умений сравнивать

разные по звучанию предметы,

двигательно-активных видов музыкальной

деятельности: музыкально-ритмических

движений и игры на шумовых

музыкальных инструментах;


умений в процессе подпевания взрослому,


музыкально-дидактических игр, игры в

шумовом оркестре, разучивания


пения:





музыкальных играх и танцах в процессе

совместной деятельности педагога и детей

интонацию «Бай-бай, бай-бай» р.н.

колыбельная;


формированию навыка двигаться в

соответствии с изменением характера

музыки - «Гуляем и пляшем» М.

Раухвергера, манипулировать кубиками

соотв. 2-х частной форме пьесы - «Танец с

кубиками» (Полька)

Игра – передавать замысел созданием

музыкально-художественного образа -

«Игра с куклой», музыка В. Карасева.


ритмично подыгрывать на шумовых

инструментах - «Как у наших у ворот»

Танцевально-игровое творчество –


импровизировать в танце в процессе

совместной деятельности педагога и детей -

«Пляска» муз. Р. Рустамова;

Развлечение развивать любознательность,

активность, интерес к театр. деятельности:

«На бабушкином дворе»



моторики, речи –

«Дом» И.Галянт



приему пищи -

«Маша и каша», муз

Т.. Назаровой, сл. Н



Сон: - стимулировать

процесс засыпания

детей - «Спать пора»


песен для малышей


оформить

настольный

театр для

игры-


и с куклой

настольного

театра «Я в

домике

живу»





Слушание:



слушания музыки, музыкальных

2-я

неде

ля

сент

ября

Слушание– вызвать эмоциональный отклик

к песне, способствовать формированию

способности понимать более сложное

содержание песен - «Песня о Челябинске»

регионального композитора



певческих навыков в процессе исполнения



марше, прямом

галопе, основных


музыку бодрого и

плавного характера -

«Марш» М.

Обогатить

среду в


зоне


ми для игры

«Веселые

музыканты»,

Послушать

песни о

Челябинске,

рассмотреть

исторические

фотоматериалы.

58


умений интерпретировать характер

музыкальных образов, ориентируясь в

средствах их выражения, понимать и

интерпретировать выразительные

средства музыки в процессе слушания



музыкально-дидактических игр,

продуктивной интегративной

деятельности (рисование под музыку);





слуха и голоса, певческих навыков

(чистоты интонирования, дыхания,

дикции, слаженности), умений игры на

детских музыкальных инструментах,

освоение элементов танца и

ритмопластики, умений общаться и

сообщать о себе, своем настроении с

помощью музыки в процессе совместного

и индивидуального музыкального





развитие и обогащение потребности и



выбирать предпочитаемый вид

исполнительства, переноса полученных


новых песен - «Новый дом», муз. Р. Бойко,

сл. Л. Дербенева; «Самолет»

м.М.Магиденко, сл. С. Баруздиненко;

Музыкальное движение - способствовать

формированию способности чувствовать

характер музыки и передавать его в

движении –

«Летчики, на аэродром!» М. Раухвегера,

Игра способствовать формированию

умения передавать музыкально-игровым

движением содержание игры

«Кто у нас хороший», р.н.п. обр.Ан.

Александрова

Массовый танец «Вот так вот» р.н.м. обр.

Г. Фрида

Танцевально-игровое творчество -

импровизировать, создавая образ,

соответственно содержанию песни -

«Веселая девочка Таня» м. А Филиппенко,

сл. Н Кукловской;

Игра на ДМИ: развивать и обогащать

умения игры на ДМИ «Небо синее» м. Е.

Тиличеевой, сл. М. Долинова;


любознательность, активность -

познавательно – тематический вечер

«Город, в котором ты живешь»

Дунаевского,

«Всадники» В.

Витлина, «Вальс» А.

Жилина,



познакомить с игрой,

побуждать детей

придумывать

танцевальные

движения «Колпачок»

р.н.п. (творчество)



дальнейшее развитие

мелкой моторики

«Дом» И.Галянт


создать


эмоциональный фон

для приема пищи -

«Варись, варись,

кашка», м. Е Туманян,

сл. А.

Рождественской

Сон: «Колыбельная»

В.-А. Моцарта


разместить

театр кукол

би-ба-бо на

ширме для


и «Кто в

домике

живет?»

59


творчество в процессе исполнения музыки

в совместной деятельности педагога и







Слушание:





слушательской культуры, представлений

о средствах музыкальной

выразительности, жанрах и музыкальных

направлениях, умений понимать характер

музыки в процессе слушания



музыкально-дидактических игр, бесед

элементарного музыковедческого

содержания, продуктивной интегративной

деятельности;



использовать музыку для передачи

собственного настроения, певческих

навыков (чистоты интонирования,

дыхания, дикции, слаженности), умений

игры на детских музыкальных

2-я

неде

ля

сент

ября

Слушание - обогащать музыкальные

впечатления, повышать слушательскую

культуру, способность чувствовать

настроение образа - «Моя Россия», муз. Г.

Струве, сл. Н. Соловьевой


способствовать развитию музыкальной

памяти, тембрового слуха - «Музыкальный

домик»


Развитие голоса – способствовать развитию

певческих навыков - «Эхо», муз.

Е.Тиличеевой, сл. Дымовой

упражнения из «Фонопедического метода

развития голоса» В.В. Емельянов

Пение – выучить новую песню,

стимулировать стремление к достижению

результата - «Родине спасибо», муз. Т.

Попатенко, сл. Н.Найденовой;

Музыкальное движение – формировать у


представления, умение двигаться

хороводом, выполняя движения

рус.нар.танца, передавать замысел игры -

«Ах ты, береза» р.н.п. обр. М. Раухвегера

«К нам гости пришли», муз. А.

Александрова, сл. М. Ивенсен





под музыку разного

характера, добиваясь



«Марш» Н.

Богословского, «Кто

лучше скачет» Т.

Ломовой, «Побегаем»

К. Вебера

«Вертушки» укр.н.м



добиваться

слаженности

выполнения

движений в паре -

«Поиграй со мной,

дружок»

англ.нар.игра в перев.

Р.Дольниковой



дальнейшее развитие

Пополнить


ю зону



й игрой


ый магазин»

(восприятие

музыки,

музыкальная

память),


на переднем

плане


театр на

темы русских

народных

сказок.

Посетить

экскурсию «Мой

город»

60

инструментах, танцевальных умений в


музыкального исполнительства,

упражнений, попевок, распевок,

двигательных, пластических,






процессе изменения окончания

музыкальных произведений,

разворачивать игровые сюжеты по

мотивам музыкальных произведений в

процессе совместной деятельности

педагога и детей, творческих заданиях,

концертах-импровизациях, музыкальных

сюжетных играх.

(инсценировка),

«Ловишка», муз. Й.Гайдна



способствовать развитию мелодического

слуха, ладового чувства - «Смелый пилот»

Е. Тиличеева, сл. Л. Дымова;

Танцевально-игровое творчество: «Веселые

дети» лит. нар. мелодия в обр. В.

Агафонникова

Развлечение познавательно – тематический

вечер «Край, в котором ты живешь»

моторики –

«Теремок» И.Галянт

Прием пищи

создать


эмоциональный фон -



Вивальди

Сон – стимулировать


«Девушка с волосами

цвета льна»

К.Дебюсси






Слушание:


многообразии музыкальных форм и

жанров, опыта слушания музыки,

музыкальных впечатлений,

слушательской культуры, представлений

о композиторах и их музыке,


слушания соответствующей возрасту

народной, классической, детской музыки,

2-я

неде

ля

сент

ября

Слушание - развивать любознательность,

активность, интерес к музыке разных

жанров и стилей, к музыке как средству

самовыражения, - «Дом под крышей

голубой», муз. Г.Струве, сл.В. Орлова


способствовать развитию чувства ритма -

«Прогулка в парк»



певческих навыков - упражнения из



Пение - способствовать развитию вокально









«Марш» И. Кишко,

«Бег» муз. Т.

Ломовой


мячами», «Скакалки»

м. А.Петрова

Пополнить


ю зону



й игрой

«Угадай

знакомую

песню по

мелодии»

(память,

слуховое

восприятие),

выставить

Совместно

подготовить и

провести

викторину «Наш

дом - Земля»

61










танцевальных умений, выразительного

исполнения в процессе совместного и







организации самостоятельной

деятельности по подготовке и

исполнению задуманного музыкального

образа, умений комбинировать и

создавать элементарные оригинальные

фрагменты мелодий, танцев в процессе

совместной деятельности педагога и


импровизациях, музыкальных сюжетных

играх.

– слуховой координации, певческих

навыков (плавное исполнение песни, с

чувством) желания добиться результата.

«Край, в котором ты живешь», муз. Г.

Гладкова, сл. Ю. Энтина,





элементы танца, общаться - «Рок-н-ролл»

(упражнение)

«Дружат дети всей земли»,

муз. Д.Львова-Компанейца, В. Викторова

Игра «Звероловы и звери» Е. Тиличеевой




самостоятельности - «Наш край», м.Д.

Кабалевского, сл. А Пришельца.

Песенное творчество - развивать и

обогащать умения комбинировать и




«Веселая песенка» муз. Г.Струве




инициативы детей -: «Наша игра» м. И

Арсеева, сл. Л.Дымовой;

Развлечение: викторина «Наш дом -

Земля»



знакомить детей с

народной игрой,


возникновение

чувства товарищества

- «Плетень» р.н.и.игр


продолжать


развитие моторики -

«Разыгра» И.Галянт

Прием пищи




сферу ребенка -

«Ромашковая Русь»

Ю. Чичкова



«Сон» Э. Григ



для

музицирован

ия песни

«Топ и

Хлоп» м. Т.

Назаровой-

Метнер, сл.

Е.

Каргановой,

сделать

афишу к

настольному

театру

«Красная

шапочка»

Урожай

62

1,5-3 года





Слушание:



умения различать элементарный

характер музыки, понимать

простейшие музыкальные образы в

процессе слушания соответствующей

возрасту народной, детской музыки,



Исполнительство: игра на шумовых

музыкальныхинструментах;


умений в процессе подпевания

взрослому, экспериментирования со

звуками, музыкально-дидактических

игр, игры в шумовом оркестре,

разучивания музыкальных игр и

танцев, совместного пения:





музыкальных играх и танцах в



3-я

неде

ля

сент

ября


отзывчивость на простые музыкальные

образы, дать почувствовать радость от

узнавания знакомого произведения:

«На бабушкином дворе», муз. и сл.

О.Девочкиной;


Пение - развитие и обогащение вокальных

певческих умений в подпевании малой

терции «Баю», М. Раухвегера, «Ладушки»,

р.н.п.


обогащение опыта манипулирования с

бутафорскими морковками под песню,

умения двигаться маршевым шагом,

разучить музыкальную игру и танец по

показу

«Ножками затопали» М. Раухвегера, «Танец

с морковками», муз. Т. Ломовой «Ладушки»,

р.н.п. обр. Н. Метлова;


Игра - способствовать овладению способами

взаимодействия со взрослыми


импровизировать в движении под музыку:

«Догони зайчика», м. Е. Тиличеевой, сл. Ю.

Островского

Развлечение: вызвать интерес к новой теме

«Прокати, лошадка нас» м. В.

Агафонникова, сл. И. Михайловой

Гимнастика – упражнять в

умении активно двигаться

«Зарядка» м. Е.

Тиличеевой, сл. Л.

Мироновой


«Догонялки» сл.Т.

Бабаджан


добиваться

координированного с

текстом выполнения

движений игры «Строим

дом»

Прием пищи – ненавязчиво

побуждать детей съедать

всю порцию - «Маша и

каша», муз Т. Назаровой,

сл. Н Найденовой

Умывание – привлечь

внимание к содержанию в

чистоте рук, лица

«Умывальная» Ан.


Сон: стимулировать

процесс засыпания детей

«Баю-баю-баюшки»



Внести в

музыкальную

зону корзинку

с муляжами

фруктов

(овощей) для

игры «Собери

овощи

(фрукты) в

корзинку»

(рассыпание и

сбор под

музыку

подвижного

характера)


Предложить

родителями

для игры с

детьми дома

песню

«Ладушки»,

р.н.п.

3-4 года Приобщение ребенка к культуре и 3-я Слушание – продолжать обогащать Гимнастика - упражнять Внести Поиграть с

63




Слушание:



умения различать элементарный

характер музыки, понимать

простейшие музыкальные образы в


возрасту народной, классической,

детской музыки, экспериментирования

со звуками, музыкально-








двигательно-активных видов

музыкальной деятельности:



инструментах; элементарных

вокальных певческих умений в

процессе подпевания взрослому,




музыкальных игр и танцев,

совместного пения:



неде

ля

сент

ября

слушательский опыта через восприятие

программной музыки, учить понимать

содержание новой песни, эмоционально

откликаться - «Огородная-хороводная»,

муз. Б. Можжевелова, сл. А. Ассовой;


Пение - способствовать дальнейшему

формированию певческих навыков, -

«Машина» м. Т. Попатенко, сл. Н.

Найденовой, «Ладушки», р.н.п. обр. Н.

Метлова;


формированию навыка двигаться шагом и

бегом в соответствии с изменением

характера музыки - «Побегали-потопали» м.

Л.-В. Бетховена;

манипулировать предметами

соответственно тексту песни-танца

«Подсолнушки» м. и сл. Г. Вихаревой.



«Собери урожай», р.н.м. «Полянка»

Игра на ДМИ: учить манипулировать

палочками - игра с палочками «Маленькие

ушки» И. Галянт, побуждать

экспериментировать со звуками, подыгрывая

на палочках «Барыня» (отрывок)

Песенное творчество: развивать умение

импровизировать (кластерное пение) -

«Как гудит машина»

Танцевально-игровое творчество-–


импровизировать в танце в процессе


детей в марше, беге,

основных движениях -

«Шагаем, как

физкультурники» Т.

Ломовой, «Прыжки»

(«Этюд» К.Черни), «Кто

хочет побегать?»


познакомить с новой

игрой, внести атрибут - «У

медведя во бору»


стимулировать развитие

мелкой моторики, речи -

«Боровики» И.Галянт



приему пищи - «Пирожки»

м. А. Филиппенко, сл. Н.

Кукловской

Сон: - стимулировать

процесс засыпания детей -

«Колыбельная» м. Е.

Тиличеевой, сл. Н.


платочки,

муляжи

овощей,

фруктов,

обратить

внимание

детей к игре в


уголке с

платочками

под рус. н.

мелодию, к

игре-

импровизации

с муляжами

овощей

(фруктов)

«Собери

урожай»

детьми и


в игру

«Огородная-

хороводная»

64



музыкальных играх и танцах в



«Пляска» муз. Р. Рустамова;

Развлечение – способствовать развитию

любознательности, активности, интереса к

театр. Деятельности - «Во саду ли, в

огороде»





Слушание:

развитие и обогащение представлений

о свойствах музыкального звука, опыта

















координации слуха и голоса, певческих

навыко,умений игры на детских


элементов танца и ритмопластики,

3-я

неде

ля

сент

ября

Слушание– вызвать эмоциональный отклик

на русскую народную песню, расширять

музыкальный кругозор - «По малину в сад

пойдем» м. А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной;



умения исполнения песен в быстром темпе -

«Варись, варись, кашка», м. Е Туманян, сл.

А. Рождественской,

«Огородная-хороводная», муз. Б.

Можжевелова, сл. А. Ассовой;


формированию способности чувствовать

характер музыки, понимать содержание

хоровода и передавать его в движении -

«Чики, чики, чикалочки» Е. Тиличеевой,

Хоровод «Огородная-хороводная», муз. Б.

Можжевелова, сл. А. Ассовой;Массовый


умения передавать музыкально-игровой

образ - Мухаморчики», «Грибочки»

Г.Вихаревой;



танцевальных движениях -

«Ой, хмель, мой хмелек» р.н.м. обр. М.

Раухвегера

Гимнастика - упражнять

детей в марше, прямом

галопе, основных

движениях под музыку

бодрого и плавного


«Марш» М. Дунаевского,

«Всадники» В. Витлина,

«Вальс» А. Жилина,




ускорением и замедлением

темпа - «Карусели» р.н.п.


стимулировать дальнейшее

развитие мелкой моторики

«Боровики» И.Галянт

Прием пищи – создать


эмоциональный фон для

приема пищи - «Блины»,

р.н.п. обр. Абрамского

Сон: «Баю-баю» м. М.

Красева, М. Чарной

Привлечь

внимание

детей к

клавесам,

побуждая

поиграть с

ними в

«Веселые

молоточки»,

создать



с пальчиковой

куклой сказки

«Репка»

Поиграть с


и детьми в

хороводную

игру

«Урожай

собирай» м.

А.

Филиппенко

,

сл.Т.Волгин

ой,

предложить

оформить

выставку

работ из

природного

материала

(дары

осени).

65


пластических, танцевальных этюдов;




самостоятельного исполнительства


умения игры на ДМИ «На горе-то калина»

р.н.п.

Развлечение - стимулировать к овладению

средствами и способами взаимодействия со

взрослыми и сверстниками - «Заяц в

огороде»





Слушание:


об эмоциональных состояниях и

чувствах, способах их выражения,



представлений о средствах

музыкальной выразительности, жанрах

и музыкальных направлениях, умений

понимать характер музыки в процессе


народной, классической, детской

музыки, музыкально-дидактических

игр, бесед элементарного

музыковедческого содержания,






3-я

неде

ля

сент

ября


впечатления, умение понимать характер

музыки в процессе слушания - «Жатва» из

цикла «Времена года» П.Чайковского, «Что

у осени в корзине», муз. Е. Тиличеевой;


способствовать развитию ритмического

чувства - «Музыкальные молоточки»



певческих навыков - «Андрей-воробей»

р.н.п. обр. Ю. Слонова, упражнения из

«Фонопедического метода развития голоса»

В.В. Емельянова


петь легко, подвижно, передавая настроение,

четко проговаривая слова - «Песенка

лошадки», муз. И. Тмарина, сл. В. Берестова;

Музыкальное движение формировать у


представления, умение двигаться

хороводом, выполняя движения

рус.нар.танца, передавать замысел игры,

проявляя певческое творчество и формируя


упражнять детей в марше,

беге, основных движениях



ритмичности исполнения -

«Марш» Н. Богословского,

«Кто лучше скачет» Т.

Ломовой, «Побегаем» К.

Вебера

«Вертушки» укр.н.м


дать представление об

инсценировке, побуждать

детей играть

самостоятельно - «Осень

спросим»



развитие моторики –

«Ой, чук» И.Галянт

Прием пищи

создать благоприятный

эмоциональный фон -

Привлечь

внимание

детей к

музыкальным

инструментам,

внести


книжку с

композицией

«Во саду ли, в

огороде»;

привлечь

внимание

детей к театру

на

фланелеграфе

«Вершки и

корешки»

Поиграть с

детьми и


в КВН

«Веселый

огород»

66



дыхания, дикции, слаженности),

умений игры на детских музыкальных

инструментах, танцевальных умений в

процессе совместного и


исполнительства, упражнений,


пластических, танцевальных этюдов,

танцев;

Творчество: способствовать развитию

самостоятельности,творчества,

инициативы детей

тембровый слух - «Земелюшка-чернозем»

р.н.п. обр. Е. Тиличеевой,

«Урожай собирай» м. А. Филиппенко,

сл.Т.Волгиной

(инсценировка),

Игра «Кто под платком?», р.н.мелодия;

Игра на ДМИ - формировать умения в

приемах игры на разных ДМИ,

способствовать развитию мелодического

слуха, ладового чувства - «Во саду ли, в

огороде» р.н.м. в обр. В. Агафонникова;

Танцевально-игровое творчество - -

«Веселые дети» лит. нар. мелодия в обр. В.

Агафонникова

Развлечение КВН «Веселый огород»



Вивальди



«Девушка с волосами

цвета льна» К.Дебюсси






Слушание:


о многообразии музыкальных форм и



слушательской культуры,

представлений о композиторах и их

музыке, элементарного анализа форм в



детской музыки, музыкально-

дидактических игр, бесед

3-я

неде

ля

сент

ября

Слушание - развивать интерес к музыке

разных жанров и стилей, к музыке как

средству самовыражения, формировать

первичные представления об элементарных

музыкальных формах, композиторах -

«Песня жнецов», муз. В. Кикта, «Веселый

крестьянин», муз. Р. Шуман;


способствовать развитию чувства ритма




певческих навыков - «Ходит зайка по саду»

р.н.м., упражнения из «Фонопедического

метода развития голоса» В.В. Емельянов

Пение способствовать развитию вокально –







«Марш» И. Кишко, «Бег»

муз. Т. Ломовой

«Упражнение с мячами»,

«Скакалки» м. А.Петрова




инсценировать игру

самостоятельно - «Осень

спросим» Пальчиковая

Привлечь

внимание

детей к


инструментам,

внести


книжку с

композицией

«Песенка

кукушки»,


театр

«Колосок»

Привлечь

внимание

участию в

конкурсе

«Поделки из

овощей и

фруктов»

67


содержания, продуктивной







танцевальных умений, выразительного

исполнения в процессе совместного и





танцев;



организации самостоятельной

деятельности по подготовке и

исполнению задуманного

музыкального образа, умений

комбинировать и создавать

элементарные оригинальные




импровизациях, музыкальных


слуховой координации, певческих навыков,

слаженности, желания добиться результата -

«Опята», «По грибы», м. В. Оловникова,

сл.Н.Алтухова,

«Серпы золотые» р.н.п.





элементы танца, общаться -

«Я на горку шла» (упражнение)

«Дружат дети всей земли», муз. Д.Львова-

Компанейца, В. Викторова

Игра «Звероловы и звери» Е. Тиличеевой


ритмические представления, способствовать

развитию самостоятельности - «Веселый

крестьянин», муз. Р. Шуман, сл. А

Пришельца






«Веселая песенка»Г.Струве

Танцевально-игровое творчество: «Наша

игра» м. И Арсеева, сл. Л.Дымовой

Развлечение: тематическая беседа «Хлеб –

всему голова»

игра -

продолжать стимулировать


«Смешные человечки»

И.Галянт

Прием пищи



эмоциональную сферу

ребенка - «Осень, 3ч»

Антонио Вивальди


засыпание детей - «Сон» Э.

Григ (аудиозапись)

68

Задачи

Кал

енд

ар

ны

е ср

ок

и








осуществляемая в ходе

режимных моментов

Сам

ост

оя

те

ль

ная

дея

тел

ьн

ост

ь

Взаимодейств

ие с семьями

детей

воспитаннико

в

Краски осени

1,5-3 года





Слушание:

развитие и обогащение

слушательского опыта, слуховой

сосредоточенности, умения различать

элементарный характер музыки,

понимать простейшие музыкальные

образы в процессе слушания


детской музыки,







звукоизвлечения, двигательно-

активных видов музыкальной

деятельности: музыкально-

ритмических движений и игры на

шумовых музыкальных



4-я

не

де

ля

се

нт

яб

ря


отзывчивость задумчивому, грустному

музыкальному образу:

«Осенью», муз. С Майкапара;





взрослому: «Дождик» р.н.м. обр. В.Фере


обогащение опыта манипулирования с

листочками, умений в двигательно-

активных видах музыкальной


движений разучивания музыкальных игр

и танцев

«Дождик» м. и сл. Е. Макшанцевой,

«Пляска с листочками», муз. А.

Филиппенко, сл. Т. Волгиной;

Игра с ДМИ: формировать первичные

представления о свойствах музыкального

звука (громко - тихо): «Дождик» Н.

Любарского (клавесы)


Игра - развивать умения

импровизировать образ сороки в

Гимнастика - стимулировать

развитие способностей

двигаться шагом и легким

бегом - «Ходим-бегаем»,

м.Е.Тиличеевой,

сл.Н.Френкель, выполнять

упражнения в среднем темпе с

хорошим настроением «Мячи»

Т.Ломовой;

Игра на прогулке - побуждать

двигаться весело, свободно в

пространстве (Солнышко) и

коллективно стоять под

зонтиком, ожидая «окончания

дождика» -«Солнышко и

дождик» сл. А. Барто

Пальчиковая игра – знакомить

детей с новыми движениями

проговаривая текст - «Дождик

- кап».

Прием пищи - мотивировать

детей к приему пищи,

объяснять –

«В гости кукла Осень

приглашает» сл. Н. Сиатзазина

Умывание – побуждать детей

Создать

условия в


уголке (внести

осенние

листики,

палочки) для

игр: «С

листочками»

под Вальс

А.Гречанинова

(аудиозапись),

«С палочками»

(«дождик

капает»)

Поиграть с

родителями и

детьми в игру-

танец

«Мы в

кружочек

встали»,

укр.н.м.

«Веселые

гуси»,

предложив её

для

совместного

действия

дома.

69



музыкально-дидактических игр, игры

в шумовом оркестре, разучивания







в музыкальных играх и танцах в



музыкальной игре: «Сорока - сорока»,

р.н.п. обр. Т.Попатенко;

Развлечение: формировать активность

детей, стремиться, чтобы дети получали

удовольствие от увиденного и

услышанного: забава «Из-за леса, из-за

гор» Т.Казакова

умываться «Мойдодыр» К.

Чуковский (Отрывок «Рано

утром…»)

Сон: мотивировать детей ко

сну «Как найти ко сну дорогу»

В. Степанов, «Баю-баю-

баюшки» р.н.колыбельные


3-4 года





Слушание:



сосредоточенности, умения различать

элементарный характер музыки,

понимать простейшие музыкальные

образы в процессе слушания









4-я

не

де

ля

се

нт

яб

ря

Слушание – обогащать слушательский

опыт, умение различать спокойный и

грустный характер музыкальной пьесы -

«Листопад», муз. Т. Попатенко,

«Грустный дождик» муз.Д.Кабалевского;




«Осенью» укр.н.м. обр.Н. Метлова, сл. Н.

Плакиды;


формированию навыка плавного

движения с характером музыки - «Вальс»

м. А. Гречанинова; манипулировать

листочками соответственно тексту

песни-танца «Игра с листочкомки» м. Г.

Вихаревой,

Игра – передавать содержание созданием


Гимнастика - упражнять детей

в марше, беге, основных

движениях -

«Гуляем и пляшем»

М..Раухвергер, «Полька» Г.

Штальбаума, «Прыжки»

(«Этюд» К.Черни),

Игра на прогулке привлечь

внимание к новому атрибуту,

объяснить правила игры,

побуждать к выполнению

движений соответственно

содержанию - «Ходит Ваня»

р.н.м. обр.Н.Метлова;




«Прогулка» И.Бодраченко

Прием пищи - мотивировать

Внести

листочки,

картинку с

изображением

дождя,

клавесы,

обратить

внимание

детей,

побуждать к


с листочками

под Вальс

(аудиозапись),

к игре-


на клавесах

«Дождик

начинается –


о подборе

репертуара

для

ежедневного

слушания

детьми

музыки дома.

70



двигательно-активных видов

музыкальной деятельности:







музыкально-дидактических игр, игры

в шумовом оркестре, разучивания







в музыкальных играх и танцах в



«Дождинки», м. и сл. Г.Вихаревой;


ритмично подыгрывать на палочках с

изменением ритма - «Дождик» м. Н.

Любарского или игра со словами и

палочками

Песенное творчество - развивать умение

импровизировать простую

мелодическую интонацию «Закличка

солнца» сл. нар. обр. И. и М. Лазаревых;



импровизировать движения с платочками

- «Волшебные платочки» р.н.м. обр. Р.

Рустамова;


любознательности, активности, интереса

к театр. деятельности - «Семечки» М.

Картушиной из сб. «Забавы для

малышей»

детей к приему пищи -

«Пирожки» м. А. Филиппенко,

сл. Н. Кукловской,


Умывание «Мы умеем чисто

мыться», м. М. Иорданского,

сл. О. Высотской;

Сон:- стимулировать процесс


«Колыбельная» м. Р.Паулса,

рус пер. О. Петерсон (За

печкою поет сверчок…)

идет -

заканчивается»





Слушание: развитие и обогащение

представлений о свойствах

музыкального звука, опыта слушания


слушательской культуры, умений

интерпретировать характер


4-я

не

де

ля

се

нт

яб

ря

Слушание - вызвать эмоциональный

отклик на песню, способствовать

формированию культуры слушания,

способности чувствовать характер

музыки - «Осень» м. Ю.Чичкова,

сл.И.Мазнина;



умения исполнения песен плавного,

спокойного характера - «Осень в гости к

нам идет», м. и сл. Е. Гомоновой;

Гимнастика - упражнять детей

в марше, беге, основных

движениях под музыку

бодрого и плавного характера

-

«Марш» М. Дунаевского,

«Всадники» В. Витлина,

«Вальс» А. Жилина,


Игра на прогулке побуждать

детей ускорять и замедлять

Пополнить


зону пособием

для


дидактическая

игра «Спой

песенку по

картинке»

(закрепление

песенного

Познакомить

родителей с

песенным

репертуаром

их детей,

предложить


его дома.

71









Исполнительство: развитие и

обогащение двигательного

восприятия метроритмической

основы музыкальных произведений,

координации слуха и голоса,

певческих навыков (чистоты


слаженности), умений игры на



ритмопластики, умений общаться и

сообщать о себе, своем настроении с

помощью музыки в процессе

совместного и индивидуального





Творчество: развитие и обогащение

потребности и желания пробовать

себя в попытках самостоятельного

исполнительства, выбирать

предпочитаемый вид

исполнительства, переноса

полученных знаний и умений в

самостоятельную деятельность,


формированию способности

чувствовать характер музыки и

передавать его в движении -

Этюд «Игра в лесу. А-у!» Т.Ломовой,

манипулировать осенними листочками,

развивая мышцы рук -

«Танец осенних листочков» м. А.

Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой,


умения передавать музыкально-

игровым движением содержание песни -

«Золотые листики», Г.Вихаревой и

«Дождик» Н.Любарского


стимулировать желание пробовать себя

в попытках импровизировать -

«Скачут по дорожке» м.А.Филиппенко


умения игры на ДМИ «Дождь идет.

Солнце крыши золотит» муз. Р. Леденева


любознательность, активность, закрепить

опыт, полученный на музыкальных

занятиях - «Прогулка в осенний лес»

темп по тексту - «Карусели»

р.н.п.




«Под сосной» В. Волина,

«Утречко» И.Бодраченко;




приема пищи - «Варись,

варись, кашка», м.Е.Туманян,

сл.А. Рождественской;

Сон: «Колыбельная» м. В

Агафонникова, сл. А.

Шибицкой,

материала),

Оформить

осеннюю

композицию и

выложить

клавесы и

колокольчики

для


«Дождь идет.

Выглянуло

солнышко»

72

импровизировать, проявляя

творчество в процессе исполнения

музыки в совместной деятельности

педагога и детей, творческих

заданиях, концертах-импровизациях.





Слушание:




опыта слушания музыки,




музыкальной выразительности,

жанрах и музыкальных направлениях,

умений понимать характер музыки в













4-я

не

де

ля

се

нт

яб

ря


впечатления, умение понимать характер

музыки в процессе слушания,

продолжать знакомить с творчеством

Чайковского - «Осенняя песня» из цикла

«Времена года» П.Чайковского;


способствовать развитию ладового

чувства, определение настроения музыки

- «Солнышко и тучка»



развитию певческих навыков - «Ветер-

ветерок», упражнения из


голоса» В.В. Емельянова


петь протяжно, передавая лиричное

настроение, четко проговаривая слова -

«Падают листья», муз. М.Красева, сл. М.

Ивенсен, «Осень» м. и сл. Е. Гомоновой;

Музыкальное движение – продолжать

формировать у детей музыкально-

ритмические представления, умение

двигаться с зонтиком, импровизировать

движения в этюде, передавать замысел

игры, воспитывать культуру поведения в



беге, основных движениях под

музыку разного характера,

добиваясь ритмичности


«Марш» Т. Ломовой,

«Росинки» С. Майкапара,

«Плавные руки» Р.Глиэра

Игра на прогулке добиваться

координации речи и игровых

движений - «Осень спросим».




«Под сосной» В.Волина

«Праздник числа»

Прием пищи

Привлечь внимание детей к

процессу питания - «Дуэт

Пончика и Сиропчика»

Г.Гладкова, Ю. Энтина

«Осень, 1 ч» Ант. Вивальди



«Колыбельная» м. С.Ливидова


Обогатить

среду в


зоне

инструментам

и для


на ДМИ «Кто

молчит?»

Л. Кудрявской;

внести


дидактическую

игру

«Музыкальный

магазин»

Пригласить к

сотрудничеств

у в


литературной

композиции

«Золотая

осень»

73


умений игры на детских музыкальных

инструментах, танцевальных умений

в процессе совместного и





танцев;



самостоятельного, сольного

исполнения, умений


творчество в процессе изменения

окончания музыкальных

произведений, разворачивать игровые

сюжеты по мотивам музыкальных

произведений в процессе совместной

деятельности педагога и детей,




коллективной музыкальной деятельности

- «Танец с зонтиками» (фонограмма

«Дождик» Парцхаладзе, сл. Н.

Соловьевой или другая)

Этюд «После дождя» венг.н.м.

Речевая игра «Мы - деревья»

Игра «Чей кружок быстрее соберется» (с

листьями)

Игра на ДМИ - способствовать развитию

умения коллективной игры в оркестре и

пения - «Дождик» м. Е. Попляновой

Песенное творчество – развитие

сольного исполнения - «Колыбельная»

р.н.п.




инициативы детей -: «Ежик» муз. А.

Аверкина, сл. Е. Красева.

Развлечение музыкально-литературная

композиция «Золотая осень»





Слушание:


о многообразии музыкальных форм и



4-я

не

де

ля

се

нт

яб

ря

Слушание – воспитывать интерес к

музыке разных эпох, исполнителей,

развивать эмоциональную отзывчивость

на непрограммную музыку, «Осень», 1 и

2 ч. муз. А. Вивальди;


способствовать развитию слухового

восприятия - «Дудочка и путник в лесу»




беге, основных движениях под

музыку разного характера,

добиваясь ритмичности


«Марш» М. Робера, «Смелый

наездник» Р. Шумана.

«Качание рук», поль.н.м обр.

В музыкальной

зоне оформить

осеннюю

поляну с

иллюстрациям

и музыкальных


для игры -


Пригласить к

сотрудничеств

у в празднике

«Осенины»

74


представлений о композиторах и их

музыке, элементарного анализа форм

в процессе слушания







способствовать развитию вокально –

слуховой координации, певческих

навыков, желания добиться

результата; способствовать развитию

двигательного восприятия

метроритмической основы

музыкальных произведений, умений

воспроизводить элементы танца,

общаться; формировать музыкально-



самостоятельности

Творчество творчество развивать и


создавать элементарные

оригинальные фрагменты мелодий,

танцев в процессе совместной

деятельности педагога и детей


развитию певческих навыков - «Лиса по

лесу ходила» р.н.м., упражнения из



Пение - - «Осень» м. А.Арутюнова,

сл.Четвернина,

«Скворушка прощается» м. Т.

Попатенко, сл. М. Ивенсен;

Музыкальное движение - «Качание рук»

р.н.м. обр. В. Иванникова (упражнение)

Этюд «Осенние цветы»,

«Танец с зонтиками» (фонограмма

«Улетай, туча»,Ф. Киркоров)

Игра «Найди пару листочку»

Игра на ДМИ - «Осеннее настроение»,

муз. Л.Сидельникова (импровизация)

Песенное «Осенью» Г. Зингера

Танцевально-игровое творчество: «Вальс

осенних листьев»

Развлечение: праздник «Осенины»

В. Иванникова

Игра на прогулке побуждать

детей добиваться качества

исполнения игровых

движений - «Осень спросим»




«Дождик» В. Волина

«Праздник числа»

Прием пищи

положительно воздействовать

на эмоциональную сферу

ребенка - «Дуэт Пончика и

Сиропчика» Г.Гладкова, Ю.

Энтина


засыпание детей - «Сон» Э.

Григ, «Колыбельная» м.

Р.Паулса, рус пер. О. Петерсон

(За печкою поет сверчок…)


«Звуки

осеннего леса»

(дятел,

кукушка, ветер

в листьях,

траве, ручей,

ежик и т. д.),

Привлечь

внимание к


дидактической

игре «Цветик-

семицветик»


материала,

память)

Животный мир

1,5-3 года




1-я

не

де

Слушание - вызвать эмоциональную

отзывчивость к музыкальным образам,

выраженным контрастными

Гимнастика – Упражнять в

ритмичности движений с

музыкой, стимулировать

Пополнить

развивающу

ю среду

Поиграть в

домашний

театр:

75

Слушание:


опыта, слуховой сосредоточенности, умения

различать элементарный характер музыки,

понимать простейшие музыкальные образы в


возрасту народной, детской музыки,





опыта, опыта манипулирования с

предметами, звукоизвлечения, двигательно-

активных видов музыкальной деятельности:

музыкально-ритмических движений и игры

на шумовых музыкальных инструментах;

элементарных вокальных певческих умений

в процессе подпевания взрослому,





пения:




художественные образы в музыкальных

играх и танцах в процессе совместной

деятельности педагога и детей.

В развлечениях формировать активность

детей, стремиться, чтобы дети получали

удовольствие от увиденного и услышанного

ля

ок

тя

бр

я

средствами, интерес к музыкальному

звуку:

«Лошадка», муз. Е. Тиличеевой,

«Кошка» м. Ан. Александрова, «Жук»

м. О. Девочкиной;





взрослому: «Котята», «Лошадка» м. и

сл. Г.Вихаревой

Музыкальное движение – обогащение

опыта манипулирования с листочками,

умений в музыкально-образном

движении:

«Птички», «Медведь», «Зайка» м. Е.

Тиличеевой (образные упражнения),

«Пляска с листочками», муз. А.

Филиппенко, сл. Т. Волгиной; Игра с

ДМИ: «Дождик» Н. Любарского

(клавесы)


Игра - обогащать умение

импровизировать соответственно

художественному образу игры «Сорока

- сорока», р.н.п. обр. Т.Попатенко,

развивать умения импровизировать

музыкально-художественный образ

зайчиков: «Зайчики и лисичка» Е.

Тиличеевой;

Развлечение: забава «Мишка пришел в

гости»; инсценировка «Кошка и

котенок» М. Красева, сл. О. Высотской

(на выбор)

двигательную активность -

«Птички», музыка

Е.Тиличеевой, «Зачики»

К.Черни,

«Медведь» Т. Ломовой;


знакомить с новыми

игровыми образами,

объяснять разницу между

ними, передавать их в

движении под пение

взрослого «Курочка и

цыплята» м. и сл. Г.

Вихаревой;



мелкой моторики –

«Курочки» И. Галянт



приему пищи - «Идет коза

рогатая» р.н.потешка,

«Прибаутка к обеду»

Н. Пикулевой.

Умывание – побуждать

детей содержать себя в

чистоте «Мойдодыр» К.

Чуковский (Отрывок «Рано

утром…»)

Сон:«Как найти ко сну

дорогу» В. Степанов,

«Гули-гули»

р.н.колыбельная



зоны

фигуркой

птички и

свистулькой

для



й игры

«Мама и

детки»

«Курочка

Ряба»,

«Теремок».

76




Слушание:


опыта, слуховой сосредоточенности, умения

различать элементарный характер музыки,

понимать простейшие музыкальные образы в


возрасту народной, классической, детской

музыки, экспериментирования со звуками,




опыта, опыта манипулирования с

предметами, звукоизвлечения, умений

сравнивать разные по звучанию предметы,

двигательно-активных видов музыкальной


движений и игры на шумовых музыкальных

инструментах; элементарных вокальных

певческих умений в процессе подпевания

взрослому, экспериментирования со звуками,




пения:




художественные образы в музыкальных

играх и танцах в процессе совместной

1-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание – познакомить с новым

музыкально-художественным образом -

«Воробей», муз. А.Руббак;




«Птичка» м. М. Раухвергера, сл. А.

Барто;


формированию навыка изменения

движения соответственно частям

музыкальной пьесы -

«Птички летают и клюют зернышки»

м. А. Серова и швейцарская нар. мел.;

Этюд «Зайцы и лиса» м. Е. Вихаревой,


2-х контрастных музыкально-

художественных образов - «Воробушки

и автомобиль», м. М. Раухвергера;


ритмично подыгрывать на знакомых

шумовых инструментах - «Как у наших

у ворот» р.н м.

Песенное творчество продолжать

развивать умение импровизировать

простую мелодическую интонацию

«Петух и кукушка» м. М. Лазарева, сл.

Л.Дымовой;



импровизировать в танце образ

испуганных, веселых зайчиков -


детей в образных,

основных движениях -

«Птички летают»

Л.Банниковой, «Скачут

лошадки» Т.Попатенко,

«Зайчики» р.н.м.


побуждать играть в

народные игры - «Коза

рогатая» р.н.потешка

«Жуки и птицы»;




«Курочки» И. Галянт



приему пищи - «Цыплята»

м. А. Филиппенко, сл. Т.

Волгиной;

Умывание побуждать

детей тщательно

умываться и вытирать

лицо, руки, полотенцем

«Котик умывается»

потешка;

Сон: стимулировать

засыпание детей в

комфортной обстановке

«Кот-коток» рус. нар.

колыбельная (по

Создать

условия в


уголке: для


й игры «Кто

поет?»,

игры-


и в театре

«Курочка

Ряба»

Поиграть в

домашний

театр

«Животные в

русских

сказках»

(атрибуты,

куклы).

77

деятельности педагога и детей «Зайцы» музыка Е.Тиличеевой;

Развлечение – способствовать

развитию любознательности,

активности, интереса к театр.

деятельности - «На птичьем дворе»

О.Радыновой)




Слушание:








интерпретировать выразительные средства





интегративной деятельности (рисование под

музыку);





слуха и голоса, певческих навыков (чистоты




элементов танца и ритмопластики, умений

1-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание - способствовать

расширению музыкального слухового

опыта - «Воробышек» Ю. Весняк,

«Сорока» А. Лядов, «Кукушка» М.

Красев, «Мотылек» С. Майкапар,

«Шествие кузнечиков» С. Прокофьев;



певческих навыков в процессе

исполнения песен веселого характера -

«Три синички», р.н.п., «Веселый жук»

м. и сл. Р. Котляровского.

Песенное творчество: «Пчела жужжит»

Т. Ломовой, сл. А. Гангова

Музыкальное движение -

способствовать формированию

способности передавать в движении

под музыку образы насекомых, птиц -

этюды «Гусеница», «Птички летают»

А. Жилина, «Веселые жучки» Е.

Гомоновой, двигаться соответственно

содержанию хоровода - «Мы на луг

ходили» м. А. Филиппенко, сл.

Т.Волгиной,

Игра учить передавать 2

разнохарактерных образа «Гуси-

лебеди и волк» Е. Тиличеевой,


детей через образные

движения под музыку -

«Кот и мышь» Ф.

Рыбицкого, «Лошадки»

Л.Банникова, «Зайчики»

Ю. Рожавской;


Объяснить шутливый

замысел игры, вызвать

эмоциональный отклик -

«Ехали, ехали» Ирины

Токмаковой;




-

«Кукушата», «Цапля»;




приема пищи - «Варись,

варись, кашка»,

м.Е.Туманян, сл.А.

Рождественской;

Сон: «Собачка, не лай»

р.н.колыбельная,

Разместить


зоне


дидактическу

ю игру

«Петушок,

курочка,

цыпленок»

(ритмически

й слух),

напомнить

правила

игры,


на видном

месте

металлофон

для


и «Песенка

кукушки»

Поиграть в

домашний

театр

«Птицы»

(атрибуты,

куклы)

78

общаться и сообщать о себе, своем

настроении с помощью музыки в процессе




пластических, танцевальных этюдов;





выбирать предпочитаемый вид

исполнительства, переноса полученных



творчество в процессе исполнения музыки в

совместной деятельности педагога и детей,





творчество в процессе создания под

музыку образа лошадки - «Лошадка»

м. Н. Потоловского


умения игры на ДМИ «Сорока-сорока»

р.н.приб. обр Т. попатенко

Развлечение - развивать

любознательность, активность, интерес

к театральным спектаклям - театр

«Рукавичка»

«Кто проснулся рано?»

(просыпание)




Слушание:





слушательской культуры, представлений о

средствах музыкальной выразительности,

жанрах и музыкальных направлениях,

умений понимать характер музыки в


возрасту народной, классической, детской

1-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание - учить понимать средства

музыкальной выразительности как

краски композитора для создания

музыкального образа - «Пение птиц»

Ж.Рамо, К. Сен-Санс «Кукушка в чаще

леса», М. Красев «Синичка»;



звуковыстного слуха - «Цирковые

собачки»



развитию певческих навыков - «Зайка»

В. Карасевой, сл. Н. Френкель,







«Марш» Т. Ломовой,

«Росинки» С. Майкапара,

«Плавные руки» Р.Глиэра



народными хороводными

играми - «Ворон» р.н.игра,

«Ежик».

Дополнить

звуковую

книжку

пособиями

для


и на ДМИ

«Кукушка»,

«Дятел»,


на переднем

плане


дидактическу

Поиграть в

домашний

театр: «Муха-

цокотуха»

(атрибуты,

куклы,

костюмы)

79

музыки, музыкально-дидактических игр,

бесед элементарного музыковедческого




развитие и обогащение умений использовать

музыку для передачи собственного

настроения, певческих навыков (чистоты




умений в процессе совместного и









процессе изменения окончания музыкальных

произведений, разворачивать игровые

сюжеты по мотивам музыкальных

произведений в процессе совместной

деятельности педагога и детей, творческих

заданиях, концертах-импровизациях,

музыкальных сюжетных играх.

упражнения из «Фонопедического

метода развития голоса» В.В.

Емельянова

Пение - способствовать развитию

умения петь легко, подвижно, стараясь

чисто интонируя мелодию, передавая

настроение песни - «Артистка», муз. Д.

Кабалевского, сл. В. Викторова,

«Дятел» муз. Н. Леви, сл. А. Фаткина;

Музыкальное движение – обогащать

музыкально-ритмические

представления, умение двигаться с

зонтиком, импровизировать движения

в этюде, передавать замысел игры,

воспитывать культуру поведения в

коллективной музыкальной

деятельности - «Танец с зонтиками»

(фонограмма «Дождик» Парцхаладзе,

сл. Н. Соловьевой или другая)

Этюд «После дождя» венг.н.м.

Речевая игра «Зайка серенький

сидит»,

Игра «Синички» Т. Рыбкина, Т.

Шеверина

Игра на ДМИ - формировать умения

импровизировать на металлофоне,

ксилофоне, коробочке, клавесах голоса

птиц - «Кукушка», «Дятел»

Песенное творчество

развивать умение импровизировать -

«Кто как споет?»







«Две подружки» Галянт

(про лягушек)

Прием пищи


эмоциональный фон - К.

Сен-Санс «Аквариум»,

«Лебедь»;


засыпание детей,

приобщать к

музыкальному искусству -

«Колыбельная» м.

Р.Паулса, рус пер. О.

Петерсон (За печкою поет

сверчок…) (аудиозапись)

ю игру «Где

мои детки?»,

атрибуты для

театрализаци

и

«Превращае

мся в

животных,

птиц,

насекомых»

80

инициативы детей - «Котик и козлик»

муз. Е. Тиличеевой

Развлечение - познавательно-

тематический вечер «Знатоки леса»




Слушание:


многообразии музыкальных форм и жанров,



представлений о композиторах и их музыке,



народной, классической, детской музыки,







(чистоты интонирования, дыхания, дикции,



умений, выразительного исполнения в




пластических, танцевальных этюдов, танцев;


развитие и обогащение умений организации

1-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание – продолжать учить

понимать средства музыкальной

выразительности как краски

композитора для создания

музыкального образа - «Совенок»,

Р.Шуман, «Птичка» Э. Григ,

«Журавель» В. Калинников;



восприятия - «Дудочка и путник в

лесу»




«Кукушечка» Е. Тиличеевой,



Емельянов

Пение способствовать развитию

вокально – слуховой координации,

певческих навыков, желания добиться

результата - «Журавлики» И. Арсеева,

сл. П. Воронько,

«Скворушка прощается» м. Т.

Попатенко, сл. М. Ивенсен;

Музыкальное движение -









«Марш гусей» Бина

Канэда,

«Большие крылья» армян.

н. м. обр А.Долуханяна,

наездник» Р. Шумана,

«Ой, утушка луговая» р.н.м

обр. Т. Ломовой;


знакомить с примерами

театрализованных

хороводов - «Выходи,

козленок мой»,

«Мышеловка»



развитие моторики - «Две

подружки» Галянт

(про лягушек)

Прием пищи



эмоциональную сферу

Создать

условия в


зоне для

игры

«Лесной

концерт» (с

атрибутами,

костюмами

на усвоенном


материале),

для



й игры

«Песенка

дятла»

(ритмически

й слух,

память)

Поиграть в

домашний

театр:

«Телефон»

К.Чуковского

(атрибуты,

куклы,

костюмы)

81

самостоятельной деятельности по

подготовке и исполнению задуманного

музыкального образа, умений

комбинировать и создавать элементарные

оригинальные фрагменты мелодий, танцев в

процессе совместной деятельности педагога

и детей, творческих заданиях, концертах-

импровизациях, музыкальных сюжетных

играх.


музыкальных произведений, умений

воспроизводить элементы танца,

общаться - «Деревенька» (упражнение)

«Воробьи и вороны» В. Николаев

(этюд),

этюд «Лягушки и аисты В. Витлина»,

«Танец бабочек» м. С.Кошевого,

«Пляска бабочек» Е.Тиличеевой

Игра «Зайчик», «Медведюшка» р.н.п.

обр. М. Красева

Игра на ДМИ - формировать


представления, способствовать

развитию самостоятельности - «Белка»,

муз. Н. Римского-Корсакого (отрывок

из оперы «Сказка о царе Салтане»)






детей - «Спой песенку своего

животного, птицы, насекомого»


«Веселые медвежата» Е. Попляновой

Развлечение:

КВН «Знатоки леса»

ребенка - аудио-серия

«Голоса птиц»



«Колыбельная» м. В.-А.

Моцарта, рус пер. О.

Петерсон (Спи, моя

радость, усни…)


Я - человек

1,5-3 года


музыкальному искусству,

2-я

не


отзывчивость на музыкальный образ

Гимнастика – знакомить детей с

новым музыкальным материалом,

Привлечь

внимание

Побеседовать на

тему:

82

развитие музыкально-

художественной деятельности.

Слушание:



сосредоточенности, умения

различать элементарный характер


музыкальные образы в процессе

слушания соответствующей

возрасту народной, детской

музыки, экспериментирования со

звуками, музыкально-






звукоизвлечения, двигательно-

активных видов музыкальной


ритмических движений и игры на

шумовых музыкальных






игры в шумовом оркестре,






де

ля

ок

тя

бр

я

девочки, выраженные контрастными

средствами (грусть - радость)

«Наша Таня» м. О. Девочкиной, сл. А.

Барто;


Пение - развитие элементарных

вокальных певческих умений в процессе

подпевания взрослому восходящей

терции: «Вот какие мы большие», муз.

Е. Тиличеевой, сл.Н.Некрасовой



сенсорного опыта (ритмическое

чувство) «Ноги и ножки» м. В.

Агафонникова, сл. народные

Музыкальное движение – способствовать

развитию и обогащению умений в

музыкально-ритмических движениях –

бодрый шаг: «Мы идем» м. Р. Рустамова,

сл. Ю Островского, согласовывать

движения в паре «Приседай»,эстон. н. м.

оюр. А.Роомере, , сл. Ю. Энтина;

ДМИ: формировать первичные

представления о свойствах музыкального

звука (динамика) опыта

звукоизвлечения:

«Тихие и громкие звоночки»

М.Раухвергера, сл. Ю. Островского

(колокольчики, бубенцы)


Игра – побуждать к импровизации

игровых движений соответственно

тексту: «Где же наши ручки», р.н.п. обр.

Т.Попатенко, Развлечение: формировать

побуждать к ритмичному

выполнению упражнений -

«Марш», музыка Е.Тиличеевой,

сл. А. Шибицкой, «Флажки» лат.

н. м., обр. М.Раухвергер;


Дать представление о

возможностях передачи в

движении содержания песни «Вот

как мы умеем» музыка

Е.Тиличеевой, сл. Н. Френкель

Пальчиковая игра упражнять

пальчики, побуждая детей

складывать пальчики колечком

«Бабушка очки надела».

Прием пищи

мотивировать детей к приему

пищи, съедать всю порцию -

«Маша и каша», муз Т..

Назаровой, сл. Н Найденовой,

«Прибаутка к обеду»


Умывание побуждать детей

тщательно умываться и вытирать

лицо, руки, полотенцем

«Мойдодыр» К. Чуковский

(Отрывок «Рано утром…»)

Сон: - стимулировать засыпание

детей в комфортной обстановке

«Танечка, баю, бай, бай» р.н.к.

обр. В. Агафонникова, вокал

детей к

погремушка

м в


уголке,

показать

возможность

позвенеть ею

под звучание

р.н.мелодии

в

аудиозапись.

«Особенности


развития вашего

ребенка»

83

музыкально-художественные

образы в музыкальных играх и

танцах в процессе совместной


активность детей, стремиться, чтобы

дети получали удовольствие от

увиденного и услышанного: «В гости к

игрушкам» Е.Соковниной;


музыкальному искусству,



Слушание:



сосредоточенности, умения

различать элементарный характер


музыкальные образы в процессе










звукоизвлечения, умений

сравнивать разные по звучанию

предметы, двигательно-активных

видов музыкальной деятельности:

музыкально-ритмических

движений и игры на шумовых

музыкальных инструментах;

элементарных вокальных

2-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание – познакомить с

разнохарактерными музыкальными

образами настроений человека -

«Веселая прогулка» муз. Б.

Чайковского, «Капризуля», «Резвушка»

м. В. Волкова, «Шалун» м. О. Бера;


навыка плавного пения - «Ладушки-

ладошки» м. М. Иорданского и сл.

Е.Каргановой;

Музыкальное движение

«Побегали-потопали» м. Л.-В. Бетховена

«Лендлер»;

танец «Помирились»,

Этюд «Смело идти и прятаться» м. И.

Беркович (Марш),

Игра – передавать музыкальный замысел

ритмической игрой на погремушке -

«Игра с погремушками», м. Т.

Вилькорейской;

Игра на ДМИ – побуждать детей выбрать

другие шумовые инструменты - «Как у

наших у ворот» р.н м.

Песенное творчество: продолжать

развивать умение импровизировать

мелодическую интонацию образа -

«Человек идет» м. М. Лазарева, сл. Л.

Дымовой;

Гимнастика - упражнять детей в

марше, беге, основных движениях

-

«Марш» Е.Тиличеевой, «Бег и

подпрыгивание» Т.Ломовой,

«Полянка» р.н.м.

Игра на прогулке – мотивировать

детей к передаче характера

содержания игры - «Куколка»

слова М.Чарной.


стимулировать развитие мелкой

моторики, речи - «Ракета» И.

Галянт

Прием пищи - мотивировать детей

к приему пищи - «Пирожки» м. А.

Филиппенко, сл. Н. Кукловской,

Умывание «Мы умеем чисто

мыться», м. М. Иорданского, сл.

О. Высотской;

Сон - стимулировать процесс


«Колыбельная» Т. Назаровой

Пополнить


ю зону


й игрой «Кто

поет?»,

настольными

куклами

для игры-


и в театре

«Игра с

куклами»,

обратить

внимание

детей.


тему:




ребенка».

84

певческих умений в процессе

подпевания взрослому,



игры в шумовом оркестре,






музыкально-художественные

образы в музыкальных играх и

танцах в процессе совместной


Танцевально-игровое творчество: –

закреплять навык импровизировать в

танце в процессе совместной

деятельности педагога и детей -

«Пляска» музыка Р. Рустамова;


любознательности, активности, интереса

к театр. Деятельности - «Девочка

чумазая» Т.Попатенко, сл. А. Барто


музыкальному искусству;



Слушание:


представлений о свойствах

музыкального звука, опыта


впечатлений, слушательской

культуры, умений


музыкальных образов,

ориентируясь в средствах их

выражения, понимать и


средства музыки в процессе


2-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание - способствовать расширению

музыкального слухового опыта, дать

представление о музыкальной

звукоизобразительности - «Попрошайка»

А. Гречанинов, «Плакса», «Весельчак»

О. Ананьев;



певческого дыхания, дикции,

слаженности - «Кто у нас хороший»,

р.н.п., обр. А. Александрова;

Песенное творчество: «Марш» Н.

Богословского;


формированию способности

чувствовать характер музыки,

изображающей девочек и мальчиков,

передавать его в движении -

Гимнастика - упражнять детей в

марше, движениях с хлопками,

образных движениях под музыку

бодрого, веселого и плавного


«Полли» англ. н.м., «Упражнения

с хлопками» Ф. Шуберт «Вальс»,

«Барабанщики» Д. Кабалевского;

Игра на прогулке – дать

представление о многоролевой

музыкальной игре - «Займи

домик»;

Пальчиковая игра стимулировать

дальнейшее развитие мелкой

моторики -

«Разыгра» И. Галянт;


благоприятный эмоциональный

Обогатить

среду в


зоне


ми для



й игры

«Угадай, на

чем играю?»

(тембровый

слух)


тему:




ребенка»

85




интегративной деятельности

(рисование под музыку);






координации слуха и голоса,



слаженности), умений игры на

детских музыкальных

инструментах, освоение

элементов танца и ритмопластики,

умений общаться и сообщать о

себе, своем настроении с

помощью музыки в процессе


музыкального исполнительства



потребности и желания пробовать

себя в попытках самостоятельного

исполнительства, выбирать

предпочитаемый вид

исполнительства, переноса

полученных знаний и умений в


импровизировать

упражнение «Мальчики и девочки»

англ. н. м. обр. Л. Вишкарева,

Этюд «Ласка» м. Ф. Миллер,

координировать свои движения с

партнером - танец парами «Давай

дружить» В. Витлин,


умения передавать музыкально-

игровым движением характер песни

«Веселая девочка Таня» А.

Филиппенко, сл. Н.Кукловской и Р.

Борисовой;


импровизировать, создавая движением

под музыку образ куклы - «Кукла» м.

М.Старокадомского


умения игры на ДМИ - «Мы идем с

флажками» Е. Тиличеевой, сл. М.

Долинова;


любознательность, активность, интерес к

театральным спектаклям - театр

«Капризка» м. В. Герчик, сл. Т.

Карминского

фон для приема пищи - «Варись,

варись, кашка», м.Е.Туманян,

сл.А. Рождественской;

Сон: «Колыбельная песня в бурю»

П. Чайковского, сл. А. Плещеева,

«Кто проснулся рано?»

(просыпание)

5-6 лет

86





Слушание:


представлений об эмоциональных

состояниях и чувствах, способах

их выражения, опыта слушания

музыки, музыкальных

впечатлений, слушательской

культуры, представлений о

средствах музыкальной

выразительности, жанрах и

музыкальных направлениях,

умений понимать характер


соответствующей возрасту


музыки, музыкально-







использовать музыку для

передачи собственного

настроения, певческих навыков

(чистоты интонирования,


умений игры на детских

музыкальных инструментах,

танцевальных умений в процессе

2-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание - продолжать приобщение

детей к музыкальной культуре, знакомя

их с «Детским альбомом» П.

Чайковского – «Сладкая греза»,

«Утренняя молитва», «Игра в лошадки»,

«Полька», «Вальс»;


способствовать развитию музыкальной

памяти - «Будь внимательным»



развитию певческих навыков - «Лесенка»

Е. Тиличеевой, упражнения из



Пение – выучить новую песню,

развивать умение использовать музыку

для передачи собственного настроения -

«Песенка друзей», муз. В. Герчик, сл. Я.

Акима;

Музыкальное движение – продолжать

формировать у детей музыкально-

ритмические представления, умение

передать настроение музыкально-

художественного образа,

импровизировать движения в этюде,

передавать замысел игры, воспитывать

культуру поведения в коллективной

музыкальной деятельности -

«Топотушки» р.н.м. обр. С. Бадренкова,

Этюды на развитие эмоций

«Капризуля», «Резвушка» м. В.

Волкова,

Танец «Отвернись-повернись»


упражнять детей в марше, беге,

основных движениях под музыку

разного характера, добиваясь


«Кто лучше скачет» Т. Ломовой,

«Озорная полька»Н.Вересокиной,

«Побегаем» К.Вебера, «Детская

полька» А. Жилинского;

Игра на прогулке стимулировать

стремление к достижению

результата - «Найди себе пару»


«стимулировать дальнейшее


Семья могучая»Галянт

Прием пищи


эмоциональный фон - С.

Прокофьев «Утро», «Раскаяние»,

«Вечер»;

Сон – стимулировать засыпание

детей - «Колыбельная» м. Г.

Свиридова




ной


и детей на

ДМИ

«Колыбельно

й игрушкам»,

танцевальног

о движения

под

«Польку»,

театрализаци

и «Моя

любимая

игрушка».


тему:




ребенка».

87








самостоятельного, сольного

исполнения, умений



окончания музыкальных

произведений, разворачивать

игровые сюжеты по мотивам

музыкальных произведений в

процессе совместной





карельская н.м.обр.Т. Ломовой,

Игра «Займи место» Е. Тиличеева,

Игра на ДМИ - формировать

музыкально-ритмические представления,


самостоятельности - «Смелый пилот»,

Е.Тиличеевой, М. Долинова,

Песенное творчество - проявлять


окончания песни -

«Дили-дили! Бом!Бом!»



самостоятельности, инициативы детей -:

«Гори, гори ясно» р.н.м. обр. Р.

Рустамова,

Развлечение - концерт «Наши любимые

песни»





Слушание:


представлений о многообразии

музыкальных форм и жанров,

опыта слушания музыки,



представлений о композиторах и

2-я

не

де

ля

ок

тя

бр

я

Слушание - приобщать детей к шедеврам

отечественной музыкальной культуры,

воспитывать слушательскую культуру,

обогащать словарь, умение

высказываться - «Детский альбом» м. П.

Чайковского: «Утренняя молитва»,

«Марш деревянных солдатиков»,

«Болезнь куклы», «Новая кукла», «Игра

в лошадки»;



восприятия, внимания, координации -


упражнять детей в марше, беге,

основных движениях под музыку

разного характера, добиваясь


«Праздничный марш» Н. Леви,

«Поезд»Е.Тиличеевой,

«Мельница» Т. Ломовой,

«Экосез» Л.-В. Бетховена;

Игра на прогулке - стимулировать

стремление к достижению

результата - «Ты и я - друзья»,




ной


и детей на

ДМИ «Топ и

Хлоп» м. Т.

Назаровой-

Метнер, сл.

Е.

Каргановой,


тему:




ребенка».

88

их музыке, элементарного анализа

форм в процессе слушания



музыки, музыкально-






совершенствование певческих





танцевальных умений,

выразительного исполнения в

процессе совместного и




пластических, танцевальных

этюдов, танцев;

формировать музыкально-



самостоятельность;

развивать и обогащать умения

комбинировать и создавать

элементарные оригинальные

фрагменты мелодий, танцев в

процессе совместной


«Дудочка и путник в лесу»




«Бубенчики» Е. Тиличеевой, упражнения

из «Фонопедического метода развития


Пение - способствовать развитию

вокально – слуховой координации,

певческих навыков, желания добиться

результата.

«Из чего же, из чего же»,

Песня об осени





элементы танца, общаться - «Выйду ль я

на реченьку» (упражнение),

Этюды на развитие эмоций

«Попрыгунья», «Упрямец» м. Г.

Свиридова, «Обидели» М. Степаненко,

«Дружат дети всей земли» м. Д. Львова -

Компанейца, сл. В. Викторова,

Игра «Кто скорее» Л. Шварца;

Игра на ДМИ - «К нам гости пришли»,

муз. Ан.Александрова

Песенное творчество «Тихая песенка» Г.

Струве

Танцевально-игровое творчество: «Наша

игра» И. Арсеева, сл. Л.Дымовой


концерт «Наши любимые песни»

«Кто спрятался под платком»



развитие моторики - «Семья

могучая»,

«Разыгра» И. Галянт

Прием пищи

положительно воздействовать на

эмоциональную сферу ребенка -

«Вальс-шутка», «Гавот»,

«Полька» Д. Шостаковича

Сон – стимулировать засыпание

детей - «Колыбельная» м. В.-А.

Моцарта, рус пер. О. Петерсон

(Спи, моя радость, усни…)




й игры


ый магазин»,

для показа

театра

«Маша и

медведь»

89

задачи

календарные

сроки

образовательная деятельность,

осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)




самостоятельная деятельность


деятельность в семье

ТЕМА: Народная культура и традиции

1,5-3 года Развитие и обогащение

потребности и желания

детей в познании

творчества народной

культуры: восприятия

природы, слушания


произведений и пения

русских народных

песен.

3-4-я

неделя

октября

Восприятие музыки:

«Полянка», р.н.м.

«Пляска с платочком»,

Е.Тиличеева

Пение:

«Вот как мы умеем» Е

Тиличеевой

МРД:

«Стукалка» М.Рустамова

Танцевальные движения.

любая русская плясовая

мелодия

Игра

«Прятки с платочком», р.н.м.

Игра на ДМИ: «Веселый

бубен»

Развлечение «Петрушка и

бабушка в гостях у малышей»,

С.Ольхимович

Игры, прибаутки;

народные игры с

танцевальными

движениями;

детских


инструментах

народные мелодии

организации игр:

на соответствие

текста и движений

рук.

Прослушивание и

подпевание

народных песен

Во время

умывания

слушание песни

«Мы умеем чисто

мыться»;

Перед сном

слушание

народных

колыбельных.

Создать условия для игры в

музыкальном уголке с шумовыми

инструментами;

Побуждать выбирать

знакомые


инструменты и

подыгрывать себе во

время исполнения

ранее выученных

песен.

Внести народные

инструменты ложки,

бубен, свистульки;

иллюстрации разных матрёшек

Посетить выставку

народных

промыслов:

народного

декоративно-

прикладного

искусства

90

задачи


сроки

образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации

различных видов деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,




осуществляемая в ходе режимных моментов





3-4 года Развитие и обогащение

потребности и

желания детей в

познании творчества

народной культуры:

восприятия природы,

слушания


произведений и пения

русских народных

песен.

3-4-я

неделя

октября


«Ах, ты, береза», р.н.м.

«Колыбельная», Е.Тиличеева

Пение:

«В огороде заинька», музю

В.Карасевой

«

МРД:

«Стукалка» М.Рустамова


любая русская плясовая

мелодия

Игра

«Прятки», р.н.м.

Игра на ДМИ: «Веселый

бубен»

Танцевально-игровое

творчество: «В гости к нам пришли

матрешки»

Развлечение

«Петрушка и бабушка в

гостях у малышей»,

С.Ольхимович

Игры, прибаутки;

народные игры с

танцевальными

движениями;

детских



народные мелодии

организации игр:

на соответствие

текста и движений

рук.

Прослушивание и



Во время

умывания

слушание песни

«Мы умеем чисто

мыться»;

Перед сном

слушание

народных

колыбельных.

Создать условия для игры в

музыкальном уголке с шумовыми



знакомые




время исполнения

ранее выученных

песен.

Внести народные

инструменты ложки,

бубен, свистульки;

иллюстрации разных матрёшек

Посетить выставку

народных

промыслов:

народного



искусства

91

задачи


сроки












4-5 лет 1. Развитие

потребности и

желание детей в

познании

творчества

народной

культуры,

восприятия

красивых

предметов быта,

произведений

народного,

искусства.

3-4-я

неделя

октября

Восприятие музыки: Русские плясовые мелодии

«Ладушки», мл.гр., с.15.

Пение «Петушок», русск. нар.

прибаутка, обр. М.Красева,

сб. «Учите детей петь» (3-5),

с. 25.

МРД:

«Танец зайчиков» (с

ложками), р.н.м. «Светит

месяц»

Игра «Колесико», лат.нар.мел.

в обр. Арсеева

Игра с палочками:

«Топотушка» И.Галянт

Развлечение: театр «Яблонька»,

Г.Вихаревой


потешек поговорок,

загадок;

«Солнышко –

колоколнышко»,

при умывании,

одевании на

прогулку.

Игры – хороводы

на прогулке: "Три

веселых братца",

«Ветер».

Образные игры

имитации,

организация

игровых ситуаций с

использованием

игрушек,

персонажей

пальчикового и

кукольного театра

Пополнить музыкальный уголок

звенящими музыкальными

инструментами.

Внести в группу народные

инструменты: бубен, рубель,

трещетка.

Внести иллюстрации

для обогащения и

создания настроения,

индивидуального


исполнительства,

упражнений, поделок,

распевок,

двигательных,

пластических,

танцевальных этюдов.

Посетить с

ребенком музей



искусства.

92

задачи


сроки

образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации

различных видов деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,









5-6 лет Развитие потребности

и желание детей в


народной культуры,

восприятия красивых



народного, искусства.

3-4-я

неделя

октября


Слушание: «Парень с

гармошкой» муз. Г.Свиридова,

«Утренняя молитва», «В

церкви» из детского альбома

П.Чайковского;

Пение: «К нам гости пришли»,

«Гуси - гусенята» муз. Ан.

Александрова;

МРД:

«Приглашение»

муз.Г.Теплицкого

Игра «Найди свой кружок»,

лат.нар.мел. в обр. Арсеева

Игра с палочками: «Вы

скачите палочки» И.Галянт

Развлечение: Инсценировка народных песен. «На мосточке», муз.А

Филиппенко,сл.Г.Бойко


потешек,загадок;

Игры – хороводы

на прогулке: "Три

веселых братца",

«Ветер».


имитации,




игрушек,









трещетка.








распевок,




Посетить с




искусства.

93

задачи


сроки












6-7 лет Развитие потребности

и желание детей в


народной культуры,

восприятия красивых



народного, искусства.

3-4-я

неделя

октября

Восприятие музыки: Оркестр русских народных

иструментов в аудиозаписи

Пение «Листопад»,муз.Т.Попатенко

Филиппенко,сл.Е.Авдиенко

МРД:

«Попляшем»

(р.н.м.»Барашеньки)

Марш.М. Робера

Игра «Найди свой кружок»,

лат.нар.мел. в обр. Арсеева

Игра с палочками: «Вы

скачите палочки» И.Галянт

Развлечение:«Рябиновые

бусы» (праздник осени)


потешек,загадок;

Игры прогулке:

"Заря заряница",

«Гуси-лебеди».


имитации,




игрушек,









трещетка.








распевок,




Посетить с




искусства.

94

задачи


сроки

образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-





самостоятельная


образовательная деятельность

в семье

ТЕМА: Наш быт

1,5-3 года Развивать

любознательность,

активность, интерес к

предметам быта,

эмоциональную отзывчивость

на настроение полученное от

знаний и умений в


импровизировать, проявлять

творчество в процессе

исполнения музыки в

совместной деятельности

педагога и ребенка

1-я неделя

ноября Формировать первичные представления

о свойствах музыкального звука,

простейших средствах музыкальной

выразительности, понимать характер

музыки, развивать умение различать

элементарный характер музыки.

Слушание: «Наша погремушка» муз.

И.Арсеева, «Кошка» муз. Ан.


Пение: «Вот как мы умеем» муз.

Е.Тиличеевой;


«Мои любимые игрушки»

Вызвать желание по

средствам



экспериментировать

со звуками, играть в


дидактические игры;

Организовывать

просмотр и

прослушивание видео

и аудио записей.

Совершенствовать

умение

манипулирования

с предметами,

звукоизвлечения,

умение сравнивать

разные по

звучанию

предметы.

Оформление папки

передвижки по теме

95

задачи


сроки

образовательная деятельность, осуществляемая в

процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-


образовательная деятельность, осуществляемая в ходе




образовательная деятельность в семье


3-4 года Развивать













1-я неделя

ноября Развивать и обогащать представлений о

свойствах музыкального звука,


музыкальных образов, умений игры на



ритмопластики.

Слушание: «пляска с погремушками»

муз. В.Антоновой, «Куколка» муз.

М.Красева

Пение: «Мы умеем чисто мыться» муз.

М. Иорданского;


Театральное представление

«Маша и медведь»

Вызвать желание по

средствам




со звуками, играть в


дидактические игры;

Организовывать

просмотр и

прослушивание видео

и аудио записей.


умение





разные по

звучанию

предметы.

Создать условия

для выбора

предпочитаемого

вида


переноса

полученных


самостоятельную


Оформление папки

передвижки по теме

96

задачи

календарные сроки



исследовательской, продуктивной, музыкально-

художественной, чтения)





в семье


4-5 лет Развивать













1-я неделя

ноября Совершенствовать умение игры на


танцевальные умения в процессе

совместного музыкального

исполнительства, упражнять в

подпевках, распевках, двигательных,

пластических, танцевальных

движениях.

Слушание; «Парень с гармошкой»

Г.Свиридова

«Мужик на гармонике играет»

П.Чайковского

Пение: «Санки «М.Красева»,

«Андрей

воробей»Обраб.Е.Тиличеевой

Песенное тв-во «Игра в прятки»

М,Р,Д,

«Найди себе пару» обр..Т.Ломовой,

«Пляска с платочками»

р.н.м.обр.Т.Ломовой.

Танец «Танец осенних

листочков»А.Филиппенко

Игра на ДМИ: «Полянка» р.н.м.


стремление к

достижению

результата


деятельности во

время продуктивной


Игры на прогулке:

«Пузырь», «Ручеёк»,

«Найди себе пару»

Использовать в

концертах-

импровизациях,

музыкально –

шумовые

инструменты для

создания

сюжетных игр

Дидактическая

игра «Ну ка,

угадай ка»

Рекомендации по теме

недели

97

задачи


сроки










в семье















1-я неделя

ноября

Ознакомление с музыкальными

произведениями, музыкальные занятия,

праздники, развлечения;

Упражнение на развитие слуха: «Паровоз» муз. В.Карасевой,

Игра на музыкальных инструментах:

«Часики» муз. С. Вольфензона;

МРД «Марш», «Пружинка»

муз.Т.Ломлвой; «Скок, скок»,

«Ворон»р.н.м.

Игра на ДМИ «Таря-Маря»р.н.м.


«Мы любим песни»

. Обогащать


многообразии

музыкальных форм и

жанров, опыта

слушания музыки,


впечатлений по

средствам

продуктивной

интегративной


Игры на прогулке

«Горелки», «Волк»,

«Совушка»


умение





разные по

звучанию

предметы.


дидактическая

игра «Кто лучше

пляшет»

Рекомендации


руководителя по теме

недели

98

задачи


сроки










в семье















1-я неделя

ноября Совершенствовать певческие навыки


дикции, слаженности), умение игры на

детских музыкальных и шумовых

инструментах, развивать танцевальные

умения, выразительного





Слушание: «Балалайка» муз.

Е.Тиличеевой;

Пение: «Хорошо у нас в саду» муз.

А.Островского; «Осень

спросим».Т.Ломовой»,

Осенние песни по желанию детей

МРД. Ритмическая сказка

«Закружилась осень золотая»


Концерт «Поем и танцуем»

Воспитывать

культуру поведения в

коллективной


деятельности, в быту


«Ваня простота»






жизни по

подготовке и

исполнению

задуманного


образа.

Внести в

музыкальную зону

ложки, и бубны

для


игры на ДМИ под

р.н.м.


недели

99

задачи


сроки









ТЕМА:Дружба. День народного единства

1,5-3 года Формировать у детей

представлений о формах и

способах приветствия,

культуры поведения, желания

устанавливать

положительные

взаимоотношения с людьми.

Познакомить детей с

первичными

представлениями,

ценностями России как

многонациональной единой

стране. Воспитывать

уважение к людям разных

национальностей.

1-я неделя

ноября Развивать любознательность при

слушании музыкальных произведений ,

активность в исполнении движений под

музыку.

Слушание

«Дождик и радуга» муз. Г.Свиридова

Пение: «Ладушки» рус. нар. мелодия;

«Петушок»

МРД «Пальчики –ручки» (Сб.Ладушки)

Развлечение: театрализованное

представление «Ладушки в гостях у

бабушки»

Обогащать музыкально-

художественные образы

в музыкальных играх и

танцах в процессе

совместной

деятельности педагога и

детей.

На прогулке: игра

«Солнышко и

дождик»;

Во время сна: рус.

нар. колыбельная

«Ах- ты, котенька -

коток»


умение соблюдать

элементарные

правила поведения

в деятельности

ребенка, с

сопровождением

музыки.

Хоровод «Дружба»


недели

100

задачи


сроки











3-4 года Формировать у детей

представлений о формах и

способах приветствия,

культуры поведения, желания

устанавливать

положительные

взаимоотношения с людьми.

Познакомить детей с

первичными

представлениями,

ценностями России как

многонациональной единой

стране. Воспитывать

уважение к людям разных

национальностей.

1-я неделя

ноября Формировать понимание

выразительных средств музыки,

координировать слух и голос, развивать

певческие навыки. Обогащать

потребность и желание пробовать себя

в попытках исполнительства.

Формировать умения следовать показу

и объяснению при разучивании песен,

танцев.

Слушание: «Дождик и радуга» муз. радуга» муз. Г.Свиридова;

Пение: «Ладушки» рус. нар. Мелодия;

Игровое упражнение «Птички

летают»;

Развлечение: театр «Теремок»

Развивать

способность решать

интеллектуальные и

личностные задачи,

связанные с

самостоятельным

выбором



творчески

импровизировать


деятельность.

На прогулке: хоровод

«Дружба»;




коток»

Использовать

предметы

развивающей

среды для

формирования

первичные

представления о

«изобразительных»

возможностях

музыки, богатстве


образов


недели

101

задачи


сроки











4-5 лет Развивать эмоциональную

отзывчивость, основы


координацию слуха и голоса,


интонирования, дыхания,

дикции, слаженности),

пробовать себя в попытках

исполнительства.

1-я неделя

ноября

Слушание: «Пастушок» муз.

С.Майкопар

«Новая кукла» П.Чайковского

Пение: «Кисон

ька – мурысонька» рус. нар. Песня

«Санки» М. Красева

«Игра в прятки»- песенное творчество

М.Р.Д. «Найди себе пару» обр.

Т.Ломовой

Творчество танцевально-игровое

«Танец осенних листочков» А.


Развлечение: театр «Рукавичка»

Стимулировать

ре6енка к овладению

средствами общения

и способами

взаимодействия со

взрослыми и

сверстниками по

средствам



(слушание, пение,

танец, элементарное

музицирование).

«Пляска парами»

На прогулке: игра

«Курочка и петушок»;




коток»

Формировать

умение соблюдать


правила поведения

в коллективной



музыкально –

дидактические

игры:

«Птицы и

птенчики»,

«Угадай на чем

играю»


недели

102

задачи


сроки











5-6 лет Развивать и обогащать

представления об

эмоциональных состояниях и

чувствах, способах их

выражению, через слушание

музыки, совершенствовать



создавая положительные

эмоции от исполнения.

Вызвать желание детей

участвовать в музыкальных


Обогащать опыт бесед

элементарного

музыковедческого


интегративной деятельности.


музыкальное

исполнительство.

1-я неделя

ноября Слушание: «Парень с гормошкой» муз.

Г.Свиридова

«Осень золотистая» М.Иванникова

Пение: «Заинька» р.н.м.

«К нам гости пришли» муз. Ан.


«Осень пришла» В.Герчик

Песенноре творчество

«Как тебя зовут». Кто пришел»

(Развивать умение импровизировать

ответы на поставленные вопросы

Развлечение: концерт «Моя родина

Россия»

М.р.д.«Мар»,«Пружинка»

Т.Ломовой; «Ходит зайка по саду»,

«Скок, скок»

Игра на ДМИ; «Таря-Маря» (из

сборника И.Каплуновой)


культуру поведения в


деятельности по

средствам


произведений.

На прогулке: игра с

пением «Огородная

хороводная»;


первичные

представления о

«выразительных»

возможностях

музыки, богатстве


настроений и

эмоций,

приобщать эти

умения к своей


Музыкально –


игры:

«Музыкальное

лото»


недели

103

задачи


сроки











6-7 лет

Развивать и обогащать


эмоциональных состояниях и

чувствах, способах их

выражению, через слушание

музыки, совершенствовать



создавая положительные

эмоции от исполнения.

Вызвать желание детей

участвовать в музыкальных


Обогащать опыт бесед




интегративной деятельности.



исполнительство.

1-я неделя

ноября

Слушание: «Ноябрь» из цикла

«Времена года» П.Чайковского

Пение: «Осенью» А.Александрова

«Мы дружные ребята» Попатенко

МРД. «Марш» М.Дунаевского

Творчество: «Лиса», «Зайцы»

М.Красева

Игра на ДМИ: « Андрей воробей»

русская нар. Потешка


Концерт «Поем и танцуем»

Развивать

способность решать

интеллектуальные и

личностные задачи,

связанные с

самостоятельным

созданием


образов-

импровизаций,

попытками


сочинительства

музыки.

На прогулке: хоровод

«Лавата»;

Во время сна:

«Колыбельная » муз.

В.А.Моцарта

Развивать


отзывчивость на

непрограммную

музыку,

способность

понимать

настроение и

характер музыки,


положительный

настрой в



Музыкально –


игры:

«Музыкальное

лото»

«Угадай

мелодию»


недели

104

задачи


сроки










в семье

ТЕМА:Транспорт

1,5-3года


видах транспорта, который

можно увидеть в городе

Вызвать эмоциональный

отклик на музыку.

Обратить внимание на

изобразительный

характер музыки.

Учить подпевать за

педагом

1-я неделя

ноября


«Моя лошадка» А.Гречанинов

«Машина», Попатенко

Пение:

«Лошадка» муз.Е.Арсеева

«Паровоз», Компанеец,

Игра

«У медведя во бору»

Оркестр погремушек «Во саду ли в

огороде»

Развлечение хороводы – пляски «По улице

мостовой» рус. нар. в обр.

Т.Ломовой

Проводить

образные игры-

имитации,




игрушек,




Привлечь внимание

к подвижным

музыкальным играм

на улице

Атрибуты к

сюжетно-

ролевым играм

по ПДД:

«Шофер» (руль и

маски); «Поезд»

(шапочка для

машиниста,

сумочка с

билетами);

«Птицы и

автомобиль»

(маски птиц и

машина,

нарисованная на

картоне)

В ходе прогулок по

улице понаблюдать

за транспортом

(машины, автобусы),

за звуками, которые

они издают.

105

задачи


сроки








ТЕМА: Транспорт

3-4 года Расширять знания о

знакомом транспорте,

который можно увидеть в

городе

Вызвать эмоциональный

отклик на музыку.

Обратить внимание на

изобразительный


Учить петь не спеша,

легким звуком в

оживленном темпе.

Добиваться слаженного

пения.

2-я неделя

ноября Восприятие музыки:

«Машина», Попатенко

Пение:

«Паровоз», Компанеец,

Игра:

«Поезд», Метлов

Танцевально-игровое творчество: «Ледяное царство»,И.Галянт


мостовой» рус. нар. в обр.

Т.Ломовой

Проводить

образные игры-

имитации,




игрушек,





к подвижным


на улице.

Атрибуты к

сюжетно-


по ПДД:

«Шофер» (руль

и маски);

«Поезд»

(шапочка для

машиниста,

сумочка с

билетами);

«Птицы и

автомобиль»

(маски птиц и

машина,

нарисованная

на картоне)

В ходе прогулок по

улице понаблюдать за

транспортом

(машины, автобусы),

за звуками, которые

они издают.

106

задачи


сроки









4-5 лет Развивать умение



исполнения музыки,

умение интерпретировать

характер музыкальных

образов, ориентируясь в

средствах их выражения. Учить петь, не опережая и не

отставая друг от друга. Петь

всю песню, а не концы фраз.

Учить эмоционально

откликаться на песню.

Учить петь в ансамбле,

одновременно начинать и

заканчивать песню

Рассказать об изобра-

зительности музыки.

2-я

неделя

ноября

Восприятие музыки: «Самолет», М.Магиденко

Пение:

«Паровоз», Э.Эрнесакс

Игра с голосом

«Самолет»

МРД:

Игра:

«Летчики, на аэродром!», М. Раухвергер


мостовой» рус. нар. в обр. Т.Ломовой


имитации,




игрушек,




«Как звери дорогу

строили»;


к слушанию музыки

из фонотеки.


интерес к

подвижным


на улице.

Внести атрибуты

к сюжетно-


В ходе

прогулок по

улице

понаблюдать за


(машины,

автобусы,

самолеты), за

звуками,

которые они

издают.

107

задачи


сроки










5-6 лет Развивать умение

















2-я

неделя

ноября

Развивать и обогащать представление



опыта слушания музыки, умений игры

на детских музыкальных

инструментах, танцевальные умения

в процессе совместного и



Восприятие музыки: «Борзый конь» Ц.Кюи

«Тревожная минута» муз. С.

Майкапар

Пение: «Дорога не тропинка» муз. А.

Пинегина, «Паровоз», Э.Эрнесакс


«Самолет»

МРД:

Игра:


Развлечение «Страна светофория»

Развивать


активность, интерес

к музыке как

средству познания

эмоций, чувств,

настроений.

На прогулке:

подвижная игра

«Цветные

автомобили»,

«Ловишки»,


«Колыбельная» муз.

Д. Шостаковича

Внести атрибуты

к сюжетно-


Развивать и

обогащать

самостоятельное,

сольное

исполнение,

умение

импровизировать,

проявляя

творчество.

Игра «Мы едем,

едем, едем в

далекие края»

Экскурсия по

городу

В ходе


улице



(машины,

автобусы,


звуками,


издают.

108

задачи


сроки









6-7лет Развивать умение

















2-я

неделя

ноября

Формировать умения комбинировать

и создавать элементарные

оригинальные фрагменты мелодий,

танцев в процессе совместной





Восприятие музыки: «Борзый конь» Ц.Кюи

«Марш» С.Прокофьева «Шествие

гномов» соч. 54 Э.Грига

Пение: «Дорога не тропинка» муз. А.

Пинегина, «Паровоз», Э.Эрнесакс


«Самолет»

МРД:

Игра:


Развлечение «Азбука движения»

Развивать


активность, интерес

к музыке как

средству познания

эмоций, чувств,


На прогулке: игры

«Краски»,

«Круговой галоп»,


«Колыбельная» муз.

Д. Шостаковича

Развиать

любознательность

, активность,

интерес к музыке

разных жанров и

стилей, к музыке

как средству

самовыражения.

Музыкальные

игры:

«Поездка» муз.

М. Кусс,

«Прогулка в

парк»я»

Экскурсия по

городу

В ходе


улице



(машины,

автобусы,


звуками,


издают.

109

задачи



процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной,







ТЕМА: Здоровей-ка

15,-3 года Формировать

начальные представления

о здоровье и здоровом

образе жизни.

Формировать у детей

привычку к здоровому

образу жизни,

тренировать детей в

самостоятельном


валеологических

упражнений.

Учить детей слушать

музыку и эмоционально

на нее откликаться.


самостоятельное

выполнение танцевальных

движений под плясовую

мелодию.

3-я

неделя

ноября


«Вот как мы умеем», «Марш и

бе»г Е.Тиличеевой

Пение:

«Зима», В.Красевой,

«Маленькая елочка»,

Г.Вихаревой,

МРД:

«Зимняя дорожка» О.Арсеневская

Игра:

«Снежки»

Развлечение «В гости к бабушке

Зиме»

Проведение

пальчиковой

гимнастики «Были

маленькие мы»

Развлечение «Во

саду ли, в огороде»

для закрепления

умения различать

фрукты и овощи по

вкусу и цвету,

развития

положительных

эмоций от


деятельности с

детьми группы

Внести



игру «Что в

коробочке

лежит»

Читать детям

потешку «Водичка,

водичка»

110

задачи











3-4 года Формировать начальные

представления о здоровье и

здоровом образе жизни.


привычку к здоровому

образу жизни, тренировать

детей в самостоятельном


валеологических



музыку и эмоционально на

нее откликаться.

Рассказывать детям о

характере музыкального




выполнение танцевальных

движений под плясовую

мелодию.

Продолжать

формировать навыки

ориентировки в

пространстве.

3-я

неделя

ноября


«Плакса», «Злюка» и «Резвушка»

(муз. Д. Кабалевского)

Пение:

«Дед Мороз», А.Филиппенко,

сб. «Учите детей петь» (3-5), с. 39.

«Маленькая елочка», Г.Вихаревой,

«Зима», Н.Вересокиной

МРД:

«Шагаем как физкультурники»

(муз. Т. Ломовой)

«Зимняя пляска», Старокадомский

Игра:

«Птички» сб. «М. и дв.»

(3-5), с. 43

ДМИ:

«Топотушка», И.Галянт

Развлечение праздник «Грязнуля в

гостях у малышей»

Концерт для кукол

«Мы любим петь и

танцевать» для

развития

эмоциональной

отзывчивости на

простые


образы,

выраженные

контрастными

средствами

Проведение

пальчиковой

гимнастики «Были

маленькие мы»

Развлечение «Во

саду ли, в огороде»

для закрепления

умения различать

фрукты и овощи по

вкусу и цвету,

развития

положительных

эмоций от


деятельности с

детьми группы

Внести



игру «Веселое и

грустное»

Прочитать

стихотворение К.И.

Чуковского

«Мойдодыр»

(посмотреть

мультфильм) и

побеседовать о

значении

гигиенических

навыков для здоровья

111

задачи


сроки











4-5 лет Формировать


отзывчивость на состояние

близких людей.

Учить различать

изобразительность

музыки, оттенки


Учить сравнивать

пьесы, передавать

характер музыки в

движениях, оркестровать

песню.

Вызвать

эмоциональный отклик на

разнохарактерные

произведения, развивать

умение высказываться об

эмоционально-образном

содержании музыки.

3-я

неделя

ноября

Восприятие музыки: «Котик заболел», «Котик

выздоровел» (муз. А. Гречанинова)

Пение:

«То снежинки как пушинки…»,

А.Филиппенко

«Елочка-красавица»,

Г.Левкодимова

МРД:

игры с пением «Заинька,

выходи», «Гуси, лебеди и волк»

(муз. Е. Тиличеевой)

Игра на ДМИ:

«Рады всем», И.Галянт

Развлечение праздник «Солнце,

воздух и вода-наши лучшие

друзья!»


подвижные игры

«Веселые мячики»,

«Жмурки»,

развивающие


восприимчивость к

простым


образам, развивать

ловкость


потешек о здоровье

Упражнения

дыхательной

гимнастики

Пополнить

оснащение



игры «Солнышко

итуча».

Обогатить

атрибутами


театр в

обыгрывании

сценки «Девочка

чумазая».

Побеседовать и

порассуждать на

тему «Наши

помощники»

(расширение

знаний о функциях

частей тела).

112

задачи


сроки





образовательная деятельность, осуществляемая

в ходе режимных моментов




5-6 лет Развивать умение понимать


процессе слушания


народной, классической,


музыкально-дидактических






3-я

неделя

ноября

Восприятие музыки: «Болезнь куклы» П.Чайковского

Пение:

«Журавли» А.Лившица

«Снежная песенка» Д.Львова-

Компанейца

МРД:

«Вертушки» р.н.м.


Польская нар. мелодия


воздух и вода-наши лучшие друзья




«Жмурки»,

«Самолёты»,

«Хитрая

лиса»,развивающие



простым



ловкость




Пополнить

оснащение



игры «Перепляс».

(на знание


движений

Рекомендации по

теме недели

113

задачи


сроки










6-7 лет Развивать умение понимать




народной, классической,


музыкально-дидактических






3-я

неделя

ноября

Восприятие музыки: «Болезнь куклы» П.Чайковского

«Физкульт Ура» Ю.Чичкова

Пение:

«Сани» А.Филиппенко

«Нам в любой мороз тепло»

М.Парцхаладзе

МРД:

«Боковой галоп» муз.А.Жилина


Извлечение звуков для создания

атмосферы зимы.


воздух и вода-наши лучшие друзья




«Жмурки»,

«Самолёты», «Волк

во

рву»развивающие



простым



ловкость




Пополнить

оснащение



игры «Перепляс».

(на знание


движений


недели

114

задачи


сроки










ТЕМА: Кто как готовится к зиме

1,5-3 года Формировать

представления, любовь,

заботу к животным

4-я

неделя

ноября

Формировать представления детей о

звуке, цвете, движении.

Слушание:

«Зайка» рус. нар. мелодия,

«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

Пение: «Где ты, зайка?» муз. Е.Тиличеевой

Развлечение тематическое: «Зайчата

в лесу»

Чтение и

проговаривание

песенок, потешек

«Сидит белка на

тележке …»,

«Заинька,

попляши…»,

«Сорока-ворона…»,

«Сидит, сидит

зайка…», «Ой ты,

заюшка-пострел»,

поощрение попыток

договаривать

знакомые рифмы

игровые

упражнения «Ходим

как медведи,

прыгаем как

зайчики»

Внести

кукольный театр,

театр

пальчиковый.

Внести



игру «Чудесный

колпачок»

Послушать дома с детьми

музыкальные сказки о

зверятах и птицах.

115

задачи










3-4 года Развивать у детей

интерес к сказочным

героям.

Продолжать знакомство

детей с маршем,

колыбельными песнями,

плясовыми мелодиями.

Приучать слушать

музыкальное вступление.

Учить изменять

движения со сменой

характера музыки.

Спокойно ходить парами,

держась за руки, и,

повернувшись друг к

другу, попеременно

притопывать на месте

двумя ногами, слегка

сгибая колени

4-я

неделя

ноября


«Зайчик» (муз. Л. Лядовой),

«Медведь» (муз. Е. Тиличеевой)

Пение:

«Зайчик» (рус. нар. песня, обр. Н.

Лобачева).

Музыкальное движение «Птички летают» (муз. Л.

Банниковой), «Зайцы и лиса» (муз. Е.

Вихаревой), «Медвежата» (муз. М.

Красева)

Игра

«Жмурки с Мишкой» (муз. Ф.

Флотова)

Танцевально-игровое творчество: «Теремок»

Развлечение вечер загадок «В гостях

у бабушки Загадушки» »

Чтение и

проговаривание

песенок, потешек

«Сидит белка на

тележке …»,

«Заинька,

попляши…»,

«Сорока-ворона…»,

«Сидит, сидит

зайка…», «Ой ты,

заюшка-пострел»,

поощрение попыток

договаривать

знакомые рифмы

игровые

упражнения «Ходим

как медведи,

прыгаем как

зайчики»

Пополнить

музыкальный

уголок


игрой «К нам

гости пришли»

Внести

кукольный театр,

театр кружек.

Внести




мешочек»

Послушать дома с детьми

музыкальные сказки о

зверятах и птицах.

116

задачи



процессе организации различных видов деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-






в семье


4-5 лет Продолжать знакомить

детей с окружающим

миром.




передавая певучий,

лирический характер песни

и в то же время игровое и

веселое ее настроение.


пения.

Развивать у детей эмоцио-

нальную отзывчивость на

радостный, праздничный

характер песни

4-я

неделя

ноября


«Зайчик» (муз. Ю. Матвеева, сл. А.

Блока) Пение

«Путаница» - песня-шутка (муз. Е.

Тиличеевой, сл. К. Чуковского

МРД:

«Лиса и зайцы» (под муз. А.

Майкапара «В садике»), «Ходит

медведь» (под муз. «Этюд» К Черни),

«Медведь и заяц» (муз. В. Ребикова). 48

Игра «Дети и медведь», сб.

«Ладушки»,(ср. гр.), с. 38

Упражнять в

пальчиковой игре

«Кошки-мышки»

Познакомить с игрой

с палочками

«Лягушонок»


самостоятельные

творческие игры

детей.

развитие умения

передавать по показу

воспитателя игровые

действия под музыку

«Зайчики прыгают»,

«Птички летают,

клюют», «Зайчики и

лисичка»

выполнять



гимнастики;

слушание

аудиозаписей «Звуки

природы», «Шум

дождя» и др

Внести

плоскостной

театр, маски для

сказки

«Заюшкина

избушка».

Совместно с

ребенком сделать

кормушку.

Понаблюдать за

птичками,

послушать их

пение.

117

задачи


сроки













миром.









пения.





4-я

неделя

ноября


«Зима» П.Чайковский

Пение «Считалочка! И.Арсеева

«Голубые санки» М. Иорданского

МРД:

«Плавные руки» - «Вальс» Глиэра

Танец «Тихий танец» из вариаций В.Моцарта

«Задорный танец» муз.В.Золотарёва

Игра«Игра со звоночком» муз.С.Ржавской

Игра на ДМИ «Черный баран»


с палочками «Зимний

лес»




детей.

«Хоровод в лесу» М.

Иорданского

Упражненя



слушание


природы», «Шум

дождя» и др

Внести


карточки из

сборника «Поём,

играем,

познаём» для

самостоятельных

ритмических игр



кормушку.


птичками,


пение.

118

задачи




(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-






в семье




миром.









пения.





4-я

неделя

ноября


«Зима» из цикла «Времена

года»А.Вивальди

«В пещере горного короля» Э.Григ

Пение

«Нам в любой мороз тепло»

М.Парцхаладзе

«Пёстрый колпачок»

МРД:

«Танец снежинок» под музыку

«Танец снежных хлопьев» из балета


Игра «Как на тоненький ледок»

Развлечение «Раз морозною зимой»







детей.





«Зайчики прыгают»,

«Лисички гуляют»,

«Медведи ходят»

выполнять




слушание


зимнего леса

природы»


игра «Звуки

зимы»



кормушку.


птичками,


пение.

119

120

Задачи

Календар

ные сроки











моментов



Взаимодействие

с семьями детей

Здравствуй, Зимушка – зима!

1,5-3 года


передавать в движении игровые

образы, используя легкие

прыжки, легкий бег,

помахивания одной и двумя

руками, пружинки, вращения

кистями, кружение на шаге,

переваливания с ноги на ногу.

Также продолжать учить детей

воспринимать музыку

спокойного характера, помочь

детям услышать и

охарактеризовать звуки

(ласковые, нежные, спокойные)

Развивать у детей


1-я

неделя

декабря

Познакомить детей с признаками

зимы – снег, снежинки; через песенки,

попевки, пестушки музыкальные игры,

музыкально-ритмические движения.

Учить петь не спеша, протяжно, без

крика


«Русские плясовые мелодии»

«Ладушки», мл. гр., с.15.

«Ласковая песенка»,

муз. М.Раухвергера

МРД:

«Гуляем и пляшем»,

М.Раухвергера

«Ловкие ручки»

Е.Тиличеевой


любая русская плясовая мелодия

Танцевальное тв-во «Ледяное царство»

И.Галянт

Игра «Поезд»

Развлечение: «Зайчик в гостях у ребят»

Познакомить с

пальчиковой игрой

«Где же ручки?»

Закреплять новую

тему во всех видах

деятельности:

чтение стихов о

зиме, о снеге,

наблюдение во

время прогулки,

рассматривание

картинок.

Упражнять в игре с

палочками

«Топотушка», «За

окошком зима».


для игры в


уголке с

шумовыми


Внести


игру «Нам

игрушки

принесли»

Повторить

стихотворение с

движениями

«Падает

снежок»,

М.Картушина

(сб. «Конспекты

логоритмически

х занятий с

детьми 2-3 лет»,

с. 34

Повторять

выученный

материал дома

песенный и

устный.

121

3-4 года


художественной деятельности;

приобщение к

музыкальному искусству.

Продолжать ознакомление

детей с музыкальным

репертуаром о зимних

явлениях природы. Исполнение

музыкального репертуара о

зимних явлениях природы.

Познакомить детей с зимними

забавами: игра в снежки,

катание с горки, катание на

санках. Продолжать

ознакомление детей с

музыкальным репертуаром о

зимних явлениях природы.

Учить петь весело,

выразительно о снеге, зиме,

снежинках и т.д.

Учить эмоциональному

исполнению песни. Развивать

навык точного интонирования

несложной мелодии.

Развивать навык

выразительного движения.

1-я

неделя

декабря


«Колыбельная», муз.

С.Разоренова,«Ладушки», мл.гр., с.33.

«Лошадка», муз. М.Симанского,


Пение:

«Дед Мороз», А.Филиппенко, сб.

«Учите детей петь» (3-5), с. 39.

«Снег-снежок»,

Е.Макшанцевой сб. «В мире музыки»,

Л.Ф.Смолиной, с. 54.

МРД:

«Веселые зайчики» К.Черни, сб. «М. и

дв.» (3-5), с. 32



Игра

«Игра с колокольчиками»,сб. «М. и дв.»

(3-5), с. 55

Игра на ДМИ: «Дирижер»

Танцевально-игровое творчество: «Ледяное царство» И.Галянт

Развлечение с красками и карандашами

«Снег, снег кружится», сб.

«Развлечения в детском саду», с.32



«Согревалка»


палочками «Пила»

Закрепление новой

темы во всех видах


чтение стихов о

зиме, о снеге,

наблюдение во

время прогулки,

рассматривание

картинок.


для игры в


уголке с

шумовыми


Внести


игру «Курица и

цыплята».

Побуждать

выбирать

знакомые



подыгрывать

себе во время

исполнения

ранее

выученных

песен.

Изготовить с

ребенком

кормушку для

птиц.


птичками,

прилетающими к

кормушке,


пение.

4-5 лет

Продолжать расширять

знания детей об изменении 1-я

неделя

Восприятие музыки: «Сказочка», муз.

С.Майкапара, сб.Радыновой,II часть, с.



Пополнить


Поимпровизиров

ать дома с

122

жизни диких животных,

обыгрывание музыкальных

образов (зайчик, медведь, лиса)

в песнях, сценках.

Учить различать яркие

интонации, средства

выразительности: регистр,

характер звуковедения

(плавный или отрывистый),

динамику.

Учить исполнять песню в

подвижном темпе, передавая ее

радостный характер, петь

выразительно, согласованно, не

спеша, протяжно, без крика.

Повторять танцевальные

движения: полуприседания,

повороты, поклоны, хлопки,

притопы, кружение на

носочках, кружение в паре,

ходьба на носочках.

Продолжать учить

передавать характер музыки,

образ зимы легкими

движениями с помощью

платков (ткани), ленточек,

мишуры, дождя.

декабря 182.

«Сказочка», муз. Д.Кабалевского, II

часть, с. 184.

«Дед Мороз», муз. Р.Шумана, II

часть, с. 82

Пение «Метелица», Г.Вихаревой,

«Зима пришла»,

Л.Олифировой;

МРД:

Хороводы:

«Маленькая елочка»

«Новогодняя»


Игра «Заморожу»


«Ледяное царство» И.Галянт

Игра на ДМИ: «Соло-тутти»

Развлечение: театр «Рукавичка»

(«Вьюги»).


палочками

«Ток-ток»

Дать представление

о зимних звуках,

прислушиваться к

ним на прогулке.

уголок

звенящими

музыкальными


Внести


игру «Узнай

свой

инструмент»

зимними

звуками,

которые можно

осторожно

извлекать из

стеклянной

посуды.

5-6 лет


художественной деятельности;



1-я

неделя

декабря

).

Восприятие музыки: «На тройке.

Ноябрь» из цикла «Времена года»



«Зима»


Внести


игру

«Прогулка»


с ребенком об

изменениях,

характерных для

123

Слушая музыкальные

произведения на зимнюю тему,

учить различать

изобразительность музыки,

смену настроений.

Вырабатывать у детей

кантиленность в пении,


дыхания и музыкального слуха.

Побуждать детей


мотивы определенного

характера, жанра (вальс, марш,

полька

Музыкально-дидактическая игра «Три

танца»

Развитие голоса «Тише, мыши», Е.Попляновой, сб.

«Игровые каноны», с. 19.


«Сочини вальс, польку, марш»

Пение «Снега-жемчуга», Т.Копыловой, сб.

«Сценарии праздников», с. 353.

«Снегопад»,муз. И.Меньших, сл.

Э.Фарджон;


«Парная пляска»З.Роот, сб. «Танцы с

нотами для д/с.», с. 38

Ритмическая игра «Ослик»

сб. «Игровые каноны», Е.Попляновой,

с.36 (63)

Игра «Кто скорее?» сб. «М. и дв.» (6-7),

с. 159

Игра на ДМИ: «Снежная сказка»

Танцевально-игровое творчество: «Снежинки-пушинки»


композиция «Зимушка хрустальная»

палочками «Тара-

рам»


интерес детей к

слушанию музыки

и пению песен на

зимнюю тему.

сб. «Мы играем,

сочиняем!»,

А.Зиминой, с. 12

Внести

различные виды

театра, для

самостоятельног

о обыгрывания

народных песен.

этого времени

года – самые

короткие дни и

длинные ночи.

Холодно, мороз,

падает снег

(снежинками,

хлопьями,

крупой).

Поимпровизиров

ать на

самодельных

инструментах,

изображая

звуками красоту

зимней природы.

6-7 лет

При восприятии музыки

продолжать обогащать

впечатления детей и

формировать музыкальный

вкус, развивать музыкальную

память.

Продолжать развивать навык

1-я

неделя

декабря

Восприятие музыки: «Святки.

Декабрь» из цикла «Времена года»


Музыкально-дидактическая игра «Три

поросенка» сб. «Мы играем,

сочиняем!», А.Зиминой, с. 28

Развитие голоса «Вальс», сб. «Учите

Разучить

пальчиковую игру

«Тип-топ, или Хип-

хоп»


палочками «Четыре

Внести


игру «Подбери

музыку» сб.

«Наглядные

средства…», с.

35.

Закреплять

знания ребенка

об изменениях

природы –

холодно, часто

бывают морозы.

Зимой все

124

различать динамические

оттенки и отражать их в

движении, изменяя силу

мышечного напряжения рук.

Способствовать развитию

согласованности движений;

передавать в движении

малоконтрастные изменения в

звучании музыки. Закреплять

умение двигаться по двум

концентрическим кругам,

сохраняя интервалы.

Добиваться легкого бега и

энергичных маховых движений

рук.

Развивать умение передавать

в движении плавный и легкий


Совершенствовать движение

переменного шага.

Закреплять умение передавать

легкий, полетный характер

музыки. Отрабатывать шаг

польки и точно начинать

движение с затакта.

детей петь» (6-7) с. 27.


«Снежок» Т.Бырченко, сб. «Учите детей

петь»(6-7), с. 54.

Пение «Зимняя песенка» муз.

М.Красева,

сл.С.Вышеславцевой;«Будет горка во

дворе»муз.Т.Попатенко,

сл.Е.Авдиенко.

МРД:

«Парная полька» чешск.н.м. сб.«М. и

дв.»,(5-6),с.193

Ритмическая игра «Бормотало-

булькоток» сб. «Игровые каноны»,

Е.Попляновой, с.41 (68).

Игра «Зимушка-зима» ж. «Муз.рук.»,

№6/04, с. 42

Сюжетный этюд «Соревнование»

сб. «Мы играем, сочиняем!»,


Игра на ДМИ: «Лапти да лапти»


композиция «Ах, ты, зимушка-зима!»

павлина»


детей к сочинению

несложных

мелодий на

заданный текст.

Объяснить

свойства звука –

хрусталь. («На что

похож звук?» - «На

звенящие

льдинки»)

Пополнить


уголок

самодельными

звенящими



покрыто снегом,

а водоемы

затянуты льдом.

Изготовить

самодельные

звенящие

инструменты,

поиграть в

«Домашний

оркестр

шумовых

инструментов».

Задачи Календар

ные сроки










моментов





125


Город мастеров

1,5-3 года

Вызывать радость от

восприятия музыкального


Помогать различать тембровое

звучание музыкальных

инструментов (дудочка,

барабан, гармошка).

Приобщать детей к миру

искусства:

интерес к отображению

окружающего (природа,

игрушки, предметы народного

искусства, песенный фольклор)

Эмоционально откликаться

на произведения народного

искусства.

В процессе музыкального

воспитания обогащать

словарный запас.

В пении стимулировать

звукоподражание, подпевание

слов, фраз).

2-я

неделя

декабря

Восприятие музыки: «Как у нас-то

козел», русская народная песня;

Пение:

«Вот как мы умеем»,


«Ладушки» ,р.н.п.

МРД:



Игра «Пляска с платочком»,


Развлечение: театрализованное

представление «Ладушки в гостях у

бабушки», Л.Исаева



«Где же ручки?»»


палочками «Тук-

тук».


для игры в


уголке с

шумовыми

инструментами

Поиграть в

знакомые


игры-потешки.

3-4 года

Формировать:

-эмоциональный отклик на

произведения народного

искусства;

-понимание некоторых

выразительных средств: ярко,

2-я

неделя

декабря


«Пастухи играют на рожке», музыка К.

Сорокина

Пение:

«Пастушок», Н.Преображенского

МРД:

Дать представление

детям, о том, как

пастухи каждое

утро собирают

стадо с помощью

рожка.

Оформить

наглядный

материал на

тему

«Пастушок»,

внести в

Изготовить дома

для


уголка дудочки-

самоделки.

126

нарядно, радостно, весело;

-любознательность, интерес,

способность рассматривать,

слушать и любоваться этими

произведениями.

В процессе музыкального

воспитания обогащать

словарный запас детей.

Вызывать активность детей при

подпевании и пении.

Развивать эмоциональность и

образность восприятия музыки

через движение.

«Сапожки» р.н.м. в обр.Т.Ломовой

Игра

«Ходит Ваня», р.н.п. в обр.Н.Метлова

Игра на ДМИ: «Флейта-дирижер»

Развлечение: театр на фланелеграфе

«Лисичка со скалочкой»

Упражнять в игре


«Помощники



«Мы играем»»

»


уголок дудочки.

4-5 лет

Продолжать развивать у

детей устойчивый интерес,

эмоционально-эстетические

чувства и адекватные

эмоционально-ценностные

ориентации (отношение к

положительным и

отрицательным проявлениям,

симпатии и антипатии,

правильного отношения к

добру и злу через

произведения искусства,

музыки, песенного фольклора и

т.д.).

Продолжать формировать у

детей навыки и умения

собственной творческой


2-я

неделя

декабря

Восприятие музыки: «Дедушкин

рассказ», музыка Н. Любарского

Пение:

«Я и папа мастера»,

«Уж я колышки тешу», музыка Е.

Тиличеевой, слова народные.

МРД:

«Пляска с ложками», р.н.м.

Игра «Полоскать платочки», Т.Ломовой

Игра на ДМИ: «Как у наших у ворот»,

р.н.п.

Развлечение: кукольный театр «Бобовое

зернышко»


к музыкальным

произведениям

народного

характера.

Побеседовать о

близком и

любимом детям

образе – дедушки.

Упражнять детей в


«Дом»


игрой с палочками

«Гвоздь и молоток»



инсценирования

народных песен,

внести

соответствующи

е атрибуты,

народные


инструменты.

Организовать

совместную

творческую


родителей и

детей, создать

альбом:

«Золотые руки

моего дедушки»

127

Расширять музыкальный

кругозор детей путем их

знакомства с доступными для

детского восприятия


произведениями (народными).

5-6 лет

Обобщать представления о

роли труда взрослых в жизни.


первоначальные представления

о разнообразии профессий на

основе обобщения трудовых

процессов и результатов труда.

Воспитывать чувство

благодарности к близким и

незнакомым людям,

создающим своим трудом

разнообразные предметы.

Развивать у детей

устойчивый интерес,

эмоционально-эстетические

чувства, вкусы, оценки и

ощущения, общечеловеческие,

эмоционально-нравственные

ориентации на проявления

эстетического и социального

характера.

2-я

неделя

декабря

Восприятие музыки: «Люди работают» моравская

народная песня, обработка Ф. Зрно;

«Песня о трудовых людях», музыка

В. Агафонникова, слова В. Викторова;

«Коровушка», русская народная

песня;

Пение:

«Где был, Иванушка?» - русская

народная песня;

«Ой, вставала я ранешенько» -

русская народная песня

МРД:

Хоровод «А мы просо сеяли» -

русская народная песня;

«Вот так мы», музыка В

Агафонникова, слова В. Викторова

Игра:

«Строим дом», В. Витлина;

Музыкально – игровое творчество:

«Продавцы на ярмарке»



«Ой, чук, чук»

Знакомить с

образцами

народных

промыслов.

Пополнить


уголок


игрой

«Ритмические

полоски»

Оформить

выставку

народного

творчества.



театрализованно

й деятельности,

возможности

применения

различных видов

театра для




и сказок.

Создать с детьми

буклет

«Народные

промыслы»

Посетить

выставку

народного

творчества в

краеведческом

музее.

6-7 лет

развитие музыкально- 2-я Восприятие музыки: Упражнять в Внести Побеседовать с

128

Ввести детей в атмосферу

народного мироощущения

через этнографическую

духовную среду русского

народного быта (особенностей

труда и быта), через

ознакомление с трудом предков

(земледельцев, охотников,

рыболовов, их обычаями,

традициями, преданиями,

сказаниями, мастерством).

Помочь сориентироваться в

общечеловеческих ценностях

через художественные образы,

музыку и фольклор.

В игровой форме знакомить

с бытовыми ситуациями в

традициях русской (татарской,

башкирской и т.д.) семьи.

Закреплять представление о

том, что каждый человек может

создать прекрасное и этим

доставить большую радость

людям.

Используя игры, песни,

потешки формировать

ощущение целостности

национальной культуры.

неделя

декабря

«Веселый крестьянин» - Р. Шуман;

Пение:

«Всегда найдется дело», Ан.

Александрова, «Любим мы трудиться»,

Г. Портнова; «Во кузнице» - русская

народная песня;

«Ой, вставала я ранешенько»- русская

народная песня; «Посею лебеду»-


«Песня о трудовых людях», музыка В.

Агафонникова, слова В. Викторова;

«Коровушка» - р. н. п.

Игра: «Сапожник»

МРД:

Хоровод «А мы просо сеяли» -


«Ты коси, моя коса» - русская

народная песня, обработка В.

Агафонникова;

«Репка»-,музыка, Т. Попатенко,

слова А. Кузнецовой

Музыкально – игровое творчество:

«Уж я колышки тешу», музыка У.

Тиличеевой, слова народные;

«Выйду за ворота» ,

«Кто построил этот дом», музыка Е.

Тиличеевой, слова С. Баруздина

Развлечение: инсценировка

«Колхозница Дуняша»


«Кузнец»

Знакомить детей с

русским народным


прикладным

искусством, а

также с искусством

других народов.


игру «Определи

по ритму»

Оформить

выставку,

посвященную

труду человека,

в которой бы

отразились

различные

профессии и

результаты этой

трудовой




театрализованно

й деятельности,

возможности

применения

различных видов

театра для




и сказок.

детьми о

важности труда

в жизни любого

человека.

Создать с детьми

альбом из

фотографий,

рисунков

«Народные

промыслы».

Посетить

выставку

народного

творчества в

краеведческом

музее.

Задачи Календ Образовательная деятельность, Образовательная Самостоятельная Взаимодействие с

129

арные

сроки









деятельность семьями детей по

реализации основной

общеобразовательной

программы

дошкольного

образования

Новогодний калейдоскоп

1,5-3 года

Формировать интерес

малышей к празднику

через музыку в разных

видах деятельности.

Развивать

эмоциональность и

образность восприятия

произведений,

посвященных новогоднему

празднику.

Учить петь выразительно,

согласованно. Учить

эмоциональному

исполнению песни.

Развивать навык точного

интонирования несложной

мелодии.

Вызывать радостные

эмоции.

Рассказать о веселом,

задорном характере

музыки, познакомить с

термином «танец».

Продолжать учить детей

воспринимать музыку

спокойного характера.

3-я

неделя

декабр

я

Закреплять танцевальные движения (по

показу воспитателя): хлопки в ладоши,

хлопки «тарелочки», притопы двумя

ногами попеременно, притопы одной

ногой, вращение кистей рук,

«пружинка», подпрыгивание на двух

ногах, медленное кружение, плавное

движение рук вверх и вниз.


«Дед Мороз», Ан.Александров

«Вальс снежинок», Т.Ломова

«Фонарики» (мел. и сл. А.Митлиной в

обр. Р.Рустамова)

Пение:

«У елочки душистой», М.Чарной, сб.

«Музык. занятия с малышами», с. 39.

«Елочная песенка», лит.н.м.

МРД:

«Упражнение со снежками», «Зайцы»,

«Лисички», Г.Финаровского

«Танец снежинок», Т.Ломовой,

«Танец зверей», М.Курочкина

Игра: «Зайчики и

лисичка»,Г.Финаровского.


«Танец с погремушками»,



«Где же ручки?»

И.Галянт

Знакомить с игрой на

палочках

«Топотушка»


слушание


произведений и песен


Внести


игру

«Нам игрушки

принесли

Разместить в


уголке игрушки

«Зверята

танцуют».

Пополнить

домашнюю

фонотеку детскими

новогодними

песнями.

130

Помочь детям услышать и


(ласковые, нежные,

спокойные). Развивать

тембровый слух.

А.Евтодьевой.

Танцевальное тв-во «Ледяное

царство» И.Галянт

Развлечение: «Подарки Дедушки

Мороза»

3-4 года

Воспитыватьэмоциональну

ю отзывчивость на музыку.

Способствовать азвитию

певческих навыков.

Учить реагировать на

легкое звучание музыки.

Бегать в темпе музыки,

начиная и заканчивая

движение с началом и

окончанием звучания

музыки. Бегать

небольшими группами и

всей группой, не

наталкиваясь друг на друга,

сидеть спокойно, слушая

музыку до конца.

Закреплять танцевальные

движения (по показу

воспитателя): хлопки в

ладоши, хлопки

«тарелочки», притопы,

вращение кистей рук,

«пружинка»,

подпрыгивание на двух

ногах, медленное

кружение, плавное

3-я

неделя

декабр

я

Продолжать формировать

движение рук вверх и вниз.

Продолжать учить передавать

характер музыки, образ зимы легкими

движениями с помощью платка (ткани).


«Вальс снежных хлопьев» из балета

«Щелкунчик» (оркестр),

П.И.Чайковского

Пение:

«Елочка», М.Красева,

«Снежинки», О.Берндт,

МРД:

Этюд «Маленький, беленький»,

В.Агафонникова

Хоровод «Елочка», М.Красева,

хоровод «Елочка», А Филиппенко,

«Танец снежинок»

Игра:

«Катание на санках», Л.Соколова

ДМИ:

«Оркестр зверюшек», Н.Бордюг


Развлечение театр «Заюшкина

избушка»



«Согревалка»,

И.Галянт


палочками «Кошка»


слушание


произведений из

фонотеки

Привлечь внимание к

подвижным


на улице.

Внести пособие

«Новогодняя

песенка» (спеть

знакомую песенку

по картинке в

книжке).

Изготовить

звенящие


игрушки-шумелки.

Пополнить

домашнюю

фонотеку

праздничными

новогодними

песнями и


произведениями.

131

4-5 лет



эмоциональное отношение

к приближающемуся

празднику.

Повторять танцевальные

движения: полуприседания,

повороты, поклоны,

хлопки, притопы, кружение

на носочках, кружение в

паре, ходьба на носочках.


передавать характер

музыки, образ зимы

легкими движениями с

помощью платков (ткани),

ленточек, мишуры, дождя.

3-я

неделя

декабр

я

Восприятие музыки: «Менуэт елочных игрушек»,

В.Суслина

«Дед Мороз», Р.Шумана

Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова

(«Кукла в сарафане», «Игра в

солдатики», «Паяц»)

Пение:

«Новогодний хоровод»,

А.Островского

«Горка и Егорка», Ю.Блинова

МРД:

«К детям елочка пришла»,

А.Филиппенко (хоровод)

«Новогодняя пляска» (парами)

Игра:

Игровое творчество «Снег-снежок»,

Е.Макшанцевой.


«Колокольчики звенят», В.Моцарта

Развлечение «Подарок Деду Морозу»



«Вот так» И.Галянт.


палочками

«Подмигну»


слушанию музыки из

фонотеки.


интерес к подвижным


на улице.

Разместить в

уголке



игру «Новогодний

оркестр» - игра на




для



оформить

пальчикового

театра для

обыгрывания

сценки «Как

зверята на елку

собирались».

Изготовить поделку

для участия в

конкурсе

«Новогодние

чудеса»

5-6 лет


художественной





том, что композитор (поэт,

художник) может

изобразить разное

3-я

неделя

декабр

я

Восприятие музыки: «Зима», М.Крутицкого

Пение:

«Зимушка хрустальная»,


«У всех Новый год», Л.Маковской

МРД:

«Веселая новогодняя полечка»

Хоровод «Новый год»

Подгрупповые танцы:



«Молотки» И.Галянт


интерес к слушанию


произведений и песен


Пополнить


уголок



игрой «Снеговики

и снежинки», сб.

«Мы играем,





конкурсе


чудеса»

Понаблюдать как

город готовится к

встрече Нового года.

132

состояние природы и

передать определенные

настроения и чувства

человека, созвучные этим

картинам природы.


изобразительность музыки.

Развивать эстетическое

восприятие: чувство

красоты природы, музыки,

поэтического слова.

«Танец хрусталинок», «Красной

шапочки и волков»

Игра:

«Жмурки со звоночками»,

Т.Вилькорейской


«Звенящий треугольник», Р.Рустамова

Сюжетный этюд

«В новогоднюю ночь» сб. «Мы играем,

сочиняем!», А.Зиминой, с. 96.

Развлечение кукольный театр «Вот это

фокус!»


для



куклы би-ба-бо,

маски

«Помоги

сказочному герою

разучить

новогодний танец

(песню)»

Пополнить

шумовой оркестр

новыми

инструментами –

шумелками.

Побеседовать о

празднике «Новый

год» как о семейном

празднике,

пробуждая интерес к

родственным связям,

показывая радость

родственных

отношений.

6-7 лет






Обогащать

эмоциональный мир

ребенка через


музыкального искусства.

Учить различать смену

настроений музыки, форму

произведений, различать

3-я

неделя

декабр

я

Формировать эстетическое отношение

к окружающему миру.

Восприятие музыки: «Марш», «Русский танец», «Испанский

танец», «Вальс цветов» из балета

«Щелкунчик», П.И.Чайковского

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка» сб.

«Нагляд.ср-ва…», с. 38

Пение:

«Снежинки», В. Шаинского

«Если снег идет», В Семенова

Развитие голоса «Музыкальное эхо»,

М.Андреевой, сб. «Учите детей петь»



«Стеснительный

снеговичок»


праздновании Нового

года в других странах.


для


игры-

драматизации

«Новый год

шагает по

планете»

Оформить альбом

из рисунков детей

«Новый год

шагает по

планете»



конкурсе


чудеса»


праздновании

Нового года в

разных уголках

планеты.

133

изобразительность музыки.

Учить различать черты

танцевальности,

маршевости, оркестровать

пьесу, выбирая

соответствующие тембры


инструментов.

Передавать характер

музыки в образных и

танцевальных движениях.

Развивать представление

о танцевальных жанрах,

умение различать

плясовую, польку, вальс.

(6-7),

Песенное творчество:

«Поем знакомые стихи» , сб.

«Муз.восп.в д/c», М.Давыдовой,

2006г., с. 52

МРД:

Хоровод «Детский хоровод»,

Е.Гомоновой

«Хоровод», А.Бирнова

«Парный танец», Штрауса.

Игра:

«Дед Мороз и дети»

Ритмическая игра«Речевые каноны»

,сб. «Игровые каноны», Е.Попляновой,

с.58.

Сюжетный этюд «В новогоднюю

ночь» сб. «Мы играем, сочиняем!»,

А.Зиминой, с. 96.

Игра на ДМИ: «Музыка зимы»

Развлечение музыкальный конкурс

«Угадай мелодию»

134

Задачи Ка

лен

дар

ны

е

сро

ки

Образовательная деятельность, осуществляемая в

процессе организации различных видов детской

деятельности (игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-исследовательской,








Взаимодействи

е с семьями

детей по

реализации

основной

общеобразоват

ельной

программы




1,5-3 года

Вызывать

активность

детей при

подпевании,

стремлении

внимательно

вслушиваться в

музыку,


новогоднему

празднику

пружинки,

Учить

выполнять

вращения

кистями,

кружение на

шаге,

переваливания с

ноги на ногу.

4-я

не

дел

я

дек

аб

ря




«Фонарики» (мел. и сл. А.Митлиной в обр.

Р.Рустамова)

Пение «У елочки душистой», М.Чарной, сб.

«Музык. занятия с малышами», с. 39.

Музыкальное движение «Гуляем и пляшем»,




Пляска «Хлоп!» р.н.м.

Хоровод «Наша елка хороша», М.Раухвергера


Развлечение: «Новый год у медвежат»



«Снежные пирожки»


палочками «Топотушка»

Внести

дидактическую игру


принесли»

Поиграть в

знакомые


игры,

повторять

пестушки.

Послушать

дома

новогодние

песенки.

3-4 года

135

развитие





музыкальному

искусству.

4-я

не

дел

я

дек

аб

ря

Учить детей слушать музыку и

эмоционально на нее откликаться.

Рассказывать детям о характере музыкального

произведения. Закреплять представления детей

о жанрах музыки: песня, танец, марш.

Стимулировать самостоятельное

выполнение танцевальных движений под

плясовую мелодию.

Продолжать формировать навыки

ориентировки в пространстве.

Способствовать приобретению навыков

подыгрывания на ударных инструментах.


«Вальс снежных хлопьев» из балета

«Щелкунчик» (оркестр), П.И.Чайковского

Пение:


сб. «Учите детей петь» (3-5), с. 39.

«Маленькая елочка», Г.Вихаревой,


МРД:

Этюд «Маленький, беленький»,


Хоровод «Елочка», М.Красева, хоровод

«Елочка», А Филиппенко, «Танец снежинок»

Игра:

«Зайцы и лиса», («В садике», А.Майкапара)

ДМИ:

«Оркестр зверюшек», Н.Бордюг


Развлечение праздник «Новый год у

малышей»


палочками «Дирижер»


слушанию музыкальных

произведений и песен из

фонотеки.

Разместить в уголке

пособие «Новогодний

хоровод» (показать

движение по картинке

к разучиваемым

танцам и хороводам).

Участие в

празднике

«Новый год у

малышей»

136

4-5 лет

развитие





музыкальному

искусству.

4-я

не

дел

я

дек

аб

ря

Продолжать формировать у детей

устойчивый интерес, эмоциональное

отношение к приближающемуся празднику.

Учить различать изобразительность музыки,

оттенки настроений.

Учить сравнивать пьесы, передавать

характер музыки в движениях, оркестровать

песню.

Вызвать эмоциональный отклик на

разнохарактерные произведения, развивать

умение высказываться об эмоционально-

образном содержании музыки.

Восприятие музыки: «Дед Мороз», Р.Шумана

Цикл «Игрушки на елке», В.Ребикова

(«Кукла в сарафане», «Игра в солдатики»,

«Паяц»)

Пение:

«То снежинки как пушинки…»,


«Елочка-красавица», Г.Левкодимова

МРД:

«К детям елочка пришла», А.Филиппенко

(хоровод)

«Новогодняя пляска» (парами)

Игра:

Игровое творчество «Снег-снежок»,

Е.Макшанцевой.


«Колокольчики звенят», В.Моцарта

Развлечение праздник «Скоро праздник –

Новый год!»


пальчиковой игре «Вот

так» И.Галянт

Добиваться четкости

ритмического рисунка в

игре с палочками


Пополнить оснащение


дидактической игры

«Новогодний

оркестр» – игра на



Обогатить атрибутами

пальчиковый театр в

обыгрывании сценки

«Как зверята на елку


Участие в

празднике

«Скоро

праздник –

Новый год!»»

137

5-6 лет


формировать


празднике

«Новый год»

как о семейном

празднике,

пробуждать

интерес к

родственным

связям,

показывать

радость

родственных

отношений.

Обогащать

представления

детей о

средствах


выразительност

и, создающих

образ,

интонации

музыки. Учить

различать

форму



слышать

кульминации.

4-я

не

дел

я

дек

аб

ря

Побуждать к эмоциональному исполнению

песен. Развивать навык точного

интонирования мелодий песен. Передавать в

интонациях характер песни: озорной,

шутливый, ласковый, нежный, радостный,

веселый.

Побуждать детей к творческому

использованию знакомых плясовых движений.

Учить согласовывать свои движения с

действиями других детей.

Восприятие музыки: «Зимой», Р.Шуберта

Пение:

«Новогодняя хороводная»,

С.Шнайдера.

«Дед Мороз», М.Когана

МРД:




«Танец хрусталинок», «Красной шапочки и

волков»

Игра:

«Веселые шляпы»


«Звенящий треугольник», Р.Рустамова


«В новогоднюю ночь» сб. «Мы играем,


Развлечение: праздник «Здравствуй,

здравствуй Новый год!»



«Джон» И.Галянт


палочках «Моя семья» и

добиваться четкости


ритмического рисунка

Создать условия для



куклы би-ба-бо, маски

«Помоги сказочному

герою разучить

новогодний танец

(песню)»

Пополнить уголок



Участие в


проведении

праздника

«Здравствуй,

здравствуй,

Новый год!»

138

6-7 лет


учить детей петь

естественным

голосом, без

напряжения,

правильно брать

дыхание между


фразами и перед

началом пения.

Петь

выразительно,

передавая

динамику не

только от

куплета к

куплету, но и по


фразам.

Побуждать

детей к

творческому

использованию

знакомых

плясовых

движений.

Учить

согласовывать

свои движения с

действиями

других детей.

4-я

не

дел

я

дек

аб

ря


«Баба Яга» из «Детского альбома»,

П.И.Чайковского

Музыкально-дидактическая игра «Лесенка-чудесенка» сб. «Нагляд.ср-ва…», с.

38

Пение:

«Когда приходит Новый год», М.Еремеевой,

ж. «Муз.рук-ль», №6/06, с.77.

«Новый год», А.Вахромеевой

Развитие голоса «Вальс», сб. «Учите детей

петь» (6-7), с. 27.


«Поем знакомые стихи» , сб. «Муз.восп.в д/c»,

М.Давыдовой, 2006г., с. 52

МРД:

Хоровод «Детский хоровод», Е.Гомоновой



Игра:

«Что нам нравится зимой?, Е.Тиличеевой»

Ритмическая игра«Речевые каноны» ,сб.

«Игровые каноны», Е.Попляновой, с.58.

Сюжетный этюд «В новогоднюю ночь» сб.

«Мы играем, сочиняем!», А.Зиминой, с. 96.

Игра на ДМИ: «Музыка шагов»

Развлечение праздник «Волшебство Нового

года»

Добиваться качества

выполнения пальчиковой

игры «Стеснительный


Стимулировать интерес

детей к подготовке к

празднованию Нового

года, привлекать их к

участию в праздничном

украшении группы.

Обеспечить условия

для проведения


игры-драматизации

«Новый год шагает по

планете»

Участие в

празднике

«Волшебство

Нового года»

В беседе

дать


о традициях

празднования

Нового года и

Рождества в

России.

Подготовить

альбом, или

буклет.

139

Задачи Кале

ндар

ные

сроки


осуществляемая в процессе

организации различных видов детской

деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой,




деятельность, осуществляемая




Взаимодействие с семьями

детей по реализации

основной


программы дошкольного



1,5-3 года

Вызывать

активность детей при

подпевании,

стремлении

внимательно

вслушиваться в

музыку,


новогоднему

празднику

Развивать умение

двигаться по кругу,

взявшись за руки

4-я

неде

ля

дека

бря

. Восприятие музыки:



«Фонарики» (мел. и сл.

А.Митлиной в обр.

Р.Рустамова)

Пение «У елочки душистой»,

М.Чарной, сб. «Музык. занятия

с малышами», с. 39.

Музыкальное движение «Гуляем и пляшем»,




Пляска «Хлоп!» р.н.м.

Хоровод «Наша елка хороша»,



Развлечение: «Новый год у

медвежат»


передавать в движении

игровые образы,

используя легкие

прыжки, легкий бег,

помахивания одной и

двумя руками,

пружинки, вращения

кистями, кружение на

шаге, переваливания с

ноги на ногу.

Различать и передавать

в движении легкий,

радостный характер

музыки, приучать

реагировать на ее

логическое заключение.



«Снежные пирожки»


палочками «Топотушка»

Внести



принесли»

Поиграть в знакомые

пальчиковые игры,

повторять пестушки.

Послушать дома

новогодние песенки.

140

3-4 года


музыку и

эмоционально на нее

откликаться.

Рассказывать детям о

характере




выполнение


движений под

плясовую мелодию.


формировать навыки

ориентировки в


Способствовать

приобретению

навыков

подыгрывания на

ударных


4-я

неде

ля

дека

бря


«Вальс снежных хлопьев» из

балета «Щелкунчик»

(оркестр), П.И.Чайковского

Пение:


сб. «Учите детей петь» (3-5),

с. 39.

«Маленькая елочка»,

Г.Вихаревой,


МРД:

Этюд «Маленький,

беленький», В.Агафонникова

Хоровод «Елочка»,

М.Красева, хоровод «Елочка»,

А Филиппенко, «Танец

снежинок»

Игра:

«Зайцы и лиса», («В садике»,

А.Майкапара)

ДМИ:

«Оркестр зверюшек»,

Н.Бордюг


творчество: «Ледяное царство»,И.Галянт

Развлечение праздник «Новый

год у малышей»


палочками «Дирижер»


слушанию музыкальных

произведений и песен из

фонотеки.


пособие


хоровод» (показать

движение по

картинке к

разучиваемым

танцам и

хороводам).

Участие в празднике

«Новый год у

малышей»

4-5 лет

Продолжать 4-я Восприятие музыки: Упражнять в Пополнить Участие в празднике

141

формировать у детей


эмоциональное

отношение к

приближающемуся

празднику.


изобразительность

музыки, оттенки


Вызвать


отклик на

разнохарактерные

произведения,

развивать умение

высказываться об

эмоционально-

образном содержании

музыки.

неде

ля

дека

бря

«Дед Мороз», Р.Шумана

Цикл «Игрушки на елке»,

В.Ребикова («Кукла в

сарафане», «Игра в солдатики»,

«Паяц»)

Пение:

«То снежинки как

пушинки…», А.Филиппенко

«Елочка-красавица»,

Г.Левкодимова

МРД:

«К детям елочка пришла»,

А.Филиппенко (хоровод)

«Новогодняя пляска»

(парами)

Игра:

Игровое творчество «Снег-

снежок», Е.Макшанцевой.


«Колокольчики звенят»,

В.Моцарта

Развлечение праздник

«Скоро праздник – Новый год!»

пальчиковой игре «Вот

так» И.Галянт

Добиваться четкости

ритмического рисунка в



оснащение




оркестр» – игра на



Обогатить

атрибутами

пальчиковый театр в

обыгрывании сценки

«Как зверята на елку


«Скоро праздник –

Новый год!»»

5-6 лет

Обогащать представления детей осредствах музыкальной выразительности, создающих образ, интонации музыки. Учить различать форму музыкальных


4-я

неде

ля

дека

бря

Восприятие музыки: «Зимой», Р.Шуберта

Пение:

«Новогодняя хороводная»,

С.Шнайдера.

«Дед Мороз», М.Когана

МРД:





«Джон» И.Галянт


палочках «Моя семья» и

добиваться четкости


ритмического рисунка




куклы би-ба-бо,

маски «Помоги

сказочному герою

разучить новогодний

танец (песню)»

Участие в подготовке и

проведении праздника

«Здравствуй,

здравствуй, Новый

год!»

142

слышать

кульминации.

Побуждать к

эмоциональному

исполнению песен.

Развивать навык

точного

интонирования

мелодий песен.

Передавать в

интонациях характер

песни: озорной,

шутливый, ласковый,

нежный, радостный,

веселый.

Побуждать детей к



знакомых плясовых

движений. Учить

согласовывать свои

движения с

действиями других детей


«Танец хрусталинок»,

«Красной шапочки и волков»

Игра:

«Веселые шляпы»


«Звенящий треугольник»,

Р.Рустамова


«В новогоднюю ночь» сб.

«Мы играем, сочиняем!»,


Развлечение: праздник

«Здравствуй, здравствуй Новый

год!»

Пополнить уголок



6-7 лет


детей петь

естественным

голосом, без напря-

жения, правильно

брать дыхание между


фразами и перед

4-я

неде

ля

дека

бря


«Баба Яга» из «Детского

альбома», П.И.Чайковского

Музыкально-дидактическая

игра «Лесенка-чудесенка» сб.


Пение:

Добиваться качества

выполнения пальчиковой

игры «Стеснительный


Стимулировать интерес

детей к подготовке к

празднованию Нового


для проведения


игры-драматизации

«Новый год шагает

по планете»

Участие в празднике

«Волшебство Нового

года»

В беседе дать


традициях

празднования Нового

143

началом пения. Петь

выразительно,

передавая динамику

не только от куплета

к куплету, но и по

музыкальным фразам.

Побуждать детей к



знакомых плясовых

движений. Учить

согласовывать свои

движения с

действиями других

детей.

«Когда приходит Новый год»,

М.Еремеевой, ж. «Муз.рук-

ль», №6/06, с.77.

«Новый год», А.Вахромеевой

Развитие голоса «Вальс», сб.

«Учите детей петь» (6-7), с.

27.


«Поем знакомые стихи» , сб.

«Муз.восп.в д/c»,

М.Давыдовой, 2006г., с. 52

МРД:

Хоровод «Детский хоровод»,

Е.Гомоновой



Игра:

«Что нам нравится зимой?,

Е.Тиличеевой»

Ритмическая игра«Речевые

каноны» ,сб. «Игровые

каноны», Е.Попляновой, с.58.

Сюжетный этюд «В

новогоднюю ночь» сб. «Мы

играем, сочиняем!», А.Зиминой,

с. 96.

Игра на ДМИ: «Музыка

шагов»

Развлечение праздник

«Волшебство Нового года»

года, привлекать их к

участию в праздничном

украшении группы.

года и Рождества в

России. Подготовить

альбом, или буклет.

144


ндар

ные

сроки















В гостях у сказки

1,5-3 года

Помочь услышать и


(легкие, отрывистые –

лошадка; плавные, нежные,

спокойные – спать хочется;

задорные, веселые – танец;

громкие, четкие – барабан

звучит, марш).

Учить детей воспринимать

спокойный характер

музыки. Приучать слушать


Учить выполнять образные

движения, подсказанные

характером музыки,

«прыгают зайки», «идет

мишка».

Различать динамические

изменения в музыке

Упражнять в мягком,

тихом шаге, легком беге

(бежать, не наталкиваясь

друг на друга).

3-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Колыбельная», муз. Т.Попатенко.

«Лошадка», муз. Н.Поталовского.

«Барабан», муз. Г.Фрида

Пение «Спи, мой Мишка», Е.Тиличеевой



«Зайки-трусишки и косолапый

мишка», И.Грановской.

«Пружинка», обр.Т.Ломовой, сб. «М.

и дв.» (3-5), с. 96

Игра «Мышки и кот», ред. Т.Бабаджан

Развлечение: кукольный театр «Как

зайка в гости к детям шел»



«Вот лягушки»



«Кошка»

Внести


«Курица и цыплята»

Разместить театр

кружек (сказки

«Репка», «Колобок»)

Послушать

дома с детьми


сказки.

Создать дома

мини-театр

сказок.

3-4 года

.

Развивать у детей 3-я

неде

.




Пополнить

музыкальный уголок

Послушать

дома с детьми

145

интерес к сказочным

героям.





Приучать слушать


Учить изменять

движения со сменой

характера музыки.

Спокойно ходить парами,

держась за руки, и,

повернувшись друг к

другу, попеременно

притопывать на месте

двумя ногами, слегка

сгибая колени

ля

янва

ря

Песни плясовые, колыбельные,

хороводные.

«Заинька, попляши», «Колыбельная»,

муз. Е.Тиличеевой. «Камаринская»,

муз. П.Чайковского

«Три марша», муз. Д.Кабалевского

Пение:

Песни из детских мультфильмов:

«Улыбка», В.Шаинского, «Песенка

про кузнечика», В.Шаинского, «Если

добрый ты», Б.Савельева.

Музыкальное движение Пляска «Сапожки», сб. «М. и дв.»,(3-

5), с. 74

Танец «Колобок»

Игра

«Кошка и котята» ,М.Раухвергера, сб.

«М. и дв.», (3-5), с. 58

Игра на ДМИ: «Цынцы-брынцы»»

Танцевально-игровое творчество: «Теремок»

Развлечение вечер загадок «В гостях у

бабушки Загадушки» »

«Маша»

Показать игру с

палочками «Варили

суп».

дидактической игрой

«К нам гости

пришли»

Внести кукольный

театр, театр кружек.


сказки.

Создать дома

мини-театр

сказок.

Посетить

сказочное


любого

детского

театра города.

4-5 лет






Продолжать знакомить


3-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Ежик», муз. Д.Кабалевского, I ч.

с.474

«Слон»,муз. К.Сен-Санса, I ч., с.475

«Шествие кузнечиков», муз.

С.Прокофьева, I ч., с.508

«Хромой козлик», муз.






«Лягушонок»



«Буратино».

Внести кукольный

театр, театр кружек.

Инсценироват

ь сказку в

домашних

условиях.

Сочинить

свою

146

миром, учить отличать

добро от зла, показывать

различные примеры

поведения и их

последствия через


произведения. Развивать

творчество и фантазию.

Д.Кабалевского, I часть, с.512

«Танец молодого бегемота», муз.

Д.Кабалевского, I часть, с.513, сб.

О.Радыновой «Музыкальное развитие

детей».

Пение «Хорошо быть», С.Солодовой

«Наша песенка простая»,

А.Александрова, сб. «Учите детей

петь» (3-5), с. 123.

МРД: «Пляска с ложками»,р.н.п. «А я по

лугу», сб. «Ладушки» (ср.гр.), с. 48

Игра «Дети и медведь», сб.

«Ладушки»,(ср. гр.), с. 38


«Ожившая кукла»

Игра на ДМИ: «Поезд»

Развлечение «Путешествие на

паровозике из Ромашково»




детей.

волшебную

сказку с

ребенком.

Посетить

театральное


любого

детского


5-6 лет






Развивать чувство радости

и открытия от

соприкосновения со

сказкой. Развивать

способность к творчеству.

Ввести в мир сказки,

3-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Нянина

сказка», П.Чайковского, II ч., с.207.

«Баба Яга», П.Чайковского,II ч., с.210,

«Избушка на курьих ножках»,

«Гном», «Старый замок»,

М.Мусоргского, II ч., с.213, 256,263

Музыкально-дидактическая игра «Узнай сказку» («Красная Шапочка и

Серый Волк», Г.Левкодимова)

Развитие голоса «Смешинки»,

Е.Попляновой, сб. «Игровые

каноны», с. 48(70).



«Ой, чук, чук»


с палочками «Бубен

вождя»




детей.



«Кого встретил

Колобок?» сб.

«Нагляд.ср-ва…», с.

39


для



используя различные


ь сказку в

домашних

условиях.

Сочинить

свою

волшебную

сказку с

ребенком.


147

наглядностью и

занимательностью образов

вызвать интерес и желание

познакомиться с музыкой.

Проявить творчество в

изображении героев сказки.


умения переносить

накопленный опыт в

самостоятельную


импровизировать в пении,

игре, движении В

творчестве поддерживать




«Сочини музыку сам» сб. «Муз.восп. в

д/c», М.Давыдовой, 2006г., с. 50

Пение «Почемучка», П.Глазковой, ж.

«Муз.рук-ль» №4/06, с. 78.

«Песенка про двух утят»,

Е.Попляновой


«Танец с хлопками», карел.н.м., сб.

«М. и дв.»,(6-7), с. 194

Ритмическая игра «Елизар»

сб. «Игровые каноны», Е.Попляновой,

с.38 (68).

Игра «Зайцы и лиса», сб.

«Логоритмика в д/с», Гоголевой,

с.22(30)


«К нам гости пришли»

Танцевально-игровое творчество: «Зимние забавы» , сб. «Мы играем,


Развлечение: литературная игра

«Сказочная почта»

виды театра, для

самостоятельного

обыгрывания

народных песен.

с ребенком о

том, чему

может

научить нас

сказка.

Посетить

сказочное


любого

детского


6-7 лет






Развивать творческие

способности; помогать

придумывать сюжет к

3-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «В пещере

горного короля»,Э.Грига

Музыкально-дидактическая игра «Громкая и тихая музыка»

сб. «Нагляд.ср-ва…», с. 41

.Развитие голоса «1,2,3,4 – кошку

грамоте учили», Е.Попляновой, сб.

«Игровые каноны», с. 19.




«Черепашонок»


традициями других

народов в игре с

палочками

«Индейцы»


проведения


«Угадай-ка», сб.

«Мы играем,



Внести


ь сказку в

домашних

условиях.

Сочинить

свою

волшебную

сказку с

148


произведениям; знакомить

детей с музыкальными


выразительности,

передающими образ

сказочных героев

Продолжать развивать

чувство радости и

открытия от

соприкосновения со

сказкой. Развивать

способность к творчеству.

Побуждать к

импровизации,

использованию доступных

каждому ребёнку средств

выразительности (мимика,

жесты, движения).

«Придумай голоса знакомых героев»

сб. «Муз.восп. в д/c», М.Давыдовой,

2006г., с. 50

Пение

«Колобок»,,Г.Струве.

«Пестрый колпачок», Г.Струве

МРД:

«Веселые дети»,лит.н.м., сб. «М. и

дв.»(5-6), с. 167

Ритмическая игра «Таракан» , сб.

«Игровые каноны», Е.Попляновой, с.39

(68).

Игра «Обезьянки и тигры», сб.

«Логоритмика в д/с», Гоголевой,

с.93(98)

Сюжетный этюд «День рождения»

сб. «Мы играем, сочиняем!»,


Игра на ДМИ: «Таинственный

остров» (партитура)

Развлечение: литературная игра

«Сказочная почта»


по мотивам сказок:

«Шкатулка со

сказками»,

«Путешествие в

сказку»

ребенком.


с ребенком о

том, чему

может

научить нас

сказка.

Посетить

сказочное


любого

детского



ндар

ные

сроки



организации различных видов детской

деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой,




деятельность, осуществляемая




Взаимодействи

е с семьями

детей по

реализации

основной

общеобразоват

ельной

программы



149

Этикет

1,5-3 года






Формировать бережное

отношение ко всему

живому.





Подводить детей к

умению передавать

игровые образы, данные в

музыке. Чувствовать

изменения характера

музыки, прислушиваться к

логическому ее

заключению.

Вызвать у детей желание

поиграть на музыкальных

инструментах. Развивать

внимание. Развивать

умение слушать звучание

одного инструмента и

звучание всего оркестра.

4-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Кисонька», Л.Емельяновой

«Кошка», Ан.Александрова

«Заинька», М.Красева

.«У Катеньки-резвушки» , муз.

Ц.Кюи

Пение «Птичка», Т.Попатенко

«Машенька», С.Невельштейн


Танец «Приседай», А.Роомера

Игра: «Игра с куклами»,



«Маленький оркестр», оркестр.

Развлечение: кук.театр «Как

смелый ежик зайчишку спас»

Вызвать интерес к


«Маленькая мышка»


палочками «Тук-тук».

Внести дидактическую

игру «К нам гости

пришли»

Обеспечить условия для

игры в музыкальном

уголке с шумовыми



элементарны

е навыки

культуры

поведения.

Послушать

небольшие

музыкальны

е

произведени

я дома.

3-4 года

150






Приучать детей к

вежливости в общении и

поведении.


устойчивый интерес и

любовь к природе.


воспитывать


отзывчивость.

Формировать умение

узнавать знакомые песни,

пьесы; чувствовать


Развивать интерес к

сочинению веселых и

грустных мелодий.

Улучшать качество

исполнения танцевальных

движений.

4-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Шалун», муз. О.Бер,


«Резвушка», муз. В.Волкова,


«Капризуля», муз. В.Волкова,


Пение:

«Котя, котенька, коток» (р.н.п.,

обр. А.Метлова)

«Есть у солнышка друзья»,

Е.Тиличеевой, сб. «Учите детей

петь» (3-5

МРД:

«Поссорились – помирились»,

Т.Вилькорейской, сб. «М. и

дв.», (3-5), с. 76

Игра

«Мишка пришел в гости»,


Игра на ДМИ: «Флейта-дирижер»


творчество: «Лучики солнца»

Развлечение миниатюры на

фланелеграфе «Маша обедает»



«Паучок»

Знакомить с игрой с

палочками «Кузнечики»

.



уголке с шумовыми



игру «Колпачки»


знакомые музыкальные



время исполнения (ранее

выученных песен).

Поговорить

об этических

нормах

поведения.

4-5 лет





4-я

неде

ля

янва

Восприятие музыки: «Котик заболел», «Котик

выздоровел», муз. А Гречанинова

Пение :



«Сороконожки»



мешочек».

Составить с

детьми

словарик

«вежливых»

151


Обогащать словарь детей

«вежливыми» словами.

Продолжать развивать у

детей интерес к музыке,

желание ее слушать.

Учить замечать

выразительные средства


произведения (тихо,

громко, быстро, медленно).


петь протяжно, подвижно,

согласованно.


совершенствовать навыки

основных движений.


поддерживать интерес

детей к театрализованной

игре путем приобретения

более сложных игровых

умений и навыков.

ря «Улыбка», В. Шаинского

«Если добрый ты», Б.Савельева

МРД:

«Покажи ладошки» лат. нар

мелодия

Игра: «Игра с куклой», сб. «М. и

дв.», (3-5), с. 110



«Наседка и цыплята» муз. Т.

Ломовой

Игра на ДМИ: «встреча в парке»

Развлечение: кукольный театр

«Любочка и ее помощники»


новой игре с палочками

«Пылесос».


детей к

доброжелательности

взаимоотношений между

ними: способности

чувствовать состояние

других людей,

сопереживать им,

готовности помочь

товарищу.

слов.

5-6 лет







музыкальную культуру на

4-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Тревожная минута» С.

Майкапар

«Раскаяние» С. Прокофьев


игра «Музыкальный магазин», сб.




«Дружба»


новой игре с палочками

«Домовой»

Обеспечить условия для


«Бабочки», сб. «Мы

играем, сочиняем!»,


Создать условия для -

игры–драматизации –

В беседе

вводить в

сознание

детей, что

соблюдение

человеком

правил

этикета

152

основе знакомства с

классической музыкой.

Развивать песенный

музыкальный вкус.

Учить свободно

ориентироваться в

пространстве, выполнять

простейшие перестроения.

Развитие голоса «Капустный пирог»,

Е.Попляновой, сб. «Игровые

каноны», с. 11.


«Поем знакомые стихи», сб.

«Муз.восп.в д/c», М.Давыдовой,

2006г., с. 52

Пение «Тяв-тяв», В.Герчик

«Песенка друзей», В.Герчик


«Сударушка», обр. Ю.Слонова,

сб. «М. и дв.», с. 218

Ритмическая игра «Три

весельчака» , сб. «Игровые

каноны», Е.Попляновой, с.42

(68).

Игра «Ищи», Е.Тиличеевой,

сб. «Ладушки»,(мл. гр.), с. 52

Игра на ДМИ: «Вальс»,



творчество: «Виноватая

Тучка»,

Развлечение кукольный театр

«Зайкина тетя»


дружеские

взаимоотношения между

детьми, отрабатывать

привычку играть вместе

слаженно и дружно,

подчиняясь общим

интересам.

театр марионетки или

ростовой куклы

(импровизация на стихи

А.Барто)

показывает

другим

людям его

хорошее,

доброжелате

льное и

уважительно

е к ним

отношение.

6-7 лет






4-я

неде

ля

янва

ря

Восприятие музыки: «Попрыгунья», «Упрямец», Г.

Свиридова


игра «Три поросенка» сб. «Мы



«Считалка»

Знакомить с игрой с

Пополнить музыкальный

уголок дидактической

игрой

«Громкая и тихая

музыка» сб. «Нагляд.ср-

Побеседоват

ь с

ребенком о

поведенческ

их правилах,

153

Продолжать обогащать

музыкальные впечатления

детей, вызывая яркий

эмоциональный отклик при

восприятии музыки

разного характера.


певческий голос и

вокально-слуховую

координацию.

Формировать навыки

художественного

исполнения различных

образов при

инсценировании песен,

театральных постановок.

играем, сочиняем!», А.Зиминой,

с. 28

Развитие голоса «Вальс», сб.

«Учите детей петь» (6-7) с. 27.


«Снежок» Т.Бырченко, сб.

«Учите детей петь»(6-7), с. 54.

Пение «Дружат дети всей земли»

м. Д.

«Всем нужны друзья»,

З.Компанейца, сб.«Ладушки»

(подг.гр.), с. 114.

МРД:

«Смени пару»,Т.Богинич, ж.

«Муз.рук.»,№ 6/04, с. 71

Ритмическая игра «Бормотало-

булькоток» сб. «Игровые

каноны», Е.Попляновой, с.41

(68).

Игра «Карусель»,

Д.Кабалевского, сб. «М.и дв.»,

(5-6), с. 104

Сюжетный этюд «Поездка за

город», сб. «Мы играем,


Игра на ДМИ: «Латвийская

полька»

Развлечение музыкальная

инсценировка – спектакль: «У

Слоненка день рождения», Д.

Самойлов

палочками «Мои руки –

ваши ноги»

Расширить знания детей

по содержанию этикета.


развитию общения,

налаживанию

доброжелательных

отношений с

окружающими людьми,

близкими, знакомыми и

незнакомыми, с

взрослыми и с детьми,

проявлению чувства

любви, дружбы,

товарищества, уважения.

ва…», с. 41





от которых

зависит его

личное

самочувстви

е и общение

со

сверстникам

и и

взрослыми.

Поиграть в

игру

«Посещение

театра»

154

задачи


сроки












в семье

ТЕМА: Моя семья

1,5-3года

155

Формировать первичные

ценности представлений о

семье, семейных традициях,

обязанностях


понимать простейшие

музыкальные образы в


соответствующие возрасту,

развивать двигательно-

активный вид музыкальной


ритмические движения,

4-я

неделя

февраля

Восприятие музыки: «Кошка»

А.Александрова

Пение «Кошечка» В.Витлина

МРД: «Догонялки» муз. А.Александрова

Игра «Кошка и котята»

Развлечение «На птичьем дворе»

Игры и потешки

Железновых про

семью


игра «Звуки

зимы»


теме недеи

156

задачи


сроки











3-4 года Продолжать знакомить


миром.









пения.





1-я

неделя

февраля


«Мишка с куклой пляшут полечку»

М.Качурбиной

Пение

«Тише-тише» М.Скребковой

«Гуси» р.н.п.в обр. Н.Метлова

МРД:

«Топотушки» М.Раухвергера

Игра «Игра с куклой М.Красева»

Развлечение «Семья шумовых

инструментов»


«Вышли пальчики

гулять»




детей.









слушание

аудиозаписей

«Серенькая кошечка»

«Вышла курочка

гулять»

Внести


театра «Три

медведя»

Семейный альбом



157

задачи


сроки











4-5 лет Формировать первичные

ценности представлений о

семье, семейных традициях,




миром.









пения.





1-я

неделя

февраля

Восприятие музыки: «Мамины ласки» А.Гречанинова

Пение «Пастушок» Н.Преображеннской

«Подарок маме» А.Филиппенко

МРД:

«Подскоки» под музыку «Польки»

М.Глинки

Игра

«Найди свой домик»


«Семья шумовых инструментов»







детей.




слушание

аудиозаписей:песни

про маму, папу,

семью из

аудиосборника


игра «Большие

и маленькие

колокольчики»

Я играю с мамой и

папой

158

задачи


сроки











5-6 лет Закреплять ценности

представлений о семье,

семейных традициях,




миром.









пения.





1-я

неделя

февраля


«Утренняя молитва» из цикла

«Детский альбом» П.Чайковского

Пение

«Гуси гусенята» А.Александрова

«нега жемчуга»М.Парцхаладзе

МРД:

«Передача платочка» Т.Ломовой

Игра «Как на тоненький ледок»

Развлечение «К нам гости пришли»

муз.А.Александрова

Игра на ДМИ

«Барашеньки крутороженьки» р.н.п.


«Семья могучая»


«Найди свой дом»





игра

«Музыкальный

магазин»




159

задачи


сроки











6-7 лет Закреплять ценности

представлений о семье,

семейных традициях,

обязанностях Продолжать знакомить


миром.





лирический характер

песни и в то же время

игровое и веселое ее

настроение.


пения.





1-я

неделя

февраля


«Утренняя молитва» из цикла

«Детский альбом» П.Чайковского

Пение

«Скок, скок, поскок» р.н.п.

«Мамин праздник» Ю.Гурьева

МРД: «Полоскание платочков»

р.н.м. «Ах утушка луговая» Игра

«Звероловы и звери» Е.Тиличеевой

Развлечение: инсценировка «Муха

цокотуха»


«Семья»


«Ваня простота»

Дидактическая игра

«Определи по ритму»



темам недели

160

задачи



деятельность, осуществляемая в ходе




в семье

ТЕМА: Азбука безопасности

1.5-3года Формировать у детей

первичные ценности


сохранения и укрепления

здоровья человека, вызвать

интерес к

здоровьесберегающему и

безопасному поведению.


ориентироваться в

свойствах музыкального

звука (высоко-низко,

громко-тихо), простейших

средствах музыкальной

выразительности (медведь

- низкий регистр),

простейших характерах

музыки (веселая-грустная);

2-я

неделя

февраля


«Птички» Г.Фрида

Пение

«Птичка» муз.Раухвергера

«Ладушки» р.н.п.

МРД: «Полянка»

обработка.Г.Фрида

Игра «Догонялки» р.е.м.

Развлечение: кукольный театр

«Машенька и медведь»


«Мы платочки

постираем»


«Прятки с

платочком»


навыки

экспериментирования

со звуками, во время



Игра «Что как

звучит»

Упражнять детей в

создании

элементарных

образах-

звукоподражания.

Поощрять



с музыкальными

звуками,

звукоизвлечением.



Выставка с

презентацией книг,

журналов по

здоровьесбережению

161

задачи








в семье


3-4года






интерес к


безопасному поведению.

Развивать ритмические

движения под музыку,

координируя движения и

мелкую моторику при

обучении приемам игры на


Вызвать эмоциональную

отзывчивость на простые

музыкальные образы,

выраженные контрастными


выразительности

2-я

неделя

февраля


«Воробей» В.Руббах

Пение

«Маме улыбаемся В.Агафонникова

«Плачет котик» М.Парцхаладзе»

МРД:

«Птички летают» М. Банникова Игра

«Ходит Ваня» р.н.п.


Театр Машенька и медведь»

Создать

развивающую

среду для

вербального и

невербального

общения,

вызвать

желание

ребенка

выразить

просьбу,

послушать

музыку,

общаться и

взаимодействать

со сверстниками

в элементарной




Выставка с






162

задачи








4-5 лет






интерес к


безопасному поведению

Вызвать эмоциональную

отзывчивость на простые

музыкальные образы,

выраженные контрастными


выразительности

2-я

неделя

февраля


«Котик заболел», «Котик выздоровел»

А.Гречанинова

Пение

«Птенчики»Е.Тиличеевой

«Воробей» Е.Герчик

МРД:

«Лиса и зайцы» под музыку

А.Майкапара

«Горячий конь» Т. Ломовой

Игра

«Кто скорее возьмёт игрушку»

латв.нар. мелодия


Кукольный театр «Волк и семеро

козлят»


желание выполнять


правила поведения в






«Гуси , гуси»

Использовать

предметы

развивающей

среды для

проявления

интереса к

разным видам




проявлять

избирательность

в предпочтении

видов

исполнительской


(пение, танец и

пр.), потребность

и желание делать

попытки





Выставка с




163

задачи








в семье


5-6 лет






интерес к


безопасному поведению

2-я

неделя

февраля


«Вечер» С.Прокофьева

«Россия»Г.Струве Пение

«На игранице» В.Волкова

В песенном творчестве-«Мы пошли в

лесок» из сб. «Поём, игрем, познаём»

МРД:

«Калинка», «Яблочко», р.н.п.-

выполнять танцевальные движения

под заданную музыку Игра –танец «Козочки и волк»


«Колокольчики» из оперы

«Волшебная флейта» В.Моцарта


«Мостик»


«Снежная карусель»

«Пробеги и не

задень»


игра «Угадай

песенку»



Выставка с




164

задачи



деятельность, осуществляемая в ходе




в семье


6-7 лет Формировать у детей





интерес к


безопасному

поведению.Совершенствоваь

певческие навыки (чистоту

интонирования, дыхание,

дикцию, слаженность),

умения игры на детских


танцевальные умения

Формировать интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, проявлять избирательность в предпочтении музыки разных жанров и комиторов.

2-я

неделя

февраля


«Флейта и контрабас» Г.Фрида

Пение «Маленькая Юлька»

«Будем моряками» Ю.Слонова

МРД:

«Прыжки и ходьба»

Е.Тиличеева

«Марш-парад» В.Сорокина

Игра

«Как на тоненький ледок» р.н.п.

Пляска:

«Полька с поворотами»


«Колокольчики» из оперы

«Волшебная флейта»

В.Моцарта


«Мостик»


«Пробеги и не

задень»


«Узнай песню по

вступлению»



Выставка с




165

задачи







в семье

ТЕМА: Наши защитники

1.5-3 года Формировать представления

детей о Российской армии, о

мужчинах как защитниках

Родины.

Обогащать представления о

свойствах музыкального

звука

32-я

неделя

февраля


«Марш оловянных солдатиков»

П.Чайковского Пение «Машенька Маша» обраб.В.Герчик

МРД:

«Зимняя дорожка» В.Герчик –

«Бодрый шаг» Игра

«Воротики»

Пляска:

«Пляска со снежками» М.

Зарецкой


Элементарное музицирование-

«Петрушка» И.Брамса


обогащать

звуковой

сенсорный опыт

Пальчиковая

гимнастика «Ай,

качи, качи, качи»

Стимулировать развитие

способностей связанные

с самостоятельным

экспериментированием с

музыкальными звуками,

звукоизвлечением


«Кукла шагает и

бегает»муз.Е.Тиличеевой



166

задачи








3-4 года


представления детей о

Российской армии, о


Родины.

Обогащать представления

о свойствах музыкального

звука

3-я

неделя

февраля

Восприятие музыки:«Марш

оловянных солдатиков»


Пение

«Петух и кукушка» Муз.М.Лазарева

«Ходит Ваня» р.н.п.обр.Н.Метлова МРД:

«Плясовая» - закреплять умение детей

реагировать сменой движений на

изменения в музыке Игра –

«Жмурки с колокольчиком»


«Барабан»


«Тики так»


«Ловишки»

«Жадный кот»


игра «Угадай

песенку»



167

задачи








4-5лет





Родины.

Совершенствоватьумение

петь с сопровождением и

без него, чисто интонируя

мелодию. Развивать

звуковысотный слух.

Продолжать развивать

умение различать характер

музыки (грустный,

ласковый,

весёлый,радостный»

3-я

неделя

февраля

Восприятие музыки:«Марш

оловянных солдатиков»


Пение

«Мы садимся в самолёт»


«Мы запели песенку»Р.Рустамова МРД:

«Пляска парами» укр.нар.мнл. Игра –

Инсценировка сказки «Репка»


«Барабанщики»


«Наша бюабушка

идёт»

«Тики так»


«Ловишки»

«Жадный кот»


игра «Ищи

игушку»



168

задачи








5-6лет





Родины.

Развивать умение чисто

интонироватиь мелодию



эмоциональных состояниях

и чувствах, способах их

выражения, опыта

слушания музыки.


выразительно двигаться,

дейсвовать согласно

звучанию музыки

3-я

неделя

февраля

Восприятие музыки

«Песенка про папу» В.Шамнского

Пение

«Бубенчики» Е.Тиличеевой

«Мамина песенка» М.Парцхаладзе

«На границе» В.Волковой

МРД

«Упражнение с флажками»


Игра –

«Игра с бубном» польская нар. Мел.


«Конь» Е.Тиличеевой


овладению


сообщения о своем

настроении с

помощью музыки.


«Кто дальше», «Кто

быстрее»


игра «Узнай

песенку по

вступлению» Вызвать желание

пробовать себя в

попытках



выбирать

предпочитаемый

вид

исполнительства



169

задачи






в семье


6-7лет





Родины.

Развивать умение чисто

интонироватиь мелодию



эмоциональных состояниях

и чувствах, способах их

выражения, опыта

слушания музыки.


выразительно двигаться,

дейсвовать согласно

звучанию музыки

3-я

неделя

февраля


«Россия» Г.Струве

«Песенка про папу» В.Шаинского

Пение

«Бравые солдаты» Ю.Чичкова

«На границе» В.Волковой

«Пароход», «Поезд» Е.Тиличеевой

МРД

«Упражнение с флажками»


«Эстонская полька» эст.нар.мел. Игра –

«Игра с бубном» польская нар. Мел.


«Конь» Е.Тиличеевой


овладению


сообщения о своем

настроении с

помощью музыки.


«Кто дальше», «Кто

быстрее»


игра «Узнай

песенку по

вступлению» Вызвать желание

пробовать себя в

попытках



выбирать

предпочитаемый

вид




170

задачи






ТЕМА: Маленькие исследователи

1,5-3 года Развивать у детей

интерес к музыке, желание

ее слушать, вызывать


отзывчивость при

восприятии музыкальных

произведений, желание

заниматься продуктивной

деятельностью по

средствам музыки.

4-я

неделя

февраля


«Солдатский марш» Р.Шуман

«Со вьюном я хожу»р.н.п.

Пение «Машенька Маша» обр.В.Герчик

МРД

«Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой

Игра-тренинг «Идём по кругу»

Пляска «Ложки деревянные»


«Заинька, походи»


овладению


общения и

способами



сверстниками в

элементарной




«Варежки»



дидактическим

играм,


со звуками.


дидактическая игра

«Кто в гости

пришёл»



171

задачи







3-4 года Развивать у детей










Формировать у ребенка


интерпретировать


музыки в процессе

слушания, при исполнении

развивать координации

слуха и голоса.

4-я

неделя

февраля


«Есть у солнышка

друзья»Е.Тиличеевой

«Подснежники» В.Калинникова

Пение «Я иду с цветами» Е.Тиличеевой

МРД

«Упражнение с цветами» А .Жилина

«Вальс»

Пляска «Ложки деревянные»


«Заинька, походи»


овладению


общения и

способами








«Варежки»


«Пузырь»




играм,





«Что делает кукла»

(пляшет, поёт)



172

задачи







4-5 лет Развивать у детей


















Развивать индивидуальное


исполнительство и

восприятие.

4-я

неделя

февраля


«Вальс» А.Грибоедова

«Ёжик»Д.Кабалевского

Пение «Мы запели песенку»Р.Рустамова

«Подарок маме» А.Филиппенко

«Воробей» В.Герчик

МРД

«Хлоп, хлоп», «Полька» И.Штрауса

«СЧкачут по дорожке»


Пляска «Пляска с платочком» нар.мелодия


«Ах ты, берёза» А.Агофонникова


овладению


общения и

способами







Пальчиковая игры

«Два ежа», «Наша

бабушка идёт»

«Кот мурлыка»


«Пузырь»




играм,



Музыкальная игра

«Покажи, как

пляшет кукла»



«Сыграй как я»



173

задачи








в семье
























4-я

неделя

февраля


«Февраль» П.Чайковский

«Зимушка хрустальная», «Веснянка»


Пение «Мамина песенка»

«Песня бабушке» М.Парцхаладзе

«Кончается зима» Т.Попатенко

МРД

«Пружинящий шаг и бег»


«Передача платочка» муз.Т.Ломовой

Пляска

«Весёлый танец» еврейская

нар.мелодия


«Большие и маленькие колокольчики»

Пальчиковые игры:

«Кулачки»,

«Шарик»

«Мы делили

апельсин»


«Ловкие и быстрые»

«Лисички и

курочки»

«Совушка»

Внести в


зону


разных размеров

Для

экспериментов со

звуком



174

задачи






























4-я

неделя

февраля


«Февраль, «Мама» П.Чайковский

Пение «Хорошо рядом с мамой» А


«Мамина песенка» М Парцхаладзе

«Будем моряками» Ю.Слонова

МРД

«Поскоки и энергичная ходьба»

«Галоп» Ф.Шуберта

«Упражнение с лентами на палочке»

И.Кишко

Пляска

«Рок-н-ролл» творческая пляска


«Большие и маленькие колокольчики»

Пальчиковые игры:

«Кулачки»,

«Шарик»

«Мы делили

апельсин»


«Ловкие и быстрые»

«Лисички и

курочки»

«Совушка»

Помочь детям

вести беседы



содержания в




Внести в


зону


разных размеров

Для

экспериментов со

звуком



175

ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ 1,5-3 года

Воспитывать любовь к маме,

бабушке. Учить заботиться о

ней.

Способствовать формированию

предпосылок к пению,

двигательного опыта, вызвать

эмоциональный отклик к

музыкальной деятельности

1 неделя

марта

Пение песен о маме,

игры, изготовление

подарков для мамы и

бабушки

Слушание «Маму

поздравляют малыши»

муз.Т.Попатенко,

сл.Л.Мироновой

Пение «Маму

поздравляют малыши»


сл.Л.Мироновой


«Греет солнышко

теплее»

муз.Т.Вилькорейской

Игра «Котята и кошка»

муз.В.Витлина

Развлечение «Мамин

праздник»

1.Закреплять материал

путем беседы о маме,

бабушке

2. Упражнять на:

Гимнастике

«Ноги и ножки»

Играх на прогулке

«Цок-цок, лошадка»

3.Стимулировать с

помощью

Пальчиковой игры

«Гости», во время

Приема пищи «Маша

и каша», муз Т..





(О.Радынова) – вокал



деятельности детей:

1.Разместить шумовые

инструменты для игры

в музыкальном уголке,

2.Внести



«Птичка и птенчики» (с

металлофоном)

Оформить

фотоальбомы,

семейные газеты,


отношении к маме,

бабушке

3 – 4 года



ней.

Эмоциональный отклик на

музыку, способствовать

формированию музыкальной

памяти, способности

чувствовать характер музыки,

умений в музыкальном

1 неделя

марта




бабушки

Слушание «Зима

проходит» р.н.м.

обр.П.Чайковского

Пение «Очень любим

маму» муз. Ю.Слонова,



бабушке



«Ходим – бегаем»


Игре на прогулке

«Птички и птенчики»




1.Оформить


иллюстрации по теме;

2.Внести музыкально-


«Кто поет?»

Оформить




отношении к маме,

бабушке

176

движении, в пении, в игре на

ДМИ, творческого начала.

сл.И Михайловой


«Ходим – бегаем»


Игра «Танец с

воздушными шариками»

муз.М.Раухвергера


аккомпанемент к пьесе

«Зима проходит»



«Помирились»



праздник»


помощью


«Веселые человечки»

Прием пищи «Маша и

каша», муз Т..








4 -5 лет



ней

Вызывать эмоциональный

отклик на музыку,

способствовать формированию

культуры слушания,

музыкальной памяти,

способности чувствовать

характер музыки, умений в

музыкальном движении

(ритмичность,

самостоятельность) в пении

(артикуляция, дыхание) в игре

1 неделя

марта




бабушки

Слушание «Песенка о

весне» муз.Г.Фрида,

сл.Н.Френкель

Пение « Песенка о маме»

муз. А Филлипенко, сл.

Т.Волгиной, «Песня о

бабушке»


«Приглашение» у.н.м.

обр. Г.Теплицкого

Драматизация «Игра с



бабушке



«Скачут по дорожке»

муз.А.Филлипенко


«Катилось яблоко»

муз. В.Агафонникова


помощью

Пальчиковой игра

«Замок»

Прием пищи




1.Оформить


иллюстрации по теме;

2. Разместить в

музыкальном уголке

шумовые инструменты,

3.Внести



«Птичка и птенчики»

Оформить



побеседовать

о пользе колыбельных

песен

177

на ДМИ, творческого начала. цветными платочками»

муз.Т.Ломовой

Игра «Скачут по

дорожке»



«Оркестр» у.н.м.


творчество: «Катилось

яблоко»

муз.В.Агафонникова


праздник»

«Happy baby» цикл

«Веселая планета»





5 – 6 лет



ней.

Положительно воздействовать


ребенка.


самостоятельности,

инициативы, творчества у

детей,

тембрового слуха, умения петь

легко, весело, после

музыкального вступления,

правильно передавать

мелодию, четко проговаривая

слова. Формировать


представления (в т.ч. в игре на

1 неделя

марта




бабушки

Слушание «Вечерняя

сказка»

муз.А.Хачатуряна



«Спите, куклы»

муз.Е.Тиличеевой

Развитие голоса

«Петь приятно и удобно»

муз.А.Абеляна

упражнения из

«Фонопедического

метода развития голоса»

В.В. Емельянов



бабушке



«Марш» Ф.

Надененко, «Бег» -

«Полька» П.И.


«Вальс» С. Майкапара

«Возле речки, возле

моста» р.н.м.

обр.А.Новикова

Игре на прогулке»

Гори, гори ясно»

р.н.м. обр.

Р.Рустамова





1.Оформить


иллюстрации по теме

2. Создать условия для


уголке с


3.Внести



«На чем играю?»

Оформить





песен

178

ДМИ), умение детей

передавать веселый

танцевальный характер песни,

замысел игры

Пение «Солнечная

капель» муз.С.Соснина,

сл.Н.Френкель


«Возле речки, возле

моста» р.н.м.

обр.А.Новикова

Игра на ДМИ: «Светит

солнышко», «Солнечная

капель» муз.С.Соснина



«Колыбельная»



праздник»

помощью

Пальчиковой

игры«Смешные


Прием пищи



Сон: «Happy baby»

цикл «Колыбельные»

6 – 7 лет



ней

Положительно воздействовать


ребенка. Способствовать

развитию музыкальных

представлений, культуры,

инициативы, желания

самовыражения, творчества у

детей.

В исполнении: двигательного


основы музыкальных

произведений, вокально –

1 неделя

марта




бабушки

Слушание


муз.В.Моцарта



«Грустно-весело»

(звуковысотный слух)


«Бубенчики», муз.

Е.Тиличеевой, сл.

М.Долинова,



бабушке



«Марш» И. Кишко,

«Бег» муз. Т.

Ломовой


мячами», «Ускоряя-

замедляя»



«Ктот скорей»





1.Оформить


иллюстрации.

2.В музыкальном

уголке разместить


подыгрывания к

муз.Т.Тиличеевой

«Бубенчики»,

3.Внести



Оформить





песен

179

слуховой координации,

певческих навыков,

умений игры на ДМИ,

воспроизводить элементы

танца, общаться.

В творчестве: поддерживать




музыкальных представлений,

культуры, инициативы,

желания самовыражения,

творчества у детей.

В исполнении: двигательного



произведений, вокально –

слуховой координации,



воспроизводить элементы

танца, общаться.

В творчестве: поддерживать




умения переносить

накопленный опыт в


импровизировать в пении, игре,

движении, эмоциях и т.д.


«Фонопедического

метода развития голоса»

В.В. Емельянов


«Скок-скок-поскок»

р.н.п.

Пение «Песня о маме»

муз.А.Филлипенко, сл

Т.Волгиной


«Ускоряя-замедляя»


« Парный танец» лат.н.м.

Игра «Прялица» р.н.м.

обр.Т.Ломовой





творчество: «А я по

лугу» р.н.м.

Развлечение - праздник

«Мамин день»

помощью


«Смешные

человечки» И.Галянт

Прием пищи



Сон: «Happy baby»

цикл «Колыбельные»

«Скок-скок-поскок»

(слуховое восприятие)

180

МИРОМ ПРАВИТ ДОБРОТА 1,5-3 года


понятием «доброта»,

вызывать

эмоционально –

радостное состояние,

Приобретение первого

опыта слушания

музыки,

способствовать

формированию

предпосылок к пению,

двигательного опыта,

вызвать

эмоциональный отклик

к музыкальной


2

неде

ля

март

а

Пение песен о доброте, игры,

танцы изготовление подарков для

малышей, друзей

Слушание «Солнышко»


сл.Н.Найденовой

Пение «Вот какие мы большие!»


сл.Л.Некрасовой



э.р.н.м.обр.А.Роомере

Игра «Гуляем и пляшем»


Развлечение «Мамин праздник»

1.Закреплять материал с помощью

пословиц, поговорок по теме, бесед

о добрых взаимоотношениях,

чтения сказок;



«Упражнения с флажками»

Игре на прогулке «Цок-цок,

лошадка»

3.Стимулировать с помощью

Пальчиковой игры «Гости»

Прием пищи «Маша и каша», муз

Т.. Назаровой, сл. Н Найденовой

Сон: «Спи, мой

мишка»,р.н.колыбельные





1.Оформить

иллюстрации, книжки

по теме,

2. Создать условия

для игры в

музыкальном уголке-




(металлофон, бубен,

ложки)

Оформить

«книжки-

малютки» о

доброте


об отношениях

в семье

3 – 4 года



вызывать



чувство дружелюбия,

ответственность за

отношения с

товарищами и

взрослыми.

Эмоциональный

2

неде

ля

март

а




Слушание «Солнышко», муз. М.

Раухвегера, сл. А. Барто,

«Дождик», муз. Н.Любарского

Пение «Очень любим маму»

муз.Ю.Слонова, сл.И Михайловой


«Цок-цок, лошадка!»








«Цок-цок, лошадка!»


сл.И.Михайловой

Игре на прогулке «Птички и

птенчики»




1.Оформить


по теме,

2.Внести



«Солнышко»

Оформить

«книжки-

малютки» о

доброте



в семье

181

отклик на музыку,



музыкальной памяти,

способности

чувствовать характер

музыки, умений в


движении, в пении, в

игре на ДМИ,

творческого начала.

сл.И.Михайловой

Игра «Кто у нас хороший»

муз.А.Александрова сл.народные

Игра на ДМИ: подыгрывание

народных мелодий


«Покружись и поклонись»

муз.В.Герчик

Развлечение «Театр настольный»


Пальчиковой игры «Веселые


Прием пищи «Маша и каша», муз

Т.. Назаровой, сл. Н Найденовой


Сон: «Спать пора» цикл

колыбельных песен для малышей


4 -5 лет



вызывать эмоционально

– радостное состояние,





взрослыми.

2

не

дел

я

ма

рта




Слушание «Если добрый ты»

муз.Б.Савельева,

сл.М.Пляцковского

Пение «Детский сад»

муз.А.Филлипенко, сл.Т.Волгиной

Музыкальное движение «Пляска

парами» р.н.м. обр. А.Лядова

Драматизация «Найди себе пару»

муз Т.Ломовой

Игра « Игра с цветными

платочками» муз.Т.Ломовой

Игра на ДМИ: «Андрей –

воробей» сл.народные


«Бегал заяц по

болоту»муз.В.Герчик

Развлечение «Если добрый ты»







« Игра с цветными платочками»



«Бегал заяц по

болоту»муз.В.Герчик


Пальчиковой игры «Замок»

Прием пищи

«Happy baby» цикл «Веселая

планета»


колыбельных песен для малышей





1.Оформить


по теме,

в музыкальном уголке

2.Внести



«Спой песенку по

картинке»


песенного материала)

Оформить

«книжки-

малютки» о

доброте



в семье

182

5 – 6 лет



вызывать







взрослыми.


развитию

самостоятельности,

инициативы,

творчества у детей,

тембрового слуха,

умения петь легко,

весело, после


вступления, правильно

передавать мелодию,

четко проговаривая

слова. Формировать



представления (в т.ч. в

игре на ДМИ), умение

детей передавать

веселый танцевальный

характер песни,

замысел игры.

2

неде

ля

март

а




Слушание «Песенка друзей»

муз.В.Герчик сл.Я.Акима


«Спите, куклы» муз.Е.Тиличеевой,

сл.М.Долинова

Развитие голоса упражнения из

«Фонопедического метода

развития голоса» В.В. Емельянов

Пение «Песенка друзей»

муз.В.Герчик сл.Я.Акима

Музыкальное движение «Кот и

мыши»муз.Т.Ломовой

Игра «Найди себе пару» л.н.м.

Игра на ДМИ»Светит солнышко»


«А я по лугу» р.н.м.

Развлечение «если добрый ты»





чтение сказок



«Марш» Ф. Надененко, «Бег» -

«Полька» П.И. Чайковского,


«А я по лугу» р.н.м.

Игре на прогулке «Кот и

мыши»муз.Т.Ломовой


Пальчиковой игры «Веселые


Прием пищи


планета»

Сон: «Happy baby» цикл

«Колыбельные»




1.Оформить


по теме,

2. Разместить в



импровизация на

ДМИ «Светит

солнышко»,

3.Внести



«Спите,куклы»

Оформить

«книжки-

малютки» о

доброте



в семье

6 – 7 лет

183



вызывать







взрослыми.


развитию музыкальных

представлений,

культуры, инициативы,

желания

самовыражения,

творчества у детей.

В исполнении:

двигательного


метроритмической



вокально – слуховой

координации,



воспроизводить

элементы танца,

общаться.

В творчестве:

поддерживать желание



2

неде

ля

март

а




Слушание «Колыбельная»

муз.В.Моцарта


«Грустно-весело» (звуковысотный

слух)

Развитие голоса «Бубенчики», муз.

Е.Тиличеевой, сл. М.Долинова,



Емельянов


« Волк и козлята» эст.н.п.

Пение «Будьте добры»

муз.М.Пляцковского,


« Парный танец» л.н.м.

Игра « Выйду я на реченьку»

р.н.п. обр. В Иванникова

Игра на ДМИ: «Колыбельная»

муз.В.Агафонникова Танцевально-

игровое творчество: «Хоровод

дружбы» муз.Е.Тиличеевой,

сл.В.Малкова

Развлечение - праздник «Если

добрый ты»







«Марш» муз.Н.Леви, «Галоп»

муз.М.Красева, «Поскоки»

муз.С.Затеплинского

Игре на прогулке «Журавель»

ук.н.м.


Пальчиковой игры «Солнышко»

Прием пищи


планета»






1.Оформить


по теме,

2.Разместить


игры - импровизации

на инструментах

«Звуки весеннего

леса» (дятел, кукушка,

ветер в листьях, траве,

ручей, ежик и т. д.),

3.Внести



«Грустно-весело»

Оформить

«книжки-

малютки» о

доброте



в семье

184

БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ХОТИМ 1,5-3 года

Знакомить детей

с понятием

«здоровье»,

вызывать


радостное

состояние.

Приобретение

первого опыта

слушания

музыки,



предпосылок к

пению,


опыта, вызвать


отклик к



3

не

дел

я

ма

рта

Пение песен о здоровье,

игры, танцы, речевки

Слушание:

«Дождик» р.н.м. обр.

Пение «Вот какие мы

большие!»


сл.Л.Некрасовой



э.р.н.м.обр.А.Роомере

Игра «Гуляем и пляшем»


Развлечение «День

здоровья»

1.Закреплять материал с

помощью пословиц,

поговорок по теме, бесед о

здоровье;





лошадка»


помощью Пальчиковой

игры «Гости»


каша», муз Т.. Назаровой,








1.Оформить


по теме,

2. Разместить




1.Оформить «книжки-

малютки» о здоровье,

2.Побеседовать о здоровом

образе жизни в семье,

3.Изготовить семейные газеты

«Я и мое здоровье», участие в

празднике «День здоровья»

3 – 4 года


с понятием


вызывать


радостное

состояние,

чувство,

3

не

дел

я

ма

рта



Слушание «Солнышко-

ведрышко», муз. В.

Карасевой, сл. народные

Пение «Ладушки», р.н.п.


«Марш» Э. Парлова и




здоровье;



«Марш - бег», «Приседай»

эст.н.м., обр. Роомере,




1.Оформить


по теме,










185

ответственности

за свои

поступки.


отклик на

музыку,




памяти,


чувствовать

характер

музыки, умений

в музыкальном

движении, в

пении, в игре на

ДМИ,

творческого

начала.

«Бег», «Спокойная ходьба

и кружение»

«Танец с цветами»

Игра «Солнышко и

дождик», музыка М.

Раухвегера, сл. А. Барто


подыгрывание народных

мелодий


творчество: «Веселые

ножки»


здоровья»

сл.Ю. Энтина

Игре на прогулке «Гуси-

гуси»



игры «Боровики» И.Галянт






колыбельных песен для

малышей (аудиозапись)



4 -5 лет


с понятием


вызывать


радостное

состояние,

чувство,


за свои

поступки.


3

не

дел

я

ма

рта




муз.Т.Кравченко

Пение «Строим дом»

муз.В.Карасева сл.

С.Вышеславцевой




Драматизация «Прогулка»





здоровье;


Гимнастике«Игра с

цвтными платочками»


Игре на прогулке «Бегал

заяц по болоту»

муз.В.Герчик





1.Оформить


по теме,





3. Внести









186

отклик на

музыку,



культуры

слушания,


памяти,



характер

музыки, умений

в музыкальном

движении

(ритмичность,

самостоятельнос

ть) в пении

(артикуляция,

дыхание) в игре

на ДМИ,


начала.

Игра «Игра с цвтными

платочками»


Игра на ДМИ: « Мы идем с

флажками»


творчество: «Бегал заяц по

болоту» муз.В.Герчик


здоровья»


игры «Замок»

Прием пищи








картинке»



5 – 6 лет


с понятием


вызывать


радостное

состояние,

чувство,


за свои

3

не

дел

я

ма

рта



Слушание «Мальчик

замарашка» ф.н.п.


игра «Догадайся, кто поет»

Развитие голоса « Громко-

тихо запоем»


сл.А.Гангова




здоровье;



«Марш» Ф. Надененко,

«Бег» - «Полька» П.И.






1.Оформить


по теме,












187

поступки.

Положительно

воздействовать

на


сферу ребенка.


развитию

самостоятельнос

ти, инициативы,

творчества у

детей,


слуха, умения

петь легко,

весело, после


вступления,

правильно

передавать

мелодию, четко

проговаривая

слова.




представления

(в т.ч. в игре на

ДМИ), умение

детей


веселый

танцевальный

характер песни,



развития голоса» В.В.

Емельянов

Пение «Песенка друзей»

муз.В.Герчик, сл.Я Акима


«Всадники»


Игра «Не опоздай» р.н.м. в

обр.М.Раухвергера

Игра на ДМИ: «Скок-скок-

поскок»


творчество: «Я полю, полю

лучок» муз.Е.Тиличеевой


здоровья»

«Всадники»


Игре на прогулке «Я полю,

полю лучок»




игры «Веселые человечки»

Прием пищи





«Скок-скок-поскок»,

3.Внести



«Догадайся, кто поет»

188

замысел игры.

6 – 7 лет


с понятием


вызывать


радостное

состояние,

чувство,


за свои

поступки.

Положительно

воздействовать

на


сферу ребенка.


развитию


представлений,

культуры,


желания

самовыражения,


детей.

В исполнении:



метроритмическ

ой основы

3

не

дел

я

ма

рта



Слушание «Хорошо у нас в

саду» муз.В.Герчик,

сл.А.Пришельца


игра «Наш оркестр»


сл.Ю.Островского

(тембровое восприятие)

Развитие голоса «Чепуха»






Емельянов


«Во поле береза стояла»

р.н.п.

Пение «Хорошо у нас в

саду» муз.В.Герчик,

сл.А.Пришельца


«Гопак» у.н.м.

Игра «Кто скорей»

муз.М.Шварца

Игра на ДМИ: «Латвийская

полька» обр.М.Раухвергера


творчество: «Задорный




здоровье;



«Марш» муз.Н.Леви,

«Галоп» муз.М.Красева,

«Поскоки»


«Гопак» у.н.м.

Игре на прогулке «Гори,

гори ясно!



игры «Солнышко»

Прием пищи








1.Оформить


по теме,









3.Внести



«Наш оркестр»








189



вокально –

слуховой


певческих

навыков,

умений игры на

ДМИ,

воспроизводить

элементы танца,

общаться.


поддерживать

желание


о


, способствовать

развитию

умения

переносить

накопленный

опыт в

самостоятельну

ю деятельность,

импровизироват

ь в пении, игре,

движении,

эмоциях и т.д.

танец» муз.В.Золотарева

Развлечение - «День

здоровья»

190

ВЕСНА ШАГАЕТ ПО ПЛАНЕТЕ 1,5-3 года

Развивать


восприятие,

умение

слушать

музыку,

высказывать


суждения об

услышанном,

радостное

состояние.

Приобретени

е первого

опыта

слушания

музыки,

способствова

ть

формировани

ю

предпосылок

к пению,

двигательног

о опыта,

вызвать

эмоциональн

ый отклик к



4

недел

я

марта

Пение песен о весне, игры,

танцы, хороводы




Пение «Солнышко»




«Шарики» муз.И.Кишко,

сл.В.Кукловской

Игра «Греет солнышко

теплее»


Развлечение: кукольный

театр




о приметах весны на

утренних сборах,

наблюдения на прогулках





лошадка»



игры«Гости»










1.Оформить


по теме,





1.Оформить

выставку детских рисунков

«Весна шагает по планете».

2.Подготовить совместный

весенний праздник

3.Понаблюдать с детьми

изменения в природе

связанные с приходом весны.

191

3 – 4 года

Развивать



умение

слушать

музыку,




услышанном.

Эмоциональн

ый отклик на

музыку,


ть


ю


памяти,



характер

музыки,

умений в



пении, в игре

на ДМИ,


начала.

4

недел

я

марта



Слушание «Зима прошла»

муз. Н.Метлова сл.

М.Клюковой

Пение «Воробей» муз.

В.Герчик сл.А.Чельцова


«Ходим-бегаем»


Игра «Игра с матрешками»

р.н.п.



мелодий


творчество: «Танец с

платочками» р.н.м. обр.

Т.Ломовой

Развлечение кукольный

театр









«Ходим-бегаем»


Игре на прогулке «Птицы и

птенчики»



игры «Мы капусту…»











1.Оформить


по теме,





1.Оформить








4 -5 лет

Развивать 4 Пение песен о весне, игры, 1.Закреплять материал с Создать условия для 1.Оформить

192



умение

слушать

музыку,







музыку,


ть


ю культуры

слушания,


памяти,



характер

музыки,

умений в


движении

(ритмичность

,


ность) в

пении


дыхание) в


недел

я

марта



весне» муз.Г.Фрида, сл.

Н.Френкель

Пение «Зима прошла»

муз.Н.Метлова сл.М

Клоковой


«Танец с зонтиками»

муз.В.Костенко

сл.Т.Коломиец

Драматизация «Гуси»

р.н.м.

Игра «Вертушки» у.н.м.


подыгрывание «Песенки о

весне» муз.Г.Фрида, сл.

Н.Френкель


творчество: «Зайчик,

зайчик, где бывал»

муз.М.Скребковой,

сл.А.Шибицкой

Развлечение «Весенние

загадки»








«Марш» Е. Тиличеевой,

«Бег» -

«Полька»И.Штраус,

«Вертушки» у.н.м.

Игре на прогулке «Гуси»

р.н.м.




Прием пищи








1.Оформить


по теме,





3.Внести




картинке»










193


начала.

5 – 6 лет

Развивать



умение

слушать

музыку,





Положительн

о

воздействова

ть на


ую сферу

ребенка.

Способствова

ть развитию


ности,



детей,


слуха,

умения петь

легко, весело,

после


4

недел

я

марта




весне» муз.Г.Фрида,

сл.М.Френкель


игра «Светит солнышко»





Емельянов

Пение «Песенка о весне»

муз.Г.Фрида,

сл.М.Френкель


«Ай, да березка»

муз.Т.Попатенко

сл.Ж.Агаджановой

Игра «Про лягушек и

комара»

муз.А.Филлипенко,


Игра на ДМИ: «Звенящий

треугольник»

муз.Р.Рустамова


творчество: «Украинский

танец» обр.Т.Попатенко

Развлечение « Пришла













«Украинский танец»

обр.Т.Попатенко


« Гори, гори ясно» р.н.м.

обр. Р.Рустамова




Прием пищи








1.Оформить


по теме,





«Звенящий

треугольник»,

3.Внести



«Светит солнышко»

1.Оформить








194


правильно


мелодию,

четко


слова.




представлени

я (в т.ч. в

игре на

ДМИ),

умение детей


веселый


характер

песни,

замысел

игры.

весна»

6 – 7 лет

Развивать



умение

слушать

музыку,





4

недел

я

марта



Слушание «Песня

жаворонка»

муз.П.Чайковского


игра «Ученый кузнечик»

















1.Оформить


по теме,





1.Оформить








195


о


ть на


ую сферу

ребенка.





й, культуры,


желания

самовыражен

ия,


детей.

В

исполнении:


о восприятия

метроритмич

еской основы



, вокально –

слуховой


певческих

навыков,

умений игры

на ДМИ,

воспроизводи

(гармоническое

восприятие)

Развитие голоса «Эхо».




Емельянов


«Веснянка» у.н.п.

обр.Г.Лобачева

Пение «Пришла весна»

муз.З.Левиной,

сл.Л.Некрасова


А я по лугу» у.н.м.

Игра «Журавель» у.н.п.

Игра на ДМИ: «Сколько

слышишь звуков»


творчество: «выход к

пляске медвежат»

муз.М.Красева

Развлечение – праздник

«Весна пришла»

«Поскоки»



«Журавель» ук.н.м.



игры«Солнышко»

Прием пищи









3.Внести


дидактическую игру «

«Ученый кузнечик»



196

ть элементы

танца,

общаться.



желание


ного

исполнительс

тва,



умения



опыт в


ную


импровизиро

вать в пении,

игре,

движении,

эмоциях и

т.д.

День смеха

1,5-3 года

Развивать


активность и

эстетический

1

недел

я

апрел

Шуточные песенки,

образные танцы,

миниатюры

Слушание «Автобус»

1.Стимулировать детей с

помощью использования

куклы-марионетки в

проведении реж.моментов




1.Оформить

1.Посетить кукольный театр

197

вкус, я муз.М.Иорданского

Пение «Вот какие мы

большие!»



«Пружинка» р.н.м.обраб.


Игра

Развлечение: «Зайки в

лесу»





лошадка»











по теме,






для показа кукольного

театр для малышей,

Тема: цирк 3 – 4 года

Развивать




вкус,

радостное

состояние.


е первого

опыта

слушания

музыки,


ть


ю


к пению,

1

недел

я

апрел

я



миниатюры

Слушание «Будем

кувыркаться» муз.И Саца

Пение «Есть у солнышка

друзья» муз.Е.Тиличеевой

сл.Е.Каргановой


«Играем с водой» фр.н.м.

Игра «Солнышко и

дождик», музыка М.

Раухвегера, сл. А. Барто



мелодий


творчество»Помирились»







«Зарядка»


Игре на прогулке «Птицы и

птенчики»












1.Оформить


по теме,






для показа кукольного

театр для малышей

1.Посетить кукольный театр

198


о опыта,

вызвать







музыку,


ть


ю


памяти,



характер

музыки,

умений в




на ДМИ,


начала.


Развлечение театр

«Цирковое представление»



Тема: цирк 4 -5 лет

Развивать




вкус,

1

недел

я

апрел

я



миниатюры

Слушание «Клоуны» муз.

Д.Кабалевского









1.Оформить


1.Посетить цирк

199



ность при

выполнении

заданий.



музыку,


ть


ю культуры

слушания,


памяти,



характер

музыки,

умений в


движении


,


ность) в

пении


дыхание) в



начала.

Пение «Детский сад»




«Танец с зонтиками»

муз.В.Костенко

сл.Т.Коломиец

Драматизация «Гуси»

р.н.м.

Игра «Вертушки» у.н.м.


аккомпанемент «Клоуны»

муз.Д.Кабалевского


творчество: «Зайчик,




Развлечение «Вечер

загадок»



«Бег» -


«Вальс» А. Жилина

«Вертушки» у.н.м.

Игре на прогулке «Зайчик,







Прием пищи






по теме,





3.Внести




картинке»



Тема: День смеха 5 – 6 лет

200

Развивать




вкус,



ность при


заданий.


о


ть на


ую сферу

ребенка.




ности,



детей,


слуха,



после



правильно


мелодию,

1

недел

я

апрел

я



миниатюры

Слушание «Клоуны»



игра «Кулачки и ладошки»


«Догадайся, кто поет»,




Емельянов

Пение « Люди работают»

мор.н.п.


«Алый платочек» чеш.н.п.

Игра «Не опоздай» р.н.м.



подыгрывание «Клоунов»



творчество: «Про лягушек и

комара»



Развлечение «Цирк»



шуток – малюток







«Алый платочек» чеш.н.п.

Игре на прогулке» Игра

«Не опоздай» р.н.м.





Прием пищи








1.Оформить


по теме,





3. Внести




1.Посетить кукольный театр,

цирк

201

четко


слова.





я (в т.ч. в

игре на

ДМИ),



веселый


характер

песни,

замысел

игры.

Тема: День смеха 6 – 7 лет

Развивать




вкус,



ность при


заданий.


о


ть на

1

недел

я

апрел

я



миниатюры

Слушание «Клоуны»


«Цирк» муз.В.Шаинского


игра «Кулачки и ладошки»





Емельянов

Пение «Чепуха»



шуток – малюток





«Поскоки»










1.Оформить


по теме,


костюмы и грим в

театральную зону,

3.Разместить в


все для игры -

импровизации на

инструментах «Звуки

1.Посетить кукольный театр,

цирк

202


ую сферу

ребенка.







желания


ия,


детей.

В









слуховой


певческих

навыков,


на ДМИ,



танца,

общаться.


обр.В.Жилина


«Ускоряя-замедляя2


Игра «Не опоздай» р.н.м.



подыгрывание «Клоунов»



творчество: Выход к пляске

медвежат» муз.М.Красева

Развлечение «Цирк»

Прием пищи





весеннего леса»

(дятел, кукушка, ветер

в листьях, траве,


4.Внести



«Кулачки и ладошки»

203


желание


ного


тва,



умения



опыт в


ную




игре,

движении,

эмоциях и

т.д.

Задачи Кален

дарн

ые

сроки




организации различных

видов детской деятельности

(игровой,

коммуникативной,

трудовой, познавательно-

исследовательской,









детей по реализации основной




204


ВСТРЕЧАЕМ ПТИЦ1,5-3 года

Развивать

слуховое

восприятие в

процессе

слушания

музыки,


внимание,

выдержку,

стимулироват

ь творческие


детей,

радостное

состояние.


е первого

опыта

слушания

музыки,


ть


ю


к пению,


о опыта,

вызвать


2

недел

я

апрел

я

Песни о весне, птицах,

хороводы,игры

Слушание «Птица и

птенчики» муз.Е


Пение «Птица и птенчики»

муз.Е Тиличеевой




Игра «Сорока-сорока»р.н.м.

обр.Т.Попатенко

Развлечение: «Птички

прилетели»



поговорок по теме, бесед

о птицах на утренних

сборах, наблюдения на

прогулках




муз.М.Раухвергера Игре на

прогулке «Ноги и ножки»








Сон: «Спи, мой мишка»







1.Оформить


по теме,






1. Понаблюдать за птицами на

улице

2. Поиграть дома в игры,

связанные с птицами

3. Побеседовать о перелетных

птицах

205




3 – 4 года

Развивать

слуховое


процессе

слушания

музыки,


внимание,

выдержку,




детей.



музыку,


ть


ю


памяти,



характер

музыки,

умений в



2

недел

я

апрел

я



Слушание «Воробей»

муз.В.Герчик,

сл.А.Чельцова

Пение «Воробей»

муз.В.Герчик,

сл.А.Чельцова


«Птички и машинки»


Игра «Цыплятат»

муз.А.Филлипенко,сл.Т.Вол

гиной



мелодий


творчество: «Веселые

ножки»

Развлечение театр

«Теремок»






прогулках



«Марш - бег», «Приседай»

эст.н.м., обр. Роомере,

сл.Ю. Энтина

Игре на прогулке «Гуси-

гуси»



игры «Сорока-сорока»

р.н.м.











1.Оформить


по теме,






3.Внести


дидактическую игру «

Птица и птенчики»


улице




птицах

206


на ДМИ,


начала.

4 -5 лет

Развивать

слуховое


процессе

слушания

музыки,


внимание,

выдержку,




детей.



музыку,


ть


ю культуры

слушания,


памяти,



характер

музыки,

умений в

2

недел

я

апрел

я



Слушание «Зима прошла»

муз. Н.Метлова,

сл.М.Клоковой

Пение «Зима прошла» муз.

Н.Метлова, сл.М.Клоковой;




Драматизация «Веселая

прогулка»

Игра «Гуси-лебеди и волк»


сл.М.Булатова

Игра на ДМИ: «Андрей-

воробей»


творчество: «Гуси» р.н.м.

Развлечение «Загадки»






прогулках




«Бег» -


«Вальс» А. Жилина



Игре на прогулке «Гуси»

р.н.м



игры «Сорока-сорока»

Прием пищи









1.Оформить


по теме,






3.Внести




картинке»




улице




птицах

207


движении


,


ность) в

пении


дыхание) в



начала.

5 – 6 лет

Развивать

слуховое


процессе

слушания

музыки,


внимание,

выдержку,




детей.


о


ть на


ую сферу

ребенка.

2

недел

я

апрел

я



Слушание «Кукушечка»

муз.М.Красева

сл.М.Клоковой


игра «Догадайся, кто поет»





Емельянов

Пение «Курица»

муз.Е.тиличеевой

сл.М.Долинова «Гуси-

гусенята»

муз.Ан.Александрова

сл.Г.Бойко


«Гуси» муз.А.Филлипенко,






прогулках







«Гуси» муз.А.Филлипенко,


Игре на прогулке» «Гуси-

гуси»



игры «Сорока-сорока»,

Птицы прилетели




1.Оформить


по теме,






«Петушок»,

3.Внести





улице




птицах

208




ности,



детей,


слуха,



после



правильно


мелодию,

четко


слова.





я (в т.ч. в

игре на

ДМИ),



веселый


характер

песни,

замысел


Игра «Гуси-гуси»

Игра на ДМИ: «Петушок»


творчество: «Как у наших у

ворот» р.н.м.

Развлечение «Птицы

прилетели»

Прием пищи





209

игры.

6 – 7 лет

Развивать

слуховое


процессе

слушания

музыки,


внимание,

выдержку,




детей.


о


ть на


ую сферу

ребенка.







желания


ия,


детей.

2

недел

я

апрел

я



Слушание «Песня

жаворонка»

муз.П.Чайковского


игра «Ученый кузнечик»



(гармоническое

восприятие)

Развитие голоса «Эхо».




Емельянов


«Сорока-сорока» р.н.п.

Пение «скок-скок-поскок»

р.н.п.


«Выйду ль я на реченьку»

у.н.м. обр. В.Иванникова

Игра «Журавель» у.н.п.


аккомпанемент «Песни

жаворонка» П.Чайковского


творчество: Выйду за

ворота» муз.Е.Тиличеевой

Развлечение – праздник






прогулках





«Поскоки»







Прием пищи








1.Оформить


по теме,





инструментах «Звуки

весеннего леса»

(дятел, кукушка, ветер

в листьях, траве,


3.Внести



«Сорока-сорока»


улице




птицах

210

В









слуховой


певческих

навыков,


на ДМИ,



танца,

общаться.



желание


ного


тва,



умения



опыт в


ную

«Встречаем птиц»

211




игре,

движении,

эмоциях и

т.д.


дарн

ые

сроки






(игровой,

















Приведем планету в порядок

1,5-3 года

- Понимать

простейшие

образы в

процессе

слушания.

- Подпевать

отдельные

слова и

фразы песни

и

3-я

недел

я

апрел

я

Слушание

«Лесная прогулка» муз. К.

Титаренко

Пение

«Зарядка» муз. Е.



ритмические движения

- Развивать музыкальное

восприятие

слушание -

«Классическая музыка.

Звуки природы» ф/г

- Привлекать детей к

изготовлению коллажа

«Лесная полянка» из

бросового материала, ф/г

- Внести игрушку-

самоделку

«шуршунчик»

(изготовленный из

«Киндер-сюрприза» с

различными

наполнителями),

- Стимулировать

выполнение плясовых

движений под ф/г с

султанчиками

(изготовленных из

- Разместить в родительском

уголке буклет с

рекомендациями по

изготовлению из «Киндер-

сюрприза» с различными

наполнителями –

«шуршунчиков», султанчиков

(изготовленных из

целлофановых пакетов);

- слова песен и игр.

212

сопровождать


движениями.

- Выполнять

движения

хоровода по

показу

воспитателя

соответствии

с текстом

песни,

осваивать

движения с

платочком.

-

Вслушиватьс

я в музыку и

с

изменениями

характера её

звучания

изменять

движения.

- Развивать

начальные

навыки

ролевого

поведения.


тембровый

слух.

«Берёзка» муз. Р. Рустамова

«Вот как хорошо» муз. Т.

Попатенко

«Хорошо на лугу» муз. Е.

Макшанцевой

Шумовой оркестр

«А кто это?» муз. Р.

Рустамова

Развлечения -

интерактивный кукольный

спектакль

«Петрушка и его друзья

приводят в порядок улицу»

целлофановых

пакетов)

213

3-4 года

- Понимать


образы в

процессе

слушания.


ритмический

слух.

- Исполнять

песню

протяжно,

пропевая

слова.


движения по


фразам,

исполняя

песню,

водить

хоровод.

- Знакомить

детей с

колокольчико

м, учить

3-я

недел

я

апрел

я

Слушание

«Лесная прогулка» муз. К.

Титаренко



«Кто как идёт?»

Пение

«Есть у солнышка друзья»




«К нам опять пришла

весна» муз. М. Сидоровой

Подыгрывание на дми

«Тихие и громкие

звоночки» муз. Р.

Рустамова

Развитие танцевально-

игрового творчества

«Поезд» муз. Н. Метлова

- Приучать слушать:

«Классическая музыка.

Звуки природы» ф/г

- Добиваться

выразительности в

движениях: музыкальные

подвижные игры (на

прогулке)

«Прогулка» муз. И.

Пахельбеля и Г. Свиридова

- Приобщать к

иготовлению совместной

работы: коллаж «Есть у

солнышка друзья» из

бросового материала

- Разместить


инструменты:

барабана и

колокольчики, для

игры

(Ф/г весёлой

контрастной по

динамике музыки.)

- Внести настольный

театр:

«У солнышка в

гостях» сл.н.ск.

- В родительском уголке

разместить буклет с

рекомендациями изготовления

инструментов из бросового

материала:

барабанов, колокольчиков;

- Слова песен и игр в

родительском уголке.

- Прослушать дома:

«Классическая музыка. Звуки

природы» ф/г

214


на

колокольчика

х.


умение


образно-

игровые

движения,

выполнять

изобразитель

ные

движения в

умеренном и

быстром

темпе.

Развлечение -

интерактивный кукольный

спектакль

«Петрушка и его друзья

приводят в порядок улицу»

4-5 года

- Обогащать


впечатления,


вокальной

музыкой.



слух

3-я

недел

я

апрел

я

Слушание

«Край, в котором ты

живёшь» муз. Г. Гладкова

«Не дразните собак» муз. Е.

Птичкина



«Кто как идёт?»

Пение

«Добрая весна» муз. М.

Сидоровой

- Рисовать под музыку



«Наш край» муз. Д.

Кабалевского

«Большой хоровод» муз. Б.

Савельева

«Будет всё хорошо!» муз.

Л. Семёновой

- Добиваться исполнения по

группам: мальчики –

девочки:

- Создать условия для

рассматривания

альбома из рисунков

детей «Край, в

котором ты живёшь»,

слушать песни.

- Изготовить


инструменты из

бросового материала:

«квакушка»,

погремушка, бубен –

- В родительском уголке:

буклет с рекомендациями

изготовления самодельных

инструментов из бросового

материала.

- слова песен и игр

- Послушать дома песни:

«Край, в котором ты живёшь»

муз. Г. Гладкова




215

- Петь

выразительно

, интонируя

чисто

мелодию,


о выражать

своё

отношение к

характеру.


танцевально-

игровые

движения в

парах.

-

Подыгрывать



цепочки.

-

Самостоятель

но сочинять

мелодию.



о-образное

исполнение


игровых

«Солнечные зайчики» муз.

Е. Попляновой



«Потанцуй со мной,

дружок» англ.н.п. обр. И.

Арсеева



«Шуршалочки «Шуточка»

муз. В. Селиванова

(шуршать фантиками,

бумагой)

«Много разных звуков»

нем.н.мел.

«Цветочки» игра муз. З.

Люзинской

Развлечение «Я люблю

свою планету»

Игра на самодельных

музыкальных инструментах

из бросового материала

- Ориентироваться в

пространстве: музыкальная

подвижная игра на

прогулке

«Займи домик» муз. М.

Магиденко

- Добиваться слаженности в


деятельности6

изготовление коллажа «Мы

на луг ходили» из


для игры польки,

марша (ф/г)

- Выставить

пальчиковый театр

«Цветочки»

Савельева

«Будет всё хорошо!» муз. Л.

Семёновой

- Играть на «самоделках»

польки и марша в домашних

условиях (подготовить ф/г).

216

образов.

5-6 лет

- Продолжать

развивать

опыт


впечатлений,

понимать

характер

музыки.



слух.

- Петь

негромко,


, лёгким

звуком в

подвижном

темпе, чисто

интонируя

мелодию.


умение для

передачи

своего

3-я

недел

я

апрел

я

Слушание


Савельева

«Не дразните собак» муз. Е.

Птичкина



«Определи по ритму»

Пение

Распевки по Емельянову

Совместное исполнение

«Как прекрасен мир» муз.

Е. Кушникова

«Потому что есть друзья»

муз. А. Перескокова

Мухыкально-


«Яблонька» муз. Е.


«Деревца» муз. Е.


«Шире круг» муз. Д.

Львова-Компанейца

«Разноцветная игра» муз. Б.

Савельева


- Разъяснять детям

значимость их действия:

изготовление из бросового

материала поделок,

изготовление коллажа «Как

прекрасен мир» из


- Расширять представления

о родном крае: слушание

музыки -






Савельева


Л. Семёновой;

музыкальный клип «Мир,

который нужен нам» муз.

А. Ермолова

- Развивать творческое

начало: концерт-

импровизация

«Шуршалочки (шуршать

фантиками, газетами,

бумагой)

- Упражнять в быстром

беге: музыкальная




инструменты:

«Бомбази»,

«Ветерок», рубель,

для игры

Ф/г «Звуки природы».

- Оформить театр

шапочек «Кукушка»

нен.н.ск.


игры на шумовых

инструментах: «Наш

край!» муз. Д

Кабалевского ф/г;

импровизации с

ленточками,

платочками,

цветочками, газовыми

платками: «Край, в

котором ты живёшь»

муз. Г. Гладкова ф/г


выставить поделки, альбом с

фотографиями работ детей;

послушать в домашних

условиях ф/г песен: «Край, в

котором ты живёшь» муз. Г.

Гладкова




Савельева


Семёновой;

буклет с рекомендациями по

изготовлению самодельных

музыкальных инструментов:

«Бомбази», «Ветерок», рубель.

Ф/г «Звуки природы»;

слова песен и игр в

родительском уголке.

диск с музыкальным клипом

«Мир, который нужен нам»

муз. А. Ермолова

217

отношения к

песне через

пение и

движение.

-


ть освоению

навыков



движений.

-




цепочки.

-



мелодию.



о-образное

исполнение


игровых

образов.


«Шуршалочки «Шуточка»

муз. В. Селиванова

(шуршать фантиками,

газетами, бумагой)

«Много разных звуков»

нем.н.мел.

«Цветочки» игра муз. З.

Люзинской – сюжетная

игра



подвижная игра на

прогулке

«Будь ловкий» р.н.м. обр.

В. Агафонникова

Приведем планету в порядок

218

6-7 лет

- Обогащать



понимать

характер

музыки,

средства



сти.



слух.

- Выражать

своё


ое отношение

через

вокальное


тво, чётко

произносить

слова, чисто

интонировать

мелодию.


песню с

3-я

недел

я

апрел

я

Слушание

«Голубая планета» муз. А.

Рыбникова

«Раненная птица» муз. А.

Пахмутовой




Пение

Распевки по Емельянову

Совместное

исполнительство

«Земля – наш общий дом»

муз. Н. Караваевой

«Пробуждательная

песенка» муз. Н. Носкова

«Разноцветная планета»

муз. Н. Лукониной

«Кто берёзку причесал?»

муз. Л. Семёновой



«Вместе весело шагать»

муз. В. Шаинского

«Подари улыбку» муз.

А.Варламова

Стимулировать детей к

совместному творчеству:

изготовление из бросового

материала поделок,

слушание музыки:

«Голубая планета» муз. А.

Рыбникова








Савельева


Л. Семёновой


исполнения:

«Шуршалочки (шуршать

фантиками, газетами,

разнообразной бумагой)


использованию творческих

импровизаций -

«Поездка. Прогулка» муз.

М. Кусс

Развивать устойчивый

интерес к тематике

материала – просмотр

- Создать условия для:

игры на самодельных


инструментах:

«Гусли», «Скрипка»,

«скрипунчик».

Ф/г «Русские

народные мелодии»;

игры на шумовых

инструментах: «Будет

всё хорошо!» муз. Л.

Семёновой ф/г;


ленточками,

платочками,

цветочками, газовыми

платками: «Голубая

планета» муз. А.

Рыбникова ф/г


разместить:

слова песен и игр

-Диск с музыкальным клипом

«Мир, который нужен нам»


организовать выставку

поделок,;

оформить альбом с

фотографиями работ детей,

слушание в домашних

условиях ф/г песен: «Голубая

планета» муз. А. Рыбникова



«Край, в котором ты живёшь»

муз. Г. Гладкова




Савельева


Семёновой;


изготовлению самодельных

музыкальных инструментов:

«Гусли», «Скрипка»,

«скрипунчик».

Ф/г «Русские народные

мелодии».

219

солистом.

-



творческой

активности в


кой



песню,

сопровождая

игрой на



.

Игра на дми

«Дождик» муз. Е.

Попляновой



музыкального клипа «Мир,

который нужен нам» муз.

А. Ермолова

Космос

6-7 лет

- Вызывать

яркий


ый отклик

при

восприятии

музыки

разного

характера.

3-я

недел

я

апрел

я

Слушание

А. Рыбников

«Свет звёзд», «Звёзды»,

«Млечный путь», «Космос.

Полёт с космонавтом»



«Звёздочки»

Пение



рисование под музыку

«Космическое

путешествие», слушание

музыки:




Полёт с космонавтом»

- Оформить карточки

для игры -


«Звёздное небо»

(артикуляционно-

глосовая-

инструментальная

импровизация:

«Лунная дорожка»,

голоса звёздочек,

«Звёздный дождик»,



слова песен и игр на тему;

Диск музыкального клипа

«Космос» муз. А. Рыбникова

Организовать выставку

рисунков «Космическое

путешествие»;

рекомендации по

изготовлению игрушек

«Инопланетянин» для музея.

220


звуковысотн

ый слух.


энергично в

темпе марша,

передавая

весёлый,

задорный

характер

песни.

-


но менять

движения,

исполняя

песню,

ориентироват

ься в


-



творческой

активности

детей.

Распевки

«Хвост кометы»,

«Падающая звёздочка»

«Марш юных

космонавтов» муз. А.


«Ракета» муз. З.

Компанейца

«Улетаем на луну» муз. В.

Витлина



«Звёздочки» муз.

Картушиной (игра)




(артикуляционно-глосовая-


импровизация: «Лунная

дорожка», голоса звёздочек,

«Звёздный дождик», «Хор

планет», «Парад планет»,

«Позывные из космоса»)

«Звёздный вальс» муз. А.

Филиппенко (пение с

импровизированным

аккомпанементом на

муз.инструментах и

движением)

- Упражнять детей в

статическом и

динамическом равновесии:

музыкальная подвижная

игра

«Звёздочки» муз.

Картушиной


постановке композиции:

концерт-импровизация


(артикуляционно-глосовая-


импровизация: «Лунная

дорожка», голоса звёздочек,

«Звёздный дождик», «Хор

планет», «Парад планет»,

«Позывные из космоса»)

- Добиваться устойчивого

внимания при просмотре

музыкального клипа

«Космос» муз. А.

Рыбникова

«Хор планет», «Парад

планет», «Позывные

из космоса»)


двигательных

импровизаций

«Планета квадратов и

кружочков» ф/г

(самостоятельное

изготовление

атрибутов)

- Послушать в домашних

условиях музыки:




Полёт с космонавтом», ф/г

- Посмотреть м/ф:

«Главный звёздный»

Союзмультфильм 1966г.

«Достать до неба»


«Загадочная планета» Экран

1974г.

«Звёздная ночь» 1998г.

«космическая сказка» Литк/ст

1985г.

«Тайна третьей планеты»


221



ность


по


исполнению

задуманного


образа.


на

металлофона

х и шумовых


аккомпанеме

нт к песне.


«Луноход» муз. А.

Перцовской

Развлечение «Космическое

путешествие»


дарн

ые

сроки






(игровой,













222





ВОЛШЕБНИЦА ВОДА 1,5-3 года

- Любоваться

красотой

природных

явлений,

через

слушание

звуков воды,

дождя;


желание

слушать

музыку.

- Слушать

песню

спокойного

характера,


слушание

образными


по показу

воспитателя.

4-я

недел

я

апрел

я

Слушание

«Звуки природы» (темы:

ручеёк, волны, дождик).

«Умывальная» муз. Ан.


Пение

«Дождик» р.н.м. обр. Т.

Лобачёва

- Продолжать развивать

интерес детей к музыке:

слушание



«Умывальная» муз. Ан.


- Рисовать пальчиками

«Капельки»

под музыку

- Упражнять в лёгком беге:


игра

«Ручейки» муз. Т. Ломовой

- Развивать слуховое

восприятие – набор

бутылочек с водой (разного

- Внести набор

бутылочек с водой

(разного объёма)



колокольчиками, ф/г

«Звуки воды», с

ленточками «Бежит

ручеёк»


условиях «Звуки

природы.Вода» ф/г

- посмотреть дома м/ф:

«Заяц Коська и родничок»


«Земляничный дождик» Экран

1990г.

«Беги, ручеёк»



уголке «Потешки о воде»

223


песню


ного

характера.

- Передавать

смену частей

музыки,

изменяя

движения

(бег,

покачивание

ленточками).

- Менять

движения с

изменением

содержания

песни.




«Танец уточек» муз. М.


Развлечение «Водичка,

водичка»

объёма)

3-4 года


красотой

природных

4-я

недел

я

апрел

Слушание



- Замечать изменения в

звучании музыки:


- Внести набор

бутылочек с водой

(разного объёма)


условиях «Звуки

природы.Вода» «Ручеёк» муз.

Э. Грига

224

явлений,

через

слушание

звуков воды;


у детей


ую

отзывчивость

.

- Петь без

напряжения в

одном темпе

со всеми.


смену частей

музыки,

я «Ручеёк» муз. Э. Грига

«Дождик» Г. Косенко



«Колокольчики»

Пение

Попевка

«Дождик» р.н.п.

«Мы умеем чисто мыться»

муз. М. Иорданского




«Кораблики» муз. Г.

Вихаревой


«Ручеёк» муз. Э. Грига


- Упражнять в рисовании

волнистых линий под

музыку «Лесной ручеёк»


выразительного исполнения

движений с предметом

«Кораблики» муз. Г.

Вихаревой

- Учить исполнения без

аккомпанемента попевок о

воде


восприятие – набор

бутылочек с водой (разного

объёма)

- Обеспечить

колокольчиками,

бубенцами (ф/г

«Звуки воды»),

ленточками («Бежит

ручеёк» ф/г) для



ф/г


разместить «Потешки о воде»

- Посмотреть дома м/ф:

«Грибной дождик»


«Дождик, дождик, пуще!»

Киевнаучфильм 1982г.




1990г.



225

изменяя

движения

(бег,

покачивание

ленточками).

- Двигаться

по кругу,

осваивать

лёгкий бег,

выполнять

движения с

корабликом

по тексту

песни.

-


навыки

сочинительст

ва в

певческой



на




«Малыши и дождик» муз.

О. Девочкиной

«Весна» муз. М.

Картушиной (2 к.)


«Дождик» муз. Н.

Любарского

Развлечение «Водичка,

водичка»

226


.

4-5 года


красотой

природных

явлений,

через

слушание


шума дождя;

Обогащать


впечатления.


умение петь

чисто,

согласованно,

пробовать

себя в

попытках


ного


тва.

4-я

недел

я

апрел

я

Слушание



«Лесной ручей» муз. А.

Аренского

Пение

«Дождик» муз. М. Красева



«Игра-танец с зонтиками»

муз. В. Костенко

- Вслушаться в музыку,

представлять образы:




Аренского

- Создавать образы и

объединять их в общую

композицию:

Пластилинография «У

пруда» под музыку

- Читать сказки, рассказы,

стихотворения о воде под

музыку

- Формировать умение

понимать содержание

произведений искусства:

беседа интегративного

характера

«После дождя»

- Создавать условия

для импровизации:

с атрибутами на тему

«У пруда», ф/г,

работы по

пластилинографии,

набор самодельных и

шумовых


с детскими


инструментами под

ф/г «Звуки природы»

(темы: ручеёк, волны,

дождик).

- Оформить театр

перчаток «Ручеёк.

Озеро», ф/г


потешки, слова песен о воде

-Выставить работы по

пластилинографии.

- буклет с рекомендациями

изготовления самодельной

игрушки с использованием

воды.


условиях:




Аренского







227

-




о-образного

исполнения в


двигательных

композициях.

-



мелодию.

«Игра с водой» фр.н.мел.



«Капли» муз. Т. Боровик

Развлечение «Расскажи

нам, Ручеёк?»

(«Дождик» муз. В. Косенко,

картина «После дождя» Ф.

Васильева, стихи, потешки

о дожде)


самостоятельность в

творчестве: концерт-


- Набор бутылочек с водой

(разного объёма),

бубенчики, колокольчики.

ф/г

- «Игра с водой» фр.н.мел.

голубыми ленточками.

- Упражнять в выполнении

движений с предметом:


игра

«Игра-танец с зонтиками»

муз. В. Костенко


«Капитошка» Киевнаучфильм

1980г.


1990г.



228

5-6 лет


красотой

природных

явлений,

через

слушание




развивать


отзывчивость

.


4-я

недел

я

апрел

я

Слушание




«Игры воды» М. Равель



«Звенящие колокольчики»

- Активизировать словарь

детей, характеризуя

муз.произведения:

слушание





- Пластилинография «Кто

живёт в реке?» под музыку

- Чтение сказок, рассказов,

стихотворений о воде под

музыку


импровизации:

с атрибутами на тему

«Кто живёт в реке?»,

ф/г, работы по

пластилинографии,


шумовых

инструментов;

с детскими





дождик).



разместить потешки, слова

песен о воде;

выставить работы по

пластилинографии;



игрушек с использованием

воды, для инсценирования

сюжета «Кто живёт в реке?»

Послушать в домашних

условиях:




229

диатонически

й слух

-



лёгким

звуком.


чувство

ритма,

умение


через

движение

характер

музыки.

-

Придумывать

движения,

Пение

Распевки по методу В.


«Апрель пришёл» муз. Л.

Сашиной



«Поплаваем» муз. В.

Золотарёва

«Ручеёк» р.н.п. игровая

песня с движениями



«Игры воды» муз. М.

Равеля (с ленточками)

Развлечение «Речка,

реченька» (о реке, около

которой мы живём)

- Развивать эстетическое

восприятие: беседа

интегративного характера

«Ручеёк»

(«Ручеёк» муз. Э. Грига,

картина А. Садко «Звонкий

ручеёк», стихи, потешки о

ручейке)


восприятие: концерт-


набор бутылочек с водой

(разного объёма),

бубенчики, колокольчики,

бубны, ф/г

- Добиваться плавности

движений: «Игра с водой»

фр.н.мел. голубыми

ленточками.

- Стимулировать детей к

самостоятельному

исполнению: музыкальная


инструментами и

схемой для игры на

металлофоне по схеме

«Капли»

- Разместить театр

перчаток «Ручеёк.

Река.», ф/г


Просмотреть м/ф:








1980г.

«Капля» Экран 1984г.


1990г.



230

отражающие

характер

музыки.

- «Ручеёк» р.н.п. игровая

песня с движениями

- Чтение под музыку

рассказов, сказок, потешек

о воде.

6-7 лет


красотой

природных

явлений,

через

слушание




обогащать


впечатления

детей,

развивать


память.


навык

4-я

недел

я

апрел

я

Слушание



«Волшебное озеро» муз. А.

Лядова

Пение



«Расскажи нам, реченька»

муз. Е. Соколовой

- Активизировать словарь

детей, характеризуя

муз.произведения и звуки

природы: слушание




Лядова


самостоятельности в

исполнении работы:

бумажная пластика

«Слёзы» Хозяйки Медной

горы» (озёра, по легенде –

это слёзы Хозяйки Медной

горы) под музыку



атрибутами на тему

«У озера», ф/г, работы

по пластилинографии,


шумовых



детскими





дождик).

- Оформить схему для

игры на детских


иснтрументах



потешки, слова песен о воде;



игрушек с использованием

воды, для инсценирования

сюжета «У озера»

- Выставить работы по

пластилинографии.


условиях:




231


песни

лирического,

напевного

характера с

солистом,



(хоровод.

«змейка»)


слуховое

внимание,

ориентироват

ься в



пластичность

движений.


навык пения

без

инструмента,

с

сопровожден

ием ударных




«Ручей и озеро» - игра

«Ручьи» р.н.п

«Любитель рыболов» муз.

М. Старокадомского



«Шаловливые сосульки»


«Водяная сабелька» ст. И.


эстетическому восприятию

произведений искусства:


характера

«Волшебное озеро»

(«Волшебное озеро» муз. А.

Лядова, картины «У

лесногог озера» А.

Мещерского, «Лесное

озеро. Облако» А Куинджи,

«Лесок», «Поваленные

деревья» А. Рогозы, проза)

- Чтение сказок, рассказов,

стихотворений о воде под

музыку

- Объединять детей для

совместной деятельности:


- Набор бутылочек с водой

(разного объёма), набор

металлических шумовых

инструментов, ф/г

- Упражнять в слаженности

«Водяная сабелька»

- Внести театр

перчаток «У озера»,

ф/г

Лядова









1980г.

«Капля» Экран 1984г.

«На воде» Союзмультфильм

1986г.


1990г.



232

.


ансамблем,


пением.

Токмаковой

Развлечение «Озёра

родного края»

движений: музыкальная


- Ручей и озеро» - игра

«Ручьи» р.н.п


дарн

ые

сроки






(игровой,

















Праздник весны и труда

1,5-3 года

- Вызывать


ый отклик


умение

подпевать

фразы в песне

1-я

недел

я мая

Слушание

«Весной» С. Майкапара

«Праздничная» муз. Т.

Попатенко

Пение «Солнышко» муз. Т.

Попатенко


- Слушать музыку:



Попатенко

«Солнышко» муз. Т.

Попатенко

- Рисовать пальчиком

«Шарики» под музыку

«Шарики» муз. И Кишко

- Разместить в уголке

бубны, погремушки,

для игры (ф/г

«Русские народные

мелодии»)

- Выполнять действия

с флажками,

«браслетиками»

(солнечные лучики),

ф/г


условиях:



Попатенко

«Солнышко» муз. Т.

Попатенко

- посмотреть м/ф:

«Мы за солнышком идём»


«Солнечный зайчик»

233

совместно с

воспитателем

.


и изменять

движения с

предметами

по показу


- Усваивать

последовател

ьность

движений,

изменять их в

связи с


динамики и

темпа

музыки.

- Осваивать


навыки игры

на ударном

инструменте.


«Шарики» муз. И Кишко

«Флажки» латв.н.мел. обр.

М. Раухвергера

«Гуляем и пляшем» муз. М.

Раухвергера


«Весёлый бубен» муз. М.


Развлечение «В гости к

Матрёшке»

- Расширять словарный

запас: чтение потешек,

стихов-малюток о весне

под музыку «Весной» С.

Майкапара

- Упражнять в доступных

плясовых движениях:


игра

«Гуляем и пляшем» муз. М.


Куйбышевтелефильм 1978г.


уголке:

- буклет с рекомендациями

«Как изготовить дома флажки,

«браслетики» (солнечные

лучики);

- стихи-малютки, потешки о

весне

3-4 года

- Учить

слушать


произведение

1-я

недел

я мая

Слушание

«Весною» муз. С.

Майкапара»

«Подснежники» муз. В.

Калинникова

- Учить запоминать

название: слушание




- Внести бубны,

погремушки для игры

(«Русские народные

мелодии» ф/г)



условиях:

«Весною» муз. С. Майкапара»


234

до конца.



слух.


ласковый

характер

песен, петь

без

напряжения;

- Водить

хоровод,

изменять

движения по

тексту песни.


и изменять

движения с

предметами

по показу



весёлый

«Весна» ч.1 муз. А.

Вивальди

«Черёмуха» муз. Б.

Иванникова



«Весёлые дудочки»

Пение «Майская песенка» муз. О.

Юдахиной

«Пришла весна» муз. З.

Качаевой

«Веснянка» муз. М.




«Игра с цветами» муз. Г.

Вихаревой

«Флажки» муз. М.


«Потанцуем вместе» р.н.м.

обр. Т. Ломовой


«Наш оркестр» муз. М.


Развлечение «В гости к

Матрёшке»


Вивальди


создавать несложную

композицию: рисование

«Солнечный день» под

музыку «Майская песенка»

муз. О. Юдахиной

- Помогать детям

запоминать потешки,

стихи-малютки о весне под

музыку




Вивальди

- Добиваться выполнения

движений с предметом:


игра

«Игра с цветами» муз. Г.

Вихаревой

с флажками, цветами,



ф/г


перчаток:

«Солнышко»,

«Цветочек»


«Весна» ч.1 муз. А. Вивальди


«Весенняя сказка»








стихи-малютки, потешки о

весне, слова песен;

буклеты с рекомендациями

«Как изготовить дома флажки,

цветы, «браслетики»

(солнечные лучики).

235

характер

музыки в

движениях.

Согласовыват

ь движения с

партнёром.

- Определять

звучание

ударных


,


их звучание

по тексту

песни.

4-5 года

- Обратить

внимание

детей на

особенности


ных и

выразительн

ых средств

музыки,

динамику

звучания,


форму.

- Знакомить с

вокальной

1-я

недел

я мая

Слушание

«Ласточка» муз. Е.

Крылатова




Вивальди

«Вишенка» муз. А.

Островского



«Качели» муз. Е.


- Характеризовать


слушание

«Ласточка» муз. Е.

Крылатова




Вивальди

- Стимулировать детей в

создании образа: рисование

«Веснушки» под музыку


Вивальди


игры на

колокольчиках, ф/г

- Выполнения

действия с цветами,



ф/г «Подснежники»

муз. В. Калинникова


Вивальди

- Игры на

металлофоне

«Солнышко-

вёдрышко» р.н.п.



стихи, потешки, о весне,

слова песен.


«Как изготовить дома цветы,

«браслетики» (солнечные

лучики)»

- Дать рекомендации по

изготовлению атрибутов,

костюмов для развлечения


условиях:

«Ласточка» муз. Е. Крылатова


236

музыкой,

давать оценку

ситуации.



ый слух


песню

слаженно, в

одном темпе,

согласовыват


музыкой,

менять

движения со

сменой слов в

песне.

- Начинать и

заканчивать

танец в


с началом и

окончанием

музыки.


в движениях

Пение Попевка

«Солнышко-вёдрышко»

р.н.п.

«Песенка о весне» муз. Г.

Фрида

«Встречаем весну» песня-

хоровод муз. С. Насауленко



«Парный танец» муз. Е.


«Весёлая карусель» р.н.мел.

обр. Е. Тиличеевой


«Звонкие свистульки» муз.

Т. Бокач (индивидуальная

свистулька)

Развлечение «Веснушки

ищут Весну»

- Развивать эстетическое

восприятие: беседа


«Подснежник»

(«Подснежники» муз. В.

Калинникова,

«Вот уж снег последний в

поле тает» сл. А. Толстой,

Картина «Весна в лесу.

Подснежник» В.

Яблоновский, Фото-

«Подснежники в лесу»)

- Развивать словарный

запас: чтение потешек,

стихотворений, сказок,

рассказов о весне под

музыку




Вивальди

- Упражнять детей менять

темп движения:


игра

«Весёлая карусель» р.н.мел.

обр. Е. Тиличеевой

- Добиваться слаженного

исполнения: концерт-


«Звонкие свистульки» муз.

Т. Бокач (индивидуальная

- Обогатить

театрализованную


театрами:

перчаток:


«Цветочек»

на фланелеграфе

«Заячья избушка»


«Весна» ч.1 муз. А. Вивальди




«Веснянка» Киевнаучфильм

1961г.





237

темповые

изменения в

музыке.

-


ритмическую

последовател

ьность при

игре на

свистульках.

свистулька)

5-6 лет

- Развивать у

детей о

способностях

музыки

отображать

явления


действительн

ости,

расширить


я о вокальной

музыке.

- Знакомить с

вокальной

музыкой,

давать оценку

ситуации

1-я

недел

я мая

Слушание

«Скворцы прилетели» муз.

И. Дунаевского

«Весна» муз. Г. Свиридова

«Подснежник» муз. П.И.

Чайковского

«Мы целое утро возились с

ростками» («Катя» муз. И.

Фомченко



«Музыкальные загадки»

Пение «Воздушные шары» муз. Л.

- Закреплять представления

об явлениях окружающей

действительности:

слушание






- Рисование «Скворцы

прилетели» под музыку



- Развивать умение

анализировать, сравнивать

признаки явлений

окружающего мира: беседа



импровизация с

цветами, ф/г

«Подснежник» муз.

П.И. Чайковского

- Оформить

музыкальные загадки

на карточках (тема

весна) на шумовых


- Разместить:

театр перчаток:

«Подснежник»,

«Травка»,

«Солнышко»

театр «накидок»

«В гости к солнышку»



стихи, потешки о весне, слова

песен;

- рекомендации для

изготовления атрибутов,

костюмов для развлечения;

альбом рисунков «Скворцы

прилетели».


условиях:

«Скворцы прилетели» муз. И.

Дунаевского



Чайковского;

посмотреть м/ф:

- «А у тебя есть солнце?»

Свердловсктелефильм 1975г.


238


тембровый

слух.


умение


исполнять

песню, петь

легко,

соблюдая


рисунок

мелодии.

-

Вырабатыват

ь у детей

выдержку,

слышать

окончание


фразы.


движением

характер

песни.

- Отмечать

Семёновой

«Весна» муз. М. Сидоровой

Музыкально-ритмические

движения

«Гори ясно» р.н.мел. обр. Р.

Рустамова

«Ждём весну» муз. С.

Насауленко

«Земелюшка-чернозём»

р.н.п. обр. В. Агафонникова


«Звенящий треугольник»

муз. Р. Рустамова



«Весенние краски»

движение с платками

(«Весна» муз. А. Вивальди)

Развлечение «Ждём весну»

«Весна»

(«Весна» муз. Г.

Свиридова, «Весна» сл. А.

Майкова

«Весенний пейзаж» Р.

Берггольца)

- Чтение потешек,



музыку




- Упражнять в ловком

действии с платочком:


игра

«Гори ясно» р.н.мел. обр. Р.

Рустамова

- Добиваться построения

совместной композиции:


«Весенние краски»

(«Весна» муз. А. Вивальди)



1961г.





239

сильную

долю на

треугольнике.

- Проявлять


ность в

творчестве.

6-7 лет

-



мышления,

фантазии,

памяти.



ый слух.

- Закреплять



но,

удерживать

1-я

недел

я мая

Слушание


«Песня жаворонка»,

«Подснежник», «Белые

ночи» муз. П.И.




«Звуки разные бывают»

Пение Попевка «Скок-скок» р.н.п.

«Весенний вальс» муз. А.


«Весенняя песенка» муз. Г.

Ларионовой



«Всякий труд у нас в


распростанённой формы

ответа на поставленные

вопросы о

муз.произведении:

слушание


«Песня жаворонка»,

«Подснежник», «Белые

ночи» муз. П.И.


- Развивать художественно-

творческие способности:

рисование «Весенние

мотивы» под музыку




музыку


поиску способов



цветами, газовыми

платками ф/г

«Сладкая грёза»,


«Белые ночи» муз.



для озвучивания

стихов с помощью

шумовых


- Внести:

театр перчаток:


«Травка»,

«Проталинка»,




стихи, потешки о весне, слова

песен;

Дать рекомендации по

изготовлению атрибутов,

костюмов для развлечения;

Разместить альбом рисунков

«Скворцы прилетели».

Предложить родителям вместе

с детьми придумать истории,

изготовить коллажи, альбомы

по придуманной истории, на

прослушанную музыку.


условиях:

«Скворцы прилетели» муз. И.

Дунаевского



240

дыхание до

конца


фразы, чисто

интонируя

мелодию.

-


движение,

характерное

какому-либо

трудовому

процессу, и


ь это

движение с

музыкой.

-

Согласовыват

ь движения

со словами

песни.

-


но играть в

игру,

соблюдать

правила.

- Исполнять в

ансамбле

почёте» муз. Т. Ломовой

«Сеяли девушки» р.н.п.

обр. И. Кишко

«Пастух и козлята» р.н.п.,

обр. В. Трутовского


«Я на горку шла» р.н.п.

«Весной» муз. Г. Зингера



«Упражнения с

воображаемыми цветами

«Сладкая грёза» муз. П.И.


Развлечение «Весенний

переполох»

выражения средств

выразительности: беседа


«Песня жаворонка»

(«Песня жаворонка» муз.

П.И. Чайковского,

«Жаворонок» сл. В

Жуковского, картина

«Март» И. Левитан,

иллюстрация –

«Жаворонок»)

- Стимулировать детей

самостоятельно

объединяться для

совместной игры:


игра

«Пастух и козлята» р.н.п.,

обр. В. Трутовского

- Развивать творческие

способности: концерт-


«Упражнения с

воображаемыми цветами

«Сладкая грёза» муз. П.И.


«Ручеёк»

театр «кукла с живой

рукой» р.н.с.

«Снегурочка»



- «А у тебя есть солнце?»

Свердловсктелефильм 1975г.




1961г.





241

ударных


.


мелодии на

заданную

тему.


танцевально-

игровое

творчество.


дарн

ые

сроки






(игровой,

















День победы

1,5-3 года


слова и


фразы.

2-я

недел

я мая

Пение

«Праздник» муз. М.



- Расширять слушательский

опыт


Попатенко


игры на бубнах,

погремушках, ф/г


мелодии»

- Выполнять несложные

действия с флажком,

ленточками, ф/г марша,

плясовой мелодии

вместе с родителями

242


движения с

ленточками

по показу


- Менять

движения в

связи со

сменой

частей

музыки

(ходьба,

подпрыгиван

ие).

- Отмечать

изменения

динамики с

помощью

движений

(«заводится

мотор» –

«летит» -

«приземляетс

я»).


движения с

флажками по

показу



«Ленточки» муз. Г.

Вихаревой

«Мы идём» муз. Р.

Рустамова

«Самолёт летит» муз. Е.


«Пляска с флажками» муз.

Г. Вихаревой


самостоятельности:

аппликация «Флажок» под

музыку «Праздник» муз. М.


- Выполнять образные

движения: музыкальная


«Самолёт летит» муз. Е.



с флажками, ф/г

марша

- Изготовить дома книжки-

малютки на темы: «Флажок»,

«Самолёт»

3-4 года

243

- Учить

понимать

характер,

познакомить

с жанром

песня.


динамически

й слух.


задорный

характер

песни, чётко

пропевать

слова.


координацию

движений рук

и ног.

- Двигаться в


с весёлым

плясовым

характером

2-я

недел

я мая

Слушание

«Прадедушка. День

Победы» муз. А. Ермолова



«Громко-тихо»

Пение

«Праздничная» муз. Н.

Бахутовой



«Марш с флажками» муз.

А. Гречанинова


ленточками» муз. Г.

Вихаревой

«Карусель» «Камаринская»

р.н.мел. обр. Т Ломовой


«Наш оркестр» муз. М.


- Приучать слушать песни



- Создавать в аппликации

предметные композиции:

«Флажки и шарики» под

музыку

«Марш с флажками» муз.

А. Гречанинова

«Праздничная» муз. Н.

Бахутовой

- Упражнять в лёгком беге

с ускорением и

замедлением: музыкальная


«Карусель» «Камаринская»

р.н.мел. обр. Т Ломовой



погремушках, ф/г


мелодии»


с флажками, ф/г

марша

- В домашних условиях:

вместе с родителями

выполнять несложные

действия с флажком,

ленточками, ф/г марша,

плясовой мелодии

- Изготовить книжки-малютки

на темы: «Мы идём с

флажками», «Букет цветов»

- Просмотреть м/ф:

«Василёк» Союзмультфильм

1973г.

«Салют» Киевнаучфильм

1975г

244

музыки.


умение игры

на шумовых



.

4-5 года

- высказывать

свои

впечатления

о

прослушанно

м.



слух.


песню

слаженно, в

одном темпе,



музыкой

2-я

недел

я мая

Слушание



«Главный праздник» сл. Н.

Мазанова

«Катюша» муз. М. Блантера

«Три танкиста»



«Сыграй, как я»

Пение Попевка «Я иду с цветами»

«Праздник» муз. М.




«Праздничная пляска» муз.

М. Красева


понимать содержание

песен: слушание




Мазанова


- Закреплять навыки

аккуратного вырезывания:

аппликация «Праздничный

салют» под музыку

- Развивать нравственно-

эстетические чувства:

интегративнаы беседа

«Салют Победы»

(«Главный праздник» сл. Н.

Мазанова, картина «Салют

Победы» П. Оссовский)

- Развивать двигательную



колокольчиках, ф/г

«Катюша» муз. М.

Блантера

- Разместить флажки,

с ленточками, цветами

(ф/г «Три танкиста»,

«Катюша») для

выполнения

композиций


условиях:

«Прадедушка. День Победы»



Мазанова





1973г.

«Дедушкин бинокль»


Киевначфильм 1981г.


1975г.


стихи, слова песен на данную

тему;

- Поставить альбом рисунков

«Праздничный салют»

245

- Менять

движения со

сменой слов в

песне,


выполнять

действия с

флажками.

- Изменять

характер

движения в


с изменением

громкости

звучания

музыки.

- Отмечать

сильную

долю

палочками по

ударным

тарелкам.

-


но менять

движения с

ленточками, в


с

«Смело идти и прятаться»

муз. И. Берковича


«Марш с тарелками» муз. Р.

Рустамова


игрвого творчества

«Праздничный салют» муз.

Т. Ломовой

активность: музыкальная


«Смело идти и прятаться»

муз. И. Берковича

- Формировать опыт

взаимодействия между

сверстниками: концерт-


«Праздничный салют» муз.

Т. Ломовой

- Буклет со словами песен для

совместного пения.

246


в музыке.

5-6 лет

- Вызвать у

детей яркий


ый отклик

при


песен о

войне,

победе,

ветеранах.



память детей.

-


о передавать

характер

мелодии.

-

Своевременн

2-я

недел

я мая

Слушание

«Священная война» муз. А.


«День Победы» муз. Д.

Тухманова



«Угадай мелодию»

Пение

Попевка «Смелый пилот»

«Наследники Победы» муз.

Е. Зарицкой

«Победа придёт» муз. М.

Сидоровой

«Песня о мире» муз. А.




«Цветные флажки» муз. Е.


«Зоркие глаза» муз. Ю.

Слонова

- Расширять представления

детей о празднике «День

Победы»:

слушание



«День Победы» муз.

Трубачёва



«Александровский сад»

муз. Е. Циброва

просмотр музыкального

клипа «День Победы» муз.

Д. Тухманова


действиях:

коллаж «На параде» под

музыку

- Чтение стихов, рассказов

о Победе, войне под музыку

- Формировать

нравственные качества:


харатера

«День Победы»

(«День Победы» муз. Д.

- Разместить:

бубны, колокольчики,

ф/г «Катюша» муз. М.

Блантера для игры;

флажки, ленточк,

цветы ф/г «Три

танкиста», «Катюша»

для выполнения

действий




тему.

коллаж «На параде»

рекомендации по созданию

альбома «Наши прадедушки –

воевали»;

буклет со словами песен для

совместного пения;

диск с музыкальным клипом


Тухманова


условиях:




Трубачёва



«Александровский сад» муз. Е.

Циброва





1973г.

247

о начинать и

заканчивать

песню,


отчётливо

слова, чётко



рисунок

мелодии.

- Свободно

обращаться с


изменять

движения в

зависимости

от характера

музыки и


х изменений.


у детей

умение

узнавать

разнохаракте

рные части

музыки и


это в

движении.

-





«Салют» муз. Т. Ломовой

(упражнение с ленточками

– султанчиками)


Победы»

Тухманова, картина

«Победа» А. Лопухова)

- Упражнять детей в

ловкости движений:


игра


Слонова


исполнительские навыки:


«На параде» («Цветные

флажки» муз. Е.


«Салют» муз. Т. Ломовой

(упражнение с ленточками

– султанчиками)

«Солдатская сказка»



«Партизанская снегурочка»



1975г.

248


но выбирать


для

озвучивания

песни.

-


но менять

движения с


используя


перестроения.

6-7 лет

- Вызвать у

детей яркий


ый отклик

при


песен о

войне,

победе,

ветеранах.

2-я

недел

я мая

Слушание




Тухманова

«Дороги» муз. А. Новикова

«В землянке» муз. К.

Листова

«Тёмная ночь» муз. Н.

Богословского



«Синий платочек» Е.

Петерсбургский

«Алёша» муз. Э.

Колмановского

«Последний бой» муз. М.

- Добиваться запоминания

названия песен: слушание




Тухманова


«В землянке» муз. К.

Листова




«Катюша» муз. М. Блантер

«Синий платочек»





игры на детских



«Смуглянка» муз. А.

Новикова

- Внести флажки,

ленточки, цветы,

платочки для

выполнения действий

(ф/г «Три танкиста»,

«Катюша», «Синий

платочек»)




тему;



Тухманова;


«Песни войны и Победы»;

- Выставить коллаж «Вечный

огонь»;

буклет со словами песен для

совместного пения.

- Предложить родителям

принести информацию о

дедах, прадедах детей,

249


восприятие

музыки.


умение брать

дыхание и

удерживать

его до конца


фразы, чётко


слова.


Ножкина


Трубачёва



«Песня-танец-марш»

Пение Попевка «Вальс» муз. Е.


«Песня для ветеранов» муз.

Н. Бобковой

«Когда ветераны идут на

парад» муз. З. Роот

«Вечный огонь» муз. А.


«Мы рисуем голубя» муз.

О. Шугаева




Слонова

«Горнист и четыре отряда»

муз. Д. Кабалевского


Савельева



Ножкина


Трубачёва

- Воспитывать

патриотические чувства:

музыкальный клип «День

Победы» муз. Д.

Тухманова;

музыкальный клип «Песни

войны и Победы»


создании. Совместной

композиции: коллаж

«Вечный огонь» под

музыку «Вокализ» муз. С.

Рахманинова

- Воспитывать

патриотические чувства:


характера

«О чём поют бойцы?»

(«В землянке» муз. К.

Листова





«Синий платочек» муз. Е.

Петерсбургского, картина

М. Самсонова «Бойцы

Салинграда»)

воевавших на фронте, для

создания альбома «Наши

прадедушки – воевали».


условиях:




Тухманова


«В землянке» муз. К. Листова




«Катюша» муз. М. Блантер

«Синий платочек»




Ножкина


Трубачёва


«Воспоминание»



1973г.

«Солдатская сказка»



250

у детей

умение

узнавать

разнохаракте

рные части

музыки и


это в

движении.

-


но исполнять

хоровод,

согласовывая

пение и

движения

-

Выразительн

о исполнять

песню на

детских



.


ритмичность,



е изменения и

передавать их

интонацией.

Новикова



«Нашей армии – салют!» -

речедекламация

«Игра с воздушными

шарами» муз. Ю. Слонова


Победы»

- Чтение пословиц,

поговорок, стихов,

рассказов о Победе, войне

под музыку

- Упражнять в ловкости,

быстроте реакции:


игра


Слонова


исполнении движений:


«Игра с воздушными

шарами» муз. Ю. Слонова


Новикова

«Нашей армии – салют!» -

речедекламация

«Легенда о старом маяке»


«Партизанская снегурочка»



1975г.

251


умения

создавать


оригинальны

е фрагменты

в действиях с

предметами.


дарн

ые

сроки






(игровой,

















ДО СВИДАНЬ Я, ДЕТСКИЙ САД1,5-3 года

-


о откликаться

на музыку.

4-я

недел

я мая

Слушание

«Маленькая ночная

серенада» муз. В.А.

Моцарта

«Весною «С. Майкапара

Пение

- Развивать музыкальное

восприятие: слушание

«Маленькая ночная

серенада» муз. В.А.

Моцарта

«Весною «С. Майкапара

- Внести шумовые


импровизации.


атрибутами: цветочки,

«браслетики»


для импровизации


условиях:

«Маленькая ночная серенада»

муз. В.А. Моцарта

«Весною» муз. С. Майкапара,

ф/г

- Оформить дома альбом

252


песню,


пение

выполнением

соответствую

щих

движений.

-Осваивать

несложные

плясовые

движения,

ритмичный

бег по кругу.

- Двигаться в


с характером

музыки.


пляску,

согласовывая

движения с

текстом

песни.


«Вот какие мы большие»




«Весёлая пляска» муз. М.


«Вот как мы умеем» муз. Е.


«Приседай» муз. А.

Роомере


«Бубен и погремушки» муз.

М. Картушиной

Развлечение «Ладушки в

- Вызывать интерес в

действиях с красками:

рисование «Моя ладошка»

под музыку

- Упражнять в передаче

игрового образа -


игра

«Кошка и котята» муз. В.

Витлина

«Весною» муз. С.

Майкапара


пальчиковый театр

«Игрушки»

рисунков «Моя ладошка» в

уголке.

- Разместить в уголке для

родителей:

- Буклет с потешками,

песенками-малютками на

тему..

- Буклет с рекомендациями по

изготовлению пальчикового

театра «Игрушки» по сихам А.

Барто.

253

тембровый

слух,

ритмично

играть на

ударных


.

гостях у бабушки»

3-4 года

- Развивать и

обогащать



различать

элементарны

й характер

музыки.

- Петь в

одном темпе

со всеми.

- Двигаться

4-я

недел

я мая

Слушание

«Шутка» муз. И.С. Баха

«Марш деревянных

солдатиков», «Вальс» муз.


Пение

«Игра с лошадкой» муз. И.

Кишко



«Подружились» муз. Т.

Вилькорейской

- Обогащать словарный

запас детей

характеристиками


слушание





- Формировать навык

совместно деятельности:

коллаж «Мы большие» под

музыку.

- Помогать детям

- Внести шумовые


импровизации под

русские народные

мелодии, ф/г

- Разместить атрибуты

для двигательной


- Внести театр ложек

«Теремок» р.н.с.



слова песен;


изготовлению «Театра ложек»;

коллаж «Мы большие» в

уголке.

буклет с потешками,

песенками-малютками на

тему.


условиях:



254

под музыку

ритмично и

согласно

темпу и

характеру

музыки.

-



навыков


й и


ой передачи

игровых

образов.

«Пройдём в ворота» муз. Т.

Ломовой

«Воробушки и автомобиль»

муз. М. Раухвергера

«Танец с воздушными

шарами» муз. М.



«Как у наших у ворот»

р.н.п.

Развлечение «Матрёшка в

гостях у ребят»

запоминать потешки

поговорки, стихи и

рассказывать их под

музыку


музыкальной подвижной

игры

«Воробушки и автомобиль»

муз. М. Раухвергера


П.И. Чайковского, ф/г

4-5 года

-


но

4-я

недел

я мая

Слушание

«Марш» муз. Р. Шумана

«Полька», «Русская песня»

- Определять жанры

муз.произведений:

слушание


- Внести:


двигательной




коллаж «Мы дружные ребята»

255

высказыватьс

я о

содержании



.



память.


певческие

навыки,


исполнять

песни разного

содержания.

муз. П.И. Чайковского

«Полька трик-трак» муз. И.

Штрауса

«Вальс» муз. А.

Гречанинова



«Узнай и спой песню по

картинке»

Пение

Попевка «Кукушечка»

р.н.п.

«Детский сад» муз. А.


«Тяв-тяв» муз. В. Герчик



«Весёлая полька» муз. М.





Штрауса

«Вальс» муз. А.

Гречанинова

- Формировать опыт

социального

взаимодействия: коллаж

«Мы дружные ребята» под

музыку.


поговорок, сказок, стихов

под музыку

- Выполнять правила игры:


игра


Магиденко

- Добиваться слаженного

исполнения: концерт-

импровизации;

шумовые,



игры под русские

народные мелодии,

ф/г


для игры на

металлофоне

«Гармошка» муз. Е.



«перчаток» «Петушок

– золотой гребешок»

р.н.с..

в уголке;

буклет с потешками, стихами,

сказками на тему;


изготовлению «Театра

перчаток».


условиях:





Штрауса

«Вальс» муз. А. Гречанинова,

ф/г


«Башмачки» Киевнаучфильм

1982г.

256

-

Совершенств

овать

танцевальные

движения.

-


навык

ритмичного

движения в


с характером

музыки.

-


умение



мелодии.

-




о-образного


Магиденко


«Марш» муз. С.

Прокофьева (игра на

ударных инструментах)



«Упражнение с цветами»

муз. А. Жилина

Развлечение «Наш

любимый детский сад»


«Марш» муз. С.

Прокофьева (игра на

ударных инструментах)

«Упражнение с цветами»

муз. А. Жилина

257



игровых


5-6 лет



культуру на

основе

знакомства с


музыкой.

- Развитие


музыки и


памяти.

- Искренне и


4-я

недел

я мая

Слушание

«Юмореска» А. Дворжак

«Музыкальный момент»

муз. Ф. Шуберта

«Ноктюрн «Разлука» муз.

М. Глинка



«Времена года»

Пение

«Песенка друзей» муз. В.

Герчик

«Дружат дети всей земли»

муз. Д. Львова-Компанейца

- Выделять средства


выразительности: слушание


«Музыкальный момент»

муз. Ф. Шуберта


М. Глинка

- Развивать умение

понимать и выполнять

поставленную задачу:

коллаж «Дружат дети всей

земли» под песню «Дружат

дети всей земли» муз. Д.

Львова-Компанейца, «Как

положено друзьям» муз. В.

Шаинского

- Внести:


двигательной

импровизации;

- Оформить схемы для

игры на металлофоне

«Гармошка» муз. Е.



«кукла с живой

рукой» «Хаврошечка»

р.н.с.




коллаж «Дружат дети всей

земли» в уголке;

буклет с потешками, стихами,

сказками, прозой на тему;


изготовлению «Театра «кукла

с живой рукой»

«Хаврошечка».


условиях:


«Музыкальный момент» муз.

Ф. Шуберта

«Ноктюрн «Разлука» муз. М.

258

исполнять

песни.

-


ть


ю навыков




движений.


простейшую

мелодию,

соблюдая при



«Упражнение с мячом» муз.

Т. Ломовой

«Кулачки и ладошки» муз.

Е. Тиличеевой

«Весёлые дети» лит.н.мел.

«Ловушка» р.н.мел. обр. А.

Сиделникова


«Финская полька» нар.мел.

– игра на ударных



игрвого творчества


Развлечение «Мы знаем

много песен»


поговорок, сказок, прозы,

стихов под музыку

- Упражнять в ловкости и

гибкости: музыкальная


«Ловушка» р.н.мел. обр. А.

Сиделникова


исполнении: концерт-


«Финская полька» нар.мел.

– игра на ударных


«Юмореска» А. Дворжак –

импровизация с атрибутами

Глинка, ф/г


«Бабушкин урок»

Свредловская к/ст 1986г.

«Вовка в тридевятом царстве»


«Волшебная калоша» Экран

1970г.

259

этом общую

динамику и

темп.

-


движения,

проявляя


ность в

творчестве.

6-7 лет

- Вызывать

яркий


ый отклик

при


музыки,


свои

суждения.

4-я

недел

я мая

Слушание

«Чем учат в школе» муз. В.

Шаинского

«Дважды два – четыре»


«Первоклашка» муз. В.

Шаинского



«Назови имя композитора»


слушанию

«Чем учат в школе» муз. В.

Шаинского




Шаинского


самостоятельности в

планировании своих

действий: коллаж

«Спасибо, детский сад!»



шумовых,

самодельных


ксилофонах,

металлофонах по

карточкам.

- Разместить атрибуты

для двигательной


- Внести театр





изготовлению «Театра

марионеток»;

коллаж «Спасибо, детский

сад!» в уголке;

буклет с поговорками,

стихами, загадками, сказками,

прозой, песнями на тему.


260

- Развитие


памяти.


песни


но, обращать

внимание на

артикуляцию,

чисто

интонировать

.

-

Содействоват

ь проявлению

активности и


ности в

исполнении.

Пение



«Мы теперь ученики» муз.

Г. Струве

«Не забудем детский сад»

муз. Е. Туманян

«До свидания, детский сад»

муз. А. Филиппенко



«Отличное настроение»

муз. Л. Старченко

«Ах, как хорошо в садике

живётся!» муз. С.


«Дразнилка» муз. С.



«Наш любимый детский

сад» муз. И. Якушиной

песня-игра


под музыку «Ноктюрн

«Разлука» муз. М. Глинка

- Стимулировать детей

принимать участие в беседе


«Скоро в школу»

(«Чем учат в школе»,


Шаинского, фотовернисаж

«Наши ученики», стихи,

поговорки, рассказы по

теме)


поговорок, сказок, прозы,

стихов под музыку


М. Глинка, «Вальс цветов»

муз. П. И. Чайковского

- Упражнять в выдержке,

самостоятельности:


игра

«Дразнилка» муз. С.


марионеток

«Дюймовочка»

условиях: «Чем учат в школе»


«Дважды два – четыре» муз. В.

Шаинского


Шаинского, ф/г


«В стране невыученных

уроков» Союзмультфильм

1969г.

«Волшебный магазин»


«Остров ошибок»


«Девочка в цирке»


«Друзья-товарищи»


«Как верблюжонок и ослик в

школу ходили»


«Ивашка из Дворца

Пионеров» Союзмультфильм

261


«Праздничный вальс с

цветными лентами» муз. Ю.

Николаева

Развлечение «Путешествие в Страну

знаний» - музыкальная

викторина

- Стимулировать к




муз. В. Шаинского на

шумовых интсрументах.

«Праздничный вальс с

цветными лентами» муз. Ю.

Николаева

1981г.

«Гришкины книжки»


262

Date post:	29-Jan-2023
Category:	Documents
Upload:	khangminh22
View:	0 times
Download:	0 times

Рабочая программа музыкального руководителя - МБДОУ ...

Documents