RPP BAHASA INGGRIS KELAS VII SEMESTER GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsN SukahajiMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/GenapMateri Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan nama benda (label) dan daftarbarang(list)

Alokasi Waktu : 8 JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampakmata.

KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATORKompetensi Dasar Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.2 menunjukan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengsn gurudan teman

2.3 Menunjukan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cinta damaidalam melaksanakan komunikasi

fungsional

3.6 Memahami fungsi social, struktur teks

dan unsur kebahasaan dari teks label nama, dandaftar barang sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan daftar barang(list)

4.7 Menyusun teks tulis labelnama dan daftar barang dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dansesuai konteks

4.7.1 Siswa dapat menyusun teks label (label) dan daftar barang (list)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari Bab VII peserta didik dapat : Menunjukan kesungguhan dalam belajar bahasa inggris tentang teks,label nama (label) dan daftar barang (list)

Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakankomunikasi tentang teks label nama (label) dan daftar barang(list)

o Menunjukan perilaku disiplin, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi tentang teks label(label)nama dan daftar barang (list)

Menunjukan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cintadamai dalam melaksanakisasian komunikasi fungsional

Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan teks label nama(label) dan daftar barang (list)

Menyusun teks label nama (label) dan daftar barang (list)

D. MATERI PEMBELAJARAN1. Materi pokok

Teks tulis label nama (label) dan daftar barang2. Fungsi social

Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.3. Struktur teks

Nama benda, dengan atau tanpa jumlah4. Unsur kebahasaan

Artikel a, kata benda plural Angka cardinal, 1 s.d 100, one, two, three,….one hundred Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapih Ucapan: tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan

secara lisan

5. Benda – benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli,pola hidup sehat, dan ramah lingkungan

6. Multimedia :Layout dan dekorasi yang membuat tampilan teks lebih menarik

TopikBenda–benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, denganmemberikan keteladanan tentang perilaku disiplin, peduli, polahidup sehat dan ramah lingkungan

E. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

F. MEDIA PEMBELAJARANGambar, white board, board marker, label nama dan daftar barang

G. SUMBER BELAJARBuku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Kesatu1.Kegiatan Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan

menggunakan bahasa inggris. Guru mengabsen siswa Guru member motifasi dan apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan inti (60 Menit)1. Mengamati

a) Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda / daftarbarang yang ada di dalam kelas sesuai denganpengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social ,structural teks dan unsure kebahasaannya

b) Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barangyang ada di dalam tas secara terbimbingi sampaikan,

2. Menanya a) Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan

antara lain perbedaan antar ucapan, tekanan kata, intonasidari nama-nama benda yang ada di dalam kelas dan di dalamtas

b) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsi social, ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan, sertaformat penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi

a) Siswa membaca/ mendengar /menuliska label nama (label) dandaftar barang (list) yang ada di dalam kelas dan di dalamtas dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks danunsure kebahasaan

4. Mengasosiasia) Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis teks

dengan memperhatikan fungsi social ,ungkapan dan strukturteks, unsure kebahasaan, serta format peulisan dari jenisteks yang sudah di pelajari.

b) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan temantentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok

5. Mengokomunikasikana) Siswa memperolah balikan dari guru dan teman tentang karya

yang di hasilkan/ pesan yang di tangkap dan dllb) Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa

inggris untuk menyapa, berpamitan, ,mengucapakan terimakasih dan meminta maaf dalam jurnal belaja (learningjurnal)

3. Penutup (10 menit)1. Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat rangkuman /

simpulan pelajaran2. Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan

yang sudah di laksanakan secara konsisten dan terprogram3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran 4. Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupun kelompok

sesuai dengan hasil belajar peserta didik5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

selanjutnya

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan

menggunakan bahasa inggris. Guru mengabsen siswa Guru member motifasi dan apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan inti (60 Menit)

1. Mengamati rumah a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau

barang di dalam rumah sesuai dengan pengelompokannyadengan memperhatikan fungsi social , structural teks danunsure kebahasaannya

b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barangyang ada di ruang keluarga dan ruang makan

2. Menanya a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan

antara lain perbedaan nama benda atau daftar barang yangada di dalam rumah, ruang keluarga dan ruang makan

b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsisocial , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan,serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan

daftar barang (list) yang ada di dalam rumah, ruangkeluarga,ruang makan,ruang dapur dengan memperhatikanfungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan (Thereis….There are…



b. Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan temantentang setiap yang di a sampaikan dalam kerja kelompok




3. Penutup (10 menit) Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat

rangkuman / simpulan pelajaran Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap

kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten danterprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasilpembelajaran

Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuanselanjutnya

Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa dengan

menggunakan bahasa inggris. Guru mengabsen siswa Guru member motifasi dan apersepsi Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Kegiatan inti (60 Menit)

1. Mengamati a. Siswa membaca / mendengar berbagai nama-nama benda atau

barang di garasi, kebun, kamar mandi sesuai denganpengelompokannya dengan memperhatikan fungsi social ,structural teks dan unsure kebahasaannya

b. Siswa meniru / menyalin beberapa nama benda / daftar barangyang ada di ruang keluarga dan ruang makan

2. Menanya a). Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan

antara lain perbedaan nama bungenda atau daftar barangyang ada di garasi, kebun, kamar mandi dengan memperhatikanfungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan .

b.) Siswa memperoleh pengetahuan tambahan tentang fungsisocial , ungkapan dan srtuktur teks, unsure kebahasaan,serta format penulisan / penyampaian dari berbagai sumber

3. Mengeksplorasi a) Siswa membaca/ mendengar /menuliskan label nama (label) dan

daftar barang (list) yang ada di garasi, kebun dan kamarmandi dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks danunsur kebahasaan (There is….There are…



B ) Siswa memperoleh balikan /feedback dari guru dan temantentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok




3. Penutup (10 menit) Guru bersama-sama dengan siswa dan/ sendiri membuat

rangkuman / simpulan pelajaran Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap

kegiatan yang sudah di laksanakan secara konsisten danterprogram

Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasilpembelajaran

Guru memberikan tugas ,baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuanselanjutnya

PENILAIAN1.Jenis/teknik penilaian

a. Jenis Penilaian : Autentic assessmentb. Teknik Penilaian:

1) Sikap : Non Tes2) Pengetahuan : Tes tulis dan Tes Lisan 3) Ketrampilan : Tes

2.Bentuk instrumen dan instrumen

a. Lembar Observasib. Daftar pertanyaanc. Unjuk Kerja

3.Pedoman penskorana. Aspek Sikap

No.

Aspek yang dinilai

Kriteria Skor

1 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur

Sering menunjukkansikap jujur

Beberapa kali menunjukkan sikap jujur

Pernah menunjukkansikap jujur

Tidak pernah menunjukkan sikap jujur

5

4

3

2

1

2 Disiplin Sangat sering menunjukkan sikap disiplin.

Sering menunjukkansikap disiplin

Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin

Pernah menunjukkansikap disiplin

Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin

5

4

3

2

1

3. Percaya diri

Sangat sering menunjukkan sikap percaya diri

Sering menunjukkansikap percaya diri

Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri

Pernah menunjukkansikap percaya diri

Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri

5

4

3

2

1

4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap

5

kerja sama Sering menunjukkansikap kerja sama

Beberapa kali menunjukkan sikap kerja sama

Pernah menunjukkansikap kerja sama

Tidak pernah menunjukkan sikap kerja sama

4

3

2

1

b. Aspek Pengetahuan

No.

Aspek yang dinilai

Kriteria Perolehan skor

1. TujuanKomunikatif

Sangat Memahami Memahami Cukup Memahami Kurang Memahami Tidak Memahami

54321

2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut

Struktur teks yang digunakan runtut

Struktur teks yang digunakan cukup runtut

Struktur teks yang digunakan kurang runtut

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

5

43

2

1

3 Pilihan Kosakata

Sangat variatif dan tepat

Variatif dan tepat Cukup variatif dan tepat

Kurang variatif dan tepat

Tidak variatif dan tepat

54321

4 Pilihan TataBahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat

Pilihan tata bahasa tepat

Pilihan tata bahasa

54321

cukup tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat

Pilihan tata bahasa tidak tepat

c. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No.

Aspek yangdinilai


1. Keaslian penulisan

Sangat Original Original Cukup Original Kurang Original Tidak Original

54321

2 Kesesuain isi dengan judul

Isi sangat sesuai dengan judul

Isi sesuai dengan judul

Isi cukup sesuai dengan judul

Isi kurang sesuai dengan judul

Isi tidak sesuai dengan judul

54321

3 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat

Keruntutan teks tepat Keruntutan teks cukuptepat

Keruntutan teks kurang tepat

Keruntutan teks tidaktepat

54321

4 Pilihan kosa kata

Pilihan kosa kata sangat tepat

Pilihan kosa kata tepat

Pilihan kosa kata cukup tepat

Pilihan kosa kata kurang tepat

Pilihan kosa kata tidak tepat

54321

5 Pilihan Tata Bahasa



Pilihan tata bahasa

54321

cukup tepat Pilihan tata bahasa kurang tepat


6 Penulisan kosakata

Penulisan kosa kata sangat tepat

Penulisan kosa kata tepat

Penulisan kosa kata cukup tepat

Penulisan kosa kata kurang tepat

Penulisan kosa kata tidak tepat

54321

7 Kerapihan tulisan

Tulisan rapih dan mudah terbaca

Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca

Tulisan rapih tetapi mudah terbaca

Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca

54

32

d. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No.

Aspek yangdinilai


1. Pengucapan (pronunciation)

Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidakmenggangu makna

Ada beberapa kesalahan dan menggangu makna

Banyak kesalahan dan menggangu makna

Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna

54

3

2

1

2. Intonasi (intonation)

Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidakmenggangu makna


Banyak kesalahan dan

54

3

2

1

menggangu makna Terlalu banyak kesalahan dan menggangu makna

3. Kelancaran (fluency)

Sangat lancar Lancar Cukup lancar Kurang lancar Tidak lancar

54321

4. Ketelitian Sangat teliti Teliti Cukup teliti Kurang teliti Tidak teliti

54321

MengetahuiKepala Madrasah

Dra Nunung Nurjanah, M.Pd . I NIP. 195508121983032002

Sukahaji, Juli 2014Guru Mata Pelajaran,

Ucu Samsudin, M.Pd . I NIP. 197512012005011003



menanyakan sifat orang,binatang,dan benda

Alokasi Waktu : 6X 40 menit

C. KOMPETENSI INTI (KI)KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung




D. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATORKompetensi Dasar Indikator



3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7.1. Siswa dapatmengidentifikasi fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada teksuntuk menyatakan danmenanyakan sifat orang,binatang, benda berdasarkankonteks.

4.8. Menyusun teks lisan dan 4.8.1. Siswa dapat menanyakan

tulis untuk menyatakan danmenanyakan sifat orang,binatang, dan benda,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks dan unsurkebahasaanyang benardansesuaikonteks.

dan menyatakan secara lisansifat orang, binatang, danbenda dengan tepatberdasarkan gambar.

4.8.2. Siswa dapatmendeskripsikan sifatorang, binatang, dan bendasecara tertulis dengantepat berdasarkan gambar.

CI. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secaralisan dan tertulis sifat orang, binatang, dan benda dengan tepatberdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi transaksional danfungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan denganstruktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

DI. MATERI PEMBELAJARANFungsi sosialMengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi.Struktur teks- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent,

tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya.- It’s…,They’re..,I’m.., dan semacamnya.- Is it small? What is he like? What are they like? Are you

tired? What do you think? dan semacamnya.Unsur kebahasaan- Kata tanya : What? Which? How?- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah

dan sekolah dan terkait sifatnya.- Kata ganti : it, they, this, that, those, these.- Kata kerja dalam simple present tense : be, have.- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.TopikOrang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupansiswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin,jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

I. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

J. MEDIA PEMBELAJARANGambar, white board, board marker.

K. SUMBER BELAJARBuku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

L. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Kesatu1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa siswa denganmenggunakan bahasa Inggris.

Guru mengabsen siswa. Guru memberi motivasi dan apersepsi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukanseseorang.

Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalamgambar.

Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancinguntuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orangberdasarkan gambar.

Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalamgambar.

4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifatorang berdasarkan gambar.

5) Mengkomunikasikan Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorangberdasarkan gambar.

3. Penutup (10 menit) Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.

Guru memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan yangakan datang.

Pertemuan kedua1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



2. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalamgambar.

Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancinguntuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang

berdasarkan gambar.4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-cirifisik orang berdasarkan gambar.

6) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisikseseorang berdasarkan gambar.

3. Penutup (10 menit) Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikansifat, ciri-ciri fisik maupun aktivitas orang, binatang danbenda.

Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


Pertemuan Ketiga1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



2. Kegiatan inti (60 menit)1) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang.

Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel. Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orangberdasarkan gambar.

2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukanorang berdasarkan gambar.

4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan gambar.

5) Mengkomunikasikan

Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukanseseorang berdasarkan gambar.

3. Penutup (10 menit) Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


Pertemuan Keempat1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



2. Kegiatan Inti (60 menit)1) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar.

Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.2) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.3) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

5) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

3) Penutup (10 menit) Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


M. PENILAIAN1. Teknik : tes lisan dan tulis.2. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.3. Instrumen : ada di buku paket siswa “When English Rings a Bell”

halaman 136-153.4. Penilaian :e. Aspek Sikap

No.

Aspek yang dinilai

Kriteria Skor


Sering menunjukkansikap jujur


Pernah menunjukkansikap jujur


5

4

3

2

1


Sering menunjukkansikap disiplin


Pernah menunjukkansikap disiplin


5

4

3

2

1

3. Percaya diri


Sering menunjukkansikap percaya diri


Pernah menunjukkansikap percaya diri


5

4

3

2

1

4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama

Sering menunjukkansikap kerja sama


5

4

3

2

Pernah menunjukkansikap kerja sama


1

f. Aspek Pengetahuan

No.

Aspek yang dinilai



Sangat Memahami Memahami Cukup Memahami Kurang Memahami Tidak Memahami

54321

2. Keruntutan Teks Struktur teks yang digunakan sangat runtut

Struktur teks yang digunakan runtut




5

43

2

1

3 Pilihan Kosakata

Sangat variatif dan tepat

Variatif dan tepat Cukup variatif dan tepat

Kurang variatif dan tepat

Tidak variatif dan tepat

54321




Pilihan tata bahasa cukup tepat

Pilihan tata bahasa kurang tepat


54321

g. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No.

Aspek yangdinilai




54321



Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul



54321


Keruntutan teks tepat Keruntutan teks cukup tepat Keruntutan teks kurang tepat

Keruntutan teks tidak tepat

54321

4 Pilihan kosa kata


Pilihan kosa kata tepat Pilihan kosa kata cukup tepat



54321



Pilihan tata bahasa tepat Pilihan tata bahasa cukup tepat



54321



Penulisan kosa kata tepat Penulisan kosa kata cukup tepat

Penulisan kosa kata kurang

54321

tepat Penulisan kosa kata tidak tepat

7 Kerapihan tulisan





54

32

h. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No.

Aspek yangdinilai



Hampir sempurna Ada beberapa kesalahan namun tidak menggangu makna




54

3

2

1






54

3

2

1



54321


54321







menanyakan sifat orang,binatang,dan bendaAlokasi Waktu : 6X 40 menit

E. KOMPETENSI INTI (KI)KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung




F. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATORKompetensi Dasar Indikator



3.8. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8.1. Siswa dapatmengidentifikasi fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan pada teksuntuk menyatakan danmenanyakan sifat orang,binatang, benda berdasarkankonteks.

4.9. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan

4.9.1. Siswa dapat menanyakandan menyatakan secara

dan menanyakan tingkah laku/tindakan/fungsi dariorang, binatang, dan benda, dengan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

tulisan sifat orang,binatang, dan benda dengantepat berdasarkan gambar.

4.9.2. Siswa dapatmendeskripsikan sifatorang, binatang, dan bendasecara tertulis dengantepat berdasarkan gambar.

CII. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa terampil menanyakan, menyatakan dan mendeskripsikan secaralisan dan tertulis sifat orang, binatang, dan benda dengan tepatberdasarkan gambar untuk melaksanakan komunikasi transaksional danfungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan denganstruktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggungjawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

DII. MATERI PEMBELAJARANFungsi sosialMengidentifikasi, mengenalkan, memuji, mencela dan mengagumi.Struktur teks- (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)- Young, old, clever, big, small, easy, difficult, diligent,

tired, tall, short, beautiful, dan semacamnya.- It’s…,They’re..,I’m.., dan semacamnya.- Is it small? What is he like? What are they like? Are you

tired? What do you think? dan semacamnya.Unsur kebahasaan- Kata tanya : What? Which? How?- Nama benda-benda dan hewan yang sangat lazim di sekitar rumah

dan sekolah dan terkait sifatnya.- Kata ganti : it, they, this, that, those, these.- Kata kerja dalam simple present tense : be, have.- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.TopikOrang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengan kehidupansiswa, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku disiplin,jujur, peduli, pola hidup sehat, dan ramah lingkungan.

N. METODE PEMBELAJARANScientific Approach dengan pendekatan Problem Based Learning.

O. MEDIA PEMBELAJARANGambar, white board, board marker.

P. SUMBER BELAJARBuku paket siswa ‘When English Rings a Bell’.

Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Kesatu4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



5. Kegiatan Inti (60 menit)7) Mengamati Siswamengamati gambar tentang kegiatan yang sedang dilakukanseseorang.

Siswamengidentifikasi sifat-sifat orang yang ada di dalamgambar.

Siswa menuliskan sifat-sifat orang berdasarkan gambar.8) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancinguntuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.9) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan sifat-sifat orangberdasarkan gambar.

Siswa menyebutkan kegiatan yang dilakukan oleh orang di dalamgambar.

10) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi sifat-sifatorang berdasarkan gambar.

11) Mengkomunikasikan Siswa membuat teks sederhana tentang kegiatan seseorangberdasarkan gambar.

6. Penutup (10 menit) Guru besertasiswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


Pertemuan kedua4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



5. Kegiatan Inti (60 menit)5) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik seseorang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik orang yang ada di dalamgambar.

Siswa menuliskan ciri-ciri fisik orang berdasarkan gambar.

6) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancinguntuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.7) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik orang

berdasarkan gambar.8) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-cirifisik orang berdasarkan gambar.

12) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisikseseorang berdasarkan gambar.

6. Penutup (10 menit) Guru besertasiswa menyimpulkan bagaimana mendeskripsikansifat, ciri-ciri fisik maupun aktivitas orang, binatang danbenda.

Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


Pertemuan Ketiga4. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



5. Kegiatan inti (60 menit)6) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang dilakukan seseorang.

Siswa mengidentifikasi kata sifat yang ada di dalam tabel. Siswa menuliskan kalimat tentang kegiatan yang dilakukan orangberdasarkan gambar.

7) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.8) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan kegiatan yang dilakukanorang berdasarkan gambar.

9) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi kegiatan-kegiatan orang berdasarkan gambar.

10) Mengkomunikasikan Siswa membuat kalimat tentang kegiatan yang dilakukanseseorang berdasarkan gambar.

6. Penutup (10 menit) Guru beserta siswa membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


Pertemuan Keempat3. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)



4. Kegiatan Inti (60 menit)6) Mengamati Siswa mengamati gambar tentang ciri-ciri fisik binatang. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang yang ada di dalam gambar.

Siswa menuliskan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.7) Menanya Dengan pertanyaan yang diarahkan oleh guru, siswa terpancing untuk bertanya.

Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.8) Mengumpulkan Informasi Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

9) Mengasosiasi Siswa membandingkan dari hasil mengidentifikasi ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

10) Mengkomunikasikan Siswa membuat paragrap sederhana tentang ciri-ciri fisik binatang berdasarkan gambar.

4) Penutup (10 menit) Guru beserta siswamembuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru memberikan penilaian atau refleksi terhadap kegiatan yangsudah dilaksanakan.


R. PENILAIAN5. Teknik : tes lisan dan tulis.6. Bentuk : mendeskripsikan orang, binatang, dan benda.7. Instrumen : ada di buku paket siswa “When English Rings a Bell”

halaman 136-153.8. Penilaian :i. Aspek Sikap

No.

Aspek yang dinilai

Kriteria Skor


Sering menunjukkan sikap jujur


Pernah menunjukkan sikap jujur


5

4

3

2

1


Sering menunjukkan sikap disiplin


Pernah menunjukkan sikap disiplin


5

4

3

2

1

3. Percaya diri


Sering menunjukkan sikap percaya diri


Pernah menunjukkan sikap percaya diri


5

4

3

2

1

4 Kerja sama Sangat sering menunjukkan sikap kerja sama

Sering menunjukkan sikap kerja sama


Pernah menunjukkan sikap kerja sama


5

4

3

2

1

j. Aspek Pengetahuan

No.

Aspek yang dinilai



Sangat Memahami Memahami Cukup Memahami Kurang Memahami

5432

Tidak Memahami 12. Keruntutan Teks Struktur teks yang

digunakan sangat runtut Struktur teks yang digunakan runtut




5

43

2

1

3 Pilihan Kosakata

Sangat variatif dan tepat Variatif dan tepat Cukup variatif dan tepat Kurang variatif dan tepat Tidak variatif dan tepat

54321






54321

k. Aspek Keterampilan (Writing Skill)

No.

Aspek yangdinilai




54321



Isi sesuai dengan judul Isi cukup sesuai dengan judul



54321


Keruntutan teks tepat Keruntutan teks cukup tepat Keruntutan teks kurang

54321

tepat Keruntutan teks tidak tepat

4 Pilihan kosa kata


Pilihan kosa kata tepat Pilihan kosa kata cukup tepat



54321






54321



Penulisan kosa kata tepat Penulisan kosa kata cukup tepat

Penulisan kosa kata kurang tepat

Penulisan kosa kata tidak tepat

54321

7 Kerapihan tulisan





54

32

l. Aspek Keterampilan (Speaking Skill)

No.

Aspek yangdinilai






54

3

2

1







54

3

2

1



54321


54321





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN SukahajiMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/semester : VII/2 (dua)Materi Pokok : Teks instruksi (instruction), tanda atau

rambu (short notice), tanda peringatan (warning/caution), lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

B. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomenadan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai denganyang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang samadalam sudut pandang/teori

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No. Kompetensi Dasar Indikator PencapaianKompetensi

1. 3.9

Memahami fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari teksinstruksi (instruction),tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution), sesuaidengan kontekspenggunaannya.

3.9.1

3.9.23.9.3

Menentukan tujuankomunikatif teksMengidentifikasistruktur teksMengidentifikasiunsur kebahasaandalam teks

2. 4.10

Menangkap makna teksinstruksi (instruction),tanda atau rambu (shortnotice), tanda peringatan(warning/caution), lisan dantulis sangat pendek dan

4.10.1

4.10.2

Menjelaskan maknadari teks instruksi(instruction) yangdiberikanMengidentifikasimakna dari tanda atau

sederhana rambu (short notice),tanda peringatan(warning/caution) yangdiberikan.

3. 4.11

Menyusun teks instruksi(instruction), tanda ataurambu (short notice), tandaperingatan (warning/caution),lisan dan tulis, sangatpendek dan sederhana,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaanyang benar dan sesuaikonteks.

4.11.1

Menulis teksinstruksi (instruction),tanda atau rambu(short notice), tandaperingatan(warning/caution),lisan dan tulis,sangat pendek dansederhana

D. TUJUAN PEMBELAJARAN: Peserta didik dapat: Mengidenfikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan

dari teks instruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice),tanda peringatan (warning/caution), sesuai dengan kontekspenggunaannya.

Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam teks lisan berbentukinstruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tandaperingatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menentukan makna yang terdapat dalam teks lisan berbentukinstruksi (instruction), tanda atau rambu (short notice), tandaperingatan (warning/caution), sesuai dengan konteks penggunaannya.

Memberi instruksi, larangan, himbauan, dan peringatan secaralisan dengan ucapan dan intonasi yang tepat berdasarkan gambar.

Menulis instuksi, larangan,himbauan, dan peringatan denganmenggunakan struktur dan unsur kebahasaan serta ejaan dan tandabaca yang tepat berdasarkan gambar/situasi yang diberikan.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pertemuan pertamaTeks Instruksi

2. Pertemuan keduaTanda atau Rambu

3. Pertemuan ketigaTeks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan

4. Pertemuan keempatTanda/rambu peringatan di tempat umum

5. Pertemuan kelimaTeks instruksi, Tanda/rambu ketertiban, tanda/rambu peringatan

6. Pertemuan keenamRefleksi

F. METODE PEMBELAJARANPendekatan Ilmiah (scientific approach)

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media : Gambar 2. Alat : Kartu gambar instruksi, tanda/rambu3. Sumber : Buku Sumber Bahasa Inggris : When English Rings The

Bell (Kemdiknas 2013).

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan kesatu:

a. Pendahuluan (10 menit )1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta

English environment.2) Guru mengecek kehadiran siswa.3) Guru melakukan warming-up

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:1) Siswa mengamati contoh gambar dan instruksi yang diberikan

oleh guru.2) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang

terdapat dari teks yang diberikan seperti: Cut the paper,Hang the picture.

Mempertanyakan:Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsisosial ungkapan-ungkapan tersebut.

Bereksplorasi:Siswa mencari contoh kalimat instruksi yang dapat di temukandilingkungan sekolah.

Mengasosiasi/menganalisis:Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari contoh kalimatinstruksi untuk memperoleh informasi dan fungsi sosialnya.

Berkomunikasi:Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswaberlatih menggunakan ungkapan-ungkapan instruksi dan meresponungkapan-ungkapan tersebut.

c. Penutup (10 menit)

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahanyang sudah dipelajari pada pertemuan ini.

2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu merekamelakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telahmereka lakukan.

3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkanungkapan tersebut dan mengamati siswa yang sudah mampumempraktikannya.

4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akandatang.

Pertemuan keduaa. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar terciptaEnglish environment.

2) Guru mengecek kehadiran siswa.3) Guru melakukan apersepsi.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati:Siswa mengamati contoh gambar rambu/tanda peringatan

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsisosial gambar-gambar tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari gambar-ganbar lain yang dapat digunakan sebagaitanda/rambu dari berbagai sumber.

Mengasosiasi/menganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambartanda/rambu untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsisosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswaberlatih mengidentifikasi makna gambar tentang tanda/rambuperingatan didalam kelompoknya.

c. Penutup 1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan

yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka

melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telahmereka lakukan.

3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat contoh teksinstruksi, tanda/rambu dari berbagai sumber.


Pertemuan ketiga

a. Pendahuluan (10 menit )Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar terciptaEnglish environment.Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) MengamatiSiswa mengamati contoh instructions, short notice,

warnings/cautions.

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsisosial teks atau gambar tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari informasi tentang teks atau gambar tersebut.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari perbedaan makna danfungsi sosial dari teks yang diberikan.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswamempresentasikan hasil dari diskusi tentang perbedaan makna danfungsi sosial dari teks yang diberikan.




3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari contoh lainteks instruksi dan tanda/rambu yang biasa ditemukan di kebunbinatang dan selama perjalanan dari rumah ke sekolah.


Pertemuan keempata. Pendahuluan (10 menit )


2) Guru mengecek kehadiran siswa.

b. Kegiatan inti (60 menit) Mengamati1) Siswa mengamati gambar-gambar.2) Siswa diperkenalkan dengan peringatan-peringatan yang di

jumpai dikebun binatang dan sepanjang jalan dari rumah kesekolah.

3) Siswa secara bergantian membaca peringatan tersebut denganbenar.

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsisocial gambar-gambar tersebut.

BereksplorasiSiswa mencari contoh lain yang sering dijumpai di kebun binatangdan disepanjang jalan dari rumah ke sekolah.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari gambar-gambar yangsering dijumpai di kebun binatang dan disepanjang jalan darirumah ke sekolah untuk memperoleh informasi tentang makna danfungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswamenampilkan hasil diskusi kelompok mengenai gambar-gambartersebut.





Pertemuan kelimaa. Pendahuluan (10 menit )



b. Kegiatan inti (60 menit) MengamatiSecara berkelompok siswa mengamati gambar-gambar yang di berikanoleh guru dan mengelompokkannya dalam tanda/rambu ketertiban dantanda atau rambu peringatan dan teks instruksi

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsisocial gambar-gambar dan teks tersebut.

BereksplorasiSecara berkelompok siswa mendiskusikan maknanya dan dimanatanda/rambu tersebut biasa dijumpai.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambutesrsebut dan mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswamenampilkan hasil diskusi kelompok mengenai tanda/rambutersebut.





Pertemuan keenama. Pendahuluan (10 menit )



b. Kegiatan inti (60 menit) MengamatiSecara berkelompok siswa mengamati contoh tanda/rambu ketertibandan tanda atau rambu peringatan dan teks instruksi

MempertanyakanDengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsisosial contoh tanda/rambu ketertiban dan tanda atau rambuperingatan dan teks instruksi tersebut.

BereksplorasiSecara berkelompok siswa menggambar contoh tanda/rambuketertiban, tanda/rambu peringatan, teks instruksi dan tempatdimana teks/gambar tersebut biasa ditemukan.

MenganalisisDengan bekerja kelompok, siswa mempelajari makna tanda/rambutersebut dan mengidentifikasi makna dan fungsi sosialnya.

BerkomunikasiMelalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswamenampilkan hasil diskusi kelompok mengenai perbedaan penggunaanteks dan tanda/rambu tersebut.





I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARANa. Penilaian : Kinerja dan Portofoliob. Bentuk Instrumen : Performance

Rubrika. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi

Perolehanskor

1. Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh4: sering sungguh-sungguh3: kadang-kadang sungguh-sungguh2: jarang sungguh-sungguh1: tidak pernah sungguh-sungguh

2. Kerjasama 5: selalu kerjasama4: sering kerjasama3: kadang-kadang kerjasama2: jarang kerjasama1: tidak pernah kerjasama

3. Jujur 5: Tidak pernah menunjukan sikap tidak jujur4: Pernah menunjukan sikap tidak jujur3: Beberapa kali menunjukan sikap tidak jujur2. sering menunjukan sikap tidak jujur1. sangat sering menunjukan sikap tidak jujur

4. Santun 5: selalu santun

4: sering santun3: kadang-kadang santun2: jarang santun1: tidak pernah santun

5. Percaya diri 5: selalu percaya diri4: sering percaya diri3: kadang-kadang percayadiri2: jarang percaya diri1: tidak pernah percaya diri

b. Aspek PengetahuanNo.

Butir aspekpengetahuan Deskripsi Peroleh

an skor1. Ketercapaian

fungsi sosial

5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

2. Kelengkapan dan keruntutan teks/gambar

5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketepatan unsur kebahasaan

5 = sangat tepat4 = tepat3 = cukup tepat2 = kurang tepat1 = tidak tepat

4. Pemahaman 5 = sangat memahami4 = memahami3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1= tidak memahami

c. Aspek Skill /KeterampilanNo. Butir Sikap Deskripsi Peroleh

an skor1. Terampil

melakukan tindakkomunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatankomunikasi yang tepat4 = Sering melakukan kegiatankomunikasi yang tepat3 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 = Pernah melakukan kegiatankomunikasi yang tepat1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTsN SukahajiMatapelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : VII/2Materi Pokok : Teks deskriptif sangat pendek dan

sederhana, tentang orang, binatang dan bendaAlokasi Waktu : 12 JP

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dankeberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridi sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator

2.1. Menunjukkan perilakusantun dan peduli dalammelaksanakan komunikasiinterpersonal dengan gurudan teman.

2.2. Menunjukkan perilakujujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab dalam melaksanakankomunikasi transaksionaldengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilakutanggung jawab, peduli,kerjasama, dan cintadamai, dalam melaksanakankomunikasi fungsional.

4.12 Menangkap makna dalamteks deskriptif lisan dantulis, sangat pendek dansederhana.

1. Menangkap makna teksyang terdapat dalam teks

4.13 Menyusun teksdeskriptif lisan dantulis, sangat pendek dansederhana, tentang orang,binatang, dan benda,dengan memperhatikanfungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secara benardan sesuai konteks.

deskriptif tulis dalambentuk dialog

1. Menyusun teks deskriptiftulis berdasarkan dialogtertulis

2. Menampilkan teksdeskriptif lisanberdasarkan dialogtertulis

C. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari Bab XI, peserta didik dapat:

- Menunjukkan kesungguhan belajar Bahasa Inggris dalammenyatakan dan menanyakan tentang deskripsi orang,binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana

- Menunjukkan perilaku peduli dan tanggung jawab dalamberkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris menyatakan danmenanyakan tentang deskripsi orang, binatang, dan benda,sangat pendek dan sederhana

- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaanpada teks deskriptif dengan menyatakan danmenanyakan tentang deskripsi orang binatang, dan benda,sangat pendek dan sederhana

- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalamteks deskriptif lisan sangat pendek dan sederhana dengantepat

- Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat dalamteks deskriptif tulis sangat pendek dan sederhana dengantepat

- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secara lisanberdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasi yangtepat.

- Mendeskripsikan orang, binatang, dan benda secaratertulis berdasarkan konteks dengan ucapan dan intonasiyang tepat.

C.Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok) Fungsi sosial Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji,mengkritik, dsb.

Struktur text(gagasan utama dan informasi rinci)a. Menyebutkan nama orang, binatang, benda dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

b. Menyebutkan sifat orang, binatang, benda dan bagiannya,dan

c. Menyebutkan tindakan dari atau terkait dengan orang,binatang, benda yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial

yang hendak dicapai.Panjang teks: kurang lebih 3 (tiga) kalimat.

Unsur kebahasaan(1) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan

plural (-s).(2) Kata ganti it, they, she, we, dst.; our, my, your, their, dst.(3) Kata sifat yang sangat lazim, young, old, clever, big, small, easy,

difficult, dilligent, tired, tall, short, beautiful, dll.(4) Kata kerja untuk menyatakan keadaan dan tindakan rutin

dalam simple present tense: be, have, go, play,get, take, dll.(5) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,

dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepatdalam frasa nominal

(6) Ucapan, tekanan kata, intonasi(7) Ejaan dan tanda baca(8) Tulisan tangan

TopikOrang, binatang, benda di sekitar dan relevan dengankehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentangperilaku disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cintadamai, dan kerja sama.

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) Scientific approach dengan pendekatan Discovery Leraning dan Problem BasedLearning

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Gambar benda (orang, binatang,

rumah), Kartu kata, poster2. Alat/Bahan : Script percakapan, teks Deskriptif tulis,foto, kertas manila3. Sumber Belajar : Buku Wajib Siswa SMP Kelas VII

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10menit) 1. Guru memberi salam2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untukmengikuti proses pembelajaran

4. Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstualsesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupansehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandinganlokal, nasional dan internasional

5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru menjelaskan tentang pembelajaran atau kompetensi dasaryang akan dicapai

7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai

silabus

b. Kegiatan Inti (60menit)Mengamati1. Peserta didik mengamati sorang guru model2. Peserta didik melakukan tanya jawab atau interaksi dengan

guru untuk menyakan identitas, usia, penampilan, pekerjaan,tanggapan atau penilaian

3. Peserta didik membaca kalimat-kalimat tentang deskripsiguru model dengan pelapan dan intonasi yang tepat(aktivitas 1)

Merumuskan Pertanyaan atau hipotesis4. Peserta didik mengamati gambar dan mendengarkan guru

membacakan percakapan5. Peserta didik secara berpasangan diminta membaca percakapan

dengan pelapan dan intonasi yang tepat 6. Peserta didik membaca kembali percakapan secara berpasangan7. Peserta didik diminta menceritakan kembali percakapan yang

dibaca pada activity sebelumnya dan menuliskannya seperticontoh

Mengumpulkan Data atau Informasi8. Peserta didik mengamati gambar dan menjawab pertanyaan guru

tentang gambar 9. Peserta didik melatih pelapalan dan intonasi dari kalimat-

kalimat jawaban guru10. Peserta didik mengamati gambar pada aktivitas 3 dan

melakukan tanya jawab dengan teman sebangkunya11. Peserta didik menentukan orang yang akan dideskripsikan

dan menuliskan deskripsi orang tersebut dengan panduanpertanyyaan pada aktivitas selanjutnya

Menganalisis Data atau Informasi dan Membuat Kesimpulan12. Peserta didik menukar pekerjaan dengan teman sebangku dan

saling mengoreksi pekerjaan teman dengan bantuan guru13. Peserta didik membuat kesimpulan tentang materi pelajan

dengan bantuan guruMengkomunikasikan14. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka dengan

panduan pertanyaan-pertanyaan dalam bentuk teks tulis15. Peserta didik mendeskripsikan guru idola mereka secara

lisan

c. Penutup (10menit) 1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadapkegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya

2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadapproses dan hasil pembelajaran

3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untukmenuliskan deskripsi sederhana tentang sifat dan ciri fisik

benda-benda kesayangan mereka atau benda unik berdasarkanhasil penelusuran di laman-laman internet.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencanakegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untukmengikuti proses pembelajaran




7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuaisilabus

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati1. Peserta didik mendengarkan guru membaca teks tentang my cute

pet sambil mengamati gambar kucing yang ada2. Peserta didik menirukan ucapan guru membaca teks tersebut.3. Peserta didik diminta membaca teks secara bergiliran.Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis4. Peserta didik membaca kembali teks dan secara berpasangan

melengkapi kalimat berdasarkan teks berdasarkan aktifitassebelumnya.

5. Peserta didik bersama guru mengecek pekerjaan6. Peserta didik menuliskan kembali kalimat-kalimat pada

aktivitas sebelumnya dalam bentuk paragrap.7. Peserta didik secara bergiliran membacakan paragrapnyaMengumpulkan Data atau Informasi8. peserta didik mengamati gambar ayam jago sampai dengan

merak dan membuat kalimat seperti dalam contoh9. peserta didik secara bergiliran membaca kalimat yang

dibuatnya.10. Peserta didik mendeskripsikan gambar tentang sapi,

kelinci, kucing, burung dara, anjing herder dan kupu-kupusecara lebih spesifik.

11. Siswa mengamati gambar dan menjawab pertanyaan gurutentang gambar secara bergiliran.

Menganalisis Data atau Informasi dan membuat Kesimpulan

12. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dengan temannya13. Peserta didik diberikan kesempatan menanyakan pertanyaan

yang sulit kepada guru14. Peserta didik membuat kesimpulan materi pelajaranMengkomunikasikan 15. Peserta didik dapat mengerjakan tugas tersebut dirumah

dan menempelkan gambar hewan kesayangannya di lembar kerjamereka

c. Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan

pembelajaran dan manfaat-manfaatnya2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran3. Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk

menuliskan deskripsi sederhana tentang ciri fisik rumahberdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.

4. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencanakegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

5. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

3. Pertemuan Ketiga: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam2. Guru memeriksa kehadiran siswa3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untukmengikuti proses pembelajaran




7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuaisilabus b. Kegiatan Inti (60menit)Mengamati

1. Peserta didik mengamati teks sambil mendengra gurumembacakan teks tersebut

2. Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang tekssecara lisan.

Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis3. Peserta didik membaca kembali teks tentang rumah Gaby

dengan bahasa sendiri4. Peserta didik menulis draft tentang gambaran rumah Gaby.5. Peserta didik secara bergiliran menceritakan kembali

tentang rumah Gaby.Mengumpulkan Data atau Informasi

6. Peserta didik mendeskripsikan beberapa benda yangdiperlihatkan guru berdasarkan panduan pertanyaan yangdiberikan guru

7. Peserta didik membuat draft untuk mendeskripsikan benda-benda tersebut.

8. Secara bergiliran peserta didik mendeskripsikan benda-benda dalam gambar secara lisan

Menganalisis Data atau Infomasi dan Membuat Kesimpulan9. Peserta didik menjawab setiap pertanyaan yang diberikan

guru secara tertulis tentang rumah mereka10. Peserta didik menulis paragrap tentang rumahnya

berdasarkan jawaban atas pertanyaan.11. Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaan dengan

teman dan guru.Mengkomunikasikan

12. Peserta didik secara bergiliran membacakantulisannya.

c. Penutup (10 menit)1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap

kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran.3. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana

kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

H. Penilaian 1. Sikap Spirituala. Teknik Penilaian : Tertulisb. Bentuk Instrumen :Learning Jurnalc. Kisi-Kisi : No. Sikap/Nilai Butir

Instrumen1. Menulis Learning log tentang kesyukuran

berkesempatan belajar Bahasa InggrisLampiran 1

d. Instrumen : Terlampire. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual : No.

Indikator Skor

1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranyaadalah kata “God” dan “Thank”

5


4


3

4 Menggunakan 4 kata positif dan tanpa kata “God”dan “Thank”

2

5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif dan tanpakata “God” dan “Thank”

1

f. Pedoman Penskoran:NA =Skor perolehan X 4 Skor maksimalKonversi kompetensiPengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Predikat Nilai KompetensiPengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4 SBA- 3.66 3.66B+ 3.33 3.33

BB 3 3B- 2.66 2.66C+ 2.33 2.33

CC 2 2C- 1.66 1.66D+ 1.33 1.33 KD- 1 1

2. Sikap Sosiala. Teknik Penilaian :Penilaian sejawat (antar teman)b. Bentuk Instrumen : Lembar Peer Assesment

c. Kisi-kisi : Terlampird. Instrumen : Terlampire. Rubrik Penilaian Sikap Sosial : terlampirf. Pedoman penskoran : Terlampir

3. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Pilihan gandac. Kisi-kisi : Terlampird. Instrumen : Terlampire. Pedoman Penskoran : Terlampir

4. Keterampilana. Teknik penilaian : Unjuk Kerjab. Bentuk Instrumen : Tes Keterampilan menulis, Membaca

dan Berbicarac. Kisi-kisi : Terlampird. Instrumen : Terlampire. Rubrik Tes Keterampilan menulis :Terlampir (Soal No. 6

dan 7)f. Pedoman Penskoran : Terlampirg. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan :

terlampir(soal no. 8-10). Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

h. Rubrik untuk penialain keterampilan berbicara lampiran 4 part three bagian A (terlampir)

i. Pedoman penskoran : terlampirj. Rubrik penilaian keterampilan menulis lampiran 4 part

three bagian B (terlampira)k. Pedoman penskoran : terlampir





Date post:	21-Feb-2023
Category:	Documents
Upload:	upi
View:	0 times
Download:	0 times

RPP BAHASA INGGRIS KELAS VII SEMESTER GENAP

Documents