Internet als Lernraum
190330 SE M4.2a "The web that wasn't" - Strukturelle, partizipative und artikulative Implikationen alternativer Netzentwürfe und deren Bedeutung für
die didaktische WissensorganisationWS 2009
Raphaela & Romina Steinböck
Neue Technologien = computergestützte Technologie2 Bedingungen um Kulturtechniken
darzustellengesellschaftliches Leben auf allen Ebenen
menschlicher Aktivität durchdringt Betrifft ein gesellschaftliches Problem, dessen
Lösung als ein Wert an sich angesehen wirdFrage
Frage nach dem Bildungswert von Computertechnologie
Das Medium aus Sicht der BildungDer Computer als
Der ProblemlösungsautomatDie SprachentwicklungsmaschineDie SimulationsmaschineDie KommunikationsmaschineDie BildschirmgestaltungsmaschineDas SchlüssellochDie Superzeichensemantik
L3 – ein didaktisches Modell als Impulsgeber
LebensLangesLernenDas Problem: Wie kann weltweites Wissen für die
Weiterbildung nutzbar gemacht werden?
Der Bereich der GeltungDie Zuordnung
- L3 beschäftigt sich mit der Zuordnung/ Suche der Daten
HypertextDer Hypertext ist eine„…Gesamtheit von
geschriebenem oder bildhaften Material (…) die auf derart komplexe Art und Weise verbunden ist, dass sie nicht in geeigneter Art und Weise auf Papier dargestellt werden kann“ (Iske, 2008; S.1).
nichtlineare Netzstruktur
große Menge unterschiedlichster Informationen zu sammeln und kategorisiert
Didaktik Qualitätskriterien, welche aus der „herkömmlichen“ didaktischen Tradition
einerseits, und aus der Erfahrung andererseits gewonnen und formuliert werden können. (vgl. Meder, S.50)
Regeln der allgemeinen Didaktik:1. Mediengerechtigkeit2. Wiederverwendbarkeit3. Wiederauffindbarkeit4. Anpassbarkeit der Daten.
Eigennavigation der NutzerInnen muss mitbedacht werden
Medienformen zur Modalisierung der Lernumgebung:1. Darstellungsmedien2. interaktive Medien 3. Kommunikationsmedien
MetadatenMetadaten sind SchlagworteMetadaten bezüglich rezeptiver MedientypenMd. Interaktiver MedientypenMd. Kommunikativer MedientypenMd. Bezüglich WissensartenMd. Bezüglich AufgabentypMd. Bezüglich KooperationsformenMd. Bezüglich Kompetenz
Postindex oder Präindex
Dekontextualisierung
Verweise - Kontexte
Rekontextualisierung
Metadaten der Wissenskategorien
OrientierungswissenErklärungswissenHandlungswissenQuellenwissen
Qualitätskriterien
Differenziertheit in LerneinheitenPluralität der Wissensarten Sachlogische Struktur der MetadatenRelationierung der Lerneinheiten in den
Kurseinheiten
Verwendete Literatur Stefan Iske in: Macha, H. u.a. (Hrsg.): Handbuch der
Erziehungswissenschaft (BAnd 3). Hypertext, E-Learning und Web-Didaktik. Paderborn: Schöningh, 2008
Meder, N. L3* – ein didaktisches Modell als Impulsgeber
Merder, N. in: M. Borelli und J. Ruhloff: Deutsche Gegenwartspädagogik, Bd. III. Hohengehren: Schneider. 1998
Danke für eure Aufmerksamkeit