D r W o l f g a n g G r e l l e rC e n t r e f o r L e a r n i n g S c i e n c e s a n d Te c h n o l o g i e s
O p e n U n i v e r s i t e i t N e d e r l a n d
V i l l a c h , 7 O k t o b e r 2 0 11
Blended-Learning und institutionelle Veränderung:
Vorschläge zur Strategiebildung
Profil zur Person
Associate ProfessorWissenschafterProjektmanagerEU GutachterE-Learning ManagerNetworkerLifelong Learner
CELSTEC
Research, Development, Innovation in
Technology Enhanced Learning
Learning & Cognition Learning Networks Learning Media
Blended Learning Strategie und
Institutionalisierung
Blended Learning Strategie und Institutionalisierung
B a n d b r e i t eTraditionelleLehre
Reines E-Learning
Was genau bedeutet “Blended Learning”?
Was genau wird “gemixt” (ge-blended)?- Verschiedene Technologien?- Technologie mit Nicht-Technologie?- Verschiedene Didaktiken?- Verschiedene Lernräume?- Selbstlernen mit Vorlesung?- Alleinlernen mit Gruppenunterricht?
Was bestimmt das Mass des Mischverhältnisses?
Blended Learning Strategie und Institutionalisierung
(UK Quality Assurance Agency)
lone learner
fully online
no e-mode
cohort learner
remoteon site
fully flexible
fully traditional
Positionierung der Institution in der Box (3D Raum)
ZentralisiertFokus auf der Institution
Plattform (VLE/LMS)
Traditionelles CurriculumKlassen & GruppenFixe Lehr/Lernumgebung
InhaltLernobjekteKonsumationInstruktorZertifikation (was weiss man)
IndustrialisierungSkalierbarkeitOutreach, Gleichberechtigung
Wandel in der Lehre mit Neuen Medien
DezentralisiertLerner-fokusiert
PLE (Technologiemix)
Offenes lifelong learningOffene LernnetzwerkeAdaptive Umgebungen
ProzessPedagogisches Design (LD)
KreationMentor, Moderator, DirigentKompetenzentwicklung (was kann man)
IndividualisierungPersonalisierungKontextualisierung
Didaktische Perspektive
konsumierttransferiertverinnerlichtzertifiziert
erschafft u sharedpartizipiert reflektiertevidenziert
sozialisiertverbindetkooperiertanerkennt
Behavioris
m
Instr
uctivis
m
Connectivis
m
Constructi
vism
Cognitivis
m
Inhalt Prozess
Socio-co
nstructi
vism
Continuum
Ad
op
tion
InnovationTradition
Kritische Masse
Vorreiter
(Roger’s Innovationsdiffusion)
Nachzügler
Strategieansatz
Blended Learning Strategie und Institutionalisierung
Strategie
Strategie setzt im Mainstream ein!
Wichtig für institutionellen Ansatz
Früherkennung von TrendsAntizipation von Lehr/LernbedürfnissenRechtliche u ethische AnforderungenGeordnete WeiterbildungEinbettung u Spiegelung v Business Prozessen1
Akzeptieren von akademischer VielfaltKeine Wunderformel vhd.; Alle müssen an
Umsetzung teilhaben
1 z.B. Kursanmeldung, Bibliotheksprozesse, etc.
Implementierung
University of Wollongong:- 22 Strategic Actions formuliert:
Keine Misverständnisse: Nicht E-Learning Manager implementiert, sondern akademisches Personal! Wird geleitet/unterstützt durch Operationseinheiten (IT, BL, Rektorat, Studiengangsleitung, etc.)
Ausarbeitung didaktischer Schwerpunkte
z.B. Erhöhung der Zusammenarbeit zwi Studenten (CSCL, P2P Learning)
Inquiry-based LearningProblem-based LearningWork-based LearningSelbstgesteuertes LernenLernreflexion(e-)Kompetenzen
Qualitätsverbesserung
Qualitativ(Subjektiv)
z.B. Zufriedenheit v Studierenden/Lehrenden
Quantitativ(Objektiv)
z.B. Leistungsergebnisse,Senkung von Drop-Out
Technologie führt zu mehr Konsistenz u mehr Transparenz
Nicht erwiesen, dass Einsatz von Lerntechnologie Drop-Out erhöht oder senkt, aber:
Strategie in der Praxis
Blended Learning Strategie in Wechselwirkung mit anderen Strategien:
Organisations-StrategieMarkt, Mission, Resourcenprioritäten
Lehr/Lern-StrategieZielsetzung der Lehre, z.B. Employability, Jobprofile, KompetenzenQualitätssicherung
BLStrategieMediennutzung, didaktische EinbettungVernetzung von Lehreund Support
IT-StrategieSystemarchitektur, Sicherheit, Kosten
Personal-StrategieAusschreibungsprofileKarrierepfade,Weiterbildung
Bibliotheks-StrategieDigitale Inhalte, Nutzungsrechte, Archivierung
Umsetzung der Strategie
MITARBEITER/INNENSTUDIERENDE
MANAGEMENT
Blended Learning
Einbettung in Curricula, Qualitätssicherung, etc.
Personal-Selektion, Karrierepfade, Weiterbildung
Modellierung v Lehr-Lernprozessen, Mehrwert Definition
Identifikation mit Institution u ihren Zielen
Technologie
LMS Entscheidung ist nur ein (geringer) Teil des Ganzen:- Technologie/Service-Vielfalt (z.B. Einbindung
von Sozialen Netzwerken, etc)- Mobilität (Mobile Learning, Augmented
Reality)- Kontextualität (PBL, WBL)- Orchestrierung von Technologien- Integration von Informationssystemen u
ServicesOffene Systeme helfen!
Technology Enhanced Learning(TEL)
Technologie
E-Learning 2.0
HTML- or Text
Multimedia
Databases/RSS
Social/Communicative
Integrated
Intelligent
Static
Interactive
Dynamic
Collaborative
Personal
Contextual
Systems
Learning
Connected
E-Learning 1.0
Teil 2
PersönlicheZusammenfassung
Technology Enhanced Learning (TEL)
Competence developmentLearning networksCreativity, critical thinkingMobile learning - ubiquityGame mechanicsMash-up PLEsInnovation management
Integrated system architecturesRecommender systemsContext-aware systemsLearning & Knowledge AnalyticsLanguage TechnologiesOpen Practicee-Portfolios
Themen der letzten 5 Jahre:
Was bringe ich ein?
Strategie-Erfahrung aus dem Uni-ManagementImplementierung u InstitutionalisierungGood Practice und RealitätsbewusstseinTechnisch-pädagogisches Verständnis,
LernerorientiertState-of-Art Wissen in TEL u LerntechnologienWeite internationale NetzwerkeEmpirische ForschungInternationale Forschungsprojekte: Konzeption,
Umsetzung, LeitungLangjährige Erfahrung in der Uni-Lehre, sowie Lern-
Support
Was strebe ich an?
Akademisch: Strebe Professur an. Hätte auch höhere Akzeptanz bei Kollegen
Vernetzung: Aufrecht-erhalten v Kontakten, Konferenzen, Info-Tage, Workshops, Konsultationen
Forschungsprojekte: auch im Interesse der FH, Sichtbarkeit, Connections, Anerkennung, Wissenserwerb, Vorreiterrolle