1
SOBRE EL SONDEO1.
CARACTERÍSTICAS DE ESTUDIANTES2.
LAS CLASES A DISTANCIA3.
APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO4.
Estudiar la
educación media
superior en
confinamiento
Sondeo para conocer la
experiencia académica y
afectiva de estudiantes de
educación media superior
durante el confinamiento
motivado por la pandemia
de Covid-19.
5. SOCIALIZACIÓN Y EMOCIONES
6. VISIÓN DEL FUTURO
7. CONCLUSIONES
2
1. Sobre el sondeo
• El propósito de este sondeo es conocer las percepciones de los estudiantes de educación media superior sobre la experiencia escolar a distancia, y su efecto en el desempeño y abandono escolar.
• El sondeo se realizó en línea entre el 3 y el 7 de mayo. La encuesta se difundió a través de redes sociales.
• Se analizaron las respuestas de 3,484 estudiantes de 32 entidades.
• La EMS tiene la particularidad de estar segmentada en numerosos subsistemas, modalidades y tipos. Para efectos del presente sondeo las escuelas se clasificaron en ocho tipos.
• Respondieron estudiantes de los tres grados escolares.
Grado N PorcentajePrimero 1,115 32.0Segundo 1,120 32.1Tercero 1,249 35.9
N PorcentajeBachillerato tecnológico federal 1019 29.2CECYT y preparatorias estatales 902 25.9Bachillerato universitario 462 13.3Colegio de Bachilleres 384 11.0Bachillerato privado 280 8.0Telebachillerato y bachillerato comunitario 272 7.8Bachillerato técnico (Conalep) 98 2.8Sistema estatal a distancia o digital 67 1.9Total 3484 100
3
2. Característ icas
de las y los
estudiantes
4
4
42%
58%
PORCENTAJE DE ESTUDIANTESPOR SEXO
Hombre Mujer
0.1
17
.7
28
.1
33
.2
16
2.9
0.8
0.3
14 AÑOS 15 AÑOS 16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS 19 AÑOS 20 AÑOS 21 AÑOS
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR EDAD
76.3
15.8
7.9
No trabajo
Trabajo en mi casa
Trabajo y acudo a mi trabajo
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES POR CONDICIÓNLABORAL DURANTE LA PANDEMIA
5
570.2
74.2
75.7
69.4
77.3
85.1
84.8
92.9
55.5
64.4
67.8
78.6
72.1
76.1
91.3
97.1
COMUNITARIO Y TELEBACHILLERATO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
BACHILLERATO TÉCNICO
COLEGIO DE BACHILLERES
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
BACHILLERATO PRIVADO
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CON ACCESO A INTERNET
Acceso a internet en mi casa Acceso a internet a través del celular
Los estudiantes de bachilleratos
estatales, telebachillerato y
escuelas comunitarias son quienes menos
acceso a internet tienen en casa
6
636.4
39.9
40.8
44
46.3
48.6
63
48.9
16.5
21.5
26.5
27.1
25.4
25.4
43.7
72.9
COMUNITARIO Y TELEBACHILLERATO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
BACHILLERATO TÉCNICO
COLEGIO DE BACHILLERES
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
BACHILLERATO PRIVADO
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES CON ACCESO A COMPUTADORA
Computadora propia Computadora compartida con otros en casa
Los estudiantes tienen más acceso a
internet (gráfica anterior) que al uso
computadora.
7
3. Las clases a
distancia
8
8
Los maestros me dejaron tareas para realizar por mi cuenta 89.17%
Los maestros han estado en contacto conmigo durante la pandemia 83.84%
Los maestros me piden que les envíe mis trabajos 98.41%
Los maestros han seguido evaluando las materias 97.01%
ATENCIÓN DE DOCENTES AL PROCESO DE EDUCACIÓN A DISTANCIAPrácticamente todos
los docentes instruyeron pautas a los estudiantes para continuar el proceso
de aprendizaje en casa.
9
9
34.4
43.5
44.9
45.9
48.6
57.8
64.2
89.6
Colegio de Bachilleres
CECYT y preparatorias estatales
Comunitario y Telebachillerato
Bachillerato Técnico
Bachillerato Tecnológico
Bachillerato universitario
Sistema estatal a distancia o digital
Bachillerato privado
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE HA TOMADO CLASES POR INTERNET CON SUS MAESTROS DE BACHILLERATO DURANTE LA PANDEMIA
Los estudiantes de bachillerato privado y
de los sistemas estatales a distancia, han tenido clases por
internet en mayor medida que el resto.
10
10
Google classroom
Youtube ZoomMeet o
Hangouts de Google
MoodleNinguna de
las anteriores
Telebachillerato y bachillerato comunitario
69.1 49.6 12.9 6.6 1.5 19.9
Colegio de Bachilleres 73.2 43.8 22.4 10.2 1.8 17.4
Bachillerato Técnico 52 45.9 25.5 7.1 0 16.3
Bachillerato Tecnológico 66.2 49.9 37.1 6.4 3.7 15.6
CECYT y preparatorias estatales76.8 47.8 18.7 9 2.2 13.9
Sistema estatal a distancia o digital
68.7 56.7 23.9 17.9 1.5 7.5
Bachillerato privado 60.7 45.7 73.9 10.7 8.9 7.1
Bachillerato universitario 74.9 45.2 50.9 10.4 13.9 5.8
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE HA RECIBIDO CLASES POR DISTINTAS PLATAFORMAS
Los estudiantes de bachillerato privado y universitario han utilizado una mayor diversidad de plataformas. Es notable que las más utilizadas son Google Classroom y Youtube.
11
11
CORREO ELECTRÓNICO WHATSAPP
PÁGINA WEB DE LA ESCUELA FACEBOOK
TEAMS DE OFFICE
CECYT y preparatorias estatales 90.1 85.5 29.2 35.5 7.4Telebachillerato y bachillerato comunitario 84.9 86.8 26.1 38.6 12.9
Sistema estatal a distancia o digital 92.5 83.6 40.3 35.8 13.4
Colegio de Bachilleres 90.1 80.5 33.9 41.4 21.6
Bachillerato Tecnológico 93.3 93.1 26.6 52.3 8.8
Bachillerato privado 89.6 72.1 61.4 26.4 25.7
Bachillerato universitario 90.7 73.6 41.6 42.6 29.2
Bachillerato Técnico 88.8 88.8 31.6 39.8 45.9
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE SE COMUNICA CON SUS MAESTROS POR MEDIOS ELECTRÓNICOS
Los medios de comunicación más frecuentes son correo electrónico y WhatsApp.
12
4. Aprendizaje y
desempeño
13
98.9% de los estudiantes ha
continuadoestudiando en
casa, y más de la mitad ha
necesitado asesoríaacadémica.
59.9
57.2
57
55.9
53.2
52
50
46.3
TELEBACHILLERATO Y BACHILLERATO COMUNITARIO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
COLEGIO DE BACHILLERES
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
BACHILLERATO PRIVADO
BACHILLERATO TÉCNICO
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE CREE HABER NECESITADO ASESORÍA ACADÉMICA DURANTE EL CONFINAMIENTO
14
La mayoría de los estudiantes tiene forma de consultar dudas con
sus maestros. Aún así, hay tipos de escuelas en los que esta posibilidad es
menor.
92.5
89.6
77.6
74.1
74
68.8
73.5
63.5
69.6
65.7
55.5
56.7
52.1
53.9
40.8
44.8
BACHILLERATO PRIVADO
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
TELEBACHILLERATO Y BACHILLERATO COMUNITARIO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
BACHILLERATO TÉCNICO
COLEGIO DE BACHILLERES
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE CUENTA CON AYUDA EN CASO DE TENER DUDAS SOBRE LOS TEMAS DE ESUDIO
Tengo quien me ayude a resolver dudas
Cuando tengo dudas de un tema tengo forma de preguntar a los maestros
15
15
61.2
63.5
60.6
68.3
74.9
78.3
80.6
80.7
54.1
54.4
58.9
66.8
68.4
73.9
80.6
83.2
BACHILLERATO TÉCNICO
COLEGIO DE BACHILLERES
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
TELEBACHILLERATO Y BACHILLERATO COMUNITARIO
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
BACHILLERATO PRIVADO
PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL APOYO RECIBIDO DE DOCENTES
Los maestros responden las dudas sobre los contenidos de las materias
Los maestros nos motivan a continuar estudiando
Los maestros del bachillerato privado, de
los estatales a distancia y de los telebachilleratos y comunitarios son quienes
más han apoyado a los estudiantes.
16
16
52
54.9
59.5
62
64.7
65.8
70.1
73.6
BACHILLERATO TÉCNICO
COLEGIO DE BACHILLERES
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
TELEBACHILLERATO Y BACHILLERATO COMUNITARIO
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
BACHILLERATO PRIVADO
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE PERCIBEN QUE LOS MAESTROS HAN SIDO FLEXIBLES
Si bien la mayoría percibe flexibilidad en los
docentes, el porcentaje de quienes no lo ven así no
es pequeño, considerando las circunstancias
actuales.
17
17
85.7
85.4
82.5
82.4
81.6
79.4
75.4
74.6
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
COLEGIO DE BACHILLERES
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
BACHILLERATO TÉCNICO
COMUNITARIO Y TELEBACHILLERATO
BACHILLERATO PRIVADO
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
ME ESTÁ SIENDO DIFÍCIL ENTENDER ALGUNOS TEMAS SIN IR A CLASES
A casi todos los estudiantes les está
siendo difícil entender los contenidos a
distancia.
18
1846.3
45.4
38.6
36.5
32.4
31.4
28.9
27.6
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
BACHILLERATO PRIVADO
COMUNITARIO Y TELEBACHILLERATO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
COLEGIO DE BACHILLERES
BACHILLERATO TÉCNICO
SIENTO QUE SÍ ESTOY APRENDIENDO A PESAR DE NO IR A LA ESCUELA
El porcentaje de estudiantes que considera estar
aprendiendo es bajo de forma alarmante.
19
84.8% de los estudiantes se ha sentido muypresionado con las materias
19
69.4
63
61
56.2
56.1
53.5
46.3
45.4
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
COMUNITARIO Y TELEBACHILLERATO
COLEGIO DE BACHILLERES
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
BACHILLERATO TÉCNICO
BACHILLERATO PRIVADO
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
CREO QUE PODRÍA REPROBAR MÁS MATERIAS DE LAS QUE PENSABA ANTES DE LA PANDEMIA Los estudiantes se
sienten presionados académicamente y la mayoría piensa que
reprobará más materias de las que
pensó.
20
14.9
16.2
16.3
16.8
18.9
21.4
23.9
26.5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
SISTEMA ESTATAL A DISTANCIA O DIGITAL
BACHILLERATO UNIVERSITARIO
CECYT Y PREPARATORIAS ESTATALES
BACHILLERATO PRIVADO
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
COLEGIO DE BACHILLERES
COMUNITARIO Y TELEBACHILLERATO
BACHILLERATO TÉCNICO
HE PENSADO EN DEJAR LA ESCUELA DESPUÉS DEL CONFINAMIENTO
La posibilidad de dejar la escuela es
considerable, especialmente en el bachillerato técnico,
telebachillerato y bachillerato comunitario.
21
5. Social ización y
emociones
22
97.9% de quienes participaron está guardando la cuarentena con su familia.
50%50%
ME HE SENTIDO SOLO O SOLA EN ESTE CONFINAMIENTO
Sí No
8%
86%
6%
¿TE HAS MANTENIDO EN CONTACTO CON TUS AMIGOS O AMIGAS DURANTE EL
CONFINAMIENTO?
No
Sólo por redes sociales o teléfono
Por redes y también en persona
La mitad de los estudiantes se
sienten solos a pesar de estar con su familia y tener
contacto, a distancia, con sus amigos
23
23
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Enojo Alegría Tristeza Tranquilidad Compasión Miedo
PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE HA EXPERIMENTADO CIERTAS EMOCIONES CON MAYOR FRECUENCIA
Los estudiantes han experimentado una
diversidad de emociones, aunque
destaca entre ellas, el enojo.
24
6. Visión del futuro
25
75%
25%
CREO QUE LA SITUACIÓN ECONÓMICA DE MI FAMILIA SE HA VISTO AFECTADA CON LA PANDEMIA
Sí No La perspectiva de afectación
económica es considerable.
26
26
A 89% de los estudiantes les gustaría regresar a la escuela
cuando termine el confinamiento. Este es un dato sumamente
positivo, que se debe aprovechar.
27
“Posiblemente tenga un muymal promedio y mi posibilidad de beca se esfume, seguiré con mi trabajo pero posiblemente el tiempo se acorte para dedicarme más al estudio y poder seguir luchando por esa beca.”
27
“Me da miedo pensar cómo estará el país después de la cuarentena, pensar en cuanta gente murió y en la desestabilización económica que tendremos. Pero me da mas miedo pensar ahorita que está la pandemia, en mis familiares y en las personas que no pueden dejar de trabajar”.
TESTIMONIOS
“No se realmente creo que tendré mucha dificultad para entender lo que nos expliquen en la escuela ya que no estamos aprendiendo solo los maestros dejan tarea y hay veces que no nos explican”.
“Mi futuro lo veo un poco afectado en lo económico y en lo académico porque no todos los temas me quedan claros y piden tareas que se veces me es imposible hacerlas”.
“Pues me vería con un poco menos de conocimiento ya que no es lo mismo aprender en casa que tener clases en un aula y un maestro, pero a pesar de la situación se aprende y se hace lo posible por poder entender las actividades, me veo pues con tranquilidad al saber que ya paso todo y que el país lucho por qué está pandemia fuera lo menos posible dañina”.
28
“Pienso sinceramente que las clases en línea no nos están ayudando en nada y estas no tendrán grandes consecuencias para los alumnos en los siguientes semestres. Por favor detengan esto hasta que todo vuelva a la normalidad.”
28
TESTIMONIOS“Pésimo por que no se aprende igual y los maestros parece que no hacen mucho esfuerzo.”
“En cierta manera, lo observo desde un punto de vista constructivista, ya que está experiencia nos va ha ser reflexionar sobre las acciones negativas y positivas que realizamos. Y como el cambiar una actitud hacia la solidaridad y medio ambiente, nos hacer ser cada vez mejores con nuestra moral y ética.”
“No lo veo muy bien, ya que en mi caso los profesores exigen demasiadotrabajo para estar en casa pero no piensan en que también tenemos otrasmaterias, y necesitamos un tiempo para descansar y todo esto nos estafrustrando, y al regresar a la escuela no vamos a tener el conocimientoadecuado para seguir con los estudios.”
“Algo difícil por algunos temas que no entendimos muy bien pero fuera de eso creo que todo saldrá excelente.”
“Seré mejor persona, valoraré momentos, acciones o cosas, trataré depasar más tiempo con mis amigos.”
“Pues me vería corriendo y saltando de alegría por qué ya estaré afuerasin que ningún virus me afecte.”
29
7. CONCLUSIONES
1. En México, cada año abandonan la escuela alrededor de 12% de los estudiantes de educación media superior, cifra que difiere por subsistema y entidad federativa.
2. La inequidad en la educación se refleja en numerosos aspectos, uno de ellos es la distribución de los estudiantes en los subsistemas, o en los tipos como aquí los hemos clasificado. Los estudiantes de zonas rurales y de más bajos recursos acudena tipos de escuelas que también cuentan con pocos recursos materiales. Estadistribución inequitativa de recursos se observa en un menor acceso a recursostecnológicos de miles de estudiantes.
3. Las causas por las que las y los jóvenes abandonan la escuela son muchas y se presentan de forma combinada. Destacan entre ellas, las dificultades económicasde la familia y el rezago en el aprendizaje. Diversos estudios han documentado que cuando las y los estudiantes no comprenden los contenidos educativos, faltan a clases y reprueban materias, abandonar la escuela se vuelve una posibilidad real.
4. El sistema educativo mexicano tiene varios años tratando de disminuir el abandono escolar a través de diversas estrategias. Destacan iniciativas que buscanfortalecer la tutoría académica, el acompañamiento socioemocional, la orientacióneducativa, entre otros. Las becas económicas han mostrado efectos positivos solo cuando son focalizadas hacia quienes realmente las necesitan.
5. Las circunstancias actuales implican un riesgo real de que un número importantede estudiantes abandonen sus estudios, porque en esta situación, que podríallamarse la “tormenta perfecta de la EMS”, se combinan como nunca el rezago enaprendizajes, la desmotivación, la reprobación y las circunstancias económicas de las familias.
6. El reto para este nivel educativo es singular. Las autoridades federales y estatalesdeberán pensar mecanismos para retener a esta generación con medidasextraordinarias, para evitar que la pandemia se convierta en la experiencia que truncó el presente y el futuro de miles de jóvenes.
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