Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science
Engagingscience.eu/es
Las controversias científicas
MODELOS científicos
CONTEXTOS reales
La ciencia permite sustituir las mitocondrias defectuosas de un óvulo y por otras sanas
Una vida sin enfermedades es una vida más feliz.
Cambiar los genes de futuras generaciones tiene consecuencias desconocidas.
CONTROVERSIAS SOCIOCIENTÍFICAS (o DILEMAS)
Se debe poder tener bebés de tres padres?
Las controversias científicas
“Situación en la cual se debe realizar una
elección difícil entre dos o más alternativas,
especialmente aquellas que son igualmente
indeseadas” (Diccionario Oxford, 2015)
El dilema...
Asuntos socio-científicos relacionados con las aplicaciones y las implicaciones de la ciencia
(Ratcliffe, 1997) Contexto favorable para el aprendizaje para:• Facilitar la comprensión de conocimientos,
habilidades y actitudes científicas• Fortalecer habilidades de toma de decisiones
y resolución de problemas(Koballa and Tippins, 2000)
El dilema en educación
Las controversias sociocientíficas o dilemas son…
2.Auténticos
3.Co
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verti
dos
4. R
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nado
s
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el cu
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lum
5.Sociales
6.Indagativos
1.Atractivos
Características
Ejemplo con un material de ENGAGE - ÉBOLA
AtractivoGancho (emergencia): El Ébola se puede extender rápidamente con consecuencias devastadoras
Auténtico Los científicos están desarrollando medicamentos y vacunas para luchar contra él
Controvertido Preguntar al alumnado si probaría una vacuna contra el Ébola
Curricular- Método científico: Actitud científica: Evaluar los riesgos- Biología: Herencia, cromosomas, ADN
Social - Valorar los riesgos y beneficios y tomar una decisión- Aplicar conocimiento científico y sobre genética
Indagativo- Pensamiento científico: evaluar implicaciones personales, sociales, económicas y sanitarias- Tomar decisiones basadas en evidencias y argumentos
Elaborado por el proyecto ENGAGE
Adaptado del ciclo de las 5E de Bybee (1997; 2002)
Implicar Extender
Evaluar
Explicar Explorar
Las controversias de ENGAGE tienen 3 fases
El rol del docente en las controversias de ENGAGE
• Llamar la atención del alumnado con el contexto• Activar conocimientos previos o informales• Convertir los objetivos de aprendizaje en la meta de la sesión
• Utilizar el conocimiento y habilidades necesarias para resolver el problema
• Aplicar habilidades de indagación y de IIR para encontrar una solución
• Justificar su decisión
• Proporcionar retroacción para mejorar• Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y cómo se ha aprendido
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Elaborado por el proyecto ENGAGE
Estrategias clave para el docente • Busca información sobre la noticia para implicarte en el asunto
• Haz que el contexto sea más real utilizando objetos o demostraciones• Formula preguntas para relacionar el dilema con el contexto del
alumnado• Haz que el alumnado exprese sus primeras reacciones a la pregunta• Presta atención a los debates de grupo• Formula preguntas para comprobar el nivel de comprensión• Suprime los apoyos didácticos para el alumnado más avanzado• Ayuda al alumnado a interpretar fuentes de información o evidencia• Ayuda al alumnado a justificar su respuesta al dilema
• Usa la evaluación formativa para comprobar el nivel de comprensión• Haz que el alumnado evalúe los resultados por pares o se autoevalúen• Pregunta qué les ha parecido fácil o difícil, y cómo lo resolvieron
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Elaborado por el proyecto ENGAGE
Referencias
Oxford Dictionaires (2015) Dilemma Definition http://
www.oxforddictionaries.com/definition/english/dilemma
Bybee, R. (1997). Achieving scientific literacy: From purposes to practical action.
Portsmouth, NH: Heinemann.
Bybee, R. (2002). Scientific inquiry, student learning and the science curriculum. In R.Bybee
(Ed.). Learning science and the science of learning, (pp.25-36). Arlington: NSTA.
ENGAGE PROJECT (2014 – 2016) http://www.engagingscience.eu
Koballa, R. T., & Tippins, J. D. (2000). Cases in middle and secondary science education: The
promise and dilemmas, (2nd Ed.) Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall. Ratcliffe, M. (1997) Pupil decision making about socio scientific issues within the science ‐ ‐curriculum. International Journal of Science Education Volume 19, Issue 2, 1997
Más artículos sobre controversias científicas en la enseñanza de las ciencias: https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/2014/12/10/tomates-espiritu-criticodisidencia-zarista-y-controversias-socio-cientificas/
ENGAGE CONSORTIUM incluye 14 instituciones de 12 países con una extensa experiencia en educación de las ciencias basada en la indagación (IBSE), IIR, formación del profesorado y diseño curricular.
Online Course TeamCoordination: Alexandra Okada
CPD Framework: Yael Schwartz
EDX platform: Elisabetta Parodi
Learning Analytics: Mihai Bizoi
Collaborators : Ignacio Monge
Andy Bullough
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Consultant: John Wardle
Management: Andy Bullough
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Traducción y adaptación por: