全校參與模式指引是一種量化的工具，讓學校透過自我評估，了解當時推行可

持續生活教育的成熟程度。指引上就全校參與模式中六個範疇，訂立了不同分

數的指標，目的是希望學校能具體掌握已做得出色或需要改進的部分。有意推

行可持續生活教育的學校當然可根據此指引逐步發展，已推行的學校亦可於

每年計劃新學年方向時進行自評，找出可改進的空間再加以優化改善。

指引詳情可參閱附錄一

計 劃 成 果：全 校 參 與 模 式 指 引

與各校教師會面時，大家都有提議如何把綠色生

活融入課程中，討論結果反映教師並不希望學生

只從課堂中學習沉悶重覆的資訊，而是令教學變

得生活化，吸引學生參與。我們根據各校的需要

和特色，與教師共同制定了各種以減少使用天然

資源為重點，而且容易執行的校本行動。

在推行校本環保行動時，夥伴學校教師各施各法，以切合校況，例如：於手

冊列出環保約章，請家長幫忙提醒學生遵守承諾；每班選出1位環保大使，

定期檢查班房使用電源的情況；環保學會或環保大使會定期舉辦校內活

動，宣傳可持續生活。

另外，也有教師表示簡單物資如手巾及温濕計有助推行校本環保行動。當

學校推行「以手帕替代抺手紙」，並要求學生每天帶備手巾上學，便可藉著

自備手巾帶出減廢、珍惜的態度；在課室放置温濕計，配合「學校冷氣使

用指引」，師生就可根據儀器顯示的溫濕度，找出相對應的「體感溫度」，

以客觀標準決定是否需要開冷氣，同時也可讓學生反思「需要」及「想要」

的概念。

由此可見，與生活相關的貼身用品或簡單工具就是教師的理想教材！計劃

至今，所有夥伴學校都落力推行校本環保行動，水電費用、廚餘量都逐年

下降，學校可持續生活的氛圍更趨濃厚。

1.以手帕替代抺手紙

2.自備水瓶

3.選擇簡約包裝的零食

4.把午膳吃光光

1.每日少用冷氣一小時

2.推行課室電燈使用約章

3.推行聯歡會物資使用約章

1.午膳飯盒分大、中份量

2.全面使用可重用餐具及器皿

3.學校公共空間電器使用指引

4.在水龍頭安裝節流器

5.使用森林管理委員會(FSC)認證紙張

個人行動 班 房集體 行動 校園文化

計 劃 成 果：校 本 環 保 行 動

上圖：教師利用指引進行分組討論的例子

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