+ All Categories
Transcript
Page 1: Konstruktivisme dan desain

KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISMEDANDAN

DISAIN PEMBELAJARANDISAIN PEMBELAJARANBuku : Constuctivism and the Buku : Constuctivism and the

Technology of Instruction :Technology of Instruction :ConversationConversation

M. David Merrill M. David Merrill Utah State UniversityUtah State University

OLEH :OLEH :

DEDI YULIANTODEDI YULIANTO

Page 2: Konstruktivisme dan desain

Asumsi-Asumsi Tentang ID2Asumsi-Asumsi Tentang ID2(Intructional Design generasi 2)(Intructional Design generasi 2)

Mental ModelsMental ModelsKategori-kategori PengetahuanKategori-kategori PengetahuanRepresentasi PengetahuanRepresentasi PengetahuanUsahaUsahaStrategi Pemisahan PengetahuanStrategi Pemisahan PengetahuanKategori-Kategori StrategiKategori-Kategori Strategi

Page 3: Konstruktivisme dan desain

Asumsi-asumsi Tentang Asumsi-asumsi Tentang konstruktivismekonstruktivisme

Pembelajaran konstruksiPembelajaran konstruksiIntrepretasi personalIntrepretasi personalPembelajaran AktifPembelajaran Aktif Pembelajaran KolaboratifPembelajaran KolaboratifPembelajaran SituasiPembelajaran Situasi

Page 4: Konstruktivisme dan desain

Mental ModelsMental Models

Konsep-konsep ID2 lebih bersifat kognitif Konsep-konsep ID2 lebih bersifat kognitif di banding Behavior. Dimulai dari asumsi di banding Behavior. Dimulai dari asumsi dasar dimana hasil pembelajaran dengan dasar dimana hasil pembelajaran dengan menghafal secara teratur (model-model menghafal secara teratur (model-model mental) mental)

Page 5: Konstruktivisme dan desain

Kategori-kategori PengetahuanKategori-kategori Pengetahuan

Pada ID2 di gunakan kembali anggapan Pada ID2 di gunakan kembali anggapan Gagne yaitu :Gagne yaitu :

Ada banyak Perbedaan dari hasil-hasil Ada banyak Perbedaan dari hasil-hasil pembelajaran dan perbedaan kondisi-pembelajaran dan perbedaan kondisi-kondisi yang tersedia untuk kondisi yang tersedia untuk mempromosikan setiap hasil yang mempromosikan setiap hasil yang berbeda.berbeda.

Page 6: Konstruktivisme dan desain

Representasi PengetahuanRepresentasi Pengetahuan

Asumsi bahwa pengetahuan dapat di Asumsi bahwa pengetahuan dapat di tampilkan di dalam sebuah pengetahuan tampilkan di dalam sebuah pengetahuan berdasarkan keadaan luar siswaberdasarkan keadaan luar siswa

Page 7: Konstruktivisme dan desain

UsahaUsaha

Sebuah model mental yang komplek Sebuah model mental yang komplek dapat membuat pelajar terkait pada dapat membuat pelajar terkait pada beberapa usaha manusia yang rumit beberapa usaha manusia yang rumit ataupun aktifitas yang terintegrasi.ataupun aktifitas yang terintegrasi.

Page 8: Konstruktivisme dan desain

Strategi Pemisahan PengetahuanStrategi Pemisahan Pengetahuan

Strategi pembelajaran tidak tergantung Strategi pembelajaran tidak tergantung pada pengetahuan yang diajarkan. pada pengetahuan yang diajarkan.

Strategi yang sama dapat digunakan Strategi yang sama dapat digunakan untuk mengajarkan dengan topik yang untuk mengajarkan dengan topik yang berbedaberbeda

Page 9: Konstruktivisme dan desain

Kategori-kategori StrategiKategori-kategori Strategi

Ada banyak macam-macam strategi pengajaran Ada banyak macam-macam strategi pengajaran yang sesuai untuk mempromosikan berbagai yang sesuai untuk mempromosikan berbagai macam pengetahuan dan keterampilan macam pengetahuan dan keterampilan

Penggunaan strategi yang sesuai akan Penggunaan strategi yang sesuai akan memfasilitasi kemampuan pengetahuan atau memfasilitasi kemampuan pengetahuan atau keterampilan pelajar, sedangkan penggunaan keterampilan pelajar, sedangkan penggunaan sebuah strategi pangajaran yang tidak sesuai sebuah strategi pangajaran yang tidak sesuai akan mengurangi pengetahuan ataupun akan mengurangi pengetahuan ataupun keterampilan belajar. keterampilan belajar.

Page 10: Konstruktivisme dan desain

Pembelajaran KonstruksiPembelajaran Konstruksi

Pengetahuan diperoleh dari Pengetahuan diperoleh dari pengalamanpengalaman“ “ Pembelajaran adalah sebuah proses konstruktif Pembelajaran adalah sebuah proses konstruktif dimana pembelajaran membangun sebuah dimana pembelajaran membangun sebuah gambaran internal dari pengetahuan”gambaran internal dari pengetahuan”

Page 11: Konstruktivisme dan desain

Interpretasi PersonalInterpretasi Personal

Belajar adalah interpretasi personal Belajar adalah interpretasi personal tentang dunia.tentang dunia.“ “ Pembelajaran menghasilkan sebuah Pembelajaran menghasilkan sebuah interpretasi personal dari interpretasi personal dari pengalaman.”pengalaman.”

Page 12: Konstruktivisme dan desain

Pembelajaran AktifPembelajaran Aktif

Belajar itu aktif……Belajar itu aktif……“ “ Pembelajaran adalah sebuah proses Pembelajaran adalah sebuah proses yang berarti perkembangannya yang berarti perkembangannya berdasarkan pada pengalaman dasarberdasarkan pada pengalaman dasar

Page 13: Konstruktivisme dan desain

Pembelajaran kolaboratifPembelajaran kolaboratif

Makna dihasilkan dari berbagai Makna dihasilkan dari berbagai perspektifperspektif““peran dari pendidikan adalah untuk peran dari pendidikan adalah untuk meningkatkan kolaborasi dengan meningkatkan kolaborasi dengan yang lain untuk menunjukkan yang lain untuk menunjukkan perspektif yang beragam yang bisa perspektif yang beragam yang bisa dimunculkan dalam masalah tertentu dimunculkan dalam masalah tertentu dan untuk menentukan posisi yang dan untuk menentukan posisi yang dipilih sendiri dimana mereka bisa dipilih sendiri dimana mereka bisa menjalankannya”menjalankannya”

Page 14: Konstruktivisme dan desain

Pembelajaran situasiPembelajaran situasi

Pembelajaran harus terjadi dalam Pembelajaran harus terjadi dalam keadaan yang nyatakeadaan yang nyata““pembelajaran harus dikondisikan pembelajaran harus dikondisikan dalam konteks yang lebih luas, dalam konteks yang lebih luas, tanggap akan dunia nyata”tanggap akan dunia nyata”

Page 15: Konstruktivisme dan desain

Perbandingan KonstruktivismePerbandingan Konstruktivismedan ID2dan ID2

Mental Model dan pembelajaran KonstruksiMental Model dan pembelajaran Konstruksi Kelompok dari Pengetahuan dan Intepretasi Kelompok dari Pengetahuan dan Intepretasi

personalpersonal Keberaniaan BerusahaKeberaniaan Berusaha Strategi Pemisahan PengetahuanStrategi Pemisahan Pengetahuan Kategori StrategiKategori Strategi Strategi yang MenduniaStrategi yang Mendunia Pembelajaran Colaboratif dan Menegosiasikan Arti Pembelajaran Colaboratif dan Menegosiasikan Arti

dari Perspektif majemukdari Perspektif majemuk

Page 16: Konstruktivisme dan desain

ID2 DAN DESAIN PEMBELAJARANID2 DAN DESAIN PEMBELAJARAN

Mengingat asumsi yang ada di awal, ID2 Mengingat asumsi yang ada di awal, ID2 adalah sebuah tekhnologi yang diterapkan adalah sebuah tekhnologi yang diterapkan dalam desain pembelajaran yang memiliki dalam desain pembelajaran yang memiliki tujuan utama dan dapat menguasai materi tujuan utama dan dapat menguasai materi pembelajaran dengan latihan minimal atau pembelajaran dengan latihan minimal atau pengalaman di dalam tekhnologi pengalaman di dalam tekhnologi pembelajaran dan meyakinkan bahwa pembelajaran dan meyakinkan bahwa materi pembelajaran dapat menghasilkan materi pembelajaran dapat menghasilkan pengalaman belajar yang menggunakan pengalaman belajar yang menggunakan kemampuan yang baik.kemampuan yang baik.

Page 17: Konstruktivisme dan desain

Konstruktivisme dan Teori Konstruktivisme dan Teori Transaksi InstruksionalTransaksi Instruksional

Seperti dikatakan di awal, teori transaksi Seperti dikatakan di awal, teori transaksi instruksional(ID2 ) itu konsisten dengan instruksional(ID2 ) itu konsisten dengan interpretasi yang cukup dari berbagai interpretasi yang cukup dari berbagai asumsi konstruktifisme. Lebih lanjut, ID2 asumsi konstruktifisme. Lebih lanjut, ID2 tidak konsisten dengan pendapat ekstrim tidak konsisten dengan pendapat ekstrim dari beberapa penulis di buku ini. dari beberapa penulis di buku ini.

Mana yang benar? Tidak satupun dari kita Mana yang benar? Tidak satupun dari kita mengerti bagaimana manusia belajar dan mengerti bagaimana manusia belajar dan fungsi dari otak.fungsi dari otak.

Page 18: Konstruktivisme dan desain

Kesimpulan :Kesimpulan :

Konstruktivisme moderat memiliki banyak hal Konstruktivisme moderat memiliki banyak hal yang seharusnya di pertimbangkan oleh yang seharusnya di pertimbangkan oleh perencana pembelajaranperencana pembelajaran

Konstrukstivisme ekstrim seperti di Konstrukstivisme ekstrim seperti di representasikan oleh pengarang-pengarang representasikan oleh pengarang-pengarang dalam buku ini. Memberikan asumsi tentang dalam buku ini. Memberikan asumsi tentang proses pembelajaran yang tidak perlu proses pembelajaran yang tidak perlu membatasi dan mencegah banyaknya membatasi dan mencegah banyaknya pembelajaran efektif yang mereka cari.pembelajaran efektif yang mereka cari.

Page 19: Konstruktivisme dan desain

TERIMA KASIHTERIMA KASIH


Top Related