La signification de l’argent, La “ Money Ethic Scale” (MES), et la Recherche utilisant la MES
Thomas Li-Ping Tang, Ph.D.
Middle Tennessee State University
Université de Nantes
1er décembre 2000
Plan
La signification de l’argent
Les Mesures des attitudes à l’égard de l’argent
L’échelle “ Money Ethic Scale”
L’utilisation de la Money Ethic Scale dans le domaine de la Recherche
Conclusions
La Couleur de l’Argent
Couleur
Taille
Forme
Les Différences interculturelles :
Histoire, Culture, Peuple, Fierté Nationale, Vision du Monde
La Signification de l’Argent
La signification de l’argent réside “dans l’oeil du visionnaire” (McClelland, 1967, p. 10).
L’argent est un incitateur (Gupta & Shaw, 1998; Lawler, 1981).
L’argent est un facteur d’hygiène (Herzberg, Mausner & Snyderman, 1959; Kohn, 1998; Pfeffer, 1998).
La Signification de l’Argent
Attirer, Retenir, et Motiver les salariés (Chiu, Luk, & Tang, 1998; Milkovich & Newman, 1999; Tang, Luk, & Chiu, 2000).
La Signification de l’Argent
L’argent est un instrument de commerce et de mesure de la valeur (Smith, 1776/1937).
L’argent représente ou signifie toujours quelque chose de différent de lui-même (Crump, 1981).
On n’est pas intéressé par l’argent mais par ce que l’argent peut apporter. (Crump, 1981).
En Amérique, l’argent est la façon dont nous marquons des points (Rubenstein, 1981).
Le B.A.-BA des Attitudes
Les Trois Composantes des Attitudes :
Composante Affective
Composante Comportementale ou conative
Composante Cognitive
La Money Ethic Scale à 30 Items
Evaluation favorable AffectiveEvaluation défavorable AffectiveGestion du Budget ComportementaleRéussite CognitiveRespect CognitivePouvoir CognitiveTang (1992) Journal of Organizational Behavior
La Money Ethic Scale à 12 Items
Evaluation défavorable Affective Budget ComportementaleSuccès Cognitive
Réussite, Respect, Pouvoir, Evaluation favorable
Tang (1995) Personality and Individual Differences.
La Money Ethic Scale à 15 Items
Evaluation défavorable Affective
Gestion du Budget Comportementale
Equité Cognitive
Réussite Cognitive
Incitateur Cognitive
20 Articles sur la MES en plusieurs langues
Chinois. Chen (1987). Ours.Anglais. Furnham & Argyle (1998). The
psychology of money. Mitchell & Mickel (1999) Academy of Management Review.Français. Charles-Pauvers & Urbain
(1998). Laboratoire de recherche en sciences de gestion.
La MES citée en plusieurs langues
Espagnol. Luna-Arocas (1998). Dinero, trabajo y consumo. Quintanilla (1997). Psicologia economica. Italien. Tang (1996). Psicologia e
Lavoro. Russe. Fenko (2000). Psikhologicheskii
Zhurnal.Arabe, Polonais
Mitchell & Mickel (1999)
Les mesures bien pensées sont celles qui ont été pensées avec plus d’attention et utilisées de façon plus systématique. Il y en a trois : (1) La money ethics scale (Tang, 1992, 1993, 1995), (2) La money belief and behavior scale (Furnham, 1984; Furnham, Kirkcaldy, & Lynn, 1994), et (3) La money importance scale (Mitchell, Dakin, Mickel, & Gray, 1998) (p. 571).
Tang, Kim, & Tang (2000)
Tang, T. L. P., Kim, J. K., & Tang, D. S. H. (2000). Est-ce-que l’attitude à l’égard de l’argent modère les relations entre la satisfaction intrinsèque du travail et le renouvellement volontaire ? Human Relations, 53 (2), 213-245.
Les intentions de retrait (y) Régression Hiérarchique Multiple
Statut (Directeur, Adm., Direct Care)
Perceived Alternative Employment Opportunity (PAEO)
Responsabilités*
MSQ-Ext*
MSQ-Int (A) (x)
Money Ethic (MES) (B) (z)
MES x MSQ-Int* (A x B) (x . z)
High MES
Low MES
Low High
Intrinsic Job Satisfaction
WithdrawalCognitions /
Les intentions de retrait
Régression LogistiqueStatutPAEOResponsabilités*Intentions de retrait (ns)MSQ-ExtMSQ-Int* (A)MES* (B)MES x MSQ-Int* (A x B) Concordant = 80.8%
High MES Low MES
Low High
Intrinsic Job Satisfaction
Turnover
Modélisation par équation structurelle
Procédure en deux étapes :
Etape 1: Modèle confirmé de Mesures , équivalence psychométrique (CFA)
Etape 2: Tests basés sur les statistiques
selon la loi de chi², (SCDTs) (Anderson & Gerbing, 1988)
L’ Ethique de l’argent en tant que Médiateur
Revenu déclaré Ethique de l’argent Comparaison de l’équité du salaire satisfaction totale du salaire
Modélisation par équation structurelle
L’Echantillon dans son ensemble
.43*
.30*
.87*
-.01
.25 .23
.89
Modélisation par équation structurelle
Les enseignants américains
.50*
.48*
.97*
-.21*
.25 .23
.89
Modélisation par équation structurelle
Les enseignants espagnols
.18
.13
.74*
.15
.03 .02
.57
Modélisation par équation structurelle
Les enseignants (Hommes)
.58*
.45*
.89*
-.04
.34 .21
.78
Modélisation par équation structurelle
Les enseignantes (femmes)
.18
.27
.87*
.11
.03.07
.78
Modélisation par équation structurelle
Les enseignants américains
.61*
.69*
1.02*
-.24*
.37 .48
.89
Modélisation par équation structurelle
Les enseignantes américaines
.28
.35
.97*
-.10
.08 .13
.93
Modélisation par équation structurelle
Les enseignants espagnols
.40*
-.02
.73*
.24
.16 .00
.59
Modélisation par équation structurelle
Les enseignantes espagnoles
-.21
.23
.65*
.21
.04 .05
.45
Variables Démographiques
Age
Sexe
Expérience
Poste permanent
Changements de travail
Discipline Revenu, Ethique de l’argent
Revenu : Réel, Déclaré
Modélisation par équation structurelle
Les enseignants américains
.70*
.49*
.99*
-.19*
.79 .24
.88
Experience
Sex
Age
Tenure
Job Changes
Discipline
-.22
.52
.20
.30
.32
.24
.54
Conclusion
L ’argent est très important pour les personnes.
L ’argent est lié à la satisfaction du salaire. Il y a des différences importantes entre les
hommes et les femmes à travers les cultures.
Thank YouDanke
Dankeshen
Grazie
Merci
Muchas Gracias