MATRIZ DE METODOLOGIA
ALTERNATIVA:
RE-GENERATIVA
AURA VICTORIA DUQUE: 2010 UNIVERSIDAD DE CALDAS
DEFINICIÓN DE TRABAJO SOCIAL
NACIONES UNIDAS: 1969
“ES UNA ACTIVIDAD ORGANIZADA CUYO OBJETIVO ES FACILITAR LA ADAPTACIÓN RECIPROCA ENTRE LOS INDIVIDUOS Y EL MEDIO SOCIAL… SE LOGRA A TRAVÉS DE METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS QUE PERMITEN A LOS INDIVIDUOS, GRUPOS Y COMUNIDADES ASUMIR SUS NECESIDADES, RESOLVER LOS PROBLEMAS INHERENTES A LA ADAPTACIÓN A UNA SOCIEDAD EN EVOLUCIÓN, Y GRACIAS A UNA ACCIÓN DE COOPERACIÓN, MEJORAR LAS CONDICIONES ECONÓMICAS Y SOCIALES”
DEFINICIÓN DE TRABAJO SOCIAL
AIETS - FITS: 2001
“La profesión del trabajo social promueve el cambiosocial, la resolución de problemas en relaciones humanas y la habilitación y liberación de personas para aumentar el bienestar. Utilizando teorías de comportamiento humanoy sistemas sociales, el trabajo social interviene en los puntos donde la gente interactúa con sus ambientes. Los principios de derechos humanos y justicia social, son fundamentales para el trabajo social”.
OBJETIVO 1: INCLUSIÓN SOCIAL
“POTENCIALIZAR LOS SISTEMAS DE
AFRONTAMIENTO EN LA INTERACCIÓN COTIDIANA A
TRAVÉS DE LA VINCULACIÓN SOCIO-AFECTIVA
PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL
OBJETIVO 2: EDUCACIÓN PARA LA VIDA
“FORMAR PARA VIVIR EN EL CONTEXTO HISTORICO-CULTURAL EN EL QUE
CORRESPONDE ASUMIR LOS DIFERENTES ROLES Y DINAMICAS INDIVIDUALES Y SOCIALES DE LA
EXISTENCIA DE LA PERSONA, COMO CIUDADANO, COMO SER COGNOSCENTE,
COMO TRABAJADOR, COMO MIEMBRO DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD, ENTRE
OTROS” (GHISO: 2006)
OBJETIVO 3: EMPODERAR
“LA DESAPARICIÓN DE IMPEDIMENTOS DEL DESARROLLO, LA LIBERACIÓN DE
POTENCIALIDADES, EL USO DE RECURSOS (INTERNOS), EL
DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PARA MANEJAR LA PROPIA VIDA (DEL INDIVIDUO, DEL GRUPO, DE LA COMUNIDAD), LA MANERA DE
FUNCIONAR COMO UNIDAD INTEGRADA” (ZAMARILLO: 1991)
MODELO (PARADIGMA)
COMPLEJIDAD
LINEAMIENTOS TEORICOS DEL PARADIGMA
LA REALIDAD RECONOCIDA BAJO EL PRINCIPIO DE LACAUSALIDAD CIRCULAR Y EN BUCLE.
LA EXPERIENCIA COMO PUNTO DE PARTIDA DEL CONO-CIMIENTO.
CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD EN RED, EN TANTOESTA INTETRCONECTADA
RELACIÓN DIALECTICA SISTEMAS Y ENTORNOS
EL INDIVIDUO COMO UN SISTEMA
LA EXPERIENCIA COMO PUNTO DE PARTIDA DE LACONSTRUCCIÓN DE REALIDAD.
“LA EXPERIENCIA COMO POSIBILIDAD DE LOS SERESVIVOS PARA TRASFORMAR EL AMBIENTE, PARA ADAP-TARLO A SÍ MISMO Y PARA ADAPTARSE A ÉL”.
EL COMPORTAMIENTO VINCULADO A LA DIMENSIÓNSUBJETIVA E INTERSUBJETIVA EN EL MUNDO DE LAVIDA.
LINEAMIENTOS TEORICOS DEL PARADIGMA
LA VINCULACIÓN AFECTIVA COMO SINERGIA PARAEL APREHENDIZAJE HUMANO.
ESCUELA TEORICA
CONSTRUCTIVISTA: MODELOCOGMOCIONAL VINCULAR DE AURA VICTORIA DUQUE
CONSTRUCCIONISTA: MODELODECONSTRUCTIVO DE NATALIO KISNERMAN
LINEAMIENTOS TEORICOS DE LA ESCUELA CONSTRUCTIVISTA
“PARA QUE EXISTA EL YO AUTÉNTICO ES NECESARIOROMPER LOS ANTIGUOS MOLDES” (Richmond).
“NO HAY SITUACIÓN AMBIENTAL QUE NO ESTÉ INFLUIDAPOR LAS APORTACIONES DEL YO INDIVIDUAL Y VISCEVERSA” (Richmond).
“LA EDUCACIÓN ES EL MEDIO PARA LA REFLEXIÓNLIBRE” (Richmond).
“EL PENSAMIENTO ES UN INSTRUMENTO MOLDEADOPOR LA REALIDAD PARA CONSTRUIR EXPERIENCIA”(Richmond)..
LINEAMIENTOS TEORICOS DE LA ESCUELACONSTRUCTIVISTA
“LOS INSIGHT COMO FUENTE DE AUTOAYUDA” (Richmond).
“LOS SIGNIFICADOS DE LA EXPERIENCIA DEL INDIVIDUOPARA SÍ Y PARA OTRAS PERSONAS” Richmond).
“CADA PENSAMIENTO ESTÁ FORMADO POR FUERZASEN CONSTANTE MOVIMIENTO ENTRE LA REALIDAD INTERNA Y EXTERNA (DINAMISMO PSIQUICO)” (Richmond).
“EL TRABAJADOR SOCIAL DEBE SER CAPAZ DE DESCU-BRIR LAS SIGNIFICACIONES Y LA NUEVAS POSIBILIDADESQUE LAS SITUACIONES FAMILIARES PRODUCEN EN SUSMIEMBROS” (Richmond).
“LA ENERGÍA COMO FUENTE DEL COMPORTAMIENTOHUMANO” (Richmond).
“LA AUTOAYUDA COMO ESTRATEGIA DE ACCIÓN Y RECURSO DE LA INTERVENCIÓN” (Richmond).
“LA INVESTIGACIÓN, LA EDUCACIÓN Y LA CREATIVIDAD COMO PILARES DEL TRABAJO SOCIAL” (Richmond).
LINEAMIENTOS TEORICOS DE LA ESCUELACONSTRUCTIVISTA
“LA COMRENSIÓN DE LA INDIVIDUALIDAD Y CARACTERÍSTICAS PERSONALES” (Richmodn).
“EL DESCUBRIMIENTO DEL HOMBRE COMO HOMBRE, COMO INDIVIDUO, COMO POSEEDOR DE UNA DIGNIDAD”Richmond.
ENFOQUES
DE DESARROLLO HUMANO
CO-RRESPONSABILIDAD
RE-CONCILIACIÓN
ALTERNATIVA
SOCIO-PSICO-EDUCATIVA
ESTRATEGIAS
VINCULACIÓN AFECTIVA
POTENCIAL HUMANO
EMPODERAMIENTO
REDES SOCIAL
AUTOGESTIÓN
TRIPTA METODOLOGICA
?
METODO EDUCATIVO(DIDÁCTICA)
ABC DEL TRABAJO SOCIAL
MÉTODO COMPRENSIVO
A. ANALISIS DE NARRATIVAS
B. BUSQUEDA DE NARRATIVAS OCULTAS C. CO-CREACIÓN DE NARRATIVAS ALTERNAS
ESPACIOS PEDAGÓGICOS
TALLERVISITA PERSONALIZADAGRUPOS DE ENCUENTRO
TECNICAS
LA PREGUNTALA NARRATIVA
EL CONTRATODE ROBERTIS
MOVILIZA ENERGIAS
RECONOCE A LA PERSONA
PARTICIPACIÓN ACTIVA
FINES
RE-CONSTRUCCIÓN DE TEJIDOSOCIAL
DEFENSA DE LA DIGNIDAD HUMANA: SOLIDARIDAD
DESARROLLO HUMANO AUTOPOIESICO (AGENCIAMENTO)