RED CANARIA Innov-ASRED CANARIA DE CENTROS EDUCATIVOS PARA LA INNOVACIÓN Y CALIDAD
DEL APRENDIZAJE SOSTENIBLE
Innov-AS!La RED CANARIA-InnovAS apuesta por lacreación de contextos de aprendizajesinteractivos, exploratorios, competenciales ytransformadores, tantos físicos comovirtuales.
INNOV-AS
La finalidad es promover mejoras en los procesos
de aprendizajes a través propuestas innovadoras y
creativas en el ámbito organizativo, pedagógico,
profesional y de participación, promocionar
prácticas educativas más inclusivas y evidenciar el
compromiso ante el desarrollo sostenible, sobre la
base de la ética de la sostenibilidad y del cuidado
de las personas y su entorno para el sostenimiento
de la vida.
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBILIDAD
IGUALDAD Y EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL Y DE GÉNEROEJESTEMÁTICOS
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PATRIMONIO SOCIAL, CULTURAL E HISTÓRICO DE CANARIAS
COMUNICACIÓN LINGÏÍSTICA BIBLIOTECAS Y RADIOS ESCOLARES
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COORDINADORES/AS EJES Innov-AS
COORDINADORA RED EDUCATIVA
ÁNGELES PATRICIA
MOLA BAUTISTA
EJE 1
JONAY BONNET
ARTILES
EJE 2
SAMUEL FUENTES
NAVALÓN
EJE 3 EJE 4
Mª CARMEN MELLADO
ÁNGELES P. MOLA
JOSÉ ANTONIO S.S.
EJE 5
ÁNGELES PATRICIA
MOLA BAUTISTAPATRICIA DUQUE
GUERRERO
SUST. DANIEL
AFONSO GARCÍA.
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
SOSTENIBILIDAD
IGUALDAD Y EDUCACIÓN AFECTIVO SEXUAL Y DE GÉNERO
COMUNICACIÓN LINGÏÍSTICA
BIBLIOTECAS Y RADIOS ESCOLARES
PATRIMONIO SOCIAL, CULTURAL E
HISTÓRICO DE CANARIAS
La Promoción y la Educación para la
Salud constituye un proceso global,
que abarca no solo las acciones
dirigidas directamente a fortalecer
las habilidades y capacidades de
cada una de las personas, sino
también las dirigidas a modificar las
condiciones sociales, ambientales y
económicas. Asimismo, la Educación
Emocional tiene como objetivo
desarrollar competencias y
habilidades que sirvan de
herramientas y recursos personales
para afrontar los retos de la vida,
minimizar situaciones de estrés,
depresión, impulsividad o
agresividad y propiciar el desarrollo
de emociones positivas. Los efectos
de esta educación desde edades
tempranas permite acompañar un
proceso de aprendizaje que facilita la
inteligencia emocional a lo largo de
la vida y mejora el clima psicosocial
en todos los espacios de interacción
y socialización.
La Educación Ambiental es un
proceso de conocimiento y
entendimiento de la situación del
planeta como consecuencia de las
relaciones establecidas entre las
personas y la naturaleza y los
problemas que se derivan de las
mismas. La transversalidad que
ofrece la educación ambiental es
una herramienta óptima para
contribuir al alcance de los ODS
desde el compromiso y la acción
colectiva de la comunidad educativa.
Este eje favorece la toma de
conciencia sobre los problemas
socio-ambientales globales,
adoptando hábitos y actitudes
responsables y respetuosas con el
medio ambiente, prestando especial
atención la patrimonio natural de
Canarias, promoviendo
comportamientos proactivos hacia su
defensa y conservación, así como,
hacia el funcionamiento sostenible y
eficiente de los centros escolares.
La coeducación es un proceso
pedagógico intencionado que se
promociona con la práctica
educativa, requiere de planificación
sistematizada de acciones y se
enriquece a través del trabajo
integrado con otras áreas o
materias. La pervivencia del
androcentrismo en los procesos de
aprendizaje son una evidencia, más
difícil de detectar cuando hacemos
referencia al currículo oculto. La
educación para la Igualdad y la
diversidad afectivo sexual y de
género se ha formulado como un eje
temático imprescindible para generar
cambios en las estructuras
hegemónicas de poder y disponer de
una sistema educativo constituido
sobre la base de centros educativos
libres de cualquier tipo de
discriminación y violencia, inclusivos,
diversos y corresponsables al
cuidado de las personas y al
sostenimiento de la vida.
La competencia en comunicación
lingüística es el resultado de la
acción comunicativa dentro de
prácticas sociales determinadas en
las cuales el individuo interactúa con
otras personas. La importancia de
esta competencia es clave en la
comunicación oral y escrita, en la
interpretación y comprensión de la
realidad, en la construcción y
comunicación del conocimiento y en
la organización y autorregulación del
pensamiento, las emociones y la
conducta. Es básica para desarrollar
la competencia en aprender a
aprender, esencial para adquirir
conocimientos de forma autónoma,
más importante aún, en el contexto
actual de una pandemia donde parte
de la formación puede ser no
presencial.
La educación en el conocimiento, el
respeto y la valoración del
patrimonio histórico, natural, social y
cultural de Canarias contribuye a
crear espacios y entornos más
inclusivos y sostenibles. La
transversalidad inherente a este eje
temático contempla la presencia de
contenidos y actividades
relacionadas con el medio natural, la
historia, la cultura, la antropología, la
etnografía y otros hechos
diferenciales del archipiélago
canario. La educación patrimonial,
asociada al estudio e investigación
de esos contenidos, propicia que el
alumnado conozca, valore y respete
todos esos elementos, ya sea a
escala regional, insular o local, de
manera activa, directa y con la
posibilidad de interpretarlos como
patrimonio propio, en el marco de
una cultura universal.
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBILIDAD
b. Sensibilizar, concienciar, formar y movilizar esfuerzos individuales y colectivos encaminados a fomentar undesarrollo sostenible sustentado en una ética ambiental.
c. Promover el trabajo en equipo, cooperativo, participativo e interdisciplinar, donde la mirada sobre la realidadglobal del planeta va de la mano de la realidad local de Canarias.
e. Impulsar, a través de los Huertos Escolares Ecológicos, el contacto y el respeto por la naturaleza, fomentando elcultivo de productos autóctonos, que impliquen el desarrollo de hábitos de vida sostenible y saludable.
g. Implicar al alumnado, profesorado y familias en el desarrollo de experiencias encaminadas a favorecer laeducación en valores medioambientales, despertando la sensibilidad social en relación con aspectos como lasostenibilidad ecológica y energética.
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
a) Contribuir a generar en los centros educativos entornos seguros, saludables e inclusivos donde trabajar, aprender y convivir, a través de
medidas de prevención y promoción de la salud dirigidas a toda la comunidad educativa.
b) Potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial de la formación integral del alumnado con el objeto de
capacitarle para la vida, optimizando su crecimiento a nivel físico, intelectual, emocional, moral y social.
c) Propiciar procesos de trabajo participativos y colaborativos potenciando la responsabilidad individual y social del alumnado como
agente activo de su salud y de las demás personas.
d) Colaborar con las familias y con otras instituciones y/o agentes socio-sanitarios con la finalidad de promover la salud en toda la
comunidad.
f) Fomentar prácticas de alimentación saludable, la mejora del autoestima y la actitud positiva sobre la imagen corporal a partir de la
deconstrucción de los ideales de belleza transmitidos por los medios de comunicación y redes sociales para prevenir los trastornos
alimentarios.
g) Prevenir los efectos nocivos de las emociones negativas y desarrollar habilidades para regular las propias emociones desde el
reconocimiento y autocuestionamiento, tomando conciencia de la influencia de las emociones y la actitud positiva ante la vida.
IGUALDAD Y EDUCACIÓN AFCTIVO SEXUALY DE GÉNERO
a) Sistematizar la coeducación a través de los planes de igualdad.
c) Divulgar materiales coeducativos y utilizar recursos educativos no sexistas ni LGTBI fóbico.
d) Favorecer la cultura de la prevención sobre la violencia de género: deconstrucciones de las relaciones de noviazgo basadas en el ideario
patriarcal, promocionar modelos de masculinidades igualitarias y ofrecer herramientas para la detección y actuación ante la violencia sexista,
e) Visibilizar el saber de las mujeres y valorar su contribución en todas las áreas del conocimiento, ciencia y deporte.
f) Suprimir los roles y estereotipos sexistas, impulsar las vocaciones científicas entre las alumnas y la orientación académico-profesional libre
de estereotipos de género.
g) Utilizar un lenguaje inclusivo en la comunicación verbal y escrita: atender al género con representatividad equilibrada, feminizar el lenguaje
y usar adecuadamente los conceptos referidos a la diversidad afectivo-sexual y de género.
h) Realizar actividades para celebrar efemérides que tengan como finalidad sensibilizar a las comunidades educativas y propiciar procesos
participativos de cambios hacia contextos igualitarios .
l) Abordar la diversidad familiar como referente y modelos de la sociedad para visibilizar una realidad presente en los centros educativos.
m) Fomentar el uso igualitario y la transformación de los espacios físicos sobre los principios de la coeducación: sostenibles, habitables,
seguros, inclusivos y ecológicos.
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, BIBLIOTECAS Y RADIOS ESCOLARES
a) Impulsar acciones para el desarrollo y adquisición de la competencia en comunicación lingüística del alumnado de Canarias desde la
colaboración e implicación de todos los sectores de la comunidad educativa.
b) Mejorar tanto la oralidad como la competencia lectora, escritora e informacional a través de tareas integradas que favorezcan la adquisición de
la competencia en comunicación lingüística desde todas las áreas y materias.
c) Promover y difundir iniciativas y experiencias educativas relacionadas con la lectura, la escritura, la oralidad, las bibliotecas y las radios
escolares y el desarrollo de la competencia informacional teniendo en cuenta el conocimiento y respeto por la diversidad lingüística canaria como
seña de nuestro acervo cultural.
d) Dinamizar los recursos existentes en las Bibliotecas escolares y su préstamo, así como difundir y sistematizar el uso de eBiblio Canarias
(plataforma digital de la Red de Bibliotecas Canarias) como recurso para el acceso libre y gratuito a publicaciones de todo tipo.
e) Fomentar la lectura y las prácticas comunicativas mediante espacios de debate, radio, prensa, televisión escolar y clubes de lectura.
g) Identificar, seleccionar y valorar para su posible implementación como herramienta didáctica aquellas acciones y eventos culturales (radio
municipal, periódico local, certámenes o festivales de poesía y teatro, cuentacuentos, debates, programas de televisión...) que genere el entorno
de ubicación del Centro (localidad, isla...), así como fomentar y dinamizar la participación en distintas convocatorias (encuentros, jornadas...) para
la mejora de la competencia comunicativa.
PATRIMONIO SOCIAL, CULTURAL E HISTÓRICO DE CANARIAS
a) Identificar, conocer, divulgar, valorar, cuidar y fomentar el uso y disfrute del patrimonio histórico, natural, social y cultural de Canarias en los
centros educativos.
b) Fomentar el trabajo del patrimonio histórico, natural, social y cultural de Canarias como un recurso didáctico que sea soporte indispensable
para la enseñanza integral, desde un enfoque inclusivo, transversal, visible e interdisciplinar.
c) Propiciar y facilitar contextos de aprendizaje en los que el alumnado conozca, aprecie, disfrute y respete los aspectos culturales, históricos,
geográficos, naturales, sociales y lingüísticos más relevantes de nuestra Comunidad Autónoma y de su localidad
e) Promover la elaboración y difusión de recursos didácticos en los que se contemple el patrimonio histórico, natural, social y cultural y los
contenidos canarios como herramienta didáctica, potenciando un enfoque interdisciplinar y su vinculación curricular.
f) Colaborar entre las diferentes áreas o materias del centro educativo para la inclusión de los bienes patrimoniales y el trabajo de los contenidos
canarios en el desarrollo del currículo.