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INGENIERÍA MECÁNICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ASIGNATURAS:
• DISEÑO MECANICO• TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA
DE CALOR • CONTROL DE CALIDAD• ADMINISTRACION DE LA
PRODUCCION• CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
SYLLABUS
INGENIERÍA MECÁNICAINDUSTRIAL
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ASIGNATURAS:
DISEÑO MECANICO TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA
CONTROL DE CALIDAD ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
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INGENIERÍA MECÁNICA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA
CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
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SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
2. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
El Ingeniero mecánico, diseña, planifica, dirige, mantiene y evalúa sistemas mecánicos y estructurales, con criterio técnico basado en el uso de normas, selección de elementos mecánicos y procesos tecnológicos, permitiendo la competitividad en la construcciónde sistemas mecánicos y estructurales, garantizando calidad y asistencia técnica a la comunidad. Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
3.
COMPETENCIA
Diseño y selección de elementos mecánicos que soportan fatiga mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,
1.1. Nombre de la Asignatura:
1.2. Número de créditos:
1.3. Horario de Clases presenciales
1.4. Horario de Tutorías
1.5. Modalidad de Estudios
1.6. Nombre del Docente
1.7. Correo electrónico del Docente
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
SYLABUS
DISEÑO MECÁNICO
INGENIERÍA MECÁNICA MECÁNICA INDUSTRIAL
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
1. DATOS INFORMATIVOS
CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción)
Ingeniero mecánico, diseña, planifica, dirige, mantiene y evalúa sistemas mecánicos y estructurales, con criterio técnico basado en el uso de normas, selección de elementos mecánicos y procesos tecnológicos, permitiendo la competitividad en la construcciónde sistemas mecánicos y estructurales, garantizando calidad y asistencia técnica a la
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
3. COMPETENCIA GENERAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diseño y selección de elementos que soportan fatiga
mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,
Diseñar y seleccionar elementos mecánicos que soportan fatiga mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,
Nombre de la Asignatura: Diseño Mecánico
Número de créditos: 2
Horario de Clases presenciales 32
Horario de Tutorías Sábados de 08 H00 a 13
Modalidad de Estudios Presenciales
Nombre del Docente Ing. Jenny Bernis
Correo electrónico del Docente [email protected]
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CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Ingeniero mecánico, diseña, planifica, dirige, mantiene y evalúa sistemas mecánicos y estructurales, con criterio técnico basado en el uso de normas, selección de elementos mecánicos y procesos tecnológicos, permitiendo la competitividad en la construcción de sistemas mecánicos y estructurales, garantizando calidad y asistencia técnica a la
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diseñar y seleccionar elementos que soportan fatiga
mecánica, utilizando y aplicando, teorías de falla, normas técnicas,
de 08 H00 a 13 H00
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procesos tecnológicos y materiales apropiados, demostrando responsabilidad, honestidad y rigurosidad técnica.
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.
4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
Bandas y cables
Cadenas de rodillos
Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales
Embragues y frenos
EVIDENCIAS PARA LA Identificar los elementos de máquinas, mediante la investigación relacionándolos con diferentes aplicaciones.Seleccionar embragues de transmisiones de bandas y cables, cadenas de rodillos, engranajes aplicando las teorías de fallas y con ayud
Resolver casos de frenos de contacto giratorio, utilizando catálogos y criterio técnico en función de la aplicación.
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
procesos tecnológicos y materiales apropiados, demostrando
sabilidad, honestidad y
procesos tecnológicos y materiales apropiados.
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Selección de Bandas y cables diferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz.
Selección de Cadenas de rodillosdiferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz.
Engranajes cilíndricos, rectos y Resolución de problemas relacionados con elementos Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales mediante diseño mecánico.
Resolución de problemas relacionados con Embragues y frenos mediante diseño mecánico.
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
Identificar los elementos de máquinas, mediante la investigación relacionándolos con diferentes aplicaciones. Seleccionar embragues de transmisiones de bandas y cables, cadenas de rodillos, engranajes aplicando las teorías de fallas y con ayuda de tablas.
Resolver casos de frenos de contacto giratorio, utilizando catálogos y criterio técnico en función de la aplicación.
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procesos tecnológicos y materiales
Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Bandas y cables para diferentes aplicaciones en el campo
Cadenas de rodillos para diferentes aplicaciones en el campo
Resolución de problemas relacionados Engranajes cilíndricos,
mediante diseño
Resolución de problemas relacionados mediante diseño
Identificar los elementos de máquinas, mediante la investigación relacionándolos
Seleccionar embragues de transmisiones de bandas y cables, cadenas de rodillos,
Resolver casos de frenos de contacto giratorio, utilizando catálogos y criterio
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5. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discus(en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógicen sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente expocompañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferal inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de critescritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proaprendizaje.
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).
Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discus(en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógicen sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de
, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas
Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza
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Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del
Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y
ner ante el resto de , propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se
considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas
Conferencia, Debate, encia se utilizará normalmente
al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente
erios y por ende al debate. Las pruebas
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se ceso de enseñanza -
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
(Mayo 2012)
6. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días y semanas
COMPETENCIA UNIDADES DE
COMPETENCIA(Contenidos)
29/09/20012 5 h 06/08/20012 2 h
Seleccionar Bandas y cables
Bandas y cables
06/10/20012 3h 13/09/20012 4 h
Seleccionar Cadenas de rodillos
Cadenas de rodillos
13/10/20012 1 h 20/10/20012 5 h 27/10/20012 2 h
Resolver problemas de engranajes.
Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales
27/10/20012 3 h 10/11/20012
Resolver problemas de Embragues y frenos
Embragues y frenos
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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
(Contenidos)
LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase
EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIÒNY TÉCNICA UTILIZADA
Bandas y cables
Leer conceptos relacionados, así como repasar tablas relacionadas de bandas y cables de SHIGLEY, Joseph: Diseño en Ingeniería Mecánica, Editorial Mc Graw-Hill. y MOTT, Robert: Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall
Seleccionar bandas y cables para diferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz. Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa
Cadenas de rodillos
Leer conceptos relacionados, así como repasar tablas relacionadas de bandas y cables de SHIGLEY, Joseph: Diseño en Ingeniería Mecánica, Editorial Mc Graw-Hill. y MOTT, Robert: Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall
Seleccionar Cadenas de rodillos para diferentes aplicaciones en el campo industrial y automotriz. Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa
Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales
Leer conceptos relacionados, así como repasar tablas relacionadas de bandas y cables de SHIGLEY, Joseph: Diseño en Ingeniería Mecánica, Editorial Mc Graw-Hill. y MOTT, Robert: Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall
Resolución de problemas con Engranajes cilíndricos, rectos y helicoidales mediante diseño mecánico. Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa
Embragues y frenos
Leer conceptos relacionados, así como repasar tablas relacionadas de bandas y cables de SHIGLEY, Joseph:
Resolución de problemas con Embragues y frenos mediante diseño mecánico.
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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA EVIDENCIAS
PARA LA EVALUACIÒN
Y TÉCNICA UTILIZADA
CRITERIO DE VALORACIÓN
bandas y cables para diferentes aplicaciones en el campo industrial y
Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y
individual para
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Cadenas de ara
aplicaciones en
industrial y
Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y
individual para
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Resolución de problemas con
helicoidales
Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y
individual para
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Resolución de problemas con
agues y ediante
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
(Mayo 2012)
5 h
Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados.Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
7. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGAC Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BibliSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complemen 8. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al termino mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen ddurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 1. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y
desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de étevaluación.
2. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
Diseño en Ingeniería Mecánica, Editorial Mc Graw-Hill. y MOTT, Robert: Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall
Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y trabajos individual para la casa
contenga: los ejercicios y consultas mandados. Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,
necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BibliSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al termino mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ét
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
_______________________________________ Evaluaciones de trabajo en grupo y autónomo, y
individual para
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
IÓN
Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
taria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de
mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al termino mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de e gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
(Mayo 2012)
3. Las asignaturas se califica
4. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:
Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4
5. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
9. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
• Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable
de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo.
• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 10. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
Edición)
TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Básicos
• MARKS: Tomo 1, Novena Edición, México (1997)
• SHIGLEY, Joseph: Graw-
• MOTT, Robert: Segunda edición, México (1992).
Lecturas sugeridas Conceptos básicos y revisión de tablas de elementos mecánicos analizados, con
Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigac
11. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE
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Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos.
La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia Reprueba
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privadoAula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable r que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la
asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
MARKS: Manual del Ingeniero Mecánico, Editorial Mc GrawTomo 1, Novena Edición, México (1997) SHIGLEY, Joseph: Diseño en Ingeniería Mecánica
-Hill, Sexta Edición, México (2004). MOTT, Robert: Diseño de Elementos de MáquinasSegunda edición, México (1992).
Conceptos básicos y revisión de tablas de elementos mecánicos analizados, con los libros presentados como bibliografía.
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE
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La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Reprueba y puede rendir examen de gracia
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable r que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la
asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
, Editorial Mc Graw-Hill,
Mecánica, Editorial Mc
Diseño de Elementos de Máquinas, Prentice Hall,
Conceptos básicos y revisión de tablas de elementos mecánicos los libros presentados como bibliografía.
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas
ión o navegadores específicos.
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(Mayo 2012)
� Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional. PROYECTOS UNIVERSITARIOS
� PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de instalaciones eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.
� PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de el diseño y construcción.
� PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.
� PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.
EXPERIENCIA DE TRABAJO 1.- Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. 2.- Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria. (Integra-DOS) 3.- Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire
parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidadmiembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos.
SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
� SEMINARIO DE AUTOCAD AVANZADO 3D.de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica Informática.
� CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. S
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Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional.
PROYECTOS UNIVERSITARIOS
PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las instalaciones eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.
PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor y Materiales para
PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.
. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.
EXPERIENCIA DE TRABAJO
sistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.
Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales, parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los miembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos. (IMECANIC y ECOAIRE)
SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
AUTOCAD AVANZADO 3D. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica
CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. Salas de Conferencia. Quito.
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PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las
PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de Calor y Materiales para
PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller
. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.
sistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.
acondicionado para edificios, hospitales, parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios,
lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la
de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los miembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo
Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica
CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET
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(Mayo 2012)
� SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito.
� HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronicsde Equipos LG, Multi V, Sales & Design.
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)
Los indicadores a tomarse en cuenta son:• Puntualidad en la entrega de trabajos• Participación en clase.
Glosario Embrague: Su función consiste en acoplar y desacoplar estos dos elementos; el motor y la caja de cambios. Se clasifican en: embragues de fricción e hidráulicos. En el embrague de fricción la potencia se transmite al acopEn cambio en el embrague hidráulico la potencia es transmitida a través de un líquido hidráulico. Frenos: La función de los frenos es la de detener el giro de las ruedas y con ello el movimiento del vehículo o una máquina.
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito. HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronics Inc. Capacitación técnica de Equipos LG, Multi V, Sales & Design.
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema
Los indicadores a tomarse en cuenta son: Puntualidad en la entrega de trabajos Participación en clase.
Su función consiste en acoplar y desacoplar estos dos elementos; el motor y la caja de cambios. Se clasifican en: embragues de fricción e hidráulicos.
En el embrague de fricción la potencia se transmite al acoplarse a dos discos sólidos. En cambio en el embrague hidráulico la potencia es transmitida a través de un líquido
: La función de los frenos es la de detener el giro de las ruedas y con ello el movimiento del vehículo o una máquina.
¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
uno incurre”.
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SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004.
Capacitación técnica
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema
Su función consiste en acoplar y desacoplar estos dos elementos; el motor y la caja de cambios. Se clasifican en: embragues de fricción e hidráulicos.
larse a dos discos sólidos. En cambio en el embrague hidráulico la potencia es transmitida a través de un líquido
: La función de los frenos es la de detener el giro de las ruedas y con ello el
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
(Mayo 2012)
TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
1. CARACTERIZACIÓN DE LAS
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
2.
COMPETENCIA
Solución de problemas de aplicación de las leyes termodinámicas a ciclos de potencia, refrigeración y transferencia de calor en procesos tecnológicos que den cumplimiento a los modelos más utilizados en la profesión, aplicando las leyes de la físicas, conocimientos de algebra, calculo diferencia le integral, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia
11.1. Nombre de la Asignatura:
11.2. Número de créditos:
11.3. Horario de Clases presenciales
11.4. Horario de Tutorías
11.5. Modalidad de Estudios
11.6. Nombre del Docente
11.7. Correo electrónico del Docente
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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SYLABUS TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR
INGENIERÍA MECÁNICA MECÁNICA INDUSTRIAL
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
2. DATOS INFORMATIVOS
CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción)
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
2. COMPETENCIA GENERAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Solución de problemas de aplicación de las leyes termodinámicas a ciclos de potencia, refrigeración y transferencia de calor en procesos tecnológicos que den cumplimiento a los modelos más utilizados en la profesión, aplicando las leyes de la
conocimientos de algebra, calculo diferencia le integral, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia
Diseñar sistemas mecánicos y de transferencia de calor, mediante la aplicación de normas técnicas, parámetros de funcionamiento, basados en modelos matemáticos con ecuaciones diferenciales, demostrando responsabilidad, creatividad, honestidad.
Nombre de la Asignatura: TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR
Número de créditos: 4
Horario de Clases presenciales 32
Horario de Tutorías Sábados 08 H00 a 18 H00
Modalidad de Estudios Presencial
Nombre del Docente ING. JENNY BERNIS.
Correo electrónico del Docente [email protected]
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TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR
COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diseñar sistemas mecánicos y de transferencia de calor, mediante la aplicación de normas técnicas, parámetros
, basados en modelos matemáticos con ecuaciones diferenciales, demostrando responsabilidad, creatividad,
TERMODINAMICA Y TRANSFERENCIA DE CALOR
Sábados 08 H00 a 18 H00
ING. JENNY BERNIS.
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(Mayo 2012)
y creatividad
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.
3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
Primera y segunda ley de la termodinámica.
Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de Gas
Conducción, convección y radiación
Intercambiadores de Calor
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNReconocimiento del fenómeno y planteo del Planteo de la ecuación del calor y aplicarla en casos específicos.Diferenciación de los tipos de intercambiadores. Cálculos para el diseño.
4. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al p(en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejiden sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercamconsiderará la autoevaluación y la cotareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Cal inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos. Caracterizando las leyes que la rigen.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
termodinámica. Caracterizar las leyes de la termodinámica
Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de Gas-Vapor.
Resolver problemas en ciclos de potencia y refrigeración por compresión de vapor
Conducción, convección y radiación Cálculo de la transmisión de energía calórica
Análisis de los sistemas que involucran la transferencia de calor y diseño de intercambiadores de calor.
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Reconocimiento del fenómeno y planteo del modelo matemático Planteo de la ecuación del calor y aplicarla en casos específicos. Diferenciación de los tipos de intercambiadores. Cálculos para el diseño.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).
Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios (debate). Se considerará la autoevaluación y la co-evaluación. Los estudiantes además realizarán
Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente
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Reconocimiento de procesos de conducción de calor a través de diferentes dispositivos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Caracterizar las leyes de la termodinámica
Resolver problemas en ciclos de potencia y refrigeración por compresión de vapor
Cálculo de la transmisión de energía calórica
Análisis de los sistemas que involucran la transferencia de calor y diseño de intercambiadores de calor.
Diferenciación de los tipos de intercambiadores. Cálculos para el diseño.
realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del
lantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes
ad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de
bio de criterios (debate). Se evaluación. Los estudiantes además realizarán
Conferencia, Debate, lase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente
al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente
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(Mayo 2012)
proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía eaprendizaje.
5. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días y semanas
COMPETENCIA UNIDADES DE
COMPETENCIA(Contenidos)
18/08/20012 5 h
Resolver problemas de sistemas termodinámicos constituidos por sustancias puras
Primera y segunda ley de la termodinámica.
01/09/20012 5 h 15/09/20012 5 h
Calcular las potencia y la
eficiencia de las máquinas
térmicas en los ciclos de
generación y refrigeración
Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de GasVapor.
16/09/20012 5 h
Determinación del flujo de calor combinando los
Conducción, convección y radiación
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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ción, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza
TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
(Contenidos)
LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben llegar preparados para cada clase
EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIÒN Y TÉCNICA UTILIZADA
Primera y segunda ley de la termodinámica.
Leer los conceptos básicos de la termodinámica (Unidades fundamentales. Ley cero de la termodinámica, Propiedades de una sustancia, Energía interna y entalpía, calor especifico, calor latente) Lectura de diagramas de cambio de fase( T-v, P-v y P-T) Del libro YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc Graw-Hill, México, 2002
Evaluación de los conceptos a preparar de la lectura de trabajo autónomo. Ejercicios de la conservación de energía. Explicar los enunciados de las leyes de la termodinámica
Ciclos de Potencia y refrigeración, Ciclos Termodinámicos, Mezcla de Gas-Vapor.
Cálculo de la eficiencia máxima permisible en un ciclo de potencia. Cálculo de los parámetros de los ciclos Otto, Diesel, Brayton y refrigeración para determinar su eficiencia Del libro YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc Graw-Hill, México, 2002
Resolver problemas en ciclos de potencia y refrigeración por compresión de vapor
Conducción, convección y radiación
Cálculo del flujo de calor por conducción a través de paredes
Reconocimiento del fenómeno de convección y la
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ción, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se s de gran utilidad en el proceso de enseñanza -
TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA EVIDENCIAS
PARA LA EVALUACIÒN
Y TÉCNICA UTILIZADA
CRITERIO DE VALORACIÓN
Evaluación de los conceptos a preparar de la lectura de
Ejercicios de la conservación de
Explicar los enunciados de las leyes de la termodinámica
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
problemas en ciclos de potencia y refrigeración por compresión de
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Reconocimiento del fenómeno de convección y la
Dominio 9-10
Avance 7-8
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(Mayo 2012)
diferentes modos de transferencia en elementos con formas varias
22/09/20012 10 h
Resolver problemas
energéticos en intercambiadores
de calor
Intercambiadores de Calor
Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados.Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
6. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria. 7. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura durante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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planas. INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996
conducción de calor a través de diferentes dispositivos Planteando el modelo matemático.
Intercambiadores de Calor
Consultar los tipos de intercambiadores de calor. Del libro INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996.
Planteo de la ecuación del calor. Aplicarla en casos específicos.
Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados. Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,
necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
005. La sexta edición del 2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de
evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se
strumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de n la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
_______________________________________ conducción de calor a través de
dispositivos Planteando el
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Planteo de la ecuación del
Aplicarla en casos específicos.
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos
re otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
005. La sexta edición del 2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de
evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se
strumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de n la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
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(Mayo 2012)
1. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con laevaluación.
2. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la cali
3. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos.4. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no
obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:
Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4
5. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o
8. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
• Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la
de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo.
• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoco 9. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
Edición)
TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Básicos
1. YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc GrawPITTS, D.México, 1980INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996SONNTAG, Richard Y VAN WYLEN, Gordon, Termodinámica clásica y estadística
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
es llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia Reprueba
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
Charlas con personas especializadas del sector público y/o privadoAula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
1. YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta Edición, Mc Graw-Hill, México, 2002 PITTS, D. , SISMO, L. , Transferencia de Calor, Ed. Mc GrawMéxico, 1980 INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice Hall, México, 1996. SONNTAG, Richard Y VAN WYLEN, Gordon, Introducción a la Termodinámica clásica y estadística, Ed. Limusa, México, 1989
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es llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no
finalidad de cumplir con el principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual
La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Reprueba y puede rendir examen de gracia
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
nferencias, talleres
BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
1. YUNUS CENGEL. MICHAEL A. BOLES Termodinámica, Cuarta
, SISMO, L. , Transferencia de Calor, Ed. Mc Graw-Hill,
INCROPERA, Fundamentos de Transferencia de Calor, Ed. Prentice
Introducción a la Limusa, México, 1989
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
(Mayo 2012)
Lecturas sugeridas Conceptos básicos de la Termodinámica y trasferencia de calor Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
10. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O
� Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional. PROYECTOS UNIVERSITARIOS
� PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las instalaciones eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.
� PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor y Materiales para el diseño y construcción.
� PROYECTO DE INGENIEINDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.
� PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de compartimento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.
EXPERIENCIA DE TRABAJO 1.- Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica N2.- Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria. (Integra-DOS) 3.- Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales,
parqueaderos, oficinas, etc. Levanindustriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo quemercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los miembros de la empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos.
SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
Conceptos básicos de la Termodinámica y trasferencia de calor
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE
Ingeniera Mecánica de la Escuela Politécnica Nacional.
PROYECTOS UNIVERSITARIOS
PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las
eléctricas, sanitarias y de aire comprimido.
PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor y Materiales para
PROYECTO DE INGENIERIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller mecánico de la Carrera de Ingeniería Mecánica.
PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de ento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de
Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.
EXPERIENCIA DE TRABAJO
Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica NIngeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.
Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales, parqueaderos, oficinas, etc. Levantamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable. Presupuesto de todo lo que incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los
empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo dentro de cronogramas establecidos. (IMECANIC y ECOAIRE)
SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
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Conceptos básicos de la Termodinámica y trasferencia de calor
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
PROYECTO DE INSTALACIONES INDUSTRIALES. Planos de Instalaciones Industriales del Angar de Mantenimiento del Trolebús. Planos en Autocad 3D de las
PROYECTO DE TRANSFERENCIA DE CALOR. Diseño de máquina para fabricación de vasos plásticos. Conocimientos de Termodinámica, Transferencia de Calor y Materiales para
RIA DE MANTENIMIENTO Y SEGURIDAD INDUSTRIAL. Construcción de planos, equipamiento de señalización y seguridad del taller
PROYECTO DE TESIS. Diseño y construcción del molde a inyección de una tapa de ento de motor de refrigerador para “Indurama”. Conocimientos de
Termodinámica, Transferencia de Calor, Resistencia de Materiales y Diseño de Ingeniería.
Asistente del laboratorio de Termodinámica de la Escuela Politécnica Nacional. Ingeniera de dibujo, levantamiento de planos para señalización de entidad universitaria.
Cálculo de sistemas de ventilación mecánica y aire acondicionado para edificios, hospitales, tamiento de planos en Autocad de sistemas de instalaciones
industriales como: aire acondicionado, ventilación mecánica, sistema contra incendios, sistema de aguas servidas y aguas lluvias, y sistema de suministro de agua potable.
incluye en el diseño. Evaluación y análisis de costos en el mercado preparando ofertas atractivas al cliente. Creación de estándares dentro de la empresa para optimizar la calidad de trabajo, como realizando hojas técnicas y guías para los
empresa. Residente de obra, supervisar que el trabajo se realice a tiempo
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(Mayo 2012)
� SEMINARIO DE AUTOCAD AVANZADO 3D.
de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica Informática.
� CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. Salas de Conferencia.
� SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito.
� HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronics Inc. de Equipos LG, Multi V, Sales & Design.
11. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
Tema que incluye la asignatura) Los indicadores a tomarse en cuenta son:1.- Puntualidad en la entrega. 2.- Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.3.- Respuestas obtenidas. Problemas Resolver el ciclo de vapor ideal cuya caldera proporciona 10 000 lbm de vapor por hora a 600PSI y 800ºF y cuyo condensador trabaja a 1 PSI. Conceptos que la van ayudar en la materiaENERGIA TERMICA Energía Interna ( U ) : Es la energía total de las partículas que lo constituyen, es decir, la suma de todas las formas de energía que poseen sus partículas; átomos, moléculas e iones. Temperatura ( T ) : Es una medida de la energía cinética mcuerpo, de modo que un cuerpo está a mayor temperatura que otro si la energía cinética media de sus partículas es mayor. - Termómetros : Miden la temperatura - Escalas de Temperatura : Celsius ( Tc ) Kelvin ( T ) Fahrenheit ( Tf )Equivalencias : Tc / 5 = Tf T = Tc + 273
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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SEMINARIO DE AUTOCAD AVANZADO 3D. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica
CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET VIII. Escuela Politécnica Salesiana. Salas de Conferencia. Quito. SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004. Duración 32 horas. Quito. HVAC & ENERGY SOLUTIONS ACADEMY. LG Electronics Inc. Capacitación téde Equipos LG, Multi V, Sales & Design.
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)
Los indicadores a tomarse en cuenta son:
solución de los ejercicios.
Resolver el ciclo de vapor ideal cuya caldera proporciona 10 000 lbm de vapor por hora a 600PSI y 800ºF y cuyo condensador trabaja a 1 PSI.
Conceptos que la van ayudar en la materia
Es la energía total de las partículas que lo constituyen, es decir, la suma de todas las formas de energía que poseen sus partículas; átomos, moléculas e iones.
Es una medida de la energía cinética media de las partículas de un cuerpo, de modo que un cuerpo está a mayor temperatura que otro si la energía cinética media de sus partículas es mayor.
Termómetros : Miden la temperatura
Escalas de Temperatura : Celsius ( Tc ) Kelvin ( T ) Fahrenheit ( Tf )
Tc / 5 = Tf - 32 / 9
T = Tc + 273
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Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Diseño y Producción. Laboratorio de Mecánica
CONGRESO IBEROAMERICANO EN METALURGIA Y MATERIALES IBEROMET
SEMINARIO DE NEUMATICA BASICA. Escuela Politécnica Nacional. Carrera de Ingeniería Mecánica. Departamento de Conversión y Usos de Energía. Enero del 2004.
Capacitación técnica
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
Resolver el ciclo de vapor ideal cuya caldera proporciona 10 000 lbm de vapor por hora a
Es la energía total de las partículas que lo constituyen, es decir, la suma de todas las formas de energía que poseen sus partículas; átomos, moléculas e iones.
edia de las partículas de un cuerpo, de modo que un cuerpo está a mayor temperatura que otro si la energía cinética
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(Mayo 2012)
Calor : La energía transferida entre dos cuerpos debido a una diferencia de temperatura se denomina Calor o Energía Térmica. * Formas de transferencia del calor : Efectos del Calor : - Aumento de la temperatura - Cambio del estado de agregacion - Dilatacion del cuerpo Q = m Ce ( tf Ce = Calor especifico ( calor que debe recibir la unidad de masa para temperatura 1ºC ) * Q = Julios * Ce = Julio / Kg ºKEquilibrio Térmico : Cuando dos cuerpos con distintas temperaturas se ponen en contacto, llega un momento en el que estas temperaturas se estabilizan, a eso se le denomina "Equilibrio Térmico" - Calor cedido = Calor Ganado Qa = Qb Ca Ma ( ta Cambios de Estado : - Fusión : SOLIDO A LIQUIDO - Vaporización : LIQUIDO A GAS - Condensación : GAS A LIQUIDO - Calor de fusión : Q = m Lf Q = m Cv * Lf = Calor de fusión * Cv = Calor de Vaporización TERMODINAMICA La termodinámica es la parte de la Física que estudia los cambios de energía que se producen en los procesos Físicos y Químicos. 1 Cal = 4.18 J
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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La energía transferida entre dos cuerpos debido a una diferencia de temperatura se denomina Calor o Energía Térmica.
* Formas de transferencia del calor : Conduccíon Convección Radiacción
Aumento de la temperatura Cambio del estado de agregacion
Q = m Ce ( tf - to )
Ce = Calor especifico ( calor que debe recibir la unidad de masa para que aumente su
* Q = Julios * Ce = Julio / Kg ºK Cuando dos cuerpos con distintas temperaturas se ponen en
contacto, llega un momento en el que estas temperaturas se estabilizan, a eso se le rmico"
Calor cedido = Calor Ganado
Qa = Qb
Ca Ma ( ta - t ) = Cb Mb ( t - tb )
Fusión : SOLIDO A LIQUIDO Vaporización : LIQUIDO A GAS Condensación : GAS A LIQUIDO
Q = m Lf
Q = m Cv
* Lf = Calor de fusión * Cv = Calor de Vaporización
La termodinámica es la parte de la Física que estudia los cambios de energía que se producen en los procesos Físicos y Químicos.
1 Cal = 4.18 J
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La energía transferida entre dos cuerpos debido a una diferencia de temperatura se
que aumente su
Cuando dos cuerpos con distintas temperaturas se ponen en contacto, llega un momento en el que estas temperaturas se estabilizan, a eso se le
La termodinámica es la parte de la Física que estudia los cambios de energía que se
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1 J = 0.2 Primer principio de la termodinámica :igual a la suma del calor ( Q ) y el trabajo ( W ) intercambiados en su interior. Au = Q + W donde Au = U Segundo principio de la termodinámica:continua transforme calor totalmente en trabajo sin producir ningún otro efecto " r = | W | / | Q |
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuaque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
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1 J = 0.24 Cal
Primer principio de la termodinámica : La variación de energía interna de un sistema es igual a la suma del calor ( Q ) y el trabajo ( W ) intercambiados en su interior.
Au = Q + W donde Au = U - Uo
modinámica: " No puede existir ningún sistema que de forma continua transforme calor totalmente en trabajo sin producir ningún otro efecto "
r = | W | / | Q |
¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuaque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
uno incurre”.
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La variación de energía interna de un sistema es igual a la suma del calor ( Q ) y el trabajo ( W ) intercambiados en su interior.
" No puede existir ningún sistema que de forma continua transforme calor totalmente en trabajo sin producir ningún otro efecto "
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
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SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
12. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura proporciona al Ingeniero Mecánico herramientas que le permitan controlar y optimizar procesos en la industria, participando en los procesos productivos implementando sistemas, oportunidades de mejora. Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
13.
COMPETENCIA
Diseñar, desarrollar, implantar un sistema de calidad, en una empresa industrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora
11.1. Nombre de la Asignatura:
11.2. Número de créditos:
11.3. Horario de Clases presenciales
11.4. Horario de Tutorías
11.5. Modalidad de Estudios
11.6. Nombre del Docente
11.7. Correo electrónico del Docente
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SYLABUS CONTROL DE CALIDAD
INGENIERÍA MECÁNICA MECÁNICA INDUSTRIAL
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
3. DATOS INFORMATIVOS
CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura proporciona al Ingeniero Mecánico herramientas que le permitan controlar y optimizar procesos en la industria, participando en los procesos productivos implementando sistemas, programas y normas de calidad analizando las
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
13. COMPETENCIA GENERAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diseñar, desarrollar, implantar un sistema de calidad, en una empresa industrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.
Diseñar e Implantar el Control de la Calidad en procesos para continua sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad, honestidad.
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora
Nombre de la Asignatura: CONTROL DE CALIDAD
Número de créditos: 4
Horario de Clases presenciales 30
Horario de Tutorías Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00
Modalidad de Estudios Presencial
Nombre del Docente ING. GEOVANY VELASTEGUI Msc.
Correo electrónico del Docente [email protected]
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CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura proporciona al Ingeniero Mecánico herramientas que le permitan controlar y optimizar procesos en la industria, participando en los procesos
programas y normas de calidad analizando las
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Diseñar e Implantar el Control de la Calidad en procesos para alcanzar la mejora continua sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad,
Diseñar e Implantar el Control estadístico de Calidad en procesos para alcanzar la mejora
CONTROL DE CALIDAD
Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00
ING. GEOVANY VELASTEGUI Msc.
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continua.
14.
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
Estadística descriptiva
Análisis de Regresión
Control de Calidad
Control estadístico del proceso
Muestreo de aceptación
Análisis del Diseño de experimentos en el Control de Calidad
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNDiseñar, desarrollar, implantar y evaluar de los sistemas de calidad, en uindustrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.
15. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Analizar todo tipo de variables y sobre todo conocer técnicas y métodos estadísticos de apoyo a investigación científica
Caracterizar el análisis de regresión y de series de tiempo, en el contexto de la optimización de procesos
El alumno conocerá el proceso de gestión de calidad, y su importancia dentro de una organización, en búsqueda de la excelencia.
dístico del proceso Aplicará las herramientas del CEP, que le permitan mantener un proceso dentro de los límites establecidos.
Analizará los diferentes criterios que existen para identificar los puntos críticos a inspeccionar en un plan de muestreo que incidan en la normalización nacional o internacional
Análisis del Diseño de experimentos en el Aprender a utilizar los métodos estadísticos del control de calidad mediante técnicas de estimación de parámetros, regresión y diseño de experimentos
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Diseñar, desarrollar, implantar y evaluar de los sistemas de calidad, en uindustrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios,
exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).
Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión , juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve
en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Analizar todo tipo de variables y sobre todo conocer técnicas y métodos estadísticos de apoyo a investigación científica
el análisis de regresión y de series de tiempo, en el contexto de la optimización de procesos
El alumno conocerá el proceso de gestión de calidad, y su importancia dentro de una organización, en búsqueda de la excelencia.
Aplicará las herramientas del CEP, que le permitan mantener un proceso dentro de los
Analizará los diferentes criterios que existen para identificar los puntos críticos a inspeccionar en un plan de muestreo que incidan en la normalización nacional o
Aprender a utilizar los métodos estadísticos del control de calidad mediante técnicas de estimación de parámetros, regresión y
Diseñar, desarrollar, implantar y evaluar de los sistemas de calidad, en una empresa de industrial, así como también desarrollar ciclos de mejora, en la búsqueda de la excelencia.
Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del
Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión , juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve
en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o
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en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Lasescritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s
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rán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se
n y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas
Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Lasescritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza
Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s
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rán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se
n y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas
Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza -
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16. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA FECHAS por días
y semanas
COMPETENCIA UNIDADES DE DE
COMPETENCIA(Contenidos)
5 h
Utilizar la estadística en la solución de
problemas reales.
Estadística descriptiva
5 h
Diseñar procedimientos de obtención de
datos.
Análisis de Regresión
5 h
Diseñar, desarrollar, implantar y evaluar un sistemas de calidad.
Control de Calidad
5 h Aplicar los métodos estadísticos para evaluar, controlar y optimizar los procesos
Control estadístico del proceso
5 h Utilizar el muestreo de aceptación para recibir materias primas, productos elaborados y comprobar que cumplen las especificaciones de calidad.
Muestreo de aceptación
5 h
Utilizar modelos matemáticos en el diseño de
experimentos de etapas de
mejoramiento de control de calidad.
Control Análisis del Diseño de experimentos en el Control de Calidad
Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: el control estadísticos en una planta industrial.
Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA UNIDADES DE
DE COMPETENCIA
(Contenidos)
LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben llegar preparados para
cada clase
EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIÒN Y TÉCNICA UTILIZADA
Estadística descriptiva
Investigar los las principales conceptos de la estadística descriptiva
Análisis de Regresión
Aplicar el control estadístico a un proceso.
Control de Calidad
Leer la norma ISO 9000:2000
Control estadístico del proceso
Investigar cuales son las principales herramientas en control estadístico del proceso
Muestreo de aceptación
Cual son los rangos de aceptacion
Control Análisis del Diseño de experimentos en
Control de Calidad
Presenta un trabajo escrito en el que contenga: el control estadísticos en una planta industrial.
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA EVIDENCIAS
PARA LA EVALUACIÒN
Y TÉCNICA UTILIZADA
CRITERIO DE VALORACIÓN
Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4 Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4 Dominio
9-10
Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Dominio 9-10
Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
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17. PROYECTO INTEGRADOR CON Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información queSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 18. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culmintendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confidesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendirdurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 6. Los docentes llevarán registros de la
desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con eevaluación.
7. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
8. Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos.9. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no
obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:
Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4
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PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
turas se calificarán sobre 10 puntos. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia Reprueba
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ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos
consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de
ar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se
ables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
s evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no
l principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual
La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Reprueba y puede rendir examen de gracia
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(Mayo 2012)
10. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
19. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable
de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo.
• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 20. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
Edición)
TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Básicos
MURRAY, Spiegel. Probabilidad y Estadística, Colección Schaum, Editorial McGraw LIND Douglas, MARCHAL William, MASON Robert. Administración y Economía, Editorial Alfaomega, México, 200 Montgomery D.C. (2003). Diseño y análisis de experimentos. LimusaWiley. La norma ISO 9000:2000
Lecturas sugeridas Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
21. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O � Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional.� Maestría en Administración de Negocios (MBA)
EXPERIENCIA DE TRABAJO1.- Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. 2.- Mantenimiento Empresa ECASA 3.- Mantenimiento En B & B Ingeniería De 4.- ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL. 5.- Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas. 6.- Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA7.- Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A.
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Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
MURRAY, Spiegel. Probabilidad y Estadística, Colección Schaum, Editorial McGraw – Hill, México D.F., 1992 LIND Douglas, MARCHAL William, MASON Robert. Administración y Economía, Editorial Alfaomega, México, 200 Montgomery D.C. (2003). Diseño y análisis de experimentos. Limusa
La norma ISO 9000:2000
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional. Maestría en Administración de Negocios (MBA)
EXPERIENCIA DE TRABAJO Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. Mantenimiento Empresa ECASA Mantenimiento En B & B Ingeniería De Montajes Y Construcciones Mecánicasingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.
Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de
Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA-BRONCO Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A.
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Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
MURRAY, Spiegel. Probabilidad y Estadística, Colección Schaum,
LIND Douglas, MARCHAL William, MASON Robert. Estadística para Administración y Economía, Editorial Alfaomega, México, 200 Montgomery D.C. (2003). Diseño y análisis de experimentos. Limusa-
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
Montajes Y Construcciones Mecánicas ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.
Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de
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8.- Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. 9.- Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA”
10.- Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOL11.- Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo Actual) 12.- Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
� “CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation.� “CURSO AUDITORES INTERNOS PARA QS
Corporation � Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “
Dictado por la Grupo Novatech..� "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" � CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACIO
CENTRAL TERMICA" � "OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" � CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. � "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" � “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO” � “CURSO DE ANALISIS ECONOMICO” � “CURSO DE EQUIPAM
LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” � “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN
MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” � “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA”� ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
EMPRENDEDOR” � “METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON
SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” � “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”.� “METODOS DE INVESTIGACION”. � “DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB”� “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”.� “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA”
Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLPropietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo
Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
“CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation. AUDITORES INTERNOS PARA QS-9000” Dictado por General Physics
Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “ Dictado por la Grupo Novatech.. "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE
"OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO” “CURSO DE ANALISIS ECONOMICO” “CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA””TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”. “METODOS DE INVESTIGACION”.
IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB” “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”. “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.
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Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLV. Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo
9000” Dictado por General Physics
Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “
N PARA TABLERISTAS DE
IENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE
“CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA” ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON
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Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
(Mayo 2012)
22. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)
Los indicadores a tomarse en cuenta son:1.- Puntualidad en la entrega. 2.- Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.3.- Respuestas obtenidas.
¿Qué es la Estadística? Descripción de datos: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.Para que sirve la distribuciones de probabilInvestigar sobre los pasos de un “Proceso Estadístico”.
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsi
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)
Los indicadores a tomarse en cuenta son:
Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.
Descripción de datos: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.Para que sirve la distribuciones de probabilidad normal Investigar sobre los pasos de un “Proceso Estadístico”.
¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
uno incurre”. Plan maestro de producción
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GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
Descripción de datos: Distribución de frecuencias y representaciones gráficas.
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que
stencias de pensamiento y acción en las que
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(Mayo 2012)
ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE
23. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
El diseño y la construcción, ensayos, puesta en marcha y industrial constituye una secuencia de actividades que extiende a lo largo de mucho tiempo, en la que se dedica capital, personal y recursos materiales, por tanto el seguimiento de dichas actividades se ven reflejadas en la reduceficiencia de los recursos destinados. En la construcción y administración habitualmente intervienen varias empresas que desarrollan trabajos que son diferentes entre sí pero que precisas una estrecha coordinación para alcanzar los Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
24.
COMPETENCIA
Planificar y program
22.1. Nombre de la Asignatura:
22.2. Número de créditos:
22.3. Horario de Clases presenciales
22.4. Horario de Tutorías
22.5. Modalidad de Estudios
22.6. Nombre del Docente
22.7. Correo electrónico del Docente
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SYLABUS ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
INGENIERÍA MECÁNICA MECÁNICA INDUSTRIAL
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
4. DATOS INFORMATIVOS
CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA El diseño y la construcción, ensayos, puesta en marcha y terminación de una planta industrial constituye una secuencia de actividades que extiende a lo largo de mucho tiempo, en la que se dedica capital, personal y recursos materiales, por tanto el seguimiento de dichas actividades se ven reflejadas en la reducción de tiempo y de eficiencia de los recursos destinados.
En la construcción y administración habitualmente intervienen varias empresas que desarrollan trabajos que son diferentes entre sí pero que precisas una estrecha coordinación para alcanzar los objetivos plateados.
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
24. COMPETENCIA GENERAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Planificar y programar las Analizar la estructura organizativas de
Nombre de la Asignatura: ADMINISTRACION DE LA PRODUCCION
Número de créditos: 4
Horario de Clases presenciales 30
Horario de Tutorías Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00
Modalidad de Estudios Presencial
Nombre del Docente ING. GEOVANY VELASTEGUI Msc.
Correo electrónico del Docente [email protected]
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CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA terminación de una planta
industrial constituye una secuencia de actividades que extiende a lo largo de mucho tiempo, en la que se dedica capital, personal y recursos materiales, por tanto el
ción de tiempo y de
En la construcción y administración habitualmente intervienen varias empresas que desarrollan trabajos que son diferentes entre sí pero que precisas una estrecha
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
RESULTADO DE APRENDIZAJE
lizar la estructura organizativas de
ADMINISTRACION DE LA
Mierc /Vier/ de 15 H00 a 17 H00
GEOVANY VELASTEGUI Msc.
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actividades en la planta industrial dirigiendo y coordinando las labores necesarias para el cumplimiento de las metas del programa de producción en plazo y calidad previsible, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia y creatividad
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Realizar un plan maestro de producción.
25.
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
Sistemas de producción
Localización y distribución de planta
Administración de
Plan maestro de producción
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNDiferenciar los tipos de procesos Describir las principales funciones y tareas de una empresaDescribir los factores físicos y humanos que condicionan la organización de los medios de producción. Identificar las actividades principales de la planta industrialDiseñar el planeamiento de la producción.
26. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Al inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación). Los principales métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes generalmente resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de
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actividades en la planta industrial dirigiendo y coordinando las labores necesarias para el cumplimiento de las metas del programa de producción en plazo y calidad previsible, demostrando: responsabilidad, honestidad, perseverancia y creatividad
la empresa en el sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad, honestidad.
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN: Realizar un plan maestro de producción.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Sistemas de producción Establecer relaciones entre los elementos del sistema de producción.
Localización y distribución de planta
Formular y elaborar el planeamiento del proceso de producción
Administración de recursos Analizar la estructura organizativa
Plan maestro de producción Programar y estructurar la organización de la producción
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Diferenciar los tipos de procesos Describir las principales funciones y tareas de una empresa Describir los factores físicos y humanos que condicionan la organización de los
Identificar las actividades principales de la planta industrial Diseñar el planeamiento de la producción.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios,
posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del mismo dentro de su proceso de formación y vida laboral (motivación).
métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes
resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de
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la empresa en el sector metal mecánico, demostrando responsabilidad, creatividad,
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Establecer relaciones entre los elementos del sistema de producción.
Formular y elaborar el planeamiento del proceso de producción
Analizar la estructura organizativa
Programar y estructurar la organización de la producción
Describir los factores físicos y humanos que condicionan la organización de los
inicio de cada clase, se procederá a una realimentación de los temas necesarios, posteriormente una exposición del tema a tratarse, poniendo énfasis en la importancia del
métodos a emplearse son: Situación (al plantear un problema), Discusión (en el proceso de solución), juego de roles y de Trabajo independiente (el alumno resuelve en forma individual, los problemas, con la guía del docente). Los estudiantes
resolverán problemas de diversa complejidad, siguiendo un orden lógico o en sentido inverso. Dispondrán de un cierto tiempo para la resolución de los problemas y trabajarán en forma individual y grupal, para posteriormente exponer ante el resto de
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compañeros, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas extracurriculares. Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución deproceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad. Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje. Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s
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os, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas
Las principales formas organizativas a emplearse son: Clase - Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada, trabajando en forma individual o grupal en la solución de problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas escritas se realizarán generalmente al final de cada unidad.
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza
Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s
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os, propiciando de esta forma un intercambio de criterios ( debate). Se considerará la autoevaluación y la coevaluación. Los estudiantes además realizarán tareas
Conferencia, Debate, pruebas escritas y exámenes y Clase Taller. La clase conferencia se utilizará normalmente al inicio de cada unidad (parte introductoria). La clase taller será la más utilizada,
problemas, para posteriormente proceder a la exposición, al intercambio de criterios y por ende al debate. Las pruebas
Los medios a utilizarse son: pizarra, marcadores, borrador, textos. De la experiencia, se deduce que el uso de un texto guía es de gran utilidad en el proceso de enseñanza -
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27. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA
FECHAS por días
y semanas
COMPETENCIA UNIDADES DE DE
COMPETENCIA(Contenidos)
5 h
Caracterizar los diferentes Sistemas de producción
Sistemas de producción
7, 5 h
Diseñar la forma en que deben ubicarse los diferentes recursos con que cuenta la empresa. Eliminando las actividades y operaciones innecesarias, para fabricar un producto acorde con las especificaciones del cliente a un mínimo costo.
Localización y distribución de planta
7,5 h
Planificar y programar las
actividades de la planta industrial dirigiendo y
coordinando las labores
necesarias, cumpliendo
plazos y calidad previsible.
Administración de recursos
10 h
Programar los artículos para
entregar puntualmente,
evitando sobrecarga y cargas ligeras facilitando la producción, teniendo un pronóstico de
ventas
Plan maestro de producción
Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados.Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,
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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA
UNIDADES DE DE
COMPETENCIA (Contenidos)
LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO
Los estudiantes deben llegar preparados para
cada clase
EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIÒN Y TÉCNICA
UTILIZADA
Sistemas de producción
Cuáles son los principales sistemas de producción que tiene nuestra industria
Trabajos de consulta de sistema de producción en la industria ecuatoriana
Localización y distribución de
Traer un planos de una plata industrial
Optimización de una planta analizado los tiempos y movimientos
Administración de recursos
Traer una organización de una empresa
Realizar una auditoria de una empresa de los recursos con los que cuenta
Plan maestro de producción
Realizar un plan maestro de producción de un empresa industrial
Presenta un trabajo escrito en el que contenga: los ejercicios y consultas mandados. Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,
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TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA
EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIÒN Y TÉCNICA
UTILIZADA
CRITERIO DE VALORACIÓN
Trabajos de consulta de sistema de producción en la
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Optimización de una planta analizado los tiempos y
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Realizar una auditoria de una empresa de los recursos con los
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Realizar un plan maestro de producción de un empresa industrial
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%,
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(Mayo 2012)
necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
28. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACPara el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BiblioSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complement 29. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un informe escrito. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen ddurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros: 11. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y
desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de étevaluación.
12. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
13. Las asignaturas se califica14. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no
obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:
Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6
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necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la BiblioSyllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de competencia, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas preprofesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su prodesarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ét
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia
_______________________________________ necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
IÓN Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
aria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales al finalizar cada elemento de
mediante exámenes que tendrán lugar en septiembre del 2012, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán experimentos que se serán evaluados durante y al término mediante un
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de e gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual
La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Reprueba y puede rendir examen de gracia
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(Mayo 2012)
Inicio 1-4
15. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
30. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable
de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo.
• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 31. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
Edición) TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Básicos
D ALESSIO IPINZA FERNANDO: Administración y Dirección de la Producción.Ed. Prentice Hall, primera edición.RENDER & HEIZER: Principios de Administración de Operaciones. Ed.Pearson, quinta edición.ROGER GGraw Hill, tercera edición.
Lecturas sugeridas Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
32. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O � Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional.� Maestría en Administración de Negocios (MBA)
EXPERIENCIA DE TRABAJO1.- Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. 2.- Mantenimiento Empresa ECASA 3.- Mantenimiento En B & B Ingeniería De 4.- ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL. 5.- Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas.
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Reprueba
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la signatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
D ALESSIO IPINZA FERNANDO: Administración y Dirección de la Producción. Ed. Prentice Hall, primera edición. RENDER & HEIZER: Principios de Administración de Operaciones. Ed.Pearson, quinta edición. ROGER G SCHROEDER; Administración de las Operaciones. Ed. Mc
Hill, tercera edición.
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE Ingeniero Mecánico de la Escuela Politécnica Nacional. Maestría en Administración de Negocios (MBA)
EXPERIENCIA DE TRABAJO Jefe De Planta ARCOIL Cía. Ltda. Mantenimiento Empresa ECASA Mantenimiento En B & B Ingeniería De Montajes Y Construcciones Mecánicasingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.
Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de
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Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la signatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
D ALESSIO IPINZA FERNANDO: Administración y Dirección de la
RENDER & HEIZER: Principios de Administración de Operaciones. Ed.
SCHROEDER; Administración de las Operaciones. Ed. Mc
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
Montajes Y Construcciones Mecánicas ingeniero de operación Central Térmica de Esmeraldas INECEL.
Profesor en Administración de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de
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(Mayo 2012)
6.- Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA7.- Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A. 8.- Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. 9.- Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA” 10.- Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLV11.- Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo Actual) 12.- Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
� “CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation.� “CURSO AUDITORES
Corporation � Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “
Dictado por la Grupo Novatech..� "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" � CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE
CENTRAL TERMICA" � "OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" � CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. � "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" � “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO” � “CURSO DE ANALISIS ECONOMICO” � “CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE
LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” � “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN
MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” � “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRO� ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
EMPRENDEDOR” � “METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON
SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” � “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”.� “METODOS DE INVESTIGACI� “DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB”� “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”.� “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.
33. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
Tema que incluye la asignatura) Los indicadores a tomarse en cuenta son:1.- Puntualidad en la entrega. 2.- Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
Jefe de Mantenimiento de la Fábrica de Tubos INA-BRONCO Jefe de Ingeniería y Calidad de la Fabrica Escobar Westfalia C.A. Asesor de producción de la Fabrica Leenrike Frozen Food. Jefe de mantenimiento Laboratorios “NIFA” Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLVPropietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo
Docente de la Universidad Técnica América UNITA SEMINARIOS y CURSOS RECIBIDOS
“CURSO APQP ” Dictado por General Physics Corporation. “CURSO AUDITORES INTERNOS PARA QS-9000” Dictado por General Physics
Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “ Dictado por la Grupo Novatech.. "NUEVO ENFOQUE DE LA INGENIERIA INDUSTRIAL" CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE
"OPERACION PLANTA DE HIDRÓGENO" CURSO “SOBRE MANEJO SEGURO DE HIDROGENO”. "ANÁLISIS DE FALLAS EN EVOLUCIÓN Y POR GRÁFICOS" “SEMINARIO TALLER MOTIVACIÓN AL CAMBIO”
E ANALISIS ECONOMICO” “CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE LA SEGURIDAD INDUSTRIAL” “CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31” “CURSO PRACTICO INYECCION ELECTRONICA EN MOTORES A GASOLINA””TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON SOPORTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE” “TEORIAS DEL APRENDIZAJE”. “METODOS DE INVESTIGACION”. “DISEÑO E IMPLEMENTACION DE PAGINAS WEB” “CAPACITACIÓN DOCENTE: PEDAGOGIA II”. “DIDACTICA DE MATEMATICAS”.
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)
cuenta son:
Lógica en el proceso de solución de los ejercicios.
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Gerente de Planta de la Fabrica Autoindustrias del Ecuador ZOLV. Propietario de taller de estructuras metálicas “Tecnometálicas Velastegui” (Trabajo
9000” Dictado por General Physics
Entrenamiento de “MANUALES DE REFERENCIA: AMEF, PPAP, SPC, APQP “
CURSO “PROGRAMA CALIDAD TOTAL” "OPERACION PARA TABLERISTAS DE
“CURSO DE EQUIPAMIENTO DE PROTECCION PERSONAL Y SUPERVISION DE
“CURSO DE FORMACION EN PLCS: DISEÑO PROGRAMACION PUESTA EN MARCHA DE SISTEMA DE CONTROL DESENTRALIZADOS CS31”
NICA EN MOTORES A GASOLINA” ”TALLER EMPRETEC PARA EL DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
“METODOLOGIA DE LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA CON
GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
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(Mayo 2012)
3.- Respuestas obtenidas.
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener persever
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
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¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que
ca con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que uno incurre”.
Plan maestro de producción
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Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; ancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que
ca con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que
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(Mayo 2012)
CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
34. CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño profesional y personal las siguientes características y competencias:
35.
COMPETENCIA
Adecuado conocimiento para implementar y dar mantenimiento a sistemas de control eléctrico industrial
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
33.1. Nombre de la Asignatura:
33.2. Número de créditos:
33.3. Horario de Clases presenciales
33.4. Horario de Tutorías
33.5. Modalidad de Estudios
33.6. Nombre del Docente
33.7. Correo electrónico del Docente
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SYLABUS CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
INGENIERÍA MECÁNICA MECÁNICA INDUSTRIAL
SEMINARIO ÚNICO DE FIN DE CARRERA
5. DATOS INFORMATIVOS
CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (Descripción)
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño siguientes características y competencias:
35. COMPETENCIA GENERAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Adecuado conocimiento para implementar y dar mantenimiento a sistemas de control
El alumno estará en la capacidad de enseñar e implementar sistemas de control eléctrico adecuados para solucionar problemas industriales
EVIDENCIA PARA LA EVALUACIÓN:
Nombre de la Asignatura: CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
Número de créditos: 4
Horario de Clases presenciales
Horario de Tutorías
Modalidad de Estudios
Nombre del Docente GUSTAVO ADOLFO MORENO J
Correo electrónico del Docente [email protected]
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CARACTERIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar esta asignatura exitosamente, el estudiante demostrará en su desempeño siguientes características y competencias:
RESULTADO DE APRENDIZAJE
El alumno estará en la capacidad de enseñar lementar sistemas de control eléctrico
adecuados para solucionar problemas
CONTROL ELECTRICO INDUSTRIAL
ADOLFO MORENO J
uisek.edu.ec
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(Mayo 2012)
36.
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE COMPETENCIAS
Introducción control industrial (Tablero de control, sistemas de arranque)
Diagramas eléctricos y electrónicos
Lenguajes de Programación y PLC
Redes industriales
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓNQuiz Presentaciones Pruebas Prácticas
37. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a través de su participación activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cualde la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método socrático no consiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo largo de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización. En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el profesor – investigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran y apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS Y UNIDADES DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Introducción control industrial (Tablero de control, sistemas de arranque)
Seleccionar adecuadamente de tableros de control Implementar diseños básicos de control en tableros industriales
Diagramas eléctricos y electrónicos Interpretar diagramas de contro
Lenguajes de Programación y PLC Seleccionar y programar PLCs para tareas básicas de control
Comprender las diferencias entre redes industriales y comerciales de comunicación
EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a
activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se aplicará el Método Socrático, el cual busca contradecir toda opinión, a través del beneficio de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método
onsiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo
de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.
En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el vestigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir
dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran
apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o una meta a la cual el profesor pretenda llevar a sus estudiantes.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Seleccionar adecuadamente de tableros de
Implementar diseños básicos de control en
Interpretar diagramas de control
Seleccionar y programar PLCs para tareas
Comprender las diferencias entre redes industriales y comerciales de comunicación
Las metodologías para el desarrollo de las competencias propuestas en la asignatura, deben seleccionarse considerando que el estudiante es el que construye los aprendizajes, a
activa y la mediación pertinente del profesor. En tal virtud, se busca contradecir toda opinión, a través del beneficio
de la duda, en una constante búsqueda de la verdad. Hay que recordar que el método onsiste en “enseñar” en el sentido convencional de la palabra. E profesor y
director de la investigación socrática no es el portador de conocimiento, que llena las mentes vacías de alumnos ostentosamente pasivos con hechos y verdades adquiridas a lo
de años de estudio; el profesor socrático no es “el sabio ubicado en escena”. En el método socrático, no hay lecciones ni tampoco necesidad de memorización.
En el método socrático, la experiencia en el aula es un diálogo compartido entre el vestigador y sus estudiantes, en el cual ambos son responsables de conducir
dicho diálogo a través de preguntas. El “profesor”, o director del diálogo, plantea preguntas tentativas para sacar a la luz los valores y creencias sobre los que se estructuran
apoyan los pensamientos y afirmaciones de los participantes en el aprendizaje constructivo basado en investigación. Los estudiantes también plantean preguntas, tanto al profesor como entre ellos. La investigación y aprendizaje progresa interactivamente, y el profesor es tanto un partícipe como un guía de la discusión. Es más, la investigación y aprendizaje tienen un final abierto. No hay tal cosa como un argumento predeterminado o
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(Mayo 2012)
Para trabajar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar las lecturas con preguntas reflexivas. Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:
- Lecturas reflexivas del material proporcionado- Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo- Conversatorios mediante el - Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes- Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de
Investigación - Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos- Dinámicas grupales - Presentaciones apoyadas en
38. TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA
FECHAS por días
y semanas
COMPETENCIA UNIDADES DE DE
COMPETENCIA(Contenidos)
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Introducción control industrial
(Tablero de control, sistemas de arranque)
Tipos de TablerosNormas NEMA e IP Rieles demontaje, canaletas y cableado
Introducción control industrial
(Tablero de control, sistemas de arranque)
Contactores,Relés, temporizadoresArranque de motores Delta y Estrella
Diagramas eléctricos y electrónicos
Símbolos eléctricosDiagramas UnifilaresDiagramas de Control
Lenguajes de
Programación y PLC
Características de un PLCLenguaje Ladder
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ar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar s lecturas con preguntas reflexivas.
Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:Lecturas reflexivas del material proporcionado Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo Conversatorios mediante el Método Socrático Liderar clases a cargo de cada uno de los estudiantes Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de
Desarrollo de Glosarios de Términos Técnicos
Presentaciones apoyadas en el uso de las NTIC’s TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA
UNIDADES DE DE
COMPETENCIA (Contenidos)
LECTURAS/TAREAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Los estudiantes
deben llegar preparados para cada
clase
EVIDENCIAS PARA LA
EVALUACIÒNY TÉCNICA UTILIZADA
Tipos de Tableros Normas NEMA e
Rieles de montaje, canaletas y cableado
Consulta sobre normas NEMA e IP
Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
Contactores,
temporizadores Arranque de motores Delta y
Consulta sobre elementos de control Industrial
Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
Símbolos eléctricos Diagramas Unifilares Diagramas de Control
Consulta sobre simbología en diagramas eléctricos
Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
Características de un PLC Lenguaje Ladder
Consulta y presentación en clase de un tipo de PLC que vendan en el mercado Ecuatoriano
Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
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ar con el método socrático, los estudiantes deben llegar preparados a cada clases; por lo tanto, deben haber leído o realizado las tareas que se encuentran en el temario del curso, en la sección de Lecturas / Tareas. Para lo cual, el profesor debe guiar
Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen:
Elaboración de Diarios Reflexivos sobre Liderazgo y Dirección de Equipos de
TEMARIO DEL CURSO CON CRONOGRAMA
EVIDENCIAS
EVALUACIÒN
CRITERIO DE VALORACIÓN
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Dominio 9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Dominio
9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Dominio
9-10 Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
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(Mayo 2012)
Sesión 5 Sesión 6
Lenguajes de
Programación y PLC
Programación en Ladder Ejemplos de programas
Redes industriales
Redes y protocolos de comunicación Industrial
Resultado de Aprendizaje: Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias bibliográficas. Juicio de valor: Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de aprendizaje.
39. PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGA Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es comp 40. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pretambién serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollaintegradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que conforma el Seminario. Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen ddurante marzo de 2013. Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
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Programación en
Ejemplos de programas
Consulta sobre algebra booleana, tablas de verdad y lógica matemática
Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
Redes y protocolos de comunicación Industrial
Consulta y presentación en clase de un tipo de red de comunicación industrial
Quiz Presentaciones Pruebas Prácticas
Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de
PROYECTO INTEGRADOR CON ACTIVIDAD INVESTIGACIÓN
Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta. Edición, publicada en 2005. La sexta edición del 2010, es complementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que marzo del 2013, luego de haber concluido con las prácticas pre-profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollaintegradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de carrera, tendrán la oportunidad de rendir un solo examen de gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
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Dominio
9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Dominio
9-10
Avance 7-8
Proceso 5-6
Inicio 1-4
Presenta un trabajo escrito en el que contenga: El problema, objetivos, justificación, marco teórico, referencias
Si los estudiantes no se ubican en el rango de valoración de avance y dominio en más o menos el 50%, necesariamente se debe implementar un proceso de tutoría que permita superar las falencias de
CIÓN
Para el desarrollo de las competencias propuestas en esta asignatura, los estudiantes reciben fuentes de investigación, provenientes de libros, artículos científicos, algunos publicados en la Internet, entre otros, información que consta en la Bibliografía del Syllabus. Para que puedan desarrollar los proyectos integradores, que se sugiere sean grupales. Se pide la aplicación de las normas del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
lementaria.
El proceso de evaluación será sistemático y continuo durante todo el Seminario Único de Fin de Carrera; se aplicarán evaluaciones parciales cada dos semanas, y una evaluación final al culminar el Seminario, mediante exámenes que tendrán lugar en
profesionales, las cuales también serán evaluadas. En el proceso de evaluación se aplicarán técnicas e instrumentos válidos y confiables para su proceso, así como se desarrollarán proyectos integradores, cuyos componentes se los construye entre las seis asignaturas que
Para el caso de estudiantes que no logren aprobar uno o más exámenes de fin de e gracia por asignatura
Este proceso también vincula la evaluación de los aprendizajes y del desempeño de estudiantes y docentes, se regirá en base a los siguientes parámetros:
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(Mayo 2012)
16. Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de étevaluación.
17. Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
18. Las asignaturas se calificar19. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no
obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de dominio:
Dominio 9-10 Avance 7-8 Proceso 5-6 Inicio 1-4
20. Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
41. RECURSO PARA EL APRENDIZAJE
• Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado• Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje• Aulas virtuales • Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable
de controlar que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el proceso educativo.
• Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres 42. BIBLIOGRAFÍA (seguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
Edición) TEXTO AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Básicos
Cooper, R. Instalaciones Eléctricas, 2003Villalobos Ordaz y Montufar Navarro, Control de Procesos, 2008Creus, A. Instrumentación Industrial.. Alfa Omega Marcombo. 1997.
Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura.
Lecturas sugeridas Harper, G. Jack, H. (2007). Automating Manufacturing Systems with PLCs. Bryan, L.A, E.A. (1988) Programmable Controllers Theory and Implementation. Marietta, Georgia : Industrial Text & Video Company.
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Los docentes llevarán registros de las evaluaciones y evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ét
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual tendrá una nota porcentual de la calificación final.
Las asignaturas se calificarán sobre 10 puntos. La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Aprueba Aprueba Reprueba y puede rendir examen de gracia Reprueba
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Charlas con personas especializadas del sector público y/o privadoAula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la
asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
eguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
AUTOR, TÍTULO, EDICIÓN Y AÑO
Cooper, R. Instalaciones Eléctricas, 2003 Villalobos Ordaz y Montufar Navarro, Control de Procesos, 2008Creus, A. Instrumentación Industrial.. Alfa Omega Marcombo. 1997.
Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas vinculadas con la asignatura.
Harper, G. El abc de las instalaciones electricas industrialesJack, H. (2007). Automating Manufacturing Systems with PLCs. Bryan, L.A, E.A. (1988) Programmable Controllers Theory and Implementation. Marietta, Georgia : Industrial Text & Video Company.
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evidencias del aprendizaje y desempeño de los estudiantes mediante portafolios de sus estudiantes. Las evaluaciones serán tratadas y conocidas en forma particular con cada estudiante, no de manera pública, con la finalidad de cumplir con el principio de ética de la
Los estudiantes organizarán un portafolio que permitirá el seguimiento y monitoreo continuo del proceso de aprendizaje de la respectiva materia, el cual
La calificación será según el nivel de avance o dominio de las competencias, no obstante para la aprobación final será de 7/10. Ver el cuadro de nivel de
Reprueba y puede rendir examen de gracia
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe sólo en la calificación final del semestre y será sobre la base de cinco décimas o más.
Charlas con personas especializadas del sector público y/o privado Aula de clase con las facilidades didácticas y que promuevan el aprendizaje
Bibliotecas, páginas web destinadas al aprendizaje. El o la profesora es responsable que los estudiantes hagan uso de la Internet en conexión con la
asignatura que impartan, mas no para uso de redes sociales que distraigan el
Videos utilitarios computacionales, conferencias y videoconferencias, talleres
eguir el formato del Manual de Publicaciones de la APA, 5ta.
Villalobos Ordaz y Montufar Navarro, Control de Procesos, 2008 Creus, A. Instrumentación Industrial.. Alfa Omega Marcombo. 1997.
Textos virtuales, páginas web, respecto de realidades concretas
El abc de las instalaciones electricas industriales, 2002. Jack, H. (2007). Automating Manufacturing Systems with PLCs. Bryan, L.A, E.A. (1988) Programmable Controllers Theory and Implementation. Marietta, Georgia : Industrial Text & Video
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(Mayo 2012)
Bibliografía del Alumno: libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
Links para revisar artículos: http://scholar.google.com/ http://citeseer.ist.psu.edu/ http://www.sciencedirect.com/http://www.arxiv.org/ http://ieeexplore.ieee.org/ http://portal.acm.org/dl.cfm/http://www.pdfchm.net/ http://www.wowebook.com/ 43. RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE
Gustavo A. Moreno, M.Sc. Educación
Maestría M.Sc.Technology Management, Marshall University, GPA: 4.0 Unidos, Agosto 2011Proyecto de Grado:Management System at Buck Harless Student Athlete Program Department at Marshall Un
Ingeniería Electrónica en Automatización y Control. Universidad ESPE, Quito Ecuador, Agosto2005.Proyecto de Gradoartificial basada en microplataforma móvil
Cursos - Investigación en el Aula de Clase. 2012- Enfoque de Marco Lógico para la Gestión de Proyectos.
2012- Inventor (CAD). 2012- Escritura de Artículos Académicos. 2012- Gestión del Aula Universitaria Basado en el Ciclo de
Aprendizaje. 2010
Experiencia
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
Debe ser actualizada, accesible al alumno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
http://www.sciencedirect.com/
http://portal.acm.org/dl.cfm/
http://www.wowebook.com/
RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL O LA DOCENTE
M.Sc.Technology Management, Marshall University, GPA: 4.0 (Grade Point Average en escala de 4), Estados Unidos, Agosto 2011 Proyecto de Grado: Implementing an Information Management System at Buck Harless Student Athlete Program Department at Marshall University.
Electrónica en Automatización y Control. Universidad ESPE, Quito Ecuador, Agosto2005. Proyecto de Grado: Simulación de una red neuronal artificial basada en micro-controlador para controlar una plataforma móvil
Investigación en el Aula de Clase. 2012 Enfoque de Marco Lógico para la Gestión de Proyectos. 2012 Inventor (CAD). 2012 Escritura de Artículos Académicos. 2012 Gestión del Aula Universitaria Basado en el Ciclo de Aprendizaje. 2010
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umno. Puede considerar libros, revistas y diarios. También Webgrafía, tales como portales permanentes, revistas electrónicas, seminarios de investigación o navegadores específicos.
M.Sc.Technology Management, Marshall University, (Grade Point Average en escala de 4), Estados
Implementing an Information Management System at Buck Harless Student Athlete
Electrónica en Automatización y Control. Universidad
: Simulación de una red neuronal controlador para controlar una
Enfoque de Marco Lógico para la Gestión de Proyectos.
Gestión del Aula Universitaria Basado en el Ciclo de
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(Mayo 2012)
UISEK Universidad
- Profesor, Octubre 2011 o Electrónicao Electrotecniao PLCs o Numeric Methodso Programación Io Metrologíao Instrumentación
Buck Harless Student Athlete Program at MARSHALL UNIVERSITY
- Graduate Assistant. Enero 2010 - Desarrollo de sistema de administración de información.- Tutor: Calculus, Physics, Algebra, Computer courses.
Mission West Virginia - Desarrollo de software, ESTADOS UNIDOS
- Organización sin ánimo de lucro- Rediseño de base de datos para adicionar nuevas funcionalidades.
UISEK Universidad
- Profesor, Junio 2009 - Informática Básica- Programación I
Tecnoseg
- Supervisor de Proyectos en sistemas de control de acceso, seguridad contra incendios y CCTV en múltiples proyectos. Noviembre 20062009. ECUADOR.
- Supervisor de instalación de sistemas de seguridad en 22 edificios para proteger el patrimonio cultural.
Genesys automatización y control- Ingeniero de proyectos y supervisor de ca
2007. ECUADOR.- Supervisor de campo para instrumentación en el proyecto “Oil separator
and water treatment plant”, bloque 18 PETROBRAS, - Planos, Listas de materiales, Control de calidad.
Celectro - Lucent Technologies
- Pasantía, soporte sistema ANYPATH (Lucent technologies). Agosto 2004Marzo 2005. ECUADOR.
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
Syllabus elaborado por Mónica Urigüen, Ph.D.
Profesor, Octubre 2011 – Presente. ECUADOR.
Electrónica Electrotecnia
Numeric Methods Programación I Metrología Instrumentación
Buck Harless Student Athlete Program at MARSHALL UNIVERSITYGraduate Assistant. Enero 2010 – Septiembre 2011, ESTADOS UNIDOSDesarrollo de sistema de administración de información.Tutor: Calculus, Physics, Algebra, Computer courses.
Mission West Virginia Desarrollo de software, ESTADOS UNIDOS Organización sin ánimo de lucro Rediseño de base de datos para adicionar nuevas funcionalidades.
Profesor, Junio 2009 – Diciembre 2009. ECUADOR. Informática Básica Programación I
Supervisor de Proyectos en sistemas de control de acceso, seguridad cendios y CCTV en múltiples proyectos. Noviembre 2006
2009. ECUADOR. Supervisor de instalación de sistemas de seguridad en 22 edificios para proteger el patrimonio cultural.
automatización y control Ingeniero de proyectos y supervisor de campo. Diciembre 20052007. ECUADOR. Supervisor de campo para instrumentación en el proyecto “Oil separator and water treatment plant”, bloque 18 PETROBRAS, Planos, Listas de materiales, Control de calidad.
Lucent Technologies , soporte sistema ANYPATH (Lucent technologies). Agosto 2004
Marzo 2005. ECUADOR.
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Buck Harless Student Athlete Program at MARSHALL UNIVERSITY 2011, ESTADOS UNIDOS
Desarrollo de sistema de administración de información.
Rediseño de base de datos para adicionar nuevas funcionalidades.
Supervisor de Proyectos en sistemas de control de acceso, seguridad cendios y CCTV en múltiples proyectos. Noviembre 2006-Junio
Supervisor de instalación de sistemas de seguridad en 22 edificios para
mpo. Diciembre 2005- Enero
Supervisor de campo para instrumentación en el proyecto “Oil separator
, soporte sistema ANYPATH (Lucent technologies). Agosto 2004-
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(Mayo 2012)
Información de contactos y cartas de referencia disponible a solicitud Habilidades
- Bilingüe Ingles / Español (2 años de estudios de postgrado en Estados Unidos)- Rápido aprendizaje y adaptabilidad.- Fuertes bases en Análisis, Matemáticas, Física y Computación.
790/800 (Graduate Record Examination). - Fuertes valores interpersonales, liderazgo, dedicación y habilidades de trabajo
en grupo. - Conocimientos de Computa
- Windows XP, Vista, Ubuntu (Linux), Windows 7- Microsoft Office 2007 and 2010, Open Office 3- MS Access, Matlab, Bases de Datos, MS Project, Visual C++, Assembler,
Visual Basic, AutoCAD 2007, ArcGIS10 (Geographic Information Systems).
44. GUÍA DE APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
Tema que incluye la asignatura) ¿Explique cuales son las diferencias entre tableros de control con diferentes normas NEMA? ¿Cuales son las diferencias entre un arranque de un motor en es ¿Para que sirven los diagramas eléctricos unifilares? ¿En que casos usaría automatización con PLC? ¿Explique el lenguaje de programación Ladder para PLC? Nombre dos tipos de redes industriales ¿Por qué las redes de comunicación
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser hoque aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción
__ADMINISTRACION TEMPORAL________________________________________
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Información de contactos y cartas de referencia disponible a solicitud
Bilingüe Ingles / Español (2 años de estudios de postgrado en Estados Unidos)aprendizaje y adaptabilidad.
Fuertes bases en Análisis, Matemáticas, Física y Computación. (Graduate Record Examination).
Fuertes valores interpersonales, liderazgo, dedicación y habilidades de trabajo
Conocimientos de Computación: Windows XP, Vista, Ubuntu (Linux), Windows 7 Microsoft Office 2007 and 2010, Open Office 3 MS Access, Matlab, Bases de Datos, MS Project, Visual C++, Assembler, Visual Basic, AutoCAD 2007, ArcGIS10 (Geographic Information
APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada Tema que incluye la asignatura)
¿Explique cuales son las diferencias entre tableros de control con diferentes normas
¿Cuales son las diferencias entre un arranque de un motor en estrella y delta?
¿Para que sirven los diagramas eléctricos unifilares?
¿En que casos usaría automatización con PLC?
¿Explique el lenguaje de programación Ladder para PLC?
Nombre dos tipos de redes industriales
¿Por qué las redes de comunicación industrial son diferentes a las comerciales?
¡Felicitaciones!
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
“Reconocer la necesidad de ser honesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción
uno incurre”.
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Información de contactos y cartas de referencia disponible a solicitud
Bilingüe Ingles / Español (2 años de estudios de postgrado en Estados Unidos)
Fuertes bases en Análisis, Matemáticas, Física y Computación. GRE Math
Fuertes valores interpersonales, liderazgo, dedicación y habilidades de trabajo
MS Access, Matlab, Bases de Datos, MS Project, Visual C++, Assembler, Visual Basic, AutoCAD 2007, ArcGIS10 (Geographic Information
APRENDIZAJE (se incluye un espacio de preguntas reflexivas por cada
¿Explique cuales son las diferencias entre tableros de control con diferentes normas
trella y delta?
industrial son diferentes a las comerciales?
Ya ha concluido con su temario de aprendizaje del Seminario Único de Fin de Carrera; recuerde mantener perseverancia con su aprendizaje como proceso de vida
nesto en su pensar; ser consistente en los estándares intelectuales que aplica; someterse al mismo rigor de evidencia y prueba que exige de los demás; practicar lo que se predica con otros y admitir con humildad las inconsistencias de pensamiento y acción en las que