095 foro educativo vii 2010

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•INSTITUCIÓN: SAN MATEO

•SECTOR: OFICIAL / URBANO

•MUNICIPIO: MAGANGUÉ

•EXPERIENCIA: EL CONTRABANDO Y LAS

ACTIVIDADES COMERCIALES EN EL

MARCO DEL BICENTENARIO.

•GRADO: 6 - 11

•AÑO DE INICIO: 2008

PROBLEMA DE INVESTIGACION

Nuestro municipio es rico en actividades

económicas, por la ubicación que tiene centro nodal,

dentro de la depresión Momposina, esta produce una

interacción directa con el Rio Magdalena, de papel

importante en la comercialización legal. ¿Podría esta

misma arteria fluvial de transporte, permitir la

comercialización de productos ilegales hace 200 años

en la Nueva Granada?

OBJETIVO GENERAL.

Establecer cuáles fueron las principales causas que

propiciaron la práctica de contrabando y su conexión

con cada uno de los puntos que hicieron parte activa

de este proceso de comercialización ilícita hace 200

años en la nueva granada.

ENFOQUE TEORICO

El bicentenario de los inicios de los movimientos de

independencia, prepara, el contexto nacional de

manera integral, para enfrentar con metodologías

investigativas el estudio de la historia desde el marco

de la escuela.

La independencia, como concepto categórico, brinda

la trama necesaria para tejer una intrincada red de

proposiciones

en torno a los principales hechos que construyeron el

presente con el pasado, estos ires y venires sociales,

procuraron la hegemonía por el poder político y

económico.

El contrabando se constituye en una de trama para la

historia económica de los procesos de independencia

en Latinoamérica, ayudando a entender el acontecer

social e histórico, para crear y mantener elites depoder..

en torno a los principales hechos que construyeron el

presente con el pasado, estos ires y venires sociales,

procuraron la hegemonía por el poder político y

económico.

El contrabando se constituye en una de trama para la

historia económica de los procesos de independencia

en Latinoamérica, ayudando a entender el acontecer

social e histórico, para crear y mantener elites depoder..

ACTIVIDADES

Se establecieron pautas para la celebración del

bicentenario de la independencia:(preguntar, construir

respuestas, construir historias).

procesos permanentes y sistemáticos, (por asesoras

del programa Ondas y los docentes acompañantes).

Las asesorías alimentan y exigen un trabajo

planificado con las fuentes (bibliográficas, entrevistas,trabajos de campo)

ACTIVIDADES

MATERIALES

Recursos institucionales: edificios, salas

especializadas y equipos de tecnología e

informática, bibliotecas y archivo histórico.

Recursos humanos: talleristas, asesores,

tutores, orientadores, y equipo de investigación.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION.

La experiencia, estructuró como trayectoria, un

periodo de seguimiento arduo, encaminado a

una sucesión de etapas, en las cuales, lograron

los procesos de investigación y

retroalimentación de ideas por parte de los

estudiantes, con orientación y, la autonomía

intelectiva para redescubrir procesos y

acontecimientos en el pasado, sometiéndolos a

socialización evaluativa.

LOGROS.

Despertar el deseo de investigar, descubrir y

conocer temas de interés, por lo que se refleja

y evidencian múltiples opciones de aprendizaje

significativo que nos despiertan inquietudes, lo

que conlleva a las sendas del conocimiento;

manifiesto en un desempeño que pone en la

palestra múltiples competencias (cognitivas,

aptitudinales y actitudinales).

La experiencia fue transmitida a casi toda la

comunidad, a quienes se les dio conocimiento y

participación en este gran proyecto

investigativo.

No podemos dejar de lado el hecho por el cual,

exploraciones históricas como estas fortalecen

el desarrollo intelectual del acontecer cotidiano

para dar respuestas a incógnitas que surgen en

el transcurrir de la vida.

RELACION CON LAS COMPETENCIAS,ESTANDARES Y EL PEIComo lo veremos aquí, formar en Ciencias Sociales y… en laEducación Básica y Media significa contribuir a laconsolidación de ciudadanos y ciudadanas capaces deasombrarse, observar y analizar lo que acontece a sualrededor y en su propio ser; formularse preguntas, buscarexplicaciones y recoger información; detenerse en sushallazgos, analizarlos, establecer relaciones, hacerse nuevaspreguntas y aventurar nuevas comprensiones; compartir ydebatir con otros sus inquietudes, sus maneras de proceder,sus nuevas visiones del mundo; buscar soluciones aproblemas determinados y hacer uso ético de losconocimientos científicos, todo lo cual aplica por igual parafenómenos tanto naturales como sociales. (ESTÁNDARESBÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES YCIENCIAS NATURALES)

RELACIONCON LAS COMPETENCIAS, ESTANDARES Y EL PEI

LA INVESTIGACIÓN:

Brindó sentido a la formación de científicos

sociales, reconstruyendo paradigmas

(modelos), para argumentar; interactuando

permanentemente con el objeto de estudio

social-histórico.

El PEI, resalta el evento pedagógico de la

investigación, como criterio, de calidad

educativa.

PRODUCTOS

Conformar la red de nuevos investigadores de

la historia nacional, para la CELEBRACIÓN

BICENTENARIA.

Se identifican entusiastas en mejorar la

enseñanza- aprendizaje, escapando del

academicismo, por el mundo de la

investigación, fomentando el interés por la

Historia local y nacional, e iniciandose el

camino de científicos sociales.

DIFICULTADES Y RETOS

Como en todos los grupos, la presencia de

dificultades y obstáculos siempre están

presentes, pues en LOS EXPLOR@DORES

DE LA HISTORIA, no fue la excepción, pero al

parecer se superaron con madurez y se

asumieron obligaciones.

DIFICULTADES Y RETOS

El grupo sufrió fraccionamientos y deserciones,

causa de inestabilidad. Se presentaron

inconvenientes al momento de indagar,

surgiendo contratiempos que se interpusieron

hasta la culminación del trabajo.