Cartilla aula ambiental

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PROYECTO “AULA AMBIENTAL”PROYECTO “AULA AMBIENTAL”

I.E SOL DE ORIENTEI.E SOL DE ORIENTENÚCLEO EDUCATIVO 924NÚCLEO EDUCATIVO 924

IDENTIFICACIÓN

Proyecto “Aula Ambiental”

• Institución Educativa Sol de Oriente

• Sector: Urbano de carácter oficial

• Medellín

• “Aula Ambiental”. Un espacio que contribuye al mejoramiento de la relación hombre-cultura-naturaleza

• Dirigido a estudiantes de preescolar a undécimo

• Año de inicio 1999

ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

• La institución educativa atiende una población

conformada a partir del desplazamiento y

localizada en una zona de alto riesgo

• Los comportamientos que asume esta

población son generadores de problemas que

afectan las condiciones naturales y sociales.

• Exige respuestas urgentes de distintos ordenes.

• Esto se pretende lograr creando un espacio educativo ambiental que desde la investigación y seguimiento de los procesos se realicen trabajos de concientización, capacitación y aplicación que permitan construir futuro y garantizar calidad de vida.

OBJETIVO

• Establecer un espacio para el desarrollo de programas formativos, que permitan el descubrimiento de valores ambientales, actitudes responsables frente al entorno natural y social, estructurando propuestas que beneficien a las comunidades aledañas a la Institución Educativa y al cerro Pan de Azúcar, todo encaminado a la construcción de una cultura ambiental.

ENFOQUE TEORICO

• Los estudiantes, docentes y comunidad tienen un sin numero de conocimientos previos, creencias, valores, costumbres, cosmovisiones, normas, alegrías y tristezas.

• En el espacio educativo se obvia esta rica y diversa experiencia acumulada, así como el proceso de vivencia en la escuela.

• Se fundamenta en la relación participante (observador y observando).

• Se tiene en cuenta la naturaleza cualitativa y cuantitativa de una investigación.

• Se basa en los principios pedagógicos de las escuelas activas y el constructivismo.

• La clave es el desarrollo de competencias que permitan descubrir el entorno, entrar en contacto con la realidad y ser creativos en la búsqueda de soluciones.

METODOLOGIA

Este modelo supone cuatro pasos generales

1. Delimitación del problema2. Determinación de las condiciones de

aprendizaje3. Análisis de alternativas de solución4. Planeación y desarrollo del proyecto

CULT URA

BIOT ICO ABIOT ICO

SIST EMA NAT URAL

INDIVIDUO SOCIEDAD

SIST EMA SOCIAL

CRISISGENERALIZADAS

ORIEGEN ACCIONES

REGIONAL NACIONAL MUNDIAL ?

IMPACT O

EDUCACIÓN AMBIENT AL

PRINCIPALES ACTIVIDADES

• Realización de actividades lúdico-educativas

• Capacitación

• Implementación de material didáctico

• Capacitación para la elaboración de proyectos.

• Accesoria y apoyo a proyectos

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN• Proceso continuo y abierto a todas las

posibilidades.• Utilización de diversos ambientes de aprendizaje• Desarrollo de propuestas que permiten a los

participantes tomar decisiones, aceptar consecuencias y reorientar

• Apoyo institucional y de la comunidad.• Desarrollo del énfasis ambiental de la institución.• Desarrollo de 19 proyectos Institucionales y de

comunidad.

• Resultados Pruebas ICFES y SABER.

LOGROS• Parte activa en la construcción de la

institución (PEI), y en la solución de sus problemas.

• Grupos estudiantiles como: AK-47 y el grupo orquídeas, centros de interés.

• Apoyo profesional a egresados• Premio medalla Ecológica año 2000• Primer puesto feria de la Ciencia Universidad

Cooperativa 2001• Reconocimiento directivas de la institución

año 2002

COMPETENCIAS CIENTÍFICAS Y EL PEI

• Pruebas ICFES: la evaluación en ambiental tiene un promedio mayor de 55 puntos

• En las pruebas Saber en ciencia naturales y educación Ambiental se supero el promedio para el país, el departamento y el municipio.

• Se convirtió en un programa que se ha hecho parte activa en la construcción del PEI, aportando:

o El diagnostico institucional o Implementación de la Media Técnica en

Biotecnología y énfasis ambiental para todos los grados.

o Integración de todas las áreas al desarrollo de las propuestas

o Apoyo a los proyectos institucionales

PRODUCTOS

DIFICULTADES

• Dotación• Incorporar a los docentes en el proceso• Material de trabajo• Problemática Institucional PARA DARLE SOLUCIÓN• Incorporar a los docentes desde el apoyo y

accesoria a sus propuestas• realización de material didáctico por parte de

los estudiantes• Convenios con otras instituciones

• ¿Qué tipo de innovación en el diseño, aplicación experimental e implementación de la propuesta a partir de determinantes que surgen de la singularidad de la experiencia?

• ¿Qué aporte tiene el programa, desde la óptica de lo singular, sobre el hacer y que hacer pedagógico, didáctico, curricular y evaluativo del maestro?

• ¿Cuál será la participación de la comunidad?

• Es pertinente evaluar el impacto en cuanto a las competencias desarrolladas por los estudiantes.

• Las dificultades de funcionamiento de la Institución que pueden cerrar el espacio para egresados, otras instituciones y la comunidad.

• Se espera que la biotecnología se convierta en parte fundamental del desarrollo de la comunidad y de la ciudad.

BIBLIOGRAFIA

• AGUIRRE BAZTÁN, Ángel. Etnografía. Metodología cualitativa en la investigación socioculutral. 1995.172-356 p.

• Ley general de Educación 115, páginas 8 – 41.• WILLIAM GÓMEZ C., Valores Humanos, Editorial

Voluntad, Página 104.• GONZÁLEZ L., Ingeniero Científico, Editorial

Voluntad, páginas 37-38, 75-78.• Política Nacional Ambiental• Decreto 1743 de 1994

Cartilla aula ambiental

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