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Hans Peter Christensen
Teacher-training coordinator
LearningLab DTUTechnical University of Denmark
13/09/2015 HPC: Competence C06 1
CompetenciasObjetivos de aprendizaje
Educación por competencias
Colombia, marzo 2006
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Aproximación total
Proceso de
aprendizaje
Docente
Aprendiz
Estudiante
Institució
n
Sujeto
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Competencias
Conocimientos
De hechos al entendimiento conceptual
Habilidades
Actitudes
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Competencias
Conocimientos
Habilidades
Del seguimiento de escritos a resolución de problemas complejos
Actitudes
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Competencias
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
De estar abierto a tener una visión del mundo
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Competencias
Competencia genérica
Competencia profesional
Competencia en ingeniería
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Competencias
Competencia genérica= personal, procesos, “suaves” competencias:
· comunicación, presentación
· trabajo en equipo
· independencia, flexibilidad
· Aprendizaje
Competencia profesional
Competencia en ingeniería
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Competencias
Competencia genérica
Competencia profesionalLa habilidad – en un contexto dado – para aplicar sus
conocimientos
habilidades
actitudes
Analizar y resolver los problemas auténticos
Competencia en ingeniería
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Competencias
Competencia genérica
Competencia profesionalLa habilidad - en un contexto dado – para aplicar sus
conocimientos
habilidades
actitudes
Analizar y resolver los problemas auténticos
Competencia en ingeniería
Ningún uso en la enseñanza
o pruebas individuales
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Competencias
Competencia genérica
Competencia profesional
Competencia en ingenieríaanalice problemas abiertos complejos mal definidos
redúzcalos a problemas técnicamente solubles
Estime el resultado y maneje alto nivel de incertidumbre
diseñe soluciones creativas e innovadoras
evalúe la calidad y las limitaciones
cumpla demandas y expectativas
respete la ética y los estándares profesionales
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Competencias
Competencia genérica
Competencia profesional
Competencia en ingenieríaanalice problemas abiertos complejos mal definidos
redúzcalos a problemas técnicamente solubles
Estime el resultado y maneje alto nivel de incertidumbre
diseñe soluciones creativas e innovadoras
evalúe la calidad y las limitaciones
cumpla demandas y expectativas
respete la ética y los estándares profesionales
13/09/2015 HPC: Competence C06 13
Competencias
Competencia genérica
Competencia profesional
Competencia en ingenieríaanalice problemas abiertos complejos mal definidos
redúzcalos a problemas técnicamente solubles
Estime el resultado y maneje alto nivel de incertidumbre
diseñe soluciones creativas e innovadoras
evalúe la calidad y las limitaciones
cumpla demandas y expectativas
respete la ética y los estándares profesionales
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Competencias en ingeniería
Acuerdos de definiciones de acreditación
ABET EC2000
Estos acuerdos están explícitos en
ciencias básicas y aplicadas
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ABET EC2000 criteria 3a. Aplique conocimientos en matemáticas, ciencias e ingeniería.
b. Diseñe y conduzca experimentos, analice e interprete datos.
c. Diseñe un sistema, componentes, o procesos para encontrarlas necesidades deseadas.
d. Opere en equipos multidisciplinarios.
e. Identifique, formule, y resuelva los problemas de ingeniería.
f. Comprenda la responsabilidad profesional y ética.
g. Comuníquese efectivamente.
h. Entienda el impacto y las soluciones de ingeniería en un contexto global y social.
i. Enrólese en aprendizaje para toda la vida.
j. Conocimiento de asuntos contemporáneos.
k. Utilice las técnicas, las habilidades, y las herramientasmodernas necesarias para dirigir la práctica de la ingeniería.
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Competencias en ingeniería
Acuerdos de definiciones de acreditación
ABET EC2000
Estos acuerdos están explícitos en
ciencias básicas y aplicadas
competencias genéricas
13/09/2015 HPC: Competence C06 17
ABET EC2000 criteria 3a. Aplique conocimientos en matemáticas, ciencias e ingeniería.
b. Diseñe y conduzca experimentos, analice e interprete datos.
c. Diseñe un sistema, componentes, o procesos para encontrar las necesidades deseadas.
d. Opere en equipos multidisciplinarios.
e. Identifique, formule, y resuelva los problemas de ingeniería.
f. Comprenda la responsabilidad profesional y ética.
g. Comuníquese efectivamente.
h. Entienda el impacto y las soluciones de ingeniería en un contexto global y social.
i. Enrólese en aprendizaje para toda la vida.
j. Conocimiento de asuntos contemporáneos.
k. Utilice las técnicas, las habilidades, y las herramientas modernas necesarias para dirigir la práctica de la ingeniería.
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Competencias en ingeniería
Acuerdos de definiciones de acreditación ABET EC2000
Estos acuerdos están explícitos en ciencias básicas y aplicadas
competencias genéricas
muy importantes – pero son medios, no fines
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Objetivos de aprendizaje
De competencias a los objetivos de aprendizaje
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Punto de reflexión
Tome dos minutos para formular 3objetivos de aprendizaje para su curso. ¿Qué es lo más importante que deben aprender sus estudiantes en su curso?
Comparta sus objetivos de aprendizaje con la persona cercana a usted
¿Alguien quiere compartir un objetivo de aprendizaje con todos nosotros?
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Objetivos operacionales de aprendizaje
Después del curso el estudiante será capaz
de (complete aqui con un verbo) este problema/sistema/…
…donde (el verbo con el que completó)=desempeñodirectamente observable como listar, definir, resolver, analizar, diseñar, seleccionar …
Ventajas: Claro para los estudiantes
Fácil de valorar
dirige el trabajo del estudiante
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Objetivos no operacionales
El estudiante Sabrá Aprenderá Apreciará Entenderá
(Usted podrá utilizar los objetivos de desarrollopara planear y apoyar el proceso de aprendizajeproducto procesos)
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Punto de reflexión
Tome dos minutos para reformular susobjetivos de aprendizaje a objetivosoperacionales (si no eran)
¿Alguien quiere compartir un objetivooperacional con nosotros?
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Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 25
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
Memorizar hechos
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
No es realmente pertinente para la educación de ingeniería
13/09/2015 HPC: Competence C06 26
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 27
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. ComprensiónAplicar la teoría dentro del contexto de aprendizaje
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 28
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
Aplicar la teoría flexible en nuevos dominios
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 29
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 30
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
Conexión de puntos y principios
5. Síntesis
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 31
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. SíntesisCrear conocimiento que no estaba presente
anteriormente
6. Evaluación
13/09/2015 HPC: Competence C06 32
Taxonomía de Bloom
1. Conocimiento
2. Comprensión
3. Aplicación
4. Análisis
5. Síntesis
6. Evaluación
Juicio crítico de ideas y teorías
13/09/2015 HPC: Competence C06 33
Punto de reflexión
Tome un minuto para reformar sus objetivos de aprendizaje de acuerdo con los niveles de Bloom
Discuta sus niveles primero con la persona cercana a usted y luego al otro lado
¿Alguien quiere compartir sus objetivos con nosotros ahora?
13/09/2015 HPC: Competence C06 34
Palabras de acción
Bloom/Fólder
5 Síntesis
3 Aplicación
4 Análisis
6 Evaluación
2 Comprensión
1 Conocimiento
calcular, resolver,
determinar, aplicar explicar, parafrasear,
describir, interpretar
listar, definir,
identificar, perfil
clasificar, predecir,
modelar, analizarhacer, crear,
inventar, diseñar
juzgar, seleccionar, justificar, evaluar
13/09/2015 HPC: Competence C06 36
Ej.: Ingeniería
Ser capaz de Reducir a un problema soluble Estimar el resultado Manejar la incertidumbre alta Diseñar soluciones creativas Evaluar soluciones Encontrar expectativas Respetar la ética profesional
13/09/2015 HPC: Competence C06 37
Ej.: Ingeniería eléctrica
Ser capaz de analizar problemas relacionados con la IE y decidir si una
solución técnica es apropiada. reducir (parte de) un problema complejo a un problema que
puede ser resuelto por métodos de IE y las especificaciones seleccionadas arriba.
modelar una solución y estimar el resultado. desarrollar y diseñar de manera creativa e innovadora
soluciones que cumplan las especificaciones dadas, las demandas del cliente y expectativas de la sociedad.
evaluar calidad, limitaciones, peligros, impacto en la sociedad, y efectos ambientales.
aplicar los estándares profesionales y las regulaciones internacionales de la ingeniería eléctrica.
13/09/2015 HPC: Competence C06 38
Ej.: Estudiar programas en sistemas electrónicos
Ser capaz de analizar la necesidad de un sistema electrónico y establecer
especificaciones para encontrar demandas y expectativas. modelar un sistema electrónico y estimar calidad y
limitaciones. convertir un sistema electrónico en bloques operacionales. diseñar, simular y evaluar el desempeño de un sistema
electrónico. aplicar estándares y regulaciones internacionales para
sistemas electrónicos. Llevar a cabo análisis del ciclo de vida en un sistema
electrónico y evaluar el impacto social y medioambiental.
13/09/2015 HPC: Competence C06 39
Ej.: Curso de procesamiento de señales
Ser capaz de analizar un problema de procesamiento de señales e identificar
procesamiento necesario. establecer especificaciones para un sistema electrónico de procesamiento
de señales. modelar un sistema de procesamiento de señales y evaluar calidades y
limitaciones. descomponer un sistema de procesamiento de señales en bloques
operativos. evaluar y seleccionar métodos de procesamiento
(digitales/análogos/mixtos) evaluar y seleccionar métodos de implementación (hardware/software) diseñar, simular y evaluar un sistema de procesamiento de señales. Aplicar estándares internacionales para el procesamiento de señales.
13/09/2015 HPC: Competence C06 40
Ej.: Lección de filtros electrónicos
Ser capaz de
definir el concepto del filtro ideal.
explicar las características desafortunadas del filtro ideal.
calcular la respuesta de impulso de un filtro ideal.
analizar una respuesta de frecuencia dada para determinar si el sistema es realizable físicamente.
diseñar filtros físicos que se aproximen a los filtros ideales.