Géosciences

Enseignant-chercheur 2014Etudiant 2001

Nicolas ColticeProfesseur @ Observatoire de Lyon

Bâtiment géode R4coltice@univ-lyon1.fr

Aujourd’hui

1. Fonctionnement

2. Où en êtes-vous en géologie ?

3. Premier cours

Pourquoi êtes-vous là ?

o Vous adorez tellement la géologie

o Vous avez absolument besoin de ces crédits pour valider votre semestre

o Juste curieux, ça peut être cool

o Une erreur d’ordinateur lors des inscriptions pédagogiques

o Vous n’en avez absolument pas la moindre idée !!

Pourquoi suis-je là ?

o C’est mon métier de vous former

o Mes compétences sont en Sciences de la Terre

o J’aime enseigner et j’aime la pédagogie

o Favoriser le passage lycée-université et susciter l’intérêt pour les sciences de la Terre sont des objectifs pour moi

Objectifs de l’unité

d’enseignement• Maîtriser les connaissances requises pour l’entrée en filières

enseignement ou Sciences de la Terre et de l’Univers

• Maîtriser des techniques d’observation et de raisonnement

Regarder et décrire les objets naturels

Visualiser en 3D

Situer dans le temps

• Développer un esprit critique et une méthode scientifique

Approche systématique, documenter, analyser et prédire les observations

• Appliquer à l’objet Terre des principes scientifiques de base (physique, chimie, maths, biologie)

• Connaître un langage spécifique

Objectifs secondaires

• Elargir votre connaissance du milieu

naturel

• Mieux connaître les relations entre

l’homme et son environnement

• Devenir un citoyen plus responsable

• Continuer les Sciences de la Terre au

semestre prochain ?

Les métiers des Sciences de la

Terre

Les métiers des Sciences de la

TerreTechnicien-ne – Ingénieur-e – Enseignant-e – Chercheu-r-

se• Energie (renouvelables, fossiles)

• Ressources naturelles (eaux, mines, carrières…)

• Développement du territoire (agriculture, urbanisme, patrimoine naturel)

• Risques naturels (glissements de terrain, climatiques, sismiques)

• Environnement (eaux, air, sols)

• Géotechnique

• Recherche (de la paléontologie à la géophysique)

• Education (au collège, au lycée, dans l’enseignement supérieur…)

Qui fait quoi ?

• Responsable : Guillaume Suan

• 3 amphis : le lundi, le mardi et le jeudi (c’est nous !)

• Cours : Evolution (10h avec FredericQuillevéré) et Enveloppes de la Terre (18,5h avec moi)

• TD (11 séances dont 2 contrôles)

• TP évolution (5 séances, 1 CC) et de cartographie (6 séances, 1 CC)

• Travail personnel (Dossier Scientifique + QCM en ligne sur Spiral)

• Contrôle Continu Intégral

Quand ?

• TD : 11 séances (dont 2 CC) à partir du

jeudi 12 février

• TP Cartographie : 6 séances (dont 1 CC)

à partir du jeudi 12 février

• TP d’évolution : 5 séances (dont 1 CC) à

partir du vendredi 3 avril

Le cadre de l’institution

• Présence obligatoire

• Contrôle continu intégral : il faut passer

tous les contrôles

• Travail en classe : 2 cours + 1TD + 1TP /

semaine

• A la maison : préparation/révision +

dossier scientifique

• Certificats médicaux : DEVU + enseignant

Evaluation

En classe :

• 2 contrôles en TD (1h + 30’ de correction)

• 1 en TP évolution

• 1 en TP cartographie

• 1 contrôle terminal de géologie (1h15) et évolution (45’)

• A la maison : 1 QCM sur dossier scientifique

Evaluation

• TD (2 contrôles) 25%

• TP (2 contrôles) 25%

• Cours géologie 25%

• Cours évolution 15%

• Dossier scientifique 10%

http://spiral.univ-lyon1.fr

Géosciences 1

Ici

Cours d’amphi interactif

Plan du cours

1. La matière dans l’Univers

2. Le système solaire

3. Structure de formation de la Terre

4. Continents et fonds océaniques

5. Le climat

En amphi

Hors de l’amphi, phase

1 : Comprendre

Hors de l’amphi,

phase 2 : Réviser

Classes inversées

A la maison :

bosser les vidéos

En amphi :

Comprendre

Hors de l’amphi,

phase 2 : Réviser

Travailler en

équipes en amphi

Pour la semaine prochaine :

Des éléments aux roches

En cours, SVP NE PAS :

Envoyer des textos, des posts sur autre chose

que le cours, envoyer des photos snapchat etc…

Lire 20 minutes, Métro, Lyon+, etc...

Passser son temps à raconter la fête d’hier ou le

week-end barbecue

Enfreindre les règles de l’Université

En classe, SVP il faut :

Poser des questions quand ce n’est pas clair

S’engager dans les discussions collectives

Participer pleinement aux activités

Géosciences Lyon

Les infos, ressources, et un peu plus en

temps réel pour ce cours d’amphi

Où en êtes vous

en géologie ?

Notez le numéro ID au dos de votre clicker

dans vos notes !!

Quel est l’âge de la Terre ?

A. 65 millions d’années

B. 250 millions d’années

C. 750 millions d’années

D. 2,5 milliards d’années

E. 4,5 milliards d’années

F. 15 milliards d’années

Le rayon de la Terre fait

A. 660km

B. 1200km

C. 3400km

D. 6400km

E. 12 000km

Quel est l’âge des plus vieilles traces de vie sur Terre

A. 65 millions d’années

B. 500 millions d’années

C. 1 milliard d’années

D. 2,5 milliards d’années

E. 3,5 milliards d’années

F. 4,5 milliards d’années

Les basaltes

A. Se forment uniquement dans les océans

B. Sont des magmas basiques

C. Sont des roches plutoniques

D. Se forment dans les volcans continentaux

Les roches sédimentaires

A. Se formentuniquement sous l’eau

B. Se forment toutes en surface

C. Contiennent toutesdes fossibles

D. Se trouventuniquement dans les fonds océaniques

Les étoiles sont principalement composées de

A. D’électrons

B. D’Hydrogène

C. D’Oxygène

D. De Fer

E. D’Uranium en fusion nucléaire

Les éléments chimiques sont formés

A. Au moment du big bang uniquement

B. Au moment de la formation du soleil

C. Au coeur des étoiles

D. Dans le noyau des planètes

E. Dans les nébuleuses

La cristallisation fractionnée enrichit le magma en

A. Magnésium

B. Silicium

C. Titane

D. Oxygène

E. Nickel

Les minéraux qui composent les parties solides des planètes se sont formés

A. Au moment du big bang par agglomérationd’atomes

B. Au moment de la formation du soleil par impacts entre atômes

C. Au moment de la formation du soleil par condensation d’un gaz

D. Au moment de la formation du soleil par cristallisation d’un liquide

Pour qu’un corps soit défini commeplanète, il ne doit pas

A. Etre forcément de forme plutôt sphérique

B. Tourner autour d’uneplanète géante

C. Etre sans atmosphère

D. Etre sans champ magnétique

E. S’être formée dans le dernier milliards d’année

La Terre est

A. Sphérique

B. Ellipsoïdale, aplatie àl’équateur

C. Ellipsoïdale, aplatie aux pôles

D. Sans aucune symétrie(une patate quoi)

Les ondes sismiques se propagent

A. Dans les solidesuniquement

B. Dans les liquidesuniquement

C. Dans les deux

D. Dans les deux mais àhaute pression

La tectonique des plaques

A. Est le phénomèned’expansion des fondsocéaniques

B. Est le phénomène de dérivedes continents

C. Explique la formation des montagnes

D. N’explique pas la formation des montagnes

Les magmas sont produits

A. En surface (<100km)

B. A la limite noyau-manteau

C. Partout dans le manteau

D. Dans le noyau

D’après l’isostasie

A. Les montagnes ont uneracine

B. Les volcans formentprincipalement des cônes

C. La fonte des glaciers engendrent un rebondcontinental

D. Le manteau terrestreest rigide et dense

Une éclogite se forme en général

A. Dans un rift

B. Dans une zone de subduction

C. Dans une chaîne de montagne

D. Dans les volcans

E. Par érosion des hautssommets alpins

L’effet de serre est dû

A. Aux nuages qui font comme les parois d’uneserre

B. A des gaz qui bloquentles rayonnements

C. Au rayonnementsinfrarouges interagissantavec l’atmosphère

D. Au rayonnementsultraviolets interagissantavec l’atmosphère

Les vents vont plutôt naturellement

A. Du Nord au Sud

B. D’Est en Ouest

C. Des pôles versl’équateur

D. De l’équateur vers les pôles

Dans les océans

A. Les eaux profondessont plus denses

B. Les eaux de surface sont plus denses

C. Les eaux de surface sont moins salées

D. Les eaux de surface sont plus salées

La morphologie des paysages n’est pas influencée par

A. La tectonique

B. Le climat

C. La végétation

D. L’ensoleillement

E. L’âge des roches

Chaque semaine : un film

en lien avec le cours

Objectif :

détecter ce qui est

scientifiquement

« déviant » et apprécier ce

qui est réaliste