Post on 14-Jan-2016
description
transcript
SeparationerSorg
Trauma Familje problem
ÖvergreppMobbning
Missbruk
ADHD/DAMPAspergersyndrom
RelationsProblem
Skol/Dagissituation
Flyktingproblematik
Depression
SyndromSjukdom
Sömn
Koncentrationssvårigheter
HYPER/HYPOAKTIVITET
• ”Lagom” aktivitetsnivå• Motorisk oro/Passiv• Uppvarvad/Dagdrömmer• Snabb/Långsam• Pratsam/Tystlåten• Sömn
UPPMÄRKSAMHETSSTÖRNING
• Koncentration/Fokus• Uthållighet• Verkar inte lyssna på tilltal• Information/Instruktion• Svårt att organisera• Motivation• Lätt distraherad• Glömsk
IMPULSIVITET
• Svårt att vänta på sin tur• Avbryter och stör andra• Humörsvängningar
EXEKUTIVA FUNKTIONER
• Göra en strategisk plan/strukturera• Bibehålla strategier• Skjuta upp impulshandlingar• Arbetsminnet• Flexibilitet• Tidsuppfattning
PERCEPTION
• AUDITIV PERCEPTION: ÖRONEN HÖR HJÄRNAN TOLKAR – ATT TOLKA OM OCH FÖRSTÅ.
• VISUELL PERCEPTION: ÖGAT SER HJÄRNAN TOLKAR –ATT SE OCH INSE.
• LUKT, BERÖRING, VÄRME, KYLA OCH SMÄRTA
Damp/ADHD
Tourette syndrom
Aspergers syndromAutism
SpråkstörningDyslexi/Dyskalkyli
THEORY OF MIND/MENTALISERING
• ATT TÄNKA OM TÄNKANDET
• ”JAG FÖRSTÅR ATT DU TÄNKER”
KOMMUNIKATION
• Ekotal
• Konkret ordförståelse
• Praktiska svårigheter
• Icke-verbal kommunikation
Skillnaden Pojkar/ Flickor.
• Tidigare språkutveckling
• Mindre aggressivitet
• Fin motoriskt tidigare utvecklad
• Bättre imitations förmåga
• Bättre social förmåga
• Vid tidig ålder visar fli. motvilja mot skolan
• Ensam på rasterna
• Deltager inte i idrotten
• Följer undervisn. till år 4-5
• Stor frånvaro på högstadiet
• Svårt att färdigställa uppgifter
• Lite uppmärksammade i skolan
FLICKOR
STRATEGIER
• Kunskap om funktionshindret• Grundsyn• Individualisera• Hjälpmedel för att kompensera försvårigheterna• Förhållningssätt: Respektfullt, tydligt,
annorlunda och otraditionellt• Organisation
Metoder
• Salutogent tänkande• Stötta varandra• Enighet/trygghet• Förutsägbarhet• Struktur/Tidshjälp• Fysisk aktivitet
• Snabb feedback• Utsläckning• Möt på ”rätt” nivå• Affekt smittar• Samarbeta
MILJÖ-TID-INNEHÅLL-PERSON
• VAR SKA JAG VARA?
• VAD SKA JAG GÖRA?
• NÄR SKA JAG GÖRA DET?
• HUR SKA JAG GÖRA DET?
• HUR LÄNGE SKA JAG HÅLLA PÅ?
• MED VEM SKA JAG GÖRA DET?
• VAD SKA JAG GÖRA SEDAN?
INTE BRISTANDE KUNSKAPER - UTAN PROBLEM MED ATT GÖRA VAD MAN VET BORDE GÖRAS
INTE PROBLEM MED ATT VETA - UTAN GÖRA VAD MAN VET VID
RÄTT TID SVÅRT ATT TÄNKA SIG FÖR - INTE ATT TÄNKA
Bra att tänka på.
• Tiden• Mängden• Sortera bort stimuli• Fokus, en sak i taget• Planera före• Påminn• Valsituationer• Tydlighet
Aktiviteter.
• Vad är mitt mål?• Vad behöver jag för att nå dit?• Vad behöver jag före jag startar?
• Starta• Genomför
• Utvärdera. Uppnådde jag mitt mål?