MAESTRIACiencias de la Educación

MATERIALiderazgo y Gestión

MAESTRODr. Salvador G. Sotres Arévalo

INTEGRANTES

Ma. Griselda Sanjuana Jiménez Chávez 

Ma. Guadalupe Díaz De León Chiquito 

Marco Arturo Moreno Lara 

María Guadalupe Macías Salce 

Rolando Roque Uvario

ENSAYONecesidad De Un Liderazgo Integral En El

Sistema Educativo Estatal

GOBERNADOR 92 – 98

Se creo el Instituto de Educación de Aguascalientes

YLa Ley Estatal de Educación

¿Cual fue la herencia que dejaron en el sexenio de

1992–1998 el gobernador de Aguascalientes y los presidentes de

México?

INTRODUCCION

LIDERAZGO INTEGRAL

Capacidad para influir en un grupo con el objeto de que alcance metas, siempre y cuando los medios que se utilicen sean compatibles con los valores morales de la sociedad.

LIDERAZGO JOVEN

• Poder del PRI de 1920 a 1988.• Tránsito de paternalismo vertical a liderazgo democrático

que integra a los diferentes actores educativos.

ESTRUCTURA JERÁRQUICA DE LIDERAZGOS

• Conjunto de políticas, instituciones y procesos, así como el conjunto de actores educativos.

Sistema Educativo

estatal

Estructura jerárquica de

liderazgos

ESTRUCTURA JERARQUICA DE LIDERAZGO

DIRECCIÓN (8)

SUBDIRECCIÒN(17)

DEPARTAMENTO(41) COORDINACIÓN

COORDINACIÒN(14)

COORDINACIÒN

ESTRUCTURA JERÀRQUICA DE LIDERAZGO

ZEB

DIRECTORES

MAESTROS

MODELOS DE LIDERAZGO UTILIZADOSPARA LA DESIGNACIÓN DE PUESTOS.

• Modelo situacional ( Alta motivación y competencia).• Teorema de los espectros de la negociación

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

• Interpersonal (Representación, enlace).• Informativa (Vigilancia y difusión).• Decisional (Manejo de dificultades y negociación).

MODELOS DE LIDERAZGO UTILIZADOS PARA DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES DEL CARGO

• Liderazgo democrático (modelo Y). Participación en la toma de decisiones de parte de los colaboradores.

• Modelo camino meta. Persecución de metas con orientación visionaria del líder.

• Modelo de liderazgo transaccional. Incentivos de acuerdo al nivel de desempeño.

ANALISIS FODA

Eficiencia terminalFORTALEZAS Cobertura

E. Primaria= 94.3%E. Secundaria= 83%

E. Primaria=98.8 %E. Secundaria=79.6 %

Principales debilidades:• Baja cobertura en educación media=54.9%• Baja cobertura en educación superior=26.8%• Escasa vinculación con el sector productivo.• Baja integración entre niveles.• Poco trabajo colegiado.• Nulo intercambio académico entre planteles.

“EL LENGUAJE NO SÓLO NOS

PERMITE HABLAR SOBRE LAS

COSAS: EL LENGUAJE HACE QUE

SUCEDAN LAS COSAS.”

(Echeverría, 2005, p. 23)

SITUACIONES REALES

ESCALA AXIOLÓGICANEGOCIACIÓN

HERRAMIENTAS DE CONTROL DEL

LIDERAZGO

LIDERAZGO INTEGRAL:

PENSAR, HABLAR Y ACTUAR EN EL MISMO

SENTIDO Y CON LA MISMA INTENSIDAD:

PAPEL GENERATIVO DEL LENGUAJE.

INTENCIÓN

CONCLUSIONES

En relación al esquema estatal de liderazgo, es necesario

reflexionar y profundizar en torno a la necesidad de un

líder integral, que empate los valores propios con los de

la sociedad hidrocálida para poder garantizar las metas

que se deben cumplir: equidad, gratuidad y calidad

educativa, enmarcadas en una escala valoral congruente

con la axiología del estado de Aguascalientes. Escala

que funcione más como orientadora y fortalecedora de

las tareas que como aparato de control.

 

La estructura jerárquica en la que se interrelacionan los

liderazgos, no ha resultado suficientemente efectiva, pues

existen numerosas lagunas respecto al cumplimiento de las

tareas y por lo tanto de las metas. De manera que, aún

cuando reconocemos que se han dado pasos en relación al

tránsito de una gestión burocrática hacia una

administración de la educación, declaramos que faltan

muchos pasos por dar para que la sociedad hidrocálida

vea resultados más convincentes, y sobre todo que se

reflejen en un aumento de la calidad educativa.

Los retos en el sistema educativo estatal son múltiples y

necesarios para el desarrollo global de Aguascalientes. El

fortalecimiento de los eslabones que en la actualidad

endeblemente unen los niveles educativos (básico, medio y

superior), resulta ser uno de los más apremiantes para que

la misión, visión y valores tengan aplicabilidad y se logre la

optimización de los recursos, evitando así a las instituciones

de educación superior invertir en la resolución de las

deficiencias formativas de quienes llegan egresados de la

educación media.

Los retos en el sistema educativo estatal son múltiples y

necesarios para el desarrollo global de Aguascalientes. El

fortalecimiento de los eslabones que en la actualidad

endeblemente unen los niveles educativos (básico, medio y

superior), resulta ser uno de los más apremiantes para que la

misión, visión y valores tengan aplicabilidad y se logre la

optimización de los recursos, evitando así a las instituciones

de educación superior invertir en la resolución de las

deficiencias formativas de quienes llegan egresados de la

educación media.

Observamos la falta de conocimiento y claridad de parte

de muchos de los actores de la labor educativa en el

estado, sobre las políticas y proyectos educativos

estatales, pues de lo contrario cada quien actúa en

direcciones distintas y existe así un enorme

desaprovechamiento de esfuerzos, recursos y talentos.

El liderazgo en el Sistema Educativo Estatal, utiliza las dos

herramientas que existen para regular y controlar la

complicada estructura jerárquica diseñada para la operatividad

de las políticas educativas: La escala axiológica y el proceso

cíclico de negociación. Para este último se utiliza como base

la ontología del lenguaje, cuyos acuerdos no resultan en

muchas de las veces beneficiosos para los trabajadores de

base.

El Sistema Educativo Estatal no está carente de

liderazgo, pero consideramos que hay mucho por

mejorar, puesto que hace falta una mayor supervisión y

análisis de las metas a cumplir. Además, falta ese motor

motivador que lleve a que todos quienes nos

dedicamos a la educación a converger y aterrizar los

objetivos y programas en el núcleo y razón de ser de

nuestro sistema, que es el trabajo cotidiano en el aula.

Estamos en una coyuntura de cambio en el IEA,

hacemos votos porque el nuevo director resulte un

verdadero líder integral para conducir al estado hacia

una calidad educativa que, por las dimensiones

geográficas y nivel de compromiso de los actores

educativos, creemos absolutamente posible.

Por último, proponemos una invitación a reflexionar ante

la siguiente interrogante: ¿Estamos nosotros, como parte

real del Sistema Educativo Estatal, haciendo lo

necesario para que se avance en el liderazgo integral en

Aguascalientes?

BLIBLIOGRAFIA Echeverría, R. (2005). Ontología del Lenguaje. Chile. Lom Ediciones S. A.Paz, O. Citado en López, J. (2007). Dinámica de grupos en el aula. México. Trillas Reyes, A. (2004). Nudos del Poder: Liderazgo Político en Aguascalientes, Principio y fin de un ciclo político 1920-1998. México. UAA  Sotres, S. (2009). Teorema de los espectros de la negociación. Cuadernos de Investigación, 1 – 8.  Plan Estatal de Desarrollo (En línea). Recuperado el 31 de agosto de 2010 de:Plan_estatal_2004_2010_1.pdf (protegido) Adobe Reader. 

Programa Estatal de Educación 2004–2010, en: http://www.aguascalientes.gob.mx/gobierno/leyes/leyes_PDF/14052007_142816.pdf Santibáñez, M. Liderazgo integral, en http://www.degerencia.com/articulo/liderazgo_integral. Sistema Educativo Estatal (En línea). Recuperado el 31 de agosto de 2010 de:http.gob.mx://www.iea Tipos de liderazgo en: http://unamlt.com/2009/tipos-de-liderazgo.html

GRACIAS POR SU ATENCIÓN