ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕН0 - ds-zk.k-edu.ru · 4 Для реализации этой...

1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Золотой ключик»

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол № 1 от «31» августа 2017г.

УТВЕРЖДЕН0

Приказ № 1 от «31» августа 2017г.

Заведующая МБДОУ «Золотой ключик»

Н.А.Дождева

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Социально-педагогической направленности

«Вперёд к успеху!»

программа для детей старшего дошкольного возраста с ограниченными

возможностями здоровья».

Срок реализации программы 2 года

Для детей 4-7 лет

Разработчик: Климова Е.В.

Учитель-логопед, учитель-дефектолог

коррекционной группы дошкольников.

МБДОУ «Золотой ключик»

Г. Шлиссельбурга.

2018 год г. Шлиссельбург

2

СОДЕРЖАНИЕ:

страницы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3 – 4

ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ

5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6 – 8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ССЫЛКА НА ОБЗОРНОЕ ВИДЕО

9

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

(Приложение 1, 2)

10 – 13

АНКЕТИРОВАНИЕ

(Приложение 3-5)

14 – 20

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

программа «Вперёд к успеху!» направлена на развитие социально-коммуникативных

навыков у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

во время организованной досуговой деятельности.

Досуговая деятельность - это не только биолого-физиологическая потребность

детского организма в отдыхе, т. е. досуг выполняет не только психофизиологическую

функцию, но и социокультурную.

Эти функции в равной степени относятся и к здоровым детям, и к детям с

ограниченными возможностями. Так как ребенок с ограниченными возможностями

здоровья является полноправным членом общества, он может и должен участвовать в его

многогранной жизни, а общество обязано создать для него специальные условия,

предоставляющие ему равные с другими людьми возможности для удовлетворения всех

его прав. Ребенок с особыми нуждами имеет такие же задатки и способности, как и его

нормально развивающиеся сверстники. Задача общества, помочь ему обнаружить,

проявить и развить свои дарования с максимальной пользой для семьи и общества.

Участие в различных видах досуговой деятельности является необходимой областью

социализации и самоутверждения детей с ограниченными возможностями, но часто

ограничено, в связи с недостаточным уровнем развитости и доступности.

Отдых, досуг и восстановление душевных сил, – важные составляющие в жизни

каждого человека. Именно поэтому досуг играет огромное значение. От его формы, вида и

качества напрямую зависит успех реабилитации и интеграции ребёнка с ОВЗ в общество.

Актуальность программы:

По Федеральному Государственному Образовательному Стандарту Дошкольного

Образования (ФГОС ДО), необходимо обеспечить:

-формирование познавательных интересов и действий ребёнка в различных видах

деятельности;

-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным

участником (субъектом) образовательных отношений;

-поддержку инициативы детей в различных видах деятельности. (п.1.4 ФГОС ДО)

Одной из актуальных проблем современного общества является обучение и процесс

социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, которые могут быть

включены в образовательную и социальную жизнь, что позволит всем детям добиваться

успехов, ощущать безопасность и свою значимость в коллективе сверстников.

Цель программы:

Формирование у ребёнка позиции успешного человека.

4

Для реализации этой цели, ставятся следующие задачи:

1. Учить находить место в обществе, улучшать социальное положение,

формировать здоровые взаимоотношения со взрослыми и сверстниками через

театрализованную деятельность;

2. Формировать и развивать качества, которые в комплексе образуют умение

учиться через социо-культурную деятельность;

3. Организовать работу с родителями по формированию активной позиции по

отношению к процессу воспитания своих детей через совместную деятельность.

Методические приёмы: Методика работы предполагает интегрированный подход в обучении.

Успокаивающие и расслабляющие упражнения перед занятием;

Игровые приёмы с использованием, инсценировок, эффекта неожиданности и

сюрпризных моментов;

Наглядные приёмы (применение наглядных и учебных пособий), использование ИКТ;

Применение методов поиска, анализа проблем и их решения, исследовательской и

трудовой деятельности;

Обсуждение и анализ занятий;

Поощрение.

Принципы:

В основу игр заложены три основных принципа- интерес, познание, творчество.

Данная программа направлена на развитие личности, мотивации и способностей детей

в определенных образовательных областях:

- Социально - коммуникативное развитие;

- Познавательное развитие;

- Речевое развитие;

- Физическое развитие.

СТРУКТУРНЫЕ

КОМПОНЕНТЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

Театрализованная

деятельность

Совместная

деятельность с

родителями

Социокультурная


5

ОСНОВНОЙ РАЗДЕЛ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Вперёд к успеху!»

Общие сведения о группе:

Участники программы:

- воспитанники коррекционной группы для дошкольников с ограниченными

возможностями здоровья (5-7 лет);

- учитель-логопед, учитель-дефектолог, воспитатели, специалисты

- социальные партнеры

Сроки реализации:

Сроки реализации – 2 года.

Количество занятий - в 1 раз в неделю (4 раза в месяц/ 34 часа в учебный год)

Занятия проводятся во второй половине дня по 30 - 45 минут в зависимости от

мероприятия.

Предварительная работа:

- Беседы с родителями и детьми о предстоящей совместной деятельности;

- анкетирование родителей «Организация и проведение досуговой деятельности»;

(Приложение3).

- обследование детей для диагностики их социализованности, внутрисемейных

отношений с точки зрения ребёнка, (проводится психологом ДОУ); (Приложение 4)

- наблюдение за детьми в процессе социально-коммуникативного взаимодействия;

(приложение 5)

- сбор информации, создание предметно-развивающей среды; посещение занятий

родителями; индивидуальные беседы;

- заключение соглашений о совместной деятельности между ДОУ и социальными

партнёрами;

- составление совместного плана работы с социальными партнёрами;

-составление плана работы на 2 года. (Приложение 1,2)

Работа с социальными партнёрами

Социальный

партнёр

Форма работы Участники

Общеобразова

тельная школа

Экскурсии, мастер-классы,

совместные спортивные и

театрализованные

праздники

Дошкольники с ОВЗ, школьники

младших классов, педагоги школы, ДОУ

Художественная

школа

Мастер-классы Дошкольники с ОВЗ, школьники 5-7

классов, мастера художественной школы

и педагоги ДОУ

Музыкальная

школа

Мастер-классы, концерты к

праздникам

Дошкольники с ОВЗ, воспитанники

ДМШ, педагоги-музыканты ДМШ,

педагоги ДОУ

Библиотека Городские познавательные

мероприятия, конкурсы,

мастер-классы, лекции

Дошкольники с ОВЗ, родители,

методисты библиотеки, жители города,


6

Предприятия

города

Экскурсии Дошкольники с ОВЗ, родители,

работники предприятий города, педагоги

ДОУ

Описание:

Качественное образование любого ребенка - основное условие его социализации,

поэтому для его развития создают специальные обучающие программы. Эти программы,

помимо основной образовательной базы, включают в себя развитие социальной культуры:

обучение нормам общения и поведения, создание здоровых общественных

взаимоотношений.

Дошкольный период является одним из самых значимых для развития и вхождения

ребенка в мир общества. Первоначальный опыт он приобретает в процессе общения, он

зависит от социальных отношений в ближайшем окружении ребенка. Ребенок усваивает

общечеловеческий опыт в общении и учится совместной деятельности с людьми. Так он

овладевает речью, получает новые знания, формирует умения и навыки, создает свое

мнение, духовные ценности и убеждения, учится понимать свои потребности.

Во время реализации программы детям даётся уникальная возможность участвовать в

различных интерактивных мероприятиях. Каждое занятие имеет своё направление и тему,

такие как концертные номера на городских праздниках в библиотеке, участия в конкурсах

(таких как «Неопалимая купина» или «День России»), изготовление креативных поделок

из глины под руководством школьников в художественной школе, возможность своими

руками детально изучить народные и ударные музыкальные инструменты в музыкальной

школе, отправиться на экскурсии и даже лично побывать на различных предприятиях

нашего города.

Все эти занятия не только развлекают детей, но и дают им важный опыт общения с

различными незнакомыми людьми и учат их продуктивной деятельности.

В игровой форме вместе с воспитателями дети знакомятся с различными занятиями

людей и пробуют самостоятельно показать свои новые полученные знания. Совместные

занятия-игры также увлекательны и интересны взрослым. Дети и родители постоянно

открывают для себя много нового и познавательного.

Парциальная рабочая программа «Вперёд к успеху!» состоит из следующих блоков

направлений досуговой деятельности для детей с ограниченными возможностями

здоровья:

Название Формы работы Участники

Театрализованная


Театрализованные постановки сказок

в разных формах (кукольные,

костюмированные, импровизация).

Участие детей в театрализованных

занятиях.

Дошкольники с

ОВЗ, родители,

педагоги ДОУ,

воспитанники

младших групп

(зрители)

Исследовательская-

экспериментальная


Экспериментальная лаборатория

«Наураша», мастер-классы, занятия-

исследования.


ОВЗ, педагоги ДОУ

Детско-родительский

клуб

Информационно-просветительские

консультации, мастер-классы,

совместные праздники, совместная

исследовательская деятельность.


ОВЗ, родители,


7

I.

II. Театрализованная деятельность.

Насколько ребенок будет хорошо обучаться в школе, зависит от его физической и

психологической подготовки. Федеральный образовательный стандарт предполагает

создание условий для хорошей социализации ребенка, его развития в инициативном,

познавательном и творческом планах. Для этого используются соответствующие возрасту

виды деятельности. Нужно активировать процесс дошкольного воспитания и

сформировать интерес к различным учебным дисциплинам.

Учебная деятельность потребует высокой внимательности, хорошей памяти, умения

контролировать поведение, быть ответственным, дисциплинированным, организованным,

самостоятельным и т. д.

Важно подготовить ребенка психологически, воспитывая в нем волю и нравственную

основу. Моральные качества помогут влиться в школьный коллектив: он должен быть

готов не только к занятиям, но и к социальной роли ученика, предполагающей новые

обязанности и права.

1. Постановка спектаклей.

Во время показа театральной постановки, ребёнок не просто передает художественный

образ, он подключает свои театральные способности, учится свободно выражать свои

чувства. Праздники дают возможность детям с ограниченными возможностями здоровья

радоваться жизни, способствуют улучшению их психологического состояния, помогают

обрести уверенность в своих силах.

2. Организация выступлений детей с ОВЗ на праздниках, концертах, причём не

только в ДОУ, но и муниципального уровня.

Праздник – это радость, ощущение счастья. Он способен поднять настроение,

улучшить самочувствие. И в последние годы все чаще приходится слышать о

праздникотерапии – реабилитационной технологии, основанной на использовании

возможностей праздников. Здесь элементом социокультурной реабилитации является

волевой потенциал и оптимистическое настроение. Праздники помогают детям обрести

уверенность в своих силах, завести новых друзей. Участие в организации и проведении

праздников создаёт уникальные условия значительного позитивного воздействия на

физический статус и психоэмоциональную сферу ребёнка. При этом возможно, как

пассивное, так и активное участие в мероприятиях. Главный принцип – это принцип

включения.

II. Социокультурная деятельность.

Социализация - сложное явление, в процессе которого ребенок обучается

объективным нормам поведения в человеческом обществе и утверждает себя как

социальный субъект в нем. Необходимо создать определенные условия, чтобы

организовать жизнь ребенка и его окружающую среду, наполнить положительными

эмоциями и различной деятельностью.

Время обучения в детском саду пролетает быстро, малыши быстро растут, и вот уже

не за горами первый школьный класс. Поступая в начальную школу, выпускникам ДОУ

необходимо приспособиться к новым условиям. Адаптация к школе у всех

происходит по-разному: одни с нетерпением ждут первого учебного дня, готовят рюкзаки

и принадлежности, другие нервничают по поводу поступления в школу, а третьи вообще

не хотят идти учиться.

Каждый ребенок относится к этому по-своему, тем не менее, привыкать к школе

придется им всем.

Уровень социализации напрямую будет зависеть от развития мышления: способности

сравнивать объекты, классифицировать и обобщать, выделять главное, определять

причины и следствия и делать выводы.

Хорошо социализированный ребенок имеет широкие представления, у него развиты

пространственное и образное мышление и речь, он активен в познании

8

1. Организация занятий в общеобразовательной, музыкальной и художественной

школах совместно со школьниками – шефами. Вместе со школьниками дети с ОВЗ

постигают азы прекрасного. Дети с задержкой психического развития не изолированы от

других детей, а интегрированы в общеобразовательную среду. Цель такого

взаимодействия создать психологический комфорт, стимулировать желание стать

«взрослыми». Мы наблюдаем уникальный процесс, когда развитие дошкольников,

имеющих ограниченные возможности здоровья, идет через контакт с учениками

общеобразовательных классов.

2. Проведение различных реабилитационных программ, например, арт – терапия

позволяет детям с ограниченными возможностями реализовать себя и свою потребность в

общении, возможность увидеть окружающий мир, общаться с различными людьми, и

понять, что им доступно если не все, то почти все. Такие дети начинают лучше управлять

своими эмоциями, становятся более успешными в коммуникативной деятельности, а

родители отмечают стабилизацию самооценки детей и адекватную реакцию на различные

ситуации общения.

III. Работа с родителями.

1. Создание детско-родительского клуба «Будущее за нами».

ДЕВИЗ КЛУБА: Будем мы встречаться вместе, это очень интересно.

Клуб в детском дошкольном учреждении — это форма сотрудничества,

объединяющая интересы родителей, детей и педагогов.

Клуб «Будущее за нами» создан, чтобы развивать и совершенствовать творческие и

познавательные способности детей, предоставить семьям возможность общения, для

повышения уровня компетентности и осведомленности родителей, сопровождения семей

по вопросам развития ребенка посредством современных развивающих и интерактивных

игр.

Направление работы клуба: просветительское, практически-действенное,

социально-культурное. Общение воспитателей, родителей и детей основано на принципах

взаимопонимания, открытости, доверия, добровольности и личной заинтересованности.

Межличностные отношения между детьми и родителями – это сложное явление.

Необходимо создать определенные условия, чтобы организовать совместную

деятельность ребенка с семьей, наполнить положительными эмоциями его жизнь.

Уровень и качество отношений в семье напрямую зависит от правильного понимания

родителями особенностей психики и развития ребёнка в дошкольный период. Работа

детско-родительского клуба нацелена на успешное достижение этих результатов.

2. Организация информационно-просветительских консультаций для родителей.

Консультации - одна из эффективных форм взаимодействия с родителями. Впервые к

нам в группу приходят дети уже старшего дошкольного возраста, они уже посещали

детский сад и к нам попадают по направлению ПМПК. Темы консультаций выбираю

актуальные - все хотят, чтобы дети были хорошо подготовлены к школе и не имели

проблем с социализацией. Раскрывая темы, я, как специалист ДОУ ненавязчиво

рассказываю о своем видении проблемы, представлении как её можно решить, о том,

какие требования я предъявляю к своим подопечным, представляю себя как специалиста.

Ожидаемые результаты:

- Работа по программе «Вперёд к успеху!» позволяет создать определенные условия,

чтобы организовать жизнь ребенка, а его окружающую среду, наполнить

положительными эмоциями и продуктивной деятельностью.

- У детей разовьётся мышление: способность сравнивать объекты, классифицировать

и обобщать, выделять главное, определять причины и следствия и делать выводы.

- Дети с ограниченными возможностями здоровья научатся объективным нормам

поведения в человеческом обществе и смогут утвердить себя, как социальный субъект в

нём.

9

- У них разовьётся пространственное и образное мышление, речь, активность в

познании, интерес к окружающему миру, желание узнать новое;

- Ребята приобретут ряд познавательных умений и навыков.

- Повысится компетентность родителей.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155

2. А.В. Запорожец. Значение ранних периодов детства для формирования детской

личности. Москва, 1978

3. Л.С. Выготский. Воображение и его развитие в детском возрасте. Москва, 1960

4. Ш.А. Амонашвили. Размышления о завтрашнем дне шестилеток. Здравствуйте, дети!

Москва, с.200-206

5. Б.Г. Ананьев. Социальные ситуации развития личности и её статус. Человек как

предмет познания. Л., 1968, с. 276-317

6. Под ред. А. А. Радугина Психология и педагогика. Москва, изд. Центр, 1999г.

7. Нищева Н.В. Примерная программа коррекционно-развивающей работы

логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи ( с 3 до 7 лет). - СПБ ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2013. -560 С.

8. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная

программа дошкольного образования. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАЙКА - СИНТЕЗ, 2014.

9. Е.И. Рогов, Система работы психолога с детьми разного возраста

2-е издание, переработанное и дополненное Москва ВЛАДОС 1999

10. О.П. Елисеев, Конструктивная типология и психодиагностика личности Псков: Изд.

Псковского обл. института усовершенствования учителей, 1994.

11. Е.И. Головаха, Н.В. Панина. Психология человеческого взаимопонимания. Киев,

1989

ССЫЛКА НА ОБЗОРНОЕ ВИДЕО парциальной программы социально-

коммуникативного развития для детей дошкольного возраста с ограниченными

возможностями развития «ВПЕРЁД К УСПЕХУ»: https://youtu.be/WPC-StW8EOo

https://youtu.be/WPC-StW8EOo

10

Приложение 1.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Первый год обучения (4-5 лет)

№ № Мероприятие Месяц На

прав

ле

ние

1 1 ДОУ. Подготовка и утверждение плана

мероприятий на год.

Сентябрь

2 2 Учреждения города. Заключение договоров о

сотрудничестве с социальными партнёрами.

3 3 ДОУ. Первичный мониторинг. Анкетирование

детей.

4 4 ДОУ. Предварительная работа с родителями.

Анкетирование.

5 1 Детско-родительский клуб: Октябрьская встреча

– ознакомительная.

Октябрь

III

6 2 ДОУ. Постановка и показ родителям кукольной

сказки-импровизации «Теремок» (куклы БИ-БА-БО).

I

7 3 Библиотека. Музыкальные посиделки «Где музыка

берёт начало».

II

8 4 Художественная школа. Керамика №1 «Пластика-

Кактус».

II

9 1 Детско-родительский клуб: Ноябрьская встреча –

приуроченная ко дню матери.

Ноябрь

III

10 2 ДОУ. Исследовательская интерактивная

лаборатория для дошкольников «Наураша» - тема

«Свет». (ИКТ)

II

11 3 Библиотека. Участие в городском познавательном

мероприятии ко дню России.

I

12 4 ДОУ. Исследовательское экспериментальное

занятие за световым «Свет и цвет» (выкладывание

узоров из стеклянных разноцветных камушков). (ИКТ)

II

13 1 Детско-родительский клуб: Декабрьская встреча –

новогодняя.

Декабрь

III

14 2 ДОУ. Постановка и показ, детям младших групп и

родителям, представления «Цирк». (костюмированная

инсценировка с бутафорскими цирковыми

аксессуарами: гири, штанги, атрибуты для фокусов,

животные). Часть 1.

I

11

15 3 Музыкальная школа. Знакомство с русскими

народными инструментами «Балалайка и гусли» №1.

II

16 4 Библиотека. Участие в городском празднике «День

матери». Театрализованная программа.

I

17 1 Детско-родительский клуб: Январская встреча –

морозная.

Январь III

18 2 Библиотека. Музыкальные посиделки №2

«Развитие музыкальной культуры от древности до

современности».

Январь II

19 1 Экскурсия в предприятия общественного питания.

«Ресторан Петровская Трапеза».

Февраль

II

20 2 Детско-родительский клуб: Февральская встреча

– геройская.

III

21 3 Художественная школа. Керамика №2 «Лепка-

Черепашка».

II

22 4 Участие в городском празднике к 23 февраля.

(инсценированные стихи)

I

23 1 Музыкальная школа. Знакомство с русскими

народными инструментами «Балалайка и гусли» №2.

Март II

24 2 Детско-родительский клуб: Мартовская встреча –

романтическая.

III

25 3 ДОУ. Постановка и показ, детям младших групп и

родителям, костюмированной сказки «Заячья

избушка».

I

26 4 Библиотека. Участие в городском празднике к 8

марта. (чтение стихов-монтаж)

I

27 1 Художественная школа. Керамика №3

«Формование-Улитка».

Апрель II

28 2 Детско-родительский клуб: Апрельская встреча –

солнечная.

III



«Электричество». (ИКТ)

II

30 4 Библиотека. Музыкальные посиделки №3 «Язык

танца и музыки».

II

31 1 Экскурсия на предприятие по изготовлению

полиэтиленовых пакетов.

Май II

32 2 Детско-родительский клуб: Майская встреча –

победная.

III

33 3 ДОУ. Инсценированное интегрированное занятие

«Волшебство измерений» часть 1.

I

12

34 4 Участие в городском событии посвящённом Дню

Победы.

Май I


Второй год обучения (6-7 лет)

№ № Мероприятие Месяц На

прав

ле

ние

1 1 ДОУ. Подготовка и утверждение плана

мероприятий на год.

Сентябрь

2 2 Учреждения города. Заключение договоров о

сотрудничестве с социальными партнёрами.

3 3 ДОУ. Первичный мониторинг после лета.

Анкетирование детей.

4 4 ДОУ. Предварительная работа с родителями.

Анкетирование.

5 1 Парк у монумента. Патриотическое

мероприятие, посвящённое блокадным дням,

«Городской митинг» с возложением цветов.

Октябрь II

6 2 Школа. Экскурсия по школе. Рабочее место

ученика.

II

7 3 Детско-родительский клуб: Октябрьская

встреча – осенняя.

III

8 4 Библиотека. Лекция о назначении библиотеки.

Экскурсия по залам. Знакомство с работой

библиотекарей.

II

9 1 ДОУ. Постановка и показ, детям младших групп,

костюмированной сказки «Грибок-теремок». (в

сопровождении шумового оркестра)

Ноябрь

I

10 2 Детско-родительский клуб: Ноябрьская

встреча, посвященная дню матери – спортивный

праздник с мамами.

III

11 3 Музыкальная школа. Праздничный концерт

«Виват, музыка», посвящённый Дню Матери.

(знакомство с происхождением инструментов).

I

12 4 Библиотека. Участие в городском

познавательном мероприятии с мастер-классом

«Женский русский народный костюм» ко дню

России – «Детям о России».

II

13 1 ДОУ+ПОЧТА. «Урок добра», изготовление и

отправление праздничных новогодних открыток

одиноким пожилым людям в дома престарелых.

(сотрудничество с волонтёрскими организациями).

Декабрь

I

14 2 Детско-родительский клуб: Декабрьская

встреча – новогодняя.

III

13

15 3 Музыкальная школа. Праздничный концерт

«Новый год настаёт»

I


занятие за световым «Свет и цвет» (рисование

цветной солью). (ИКТ)

II

17 1 Детско-родительский клуб: Январская встреча

– игровая.

Январь

III

18 2 Школа. Совместный праздник для учащихся

начальных классов и дошкольников «Здравствуйте,

дорогие гости»

I



«Сила». (ИКТ)

II

20 1 Детско-родительский клуб: Февральская

встреча – мужественная.

Февраль III

21 2 ДОУ. Инсценированное интегрированное

занятие «Волшебство измерений» часть 2.

II

22 3 Экскурсия к светофору. (изучение правил

дорожной безопасности)

II

23 4 Участие в городском празднике к 23 февраля.

(чтение инсценированных стихов).

I

24 1 Детско-родительский клуб: Мартовская встреча

– весенняя.

Март

III

25 2 ДОУ. Постановка и показ, детям младших групп

и родителям, представления «Цирк».

(костюмированная инсценировка с бутафорскими

цирковыми аксессуарами: гири, штанги, атрибуты

для фокусов, животные). Часть 2.

I

26 3 Музыкальная школа Праздничный концерт,

посвящённый 8 марта.

I

27 4 Библиотека. Участие в городском празднике,

посвящённом 8 марта.

I

28 1 Детско-родительский клуб: Апрельская встреча

– цветная.

Апрель III



«Воздух». (ИКТ)

II


занятие за световым «Свет и цвет» (геометрические

пространственные фигуры из полупрозрачных

цветных трубочек для коктейля). (ИКТ)

II

31 4 Библиотека. Библиосумерки. Мастер-класс

«Изготовление бумажных журавлей к дню Победы»

(оригами)

II

32 1 Детско-родительский клуб: Майская встреча –

победная.

Май III

33 2 Экскурсия на швейное предприятие. II

34 3 Участие в городском событии посвящённом Дню

Победы.

I

14


Анкетирование родителей: «Уровень социализации детей» (составитель опросника:

учитель- логопед, дефектолог Климова Е.В.)

*Имена родителей зашифрованы под номерами.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1 Чувствует

е ли вы, что

Ваш ребёнок

готов к

взаимодейств

ию в

коллективе?

3 3 2 3 2 3 1 2 3 3 1 3 2 2

2 Достаточн

о ли он

самостоятель

ный?

3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 1 1 1 1

3 Развиты

ли у него

навыки

общения?

2 3 2 1 2 3 1 1 1 3 1 2 2 1

4 Охотно ли

он выступает

перед

зрителями?

3 3 3 3 1 2 1 1 3 3 1 1 1 1

5 Поддержи

ваете ли Вы

работу,

направленну

ю на

социально-

коммуникати

вное

развитие

детей и

готовы ли

помогать

педагогам?

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Ответы в форме: ДА=3, НЕТ=1, НЕ ЗНАЮ=2

Анкетирование родителей: «Готовность ребёнка к школе» (составитель опросника:

учитель – логопед, дефектолог Климова Е.В.)

1 Хочет ли ваш ребёнок в школу? 1 0 1 0 0 0

2 Чувствуете ли вы, что Ваш ребёнок

психологически готов к школе?

0 0 0 0 0 0

15

3 Достаточно ли он самостоятельный? 0 0 0 0 0 0

4 Развита ли у него волевая сфера? 0 0 0 0 2 1

5 Готов ли Ваш ребёнок усидчиво заниматься 30

и более минут подряд? (например: собирать

конструктор, раскрашивать)

2 0 0 0 2 0

6 Чувствуете ли Вы необходимость проведения

специальных мероприятий по формированию

качеств, делающих вашего ребёнка успешным,

готовы ли помогать педагогам?

3 3 2 3 3 3


Анкетирование родителей: «Готовность родителей к участию во встречах детско-

родительского клуба «Будущее за нами» (составитель опросника: учитель- логопед,

дефектолог Климова Е.В.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1 Нуждаетесь ли

Вы в

консультации

дефектолога?

3 3 2 3 2 3 1 2 3 3 1 3 2 2

2 Как часто Вы

что-либо

интересное

делаете

совместно с

детьми?

3 3 1 3 3 3 3 1 3 3 1 1 1 1

3 Хотели бы Вы

встречаться с

различными

специалистами

ДОУ в рамках

клуба?

2 3 2 1 2 3 1 1 1 3 1 2 2 1

4 Нравится ли

Вашему

ребёнку

участвовать в

праздничных

чаепитиях?

3 3 3 3 1 2 1 1 3 3 1 1 1 1

5 Поддерживаете

ли Вы идею

создания

детско-

родительского

клуба и готовы

ли помогать

педагогам?

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3


ВЫВОД: На основе представленных данных можно с уверенностью сказать, что

большинство родителей озабочены социально-коммуникативным развитием своих детей,

16

психологической и эмоциональной готовностью их к школе. Желают видеть своих детей

успешными и готовы помогать педагогам.


Таблица1. Диагностика детско-родительских отношений в группе. 2017-2018 учебный

год (автор: педагог психолог ДОУ Гладышева А.Л.).

№ Со

ц.

уров

ень

семь

и

Заин

етерес.

в

воспита

нии

Взаимо

действие

со всеми

членами

семьи(%)

Взаимо

действие с

родителям

и

Изобра

жение

всех

членов

семьи

Взаимод

ействие

Эмоц

иональн

ое

благопо

лучие

+,-

Б

АЛ

Л

2 С Н 75 50 - - - 0

3 С Н 70 50 - - - 0

4 В С 50 50 - - - 0

5 Н В 66 100 - + + 2

6 Н С 50 50 + + + 3

7 Н Н 14 100 - - - 0

8 С Н 80 50 + + + 3

9 С Н 60 70 - - - 0

1

0

В В 100 100 + + + 3

1

1

В В 100 30 + + + 3

1

2

Н Н 100 100 + + + 3

1

4

Н Н 80 80 - - - 0

1

5

В С 100 100 - + - 1

1

6

С Н 60 70 + - + 2

Результаты диагностики приведены в диаграмме:

Диаграмма 1. Взаимосвязь заинтересованности родителей в воспитании ребёнка и

уровня эмоционального благополучия семьи. (автор: педагог-психолог ДОУ Гладышева

А.Л.).

17

Диаграмма 2. Диагностика уровня взаимодействия между родителями и ребёнком.

(автор: педагог-психолог ДОУ Гладышева А.Л.).

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16

Название диаграммы

Соц. Уровень Заинтересован. Воспит Эмоц благополучие

75

50

70

50

50

50

66

10

0

50

50

14

10

0

80

50

60

70

10

0

10

0

10

0

30

10

0

10

0

80

80

10

0

10

0

60

70

В З А И М О Д Е Й С Т В И Е С С Е М Ь Ё Й

В З А И М О Д Е Й С Т В И Е С Р О Д И Т Е Л Я М И

НАЗВАНИЕ ДИАГРАММЫ

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16

18


Мониторинг №1: Опрос воспитанников коррекционной группы «Уровень

социально-коммуникативного взаимодействия детей» (составитель опросника:

учитель-логопед, дефектолог Климова Е.В.) Сентябрь 2017 года.

-обследование возможности социально-коммуникативного взаимодействия у детей,

-наблюдение за детьми в процессе детьми в процессе социально-коммуникативного

взаимодействия на занятиях, в самостоятельной игре и на праздниках.

Опросник: «Уровень социально-коммуникативного взаимодействия детей»

Вопросы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Есть ли у тебя

друзья в группе

детского сада? 7 9 3 6 3 3 2 5 5 8 2 7 5


друзья не в детском

саду?

5 9 5 8 5 5 9 5 5 5 2 8 8

Может ли ребёнок

обратиться за

помощью в случае

необходимости?

6 8 9 5 2 6 9 9 7 2 9 2 2


длительно играть в

подвижные игры с

ровесниками? (20 и

более минут)

3 7 6 7 7 6 2 6 5 5 3 3 4



сюжетные игры с



6 8 6 8 6 6 4 6 4 5 3 3 3

19

Соглашается ли

ребёнок выступать

на праздниках в

группе.

8 8 8 8 6 8 5 8 9 8 1 7 5



на праздниках

сольно.

6 6 5 6 6 6 1 5 6 5 1 3 4

Как часто ребёнок

конфликтует с

другими детьми. (от

10 до 1 по

нарастающей)

4 5 6 2 2 5 5 8 1 1 3 3 4


конфликтует со

взрослыми. (от 10

до 1 по


5 5 6 2 3 5 5 7 1 1 2 6 5

Степень

стеснительности

ребёнка в

присутствии

незнакомых

взрослых. (от 10 до

1 по нарастающей)

4 5 4 2 5 4 2 2 4 4 1 2 2

Итог: 54 70 58 54 45 54 44 61 47 44 27 44 42

*Имена детей зашифрованы под номерами.

**Вопросы 8, 9 и 10 оцениваются по обратной шкале.

Обследование идёт по десяти-бальной системе. Баллы складываются.

10 баллов - всегда

9 баллов – почти всегда

8 баллов – в 70% случаев

7 баллов - часто

6 баллов – в 50% и более случаев

5 баллов – чуть менее, чем в 50% случаев

4 баллов – в 30% случаев

3 баллов - иногда

2 баллов – очень редко

1 баллов - никогда

Мониторинг №2: Опрос воспитанников коррекционной группы «Уровень

социально-коммуникативного взаимодействия детей» (составитель опросника:

учитель-логопед, дефектолог Климова Е.В.) Ноябрь 2018 года.

-обследование возможности социально-коммуникативного взаимодействия у детей,

-наблюдение за детьми в процессе детьми в процессе социально-коммуникативного

взаимодействия на занятиях, в самостоятельной игре и на праздниках.

20

Опросник: «Уровень социально-коммуникативного взаимодействия детей»

Вопросы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


друзья в группе

детского сада? 8 9 4 6 4 3 2 6 6 8 3 8 6


друзья не в детском

саду?

5 9 5 8 5 5 9 5 5 5 2 8 8


обратиться за

помощью в случае

необходимости?

7 9 9 7 6 7 9 9 7 5 9 4 5



подвижные игры с



4 7 6 7 7 6 2 6 5 5 4 5 4



сюжетные игры с



7 8 7 8 6 7 4 6 6 6 5 5 6



на праздниках в

группе.

9 9 9 9 9 9 5 9 9 9 9 9 9



на праздниках

сольно.

8 8 7 8 8 8 1 8 7 8 1 2 7


конфликтует с

другими детьми. (от

10 до 1 по


5 6 7 3 2 6 5 8 2 2 3 4 5


конфликтует со

взрослыми. (от 10

до 1 по


7 7 8 3 5 7 5 8 4 3 5 8 7

Степень

стеснительности

ребёнка в

присутствии

незнакомых

взрослых. (от 10 до

1 по нарастающей)

6 6 5 5 6 5 2 4 5 6 4 5 4

Итог: 66 78 67 64 58 63 44 69 56 57 45 58 61

21

ВЫВОД: в сентябре 2017 года был проведен мониторинг на начало проекта, можно

сделать вывод, что среди воспитанников коррекционной группы для детей с ОВЗ есть

дети с низким уровнем социально-коммуникативного развития.

В ноябре 2018 года мы провели промежуточный мониторинг, где ситуация явно

улучшилась.

Date post:	19-Oct-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	0 times
Download:	0 times

ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕН0 - ds-zk.k-edu.ru · 4 Для реализации этой...

Documents