التعليم ـالتصمي ىــم

Instruction Design

التعليــم تكنولوجيا

دبلــوم أولى

مهمة . مفاهيم 1

التصميم أهميةالتعليمى .

2

فى المشاركونالتصميم . عملية

3

التصميم خطواتالتعليمى .

4

وأهداف فوائدالتعليمى التصميم

5

التصميم نظرياتالتعليمى .

7

التصميم مراحلالتعليمى .

8

التصميم خطة عناصرالتعليمى .

9

العناصــر

التعليمى التصميم

:-learningالتعلم • السلوكية التغيرات من مجموعة هو التعلممعينة بخبرة مرورهم نتيجة المتعلمين سلوك في تظهر التيوالنفسي المعرفي أدائهم قياس خالل من عليها ويستدل

والوجداني . والحركي

مقصودة :-Education التعليم • غير او مقصودة عملية هووقت في خارجها أو المدرسة داخل تتم مخططة غير أو مخططةالفرد مساعدة بقصد غيره أو المعلم بها ويقوم وقت أي أو محدد

التعلم . علي

بصورة :-teachingالتدريس • الفرد بيئة لتشكيل متعمدة عمليةسلوك في االشتراك أو محدد بسلوك القيام يتعلم أن من تمكنه

محددة , . لظروف كإستجابة أو محددة شروط تحت وذلك معين

•-: والتدريس التعليم بين من الفرق واعم اشمل التعليمله مخطط مقصود بشكل يقع قد التعليم الن التدريس مفهومخاص نوع إلى يشير فإنه التدريس أما له مخطط يكون ال وقدغير من يأتى وال ومقصود مخطط تعليم وهو التعليم طرق من

قصد.

التعليم • منطقية :- INSTRUCTION DESIGNتصميم عمليةلتنظيم الالزمة اإلجراءات تتناول

, , , الخصائص, مع يتفق بما وتقويمه وتنفيذه وتطويره التعليمللمتعلم . اإلدراكية

• -: التدريس لتخطيط تصميم منظومية او منهجية عمليةوالفاعليه الكفاءه من درجة باعلى لتعمل التدريس منظوماتهذه النجاز يستعان ما وعاده ، الطالب لدى التعلم لتسهيل

التدريس . خطط او بمخططات يسمى بما العملية

والتدريس :- التصميم بين الفرق

Instructionتصميم التعليم Design

Design Teachingتصميم التدريس

نظام شامل يحتوي تدريب و تعليم و تعلم

نظام جزئي من نظام التعليم

عمل فرديعمل جماعي تعاوني متكامليرتبط بالحصة الصفيةيرتبط بالمادة التعليمية

أهداف عامة ترتبط بالمقرر الدراسي

أهداف سلوكية محددة بالحصة الدراسية

يتم اختيار المحتوى و تنظيمية من قبل الجماعة

يتم توفير البيئة التعليمية من قبل المدرس

و كذلك تنظيم المحتوى التعليمي بعد تحليله

اختيار وسائل تعليمية مختلفة طرق، دليل معلم... الخ

بناء المواقف التعليمية و األنشطة التعليمية

التقويم تكويني ختامي حيث ال تطوير دون تقويم

تقويم لمدى تحق األهداف السلوكية لدى الطلبة

يتم تجريب المحتوى على الطلبة و تعزل جميع

المتغيرات و تبقى المادة التعليمية

ال يتم تجربته غالبا، و إنما نحصل على تغذية راجعة

من خالل لتنفيذ المعلم هو الذي يختار إستراتيجية التنفيذ

المناسبة.

التعليم ) • تصميم SCINCE OF INSTRUCTIONعلمDESIGN -:)

التعليمية المادة باختيار تتعلق التي اإلجراءات يصف علم( من المراد) والمناهج والبرامج والمواد األدوات

وذلك ، وتقويمها وتطويرها وتنظيميها وتحليلها تصميمهاالتعلم على تساعد تعليمية مناهج تصميم أجل منأفضل إتباع على المعلم تساعد وأسرع أفضل بطريقة

ممكنين . وجهد وقت أقل في التعليمة التعليمية الطرق

التعليمي :- • الموقفغرفة داخل تفاعل من وتالميذه المعلم بين يتم ما هو

التعليمية . الخبرات المتعلم إكساب إلى يهدف الصف

أثناء 1. تعليمية نظريات باستعمال التربوية الممارسات تحسينبالعمل . التعليم بعملية القيام

والوقت 2. الجهد توفير

جيده 3. بطريقة التعليمية واألدوات واألجهزة الوسائل استعمال

المواقف 4. في والتطبيقية النظرية المبادئ بين عالقة إيجادالتعليمية

التعلم 5. عملية أثناء الذاتي جهده على المتعلم اعتماد

الدراسية 6. المادة مع المتعلم تفاعل

التعلم 7. عملية تسهيل في المعلم دور توضيح

التعليم 8. إلى إضافة أخرى تربوية بواجبات للقيام المعلم تفريغ

المعلم 9. وعمل الطلبة لتعلم السليم التقويملدى 10. اإليجابي التغير نمو في التعليمي التصميم يسهم

.التالميذ

التعليمي :- التصميم أهمية

التعليمي - :1• يرسم -المصمم الذي الشخص هومرسومة خطة في وينسقها التعليمية اإلجراءات

ومدروسة .

اجله ) ( -المدرس - :2• من الذي الفريق أو الشخص هوعن كاملة معلومات ولديه ، التدريس خطة وضعت ومعه

عن d فضال التعليم وإجراءات بأنشطة والمعرفة المتعلمالتعليمي المصمم مع وبالتعاون التعليم منهاج متطلباتعناصر من كبير لعدد التفاصيل تنفيذ على d قادرا سيكون

التدريس خطة تجريب على اإلمكانية ولديه التخطيط .المطورة

التصميم : عملية في المشاركون

الموضوع - 3• الذي -: اختصاصي المؤهل الفرد هوبالمواضيع المتعلقة والمصادر المعلومات تقديم يستطيع

لها سيصمم التي ، المتعلقة والمجاالت التخصصيةفي المتضمن المحتوى دقة عن d فضال ، التدريس

به المرتبطة واالختبارات والمواد .األنشطة

لمساعدة -المقوم - :4• المؤهل الشخص هوإجراء اجل من التقويم أدوات تطوير في التدريسيين

d فضال ، الطلبة تعلم تقويم لمعرفة وبعدية قبلية اختباراتوتفسيرها وتحليلها البيانات جمع في القدرة لديه أن عن

يقوم أن يستطيع وكذلك ، المنهاج تنفيذ مرحلة خاللاألحكام وإصدار التدريسية والتصاميم المناهج بتقويم

التعليمي 1. الهدف . تحديد

التعليمية 2. المهمة . تحليل

للمتعلم 3. السلوك .تحليل

السلوكية 4. األهداف . كتابة

المحكية 5. االختبارات .تطوير

التعلم 6. إستراتيجية . تطوير

التعليم 7. المحتوى .تنظيم

التعليمية 8. المواد .تطوير

التكويني .9. التقويم عملية تصميم

التعليمي :- التصميم خطوات

.1 , فمن التعليمية األهداف نحو االنتباه توجيه إلى يؤدياألهداف تحديد التعليمي التصميم عملية في األولى الخطوات

التعليمية , للمادة الخاصة السلوكية واألهداف العامة التربويةبتدريس 2. القيام في المعلم نجاح فرص احتمالية من يزيد

.) المسبقة ) والدراسة التخطيط خالل من التعليمية المادة.3 , عن عبارة المسبق والتصميم فالتخطيط والجهد الوقت توفير

التعليمية الطرق باستعمال المتعلقة المناسبة القرارات اتخاذفيها المرغوب األهداف تحقيق إلى تؤدي التي الفعالة

.4 , البرامج مصممي بين والتفاعل االتصال تسهيل على تعملالتعليمية

جراء 5. من المعلمين بين ينشأ قد الذي التوتر من التقليلالعشوائية . التعليمية الطرق إتباع في التخبط

التعليمي التصميم وأهداف :-فوائد

مجاالت • عدة من ومبادئه أصوله التعليم تصميم أستمد لقدمنها سيكولوجية :-ونظريات

التعلم 1. .نظريات

االتصال 2. .نظرية

النظم 3. . منحنى

التعليم تصميم :- أسس

التعليمي :- التصميم نظريات

السلوكية 1. .النظرية

المعرفية 2. .النظرية

البنائية 3. .النظرية

ميرل- .4. نظرية

السلوكية - 1 -: النظرية

يحدث التعلم ان على السلوكية التعليم نظرية تعتمدفي كبير أثر الواعي للتفكير يكون أن دون ما مثير نتيجةالحركات بعض الحيوانات تعليم مثل التعلم حصولتقديمه أو الطعام رؤية مثل معينة لمثيرات واالستجابةمحفزات بتقديم التعلم هذا ويحفز التعلم فيحدث ، لهالدى واالبتهاج بالسرور وشعور داخلي رضى أو تشجيعية

. التعلم نتيجة المتعلم

النظرية** عليها تقوم التى العامة المبادىءيلي :- فيما السلوكية

وتحديده- 1 ، المتعلم به يقوم الذى األداء أو السلوك وصفالفرعية . عناصره إلى وتجزئته ، وتحليله ،

فى- 2 التعليمية والمثيرات المعلومات كل بتقديم االهتمامالمتعلم يحصلها والتى مسبقا، البنية محدد التعليمى المحتوى

وحدات إلى ،وتجزئتها المرغوب السلوك هذا لتحقيق. منفصلة أوموضوعات

3 : إلى- السهل من متدرجة بطريقة المحتوى مثيرات صياغة. المعقد إلى البسيط الصعب،ومن

المطلوب- .4 السلوك لتدعيم المناسب التعزيز تقديمالمثيرات- 5 يين الربط لتقوية السلوك؛ تكرار بعمليات االهتمام

واالستجابات الحاضرة- 6 دون التعلم فى الماضية الخبرات بتأثير فقط االهتمام.

7 : للحصول- الحاجة؛ وإشباع داخلية، أو خارجية بالدافعية االهتمامالمطلوب . التعلم وتحقيق الرضا، على

يحصل- 8 التى للمعلومات نتيجة السلوك فى تغير هو التعلمالفرد . عليها

المحدد- .9 السلوك أداء أساس على التعلم تقويم يتم

المعرفية - 2 -: النظرية

استخدام في والمتمثل عقلية عملية هو التعلم أن ترىرئيس دور تلعب االنعكاسات وان والتفكير والدافعية الذاكرة،وان داخلية، عملية التعلم أن يرون واإلدراكيون التعلم، فيلدى المعلومات معالجة وعمق سعة بقدر يكون التعلم محتوى

لديه . المعلومات بنية على و المتعلم

تحدث التى العقلية العمليات على المعرفية النظريات تركزمن المعرفة استقبال كيفية إلى تهدف والتي ، التعلم أثناء

الحسية واإلدراك، ) Sensory Inputالمدخالت اإلحساس،العمليات من وغيرها والتفكير، واالستدعاء، والتذكر، والتخيل،

العقلي ( األداء بها يمر التي المراحل إلى تشير التي األخرى . األداء لهذا العقلية المستويات إلى تشير أو

المعرفية تابع  -: النظرية

المقررات تصميم في المعرفية النظريات من ويستفادلمحتوى البصري التصميم وبخاصة متعددة، أوجه من اإللكترونية

التي المعرفية النظريات مزايا إحدى تعد وهذه وصفحاته، المقررالنظريات أهم فمن ؛ التعلم؛ نظريات من غيرها عن تميزها

ركزت باالستبصارحيث التعلم أو الجشطالت، نظرية المعرفيةعديدة لقوانين وتوصلت التعلم، لبيئة البصري التصميم على

يلي :- فيما خاصة التعلم، لبيئة البصري الشكل تنظم. اللفظية- للمعلومات البصري التمثيل. المستخدم- لواجهة البصري التصميم

البنائية - :-3 النظرية

الحديث " ” العصر في البنائية مؤسس بياجيه جان يعدخالل ومن وتكيف، تنظيم عملية التفكير أن يرى حيث

فالتنظيم المعرفية قدراته الفرد يكتسب العمليتين هاتينسعي عملية فهو التكيف أما التفكير من البنائي الجانب هو

التي واألحداث والظواهر خبراته بين التوازن إليجاد الفردالبيئة . في معها يتفاعل

تحسين** في البنائي المنظور من اإلفادة أوجهيلي : فيما التعليمي التصميم نماذج

المحتوى- : -   تحليل أن أ ينبغي المتعلم أن البنائية ترى ) فال ) الخاصة؛ وبطريقته التعلم المعرفة إلى بنفسه يتوصل

باألفكار يكتفى بل تفصيلي، بشكل d مسبقا المحتوى نحددفيه . الرئيسة

من** المناسبة التفصيلية المعلومات عن البحث المتعلم وعلىبمعزل وليس للناس الواقعية بالحياة ترتبط متعددة مصادر

البنائية تدعو كما حياته، في وظيفية قيمة لها يكون لكي عنها،ذلك وعلى التعليم، تصميم في الخبراتي المدخل استخدام إلى

والفرعية النهائية التعلمية المهام كل تحديد ترفض فالبنائيةوصفها . على فقط وتقتصر ،d مقدما الممكنة

المتعلمين- : - تحليل خصائصه ب فرد لكل أن البنائية ترىالخاصة، تعلمه وطريقة الفريدة وخبراته وخلفياته وأفكاره d متعلما وليس بعينه كفرد متعلم كل إلى تنظر فهي ثم ومن

. d عامااألهداف- : - وصف له ج دراسي مجال كل أن البنائية ترى

البنائية في التعليمي التحليل ومهمة لتعلمه، الفريدة طرائقهالفريدة . الطرائق هذه وصف

التقويم- :- قدرة د تحسين في تتمثل األهداف أن البنائية ترىفي البيئي سياقه ضمن ما موضوع عن تعلمه ما على المتعلم

حقيقية . مهام

ميريل - :-4 نظرية

ضمن تتم التعليم عملية أن على النظرية هذه اعتمدتعنها السؤال ثم التعليمية المادة عملية عرض نتائج وأن

التعليمي المحتوى نوع على بناء تصنيفها يمكن التعليم ) و ) ، إجراءات مبادئ، مفاهيم، ، حقائق تعليمه المراد

بعد إظهاره المتعلم من المتوقع التعليمي األداء مستوى.) اكتشاف ) تطبيق، تذكر، التعلم عملية

ومهاراته :- التعليم تصميم مراحل

الشامل 1. التحليل .مرحلة

التصميم 2. .مرحلة

واإلنتاج 3. التطوير .مرحلة

التنفيذ 4. .مرحلة

التقويم 5. .مرحلة

الشامل: التحليل مرحلة :- أوال

بالبرنامج المحيطة التعليمية البيئة تحليل يتم المرحلة هذه في , الحاجات إظهار خالل من المشكلة وتحديد تصميمه المراد . التعليم عملية تطوير في تفيد معلومات إلى وتحويلها الالزمة , واستعداداتهم وقدراتهم وحاجاتهم المتعلمين خصائص وتحديد , تحليل يتم كما تحقيقها ينبغي التي والخاصة العامة واألهدافلتعليمه . الالزمة والمتطلبات الخبرات وتحديد التعليمي المحتوى

التصميم : مرحلة : - ثانيا

والمخططات المعالجات أفضل تحديد يتم المرحلة هذه فيوإعداد التعليمية األهداف تنظيم تتضمن كما واختيارها التعليمية . , , كما التقويم عملية وتخطيط المادة محتوى وتنظيم االختباراتوما بالبرنامج المحيطة للبيئة تصميم المرحلة هذه في يتموتنظيمها إعدادها تم تعليمية ووسائل وأجهزة مواد من تتضمنهاألهداف لتحقيق وفقdا السير على المتعلم تساعد بطريقة

المحددة.

: واإلنتاج: التطوير مرحلة -ثالًث_ا

إلى والتدريب التعليم تصميم ترجمة المرحلة هذه في يتموالوسائل عرضها واستراتيجيات حقيقية تعليمية مواد

التقويم وعملية المرافقة األنشطة وتنظيم الالزمة . التعليمية

- : التنفيذ: مرحلة رابع_ا , للبرنامج الفعلي والتنفيذ التدريس المرحلة هذه في يتم

, المعدة التعليمية المواد باستخدام الصفي التدريس وبدءوفعالية, جودة بكل النشاطات جميع سير وضمان .مسبقا

-: التقويم: مرحلة ا خامس_برنامج أي في المهمة المراحل من التقويم مرحلة تعد

من , تحقيقيه ماتم مقدار عن المعلومات تقدم فهي تعليميومكوناتها التعليمية العملية عناصر وفعالية البرنامج أهداف

المختلفة .

التعليم :- تصميم خطة عناصر

.1 , , األولويات وتحديد العامة األهداف وصياغة المتعلمين حاجات تحديد . وتنظيمها عليها التعرف ينبغي التي والمعوقات

.2 . العمل مهام أو الرئيسية المواضيع اختيار

.3 . المتعلمين خصائص تحديد

.4 . األهداف , بصياغة المتعلقة المهام وتحليل الموضوع محتوى تحديد

.5 . األهداف صياغة

.6 . األهداف تحقيق خاللها من يتم التي التدريسية األنشطة تصميم

والتعليمية 7. التدريسية األنشطة تدعيم في تساعد التي التعلم مصادر اختيار

.8 . األنشطة لتطوير الالزمة المساندة الخدمات تحديد

.9. وأدواته التقويم أساليب إعداد.10 . وتصميمها القبلية االختبارات تحديد

الطالب عملأبوسويلم .1. محمد آيةجعفر .2. الحسينى أمل

العمورى .3. حمدى أسماءشريف .4. حسانين آيةمندوه .5. محمد عبير

إستماعكم حسن على شكرا

وبركاته الله ورحمة عليكم والسالم

2013 / 2014