التصميم التعليمي للمقررات اإللكترونيةالتصميم التعليمي للمقررات اإللكترونية

Instructional designInstructional design

هو عملية منطقية تتناول هو عملية منطقية تتناول اإلجراءات الالزمة اإلجراءات الالزمة

لتحليل محتويات التعليم و تنظيمه لتحليل محتويات التعليم و تنظيمه وتنفيذه وتنفيذه

وتقويمه وتطويرهوتقويمه وتطويرهبما يتفق والخصائص اإلدراكية بما يتفق والخصائص اإلدراكية

للمتعلمللمتعلمباستخدام التقنيات الحديثة باستخدام التقنيات الحديثة المتوفرة في برامج الحاسبالمتوفرة في برامج الحاسب

ورة ، Hورة ، اآللي من : صوت ، و ص Hاآللي من : صوت ، و ص وحركةوحركة

لتحويل الكلمة المكتوبة ..إلى لتحويل الكلمة المكتوبة ..إلى QصورةQصورة

مرئيةQ مHتحركةمرئيةQ مHتحركة

التعليم عبر انترنتإال

Web – based Learning

التعليم عبر الحاسب اآللي

Computer – basedLearning

اعتمد في تصميم المقرر على األهداف اعتمد في تصميم المقرر على األهداف • •   وليس على المحتوى.وليس على المحتوى.

 • اذكر األهداف التعليمية في بداية كل  • اذكر األهداف التعليمية في بداية كل كائن تعليميكائن تعليمي

اضف اختبارات ذاتية في نهاية كل اضف اختبارات ذاتية في نهاية كل   •   • كائن تعليمي.كائن تعليمي.

 • ال تستخدم الصوت أو الفيديو إال عند  • ال تستخدم الصوت أو الفيديو إال عند الحاجة.الحاجة.

 • تأكد من حجز مساحة بيضاء بمقدار  • تأكد من حجز مساحة بيضاء بمقدار nتقريبا nمن الصفحة.% من الصفحة.2525تقريبا %

..انتبه لحجم ملف الحزمةانتبه لحجم ملف الحزمة  •   •

معايير الجودة في معايير الجودة في مقررات إلكترونيةمقررات إلكترونيةالالتأليف تأليف

مكونات المHقرر مكونات المHقرر اإللكترونياإللكتروني graphicsgraphicsرسوم رسوم •

نصوص خاصة بالمقررنصوص خاصة بالمقرر•مجموعة من التدريبات واالختبارات مجموعة من التدريبات واالختبارات •سجالت تحفظ درجات االختبارات سجالت تحفظ درجات االختبارات •book marksbook marksمفضالت مفضالت •صور متحركة ومحاكاة صور متحركة ومحاكاة •مجموعة صوتيات ومجموعة مرئيات وروابط، إضافة إلى المادة العلمية.مجموعة صوتيات ومجموعة مرئيات وروابط، إضافة إلى المادة العلمية.•تكون جميع هذه موجودة على شبكة اإلنترنت. تكون جميع هذه موجودة على شبكة اإلنترنت. ”” •

.a.aالمعلوماتالمعلومات

ب-ب-

الصياغالصياغة ة

ج- البرنامجج- البرنامج

م�تطلباتم�تطلباتالتصميم التعليميالتصميم التعليمي

للمقررات اإللكترونيةللمقررات اإللكترونية

امتالك امتالك مهاراتمهارات

التقويمالتقويم

االستخداماالستخدام

اإلنــتـاجاإلنــتـاج

التصميمالتصميم

. . تحديد حجم محتوى الموضوع المراد إعدادهتحديد حجم محتوى الموضوع المراد إعداده- . .توجيه المادة العلمية عبر وسائط التعلم اإللكترونيتوجيه المادة العلمية عبر وسائط التعلم اإللكتروني- - ..تنويع الوسائط المستخدمة فى عرض الموضوعاتتنويع الوسائط المستخدمة فى عرض الموضوعات- - إعداد اختبارات فى موضوعات التخصص إعداد اختبارات فى موضوعات التخصص - -

. .إلكترونياإلكترونيااستخدام الحاسب فى إعداد المواد استخدام الحاسب فى إعداد المواد - -

. .التعليمية اإللكترونيةالتعليمية اإللكترونيةاستخدام الحاسب االلى فى عرض المواد استخدام الحاسب االلى فى عرض المواد -

. .التعليمية المبرمجةالتعليمية المبرمجةاستخدام التقنيات واألجهزة التعليمية المستحدثة استخدام التقنيات واألجهزة التعليمية المستحدثة - -

. .بسهولة ويسربسهولة ويسر . . استخدام البرامج التطبيقية فى الحاسب بسهولة ويسراستخدام البرامج التطبيقية فى الحاسب بسهولة ويسر--

مهارات مهارات تخص المعلمتخص المعلم

يعرف المكونات المادية والبرامج التطبيقية يعرف المكونات المادية والبرامج التطبيقية / / 11الخاصة بالكمبيوترالخاصة بالكمبيوتر

ستخدم البريد اإللكتروني فى مجموعات المناقشة ستخدم البريد اإللكتروني فى مجموعات المناقشة /ي/ي22يستخدم البريد اإللكتروني لتنشيط عمليات التفاعليستخدم البريد اإللكتروني لتنشيط عمليات التفاعل//33يستخدم المصادر اإللكترونية المتاحة والتي يستخدم المصادر اإللكترونية المتاحة والتي //44

الوسائط المتعددةالوسائط المتعددةذات ذات اإللكترونية اإللكترونية فيها المقرراتفيها المقررات . .الضوئية وغيرهاالضوئية وغيرها والماسحات والماسحات

مهارات تخص مهارات تخص الطالبالطالب

استخدام الدوائر استخدام الدوائر //66اإللكترونية مثل دوائر اإللكترونية مثل دوائر

المعرفة اإللكترونية المعرفة اإللكترونية والقواميس والقواميس

تحميل المقررات تحميل المقررات //77اإللكترونية والوسائط اإللكترونية والوسائط

..المتعددة المختلفةالمتعددة المختلفةاستخدام الجداول استخدام الجداول //88

اإللكترونية وتنمية القدرة اإللكترونية وتنمية القدرة ..على استخدامهاعلى استخدامها

استخدام برامج الصور استخدام برامج الصور //99والرسومات فى تصميم والرسومات فى تصميم

. .العروض التقديميةالعروض التقديميةإنتاج الجداول إنتاج الجداول //1010

والرسومات باستخدام والرسومات باستخدام . .الجداول اإللكترونيةالجداول اإللكترونية

إنتاج العروض إنتاج العروض / / 1111التقديمية باستخدام البرامج التقديمية باستخدام البرامج

..التطبيقية التطبيقية

..استخدام الوسائط المتعددةاستخدام الوسائط المتعددة- : :التدريب علىالتدريب على- - . .Power PointPower Point إعداد شرائح تعليمية باستخدام برنامجإعداد شرائح تعليمية باستخدام برنامج1.1.

فى إعداد الرسومات البيانيةفى إعداد الرسومات البيانية excelexcel استخدام برنامجاستخدام برنامج2.2. . . ثنائية وثالثية األبعاد ثنائية وثالثية األبعاد

إدخال صور وتسجيالت صوتية وأفالم فيديو فى إدخال صور وتسجيالت صوتية وأفالم فيديو فى ..33 . . الشرائح أو ملفات اإلنترنتالشرائح أو ملفات اإلنترنت

استخدام شبكة المعلومات الدولية وإعداد وتصميماستخدام شبكة المعلومات الدولية وإعداد وتصميم..44 مواقع وتحميلها على الشبكة مواقع وتحميلها على الشبكة

. . استخدام البريد وغرف الحوار التعليمية بفاعليةاستخدام البريد وغرف الحوار التعليمية بفاعلية..55

تصميم المHقرر تصميم المHقرر اإللكترونياإللكتروني

التنفيذالتنفيذالتحليلالتحليل

التطبيقالتطبيق

التطويرالتطوير اإلعداداإلعداد

التقييمالتقييمالتصميمالتصميم

((11شكل )شكل )مراحل تصميم وبناء مHقررات إلكترونيةمراحل تصميم وبناء مHقررات إلكترونية

((ADDIEADDIE))

المعيار النموذجي العالميالمعيار النموذجي العالميخمس خمس ببتمر عملية بناء المقررات اإللكترونية تمر عملية بناء المقررات اإللكترونية

حسب المعيار النموذجي حسب المعيار النموذجيمراحلمراحل

التحليلالتحليل

التقييمالتقييمالتطبيقالتطبيقالتطويرالتطويرالتصميمالتصميم

التحليلالتحليل

: : - إجراء تحليل ميداني- إجراء تحليل ميداني11الستكشاف البيئة االفتراضية التي الستكشاف البيئة االفتراضية التي يتم فيها استخدام البرنامج ، وذلك يتم فيها استخدام البرنامج ، وذلك إلنتاج برامج تنسجم مع المتعلمين إلنتاج برامج تنسجم مع المتعلمين من الجوانب المعرفية والوجدانية من الجوانب المعرفية والوجدانية

والمهارية،ولتحديد األجهزة والمعدات والمهارية،ولتحديد األجهزة والمعدات الالزمة، الالزمة،

المقرر المقرر - جمع المادة العلمية- جمع المادة العلمية22إدراجها في برنامج التعلم االلكتروني إدراجها في برنامج التعلم االلكتروني

موثقة وتحليلها إلى نقاط تعليمية موثقة وتحليلها إلى نقاط تعليمية محددة) حقائق ،مفاهيم ،مبادئ ، محددة) حقائق ،مفاهيم ،مبادئ ، قوانين ، نظريات ...(.مع مراعاة قوانين ، نظريات ...(.مع مراعاة

التسلسل المنطقي وترابطها وتحديد التسلسل المنطقي وترابطها وتحديد أسلوب التقويم .أسلوب التقويم .

-ترتيب المعطيات-ترتيب المعطيات33وترميمها)وهي المعلومات السابقة وترميمها)وهي المعلومات السابقة

والمعطاة والترميمية والوسائط والمعطاة والترميمية والوسائط المتعددة(.المتعددة(.

السلوكية السلوكية - وضع االهداف- وضع االهداف44والتأكد من تغطيتها للمفردات والتأكد من تغطيتها للمفردات

والمهارات.والمهارات. التحليل. التحليل.- تقويم- تقويم55

AnalysisAnalysis

تصميم المحتوى التخطيطي ويشمل: تصميم المحتوى التخطيطي ويشمل: تحديد األهداف التعليميةتحديد األهداف التعليمية-جمع الموارد جمع الموارد -تحديد وسائل التعليم، تحديد وسائل التعليم، -تحديد ترتيب وتدفق المحتوىتحديد ترتيب وتدفق المحتوى - تحديد طريقة التقييم( تحديد طريقة التقييم(-

التصميمالتصميم

DesignDesign

التطويرالتطوير

تأليف المحتوى حسب ما تقرر في مرحلة التصميم وهذا يشمل: تأليف المحتوى حسب ما تقرر في مرحلة التصميم وهذا يشمل: جمع وإنتاج الصور جمع وإنتاج الصور --والفيديو والفيديو --والتمارين التفاعلية والتمارين التفاعلية --والتمارين الذاتية والتمارين الذاتية -- . . المحتوى المحتوىننتحزيتحزي--

DevelopmentDevelopment

التطبيقالتطبيقنظام إدارة التعلمنظام إدارة التعلم تركيب المحتوى علىتركيب المحتوى على

تدريب المدربين والمتدربين على استخدام النظام تدريب المدربين والمتدربين على استخدام النظام

ImplementationImplementation

التقييمالتقييم

تقييم مدى فعالية وجودة تقييم مدى فعالية وجودة المقرر ويتم ذلك على المقرر ويتم ذلك على

مرحلتين: مرحلتين: وتقييم إحصائي وتقييم إحصائيتقييم بنائيتقييم بنائي

تقييم تقييم التقييم البنائي: /1المقرر وجمع المالحظات المقرر وجمع المالحظات بداية من المراحل األولى بداية من المراحل األولى

من إنتاج وبناء المقرر.من إنتاج وبناء المقرر.

: : تقييم اإلحصائيال   /2 إجراء بعض االختبارات على إجراء بعض االختبارات على ، ، المقرر بعد مرحلة التطبيق المقرر بعد مرحلة التطبيق

كذلك إجراء بعض كذلك إجراء بعض االستبيانات وتدوين االستبيانات وتدوين / / مالحظات المتلقين مالحظات المتلقين

..المدربين والمتدربينالمدربين والمتدربين

EvaluationEvaluation

نموذج مصمم نموذج مصمم لدرس تعلم الكترونيلدرس تعلم الكتروني

منج اللغة العربيةمنج اللغة العربيةاسم المHقرر : اسم المHقرر : المHطالعةالمHطالعةفرع المادة : فرع المادة :

القراءة الصامتةالقراءة الصامتةالفرع الدقيق : الفرع الدقيق : الثامن األساسيالثامن األساسيالصف : الصف :

مم2005/20062005/2006السنة الدراسية :السنة الدراسية :

عناصر البرنامج المحوسبعناصر البرنامج المحوسب

الوسائلالوسائلالمHحتوىالمHحتوىالتعليميةالتعليمية

األنشطةاألنشطة

دليل دليل اختباراتاختباراتالمعلمالمعلم

كHتيبكHتيبالتلميذالتلميذ

أوراق أوراق مHراجعاتمHراجعاتعملعمل

بطاقاتبطاقاتالمفرداتالمفردات صوتياتصوتيات

ور Hورص Hص

تأثيراتتأثيرات

((44تدريب )تدريب )قم بإجراء مسح بحثي عبر شبكة االنترنتقم بإجراء مسح بحثي عبر شبكة االنترنت

وحاول التوصل إلى أحدث دراسات وحاول التوصل إلى أحدث دراسات برمج على العملية Hبرمج على العمليةتربوية تتعلق بأثر التعلم الم Hتربوية تتعلق بأثر التعلم المالتربوية بشكل عام واعرضها في جدول – مع التربوية بشكل عام واعرضها في جدول – مع

تلخيص إحدى هذه الدراساتتلخيص إحدى هذه الدراساتبتناول العناصر البحثية اآلتية :بتناول العناصر البحثية اآلتية :

اسم الباحث . اسم الباحث . •سنة البحث . سنة البحث . •بلد البحثبلد البحث•هدف البحث .هدف البحث .•أدوات البحث .أدوات البحث .•عينة البحث .عينة البحث .•نتائج البحث .نتائج البحث .•توصيات البحث .توصيات البحث .•مHقترحات البحث .مHقترحات البحث .•

)نموذج للتلخيص ()نموذج للتلخيص (فعالية برنامج مقترح الستخدام مراكز مصادر التعلم

في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى كل من التالميذ المتفوقين و الضعاف بمرحلة

التعليم األساسي بسلطنة عمان في مشكلة البحثوقد تحددت ............... الحالي البحثاستهدف

وإلجراء هذا البحث ، استخدمت الباحثة ...............األسئلة اآلتية :-باستخدام وقد تمr تجميع� بيانات البحث .....................المنهج

:- وهي كالتالي، التي أعدها الباحث / ـــة األدوات . استبانة تحليل محتوى ..1وقد قام الباحث / ـــة بتطبيق أدوات ..إلخ . اختبار تحصيلي ..2

rمين، على ، عينة الدراسةالبحث بعد التحقق من صدقها من قبل المحك ، من بين تلميذات الصف عشوائية مHقننةطريقة بالتي تم اختيارها

بلغ الثامن األساسي بمحافظة مسقط في سلطنة عمان ، والتي y )....( قوامها أسفر البحث عن النتائج.و بمعالجة البيانات إحصائيااآلتية :-

......وفي a= (0.001). وجود فروق ذات داللة إحصائية عند مستوى 1 كان من أبرزها مجموعة من التوصياتضوء ذلك قدrم الباحث / ـــة

y قدrم الباحث / ـــة مجموعة ...........ضرورة :- من المHقترحاتوأخيرا�طبق في الميدان التربوي ، من أهمها إجراء� لدراسات{ بحثية أخرى ت

المزيد من الدراسات حول :-فعالية برنامج مقترح الستخدام مراكز مصادر التعلم في تنمية مهارات القراء الصامتة لدى تالميذ الحلقة األولى من مرحلة التعليم األساسي

بسلطنة عمان – دراسة تجريبية- .