МІЖНАРОДНІ ПОРІВНЯЛЬНІ МІЖНАРОДНІ ПОРІВНЯЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ

ДОСЯГНЕНЬ ШКОЛЯРІВДОСЯГНЕНЬ ШКОЛЯРІВ

МІЖНАРОДНІ ПОРІВНЯЛЬНІ МІЖНАРОДНІ ПОРІВНЯЛЬНІ ДОСЛІДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕННЯ НАВЧАЛЬНИХ

ДОСЯГНЕНЬ ШКОЛЯРІВДОСЯГНЕНЬ ШКОЛЯРІВ

ТІМТІМSS & PISASS & PISAТІМТІМSS & PISASS & PISA

ЩО ТАКЕ ТІМТІМSSSSЩО ТАКЕ ТІМТІМSSSS Назва ТІМSS – абревіатура від Trends in International Mathematics and Trends in International Mathematics and

Science StudiesScience Studies,, що перекладають як тенденції в міжнародній математичній та природничій освіті.

ТІМSS - проект Міжнародної асоціації вимірювань навчальних досягнень

ІЕА (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement), яка має секретаріат в Голландії (Амстердам) і центр обробки даних в Німеччині (Гамбург).

ЩО ВИМІРЮЄ ТІМТІМSSSSЩО ВИМІРЮЄ ТІМТІМSSSS

Відповідно до проекту ТІМSS, починаючи з 1995 р., щочотири роки проводять вимірювання якості навчання математики та природничих дисциплін

учнів 4-х та 8-х класів навчальних закладів різних країн.

ЩО АНАЛІЗУЄ ТІМТІМSSSSЩО АНАЛІЗУЄ ТІМТІМSSSS

ТІМSS АНАЛІЗУЄ результати оцінювання навчальних досягнень школярів, а також дані про:

зміст програм; якість підручників; рівень підготовки вчителів; застосування інноваційних технологій

навчання тощо.

ЩО Є ПРЕДМЕТОМ ДОСЛІДЖЕННЯ ІЕА?ЩО Є ПРЕДМЕТОМ ДОСЛІДЖЕННЯ ІЕА?ЩО Є ПРЕДМЕТОМ ДОСЛІДЖЕННЯ ІЕА?ЩО Є ПРЕДМЕТОМ ДОСЛІДЖЕННЯ ІЕА?

Предмет досліджень ІЕА (Міжнародної асоціації вимірювань

навчальних досягнень) - навчання школярів різних вікових категорій: його цілі та програми, за якими навчають як в окремих країнах, так і в міжнародному освітянському просторі.

МЕТА ТІМТІМSSSSМЕТА ТІМТІМSSSS

• Оцінити якість математичної та природнознавчої освіти в початковій та основній школі.

• Виявити динаміку результатів (1995, 1999, 2003…).

• Виявити фактори, що дають змогу пояснити відмінності в результатах.

ХТО ФІНАНСУЄ ТІМSSХТО ФІНАНСУЄ ТІМSS Фінансова підтримка проекту

ТІМSS-2007 здійснювалась: • Національним центром освітньої

статистики департаменту освіти США;

• Національним науковим фондом США;

• Світовим Банком; • Програмою розвитку ООН;• країнами-учасницями проекту.

ХТО АДМІНІСТРУЄ ТІМSSХТО АДМІНІСТРУЄ ТІМSS

Проект ТІМSS адмініструється Міжнародним дослідницьким центром, розташованим у Бостонському університеті (США).

З результатами дослідження TIMSS можна

ознайомитися на сайті Бостонського коледжу:

http://timssandpirls.bc.edu/index.html

ЩО ТАКЕ PISAPISAЩО ТАКЕ PISAPISA

Назва РІНазва РІSSА – абревіатура від А – абревіатура від Programme for International Student Programme for International Student AssessmentAssessment.. Це Міжнародна Це Міжнародна програма оцінювання навчальних програма оцінювання навчальних досягнень учнів у сфері досягнень учнів у сфері функціональної грамотності, функціональної грамотності, започаткована 1997р. ОЕСР започаткована 1997р. ОЕСР (Організацією економічного (Організацією економічного співробітництва та розвитку).співробітництва та розвитку).

ЩО ВИМІРЮЄ PISAPISA ЩО ВИМІРЮЄ PISAPISA Кожні три роки у відповідності до

проекту РІSА вивчають рівень оволодіння учнями 15-річного віку, які здобули обов’язкову освіту, необхідними для повноцінного життя в суспільстві знаннями й уміннями, так званої «функціональної грамотності» щодо читання, математики та природознавства.

МЕТА МЕТА PISAPISAМЕТА МЕТА PISAPISAОцінити, чи володіють учні 15-річного віку, які oдержали

загальну обов’язкову освіту, знаннями й уміннями, необхідними їм для життя;

виявити динаміку результатів (2000, 2003…);

виявити фактори, які дають змогу пояснити відмінності в результатах.

УЧАСНИКИ PISAУЧАСНИКИ PISA

Австралія, Австрія, Англія, Бельгія, Бразилія, Угорщина, Німеччина, Гонконг, Греція, Данія, Індонезія, Ірландія, Іспанія, Італія, Канада, Латвія, Ліхтенштейн, Люксембург, Макао (Китай), Нідерланди, Нова Зеландія, Норвегія, Польща, Португалія, Республіка Корея, Російська Федерація, Сербія, Словацька Республіка, США, Таїланд, Туніс, Туреччина, Уругвай, Фінляндія, Франція, Чеська Республіка, Швейцарія, Швеція, Японія та ін.

ЯК ОФОРМЛЯЮТЬ РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ РІSА

ЯК ОФОРМЛЯЮТЬ РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ РІSА

350

400

450

500

550

600

ГонконгФинляндия

КореяНидерландыЛихтенштейн

ЯпонияКанада

БельгияМакао

ШвейцарияАвстрия

НоваяЧешская Р-ка

ИсландияДания

ФранцияШвецияАвстрия

ГерманияИрландияСловакияНорвегия

ЛюксембургПольшаВенгрияИспания

ЛатвияСША

РоссияПортугалия

ИталияГрецияСербияТурция

УругвайТаиландМексика

ИндонезияТунис

Бразилия

350

400

450

500

550

600

350

400

450

500

550

600

Математика Читання Природознавство

ЯК ПОКАЗУЮТЬ РЕЗУЛЬТАТИ КРАЇН ЗА РІВНЯМИ ДОСЯГНЕНЬЯК ПОКАЗУЮТЬ РЕЗУЛЬТАТИ КРАЇН ЗА РІВНЯМИ ДОСЯГНЕНЬ

РЕЗУЛЬТАТИ КРАЇН ЗА РІВНЯМИ ДОСЯГНЕНЬРЕЗУЛЬТАТИ КРАЇН ЗА РІВНЯМИ ДОСЯГНЕНЬ

333333

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Фи

нлян

ди

я

Ко

рея

Кан

ада

Яп

они

я

Бел

ьги

я

Авс

трал

ия

Фра

нци

я

Гер

ман

ия

Но

рвег

ия

СШ

А

Росс

ия

Мек

сика

Распределение учащихся ряда стран по уровням достижений по математике (PI S A )

Уровень3

Уровень 1

Ниже 1

Уровень6

Уровень5

Уровень4

Уровень2

21-4

31-5

1614-18

2825-28

2929-31

75-9

85-10

1917-21

3763-10

119-12

2221-24

OECD (2004), Learning f or t omorrow’s wor ld: F ir st result s f rom PI S A 2003 , T able 2.5a, p.354.

ЯК ПОКАЗУЮТЬ РОЗПОДІЛ УЧНІВ ЗА РІВНЕМ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ (у %)ЯК ПОКАЗУЮТЬ РОЗПОДІЛ УЧНІВ ЗА РІВНЕМ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ (у %)

Математика Естествознание Чтение

Страны Место страны

Самый высокий уровень

Ниже 1 уровня

Место страны

Высокий уровень

Низкий уровень

Место страны

Самый высокий уровень

Ниже 1 уровня

Финляндия 1-5 7 2 1-3 29 6 1-1 15 1

Япония 2-12 8 5 1-3 33 10 12-22 10 7

Франция 13-19 4 6 12-16 23 17 12-22 7 6

Германия 15-22 4 9 14-21 20 19 15-24 10 9

США 24-28 2 10 20-27 15 19 12-23 9 7

Россия 29-31 2 11 20-30 14 19 32-34 2 13

ПРИКЛАД ЗАВДАНЬПРИКЛАД ЗАВДАНЬ PISA PISA З МАТЕМАТИКИЗ МАТЕМАТИКИПРИКЛАД ЗАВДАНЬПРИКЛАД ЗАВДАНЬ PISA PISA З МАТЕМАТИКИЗ МАТЕМАТИКИ

У телевізійній передачі журналіст показав У телевізійній передачі журналіст показав діаграму та сказав: «Діаграма демонструє, що в діаграму та сказав: «Діаграма демонструє, що в порівнянні з 1998 р. у 1999 р. кількість пограбувань порівнянні з 1998 р. у 1999 р. кількість пограбувань різко збільшилась».різко збільшилась».

Число ограблений за год

1999 год

1998 год

505

510

515

520

Чи вважаєте ви, що на основі поданої Чи вважаєте ви, що на основі поданої діаграми журналіст зробив правильний діаграми журналіст зробив правильний

висновок? Свою відповідь обгрунтуйте.висновок? Свою відповідь обгрунтуйте.

КОМЕНТАР ДО ЗАВДАННЯКОМЕНТАР ДО ЗАВДАННЯ

Діаграма є яскравим прикладом

маніпулювання суспільною думкою.

Великий масштаб і зображення лише

верхньої частини колонок навмисне наштовхують на хибний висновок щодо значного зростання кількості пограбувань.

Правильно виконали це завдання в 2000 р. 6%, у 2003 р. – 3% російських школярів.

ПРИКЛАД ЗАВДАНЬ PISA З ПРИРОДОЗНАВСТВАПРИКЛАД ЗАВДАНЬ PISA З ПРИРОДОЗНАВСТВА

Уявіть, що ваш дідусь намагається зрозуміти, що зображено на малюнках. У школі утворення озону він не вивчав. Проте йому відомо, що в атмосфері маленьких чоловічків немає, і його цікавить, що саме вони зображують у коміксі, що

означають дивні написи O2 и O3 , який процес показано на рисунках. Дідусь просить вас пояснити комікс. Уявіть, що ваш дідусь знає, що O – позначення кисню. Йому відомо, що таке атоми та молекули. Розкажіть дідусеві, що показано на кожному з малюнків комікса. У поясненні вживайте слова

«атоми» та «молекули»

За допомогою комікса показано процес утворення озону.

КОМЕНТАР ДО ЗАВДАННЯКОМЕНТАР ДО ЗАВДАННЯ

Завдання перевіряє вміння застосовувати

знання у нестандартній ситуації, а також

дати зрозуміле адресату пояснення.

Повністю правильно це завдання

виконали 18% російських школярів,

понад 30% навіть не приступили до його

виконання.

ЗАВДАННЯ ЗАВДАННЯ PISAPISA З ЧИТАННЯ З ЧИТАННЯЗАВДАННЯ ЗАВДАННЯ PISAPISA З ЧИТАННЯ З ЧИТАННЯ

Програма РІSА зосереджується на

вимірюванні не технічної можливості

читати, а спроможності школяра

адекватно зрозуміти зміст,

інтерпретувати прочитане, зробити

висновки, викласти думки щодо

прочитаного та оцінити його значення.

ЗАВДАННЯ ЗАВДАННЯ PISAPISA З ЧИТАННЯ З ЧИТАННЯЗАВДАННЯ ЗАВДАННЯ PISAPISA З ЧИТАННЯ З ЧИТАННЯ

Уміння, що оцінюють, об’єднані в 3 групи:

1) віднаходити в тексті потрібну

(визначену умовою тестового завдання)

інформацію;

2) інтерпретувати прочитане;

3) оцінювати прочитане.

Для виконання завдань пропонують

тексти таких жанрів:

реклама, інструкція, карта, таблиця, схема, опис, пояснення.

ЗАГАЛЬНІ ТЕНДЕНЦІЇ, ВИЯВЛЕНІ ЗАГАЛЬНІ ТЕНДЕНЦІЇ, ВИЯВЛЕНІ

ДОСЛІДЖЕННЯМИ ДОСЛІДЖЕННЯМИ ТІМТІМSSSS та та PISAPISAЗАГАЛЬНІ ТЕНДЕНЦІЇ, ВИЯВЛЕНІ ЗАГАЛЬНІ ТЕНДЕНЦІЇ, ВИЯВЛЕНІ

ДОСЛІДЖЕННЯМИ ДОСЛІДЖЕННЯМИ ТІМТІМSSSS та та PISAPISA

Низький рівень сформованості комунікативних та загальнонавчальних умінь, особливо сформованості вміння опрацьовувати різні джерела інформації.