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PROGETTI EXTRACURRICULARI SEDI DI COSENZA E MONTALTO 1
PROGETTI
EXTRACURRICULARI
SEDI DI COSENZA
E MONTALTO
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PROGETTI DELL’IPSIA NEL PTOF
Progetto Toyota “T-TEP” (TOYOTA–TECHNICAL EDUCATION PROGRAM),
unico nella regione, a supporto delle Concessionarie Toyota della Calabria per
l’immediato inserimento nel mondo del lavoro ; per le specifiche si veda di seguito.
Progetto TEXAEDU Accademy, programma didattico, realizzato in base al Protocollo
d’Intesa sottoscritto con il MIUR, e unico in Calabria che prevede un percorso didattico
altamente specializzato per la formazione delle nuove figure professionali “
meccatronici”,
preparate alla riparazione di guasti e malfunzionamenti dei sistemi elettronici presenti sui
veicoli attraverso l’utilizzo della strumentazione di diagnosi.
Progetto CISCO- System: la nostra scuola è sede CISCO E-Learning Academy per il
rilascio di attestati di specializzazione CCNA e EUCIP I e II , per profili professionali
attinenti alla gestione e al cablaggio delle reti informatiche. Per ulteriori specifiche si
veda di seguito. - Progetto ECDL ( Patente Europea del Computer)
Tale progetto concerne la convenzione che l’Istituto ha realizzato con AICA per dare
l’opportunità agli alunni interni di conseguire la Patente Europea del computer, certificazione
riconosciuta a livello europeo, secondo un protocollo standard, di competenze di base in
informatica. Ogni alunno, che lo desidera, potrà avere la certificazione ECDL se acquisterà la
S/card ,valida 3 anni, e sosterrà in un centro accreditato, che è la sede centrale del nostro
Istituto, i 7 esami previsti dal protocollo europeo.
- Progetto Radio-Tv su web
Il progetto è rivolto prioritariamente ad alunni interni delle classi del triennio ( III – IV-V) e
mira a potenziare gli aspetti applicativi delle tematiche oggetto di specializzazione
professionale nel settore elettronico e telecomunicazioni attraverso l’ attività di formazione di
una cabina di regia e di redazione per la trasmissione di segnali audio/video su Web.
Il progetto coinvolge docenti e I.T.P. interni ed esperti esterni qualificati nel settore per
l’assistenza e il coordinamento delle trasmissioni sino a fine a.s.
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- Progetto TIROCINIO ALUNNI ( Area a rischio )
Le attività concernenti il presente progetto riguardano l’effettuazione di uno stage per gli
alunni delle classi terminali, nei vari indirizzi di studio dell’ Istituto, avente come obiettivo
primario un’esperienza di alternanza scuola-lavoro presso aziende locali .
- Giochi Sportivi Studenteschi.
Verranno inserite nel POF le attività sportive che corrispondono alle reali esigenze della
scuola ed alla disponibilità degli impianti sportivi.
- Progetto “La scuola al cinema”
Il progetto, proposto dal Comune di Cosenza in collaborazione con l’AGIS Scuola, il CSA di
Cosenza e l’Unical (DAMS), prevede la partecipazione dei nostri alunni alla proiezione di
film inerenti tematiche di particolare rilevanza sociale, su cui dibattere e confrontarsi con
ragazzi di altre scuole cittadine e con persone (attori, registi, sceneggiatori) che, a vario titolo,
hanno collaborato alla realizzazione del progetto.
- Progetto “Il quotidiano in classe”
- Progetto “ Conoscenza e tutela della salute ambientale”
Il progetto vedrà impegnate quattro classi , una per ogni plesso scolastico, sulle tematiche
connesse ai problemi dei rifiuti, dell’amianto e di altre fonti di contaminazione dell’ambiente.
Gli studenti si relazioneranno con il territorio valutandone le emergenze e proponendo
soluzioni attraverso un lavoro sperimentale.
Parteciperanno a seminari, con esperti del settore, organizzati dall’associazione ONA e al
convegno provinciale finale a conclusione del percorso didattico.Conoscere e valutare per includere
Il progetto, a carattere formativo, destinato ai docenti dell’Istituto, mira a sviluppare le
competenze necessarie per migliorare la qualità dell’integrazione e della dimensione
inclusiva della scuola, valorizzando la diversità. I processi di apprendimento saranno basati su
gruppi di lavoro, attraverso modalità di apprendimento cooperativo e collaborativo ed
esperienze applicative in situazione. Sono previsti due moduli formativi: “Pensare icf”-
“valuto per includere”.
L’Istituto ha partecipato inoltre all’indagine OCSE-PISA finalizzata alla valutazione del
grado di acquisizione di competenze da parte degli alunni delle seconde classi; quest’anno,
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una volta ricevuti gli esiti delle prove, si procederà alla loro analisi per apportare le
necessarie correzioni all’azione educativo-didattica.
Un opportunità UNICA presso la nostra scuola: IL PROGETTO T/TEP
Il T-TEP (Toyota Technical Education Program) è un’esperienza didattica di formazione tecnica già sperimentata con successo in tutto il mondo. A seguito dell’intesa con il Ministero della Pubblica Istruzione – Dipartimento per l’Istruzione, oggi il programma tecnico di addestramento Toyota viene attuato in 17 scuole, scelte tra i più prestigiosi Istituti Tecnici e Professionali di Stato. Questa straordinaria sinergia tra le istanze più moderne del mondo
industriale, consente di sviluppare tutta una serie di attività didattiche avanzate, dedicate alla preparazione dei futuri tecnici destinati ad operare nel settore dell’assistenza automobilistica, permettendo ai giovani di poter entrare nel mondo del lavoro e affrontare le sfide che li aspettano. Per rafforzare tale sinergia, per promuovere il programma T-TEP, per dare visibilità alle scuole e per creare una comunità virtuale tra gli operatori impegnati nelle attività didattiche T-TEP, Toyota Motor Italia ha creato un portale internet dedicato al T/TEP (www.ttep.it).X
Esso comprende 18 siti, gestiti da ciascun istituto T-TEP, ed un’area riservata accessibile solo agli operatori T-TEP delle varie scuole. Docenti e studenti impegnati nelle attività T-TEP possono comunicare tra di loro e con i referenti Toyota Motor Italia attraverso i moderni strumenti di internet (e-mail, forum), ed accedere a materiale didattico sempre aggiornato (manuali, moduli formativi ecc.), messo a disposizione in esclusiva dal Training Post Vendita di Toyota Motor Italia.
Il T-TEP è un’iniziativa speciale che Toyota intende seguire con determinazione. Fornendo supporti didattici specifici, condividendo la progettazione dei percorsi formativi, supportando gli stage di addestramento aziendale. Qualcosa di estremamente concreto, quindi, che serve agli studenti per affrontare nel migliore dei modi due aree didattico-professionali, fondamentali per la loro preparazione.Lo studio teorico di tutta la moderna tecnologia automobilistica attraverso:Un corso multimediale completo sulle tecnologie dell’auto moderna e sulle tecniche di diagnosi e di riparazione dei veicoli Toyota e Lexus.Manuali di officina aggiornati.Componenti elettrici e meccanici dei sistemi attualmente installati sui veicoli, appositamente sezionati (cut-away parts) per fini didattici.
Manuali d’uso dei simulatori T-TEP, appositamente dedicati alla conduzione di esperienze di laboratorio.
Lo studio pratico delle metodologie operative della moderna manutenzione automobilistica attraverso:Banchi di simulazione per esperienze di elettricità.Banchi di simulazione per esperienze di elettromagnetismo.Cambio manuale a 5 marce appositamente sezionato a fini didattici.Simulatore completamente funzionante di un attuale motore a benzina 4 cilindri, 16 valvole con cambio automatico, appositamente realizzato per permettere lo studio di tutte le condizioni di funzionamento.Veicolo Toyota funzionante con tecnologia diesel common-rail.Kit di attrezzi specifici di officina (SST).Tester diagnostico portatile in dotazione alla rete di assistenza Toyota e Lexus.Modellino funzionante di veicolo ad idrogeno, con tecnologia a celle a combustibile.
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PROGETTO TEXAEDU ACADEMY
Il progetto, nasce nel 2004 grazie ad un Protocollo di Intesa tra Ministero dell’Istruzione
dell’Università e della Ricerca (MIUR) e la TEXA ( Tecnologie Elettroniche per
l’Automotive); esso prevede di:
avvicinare scuola e aziende attraverso la messa a punto di specifici moduli formativi e
professionalizzanti che contribuiscano a sviluppare una formazione professionale
specifica collegata con il sistema produttivo;
promuovere l’integrazione tra attività pratica e teorica attraverso supporti didattici
funzionali al miglioramento delle conoscenze e capacità tecniche;
formare tecnici che, oltre alle conoscenze teorico-pratiche di base, posseggano una
preparazione sulla diagnosi elettronica e sull’utilizzo degli strumenti impiegati come
richiesto dal mercato.
Il percorso si articola in moduli tecnici sui fondamenti della diagnosi elettronica,
dell’autodiagnosi e della gestione motore. Al termine del percorso didattico, il tecnico
diagnostico avrà acquisito i concetti fondamentali della diagnosi e dell’autodiagnosi, nonché
le competenze per interpretare i dati inviati dalla centralina elettronica ed identificare, con
l’ausilio degli strumenti, un problema o un disturbo funzionale.
Nasce una nuova figura professionale, “il meccatronico”, altamente specializzata nella
moderna diagnostica elettronica dei veicoli.
Il tecnico meccatronico dell’automobile esegue la diagnosi meccanica ed elettronica del
mezzo, provvede ad effettuare interventi di installazione, manutenzione, riparazione e messa a
punto delle parti elettroniche.
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Egli è in grado di:
utilizzare gli strumenti, le attrezzature e i sistemi di diagnostica per effettuare una
riparazione degli apparati elettrici, elettronici e meccanici dell’auto;
redigere preventivi e predisporre certificati di conformità.
Il percorso formativo per Tecnico Specialista Diagnostico ha una durata di 180 ore e sarà
adottato nel corrente anno scolastico nell’ultimo triennio/ biennio formativo, integrato nella
programmazione curriculare dell’Istituto.
Al termine del percorso didattico verrà rilasciato un Attestato di Specializzazione finale e un
Portfolio attestante le competenze acquisite.
CISCO NETWORKING ACADEMY PROGRAM
Il progetto
“Ntworking Academy”, al quale l’Istituto ha
aderito, è attivo da più anni scolastici E’ un
programma di formazione che apre le porte del
futuro: “ Diventare esperto di reti”, perchè il
mondo del networking ricerca giovani preparati e
competenti in tale ambito. Il mondo sta
cambiando, la tecnologia sta rivoluzionando quasi
tutti gli aspetti delle nostre vite. L'unico ostacolo
che può fermarci in questo momento è costituito
dalle conoscenze specifiche. Le aziende di tutto il
mondo hanno bisogno di persone esperte, dotate
delle capacità e delle conoscenze necessarie a
raggiungere il successo nella Internet economy.
L’opportunità che l’IPSIA “G. Marconi” offre ai
suoi alunni di partecipare al programma Cisco
Networking Academy è di acquisire competenze
nell’ambito delle più recenti tecnologie di
networking e di comunicazione elettronica. Il
numero di persone e, soprattutto, di aziende che si
affacciano al networking, sia con reti locali che
geografiche, continua a crescere vertiginosamente,
ma le risorse umane qualificate per la
progettazione, la realizzazione, l'implementazione
e la manutenzione di una rete diventano sempre
più esigue: problema che tocca da vicino sia i
venditori di tecnologia, sia le aziende che hanno
sempre maggiori difficoltà a reperire personale,
interno ed esterno, in grado di rispondere alle
problematiche legate alle più recenti tecnologie di
networking e comunicazione elettronica. Dalle
richieste che emergono dal mercato del lavoro, al
quale l’Istituto rivolge costantemente la sua
attenzione, è sorta l’esigenza di partecipare al:
PROGRAMMA NETWORKING ACADEMY
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che è costituito da una rete di scuole a cui chiunque
può rivolgersi per apprendere come progettare,
realizzare ed amministrare una rete. Il programma
del corso viene erogato sia con lo svolgimento di
lezioni in aula, sia attraverso una piattaforma e-
Learning per consentire agli studenti di apprendere,
senza limitazioni di tempo e di spazio, a ritmo
personalizzato. Sviluppato e divulgato in
collaborazione con le istituzioni accademiche, il
programma di studi Networking Academy va oltre
l'apprendimento tecnologico tradizionale,
consentendo agli studenti di accedere in modo
pratico alle più recenti tecnologie per la gestione
delle reti. I "curriculi" (corsi Cisco Networking
academy) si articolano in cosiddetti moduli o unità
formative della durata di 70 ore. Il percorso
formativo più importante è il CCNA, Cisco
Certified Network Associate, organizzato in 4
moduli, che fornisce le competenze per diventare
un esperto di networking. Al termine del corso
viene rilasciato l'attestato Networking Academy
Skills che dà diritto a sostenere l'esame per ottenere
la certificazione CCNA, primo livello delle
certificazioni individuali. Cisco. e riconosciuta nel
mondo da qualsiasi azienda che operi nel settore
informatico.
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I.I.S. IPSIA “Marconi” Cosenza LS-ITC “Guarasci” Rogliano SEDE: Cosenza IPSIA Diurno e Corso Serale SEDE: Montalto Uffugo IPSIA – ITI (Chimica Ambientale) SEDE: Rogliano Liceo Scientifico – Ist. Tec. Commercia
SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A:S. SINTESI PROGETTO
Sezione 1 – Descrittiva1.1 Denominazione progettoIndicare denominazione del progetto Conoscere e valutare per includere
1.2 Responsabile progettoIndicare Il responsabile del progetto Prof.ssa Tramonte Rosalba – Funzione strumentale inclusione
1.3 ObiettiviDescrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni.
OBIETTIVI Definire il profilo di funzionamento della persona attraverso un linguaggio standard condiviso (conoscenza
e utilizzo dell’ICF), per consentire ai soggetti coinvolti nel processo educativo-formativo di individuare interventi mirati per costruire un progetto personalizzato efficace;
Individuare criteri di valutazione oggettivi ed efficaci per monitorare e migliorare il processo di inclusione che tenga conto dei progressi individuali, in relazione alle potenzialità di ciascuno.
DESTINATARIPersonale docente curriculare e di sostegno, eventuali educatori e assistenti all’autonomia delle tre sedi.FINALITA’Sviluppare le competenze necessarie per migliorare la qualità dell’integrazione e della dimensione inclusiva della scuola, valorizzando la diversità.METODOLOGIEI processi di apprendimento saranno basati su gruppi di lavoro, attraverso modalità di apprendimento cooperativo e collaborativo ed esperienze applicative in situazione. Per alcune tematiche verranno definiti e proposti dei percorsi che, seguendo il modello flipped learning, richiederanno l'impegno dei corsisti a visionare autonomamente alcuni documenti e/o video prima dell’incontro, concentrando nella parte in presenza soprattutto le attività finalizzate all'applicazione didattica con esercitazioni, discussioni, simulazioni e condivisione di materiali.
1.4 Durata e fasi operativeDescrivere l'arco temporale nel quale il progetto si attua, illustrare le fasi operative individuando le attività da svolgere in un anno finanziario separatamente da quelle da svolgere in un altro.
Il progetto sarà sviluppato nell’anno scolastico 2016/2017 e sarà articolato in due moduli formativi. Prima unità formativa: “Pensare Icf: ” – ore 25Ore 4 di lezioni frontali – Ore 8 di attività laboratoriali – Ore 6 di esercitazione, tutoring e pratica didattica – ore 7 di attività di studio, documentazione e attività on line.Seconda unità formativa: “Valuto per includere” - ore 25Ore 4 di lezioni frontali – Ore 8 di attività laboratoriali – Ore 6 di esercitazione, tutoring e pratica didattica – ore 7 di attività di studio, documentazione e attività on line.
1.5 - Risorse umaneIndicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Separare le utilizzazioni per anno finanziario.
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Sono previste attività di docenza di 2 docenti esterni, esperti nelle due unità formative progettate, attività di consulenza e collaborazione di enti e associazioni di categoria (osservatorio Regionale FISH ) attività di organizzazione e tutoraggio di un docente interno.
1.6 - Beni e servizi
Indicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione. Separare gli acquisti da effettuare per anno finanziario.Saranno utilizzate strutture e risorse logistiche già disponibili nell’ambito della sede centrale di Cosenza:
sala video-conferenza con aula magna; laboratori di informatica; connessione internet a banda larga; visualizzatore digitale.
Costi previsti per la realizzazione dei due percorsi progettati
ALTRI Fondi (eventuali cofinanziamenti A COPERTURA DI eventuali e ulteriori costi programmati)
Costi docenza
a) esperti, tutor
B) coordinatori, documentalisti, referenti interni
C) rimborso spese
€ 2.500,00
Spese amministrative e gestionali (max 4%) € 140,00
Documentazione e produzione materiale € 200,00
Logistica e funzionamento € 185,00
DIREZIONE CORSO € 175,00
tot. € 3.500, 00
IL RESPONSABILE DEL PROGETTO Rosalba Tramonte
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I.I.S. IPSIA “G. Marconi” Cosenza - LS e ITE“A. Guarasci” Rogliano
Via Degli Stadi - 87100 CosenzaTel. 0984 481317 - Fax 0984 38804
SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA A.S. 2015/2016SINTESI PROGETTO / ATTIVITA’
SEZIONE 1 – Descrittiva
1.1 Denominazione progettoIndicare codice e denominazione del progetto
TEXAEDU ACADEMY
TEXA, acronimo di ‘Tecnologie Elettroniche X l’Automotive’ è tra i leader mondiali nella progettazione, industrializzazione e costruzione di strumenti di diagnostici multimarca, analizzatori per gas di scarico, stazioni per la manutenzione dell’aria condizionata, dispositivi per la telediagnosi, per autovetture, moto, camion, imbarcazioni e mezzi agricoli.
Il progetto TEXAEDU, è un percorso di formazione specifica per il settore automotive dedicato agli istituti tecnici e professionali indirizzo ‘Manutenzione e assistenza tecnica’, opzione ‘Manutenzione dei mezzi di trasporto’A seguito dell’introduzione di tecnologie elettroniche nei veicoli , anche il mercato della riparazione, soprattutto indipendente e non legata a concessionarie ufficiali ha infatti subito notevoli cambiamenti.
La conoscenza delle componenti meccaniche oggigiorno rappresenta soltanto una piccola parte delle abilità necessarie. Per poter intervenire sui sistemi elettronici che governano i veicoli moderni è necessaria una preparazione sempre più specialistica, che mette il meccanico nelle condizioni di conoscere e riparare le anomalie dei dispositivi elettronici, che costituiscono oramai una quota considerevole dei guasti che si presentano in officina.
Anche la più stringente regolamentazione in materia di emissioni, recentemente irrigidita con l’introduzione della normativa Euro6, spinge i meccanici all’acquisizione di nuove ed esperte competenze in materia di analisi dei gas di scarico. Si rende quindi necessaria e di fondamentale importanza una formazione sulle componenti elettroniche specifica e moderna, costantemente aggiornata alle novità introdotte nel settore dell’elettronica auto motive.
Grazie alla convenzione sottoscritta tra la nostra scuola I.I.S. IPSIA “G. Marconi” Cosenza - LS e ITE e la TEXA è possibile attuare tale progetto.
1.2 Responsabile progettoIndicare il responsabile del progettoDiodati Rosalba - Fabbricatore Salvatore
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1.3 ObiettiviDescrivere gli obiettivi misurabili che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge,le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con altre istituzioni
Obiettivi:
Avvicinare scuola e aziende attraverso la messa a punto di specifici moduli formativi e professionalizzanti che contribuiscono a sviluppare una formazione professionale specifica collegata con il sistema produttivo;
Formare tecnici che oltre alle conoscenze teorico pratiche di base, posseggano una preparazione sulla diagnosi elettronica e sull’utilizzo degli strumenti impiegati a tal fine come richiesto oggi dal mercato automotive.
Destinatari:
Il Progetto è rivolto agli allievi frequentante il corso ‘Manutenzione dei mezzi di trasporto’ e può essere adottato all’ultimo triennio/biennio a discrezione dell’istituto.
Finalità:
Programma di formazione tecnico pratico completo; Sessioni periodiche di aggiornamento per il personale docente; Dotazione di materiale tecnico aggiornato Nuova figura professionale tecnica ‘MECCATRONICO’ che si occupa di eseguire
la diagnosi meccanica ed elettronica del mezzo realizzando interventi di manutenzione, riparazione, revisione , montaggio e smontaggio di componenti.
Redigere un preventivo indicando i costi, i tempi e le eventuali sostituzioni da effettuare.
Metodologia:
Prevalentemente laboratoriale per lo sviluppo di conoscenze teoriche e acquisizione di abilità pratiche.
1.4 DurataDescrivere l’arco temporale nel quale il progetto si attua, illustrare le fasi operative individuando le attività da svolgere in un anno finanziario separatamente da quello da svolgere in un altro.
Il percorso formativo per Tecnico Specialista Diagnostico ha una durata complessiva di 180 ore e può essere adottato nell’ultimo triennio/biennio, a discrezione dell’Istituto.
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Il Percorso si articola in moduli tecnici sui fondamenti della diagnosi elettronica, dell’autodiagnosi e della gestione motore. Al termine del percorso didattico l’allievo avrà acquisito i concetti fondamentali della Diagnosi e dell’Autodiagnosi, mostrandosi capace di interpretare i dati inviati dalla centralina elettronica e di identificare, con l’ausilio degli strumenti di diagnosi e di misura un problema o un disturbo funzionale delle centraline elettroniche.
Ad ogni modulo è associato un test finale per la certificazione delle competenze acquisite dall’allievo e al termine del percorso didattico l’allievo riceverà un Attestato di Specializzazione finale e un Portfolio attestante le competenze acquisite.
1.5 Risorse umaneIndicare i profili di riferimento dei docenti che si prevede di utilizzare. Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti. Indicare le eventuali ore funzionali. Indicare le eventuali ore di insegnamento. Separare le utilizzazioni per anno finanziario.
Personale Docente dell’Istituto formato sui moduli previsti dal Progetto presso la sede centrale di TEXA a Monastier Treviso.
Diodati Rosalba, Fabbricatore Salvatore, Magarò Carmine, Merenda Francesco e Falsetti
Saverio Francesco.
1.6 Verifica aperta / GaraIndicare l’eventuale verifica aperta (evento teatrale o laboratoriale)
e/o partecipazione a gareregionali/nazionali (italiano, matematica, problemsolving, scienze,….);
1.7 Beni e serviziIndicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione.
1° anno - lavagna LIM completa di carrello e porta PC. 1000,00 € Trasferta per aggiornamento presso sede centrale della Texa in Monastier Treviso 5
5 docenti. 2600,00€ Partecipazione alla gara nazionale in caso di superamento della selezione 2 alunni
e 1 accompagnatore. 1600,00€12
Completamento rete internet laboratorio didattico Texa.
100,00€ Impianto elettrico e rete internet nell'officina Texa.
1500,00€
Spese presunta per esercizio finanziario 2016 6800,00€
2° anno Ponte sollevatore a bracci per la sede di Montalto Uffugo. 1600,00 € Trasferta per aggiornamento presso sede centrale della Texa in Monastier Treviso
5 docenti. 2600,00 € Partecipazione alla gara nazionale in caso di superamento della selezione 2 alunni
e 1 accompagnatore. 1600,00 €
Spese presunta per esercizio finanziario 2017 5800,00 €
3° anno software e attrezzature diagnostiche TEXA. 1200,00 € Trasferta per aggiornamento presso sede centrale della Texa in Monastier Treviso
5 docenti. 2600,00 € Partecipazione alla gara nazionale in caso di superamento della selezione 2 alunni
e 1 accompagnatore. 1600,00 €
Spese presunta per esercizio finanziario 2018 5400,00 €
Data __11__ / _01___ / ___2016_ RESPONSABILE DEL PROGETTO Diodati Rosalba - Fabbricatore Salvatore
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PROGETTI
EXTRACURRICULARI
SEDE DI ROGLIANO
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I.I.S. IPSIA“Marconi” Cosenza LS-ITC “Guarasci” RoglianoSEDE: Cosenza IPSIA Diurno e Corso Serale
SEDE: Montalto Uffugo IPSIA – ITI (Chimica Ambientale)SEDE: Rogliano Liceo Scientifico – Ist. Tec. Commerciale
Via degli Stadi, snc 87100 COSENZA Tel. 0984.481317 Fax 0984 38804Codice Fiscale 98104070788 Codice Meccanografico CSIS073004 e-mail [email protected]
PEC [email protected] sito iismarconiguarasci.gov.it
SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Certificazione linguistica
1.2 Responsabile progettoProf. Anna Maria Falsetta
1.3 Obiettivi Si propone la realizzazione di un corso pomeridiano di lingua inglese per preparare gli alunni della scuola che ne facciano domanda a sostenere con successo l'esame PET (Preliminary English Test) del Cambridge Esol, per conseguire la certificazione relativa al livello B1 del Common European Framework.Tale corso ha come obiettivo l' approfondimento delle abilità linguistiche corrispondenti alle quattro prove previste dall'esame : lettura, scrittura, ascolto, parlato che portino gli alunni frequentanti alla condizione di raggiungere una conoscenza della lingua inglese adeguata a concreti contesti lavorativi, di studio e sociali. L'esame attesta la capacità di fronteggiare circostanze in cui è richiesto un uso quotidiano della lingua, di leggere semplici testi e articoli di giornale, di scrivere lettere personali non complesse o prendere appunti durante una riunione. I candidati promossi hanno un'ampia conoscenza di vocaboli e riescono a utilizzare stili di comunicazione adeguati a varie situazioni. Iniziano ad afferrare qualcosa di più dei semplici fatti, percependo opinioni, atteggiamenti e stati d'animo nella lingua inglese parlata e scritta. L'esame porterà gli alunni frequentanti alla condizione di conoscenza soglia (threshold ) del QCER.Alla fine del corso, gli alunni affronteranno una prova d'esame in un centro autorizzato alla certificazione in questione. Destinatari: Alunni classi IIB e IIIB Liceo Scientifico
1.4 Durata Il corso avrà la durata di più ore possibile e quantificabile in almeno 30h, in orario pomeridiano, possibilmente dopo una breve pausa-pranzo alla fine dell'orario curricolare. Si propone di strutturare le attività secondo una scansione di due lezioni settimanali di due/tre ore ciascuna, per un totale di circa 15 incontri , da Gennaio 2016, fino a ridosso degli esami che avranno luogo nella prima parte , possibilmente, del mese di Marzo.
1.5 Risorse umane Docente responsabile: Anna Maria FalsettaAssistente AmministrativoAssistente Tecnico (per l'uso del Laboratorio Linguistico )Collaboratore scolastico
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1.6 Beni e Servizi Si richiede di poter usufruire del laboratorio linguistico, di un'aula dotata di attrezzature consuete, come lettore CD funzionanti, lettore DVD, schermo, e di avere la possibilità di effettuare fotocopie quando necessario. Si predispone, inoltre, l'utilizzo di libri di testo e/o eventuali integrazioni bibliografiche.
Responsabile del progetto Anna Maria Falsetta
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I.I.S. IPSIA“Marconi” Cosenza LS-ITC “Guarasci” RoglianoSEDE: Cosenza IPSIA Diurno e Corso Serale
SEDE: Montalto Uffugo IPSIA – ITI (Chimica Ambientale)SEDE: Rogliano Liceo Scientifico – Ist. Tec. Commerciale
Via degli Stadi, snc 87100 COSENZA Tel. 0984.481317 Fax 0984 38804Codice Fiscale 98104070788 Codice Meccanografico CSIS073004 e-mail
[email protected] [email protected] sito
iismarconiguarasci.gov.it
SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Sperimentazioni d’informatica: Piano Lauree Scientifiche, virtual world e coding In collaborazione con: -Dipartimento di MATEMATICA E INFORMATICA UNICAL, INDIRE; MIUR Breve descrizione:
Il Piano Lauree Scientifiche (PLS) promosso dalla Conferenza Nazionale dei Presidi delle Facoltà di Scienze e Tecnologie, dal Ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca e dalla Confindustria punta a migliorare il rapporto degli studenti con le materie scientifiche di base: matematica, fisica, chimica e scienze dei materiali che corrispondono rispettivamente ai corsi di laurea afferenti alle classi 27, 30 e 35.Il Piano si rivolge agli studenti del secondo biennio e si basa sull'attuazione di laboratori didattici proposti in ciascuna annualità dall'UNICAL e realizzati dalla docente referente che parteciperà alle attività di formazione. La sottoscritta è referente del PLS da 8 anni nella nostra scuola e ogni anno attiva i laboratori nelle classi III – IV – V A SIA ITE. Per quanto riguarda le attività laboratoriali si intende proseguire la sperimentazione nei mondi virtuali (attivata da 3 anni)su piattaforma INDIRE Edmondo (per il triennio). Per avviare alla programmazione sin dal primo biennio superiore (classi I II e III ITE), si aderisce alle attività di coding promosse dal MIUR “A scuola di #coding, la programmazione arriva fra i banchi Iniziativa Miur-Cini. Lezioni e materiali on line sul sito www.programmailfuturo.it “ sulla piattaforma gratuita internazionale http://code.org/
1.2 Responsabile progetto Prof.ssa Rosa Marincola
1.3 ObiettiviGli obiettivi del progetto sono: - incrementare il numero di immatricolati ai Corsi di Laurea afferenti alle Classi 27, 30 e 35, mantenendo un alto standard di qualità degli studenti. Nel periodo 1989-2000 vi è stata una flessione media del 50% circa nelle iscrizioni ai corsi di laurea di matematica, fisica e chimica (rispettivamente -43.1%, -55.6%, -63.3%) sebbene i laureati in queste discipline risultino poi tra i più ambiti dal mercato del lavoro - incrementare il numero di laureati delle Classi 27, 30 e 35 e potenziare il loro inserimento nel mercato del lavoro. Uno scarso numero di iscritti e laureati si traduce in una perdita complessiva di competitività internazionale nel campo dell’alta tecnologia dovuta alla difficoltà delle imprese a far fronte alla richiesta di ricercatori e tecnici di alta qualificazione
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scientifica. Questi obiettivi potranno essere raggiunti attraverso azioni mirate a: - potenziare l’Orientamento pre-Universitario degli studenti delle Scuole Medie Superiori; - meglio sintonizzare la Formazione triennale dei Laureati con le esigenze del mondo del lavoro; - potenziare e incentivare le attività di Stage degli studenti delle classi 27, 30 e 35 presso le Imprese; - avviare alla sperimentazione di linguaggi di programmazione su varie piattaforme: javascript e LSL - avvio precoce alla programmazione mediante coding “Ora del codice” - motivare gli studenti allo studio dell’informatica come scienza - partecipazione a concorsi e competizioni - organizzazione e partecipazione a seminari presso l’UNICAL o in altre sedi, eventuali visite guidate - pubblicazioni su riviste, siti e social network per promuovere l’immagine della scuola
1.4 Durata a.s. 2015-16 Max. 50 ore Circa 10 ore per ciascuna delle 5 classi ITE (le attività si svolgeranno in parte in orario curricolare e in parte extra, compatibilmente con le risorse disponibili)
1.5 Risorse umaneProf.ssa Rosa Marincola Personale ATA
1.6 Beni e Servizi Laboratorio d'informatica e aula scolastica, seminario presso l'UNICAL, eventuali visite a mostre, partecipazione a manifestazioni culturali
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I.I.S. IPSIA“Marconi” Cosenza LS-ITC “Guarasci” RoglianoSEDE: Cosenza IPSIA Diurno e Corso Serale
SEDE: Montalto Uffugo IPSIA – ITI (Chimica Ambientale)SEDE: Rogliano Liceo Scientifico – Ist. Tec. Commerciale
Via degli Stadi, snc 87100 COSENZA Tel. 0984.481317 Fax 0984 38804Codice Fiscale 98104070788 Codice Meccanografico CSIS073004 e-mail
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’
CERTIFICAZIONE INFORMATICA :ECDL L'ECDL (European Computer Driving Licence) o Patente Europea del computer è una certificazione riconosciuta a livello internazionale che attesta le capacità nell'uso del personal computer. L'IIS “Marconi-A. Guarasci” nella sede di Rogliano (Cs) è da diversi anni Test Center accreditato per l'erogazione delle certificazioni ECDL ( http://www.ecdl.it/la-certificazione/sedi-esame/calabria ). La certificazione ECDL Core si compone di sette moduli: Modulo 1 - Concetti di base dell'ICT Modulo 2 - Uso del computer e gestione dei file (Windows) Modulo 3 - Elaborazione testi (Word) Modulo 4 - Foglio elettronico (Excel) Modulo 5 - Uso delle basi di dati (Access) Modulo 6 - Strumenti di presentazione (PowerPoint) Modulo 7 - Navigazione web e comunicazione (Internet e posta elettronica) È necessario l’acquisto della skills card e di ciascun esame dei sette moduli, la certificazione si consegue dopo aver superato tutti gli esami. Attività svolte in orario Extra-curricolare nel primo trimestre 2015-15: Esaminatore AICA: prof.ssa Rosa Marincola nei mesi di ottobre-novembre ho provveduto a effettuare delle sessioni ECDL per consentire al maggior numero di studenti iscritti al PON dell’a.s. 2013-14 (in cui non ero coinvolta né come tutor né come esperto) di conseguire il certificato ECDL Core full, dal momento che le skills card e gli esami erano già stati acquistati col PON. Al termine delle sessioni 21 studenti (molti dei quali ormai diplomati), hanno conseguito la certificazione. Per tutte le operazioni necessarie sono state svolte 31 ore extracurricolari. I verbali delle sessioni sono depositati nella sede di Rogliano per eventuali controlli da parte di ispettori AICA (dato che le sessioni riguardavano il nostro ex-test center). Mi riservo di poter effettuare in seguito ulteriori sessioni e/o di attivare dei corsi di formazione, compatibilmente con le risorse disponibili. Tuttavia per poter rilasciare la certificazione della Nuova ECDL Full Standard occorre stipulare una nuova convenzione con AICA (necessaria dopo l’accorpamento) e di un nuovo accreditamento del test center. ECDL Full Standard Descrizione. La certificazione ECDL Full Standard costituisce la naturale evoluzione della vecchia certificazione ECDL Core e accerta le competenze del suo titolare aggiornate alle funzionalità introdotte dal web 2.0.
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La certificazione ECDL Full Standard può essere conseguita superando i 7 Moduli elencati nel capitolo successivo. ECDL Full Standard è l’unica certificazione informatica che, in Italia, abbia ottenuto l’accreditamento di ACCREDIA: una garanzia di valore, di spendibilità ed efficacia per il cittadino digitale, per l’impresa e per le Istituzioni. ECDL Full Standard, parte integrante della Nuova ECDL, attesta il possesso di tutte quelle competenze che sono oggi necessarie per una piena cittadinanza digitale: quali saper usare gli strumenti di scrittura, di calcolo e di presentazione, e saper navigare in modo sicuro nel web utilizzando gli strumenti di collaborazione on line e i social network. Moduli compresi: Computer Essentials (indispensabile). Online Essentials (indispensabile). Word Processing (indispensabile). Spreadsheet (indispensabile). IT Security - Specialised Level (indispensabile). Presentation (indispensabile). Online Collaboration (indispensabile).
Skills Card: Skills Card Nuova ECDL Corso Cisco IT Essential:Hardware e softwareIl corso, appartenente al catalogo dei curricula Cisco Networking Academy e fornisce le conoscenze necessarie per comprendere i principi di funzionamento di un Personal Computer e delle reti informatiche. Il corso si compone di 12 moduli online con esami per ciascun modulo e un esame finale per la certificazione delle competenze. Lo studente impara ad assemblare un Personal Computer, a installare e configurare un sistema operativo Windows, a valutare e attuare aggiornamenti hardware e software, ad installare periferiche esterne, a riconoscere gli apparati di rete, i protocolli in uso nelle reti di PC e a comprenderne il funzionamento, ad effettuare analisi sui malfunzionamenti e implementare soluzioni ai problemi rilevati. Il corso indirizza gli studenti ad una professione nel mondo ICT, e prepara come tecnico di computer, assemblatore, e tecnico di help desk. La certificazione conseguita dagli studenti è quindi spendibile nel mondo del lavoro. IT Essentials covers fundamental computer and career skills for entry-level IT jobs. The IT Essentials curriculum includes hands-on labs that provide practical experience. Virtual tools help you hone your troubleshooting skills and practice what you learn. Develop working knowledge of how computers operate Develop critical thinking and complex problem-solving skills using hands-on labs and virtual learning tools Apply skills and procedures to install and upgrade hardware and software and troubleshoot systems Practice what you learn on real equipment and using the Cisco Packet Tracer simulation tool Get immediate feedback on your work through built-in quizzes and tests Get connected to the global Cisco Networking Academy community
Per ulteriori dettagli sul corso: https://www.netacad.com/courses/it-essentials/ La sede di Rogliano dell’IIS “Marconi-Guarasci”è local academy dall'a.s. 2010-11: https://www.netacad.com/get-started/academy-locator/ Instructor CISCO: Prof.ssa Rosa Marincola
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Il corso viene svolto in orario curricolare durante le ore d’informatica nel triennio dell’indirizzo Sistemi Informativi Aziendali dell’Istituto Tecnico Economico di Rogliano e ogni anno gli studenti della classe quinta conseguono la certificazione. Certificazione EUCIP IT Administrator FundamentalsIT Administrator Fundamentals è una nuova certificazione della “famiglia” EUCIP IT Administrator. Garantisce una solida base di conoscenze ed abilità pratiche per la gestione dell’infrastruttura informatica di una piccola organizzazione, micro impresa o ufficio decentrato di un grande ente. Copre – con un unico sillabo, e un solo esame su piattaforma AICA – tutti i temi fondamentali legati all’infrastruttura IT: Hardware del PC Sistemi operativi Windows® e Linux Reti Sicurezza informatica Esaminatore AICA EUCIP: Prof.ssa Rosa Marincola IT Administrator Fundamentals serve alle aziende e a tutti gli Amministratori di sistemi informatici di piccole dimensioni, o a chi intende diventarlo.L'IIS “Marconi -A. Guarasci” nella sede di Rogliano (Cs) è centro di competenza per l'erogazione delle certificazioni EUCIP IT Administrator Fundamentals. Saranno attivate sessioni d’esame se sarà rinnovata la convenzione con AICA e, compatibilmente con le risorse necessarie. Educazione Finanziaria:Fundamentals of financial and management accountingCorso online MOOC su piattaforma del Politecnico di Milano in lingua inglese in conformità alla metodologia CLIL. Agli studenti che superano i test in itinere e finale presenti in piattaforma viene rilasciato un attestato che certifica le competenze acquisite. Classe coinvolta: V A Sistemi Informativi Aziendali Istituto Tecnico Economico di Rogliano, il corso si svolge durante le ore curricolari di laboratorio d’informatica, compatibilmente con le risorse disponibili ci si riserva di svolgere attività anche in orario extracurricolare. Docente referente: Prof.ssa Rosa Marincola ABOUT THIS COURSE This is an introductory course on financial and management accounting. How many times have you heard of net profit, operating profit, operating margin, cash, earning and so on? But are they referring to the same concepts or are they different things? The first part of this course will introduce the basic accounting principles and accounting terminology to understand how a company keeps control of financial events and provides information on how it is performing. These basic concepts will support the analysis of financial reports companies prepare. We will go through balance sheet, income statement, financial statement, learning how to read and analyze them. The course will also provide the basis of management accounting introducing some techniques (e.g. break- even analysis or NPV) to support managers in making short-term and long-term decisions, such as "Is it convenient to dispose a production machine and buy a new one?" or "How many products should the company sell in order to break-even?" The course will bring examples and case studies that will help students better understand the practical applications of the basic accounting principles and techniques. At the end of the course, students will be able to read, understand and analyze financial documents and to apply simple techniques to analyse costs and evaluate capital investment decisions. At the end of this course a new edition will be activated. COURSE LENGTH The course is divided into 5 "weeks".
Prof.ssa Rosa Marincola
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I.I.S. IPSIA“Marconi” Cosenza LS-ITC “Guarasci” RoglianoSEDE: Cosenza IPSIA Diurno e Corso Serale
SEDE: Montalto Uffugo IPSIA – ITI (Chimica Ambientale)SEDE: Rogliano Liceo Scientifico – Ist. Tec. Commerciale
Via degli Stadi, snc 87100 COSENZA Tel. 0984.481317 Fax 0984 38804Codice Fiscale 98104070788 Codice Meccanografico CSIS073004 e-mail
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Laboratorio di scrittura e lettura1.2 Responsabile progettoProf. Maria Scornaienchi
1.3 Obiettivi Indirizzare gli alunni alla lettura e alla scrittura, le classi coinvolte saranno le primeSi farà laboratorio di scrittura e si formeranno gli alunni al buon uso del libro e della biblioteca
1.4 Triennio 2016 -2019 Le ore a disposizione saranno 30 divise in:
Guida alla lettura (10 ore) Guida alla scrittura (10 ore) Produzione di un testo (8 ore) Premiazione del testo più originale e presentazione del libro dell’autrice ( 2 ore)
1.5 Risorse umane Responsabile progetto : Prof.ssa Maria ScornaienchiEsperto esterno: Dott.ssa Maria Lombardo (scrittice)Personale ATA1.6 Beni e ServiziIndicare le risorse logistiche ed organizzative che si prevede per la realizzazione. Separare gli acquisii da effettuare per anno finanziario Le lezioni si svolgeranno in attività extracurriculari, il calendario sarà redatto in base alle esigenze dei partecipanti
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Conoscere la lirica
1.2 Responsabile progettoProf.ssa Maria Scornaienchi
1.3 Obiettivi Conoscere la liricaClassi coinvolte : prime classi
1.4 Durata anno scolastico 2016/2017 Durata 30 ore-Storia della lirica (5 ore)-Opere più significative (25 ore)Svolgimento in orario pomeridiano1.5 Risorse umane Responsabile progetto : Prof.ssa Maria ScornaienchiEsperto esterno: Sabrina De Rose (cantante lirica)Personale Ata
1.6 Beni e Servizi Aule, laboratori
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Storia del musical
1.2 Responsabile progettoProf. ssa Maria Scornaienchi
1.3 Obiettivi Conoscere il musicalClassi interessate : seconde
1.4 Durata anno scolastico 2017/2018 Durata 30 ore Storia del musical (5 ore) Opere più famose (25 ore)
1.5 Risorse umane Responsabile progetto : prof.ssa Maria ScornaienchiEsperto esterno : prof.ssa Anna Buffone (laureata in musica e spettacolo, tesi su musical)Responsabile Ata
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVASINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Progetto Certificazione Cambridge. P.E.T.
1.2 Responsabile progettoProf.ssa Pizzuti Patrizia
1.3 Obiettivi Obiettivi: 1) Sviluppare le abilità di reading, listening, speaking e writing a livello B1.2) Approfondire la conoscenza lessicale e grammaticale a livello B1.3) Conseguimento della Certificazione Cambridge P.E.T.DESTINATARI: Studenti delle classi II A, III A, IV B, IV A.
1.4 Durata Il progetto sarà attuato in ore extra-curriculari nei mesi Gennaio-Febbraio-Marzo.
1.5 Risorse umane Docente di Inglese delle classi coinvolte, Prof.ssa Pizzuti Patrizia.
1.6 Beni e Servizi Luoghi: Aula scolastica e laboratorio linguistico
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Educare alla sessualità
1.2 Responsabile progettoProf. Ssa Maria Scornaienchi
1.3 Obiettivi Educare alla sana sessualità Saranno coinvolti gli alunni delle seconde classi Saranno utilizzate lezioni frontali, lavori di gruppoDidattica laboratoriale1.4 Durata anno scolastico 2015/2016
Il progetto si svolgerà in 10 ore-Illustrazione degli apparati anatomici (3 ore)-Illustrazione dei meccanismi fisici della sessualità (3 ore)- Riproduzione e meccanismi psicologici (4 ore)1.5 Risorse umane Responsabile progetto: Prof.ssa Maria ScornaienchiEsperto Esterno: Dott.ssa Giusy Chiodo (ostetrica)Personale Ata 1.6 Beni e Servizi Il progetto si svolgerà in orario pomeridiano
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Denominazione progettoOlimpiadi Italiane della Fisica Giochi di AnacletoResponsabile progettoSergio OliverioObiettivi:Olimpiadi Italiane della Fisicarivolte a studenti che mostrano particolare inclinazione per gli studi scientifici. Nessuna limitazione di età è prevista per la partecipazione .Giochi di Anacleto: primi passi nella fisica Sono mirati alla motivazione di un attivo interesse dei giovani per lo studio delle scienze fisiche.La partecipazione ai Giochi di Anacleto permette alle scuole di seguire il programma per la formazione delle due squadre italiane formate da studenti di età inferiore ai 17 anni che nel mese di aprile dell'anno successivo partecipano all'EUSO - Olimpiadi Europee delle Discipline Scientifiche.Durata
Olimpiadi Italiane della Fisica si sviluppano con tre prove che si succederanno durante l’anno scolastico:
la Gara di Istituto (di primo livello, nel mese di dicembre),
la Gara Locale (di secondo livello, nel mese di febbraio),
la Gara Nazionale (nel mese di aprile)
i Giochi di Anacleto si tengono nelle scuole di appartenenza dei concorrenti e sono articolate in due prove:
Domande e Risposte (nel mese di aprile)
Laboratorio (nel mese di maggio)
Risorse umane
Docente di Fisica – tecnico di laboratorioBeni e serviziLaboratorio di fisica- eventuale materiale didattico
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’
Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progettoOLIMPIADI DI CHIMICA
1.2 Responsabile progettoProf.ssa SPINA EMMA
1.3 Obiettivi Si propone la realizzazione di un corso pomeridiano di chimica per preparare gli alunni migliori a sostenere le olimpiadi di chimica. L’obiettivo è quello di fornire allo studente quei principi della chimica che gli saranno indispensabili se vorrà inserirsi nella società non come spettatore, ma come protagonista. L’alunno dovrà acquisire la consapevolezza che la chimica è uno strumento indispensabile che serve a stimolare curiosità , interesse e coscienza; inoltre, si dovrà rapportare alla chimica con un approccio problematico, da cui dovrà scaturire un’osservazione dei fenomeni e un’analisi dei dati sperimentali che miri ad un giusto equilibrio tra l’istanza formativa e quella induttivo-sperimentale.
Destinatari: Alunni classi IV A e IVB Liceo Scientifico
1.4 Durata Il corso avrà la durata di almeno 30h annuali in orario pomeridiano
1.5 Risorse umane Docente responsabile: SPINA EMMAAssistente AmministrativoAssistente Tecnico (per l'uso del Laboratorio scientifico )
1.6 Beni e Servizi Laboratorio scientifico e fotocopie quando necessario.
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Teatro grecoIl progetto nasce dall’idea di fornire agli alunni un’opportunità di formazione e di crescita culturale, in base anche ad una esperienza decennale della scuola con le rappresentazioni teatrali di Tindari e di Siracusa, dalla quale è emersa l’alta valenza formativa, sul piano relazionale, sociale e culturale. In una realtà complessa e sfuggente come quella in cui ci troviamo a vivere oggi, far rivivere i classici greci, rappresenta un’occasione irrinunciabile per tentare di comprendere la trama di questa fitta e intricata esistenza. In un mondo dai punti di riferimento ormai sempre più relativi e precari, in cui la realtà si modifica e si moltiplica velocissimamente, in cui la famiglia e la scuola, nuclei fondamentali della formazione affettiva e sociale, sembrano smembrarsi, l’esigenza di fissare dei punti cardinali su cui costruire un cammino di vita e di conoscenza può e deve avvalersi dell’esperienza teatrale, innanzitutto come momento di riflessione e di auto-consapevolezza. L’esperienza teatrale d’altronde implica naturalmente un fortissimo coinvolgimento su molteplici piani: razionale, emozionale, personale e interpersonale innanzitutto con immediate ricadute nel profitto scolastico, ma con conseguenti e più profonde e significative implicazioni nella prospettiva della costruzione del sé e del sé rispetto al mondo. In questa logica il progetto si propone di favorire e sviluppare la consapevolezza della specificità dell’esperienza teatrale , troppo spesso banalizzata e ridotta a “spettacolo”.
1.2 Responsabile progettoProf.ssa Maria Francesca NatoliProff di lettere e storia dell'arte 1.3 Obiettivi FINALITA’ EDUCATIVEFavorire la conoscenza di sé e dell’altro, soprattutto in relazione ai diversi piani e ai diversi ruoli della realtà teatrale che possono sensibilizzare e avvicinare i giovani alle problematiche e alle realtà sociali esistenti; favorire la socializzazione e la comunicazione tra gli appartenenti al gruppo classe e interclasse; facilitare l’ampliamento del lessico attraverso lo studio e l’analisi di testi teatrali anche al fine di una migliore verbalizzazione dei propri stati emotivi e delle proprie idee, nella prospettiva di una comunicazione interpersonale più efficace e consapevole; far verificare concretamente ai discenti che le moderne letterature europee hanno i loro archetipi nella letteratura greca e che la vitalità della tragedia greca consiste nel continuare a sollecitare la riflessione intellettuale sul destino dell’uomo e sul dramma del vivere;
Acquisire un uso critico del teatro come veicolo culturale, sotto il profilo della fruizione e della produzione.
Acquisire la consapevolezza del permanere dell’antico nel contemporaneo. Avvicinare al teatro classico (tragedia) secondo le due prospettive di fondamento
culturale e “dialogo” con la diversità.
FINALITA’ DIDATTICHE Far conoscere la matrice culturale del teatro e il suo sviluppo temporale e spaziale, a partire dalle origini classiche fino alle espressioni contemporanee ; ampliare il proprio patrimonio linguistico. promuovere e sviluppare la coscienza della sostanziale unità della cultura europea nei suoi stretti legami con il mondo antico, ora di continuità, ora di opposizione, ora di reinterpretazione; far scoprire il testo teatrale e le leggi che lo costituiscono come parti fondamentali della rappresentazione; conoscere in modo più specifico ed approfondito la trilogia di Eschilo, la sua visione della realtà , la struttura della tragedia antica in relazione al dramma moderno;analizzare i personaggi, il ruolo e carattere, il loro linguaggio 1.4 Durata Marzo-maggio, per un totale di 20 ore da svolgersi in orario extracurriculare
1.5 Risorse umane Docenti interni Personale ATA
1.6 Beni e Servizi libri di testo (storie della letteratura, antologie) fotocopie di pagine critiche trame delle tragedie rappresentate lezione frontale e lezione interattiva di codocenza
Progetto: Punto d’Ascolto Attivo “Spazio giovani per pensare, per essere, per diventare”
La proposta di un Punto d’Ascolto all’interno dell’ “IIS Marconi- Guarasci” che accoglie i ragazzi in un momento evolutivamente molto delicato e controverso, quale l’adolescenza, potrebbe essere considerata una grande opportunità per affrontare e risolvere problematiche inerenti la crescita, la dispersione scolastica, l’insuccesso, il bullismo, ma anche uno spazio in cui fare prevenzione rispetto alle situazioni di disagio e sofferenza (fobie scolastiche, disturbi psicosomatici che creano disagio non altrimenti classificato, disturbi alimentari etc.) e alle situazioni di rischio (dipendenze, anche da video-games, ecc. ecc.).La pre-adolescenza e
l’adolescenza costituiscono fasi del percorso di crescita dei ragazzi caratterizzate da importanti cambiamenti fisici, psicologici e relazionali che richiedono una ristrutturazione dell’immagine di sé. I ragazzi si trovano a confrontarsi con numerosi e complessi compiti di sviluppo quali la costruzione dell’idea di se stessi, la ricerca di indipendenza, di autonomia e del senso per la vita. Nell’affrontare questi compiti, molti ragazzi possono sentirsi confusi e disorientati e a questa situazione spesso si unisce la difficoltà nel comunicare e condividere le proprie esperienze. All’interno di quest’ottica, il punto d’ascolto che non ha fini terapeutici ma di counseling, ha lo scopo di incrementare il benessere psicofisico degli allievi, di prevenire fenomeni di dispersione scolastica e di supportare le famiglie. Il progetto nasce all’interno della scuola stessa, in modo da costruire in sinergia strategie di promozione del benessere e di prevenzione del disagio. L’obiettivo è far si che il Punto d’Ascolto diventi un punto di riferimento e uno spazio che offra accoglienza e ascolto e che come tale non si occupi del disagio, ma anche dell’aumento delle risorse e delle competenze personali dei ragazzi, aiutandoli ad attenuare i pregiudizi rispetto alla richiesta di aiuto. Il Punto d’Ascolto si costituirà anche come spazio di incontro e confronto per i genitori che lo desiderano, per aiutarli a comprendere ed affrontare le difficoltà che possono sorgere nel rapporto con un figlio che cresce. Sarà naturalmente aperto a tutti gli insegnanti che richiederanno la sua collaborazione nel confrontarsi con problematiche vissute a scuola nel rapporto con gli allievi, sia a livello individuale che di gruppo-classe.
Obiettivi• fornire un sostegno per prevenire e gestire eventuali difficoltà scolastiche con risvolti
positivi anche in famiglia;• prevenire il disagio evolutivo;• offrire uno spazio di ascolto e un contenitore dove esprimere quelle emozioni, ansie,
paure che influenzano negativamente la quotidianità;• aiutare a capirsi e a conoscersi meglio;• aumentare la motivazione dei ragazzi allo studio;• migliorare l’attenzione;• aumentare l’ascolto;• aumentare il livello di responsabilità delle proprie scelte;• migliorare la capacità di organizzare il proprio tempo;• migliorare le capacità di distinguere l’effettiva competenza(il saper fare)
dall’intenzionalità (il voler fare);• migliorare il rapporto e il dialogo con gli insegnanti;
TargetIl Punto d’ ascolto è rivolto a tutti gli studenti, ma secondo necessità, può prevedere momenti di confronto con genitori e docenti nel caso in cui emergessero richieste di approfondimenti su situazioni problematiche di difficile gestione.
MetodologieLe attività di ascolto vengono realizzate attraverso colloqui individuali di consulenza e non hanno carattere terapeutico. L’allievo viene accolto nelle proprie richieste attraverso una modalità empatica, non giudicante, con l’obiettivo di aiutarlo nell’analisi del problema e nella comprensione del vissuto.
Modalità di accessoSi accede al punto d’ascolto singolarmente (colloquio individuale) o al massimo in piccoli gruppi(2-3).
Gli appuntamenti ai ragazzi verranno fissati tale da non cadere in corrispondenza di verifiche e interrogazioni.Il servizio sarà completamente gratuito.
TempiIl punto d’ascolto è attivo 2 volte a settimana per circa 2 ore consecutive (colloqui di 45 minuti). Ogni ragazzo ha a disposizione al massimo 4/5 colloqui.Il punto d’ascolto è attivo per un totale di 52 ore da febbraio 2016 a maggio 2016
Pubblicizzazione punto ascoltoE’ prevista una presentazione del punto ascolto nelle varie classi, al fine di illustrare le finalità del punto ascolto , come si struttura, dove si svolge e in quali tempi.Prima dell’attivazione del punto ascolto ,è utile prevedere la stesura di una circolare per i genitori che presenti il progetto e le sue finalità(consenso informato dei genitori per alunni minorenni).
RisorseUno spazio da destinare al Punto d’ascolto PrivacyI contenuti di ogni colloquio sono strettamente coperti da segreto professionale.Tuttavia, dovessero emergere delle aree-problema su cui fosse importante dal punto di vista educativo, il Counselor fornirà alla Scuola opportune indicazioni per promuovere in seguito iniziative di prevenzione e/o intervento. Il responsabile del progetto Prof.ssa Miglio Rossella
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Via degli Stadi, snc 87100 COSENZA Tel. 0984.481317 Fax 0984 38804Codice Fiscale 98104070788 Codice Meccanografico CSIS073004 e-mail
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SINTESI PIANO OFFERTA FORMATIVA
SINTESI PROGETTO/ATTIVITA’Sezione 1 - Descrittiva
1.1 Denominazione progetto Olimpiadi della matematica
1.2 Responsabile progettoProf. De Marco Leandra (docente di matematica)
1.3 Obiettivi- partecipazione alle selezioni provinciali e nazionali delle olimpiadi ella
matematica- alunni del triennio (biennio) del liceo scientifico- preparazione degli alunni partecipanti ad affrontare le prove- lezioni frontali su argomenti presenti nelle prove e esercitazioni- rapporto con umi ente organizzatore e con il responsabile provinciale
1.4 DurataDalla fase di selezione d’istituto (mese di novembre) alla fase provinciale (mese di febbraio) eventualmente alla fase nazionale (mese di maggio cesenatico)
1.5 Risorse umane docente di matematica (responsabile del progetto e titolare del corso) personale ATA
1.6 Beni e Servizi aula per lezioni aula per selezione lab informatica con accesso internet carta per stampante autobus per accompagnare alunni all’Unical e alle premiazioni
ALLEGATI
1. Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico
2. RAV (Rapporto di autovalutazione)
3. PDM ( Piano di Miglioramento)
4. Singole schede di progetto
5. Programmazione dei dipartimenti discipinari, di asse e dei consigli di classse
6. Regolamento d'istituto
7. Statuto delle studentesse e degli studenti
8. Test di accertamento delle competenze di disciplinari
9. Delibere del Collegio dei docenti e del consiglio di Istituto
FIRMA del Dirigente
Test per l’accertamento delle competenze chiave e di cittadinanza formulato dai Dipartimenti
dell’IIS “Marconi-Guarasci”a.s. 2015-2016
Primo Biennio
Cognome______________________ Nome______________________
Classe__________________ Data________________________
Costruzione del sé: Imparare a imparare, Progettare
Quesiti Mai Qualche volta
Spesso Sempre
1 Sono capace di stare attento durante le lezioni
2 Sono capace di ricordare ciò che ho ascoltato in classe
3 Sono capace di fare quello che i miei insegnanti mi chiedono
4 Sono capace di usare i testi scolastici (ricercare informazioni)
5 Sono capace di organizzare un lavoro di ricerca o esperimento utilizzando altre fonti(internet, tv)
6 Ho dubbi sulla scelta del percorso di studi intrapreso
Relazione con gli altri: Comunicare e comprendere, Collaborare e partecipare, Agire in modo autonomo e responsabile.
7 Abitualmente mi esprimo in lingua italiana con i compagni e con gli adulti
8 Intervengo spontaneamente nelle discussioni in classe
9 Comprendo alcuni messaggi in lingua straniera
10 Utilizzo altre forme di comunicazione (i linguaggi della musica, dell’arte, della multimedialità)
11 Sono disponibile ad aiutare i compagni in difficoltà
12 Rispetto le idee degli altri
13 Rispetto chi è diverso da me
14 Frequento compagni anche fuori dalla scuola
15 Sono capace di organizzare un lavoro di ricerca o esperimento in gruppo
16 Intervengo in modo autonomo e produttivo nella discussione
Rapporto con la realtà: Risolvere problemi, Individuare collegamenti e relazioni, Acquisire e interpretare le informazioni
17 Riesco a risolvere piccoli problemi di studio
18 Sai cogliere le cause e le conseguenze di un avvenimento
19 Riesco a individuare le informazioni essenziali di una comunicazione
20 Distinguo i fatti dalle opinioni
