New Pockets 3 Subsector : Idioma Extranjero Curso : Unidad 1 : People at school Conceptos Métodos – Procedimientos Topics and themes: Peopled an places at school Colors Numbers Grammar: Questions with what, where, and who Upstairs, downstairs, outside In, On, Under, Next to Simple Present Vocabulary: Classroom objects:, book, chair, crayon, glue, marker, paper, pencil, scissors, downstairs, upstairs, bathroom, classroom, snack, shop, music room, office, playground, gate. Actions: clean the school, play the piano, drive the bus, help the teachers, take money, teach games. Colors: Blue, green, red, yellow Numbers 1-19 Shapes: circle People: children, friends, teacher, bus driver, cashier, gatekeeper, gym teacher, janitor, music teacher, principal, secretary Pre Reading : Practice reading a story Compare and contrast. Story: “Fun at school” Identify letters l, m, f, s. Listening: Vocabulary patterns and expressions from the Unit Los alumnos: Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad. Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra. Cantan, y señalan en un baile palabras claves de la unidad Escuchan, y asocian lugares del colegio, sus objetos correspondientes y las personas que trabajan en el. Escuchan y responden de manera física o verbal a instrucciones de la rutina diaria que tiene que ver con el quehacer académico. Trazan línea uniendo el profesional con el lugar de trabajo correspondiente. Cuentan objetos identificando el número y la cantidad correspondiente. Escuchan y pegan sticker. Demuestran comprensión levantando la cantidad de objetos que se les pide Pegan stickers Escuchan y demuestran discriminación de sonidos inicial f/l/m/s Trazan letras f/l/m/s
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New Pockets 3
Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 1 : People at school
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes:Peopled an places at schoolColorsNumbers
Grammar:Questions with what, where, and whoUpstairs, downstairs, outsideIn, On, Under, Next toSimple Present
Vocabulary:Classroom objects:, book, chair, crayon, glue, marker, paper, pencil, scissors, downstairs, upstairs, bathroom, classroom, snack, shop, music room, office, playground, gate.Actions: clean the school, play the piano, drive the bus, help the teachers, take money, teach games.Colors: Blue, green, red, yellowNumbers 1-19Shapes: circlePeople: children, friends, teacher, bus driver, cashier, gatekeeper, gym teacher, janitor, music teacher, principal, secretary
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: “Fun at school”Identify letters l, m, f, s.
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: People at School, Where Can It Be?, counting to 19, Lion, lion, Learning Something New,Story: Fun at schoolRecognize the sound of letter l, m, f, s.
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters.
Content Connection:Art: draw school workers, make a school-people mobile, make a school bus.Language Arts: Perform chants, role play
Los alumnos:
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra.
Cantan, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Escuchan, y asocian lugares del colegio, sus objetos correspondientes y las personas que trabajan en el.
Escuchan y responden de manera física o verbal a instrucciones de la rutina diaria que tiene que ver con el quehacer académico.
Trazan línea uniendo el profesional con el lugar de trabajo correspondiente.
Cuentan objetos identificando el número y la cantidad correspondiente.
Escuchan y pegan sticker. Demuestran comprensión levantando la
cantidad de objetos que se les pide Pegan stickers Escuchan y demuestran discriminación de
sonidos inicial f/l/m/s Trazan letras f/l/m/s Escuchan y dibujan ítem nombrado Escuchan historia, predicen lo que va a pasar,
y reconocen vocabulario Arman librillo y recrean la historia Desarrollan actividad para valor Se ordenado Con una cajita de huevos, hacen un mini
school bus. Escuchan y asocian personas a su lugar de
trabajo
conversationsMath : Count from zero to nineteenTrace and write numbers 10-19Learn about sets of tenMake a bar graph.Music: Sing songs, move to music.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Identificar las ideas centrales de un texto.
Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Valor de la Unidad: Mantén limpio
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la
Expresión escrita Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del
desarrollo de la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta
frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
vida económica familiar, social y cultural.
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Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 2 : I’m healthy
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes:Healthy HabitsParts of the bodyAction wordsNumbers 20-29
Grammar :Simple Present and P. Progressive
Vocabulary:Body Parts: Arms, ears, eyes, feet, hands, legs, mouth, noseCleaning Elements: brush, comb, soap, toothbrush, toothpaste, tissue.Actions: brushing teeth, combing hair, eating healthy, exercising, sleeping, taking a shower, using a tissue, washing hands, bend, blink, clap, hide, see, seek, shake, smile, stomp, touch, jump the rope.Numbers:20-29
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: “Be healthy”Identify letters a, n, p, t
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: People at School, Where Can It Be?, counting to 19, Lion, lion, Learning Something New,Story: Fun at schoolRecognize the sound of letter a, n, p, t,
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters.
Content Connection:Art: make posters showing healthy habits.Make people and animal postersPaint with spongesMake a crayon boxLanguage Arts: Perform chants, role play conversationsMath : Count to twenty-nineTrace and write numbers 20-29Learn about sets of tenMusic: Sing songs, move to music.Science: Make healthy snacks
Los alumnos:
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra.
Cantan, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Escuchan y completan la parte del cuerpo señalada.
Escuchan y responden de manera física o verbal a instrucciones de la rutina diaria que tiene que ver con el quehacer académico.
Cuentan objetos identificando el número y la cantidad correspondiente separados por centenas.
Escuchan y pegan sticker. Escuchan y demuestran discriminación de
sonidos inicial d/e/g/o Trazan letras d/e/g/o Escuchan y dibujan ítem nombrado Escuchan historia, predicen lo que va a pasar,
y reconocen vocabulario Arman librillo y recrean la historia Desarrollan actividad para valor Se
considerado Con una cajita hacen y decoran una cajita de
lápices. Juegan ludo y donde cae el dado .
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Valor del mes : Se considerado
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Identificar las ideas centrales de un texto.
Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del
desarrollo de la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
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Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 3 : Making toys
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes :ToysMaterials for making toys
Grammar :Adjectives: Big, smallNumbers : 30,39Simple present questions with what
Los alumnos:
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra en un
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: “Toys”Identify letters d, e, g, o
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: Making a toy, We want boxes, Small and Big, The thirties family, Elephant starts with EStory: Fun at schoolRecognize the sound of letters d, e, g, o
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters d, e, g, o
Content Connection:Art: make egg-carton bugsMake macaroni braceletsMake doll housesMake masksMake a kiteLanguage Arts: Perform chants, role play conversationsMath : Count to thirty nineTrace and write numbers 31-39Recognize sets of tenMake a number trainMusic: Sing songs, move to music.
poster. Cantan canción de la unidad, y señalan en un
baile palabras claves de la unidad Observan, colorean y comparan objetos
grandes y pequeños Trazan, cuentan y reconocen decenas en
objetos que van desde el 30 al 39 Escuchan e identifican vocabulario de la
unidad dentro de un contexto lingüístico. Practican vocabulario en un chant. Identifican expressiones I want, thank you
siguiendo instrucciones del professor(a) Trazan letras D, E,G,O, y luego un caminito
que les lleva a un objeto que comienza con esas letras
Con bolsas de papel diseñan un Puppet. Escuchan descripción de un juguete y
adivinan. Escuchan historia y reconocen vocabulario Recrean historia trabajando en su librillo de
cuentos Desarrollan actividad para valor No
malgastes Con bolsas de papel crean y decoran un
volantín Reconocen y practican vocabulario jugando a
la tienda de los juguetes.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión
Valor de la Unidad : No malgastes
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento
auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora
Predecir el contenido temático de textos recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas,etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral
Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita
Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del
desarrollo de la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario
Presentación de vocabulario de alta
Ejercitar las habilidades de análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural
frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos
New Pockets 3
Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 4 : Our Community
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes:People in the communityPlaces where people workWork people do
Grammar :Simple present questions with who, what, whereSubject Pronouns : he , she, ISimple presentPrepositions : in, on, under, behind, in front of, next to.
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra en un poster.
Cantan canción de la unidad, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Dibujan una línea hasta llegar a profesional y lo nombra.
Trazan, cuentan y luego separan en series de diez desde el 40 hasta el 49
Escuchan e identifican vocabulario de la unidad
Actions: drive, help, need, use, water the grass, sell things in a store, take away trash, fix teeth, direct the traffic, put out fires, cough.Numbers : 40-49
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: “Who can help?”Identify letters c, h, i, u
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: Making a toy, We want boxes, Small and Big, The thirties family, Elephant starts with EStory: Fun at schoolRecognize the sound of letters c, h, i, u
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters c, h, i, u
Content Connection:Art: Draw pictures of workplacesMake shape drawings,Trace and color lettersMake neighborhood collagesMake finger puppetsLanguage Arts: Perform chants, role play conversations, role play buying and selling toysMath : Count to forty nineTrace and write numbers 41-49Recognize sets of tenMusic: Sing songs, move to music.
Trazan y dibujan letras C, H, I , U Practican vocabulario en un chant. Escuchan historia y reconocen vocabulario Recortan y arman librillo para recrear la
historia Desarrollan actividad para valor Colabora en
casa Arman un puppet de dedos y conversan entre
alumnos practicando vocabulario y expresiones de la unidad
Con un dado juegan a la ruleta y nombran el profesional correspondiente.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde
Valor de la Unidad: Se cooperadorCrecimiento y autoafirmación personal
Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.
Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y el sentido positivo ante la vida.
Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar,
corresponde, uniendo trazos, etc. Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora
Predecir el contenido temático de textos recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral
Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita
Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del
desarrollo de la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario
Presentación de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos
monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural
comunicativos
New Pockets 3
Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 5 : Let’s go to the farm
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes: Places and people in a farmFarm animalsFarm productsTimes of today
Grammar :Questions with what, who, whereAnswer questions with yes and noSimple PresentUse of prepositions Behind, in, in front of, next to, on, under
Vocabulary:Animals : cow, horse, rooster, sheep, chick, rabbit, pigActions : ride a horse, milk the cows, feed the hens, crow like a rooster, collect eggs, shear like sheep.Other words: tractor, hay, corn, truck, farmyard, wool.Times of the day morning, afternoon, nightNumbers: 50-59
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: “The farm”Identify letters b ,j ,r, y
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: On the farm, Peep, peep! March all day, Backpack begins with B, B is for bananaStory: Fun at school
Los alumnos:
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra en un poster.
Cantan canción de la unidad, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Cuentan trazan y luego separan en sets de diez huevos de la granja, desde el cincuenta hasta el cincuenta y nueve.
Escuchan e identifican vocabulario de la unidad.
Trazan letras mayúsculas y minúsculas b ,j ,r, y
Responden Yes/No a preguntas tales como : is this a rooster? Is this a cow
Escuchan historia y reconocen vocabulario Arman un librillo de cuentos y recrean historia Desarrollan actividad para valor Ama y
practica el trabajo duro Trazan manito en cartulina, luego la recortan y
arman una oveja con algodón. Juegan sobre un tablero de la granja donde
cae el dado tienen que reproducir el
Recognize the sound of letters b ,j ,r, y
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters b ,j ,r, y
Content Connection:Art: Build a class farm with animalsDraw what they do in the morning, afternoon and nightMake yarn lettersMake a sheep picture
Language Arts: Perform chants, role play conversations, tell farm storiesMath : Count to forty nineTrace and write numbers fifty nineRecognize sets of tenMusic: Sing songs, move to musicScience: Use the sense of touch to identify farm products
vocabulario correspondiente.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora
Predecir el contenido temático de textos recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para
Valor de la Unidad: Valora y practica el trabajo duro
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral
Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita
Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del desarrollo de
la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario
Presentación de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural
New Pockets 3
Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 6 : What people wear
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes:Clothing, clothes people wear to workColors and sizes of clothing items
Grammar :Ask and answer questions with what and how manyPresent Progressive: wearingSimple PresentComparative adjectives big-biggerSingular and Plural nouns
Vocabulary:Clothing: blouse, coat, dress, hat, jacket, pants, shirt, shoes, shorts, sweater, umbrella, suit, necklace, earrings, belt, sandals, zipper,Weather: Cold, hot, rainyActions: Put on, open, take off, wearNumbers: 60-69
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: ShoppingIdentify letters k, w ,x, z
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: What people wear, Clothes in my family, Big, bigger, Zebra, zebra, Learning sounds and letters .Recognize the sound of letters k, w ,x, z
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters k, w ,x, z
Content Connection:Art: draw people wearing specified clothing items
Los alumnos:
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra.
Cantan canción de la unidad, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Observan fotografías de diferentes prendas de vestir y simulan el movimiento que se hace para vestirlas.
Completan tabla con objetos clasificados en big y bigger
Cuentan, trazan y dibujan, para luego organizar en decenas ítems de vestir.
Escuchan y reconocen vocabulario Trazan letras mayúsculas y minúsculas K, W,
X,Z Visten a personajes de acuerdo a lo que
escuchan. Escuchan historia y reconocen vocabulario Arman librillo y recrean la historia Desarrollan actividad para valor Acepta e
incluye a los otros Dibujan, colorean y luego recortan prendas de
vestir que pondrán en un colgador en el diario mural.
Observan lámina, escuchan, identifican y describen de manera oral los personajes señalados.
Make pipe-cleaner lettersMake paper clothes
Language Arts: Perform chants, role play conversations, tell stories about workersMath :Trace and write numbers from 60 to 69Recognize sets of tenMake a bar graphMusic: Sing songs, move to music.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora
Predecir el contenido temático de textos recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral
Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar
Valor de la Unidad Acepta e incluye a los otros
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita
Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del
desarrollo de la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario
Presentación de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural
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Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 7 : At the restaurant
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes :People and things found in restaurantsFood courses or categories of food
Grammar :Simple present yes/no
Vocabulary:Check, dessert, fruit, main dishes, menu, vegetables, waiter, waitress, apple, banana, cake, cookie, ice-cream, lemonade, orange, sandwich, milk, salad, chocolate bar, soda, carrot, tray,Actions: carry, serve, order food, payNumbers: 70-79Expressions: Can I have a …., I like…, I don’t like…
Pre Reading :Practice reading a storyCompare and contrast.Story: Let’s eatIdentify letters q ,v
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: At the restaurant, Can I help you?, Q,V song, 13 and 30, I can spell MILKRecognize the sound of letters q,v
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace capital and small letters q,v
Content Connection:Art: draw favorite foods on paper platesMake and decorate menusMake long and short play dough foodsMake a picture frame
Language Arts: Perform chants, role play conversations, make sentences using word cards.Math :Trace and write numbers from 70-79Make menus with ten itemsRecognize sets of tenMusic: Sing songs, move to music.
Los alumnos: Escuchan, identifican, repiten y nombran
palabras clave de la unidad. Escuchan y demuestran comprensión
apuntando al objeto que se nombra en un poster.
Cantan canción de la unidad, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Identifican, repiten y responden Do you like…?
Escuchan y reconocen ítem nombrado Trazan y dibujan letras mayúsculas y
minúsculas Q, V. Cuentan alimentos y los relacionan con el
conjunto correspondiente. Reconocen alimentos y los clasifican Escuchan y escriben letra inicial del alimento
señalado Completan menú con alimentos que les
gustan. Escuchan historia y reconocen vocabulario Arman librillo y recrean historia. Desarrollan actividad para valor Comparte
con los demás Arman un portarretratos con fideos y lo
describen a sus compañeros.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva Valor de la unidad: Comparte con los demás
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, etc.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora
Predecir el contenido temático de textos recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral
Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural
Expresión escrita
Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del desarrollo de
la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario
Presentación de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos
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Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 8 : Let’s go somewhere
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes :Places and people travelKinds of transportationSequence of actionsTravel activities
Grammar :Adverbs of frequency : first, then, lastAsk and answer questions with what and whereSimple Present and present progressive
Vocabulary:Places: airport, amusement park, beach, mall, mountains, taxi stand, train station, ticket, money, suitcase, store, movie theater, hotel,Actions: open, pack, close, dry off, give, get, ride.
Pre Reading :Practice reading a storyTrace and read signs and labelsRead simple sight wordsStory: Let’s go
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: I love to go places, I like the beach, What o you do?, Let’s go to the beach, I see
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsTrace signs and labels
Content Connection:Art: make travel postersMake a mural of favorite tripsMake tracing mobilesMake vacation postcardsMake an airplane
Language Arts: Perform songs and chants, role play conversations, name places in the community, match letters and wordsMath :Count objectsTrace and count numbers 80-89Recognize sets of tenMusic: Sing songs, move to music
Los alumnos:
Escuchan, identifican, repiten y nombran palabras clave de la unidad.
Escuchan y demuestran comprensión apuntando al objeto que se nombra.
Cantan, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Observan lamina y practican first, then y last Escuchan y responden de manera física o
verbal a instrucciones de la rutina diaria que tiene que ver con el quehacer académico.
Observan, trazan, cuentan y separan en grupos de diez objetos en lámina.
Leen y trazan nombres de objetos de la unidad.
Reconocen y leen vocabulario de la unidad Dibujan sus lugares favoritos para visitar Escuchan historia y reconocen vocabulario Arman librillos y recrean la historia. Dibujan el plano de su pueblo y lo describen a
sus compañeros. Desarrollan actividad para valor Se cuidadoso
y respetuoso de las reglas Arman su avión y juegan a pasear por
diferentes lugares. Observan lámina escuchan y describen
lugares señalados
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Valor de la Unidad: se cuidadoso y respetuoso de las reglas.
Crecimiento y autoafirmación personal
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde corresponde, uniendo trazos, completando espacios en blanco.
Reconocer el lenguaje dentro de un contexto funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora Predecir el contenido temático de textos
recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral Formulación de preguntas simples que requieran
información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita Escritura de palabras y frases claves de la Unidad Uso de frases modelo para solicitar información de
Conocerse a sí mismo, descubriendo las potencialidades y limitaciones propias.
Desarrollar la autoestima, confianza en sí mismo y el sentido positivo ante la vida.
Mostrar interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
forma escrita y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar el desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en actividades cortas sobre completar información, formulación de diálogos, realizar informes de resultados de encuestas, etc.
Desarrollo de vocabulario Presentación de vocabulario de alta
frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.
New Pockets 3
Subsector : Idioma Extranjero
Curso :
Unidad 9 : Going Camping
Conceptos Métodos – Procedimientos
Topics and themes:Camping items and activitiesSafe outdoor behaviorColorsShapesGrammar :Adjectives and comparative adjectives : short, long, shorter, longerSimple present and present progressivePast form of regular verbsPrepositions :in, on, in front of, next to, behind
Los alumnos: Escuchan, identifican, repiten y nombran
palabras clave de la unidad. Escuchan y demuestran comprensión
apuntando al objeto que se nombra en un poster.
Cantan canción de la unidad, y señalan en un baile palabras claves de la unidad
Observan, colorean y describen objetos
Vocabulary:Camp fire, bucket, flashlight, lake, raft, rocks, rope, tent,Spider web, matches, canoe, sleeping bag, fishing pole, ant, life preservers, camping,Actions: pitch a tent, make a campfire, go rafting, swim in the lake, tie the rope, go fishing, open a sleeping bag, set up a table, go into the forest, turn on, turn offNumbers: 90-100
Pre Reading :Practice reading a storyRead simple sight wordsRead rebus sentencesStory: This is fun
Listening:Vocabulary patterns and expressions from the UnitSongs and chants: Camping, Look and guess, Short and long, I can count by tens, Let’s Go!
Speaking:Pronunciation of key vocabulary:Stress and rhythm and intonation of words and phrases from the Unit.
Writing :Practice psychomotor skillsWrite simple sigh words
Content Connection:Art: draw pictures of camping itemsMake string spider websMake campsites from paper shapesMake a pet rockLanguage Arts: Perform songs and chants, role play conversations, use word cards to make sentencesMath :Count objectsTrace and count numbers 90-100Recognize sets of tenMusic: Sing songs, move to music
grandes y pequeños Cuentan, trazan y separan en grupos de diez
desde el 90 hasta el 100 Completan oraciones escritas con objeto
escondido. Escriben oraciones completas siguiendo
modelo. Dibujan objetos en la medida que los
escuchan del audio. Escuchan historia y reconocen vocabulario Arman librillo de cuentos y recrean historia. Desarrollan actividad para valor Obedece y
escucha a tus padres. Arman una marioneta con una roca pequeña. Describen las actividades que se realizan en
un campamento en el orden que estas se realizan.
Capacidades – Destrezas Valores – Actitudes
Comprensión auditiva
Comprensión auditiva
Discriminar entre los distintos patrones de entonación.
Predecir el contenido temático de una historia, recurriendo a conocimientos previos.
Localizar palabras clave, a través de audiciones sucesivas, para reconocer la información de carácter general.
Aplicar estrategias y técnicas de comprensión auditiva en textos auténticos de distinta duración para predecir el tema y localizar: fórmulas introductorias, palabras clave, u otros indicadores contextuales, que permitan a los estudiantes reconocer la información de carácter general, mostrar su comprensión mediante acciones concretas, tales como coloreando donde
Valor de la unidad: Escucha y obedece a tus padres
Crecimiento y autoafirmación personal Conocerse a sí mismo, descubriendo las
potencialidades y limitaciones propias. Desarrollar la autoestima, confianza en sí
mismo y el sentido positivo ante la vida. Mostrar interés y capacidad de conocer la
realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
Desarrollo del pensamiento Ejercitar las habilidades de análisis,
interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje; de comparar similitudes y diferencias; de entender el carácter sistémico
corresponde, uniendo trazos, etc. Reconocer el lenguaje dentro de un contexto
funcional a través de conversaciones e instrucciones.
Comprensión lectora
Predecir el contenido temático de textos recurriendo a las ilustraciones conectadas con sus experiencias previas.
Deducir el sentido y los significados en contexto de ítems léxicos clave, para interpretar el contenido de un texto breve.
Aplicar las habilidades de referencia en la búsqueda de textos complementarios en otras fuentes y del significado de ítems léxicos clave en revistas, periódicos, avisos, etiquetas, etc, para complementar y/o interpretar el contenido de un texto.
Sintetizar las ideas centrales. Reconocer tipos de textos-tipo realizando tareas
que demuestren su comprensión. Aplicar estrategias y técnicas de lectura para
localizar información y señalar de qué trata el texto, a quién va dirigido, rellenando tablas o contestando preguntas.
Expresión oral
Formulación de preguntas simples que requieran información específica y respuestas cortas, con pronunciación y entonación apropiadas.
Uso de frases modelo para solicitar información oralmente y desarrollo de estrategias para solicitar clarificación, ayuda y poder auto corregirse, en actividades relacionadas con la vida estudiantil.
Iniciar y responder saludos, presentaciones, despedidas, invitaciones, preguntas y/o manifestar preferencias, acuerdos, o demostrar comprensión de textos orales de mayor longitud.
Desarrollo de la conciencia cultural y de la expresión personal en juegos de rol, encuestas, proyectos, etc.
Expresión escrita
Trazado de palabras claves Reconocimiento de letras imprentas Trazado de guirnaldas en función del desarrollo de
la motricidad fina
Desarrollo de vocabulario
Presentación de vocabulario de alta frecuencia en una gran variedad de escenarios, incluyendo colocaciones y familias de palabras.
Práctica de vocabulario en contexto, lo que ayuda a la fijación de léxico y estructuras.
Uso de vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos
de procesos y fenómenos; de diseñar, planificar y realizar proyectos; de pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; de manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
Desarrollar las habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
Formación ética Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser. Ejercer de modo responsable grados
crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, en el marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
La persona y su entorno Comprender y valorar la perseverancia, el
rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la capacidad de recibir consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
Apreciar la importancia de desarrollar relaciones entre hombres y mujeres que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural
