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1°

reunión de apoderados

ESCUELA BÁSICASAN ROQUE G-27

EINE

ABRIL 2016

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TABLA

SALU!O !E BIEN"ENI!A#

ESCUELA ARA A!RES# CO$UNICA!OS !EL $ES CO$RO$ISOS ACA!%$ICOS#

"ARIOS &!IREC'I"A)

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SALUDO

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(ÁBI'OS !E ES'U!IO)desde una perspe*+i,a

pedaói*a . psi*o-a/e*+i,a.

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O0e+i,o enera

Entregar a los padresherramientas para el manejo delos hábitos de estudio con el fin

de modelar rutinas de trabajoen los niños.

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El buen rendimiento escolar, estácorrelacionado con la presencia y la

óptima utilización de hábitos de

estudio, lo cual determina el buen

desempeño que se puede alcanzar.

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Para que estos hábitos seanexitosos, se les debe dedicar tiempo

 y constancia, debido a que la

adquisición de un hábito, necesitade su constante utilización a fin de

automatizarlos

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 Tres aspectos relevantes

Contexto Pedagógico

Psico afectivo

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Contexto: lugar de trabajo

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Pedagógico Cuándo hacer las tareas

Cómo hacer las tareas Manejo de errores

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SICOAFECTIVO

UN A$BIEN'E QUE BRIN!A A3EC'O. Como padres somos los primeros en entregar la llave más

e!a" para los aprendi"ajes exitosos de nuestros #ijos$as%Con !ari&o' aun(ue para mu!#os suene exagerado de!irlo'se mueven monta&as ) en la rutina es!olar a la (ue se ven

en*rentados desde pe(ue&os nuestros ni&os$as' no sonmenores las responsabilidades' desa*+os' ,xitos ) *ra!asos%

-na mano *amiliar (ue est, siempre al lado del ni&o$aa!ompa&ándolo en este pro!eso' entregando !ari&o'!omprensi.n' mani*estando inter,s' involu!rándose en las

labores diarias' apo)ando oportunamente'innegablemente' será la base para (ue el d+a de ma&anaese pe(ue&o estudiante (ue logra el ,xito en sus estudios'logre el ,xito en su propia vida' de la mano de losre*erentes más signi!ativos para ,l/ sus padres%

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Motivación Impli!a tener metas !laras Re*uer"o expl+!ito

otiva!i.n intr+nse!a jo !on los re*uer"os externos por(ue pueden

llevar a un debilitamiento e in!luso p,rdida dela motiva!i.n intr+nse!a% 3in premio no lo#ago4%

La ma)or+a de las a!tividades (ue dis*rutamosno son naturales' re(uieren de un es*uer"oini!ial (ue nos !uesta reali"ar%

 

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 Autocontrol y autonomía

Padres mediadores (no hacen las cosas por ellossino que ayudan a tomar decisiones y resolverdudas).

 Apoyar en tres preguntas claves (qué estoyhaciendo, para qué y cómo sé que lo estoyhaciendo bien)

Estimular el asumir propias responsabilidades (la calificación es del hijo, no de los padres).

 

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Generar instancias para la toma de

decisiones.

El control y la supervisión deben ir de

acuerdo a las necesidades del niño, de locontrario pueden inhibir la autonomía y

transformarse en un foco de conflicto

constante.

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Rea*ión de os padres *on e

aprendi4ae### Manejar los errores como oportunidadespara aprender

Relación de los padres con el profesor jefe y el colegio puede favorecer eldesarrollo de un sentido de pertenencia.

Generar instancias de lectura diaria.

Dar espacio para hacer y contestarpreguntas. Coherencia en el manejo de normas ylímites entre los padres.

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 Tips prácticos

Crear un ambiente propicio sin estímulosdistractores (teléfono, música, televisión),

cuidando las condiciones de luz y ventilación.

Establecer una rutina en donde estén organizadoslos horarios de tareas, juego, sueño, TV, Internet,estudios, etc.

 Ayudar a su hijo a establecer un horario deestudio de acuerdo a las demandas escolares.

Los periodos de estudio deben comprender no

más de 45 minutos.

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Las tareas se deben realizar sin interrupciones.

Promueva una actitud positiva ante el estudio, elogiando el

trabajo realizado en forma sincera, expresándole confianza en

sus capacidades y en lo que puede lograr.

Siempre señale sus fortalezas, no lo induzca a conformarse con

un trabajo sin calidad.

Si el niño no tiene tareas motívelo a que haga una revisión breve

de los materiales trabajados durante el día y a dejar listo sus

implementos para el día siguiente.

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Un hábito es cualquier

acto adquirido por laexperiencia y realizado

regular yautomáticamente. 

«Es una práctica o

costumbre que realizascon frecuencia»

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DIRECTIVA